模块二简述您在观看谢忠平老师与李思宜老师的系列视频课程后您的收获。
观看了谢忠平老师《核心素养背景下高中英语听说课教学设计和教学实施指导》视频讲座，我切实深刻感受到核心素养下高中英语听说课的新维度与新方向。具体表现在：1.反思现状：听说课堂教学深入不够，课时不足，无系统教材，没有较有效的。2.立足学情，尽可能多点听说课策略引导，过程引导。充分调动学生课堂教学积极性，开展师生互动、生生互动的学习活动。3.以主题为引领，以语篇为依托，引导学生采取自主、合作的学习方式，从学习理解到应用实践再到迁移创新。4.通过简答、信息填充、总结、多项选择、问题理解等教学设计，形成有效的听说课教学策略。5.听说训练始终围绕：增强基础性，综合性，重点考查学生独立思考和运用所学知识分析问题与解决问题的能力。
观看了李思宜老师高中英语《Strategies in short conversations课堂实录》，我收获颇多，印象深刻：1.李老师个人英语素质好，口语流利，富有感染力。2.听力课堂气氛好，师生关系和谐，课堂轻松活泼。3.导课从游戏开始，放松心情，激发思考，引入新课。4.取材与生活息息相关，针对学生在高考前一次有效的听
力策略分享的课堂。5.策略结论简洁高效：TAAP(T:thinking,a: attention a:accumulating p:predict).6.课堂上相信学生，让学生分享，体验听力过程。7.渗透情感教育：如课堂结束时的“高考加油”。谢忠平老师也对这节课进行了精彩点评，让我收获满满。
高考题型改革提出了主题式听说教学，要突出主题，用切合主题的试听材料加深学生对话题的理解，具有实际操作性。视听教学提倡让学生在真实或者模拟真实的交际场合中进行练习或学习。主题式视听教学是对原有单一听力教学模式的改进和拓展，有利于提高学习者的听读技能，扩大话题词汇量，在正确的语境使用得体的语言，训练话题表达能力。此外，大量的视听有利于学生对语言更深入地理解，对阅读与写作也有很好的促进作用。在教学中尝试话题整合视听，并以听带动说读写，将促进教师对教学进行更加理性地思考最后，再次感谢两位老师的分享与指导，今后我会倍加努力，充分利用所学所思，更好的应用到课堂教学实践中。