2018年期末考试试卷分析
2018年期末考试试卷分析
31.（1）试题分析
（一）试题评价
本题组是31题材料分析题的第（1）问，以初中生小奇一家致富为材料，设问为“结合材料，分析小奇家致富的主要原因是什么？”，分值为2分。本题主要考查国家精准扶贫、乡村振兴发展的知识，答案具有开放性和灵活性，学生可以从国家政策、个人努力、家乡资源三个角度组织语言回答，学生只要答到两个不同角度即可满分，试题难度适中。材料里也透露了部分答案的信息，如“国家加大对贫困地区基础设施的投入”，小奇家乡有自然风景优美，人文历史浓厚，学生通过审查材料也能获得答案信息，所以本题的设计较好地考查了学生的阅读能力，审题能力，分析能力，体现了考试大纲的要求。
（二）得分情况分析
本题总分2分，最高得分2分，最低得分0分，平均分1.5分，得分率75%，总体得分较好。
（三）学生答题常见错误
1、部分学生试卷留空白，或者书写差，字迹潦草看不清。
2、角度不全面，国家政策、个人努力、家乡资源三个角度只回答其中一个角度。
3、没有结合材料审题、答题，写的答案泛泛而谈，假大空，没有结合材料信息谈小奇家致富的主要原因。
（四）错误成因分析
1、考生阅读、理解材料的能力不高，对材料不重视，只看设问不看背景材料，不会从材料中筛选关键词，利用材料透露的信息组织答案，所写答案没有针对性。
2、部分考生语言组织能力不强，表达不完整，只写几个字，马虎应对；或者表达不简洁，直接抄材料不归纳，答案指向性不明，导致写了很多分数也不高。
（五）教学意见和建议
1、提高学生针对材料中的关键词组织答题语言的能力，建议在教学中加强学生审题能力和结合材料分析能力的训练，提高学生多角度、多角度、有针对性答题的能力。
2、针对不同设问，规范答题格式，培养学生材料和考点相结合的答题习惯，避免空谈材料或者长篇大论堆积考点，促使学生养成良好的答题习惯和答题规范。
31（2）小结
一、试题评价
本小题设问为：“如果你是小奇，用哪些理由说服父
母选择这套方案？”
主要考查国情部分的核心知识点：“节能”“生态”“智能”，还有心理、道德、法律部分的“个性”“安全”“娱乐”，材料涉及网络、扶贫、乡村振兴、智能家居，范围涉及广泛，综合性强，要求紧扣材料，运用基础知识，具体化，材料化，知识化。
二、得分情况分析
本小题总分分，最高分分，最低分0分，平均分
2.98，总体得分正常。
三、学生答题常见错误
1、观点表达不规范，口语化严重，没能准确扣住材料的节能、生态、智能、安全、个性、娱乐等知识点关键词，表达随意，欠缺观点化、术语化。
2、审题失误，材料问用什么理由说服父母，但答卷脱离题目，脱离材料。
3、答题思路有偏差，有学生只写了科技、生态的重要性，只停留在死记硬背课本知识点上，没有进一步结合材料解释说服父母的原因，针对性不强。
、书写比较马虎潦草，答题步骤不够规范，卷面欠美观，条理性不够。
5、综合运用能力有欠缺
四、学生错误成因分析
1、对材料不够重视，还停留在思品是死记硬背的层面上，没能紧密结合材料作答
2、审题意识和能力有欠缺，没能弄懂题目的“用什么理由说服父母”设问的意思，结果答非所问
3、在答题思路和步骤上把握不好，没能重视书写卷面的整洁美观，没有注意条理性、逻辑性
、综合运用能力训练提高不足
五、教学意见和建议
1、审题能力的培养很重要，教师在教学过程中要教会学生如何审好材料、设问，注意不能脱离题目材料
2、要培养学生的综合运用能力，切记死记硬背，教会学生如何扣住材料和设问组织答案
3、要规范学生的答题思路、步骤和格式，教会答题的方法，强调书写、卷面的整洁、美观
、指导学生组织答案的完整性、知识性，围绕课本知识点和材料作答，避免口语化表达，也要避免天马行空，离题太远
31题第三问
（一）试题评价
本小题主要考查的是从智能家居特点：生态化、节能化、智能化、安全化、个性化、娱乐化六大特点，为智能家居产品的生产者提合理建议。本题涉及的考点比较多，
如绿色发展理念、节约资源基本国策、科技创新等等。本题开放性强，但又能贴近学生实际，契合广东省省卷的特点。要求学生熟悉掌握书本基础知识，并能审清题目，将所学知识灵活地与题目联系起来。试题答案及评分设计非常灵活和实用。
（二）得分情况分析
本题总分6分，最高得分6分，最低得分0分，全市平均分 3.22（本题组 3.21），难度系数为：0.535。总体答题情况一般。
（三）学生答题常见错误
1、审设问失误。设问中有三个关键词：第一是结合题31图，部分学生没有结合31图，而是结合31题的材料二来答题；第二是智能家居产品生产者，这是角度问题，明确是给生产者提建议，很多学生写成了给国家、政府、公民提建议；三是提建议，属于做法类，要求写生产者的具体做法，部分学生写成了意义类，有利于的答案。三种问题的出现都属于审设问失误。
2、部分学生答题角度比较单一，本题总分6分，要求从三个不同的角度答题，部分学生没有结合智能家居特点来答题，或者只从智能家居的其一特点来答，导致得分不高。
3、大部分学生口语化答案比较严重，与知识点的结合
比较欠缺。
、相当一部分学生不会审题，知识点空白，要么乱答，要么留空白，导致本题出现不少空白卷。
（四）错误成因分析
1、读题审题能力有待提高。相当部分同学只是按照自己记忆的知识照搬，写成了国家的政策、战略、理念等，缺少了写生产者的具体做法。
2、答案组织欠缺逻辑。很多学生逻辑思维不强，想到哪里就写哪里，导致答案比较混乱。
3、结合材料能力不足。学生只是看了设问而不看图的内容，答案要点不够全面，导致有的学生写了很多内容却没有踩到得分点。
、表述不规范。不少学生的答案表述要么泛泛而谈，空洞乏味，写不到点子上，不具体；要么文字一大段，无要点；要么口语化答题比较严重，交叉表述，颠三倒四。
5、答题态度不够端正。部分学生要么空白卷，要么乱答，因此得0分与1分的同学不少，这比较严重的影响了本题的平均得分。
（五）教学意见和建议
1、培养阅读习惯，提高审题能力。每次解答问答题时，要求学生做的第一件事是通读材料和设问，一次理解不了再读一遍，直至理解或基本理解为止。只有阅读能力
提高了，审题能力才能相应提高。审题过关了，也就成功了一半。
2、强化解题技巧，规范答案组织。中考问答题涵盖的具体题型是基本固定的，在印发纸质资料给学生熟记的基础上，还要不断强化解题技巧和注意细节，举一反三。同时，提醒学生不管是踩点给分还是踩意给分，都要规范组织答案，即：表述要严谨、书写要工整、要点要清晰、主次要分明。
3、加强基础知识的储备和记忆。基础知识不扎实、因角度不同模块知识交叉混乱，答非所问是很多中下层次学生的通病。建议教学中要引导学生继续回归教材，落实考纲，强化基础，力争做到有问有答、减少答非所问等低级错误。
、中考对材料分析的能力要求比较高。尤其是对材料的精准理解和与知识点的对接上，建议在教学中，要加大学生的审题能力和结合材料分析能力的训练。
5、针对不同设问，规范答题格式，培养学生材料和考点相结合的答题习惯，避免角度单一、长篇大论堆积考点，或空谈材料脱离考点、甚至一味抄背景材料的习惯。
6、加强学生的思想教育、考试意识和负责任精神的培养，帮助学生形成良好的学习态度和考试态度，树立正确的升中意识和责任意识，减少低分现象。
32题第（1）问评卷小结
一、试题评价
本小题从中华优秀传统文化中挖掘资源，以中华经典、诗句链接时政热点人类命运共同体的核心内涵，引导学生理解中华优秀传统文化的深厚内涵及其时代价值。同时，考察了学生理解传统文化、阅读材料和提取信息的能力，并且要求学生以规范的答题格式作答。
二、得分情况分析
本小题总分2分，最高得分2分，最低得分0分，平均分0.76分，总体得分较低。
三、学生答题常见错误
1.答题格式不规范。题目分为两诗句，分别蕴含人类命运共同体的两个核心内涵，部分学生作答时没有进行序号区分。
2.过度提取信息。材料中人类命运共同体有五大核心内涵，部分学生过度提取信息，将四至五个内涵照抄下来，没有针对性、有选择地提取材料信息。
3.审设问失误。题目要求解读经典诗句，链接材料，得出答案。部分学生没有链接材料，而是从社会主义核心价值观、时代主题等其他角度作答。
.对诗句理解错误。部分学生对经典诗句的内涵理解失误，回答了错误的内涵。
四、错误成因分析
1.没有养成规范的答题习惯。部分学生能理解题目，但在答题格式不规范上被扣分，原因是答题较为随意，没有形成良好的作答习惯。
2.没有分析题目分值和要求。本题是综合探究题第（1）问，分值2分，学生没有具体分析题目分值，2分题目有学生作答了超过十个内涵，没把握此类题目的作答要求。
3.没有全面阅读材料和问题。部分学生将材料和问题割裂，没有将两者联系在一起进行探究。
.缺乏一定的传统文化素养。部分学生读不懂问题中的中华经典和诗句，未能正确理解其内涵。
五、教学意见和建议
1.加强作答格式要求。日常做题训练时候，要加强对学生的答题格式要求，制定相应的答题规范，强化训练。
2.教会学生分析题目。每类问题有其特点，教会学生分析题目特点、分值和考察要求，注重对题目立意的理解。
3.引导学生全面读题。引导学生细心做题，全面阅读材料和问题，不能只关注设问，对探究题的背景材料“视而不见”。每个问题都应紧密联系材料作答，才能真正获得高分。
.落实传统文化教育。在日常教学中，落实传统文化教育的要求，适当增加古诗词、经典篇目和传统礼仪等教学内容，引导学生认识传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义
32（2）小问
（一）试题评价
本小题主要考查了对外开放、时代主题、经济全球化，中国在国际社会中发挥的作用、国际形象等核心知识。试题以比较贴近社会生活，有利于考核学生提取、整理素材知识的能力。
（二）得分情况分析
本设问总分6分，最高得分6分，最低得分0分，平均分3.93分，难度0.3，总体得分情况适中。
（三）学生答题常见错误
1、审题不清楚，出现误写。题目要求学生“结合材料说明中国愿以自身发展助力非洲发展的意义”，但是，部分学生没有从“有利于”方面入手，甚至有同学回答“怎样做”。
2、答案不全面，呈大而空。题目要求从意义角度写，依然有部分学生的答案大而空，例如“有利于构建和谐社会”、“有利于全面建成小康社会”等等。没有从中国、非洲、世界层面去思考。
3、条理不清晰，语言啰嗦。题目要求学生从“中国助力非洲发展”的角度回答，但是相当部分的学生答案出现欠缺条理性，观点反复出现、没有用专业的术语表达等现象。这在一定程度上影响了学生的得分。
（四）错误成因分析
1、答案组织欠缺逻辑。很多学生逻辑思维不强，都是想到哪里就写哪里，自由随意，导致答案比较混乱。
2、思考问题缺乏全面。学生对题目理解的范围不够广，没有从材料的背景中领悟出相关的知识点“合作、开放、全球化、和平、责任”等核心知识；只是看到浅层次的中非之间交往中的友好关系。
3、答题态度不够端正。部分学生要么空白卷，要么乱答，因此得0分与1分的同学不少，这比较严重的影响了本题的平均得分，而导致此类问题主要原因是态度不够端正。
（五）教学意见和建议
1、培养良好的答题习惯。良好的答题习惯包括读题能力培养、答案条理性养成、结合材料能力的培养等方面。
2、加强热点背景的理解。主观题中对时政热点进行考核是比较普遍，因此，我们在中考备考过程中必须重视热点专题训练，提高学生对热点的关注度。
3、重视提高知识整合能力。在平时的教学中，教师可
以从专题中的材料的信息提炼时从心理、道德、法律、国情内容进行有效的迁移，这样有助于全方位对专题进行剖析，提高学生理解能力和知识运用能力。
第32（3）题小结
一、试题主要特点：
1、材料中所设置的情景贴近学生生活实际，重视感性和理性的结合；
2、设问指向明确，紧扣材料，落点清晰；
3、重视考查学生的分析、理解、运用能力；
、考查的考点较多，综合性强；
5、体现对学生的知行结合，重视情感态度价值观目标的达成。
二、试题难度：
1、共6分，难度中等；
2、符合中考要求和区分度。
三、答案和评分细则：
1、答案条理清晰，紧扣题意，针对性强；
2、充分体现材料中的“风俗习惯、生活背景、待人接物”等信息；
3、答案能充分照顾各地和各层次学生，涉及的考点明确、具体；
、补充的答案符合本题要求，有科学性，体现以人为
本和考试的公平、公正性；
5、评分细则详细，可操作性强。
四、学生答题情况分析：
（一）、平均分：3.87分，平均得分达到中上水平。
（二）、优点：
1、大多数考生重视，能认真作答；
2、答题格式和步骤较好，能分小点作答；
3、大多数考生能认真审好材料、审好设问，具备一定的分析、理解、运用能力，答案能紧扣题意，准确把握考点；
、语言表达能用专业术语，有科学性。
（三）、不足：
1、少数考生不做答或答案太简单，态度不够认真；
2、少数考生不注意答题格式，字迹不够工整；
3、部分考生审材料、审题能力欠缺，造成写出的答案离题；
、少数考生语言表达能力欠缺专业术语，用口头语表达较多；
5、得分在、6分的居多，其它分值也占一定比例，有少数同学得0分或1分。
五、相关建议：
1、重视课程标准、考纲、教材的研读，做到依纲靠
本；
2、调动学生学习兴趣，保持良好的学习态度；
3、加强对学生的学法和答题方法指导；
、重视分析时政热点、社会生活和各类身边重大事件，提高审材料、审题能力；
5、注重培养学生的口头表达能力和文字表达能力；
6、注意培养学生答题的准确度，做到事半功倍。
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