如何活跃数学课堂气氛，提高教学效率 虽然我们的课堂教学不断的在进行改革，《数学课程标准》中的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着，但是在课堂教学中还是有相当一部分的老师普遍采用讲授法一讲到底，我们的学生，一天要连续上六、七节课，这样是难以保证每节课都能聚精会神，全神贯注地投入到课堂学习中去的，同时由于数学知识具有高度的抽象性和严谨性，因而往往给人的感觉是抽象难懂，内容枯燥无味，所以许多学生对数学的学习存在着畏惧心理，主动参与的积极性不高，教学效果不够理想。因此必须充分调动数学课的课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习数学，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。那么，如何活跃课堂气氛，提高教学效率，下面我就谈谈自己在教学当中实施的一些比较有效的方法： 一、创设情境，激发学习兴趣 小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情境的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。 比如在讲授某些新知识之前，教师可先提出一些和学生已有知识相联系而学生又暂时无法解答的问题，从而产生悬念，使学生一开始
就对新知识的学习产生浓厚的兴趣。例如我在讲授“分数的初步认识”一课，在引入课题时，创设了这样一个情境：唐僧师徒在取经的路上遇见一片桃林，唐僧许诺说，只要答对题就可以吃桃子，他要分别把4个、2个、1个桃子平均分给悟空和八戒两个人，他们两人每次应分别得到多少桃子呢？你们能帮他们算算吗？孩子们立刻来了兴趣，这样在平均分1个桃子时顺利的引出了本课要学习的分数。只有激发起学生学习的兴趣，才能使学生充分发挥其主观能动性，使数学课堂气氛活跃起来。所以，作为数学教师必须要善于激发学生学习数学的兴趣。 二、利用多媒体教学，直观展示教学内容 数学知识都来源于生活，与现实世界密切联系，但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我们在课堂教学中应尽量将抽象、概括的数学知识“还原”成其形象、具体的一面。在数学的课堂教学中，我们可结合教学内容的特点，适时地利用多媒体进行教学，借助形象直观的视觉效果，给学生留下鲜明而深刻的印象，充分调动学生的学习积极性。 例如，我在讲“角的测量”一课时，如果单纯的用木制量角器在黑板上演示如何画角，由于教具不透明，教师讲解既费时又费力。如果利用多媒体技术进行教学，可以使学生清晰地看到怎样把量角器放在角的上面，使量角器的中心和顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器的刻度就是这个角的度数。它的效果是使用木质量角器在黑板上演示无法比拟的。
浅谈创新企业转型时期思想政治工作赵生俊 发表时间：2019-07-09T16:55:28.070Z 来源：《中国经济社会论坛》学术版2019年第1期作者：赵生俊 [导读] 思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是推动企业改革发展的精神动力和思想保证。 赵生俊 甘肃省兰州市窑街煤电集团公司三矿 摘要：思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是推动企业改革发展的精神动力和思想保证。党的十八大提出，到2020年全面建成小康社会。企业是全面建成小康社会的重要力量，中国特色社会主义事业的兴旺发达，离不开企业的发展壮大，而企业的发展壮大，离不开思想政治工作的有力保障。 关键词：思想政治企业管理思想工作 党的十八大提出，到2020年全面建成小康社会。企业是全面建成小康社会的重要力量，中国特色社会主义事业的兴旺发达，离不开企业的发展壮大，而企业的发展壮大，离不开思想政治工作的有力保障。要充分发挥好这个保障作用，就必须在方法上充满活力，在效能上找准结合点。加强企业思想政治工作，提高企业整体管理水平将会对企业产生深远的影响。 一、思想政治工作简述 马克思说过，人是生产力中最活跃的要素。作为一个企业，管理好了人是企业管理的根本所在，因为企业就是以人为本的企业。因此说，思想政治工作就是企业管理的一个重要内容。 1.思想政治教育工作的简称，亦称思想工作或思想教育。它是一定的阶级和政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。中国共产党的思想政治工作是以社会主义、共产主义思想体系教育人民，启发人们的觉悟，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们为实现当前和长远的革命目标而奋斗的实践活动。它不仅要解决人们的政治立场、政治观点、政治行为等问题，还要解决人们的世界观、人生观、道德观问题。 2.以人为对象，解决人的思想、观点、政治立场问题，提高人们思想觉悟的工作。是社会主义精神文明建设的重要内容，也是搞好经济工作和其它一切工作的有力保证。思想政治工作必须服从和服务于党的中心工作，具有鲜明的党性、实践性和群众性。 二、思想政治教育在企业中的重要性 思想政治工作的目标就是企业管理的目标。在企业，它的目标就是要调动企业员工的积极性、主动性和创造性，为企业的生存和发展服务。员工的生产经营积极性、主动性和创造性，为企业的生存和发展服务。这就是说，员工的思想出了问题，企业就无法实现它的既定目标。因此，二者的目标是一致的。 1.思想政治工作的方式、方法就是企业管理的手段。我们知道，思想政治工作的方式、方法是多种多样的，企业的党建工作、共青团工作属于思想政治工作的范畴，它们的目标就是在企业建设一支强有力的党团员队伍，为企业的稳定和发展保驾护航；宣传教育、文化建设也是思想政治工作，因为它们是凝聚人心、调动广大员工全力以赴搞建设。管理最好、最有效的方式方法就是能够最大限度地调动员工的生产经营积极性、主动性和创造性，增强员工队伍的主人翁责任感。因此，思想政治工作的方式方法与企业管理的方式方法是统一的，也只有二者的有机结合和统一，才能创造更大的效益。 2.思想政治工作是企业管理的重要内容。企业管理是一个复杂的、特殊的社会活动，就其实质来说是对人的管理，人们的觉悟有先有后，认识有深有浅，以至对各种问题有这样或那样的不同的看法。所有这些都会对人们的生产、工作的积极性的发挥产生不同影响，这就需要切实加强思想政治工作。 3.思想政治工作是企业管理的有效保证。在社会生产力中，人是最活跃、最革命的因素，生产工具的改进，物质资源的配置，科学技术的应用，都需要通过人来实现，现代企业管理正是以人为中心的管理。一个企业只有做好职工的思想政治工作，实现人与物的科学结合，才能最大限度地挖掘和发挥人的潜能，增强职工的主人翁责任感，激发他们为企业的稳定和发展而贡献自己的力量。 三、创新企业思想政治工作思路 思想政治工作是推动企业改革发展的精神动力和思想保证。党的十八大提出，到2020年全面建成小康社会。把企业思想政治工作同企业党的理论教育、生产经营目标、作风效能建设、改革创新、文化建设、解决实际问题等方面有效地结合起来，才能增强企业思想政治工作活力，才能不辱使命、不负重托。 1.思想政治工作与党的理论教育相结合。要教育职工树立四种意识，一是树立科学发展意识，只有企业兴旺发达，职工才能更好地生活和发展。二是树立竞争意识，市场的竞争是优胜劣汰，如果不牢固树立竞争意识，眼光只放在小圈子内，就很难在市场竞争中站稳脚跟，企业就很难持续地发展下去。三是树立创新意识，创新是企业发展之本，要大力推动技术创新，大胆进行制度、机制、管理等方面的创新。四是树立法律意识，通过全面实施“六五”普法，不断提高职工法律素质，教育职工依法维护和行使自己的合法权益。 2.思想政治工作与生产经营目标相结合。企业的思想政治工作与经济工作之间存在着“合则俱兴，离则俱废”的紧密关系，不能偏废任何一方。这就要求企业思想政治工作必须贴近、渗透到企业的生产经营、目标管理等中心工作的全过程，同时还要选准二者的最佳结合点，避免“两张皮”现象。要形成思想政治工作与生产经营管理相融合的完整的工作体系。 3.思想政治工作与企业作风效能建设相结合。开展作风效能建设活动的目标是打造“钢班子”、“铁队伍”。要把加强干部队伍作风效能建设作为进一步增强和改进思想政治工作的关键环节来抓，从五个方面做好工作。一是转变工作作风，深入基层调查研究，真实了解实际情况，重点解决职工反映强烈的突出问题。二是强化监督机制，深入推进督察落实，确保各项工作部署不减力、不梗阻。三是努力提高工作效能，进一步完善激励机制和考核体系，及时做好沟通协调，调动好职工的积极性和创造性。四是加强党风廉政建设，严格执行党风廉政建设各项规定，做到打防并举，预防为主。五是深化党务和厂务公开，保证群众的知情权、参与权、监督权，进一步增强工作透明度。 4.思想政治工作与企业改革创新相结合。转变发展方式、深化制度改革和机制创新，是企业可持续发展的必经之路。有效把握企业废旧立新的这个结合点，着力推进企业思想政治工作的实效性。以实事求是、与时俱进的创新思路寻求加强和改进工作的新途径、新办法，使思想政治工作主动适应企业深化改革、推动发展的新要求。要不断丰富工作的内涵外延，把思想性、知识性、趣味性统一起来。 5.思想政治工作与企业文化建设相结合。企业文化与企业思想政治工作有着十分密切的联系，企业文化可以在更大的领域里为思想政治
浅谈如何上好小学数学二年级数学课小学二年级数学对于课堂提问能够提出很多有效见解。有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。所以，对于小学二年级数学来说，有效提问可以成为老师讨论的焦点。 在小学二年级数学课中，有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题;二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。1. 备教材要“懂、透、化” 这一点是绝大多数老师在小学二年级数学中都提到的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。笔者认为，对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问;哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。
2.备学生要“实” 我们常说，“我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。小学二年级数学论文证明，只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。比如，笔者在执教三年级数学第五册“可能性”一课时，针对可能性有大有小这一知识点，想在课堂教学中加入一些生活中常用的成语，这些成语能够巧妙地体现可能性的大小。第一次试讲，本以为很简单的成语，很多学生竟然没有听说过，更别说联系数学内容了。下课后，我及时反思自己，找来一部分学生，和他们聊天，了解他们对成语的认识和掌握情况。最后，我根据学生的情况，调整了要提问的成语内容。再上课时，学生很顺利地解释了成语的内容，同时紧密联系到了课上所学的内容。课下，不少学生都对这一环节印象深刻，追着老师想要再说说。 3. 提问过程要突出学生主体 思维来自疑问。在小学二年级数学中，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生：“还有什么问题吗?”学生也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就
数学课堂的提问技巧 河南省信阳市浉河区谭家河乡中心校雷传勇 数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分；是激发学生积极思维的动力；是开启学生智慧之门的钥匙。巧妙地使用课堂提问，会使课堂气氛活跃，学生思维开阔，教学效果良好。因此教师应充分发挥课堂提问的效能，把握好提问的“火候”，多层次、多方位、多角度地提出问题，激发学生在获取知识的过程中的好奇欲望、探索欲望、创造欲望和竟争欲望，进而培养学生的思维能力。 课堂提问的方式很多，只有对提问巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。下面就如何对课堂进行提问，浅谈几点： 一、激趣性的提问。数学课不可避免地存在着一些缺乏趣味性的内容，若教师只是照本宣科，则学生听来索然寡味。若教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造愉悦的情境，则能使学生带着浓厚的兴趣去积极思维。例如：在几何里讲三角形的稳定性时，教师可提问“为什么射击运动员瞄准时，用手托住枪杆（此时枪杆、手臂、胸部恰好构成三角形）能保持稳定？”看似闲言碎语三两句话，课堂气氛顿时活跃起来，使学生在轻松喜悦的情境中进入探求新知识的阶段，这种形式的提问，能把枯燥无味的内容变得有趣。 二、发散性的提问。发散思维是一种创造性思维，教师若能在授课中提出激发学生发散思维的问题，引导学生纵横联想所学知识，以沟通不同部分的教学知识和方法，将对提高学生思维能力和探索能力是大有好处的。例如在讲授完全平方公式时，可先提问：“有一块正方形稻田边长为a米，现每边长扩大b米，求后来的面积是多少？”教师可让学生先试着求出结果。这样学生就会积极探索思考，利用以前学过的求面积的知识得出各种不同解法，在化解的过程中即可归纳出公式。 三、启发性的提问。有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，
浅谈社会转型时期思想政治教育的现状和创新 发表时间：2017-05-27T11:58:38.220Z 来源：《科技中国》2017年3期作者：万芳[导读] 社会转型时期思想政治教育创新动力研究是在马克思主义理论的指导下,借鉴了系统论、需要论等其它相关学科理论的基础上展开的。 （湖南省电子产品检测分析所湖南长沙 410000）摘要:在我国社会转型时期,党中央高度重视思想政治教育,思想政治教育事业蓬勃发展,思想政治教育学科建设取得不俗的成绩,思想政治教育在中国特色社会主义现代化建设中发挥着保驾护航的重要作用。但是,由于国内外环境发生了巨大变化,给思想政治教育提出了全新的要求。在这些新挑战和新变化面前,思想政治教育存在着与之不相适应的方面。为此,我们要积极探索培育和激发思想政治教育创新动力的切实 措施。 关键词:社会转型思想政治教育创新当前,我国正处于改革发展的关键时期,国内外情况发生了巨大的变化。从国内来看,“多样化”的社会存在给思想政治教育带来大量的新情况和新问题。同时,西方敌对势力亡我之心不死,依靠经济和科技优势加紧思想和文化渗透,思想政治教育面临严峻挑战。但是,思想政治教育在一些地方和部门却没有得到应有的重视。为此我们必须增强忧患意识,保持清醒头脑,提高政治警觉,从巩固党的执政地位,完成党的历史任务的高度,抓紧研究解决加强和改进思想政治工作的问题。毫无疑问,加强和改进思想政治工作就必须在各方面努力进行创新和改进。 1.社会转型时期思想政治工作存在的问题1.1 思想政治教育“阵地”意识弱化思想政治教育思想领域的阵地,如果无产阶级思想不去占领,非无产阶级的思想就必然会去占领。大众传媒和影视作品与广大人民群众的日常生活密切相关,是我们党进行思想政治教育的重要阵地。长期以来,我们的大众传媒和影视作品普遍注重坚持正确的舆论导向,对宣传党的路线方针政策做出了重要贡献,成为我们党的“喉舌”。但是,近年来,也有一些大众传媒和影视作品,在拜金主义、享乐主义思潮的影响下,一味追求视觉效果和广告效应,刻意淡化教化功能片面强调娱乐功能。在题材上不反映现实改革开放中出现的新事物、新典型和人民群众的新生活,而是热衷于帝王戏、才子佳人戏、言情戏,一时之间,“拳头+枕头"的作品充斥荧屏,大有一统天下之势。有些作品甚至鼓吹假恶丑,倡导腐朽的文化观念,与先进文化发展方向的要求相距甚远,使正面宣传的效果大打折扣,严重“污染"了社会环境。 1.2 思想政治教育内容没有与时俱进思想政治教育的有效性也就取决于教育内容是否能够及时反映国内、国际形势的新变化。由于社会发展的变动性,教育内容必须与时俱进,要有针对性,切忌主观随意性。思想政治教育只有做到主客观统一,主观正确地反映客观,其内容才能真正为群众所接受,其精神才能转化为巨大的物质力量。然而,在思想政治教育实践中,有些思想政治教育者却完全不顾已经发生变化的社会现实和教育对象之间存在的差异,对思想政治教育内容不加以研究。有些人不顾客观实际的巨大变化,对当前人们群众十分关注的社会热点问题采取回避的态度,结果适得其反,不仅没有帮助人们解疑释惑,反而加剧了人民群众困惑、迷茫、焦虑、混乱的心态。 2.社会转型时期下创新思想政治工作的方法思想政治教育创新动力的培育和激发不仅关系到思想政治教育的前途和命运,而且也关系到社会主义现代化建设事业的功败垂成,我们要站在实现宏伟蓝图的战略高度来审视思想政治教育创新动力的培育和激发的社会系统工程,增强培育和激发思想政治教育创新动力的自觉性、主动性和针对性。 2.1 加强思想政治教育制度建设要真正培育思想政治教育创新的动力,除了要切实为思想政治教育创新营造良好的经济、政治、文化环境和满足思想政治教育主体的需要之外,还有一项重要的基本建设就是必须在思想政治教育的各个层面建立和完善充满生机和活力的激励制度、监督制度、奖惩制度和考核制度。当前我国已经发出了《关于加强和改进企业思想政治工作的通知》、《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等等宏观制度。宏观制度的建立,统领思想政治教育工作的全局,引领思想政治教育创新活动的发展方向,使思想政治教育创新活动有章可循。宏观制度的建立为微观制度的建设提供了指南,是微观制度建设的依据。所谓微观制度建设就是指具体承担思想政治教育任务的单位和部门为贯彻和落实党中央的有关指示精神,根据本地区、本部门或者本单位的实际所作出的具体部署。微观制度具有切实可行、简便操作等特点,是思想政治教育活动真正落到实处的直接依据,也是实现宏观制度目标的基础。思想政治教育宏观制度与微观制度建设是思想政治教育制度体系的重要组成部分,两者相互补充、相互促进,共同构成完善的思想政治教育制度体系。 2.2 加强思想政治教育队伍建设党的思想政治教育的重要地位和作用,是靠思想政治教育者实际体现的,诸多的思想政治教育任务,靠思想政治教育者的有效努力逐项地去落实和完成的。当前,提高思想政治教育者的思想政治素质的重点应当放在如何坚定中国特色社会主义的共同理想和确立马克思主义的科学信仰上。孔子认为:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。当思想政治教育者真正热爱思想政治教育事业时,他就能够排除各种干扰,以真挚的情感,十足的干劲投入到思想政治教育活动中去。而在社会主义制度下,对思想政治教育的热爱与对中国特色社会主义共同理想和马克思主义科学信仰坚信不移是一致的。中国特色社会主义体现了我国工人、农民、知识分子和其他劳动者、爱国者的利益和愿望,是保证全体人民团结奋斗、克服困难、争取胜利的强大精神武器。马克思主义是关于人类社会必然走向共产主义的基本原理,是建立在对人类社会发展规律正确认识的基础上的科学预见,是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。思想政治教育者只有坚定中国特色社会主义的共同理想和确立马克思主义的科学信仰,才能正确认识人类社会的发展规律,深刻认识中国走社会主义道路的历史必然性,正确认识国家的前途和命运,正确认识自己的社会责任,才能在思想政治教育活动中自觉地把个人理想与社会理想统一起来,为国家和社会的发展作出更大的贡献。 3. 结论 社会转型时期思想政治教育创新动力研究是在马克思主义理论的指导下,借鉴了系统论、需要论等其它相关学科理论的基础上展开的。在社会转型不断深入的形势下,我们要把握解放思想、实事求是的精神,把握紧跟时代、勇于创新的精神,顺应时代发展的要求,在改进中加强,在创新中提高。参考文献:
浅谈数字时代电影评论传播新发展 如今的电影文化市场呈现出蓬勃发展的趋势，民众要想从众多 的电影信息中选择自己感兴趣的影片，是具有一定难度的。通过对 电影的评论进行研究，这样能够大大提高筛选的效率。并且具有相 同兴趣爱好的影迷之间可以通过电影评论来进行交流，增强互动性。 一、数字时代背景概述 在各种科学技术不断发展的背景下，现代社会生产实践领域已 经发生了翻天覆地的变化，特别是数字时代已经到来，能够提高生 产实践过程中的效率，带来巨大的社会变革。数字时代的到来，是 建立在大量数字化技术应用成熟的背景下，能够将多种信息转变为 能够进行精确度量的数据，这样再对这些信息进行收集整理以及储 存加工的过程中就更加便利，最终整合为预定的信息。这种信息转 换模式中，需要按照二进制代码的规则来进行转换，最终将得到的 二进制代码数据直接输入到计算机控制系统中。通过高效的计算机 处理系统就能够实现更佳优质、可靠的信息处理过程，最终影响我 们的生活。电影的发展本身就是建立在存储信息的基础上的，能够 将大量的影片信息以及声音信息传递给观众。通过将影片信息接入 到互联网，使得影片能够在观众心中提前建立起合理的形象，促进 电影行业的健康发展。但是必须明确的是对于一部分电影来说，由 于数字时代带来的便利，也会使得这部分观看效果不佳的电影失去 大量的观众，但是这也是物竞天择法则的重要体现，能够使得电影 行业朝着观众喜好的方向健康发展。 二、数字时代的传播特征 （一）移动互联网技术的关联在研究数字时代的过程中，必不 能绕过互联网带来的作用。互联网的高速发展，促进了数字时代的
变革，使得越来越多的网民能够更加便利地接触到各种数字化信息。在这种背景下，比较明显的趋势就是去中心化，所有的群体都能够 自主接入到信息数字化平台当中，发表见解，提高了传播性以及开 放性，建立起了全方位的数字传媒传播体系。在新媒介不断发展的 背景下，越来越多的网民更加注重个性化服务，因此，许多新媒体 的经营运作中，也逐渐照顾到客户的个性化服务需求，使得整个关 于信息娱乐产业的传播机制发生了较大的变化。传统的传媒产业已 经面临这和现代社会发展不符合的趋势，因此在数字时代的背景下，就需要重新对整个媒介产业链进行重组，发挥出数字化技术的驱动 作用，促使传统的媒体产业快速发展变革。 （二）文化全球化的发展趋势与传统的媒介模式相比，数字化 媒介传播模式更加迅速，传播效率更高，传播成本更低。无论是图片、影像、声音还是文字信息，都是通过数字化组合，这样通过预 定的编码或者解码技术，就能够使得各种信息能够在全球的各个角 落进行传播，打破了时间和地域的限制作用，使得信息传播的成本 得到了有效降低，促进了全球文化交互。有关数字时代背景下，电 影传播的发展趋势也可以体现为平民化趋势更加明显，关于电影的 真实评论，不再依靠一些专业评论人士，而是通过对于大众的真实 点评进行呈现，呈现出碎片化的发展模式。必须明确的是这样的模式，也可能带来一些问题，那就是泛娱乐化比较严重，还有可能会 引起过度商业化，这都是在发展过程中需要着重深思的问题。并且 在互联网的冲击下，一些优质的电影能够通过网络的途径传播到各 个国家以及不同的地区，使得电影文化交互特征更加明显，发挥出 了较强的积极作用。因此，电影评论传播也需要着重挖掘全球化发 展渠道，扩大用户市场。
浅谈数学课堂上如何进行有效提问 钦州市钦南区犀牛脚镇沙角小学苏银开 内容摘要：课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。教育心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。在教学中，要营造愉悦的问题情境，诱导学生参与学习；提问要抓住关键，促进学生积极思考；注重提问的开放性，培养学生的灵活性;注意提问的循序渐进，指导学生系统探究。 关键词：课堂有效性提问引导 古人曰：“学贵于疑，小疑则小进，大疑则大进。”美国著名数学家哈尔莫斯也说过：问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。而课堂提问是落实教学目标，促进师生之间进行信息互动交流的重要手段。在小学数学教学中，恰当的提问，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。但在实际教学中，教师如何巧妙地把问题贯穿于教学服务于教学，做到恰倒好处的抛砖引玉，把握课堂提问技巧和方法，是提高教学效益的有效途径，是值得我们探究的课题。在多年的教育实践中，我有几点粗浅的意见与大家共同探讨。 一、重新认识课堂提问的价值所在 小学数学课堂上教师的提问与学生的回答既是教学信息的传播
过程，又是师生情感交流与合作的过程。课堂提问作为一种小学数学教学行为，其教学价值主要表现在以下三方面： 1、提问是智力与非智力因素的调动行为，能集中学生注意力、引导学生心智、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与数学学习活动的愿望。 2、提问作为小学数学教学过程中互动活动的召唤与动员行为，可以促进学生表达小学数学学习中的观点，流露情感，加强学生间的交流，促进人际活动。 3、提问是数学课堂教学秩序的管理行为，可以维持正常有序的教学秩序，使学生的精力集中到数学教学上来。 总之，我们老师们要全面认识和发挥提问的教学价值，转变以往提问过于偏重认知效益，忽视情感和行为效益的行动方式，强化提问在增进学生数学学习情感、经验积累等方面的作用，满足不同层次学生数学课堂学习及情感需求，促进学生知、情、意的和谐发展。 二、反思我们的课堂提问 纵观我们的课堂，师生一问一答，热热闹闹，乐此不疲。但低效重复式的提问，或不着边际与要点的提问等等，学生的思维不但没有得到启发，而且教学效率微乎其微。究因何在？我认为有以下几方面：（一）问题的提出，缺乏主体性 课堂教学的过程是解决一个又一个问题的过程，那么这一个又一个的问题是谁发现的，是谁提出的，这是一个以谁为教学主体的问题。在课堂教学的“提问─回答─反馈”的环节中，提问由谁主导，反馈
浅析转型时期的城市规划与城市规划的转型于雅洁 发表时间：2019-05-05T15:39:42.710Z 来源：《基层建设》2019年第4期作者：于雅洁周烨 [导读] 摘要：新时代背景下，城市化的发展也进入了一个新的阶段，新时期对于城市规划的要求自然也进一步提高。 同圆设计集团有限公司山东济南 250000 摘要：新时代背景下，城市化的发展也进入了一个新的阶段，新时期对于城市规划的要求自然也进一步提高。城市规划中要考虑发展方向、制度要求、系统建设等综合因素，要求必须从实际情况出发来对城市进行综合、科学和可持续的规划建设。本文将以城市规划为研究对象，探讨其转型发展策略，以供相关人员参考。 关键词：新时期；城市规划；转型 前言：中国经济发展进入了一个新的转型时期。在这一时期城市规划与国家的长远利益息息相关，城市规划面临诸多问题。当前中国文化特征等往往追求当下的利益，而忽视了长远的规划和先进的设计。其重要性极大地阻碍了其发展进程。归根结底，城市规划是一种以效益最大化为目标的平衡机制，而规划转型则是在处理这些问题的基础上，满足社会生活的各种需要，使城城市更适合人们的工作和生活，必须遵循客观世界发展规律，提高人们的生活质量，不断推进城市化进程。 1城市规划的概念 城市规划是用预测的眼光来对城市的空间建设、社会管理以及经济构建进行科学的构想，制定完善的方案来服务于未来城市建设的一个过程。城市规划是城市建设之前的一个重要阶段，对于城市的整体建设有着指导与引领的作用，它属于城市管理的一部分。城市规划需要综合考虑多方面的因素来制定城市规划方案，因为城市本身处于一个动态变化的过程中，城市本身内在的因素具有高度的复杂性，同时城市面临复杂的外部环境，这就要求城市规划方案制定要全面。 2当前我国城市规划中存在的问题 2.1城市规划编制不合理 当前中国城市编制存在一些问题，促进人们的工作和生活达到城市经济和文化的繁荣发展，以中国的城市规划可以分为总体规划和详细规划，重视物质、经济、环境为社会发展创造价值。总体规划包括规模确定总体规划的内容，就发展状况而言，我们重视社会规律、生态和文化，城市区划、文化调查研究、建设项目编排等，其重点主要是规划细节问题。首先，城市分区规划是不合理的。促进共同发展给管理工作带来麻烦，城市分区是为了便于管理，分区的性质和结构促进了企业与单位之间的沟通，由于经济的快速发展，建设步伐加快，目前中国的城市分区还具有很大的模糊性盲点。二是土地利用不合理。城市建设的步伐也在加快，造成交通、维护、管理等方面的问题。土地是城市建设的宝贵资源，土地的合理利用直接导致了部分土地的不合理利用，影响了城市的总体规划和发展趋势。 2.2追求速度忽视质量 城市过程中，为了一味地追求经济的快速发展，同时一些地方政府为了追求自身的业绩，不惜以破坏环境为代价高速发展当地的经济，大力拓展城市面积。片面追求建设的高速度，这种做法忽视了城市建设的规律，造成了政府资金的浪费，同时也没有发挥城市的综合性作用，是一种片面的建设思想。 2.3生态环境破坏严重 当前城市规划由于建设速度过快，造成大量的噪音污染和城市建筑垃圾的污染，这些污染造成了城市空间的紧张，尤其是城市建筑垃圾的堆积问题。良好的生态环境是城市发展的基础条件，没有了生态环境，城市建设便无从谈起。同时，良好的生态环境也是评价一座城市是否适宜人们居住的一个重要标准。城市空间是否合理，城市交通是否便利，这些因素常常被人所重视，被认为是城市居住的重要条件，实际上生态环境的优劣才是决定城市是否宜居的根本标准。 3转型时期的城市规划转型策略 3.1以市场化的发展为导向 现今社会经济的发展中，原有的计划经济正逐渐向着市场经济转变，在市场经济的影响下，城市规划面临的影响因素也逐渐增加。首先，城市的发展动力由政府、企业和个人共同组成；其次，城市利益格局打破了传统格局的限制，向着多元化的方向发展，相应的利益冲突也在逐渐增多；再次，资源配置的多样性，使得市场具有一定的决定权；最后，政府开始使用各种法律手段进行宏观调控。且随着改革的深入，城市规划标准也在随之增高，对城市布局、功能性的发挥以及资源配置的合理性提出了更高的要求。为此城市规划应当立足市场化发展趋势，实施转型发展。 3.2转变制度层面 （1）提升制度的地位和作用。传统的城市规划是具有一定辅助作用的，其对于经济的发展起到很好的指导功效。而在新时期下，政府职能需要发生转变，将城市规划作为核心工作内容进行开展，且工作内容也应当从原来的目标控制以及结果安排，逐渐转变成基础与规则、起点与过程。 （2）完善化机制体制。在新时期下，国家需要制定一系列完善的法律法规，帮助城市规划新内容的落实与实施。同时以空间交叉为支撑，对原有的行政管理体制进行调整和改善。并加大政策落实实施的管理力度，保证城市规划建设的有序性、规范性，减少变质、走样等问题的发生。此外，在新时期下，城市规划的相关建设制度也需要得到进一步的优化和规范，实现城市规划的法治化、制度化和规范化。其中法制化主要是指在城市规划中，任何事项的开展都能够做到有法可依，有据可循，保证城市规划的科学性、合理性、可行性；而制度化主要是指公民有参与制度管理的责任，实现城乡一体化建设，为城市的可持续发展奠定基础。 （3）进一步拓展和优化公众参与机制。为了在最大程度上提升城市规划管理的质量，就必须有效获得公众的支持，进一步优化和健全公众参与机制，进一步拓展公众参与的渠道和相关的途径，使公共利益得到最大程度的保障和促进，从根源上杜绝腐败问题的产生。针对这样的情况，就需要通过形式多样的公众论坛让普通的百姓能够借助合法有序的手段，让自身的利益诉求得到充分表达。针对不同层面的城市规划内容，要有针对性的构建起不同层次的论坛，以个性化的形式来吸收群体的意见，在最大程度上有效规避无关于自身利益的公众也参与进来，避免公共选择过程趋向于复杂化。 3.3建立生态城市系统 协调环境、人口数量和结构，综合研究规划多功能、多层次、多目标的控制，以求减少环境负荷。要建立协调有序的城市人地结构，
浅谈数学课堂提问艺术 摘要：数学提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。 关键词：初中数学；课堂教学；提问技巧 数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。 一、提问要有目的 课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。根据课堂教学的需要，设计目的性明确的提问。如复习型提问，包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆；理解型提问；应用型提问；评价型提问等。 二、提问要有启发性 教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化。课堂教学中教师的主导作用发
挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具备启发性。通过提问、解疑的思维过程，达到诱导思维的目的。要注意设计展现思维过程的提问，不应满足学生根据初步印象得出的判断，而要强调学生说明怎样分析理解的道理。问题提出后，适当地停顿，给学生思考的时间，以达到调动全体学生积极思维的目的。学生答完问题后再稍停数秒，往往可以引出该生或他人更完整确切的补充。 三、问题要有“度” 浅显的随意提问引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度，超前的深奥提问又使学生不知所云，难以形成思维的力度。对难点问题，要设计由浅入深，由易到难的一系列提问，使学生通过回答问题，逐步突破难点，只有适度的提问，恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突。提问时还应尽量避免那些“对不对”之类的提问，以及由此引出的简单答复。有些课堂上热烈的气氛，只是学生揣摩教师心思，投其所好的齐声应付，并非整体性的效果，有时甚至掩盖了真正的无知，这样的提问是无效的。 四、提问要新颖 好奇之心人皆有之，同样一个问题，提出时平平淡淡，既不新颖又不奇特，而是“老调重弹”，那么学生就不可能被吸引。相反，如果变换一下提问的角度，使学生有新奇之感，那么他们就会开动脑筋积极思考。
浅谈良好数学课堂心理气氛的营造课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展以及社会化进程，为学生创设良好的心理环境，提供足够的“心理安全”和“心理自由”，使学生敢想，敢说，敢做，敢发现，不惟师，不惟书，才能实现真正意义上的主动学习，才能破除思想的束缚，培养学生发散思维。良好课堂心理气氛的营造,需要教师的精心组织和主动创设,教师是良好课堂心理气氛的创设者和维护者。课堂心理气氛是也学生课堂学习赖以发生的心理背景课堂心理气氛是融洽还是冷漠，是活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。本文拟对数学课堂心理气氛作粗浅的剖析。 一、教师的人格是创设良好课堂心理气氛的前提 乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验、制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良的个性品质。教师的个性品质对学生个性品质的形成和发展起示范和导向作用，这已被国内外大量研究所证实。同时，有关研究还表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，并影响学生的学习成绩。因而在教学过程中，教师具备优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习积极性，激发学生强烈的求知欲，挖掘学生的学习潜能。
二、情感是维持良好课堂心理气氛的条件 情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生的学习和需要之间的关系。曾经有位哲人说过：“教育第一，教学第二”教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋；教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教师通过自己的表情、和蔼的态度、亲切有神的目光来表达对学生的爱、信任和鼓励。从而使学生产生对教师的信任和热爱，学生就会在一种受教师尊重、积极愉快的情感体验下学习，进而热爱数学学习。一旦学生产生抵触情绪，即使一流的教师也只能教出末流的学生，这是人所共知的常识。所以，和谐的情感氛围具有特殊的教育功能，教师在课堂教学中不仅要注意以言激情、以景生情、以情动情，还要注意对学生情感需要的激发、调动和满足，同时也要善于依据教学内容的难易程度，重视对学生情感活动的性质和强度的调控。总之，要让学生“愉快”，教师必须首先“愉快”，一个“愉快教师”的感染力能营造积极活跃的课堂学习环境。 三、兴趣是调节课堂心理气氛的内在动力 学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是创造发明的精神源泉，是推动记忆的前提。歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。我国教育家也提倡乐学原则，主张“寓知于乐，以趣激学”。学生对教师的教学感到有兴趣时，注意力就会高度集中，情绪饱满，求知欲很浓，容易接受新知识和思维方法的训练，更有利于能力的提高。为创
浅谈数字时代的电子档案管理 第三次科技革命带来的信息技术给人们的生活和工作带来了巨大的影响。计算机和互联网的广泛普及，给企业的办公带来了深刻的影响，尤其是办公自动化对企业效率的提升方面。由此而产生的电子档案由于其自身的优点，正逐步取代纸质媒介成为企业最重要的信息资源，电子文档被广泛运用，成为势不可挡的趋势。电子文档带来的信息快捷传递和资源共享给单位的工作带来了极大的便利，但是与此同时，也给档案管理工作带来了一系列的新挑战和问题。 标签：电子档案管理传统档案管理保密性 0 引言 随着信息技术的发展和应用领域的扩大，现代社会对信息技术的依赖度也在增高。电子计算机和现代通信技术的结合的信息技术产业的迅猛发展，并且开始在档案管理领域应用。信息技术在档案管理方面的应用，就产生电子档案这一概念。电子档案是指在社会实践活动中形成的、具有保存价值的、由计算机系统处理和存储的机读材料和其他载体形式的记录。电子档案的形成与存储方式与传统档案管理不同，所以电子档案的管理方式也与传统纸质档案管理有很大的区别。在档案管理方面，电子档案的出现是一个全新的挑战。档案管理工作人员对电子档案要有上课的认识，否则无法对电子档案实施管理，会造成档案管理的效率低下，甚至出现错误。 1 电子档案的特点及优越性 1.1 电子档案是计算机技术与传统档案的结合，具有自身的特点： 1.1.1 记录方式多样化。传统的档案管理工作一般由档案人员手工操作，由于工作量大，对人员的数量具有较高的要求，手动操作与自动操作相比，不仅劳动效率低，而且工作质量也不如自动化操作高。另外，利用传统档案管理的归档方法进行归档，使用者查阅起来非常困难，无法充分利用档案。由于改变了信息的承载介质，电子档案可以实行自动化操作，归档方法也更加多样，将档案通过计算机进行存储归档，极大地方便了人们的查询和搜索，带来了工作效率质的提升。 1.1.2 电子档案的保密性更强。传统纸质档案如果被人发现或偷窃，就可以看到档案的内容。而电子档案信息存储在非纸质上，利用计算机的保密技术，即便别人得到他，在破解密码之前是无法看到档案的内容。电子档案以数字编码将内容记录在载体上，如磁带等磁性载体上，记录信息的“磁畴”极性是物质内部的物理特性，无法直观看到的。 1.1.3 电子档案对元数据和背景信息具有依赖性。一方面，电子档案的元数据必须依附在文件信息中，否则将无法恢复电子文件的原貌；另一方面，电子档
浅谈如何活跃数学课堂氛围 发表时间：2014-04-30T09:23:09.967Z 来源：《中小学教育》2014年6月总第174期供稿作者：王莉红 [导读] 而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。 王莉红江西省南康市新世纪中英文学校341400 学习是一种个性化行为，教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？ 一、让学生成为课堂的主人 教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。 二、营造宽松的课堂气氛 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。 三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣 新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。 1.利用“读一读”激发学生兴趣，学以致用 “数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。” 2.利用“想一想”，开发学生思维、培养学生学习兴趣 新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。 3.利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力 在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。 四、巧编习题，培养学生的创新思维 练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。1.改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。2.设计开放题（题目的条件不充分，结论有多种性）。例如：“比较大小：5a与3a”，就是一道很好的开放题。以上两种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生积极性，也有利于开发学生创造潜能。 总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。