《外国建筑史》课程教学方案
课程类别：专业核心课程、学位课
课程代码：1031xk31
课程适用专业（或专业方向）：建筑学
课程总学分、总学时： 2.5学分、48学时
一、课程教学总目标
本课程是建筑学专业的必修学科基础课程。在学习过程中，依托广阔的世界历史背景，解读国外建筑产生的根源、民族特点、历史发展动态、建筑流派及其理论、技术进步的表现和呈现出的特征与本质。
本课程要求学生掌握国外各个历史时期建筑发展的脉络和重要成就，把握西方建筑体系的构成要素与特征；掌握外国古典与现代建筑的基本构造、结构、技术特征；比较国内外建筑的造型和室内外环境改造的艺术特征与风格；重点掌握外国古典与现代建筑典型实例的建成年代、类型、形制、空间、造型、构造、技术、文化等的特点和艺术特征；了解当今外国建筑发展情况与学术思潮。
二、章节教学目标与主要教学内容
绪论
本章教学目标：
1、掌握学习外国建筑史的目的和意义。
2、了解外国建筑史的主要内容。
本章主要教学内容：
1、本课程在专业学习中的地位与性质；与相关课程之间的关系；参考资料与需要补充的知识。
2、外国建筑历史的学习方法与意义。
3、外国建筑体系及其分支、分类。
4、不同类别的国外建筑的差异特征，西方建筑的基本特征。
本章重点：
1、外国建筑史的发展特点
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第一部分：十八世纪中叶以前的西方建筑体系
第一章古埃及建筑
本章教学目标：
1、握古埃及金字塔起源、型制和典型遗存，熟悉古埃及建筑特征
2、了解古埃及建筑史分期
3、掌握古埃及太阳神庙起源、型制和典型遗存。
本章主要教学内容：
1、石建筑的能工巧匠
2、府邸和宫殿
3、金字塔的演化
4、峡谷里的陵墓
5、太阳神庙
6、希腊化时期
本章重点：
1、金字塔的形成的步骤，太阳神庙的形制。
本章难点：
1、建筑形式和材料结构的关系。
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第二章两河流域和波斯建筑
本章教学目标：
1.掌握两河流域及波斯建筑类型和典型遗存
2.熟悉两河流域和波斯建筑特征
3.了解两河流域和波斯建筑史分期
本章主要教学内容：
1.主要的建筑类型和形制
2.色彩斑斓的饰面技术
3.萨艮王宫
4.帕赛玻里斯
本章重点
1.山岳台、宫殿建筑。
本章难点
1.建筑装饰风格的演变。
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第三章古希腊建筑
本章教学目标：
1.掌握爱琴文化时期的典型建筑遗存
2.了解古希腊建筑史分期
3.掌握古希腊神庙的基本类型
4.了解荷马文化时期建筑的基本面貌
5.掌握古希腊三种柱式
6.掌握希腊化时期建筑典型实例
本章主要教学内容：
1.圣地和庙宇的演进
2.柱式演进
3.雅典卫城
4.开拓新领域
本章重点
1.三种柱式的产生演变，雅典卫城中各建筑特点
本章难点
1.单体与群体的关系。
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第四章古罗马建筑
本章教学目标：
1.了解古罗马建筑成就，
2.认识著名古罗马建筑，
3.分析古罗马建筑繁荣原因。
本章主要教学内容：
1.光辉的券拱技术
2.柱式的发展与定型
3.维特鲁威与《建筑十书》
4.罗马建筑的矛盾
5.广场的演变
6.剧场和斗兽场
7.庙宇
8.公共浴场
9.住宅与宫殿
本章重点
1. 券拱结构形态，罗马柱式与建筑著作《建筑十书》。
本章难点
1.材料、结构、形式相互结合的关系。
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第五章拜占庭与俄罗斯建筑
本章教学目标：
1.了解拜占庭的建筑的特点
2.掌握拜占庭建筑特征，
3.了解拜占庭建筑史分期
本章主要教学内容：
1.穹顶和集中式形制
2.装饰艺术
3.圣索菲亚大教堂
4.东欧小的教堂
本章重点
1.圣索菲亚大教堂。
本章难点
2.社会变革对建筑的影响
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第六章西欧中世纪建筑
本章教学目标：
1.掌握巴西利亚拉丁十字型制
2.掌握罗马风建筑的起源与特征
3.掌握哥特建筑的特征和法国的哥特建筑典型实例
本章主要教学内容：
1.从修道院教堂到城市教堂
2.以法国为中心的哥特式教堂
3.意大利的中世纪建筑
4.西班牙中世纪的伊斯兰建筑
本章重点
1.哥特式教堂、意大利的中世纪建筑。
本章难点
2.技术对建筑推动作用。
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第七章文艺复兴建筑
本章教学目标：
1.掌握文艺复兴建筑的特征
2.掌握伯拉孟特、米开朗基罗、帕拉第奥对文艺复兴建筑的贡献及建筑风格
3.了解维尼奥拉、拉菲尔的建筑风格
本章主要教学内容：
1.春汛—佛罗伦萨主教堂的穹顶
2.曲折的历程
3.众星灿烂
4. 广场建筑群
5.活跃的理论
6.施工设备和技术
7.圣彼得大教堂和它的建造过程
8.意大利的巴洛克建筑
本章重点
1.社会变革对建筑的推动，理论在建筑中的作用，结构与装饰的关系。
本章难点
1.建筑师自身修养对所设计建筑的影响。
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第八章古典主义建筑
本章教学目标：
1.掌握古典主义建筑的特征和典型实例
2.了解古典主义建筑的起源。
本章主要教学内容：
1.初期的变化
2.古典主义的根据和理论
3. 绝对君权的纪念碑
4.君权衰退和洛可可
本章重点
1.古典主义理论。
本章难点
2.建筑艺术的融合，理论在建筑中的作用。
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第二部分：西方近现代建筑史
第九章 18世纪下半叶——19世纪西方建筑
本章教学目标：
1.掌握新古典主义、浪漫主义、折衷主义思潮的起源、特征和典型实例
2.熟悉19世纪建筑的新材料、新技术
本章主要教学内容：
1.初期的变化
2.古典主义的根据和理论
3. 绝对君权的纪念碑
4.君权衰退和洛可可
本章重点
1.古典主义理论。
本章难点
2.建筑艺术的融合，理论在建筑中的作用。
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第十章初期的新建筑
本章教学目标：
1.掌握工艺美术运动、德意志制造联盟
2.掌握草原式住宅，熟悉新艺术运动
3.维也纳学派与分离派、芝加哥学派
本章主要教学内容：
1、工业革命对城市与建筑的影响
2、工艺美术运动
3、欧洲新艺术运动
4、奥地利、荷兰与瑞典的探索
5、钢精混凝土在法国的推广与运用
6、德意志制造联盟
本章重点：
1、德意志制造联盟
2、工艺美术运动
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第十一章现代建筑的高潮
本章教学目标：
1.掌握表现主义、未来主义、风格派、构成主义建筑思潮的起源
2.掌握格罗皮乌斯、勒·柯布西耶、密斯·范·德·罗、赖特的代表作品
3.了解意大利理性主义
4.熟悉立体主义对现代建筑形式语汇的贡献
本章主要教学内容：
1.社会历史背景与建筑活动概况
2.一次大战后初期的建筑流派
3.表现主义、未来主义、风格派、构成主义、装饰艺术派
4.现代派建筑的四位大师
本章重点：
1、一次大战后初期的建筑流派
2、现代派建筑的四位大师
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
第十二章当代建筑思潮与流派
本章教学目标：
1.掌握粗野主义、高技派、地方主义思潮
2.熟悉典雅主义、新产品主义、象征主义起源、特征及典型实例
3.了解后现代主义建筑思潮的建筑观及代表作
本章主要教学内容：
1.粗野主义、高技派、地方主义思潮
2.典雅主义、新产品主义、象征主义起源、特征及典型实例
3.后现代主义建筑思潮的建筑观及代表作
本章重点：
1、粗野主义、高技派、地方主义思潮
参考教材：
1、《外国建筑史—19世纪末以前》（第三版），陈志华著，中国建筑工业出版社，2004
2、《外国近现代建筑史》（第二版），罗小未主编，中国建筑工业出版社，2004
3、《外国建筑历史图说》，罗小未、蔡婉英著，同济大学出版社，1986
4、《现代建筑：一部批判的历史》，弗兰姆普敦著（张钦楠等译），三联书店，2004
5、《世界现代建筑史》，王受之著，中国建筑工业出版社，1999
6、《20世纪西方建筑史》，吴焕加著，河南科学技术出版社，1998
三、学时分配与教学方式
章（或编）次总学
时数讲授学
时数
实验学时
数
习题课、讨
论课学时
数
0 2 2 0 0
1 2 2 0 0
2 4 4 0 0
3 2 2 0 0
4 2 2 0 0
5 4 4 0 0
6 4 4 0 0
7 6 5 0 1
8 4 4 0 0
9 4 4 0 0
10 4 4 0 0
11 6 5 0 1
12 4 0 0 0
合计48 46 0 2
四、课程考核与学业评价方案
课程考核分为识记、掌握和熟练掌握三个层次。所谓“识记”，是指课程内容中的基本概念、原理和运作过程的知识。识记是最低层次的要求。凡要求识记的内容，学生要能够准确掌握，并记住。识记的内容以名词解释、选择、简答等题型来考核。所谓“掌握”，是指在识记的基础上，对围绕基本概念、原理和运作过程的相关知识、相互关系和互动原理与影响能够理解。掌握是对学生知识能力的较高层次的要求。掌握也就是要求在识记的基础上理解，因此凡要求领会的内容，学员应在记忆、理解的基础上掌握问题的全部要点，不仅要掌握该概念、原理、方法的基本知识和基本理论，而且应了解和掌握该知识和理论的产生、发展及与相关知识、理论的关系。熟练掌握的内容通过选择、简答、论述或案例分析的题目来考核。所谓“熟练掌握”，是指结合识记和领会的基础知识、原理和互动关系，能够分析和解决实际问题。熟练掌握是对学生知识能力的最高要求，其目的是使学生能够在领会的基础上，运用所学的基本知识和基本理论去分析和解决有关的理论和实际问题，因此，应用题的考核要求是考核学员解决实际问题的能力和技能。选择、简答、论述和案例分析题目都可考核熟练掌握的内容。
课程考核包括平时成绩和期末成绩。
平时成绩（含作业、案例分析报告）占30％，总分为30分，缺交一次扣2分，累计缺交5次平时成绩按0分计。
期末考试成绩占70％。闭卷（时间为120分钟，满分为100分）。题目类型有名词解释、选择题、简答题、判断题、填空题等。要求试题难易程度适中，覆盖教学大纲全部教学内容，考分分布广泛，重点突出，题型设计与分值合理，符合教学大纲与考试大纲的要求，符合试题规范要求。
考试说明：缺席1/5课堂学时者，取消考试资格，重修；总成绩不及格者，补考；补考不及格者，重修；补考或重修时，期末考试占100%。
执笔人：陈鹏
2011.9.10
目录 一.数字音乐教室方案 (1) 二.数字书法教室方案 (3) 三.心理咨询室方案 (6) 四.数字化地理教室方案 (9) 五.数字化历史专业教室方案 (12) 六.理化生数字化探究实验室方案 (15) 七.国学教室方案 (18)
一.数字音乐教室方案 1、应用背景 随着网络和数字媒体的发展，电教媒体的提法也应该升级到2.0时期，这个2.0时期也就是基于网络和数字媒体的数字化音乐教育时期。音乐教师应不断提高自己，迎接数字化音乐教育的来临。 2015年中共中央国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，义务教育阶段要重视包括音乐在内的中小学生综合素质的培养。而在多元文化背景下，随着数字多媒体技术的发展和普及，采用电教媒体式的音乐教学已经不能满足学生音乐学习的需要，电教媒体的提法也应该升级到2.0时期，这个2.0时期也就是基于网络和数字媒体的数字化音乐教学时期。 2、方案概况 以国际最先进的数字音乐教学平台为基础，本套系统以数字音乐教室系统，实现乐理、视唱练耳、和声、节奏、音乐制作、声乐、录音、影视制作、同步搭配录播系统，进行远程高端教学，这套系统是由Tower 500S为主，结合数字音乐教学软件，MIDI键盘，教学软件Lanstar，无线局域网，与Logictech高清摄像头而组建的一套教学系统。Tower 500S 是一款轻巧静音的桌面式“音乐电脑”，内置专业ASIO声卡，音质出众，带有话筒与吉他输入、随时打开你的音频软件如Pro Tools、Cubase、Sonar、FL Studio、Reason等，面对面的录音创作 3、方案价值 在日常教学中，我们播放的歌曲范唱、伴奏及音乐欣赏通常都是MP3格式的音乐，但随着电脑多媒体技术的日趋成熟，音乐教学的方式也在逐步趋于数字化。数字化音乐教育作为一种新兴的音乐教育手段，是现代科学技术与音乐教育结合产生的结果。数字化音乐教育所带来的新的表述方式，开拓了音乐教育的视野，一种具有无限可能性、开放的思维方式赫然展示在我们面前。它的产生，不仅解决了作为声音艺术的音乐教科书中音乐“缺失”的根本问题，更是新课程改革的必然结果。数字化音乐教育使我们摆脱了“纸上谈兵”的传统教学方式，乐谱变得既能看到又能“听见”，乐曲播放的速度、段落还能掌握自如，抽象的理论也变得真实可感、生动活泼。这些高效便利的音乐教育手段的使用，大大提高了学生学习音乐的积极性和音乐学习的趣味性。总之，其教学手段、教学内容和教
外国建筑史 第一章18c下半叶~19c下半叶欧洲与美国的建筑 1）建筑创作中的复古思潮是指从18c60年代到19c末流行于欧美的古典复兴、浪漫主义和折衷主义。（1）古典复兴（Classical Revival）—一由于对民主共和的向往，唤起人们对古希腊、古罗马的礼赞，而向罗马共和国借用英雄的衣裳。主要是公共建筑和纪念性建筑。 国家主要式样实例主要建筑师及作品备注 法国罗马复兴巴黎万神庙 雄狮纪念碑 马德莱娜教堂部雷伟人博物馆 牛顿纪念碑 法国古典复兴建筑追求外观上的雄伟壮丽，内 部则常吸取东方各种装饰或洛可可手法—— “帝国式”风格 勒杜农村公安队宿舍 英国希腊复兴不列颠博物馆 爱丁堡中学 德国希腊复兴柏林勃兰登堡门 柏林宫廷剧院 柏林老博物馆辛克尔柏林宫廷剧院 柏林老博物馆 柏林百货商店 美国罗马复兴美国国会大厦 （2）浪漫主义（Romanticism）——最早出现于18c下半叶的英国 阶段时间风格实例 先浪漫主义时期18c60年代 ~19c30年代模仿中世纪的寨堡 或哥特风格 追求非凡的区位和异国情调 埃尔郡的克尔辛府邸 威尔特郡的风蒂尔修道院的府邸 英国布赖顿的皇家别墅 哥特复兴（浪漫主义）19c30年代~70 年代 以哥特风格为主英国国会大厦 英国斯塔夫斯的圣吉尔斯教堂 伦敦的圣吉尔斯教堂 曼彻斯特市政厅 （3）折衷主义（Eclecticism）：任意选择与模仿历史上的各种风格，把它们组合成各种式样，亦称“集仿主义”。 国家时期代表建筑 法国19c中叶巴黎歌剧院巴洛克+洛可可 巴黎的圣心教堂拜占庭+罗马风 美国19c末与20c 处美国在芝加哥举行的哥伦比亚博览会上，采用欧洲折衷主义形式，并特别热衷于古典柱式的表现 2）新建筑的发展（新材料、新技术、新类型） （1）“第一” l1775~1779年在英国塞文河上建造第一座生铁桥 l第一个完全以铁架和玻璃构成的巨大建筑是1833年出现的巴黎植物园的温室l第一座依照现代钢框架结构原理建造起来的高层建筑是芝加哥保险公司大楼l第一座真正安全的载客升降机是美国纽约由奥蒂斯发明的蒸汽动力升降机
创办书法兴趣班策划方案 活动背景 随着科学技术越来越发达，而书写的使用率越来越低，美观度也随之降低，为丰富大家的业余生活，加强文化氛围，培养大家学习书法的兴趣、爱好，增长知识，提高技能；为给学有所长的书法爱好者搭建提高的平台，发展其个性特长，组织书法兴趣小组，为更好地利用时间，提高效率，特制定如下活动计划： 活动目标 1、进一步规范书写姿势和执笔姿势。 2、强化基础性训练，初步掌握书法的技巧。 3、指导学员写出一手漂亮的字，对以后工作、生活起到深远影响。 4、通过书法练习，培养学员专心、细心、耐心等品质 5、能进行简单的书法创作。 教学时间： 1）每周一17：30-18：30 2）自由练习开放时间：每天中午12:00-13:50 活动地点：会客室 兴趣班班名：墨路相逢 兴趣班开展形式 （一）参加对象 单位员工及其家属
对书法热爱，希望通过兴趣班提高书法水平的人员 （二）报名方式 在5月10日前以短信、飞秋、微信的方式上报到陈琳处。（三）班级管理员 兴趣班日常事务暂由王者归来队成员负责 （四）书法工具 1、书写工具自备 2、或者报到班级管理员处统一购买，费用自理 活动要求： 1、学员按时参加活动并签到 2、书法兴趣小组学员应严格遵守纪律，不准在书法教室大声喧 哗，不准做与书法学习无关的事，并保持教室的清洁。 3、学员应按时完成老师布置的作业。 4、爱护书法教室内的设施和用品。 活动具体措施： 1）参加兴趣班的成员预先交100元押金，学期结束后将全数退还。 2）每次活动无故不参加的从押金里扣除10元，充当班费。达到10次的视自动退出兴趣班。 3）每月活动，请假不得超过2次，超过2次（不包括2次）每次从押金中扣除10元。
XXXXX教育信息化 建设项目 智慧教室设计方案
目录 目录............................................................. 第1章前言 ..................................................... 教育信息化相关政策........................................... 第2章现状及需求分析 ........................................... 2.1 现状..................................................... 2.2 需求分析................................................. 第3章设计思路 ................................................. 3.1 设计原则................................................. 3.2 设计目标................................................. 第4章系统方案 ................................................. 4.1 方案概念................................................. 4.2 方案说明：............................................... 第5章方案细化设计 ............................................. 5.1 智慧教室设计方案.........................................
西方古典建筑。 古埃及金字塔、吉萨金字塔群 （1）金字塔的演变 “马斯塔巴”（建于第三王朝）---昭赛尔金字塔（建于第三王朝）---麦登金字塔（建于第三王朝末期）---达舒尔金字塔（建于公元前2723年）---吉萨金字塔群（公元前三千纪中叶约公园前2723—前2563年） （2）吉萨金字塔群（公元前三千纪中叶约公园前2723—前2563年） 由胡夫金字塔（Khufu）、哈夫拉金字塔(Khafra)、门卡拉金字塔(Menkaura)及大斯芬克斯组成 .雅典卫城 其是是希腊最杰出的古建筑群，是综合行的公共建筑，为宗教政治的中心地。 卫城：原意是奴隶主统治者的驻地，后来转变为守护神的圣地。 雅典卫城位于雅典城的西面。 建设卫城的目的： 1.赞美雅典，纪念反侵略战争的胜利。 2.建成希腊的宗教文化中心，繁荣雅典。 3.增加各行业的就业机会， 4.感谢守护神雅典娜。 雅典卫城的布局特点： 1.突破小小城邦国家和地域的局限性，综合了多立克艺术和爱奥尼艺术。 2.建筑布局自由，顺应地势，高低错落，照顾山上及山下的观赏。 3.胜利神庙点明了卫城真正的世俗主题。 4.主次分明，突出体量最大、造型庄重的帕提农神庙，体现对立统一的构图规律。 5.卫城在西方建筑史上被誉为建筑群体组合艺术中极为成功的实例，特别是在巧妙利用地形方面。 西方古典柱式。 2.古希腊柱式、柱式构成 （1）多立克柱式,柱子比例粗壮，高度约为底径的4～6倍。柱身有凹园槽，槽背呈尖形，没有柱础，直接立在三级台阶上，檐部高度约为整个柱式高度的1/4，柱距约为柱径的1.2～1.5倍。 （2）爱奥尼克柱式,柱子比例修长，高度约为底径的9～10倍。柱身有凹园槽，槽背呈带状，檐部高度约为整个柱式高度的1/5，柱距约为柱径的2倍。 （3）科林斯柱式,除了柱头如盛满卷草的花篮外，其他各部分与爱奥尼克柱式相同。
《阅读与写作》课程教学设计方案（06春启用）“阅读与写作”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”小学师资教育专业(专科)的必修课程。为保证该试点项目的顺利实施和课程的教学质量，依据本专业的实施方案制定本课程的教学设计与实践教学改革方案。 一、课程概况 1．课程的性质和特点 “阅读与写作”课程是教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目 小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的专业基础课，是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平和较高的鉴赏与写作能力的课程，具有较强的基础性、综合性和实践性特点。 本课程拟通过13章69节构成。其中导论部分的教学要求是：了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系，课程的基本内容和学习方法，理解文章阅读与写作活动的各自特点及对人的素质修养的全面要求。课程内容要点是明确学习文章阅读与写作的重要意义，即，阅读与写作是信息传播的重要方式、社会交际的基本手段和语文教学的主体内容；阅读与写作是语文学习的一体两面；使学生懂得课程的结构体系与学习方法，把阅读论与写作论作为有机整体融通起来；正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。文章阅读论侧重文学作品，文章写作论侧重一般文章。课程的重点与难点是：使学生懂得学习文章阅读论与写作论的意义与方法；掌握文章阅读与写作对人的思维方式、心理结构、审美意识、语文素养、知识技能、文化积淀等方面素质的要求。 本课程的教学建议是：正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性，以及其在信息传播中的重要地位；通过对经典语文篇章的阅读，让学生充分认识人的多方面素养对文章阅读与写作的意义。 本课程的文字教材分为“阅读论”和“写作论”两编。 阅读论分为“文章阅读的理论和方法”，“诗词、散文鉴赏”，“小说、戏剧文学鉴赏”，“童话、寓言和历史故事鉴赏”，“科学论文的阅读”和“阅读教学论”等6章。其教学要求是：了解中西方文章阅读的不同传统和各自的长处，诗词的文体特征和创作要领，小说的文体特征和构思要领，童话、寓言的文体特征和构思要领，
青年路小学美术书法部室建设方案 美术书法教室为是给孩子创设一个好的艺术环境，激发学生兴趣，为国家的美术教育事业做好坚实的基础准备工作，这样，孩子的艺术灵感才能得以发展。为适应素质教育发展的需要，提升我校教育技术装备水平，使我校美术书法室建设实现标准化、规范化、制度化，不断满足新课程标准对美术室建设提出的要求，特制订本实施方案。 一、工作目标 本校美术书法室以实施“唯美环境、创造生活、学会审美”为主题，为我校师生创设一个现代化、时代性和唯美性的美术画室。充分利用资源，提高学生的审美性和热爱生活的精神。以现代化提升为背景，以书画实践和审美研究为纽带，组织、实施、培养一批有着共同爱好、共同愿望的优秀美术学生，组成美术书法兴趣小组，开展艺术团队活动，实现优质资源共享，使学生在知识学习的同时，各方面兴趣也得到培养，同时提高了学生的审美能力和热爱生活的习性。使美术教学能力与培养学生兴趣爱好能力等方面的综合素质能有显著提高，打造我校甚至我区书画艺术特色画室。 二、布置设想： 考虑到艺术的经典型，统一风格，让每个孩子能走进真正的艺术殿堂，提高欣赏层次，也在孩子的心灵播种下美好的艺术理想的种子。 三、配备标准
学生画桌、资料柜、物品柜、画架、画板、几何图形、笔墨纸砚、字帖、欣赏作品及其它美术书法教具、学具数量按教学需要配备。 四、部室布置 教室北墙：教室北面的墙壁较大，可以悬挂教师的作品，具体包括有（书法、剪纸、国画等） 教室东墙：教室的东墙有两个较大的窗子，中间有空间，在这个空间当中可以布置一块学生的作品台，用来张贴学生的作品和张贴艺术名人名言标语。 教室的西墙： 教室的西墙是一个重点布置的位置， （1）上方布置立体橱格（用来摆放石膏像、石膏几何体和学生的手工作品）下面布置密闭橱柜摆放美术挂图及其它美术用具） （2）采用薄骨架的的形式，用来摆放学生的作品。（或机动）（如图所示）教室的南墙： 放置电子白板和讲台，张贴美术教室使用规章等制度。 教室中央布置：
外国建筑史 1.在古希腊建筑中，多立克柱式的檐部与柱子的比值：1:3；柱高与柱径比为：1:5.5—5.75；开间与柱径的比为：2:1；柱身有20个凹槽 2.古罗马继承了古希腊柱式，并有很大的发展，在与其拱券结构结合使用上分别出现了：券柱式、叠柱式、巨柱式、混合柱式等几种使用方式。 3.哥特建筑起源于罗曼建筑。法国最辉煌的哥特作品是：巴黎圣母院。 4.佛罗伦萨主教堂砌了12m 高的一段鼓座，鼓座墙厚4.9m。为了减少穹顶的侧推力，还采用了①穹顶轮廓采用矩形，大致是双圆心的、②用骨架圈结构、③穹顶做内外壳、④穹顶底部设一圈铁链加固等措施。 5.当代建筑的思潮与发展倾向有：高技派、结构主义、新现代主义等。 6.勒柯布西耶早期的著名的现代主义的住宅建筑是萨伏伊别墅，其典型的粗野主义的住宅作品是马赛公寓，属于象征主义的教堂建筑是朗香教堂。 7.金字塔是古埃及古王国时期的典型建筑。 雅典卫城是古希腊的神庙、群体布局以及雕刻艺术的最高成就的杰出代表。 9.被称为文艺复兴的第一朵报春花的佛罗伦萨主教堂穹顶是由伯鲁乃列斯基设计的。 10.罗马圣彼得教堂的穹顶是米开朗琪罗的作品。 11.风格派建筑师里德维德设计的乌德勒支住宅堪称画家蒙德里安绘画的立体化。 12.建筑大师格罗皮厄斯于1925年设计、位于德绍的包豪斯是现代建筑史上里程碑式的杰作。 13.芬兰建筑大师阿尔托的创作风格可以称之为建筑人情化，其作品代表着二战后建筑思潮中讲究“地方性与民族化”的倾向。 14.帕米欧肺病疗养院是由芬兰建筑师阿尔托设计的。 15.日本代代木的设计师是丹下健三；安藤忠雄最杰出的教堂作品是光之教堂和水之教堂。 16.埃及吉萨金字塔群其中以第四王朝第二代法老胡夫的金字塔为最大。 17.尖券和骨拱顶是哥特建筑形成的结构技术基础。 18.古希腊列雪格拉德音乐纪念亭是早期科林斯柱式的代表 19.纽约世贸大厦双塔的高度是411米，属于典雅主义风格。 20.后现代主义的隐喻主义、历史主义、装饰主义三个特征是由斯特恩提出的 21.西班牙著名伊斯兰宫殿阿尔罕布拉宫，主要有柘榴院和狮子院两个院落组成。 22.古希腊的多立克柱式，一般不设柱础，直接立于三级台基上，柱身上细下粗。 23.20世纪初提出“工业城市”规划方案并对后人产生影响的法国建筑师是加尼埃。 24.最先提出“形式随从功能”Form Follows Function的口号，并为“功能主义”的建筑设计思想开辟了道路的建筑师是沙利文，其属于芝加哥学派的建筑师。 25.在包豪斯学院里对创建现代设计基础教学很有贡献的人是格罗皮厄斯和密斯.凡.德.罗。 26.法国古典主义代表作是凡尔赛宫，设计人是于.阿.孟莎。 名词解释，可画简图解释 1、方尖碑：古埃及崇拜太阳神的实质柱式纪念碑。常成对置于神庙前。断面呈方形，长细比1:9-1:10，柱身向上渐缩，顶端覆以金字塔状物。通常为整块花岗石制成，碑身布满阴刻象形文字或图案，形式简洁，富于变化，是古埃及重要的建筑形象。 2、泰姬马哈尔陵：泰姬马哈尔陵被称为印度的一颗明珠，它是伊斯兰教的宗教建筑：陵墓全部用白色大理石建成，建在一个大坪台上。建筑形体四面对称，中央大穹窿是波斯的尖顶式，坪台四角有四座邦克楼 3、典雅主义（Fornalism）：致力于运用传统的美学法则来使现代的材料与结构产生规整、端庄与典雅的庄严感。主要在美国。又称为新古典主义，新复古主义。讲究钢筋混凝土梁柱在形式上的精美。 4、伊势神宫： 5、罗马万神庙：（潘泰翁）是单一空间、集中式构图建筑的代表，也是古罗马穹顶技术的最高代表。其平面与剖面内径都是43.3m，底部墙厚6.2M，顶部有直径8.9m的圆洞。集古罗马穹顶与古希腊门式廊大全。
课程教学设计方案参考格式 《化工设备操作与维护》课程教学设计方案 适用专业：化学工艺 编制人：单小刚 编制单位：山西潞安职业中专 编制日期：2014年2 月20日 审核人： 系部主任：冯云峰 年月日
目录一、课程整体教学设计方案 （一）基本信息 （二）课程设计 （三）考核方案设计 （四）教学组织形式 （五）教学材料 （六）说明 二、课程单元教学设计方案 （一）教案头 （二）教学过程设计
《化工设备操作与维护》课程教学设计方案 一、《化工操作设备与维护》课程整体教学设计方案 （一）基本信息 课程名称：化工设备操作与维护学时：204 课程类型：核心课程学分： 所属系部：授课对象： 先修课程：后续课程： 制定时间：批准人： 课程团队负责人及成员： （二）课程设计 1、课程目标设计 《化工设备操作与维护》课程是以化工单元操作各工种的《国家职业技能标准》为依据，以典型的化工生产过程的核心设备为载体，结合学校实训条件设计七个学习任务将化工单元操作分成不同的典型工作任务，同时将典型工作任务整合成7个项目，每一模块对应一个学习任务。采用行动导向方式组织教学内容，编制学习任务任务书、工作页、指导书。在具体的教学任务设计中，最初是学习职业经验性知识，最终是基于经验的综合能力的培养。关于理论知识及拓展知识的学习，先以工作任务按行动导向的方法组织经验性知识和陈述性知识，并融合必要的理解性知识。 课程知识目标：化工单元操作的任务和作用；掌握化工单元操作的基本原理；化工单元操作的计算方法；化工单元操作典型的化工设备及相关的化工工程实用知识；化工单元操作基本原理在实际化工生产中的应用。 职业能力目标：能够用工程和经济观点处理遇到的各种化工单元操作的问题；会筛选恰当的单元操作去完成给定的生产任务；在设计设备计算工作中能寻求出所需的经验数据以及适宜的公式；能管理设备的正常运转，找出故障的原因并及时排除；应具有强化设备与初步创新的能力。方法能力：培养学生谦虚、好学的品质，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业，规划未来的职业生涯；培养学生分析、解决实际问题的能力。 社会能力：具有团结协作意识、竞争意识和良好的沟通能力；具有吃苦耐劳的敬业精神；具有良好的职业道德和公共道德。 通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到岗
1.外国建筑史之史前建筑 一、填空 1.迄今发现的西方建筑史上最古老的城市设施：杰里科之墙。 2.巨石建筑类型：一类是有内部空间的陵墓及神庙；另一类为独立巨石或由巨石排列成的石列或石圈 二、名词解释 1.巨石建筑：指新石器时代和早期青铜时代以巨型石头垒建起来的建筑，多为墓葬 2. 古代埃及两河流域和伊朗高原的建筑 一、填空 1.第一座金字塔：玛斯塔巴，第一座石头金字塔，也是世界现存最早的大形石制墓构建筑群：昭塞尔（zoser）金字塔，最成熟时期的代表是：吉萨（gisa）金字塔。 2.金字塔的四种建筑形式：为阶梯、角锥、弯弓、石棺。 3.土坯建筑饰面材料：圆锥形陶钉、沥青保护面外贴石材和贝壳、石板墙裙（上有浮雕） 或模压型砖、琉璃砖。 二、名词解释 1.方尖碑：外形呈尖顶方柱状，由下而上逐渐缩小，顶端形似金字塔尖。以金、铜或金银合金包裹，当旭日东升照到碑尖时，它象耀眼的太阳一样闪闪发光。 2.山岳台：当地居民的天体崇拜与山体崇拜结合而成的宗教建筑物。体现了纪念性建筑的集中式高耸构图的建筑处理手法；一般为7层，逐层缩小，有坡道或阶梯通达每层；最上面有神堂（庙宇），与两河流域下游平原地区的广大背景相适应，古埃及的金字塔与其有渊源关系，对伊斯兰建筑有深远影响。 三、简答题 1.西亚早期房屋建筑特点？ 答：（1.）墙厚，开间狭窄，室内空间成长条形 （2.）房子下面一般有几层土台 （3.）宫殿和庙宇等重要建筑物的外墙间隔着造凸堡，一对凸堡夹着大门道 （4.）多种表面装饰技术 3、古希腊 一、填空 1.世界上最早的券式结构遗迹：狮子门 2.古希腊神庙建筑的起源的建筑形式：美加仑室 3.柱式风格成熟三要素：独特性、一贯性、稳定性。 二、名词解释 1.美加仑室：它的型制一般为一矩形房间，房间中心是一壁炉。围着壁炉，四根柱子支承着屋面，墙壁饰有壁画。入口处为门廊，通常有两根柱子。它的前面往往朝着院落或天井。因而形成狭边向前，正中设门，门前有一对柱子的型制。 2.柱式：指欧洲古代石制梁柱结构的集中规范化的艺术形式，由圆柱和柱上楣组成的
外国建筑史 第一章 18c下半叶~19c下半叶欧洲与美国的建筑 1）建筑创作中的复古思潮是指从18c60年代到19c末流行于欧美的古典复兴、浪漫主义和折衷主义。（1）古典复兴（Classical Revival）—一由于对民主共和的向往，唤起人们对古希腊、古罗马的礼赞，而向罗马共和国借用英雄的衣裳。主要是公共建筑和纪念性建筑。 国家主要式样实例主要建筑师及作品备注 法国罗马复兴巴黎万神庙 雄狮纪念碑 马德莱娜教堂部雷伟人博物馆 牛顿纪念碑 法国古典复兴建筑追求外观上的雄伟壮丽，内 部则常吸取东方各种装饰或洛可可手法—— “帝国式”风格 勒杜农村公安队宿舍 英国希腊复兴不列颠博物馆 爱丁堡中学 德国希腊复兴柏林勃兰登堡门 柏林宫廷剧院 柏林老博物馆辛克尔柏林宫廷剧院 柏林老博物馆 柏林百货商店 美国罗马复兴美国国会大厦 （2）浪漫主义（Romanticism）——最早出现于18c下半叶的英国 阶段时间风格实例 先浪漫主义时期18c60年代 ~19c30年代 模仿中世纪的寨堡 或哥特风格 追求非凡的区位和异国情调埃尔郡的克尔辛府邸 威尔特郡的风蒂尔修道院的府邸英国布赖顿的皇家别墅 哥特复兴（浪漫主义）19c30年代~70 年代 以哥特风格为主英国国会大厦 英国斯塔夫斯的圣吉尔斯教堂 伦敦的圣吉尔斯教堂 曼彻斯特市政厅 （3）折衷主义（Eclecticism）：任意选择与模仿历史上的各种风格，把它们组合成各种式样，亦称“集仿主义”。 国家时期代表建筑 法国19c中叶巴黎歌剧院巴洛克+洛可可 巴黎的圣心教堂拜占庭+罗马风 美国19c末与20c美国在芝加哥举行的哥伦比亚博览会上，采用欧洲折衷主义形式，并特别热衷于古典
《阅读与写作》课程教案设计方案（06春启用） “阅读与写作”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”小学师资教育专业(专科)的必修课程。为保证该试点工程的顺利实施和课程的教案质量，依据本专业的实施方案制定本课程的教案设计与实践教案改革方案。一、课程简况 1．课程的性质和特点 “阅读与写作”课程是教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工程小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的专业基础课，是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平和较高的鉴赏与写作能力的课程，具有较强的基础性、综合性和实践性特点。 本课程拟通过13章69节构成。其中导论部分的教案要求是：了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系，课程的基本内容和学习方法，理解文章阅读与写作活动的各自特点及对人的素质修养的全面要求。课程内容要点是明确学习文章阅读与写作的重要意义，即，阅读与写作是信息传播的重要方式、社会交际的基本手段和语文教案的主体内容；阅读与写作是语文学习的一体两面；使学生懂得课程的结构体系与学习方法，把阅读论与写作论作为有机整体融通起来；正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。文章阅读论侧重文学作品，文章写作论侧重一般文章。课程的重点与难点是：使学生懂得学习文章阅读论与写作论的意义与方法；掌握文章阅读与写作对人的思维方式、心理结构、审美意识、语文素养、知识技能、文化积淀等方面素质的要求。 本课程的教案建议是：正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性，以及其在信息传播中的重要地位；通过对经典语文篇章的阅读，让学生充分认识人的多方面素养对文章阅读与写作的意义。 本课程的文字教材分为“阅读论”和“写作论”两编。 阅读论分为“文章阅读的理论和方法”，“诗词、散文鉴赏”，“小说、戏剧文学鉴赏”，“童话、寓言和历史故事鉴赏”，“科学论文的阅读”和“阅读教案论”等6章。其教案要求是：了解中西方文章阅读的不同传统和各自的长处，诗词的文体特征和创作要领，小说的文体特征和构思要领，童话、寓言的文体特征和构1 / 13 思要领，阅读教案的目标和模式；理解文章阅读的实质含义和重要功能；掌握文章阅读方法的基本功能、主要局限及其独特视野，散文的文体特征和写作要求，诗词和散文的艺术鉴赏方法和文言文阅读的一般要领，话剧、戏曲剧本的文体特征和创作要求，小说和戏剧的艺术鉴赏方法，童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏方法，科学论文的阅读理论和方法以及阅读教案的方法等。 写作论分为“文章写作过程”，“记叙类文体写作”，“议论类文体写作”，“说明类文体写作”，“教案应用文写作”，“电脑写作”和“作文教案论”等7章。 2．课程教案要求 了解文章写作过程的基本阶段、主要内容，记叙类文体的主要特征及一般写作要求，说明类文体的文体特征和一般写作要求，议论类文体的基本特征和写作要求，应用类文体的基本特征和一般写作要求，电脑写作的独特语言风格和电脑写作的新方式和新思维；理解文章写作构思的步骤、方法和一般规律；掌握文脉贯通、文章起草和文面规范的方法，文章修改的程序和基本方法，消息、文艺通讯、人
《外国建筑史》课程教学大纲 一、教学目的 通过对外国建筑史的系统学习，使学生能够充分了解在外国文明发展历程中，建筑所产生的重要影响和历史意义，并对各个典型时期和重点国家、地区的建筑设计文化风格具有较为全面的认识和理解，从中归纳掌握建筑设计文化发展的基本规律。 二、教学形式 采取以课堂讲授、多媒体演示、讨论等方法相结合的教学形式。 三、教学年限与学时 年限：第一学年第二学期； 学时：2×18共36学时 四、教学内容与进度 主要内容：外国建筑的起源；各历史时期的建筑理论与风格。 第一讲古埃及和欧洲古代建筑（4学时） 教学要求： 一、理解外国古代建筑基本特点，重点是古埃及建筑、古希腊建筑和古罗马建筑三、掌握外国古代建筑的特征及演变，难点在于区分各国典型的建筑构造特征 教学内容： 一、古代埃及的建筑 二、古代希腊的建筑 三、古罗马的建筑 第二讲欧洲中世纪建筑（4学时） 教学要求： 一、理解欧洲中世纪建筑形式，重点是拜占庭、哥特式建筑形式 二、掌握拜占庭、哥特式建筑的特点，难点是区分典型建筑类型及其代表建筑 教学内容： 一、拜占庭建筑
二、西欧中世纪建筑 三、哥特式建筑 第三讲欧洲资本主义时期建筑（6学时） 教学要求： 一、理解欧洲资本主义萌芽和革命时期的建筑发展形式，重点是意大利文艺复兴建筑和工业革命对建筑的影响 二、掌握工业革命对建筑的影响和建筑创作中的复古思潮，难点是区分各种典型 建筑特点 教学内容： 一、意大利文艺复兴建筑 二、欧洲资本主义时期建筑的发展 三、工业革命对建筑的影响 四、建筑创作中的复古思潮 五、建筑的新材料、新技术与新类型 第四讲近代新建筑的发展（8学时） 教学要求： 一、理解不同地区的建筑发展形式，重点是“包豪斯”学派和赖特的草原式住宅及其有机建筑理论 二、掌握建筑设计大师的建筑风格，难点是区分各建筑大师的不同特点及其代表 建筑 教学内容： 一、赖特的草原式住宅 二、格罗皮乌斯与“包豪斯”学派 三、勒·柯布西耶 四、密斯·范·德·罗 五、二战后的建筑概况 第五讲现代主义后的建筑思潮（8学时） 教学要求： 一、理解现代、后现代的建筑发展概况，熟悉各种典型代表建筑
书法教室配备方案1.书法教室配置清单
2 触控一体机 一、硬件功能 1. 整机屏幕采用≥75英寸UHD超高清LED 液晶屏，显示比例 16:9，具备防眩光效果。 2. 屏幕图像分辨率达3840*2160。 3. 整机电视开关、电脑开关和节能待机键三合一，确保用户操作便 捷。 4. 采用红外触控技术，支持在Windows系统中进行20点或以上触 控。支持在Android系统中进行10点或以上触控。 5. 整机具有减滤蓝光功能，可通过前置物理功能按键，一键启用减 滤蓝光模式。 6.整机支持机身前置物理按键，可对不同页面比例的PPT课件实现 全屏展示，且一键启动录屏功能，可将屏幕中显示的课件、音频内容 与老师人声同时录制。 7.整机内置无线网络模块，无任何外接、转接天线及网卡可实现正 常网络连接。 8. 内置无线传屏接收器，无需外接接收部件，无线传屏发射器与整 机匹配后即可实现传屏功能。 9. 整机内置专业硬件自检维护工具（不接受第三方工具），支持对触 摸框、PC模块、光感系统等模块进行检测，针对不同模块给出问题 原因提示，可对嵌入式系统运行内存、垃圾文件进行清理。支持直接 扫描系统提供的二维码进行在线客服问题报修。 10. 整机具备不少于3路前置双系统USB3.0接口,双系统USB3.0接 口，双系统USB3.0接口支持Android系统、Windows系统读取外接 移动存储设备，即插即用无需区分接口对应系统。 11. 主板采用H310芯片组，搭载Intel 8代酷睿系列 I3 CPU，内 存：4GB DDR4笔记本内存或以上配置，硬盘：128GB或以上SSD固态 套 1
教育学课程教学设计方案 中央电大教学管理科 一、课程基本说明 1．课程的性质与教学目标 教育学课程是中央广播电视大学公共事业管理（教育）专业（专科）与小学教育专业（专科）的一门必修的专业基础课程。本课程的教育目标是：通过本课程的学习，使学生树立正确的教育观、教学观、学生观，掌握教育领域中的一些基本概念和命题，具备基本的教育理论素养，能初步运用教育理论观察、分析中小学教育现象和问题，并初步训练学生具有从事教育教学工作的基本实践能力。 2．课程的学时、学分、开设情况 “教育学”课程1999年秋开设，3学分，54学时。 由于“教育学”开设在我国颁布实施《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）之前，因此有关新课程改革的内容以及许多随之出现的新的教育观、学生观、评价观等都未能进入中央电大现行使用的教材内容中。在新的教育学课程改造完成之前，建议各地从事教育学教学工作的教师，在教学中注意两点： （1）要注意更新陈旧过时的教学内容，补充新的教育理论与教育方法。如补充基础教育课程改革的内容，增加党的十六大报告中关于教育方针的新定义等。 （2）在教学中，注意以新的教育理念为指导，采用新的教育教学方法。引导学生采用自主、探索、合作与研究式学习方式等。 3．课程的基本特点 在教育管理及小学教育专业课程体系中，教育学课程同时也是学生将来从事教育工作的一门教育专业入门课程，具有基础性、理论性与实践性的特点。在与其他教育课程的衔接与配合上，教育学课程要根据它自身的特点以及在专业课程体系中的地位，一方面侧重于一般教育观念和原理的教学，使学生形成一定的系统知识结构，能从宏观上、整体上把握教育的概貌；另一方面，还有注意对学生教育教学及教育教学组织管理能力的培养；同时还要注意激发学生教书育人的热情，培养学生从事教师职业的专业精神和情感等。总之，通过教育学课程的学习为其他后续教育类课程的学习打好基础。 二、课程的内容体系及教学要求 （一）课程的基本内容
Foreign Architecture History Nov 2008 Dannis.L [外国建筑史]
2 一、 外国建筑史发展脉络 1. 原始社会建筑 2. 古代埃及建筑（B.C.32C ——B.C.1C ） 金字塔、太阳神庙、卡宏城 古代西亚建筑（B.C.30C ——B.C.7C ） 土坯墙琉璃饰面、新巴比伦城、乌尔城观象台、萨尔贡王宫 古代印度建筑（B.C.7C ——B.C.3000） 谟亨约达罗城、石窟 古代希腊建筑（B.C.3000——B.C.146） 阿索斯广场、雅典卫城、梁柱、古希腊柱式、埃比道拉斯剧场 3. 古代罗马建筑（B.C.750——A.D.345） 《建筑十书》维特鲁威、古罗马五种柱式、万神庙、拱券、 4. 拜占庭建筑（395——1453） 帆拱、希腊十字、装饰、圣索非亚大教堂、圣马克教堂 5. 初期基督教建筑与罗马风建筑（4——12世纪） 比萨大教堂 6. 哥特建筑（Gothic ）（12世纪——16世纪） 尖券、飞券、飞扶壁、巴黎圣母院、威尼斯公爵府 7. 文艺复兴建筑（Renaissance ）（15世纪——16世纪） 坦比哀多、圆厅别墅、帕拉蒂奥母题、圣马可广场 巴洛克风格（Baroque Style ）（17世纪以后） 圣卡罗教堂（波洛来尼） 8. 古典主义建筑（17世纪，法国） 卢浮宫东廊、凡尔赛宫、协和广场 洛可可风格（Rococo Style ） 残废军人新教堂 当代部分 9. 复古主义思潮（18世纪60年代——19世纪末） 古典复兴（Classical Revival ） 巴黎万神庙、美国国会大厦 浪漫主义（Romanticism ） 英国国国会大厦 折衷主义（Eclecticism ） 巴黎歌剧院、巴黎圣心教堂 10. 工艺美术运动（Arts and Crafts Movement ）（19世纪50年代）英国 英国 肯特 红屋 新艺术运动（Art Nouveau ）（19c80s ） 布鲁塞尔 贝伦斯 青年风格派（Jugendstil ） 范德菲尔德 安东尼高迪 米拉公寓 维也纳学派 瓦格纳《现代建筑》 维也纳邮政储蓄银行 路斯 装饰是罪恶的 斯坦纳住宅 分离派（Secession ） 维也纳分离派展览馆 11. 芝加哥学派（Chicago School ）（19世纪70年代） 詹尼 沙利文 12. 德意志制造联盟（Deutscher Werkbund ） 彼得贝伦斯 通用电气公司透平机车间 法古斯工厂 13. 表现派（Expressionism ） 孟德尔松 爱因斯坦天文台 未来派（Futurism ） 桑·伊利亚 风格派（De Stijl ） 孟德利安 线条与色彩 构成派（Constructivism ） 马来维奇 14. 正统现代主义（Modern Architecture ）（20世纪20年代——50年代） 格罗皮乌斯 法古斯工厂、包豪斯校舍 勒·柯布西耶 《走向新建筑》、萨马耶利别墅、廊想教堂 密斯·凡·德罗 伊利诺工学院克朗楼，范斯沃斯住宅、希格拉姆大厦 赖特 草原住宅、流水别墅、西塔里埃森、古根海姆博物馆 阿尔瓦·阿尔托 帕米欧肺病疗养院、珊纳特赛罗市政中心、卡雷住宅 15. 多元论建筑（Phural Archi ）（50s ——至今） 粗野主义 50s ——60s 柯布西耶、斯密森夫妇、保罗·鲁道夫
EduOffice书法临摹教室教学系统 解决方案 北京洲洋华乐科技有限公司 2020年
一．EduOffice书法教学系统的核心技术 EduOffice书法教学系统的核心技术是全息书法。“全息书法”由洲洋华乐公司首创提出。全息书法技术是一种面向书法教学应用以笔画为基础的新型字库制作技术，字符编码遵循GB2312-1980 和GB12345-1990编码标准，涵盖了国务院公布的《通用规范汉字表》一、二级常用字。 全息书法字嵌有汉字规范书写过程的完整信息，通过全息书法解析引擎可以完整地还原汉字的笔画、笔顺、结构、书写方式与书写过程动画和书写示范视频。 全息书法核心资源包含全息书法碑帖、软笔全息书法字库、硬笔全息书法字库。 “全息书法”理念与技术的实现，创造性解决了软笔书法教学、硬笔书法教学过程中必备的全部教学信息，为各阶段书法教学的开展打下了坚实的技术基础。
二．EduOffice数字书法临摹教室建设方案 1. 建设思路 《EduOffice数字书法临摹教室教学系统》是依据教育部《中小学书法教育指导纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》自主研发的数字书法教学系列中的一款集成化数字书法教学产品。 《EduOffice数字书法临摹教室教学系统》由触控一体机、书法教学仪、教师屏、临摹学生书法桌硬件及《EduOffice数字书法临摹教室教学系统授课软件》、《EduOffice数字书法教学备课软件》等教学软件构成。 系统遵循“指导纲要”中书法教学的规范要求，全面涵盖书法教学过程中的“教、学、练、评、创”五个环节。通过配备的全息碑帖、软硬笔全息字库及基础教程等课件资源，便于开展篆、隶、草、行、楷等字体的软硬笔教学、书法知识教学；多种临摹练习方式，教师下发个性化临摹练习；运用华乐学堂的视频资源在课后开展多种书体拓展学习。 《EduOffice书法临摹教室教学系统》在继承传统授课的基础上，创造了新型书法授课模式，让书法教学迸发出新活力。
《C语言程序设计》课程教学设计方案 适用专业：计算机网络技术 编制人：杨飞 编制单位：电子信息工程系 编制日期：2014年07月05日 审核人： 系部主任：王振民 运城职业技术学院 2014年07月05日
目录一、课程设置设计 （一）基本信息 （二）课程体系构建 二、课程整体设计 （一）课程标准 （二）教学目标 （三）考核方式 三、课程组织设计 （一）课程教学内容组织 （二）教学模式 四、课程资源利用 五、课程教学特色
《C 语言程序设计》课程教学设计方案 一、《C 语言程序设计》课程设置设计 （一）基本信息 课程名称：C 语言程序设计 学时：64 课程类型：专业学习领域课程 学分：4 所属系部：电子信息工程系 授课对象：计算机控制技术专业学生 先修课程：计算机基础 后续课程：C++ （二）课程体系构建过程 1、计算机控制技术专业基本能力要求及课程分解表 2、课程地位 根据以上课程分解表，C 语言程序设计课程是计算机控制技术专业支撑课程，只有学 专业基本能力 专业基本能力要求 核心课程 支撑课程 工艺实施能力 1、 基本的电路制图、识图能力 2、 电子元器件的识别、选用能力 3、 设备设施认识能力 4、 电工工具的使用能力 5、 电工仪表应用能力 6、 基本工艺操作能力 测控电路及器件 1、电路分析 2、维修电工 3、电子技术 4、电子工艺 5、Protel 应用技术 智能电子产品装配与检验能力 1、电子产品硬件与软件的基础设计能力。 2、PCB 板的制作、检测及调试能力 3、电子产品的装配、调试与测试检验能力。 4、产品使用说明书的编写能力。 单片机控制技术 计算机控制技术 1、传感器与检测技术 2、单片机综合实训 计算机控制应用软件编程能力 1、 数据库基础应用能力 2、 C 程序基本编程能力 3、 PLC 基本应用能力 4、 数字信号处理基本应用能力 PLC 应用技术 1、数据库技术 2、C 语言程序设计 3、DSP 应用技术 电子产品的销售与售后服务能力 1、电子产品营销设计能力 2、电子产品营销能力。 3、客户管理能力 4、售后技术服务能力 市场营销与电子商务 1、机械制图 2、IT 职业素养 3、网络新技术
内部编号：AN-QP-HT691 版本/ 修改状态：01 / 00 In The Early Stage Of Research, Through The Assumption And Conception Of The Implementation Plan, We Can Form An Effective Plan, And Analyze And Summarize The Resources And Other Stage Results Of The Proposed Plan, So As T o Form Methods And Experience T o Guide The Future Of Similar Matters. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 优秀班级文化建设方案通用范本
优秀班级文化建设方案通用范本 使用指引：本方案文件可用于前期的研究中，通过对落实计划的设想和构思，形成有效的方案，并对拟建方案所取得的资源等阶段成果进行分析总结，形成方法经验来指导未来同类事项的进行。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 一、指导思想： 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。 结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容，以及校班级德育计划、少先队计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化
古代埃及 Mastaba原是埃及贵族阶层的陵墓（阿拉伯人叫他凳子(发音就是马斯 塔巴)，因为陵墓样式比较像）（古埃及第三王朝之前zoserBC2778金字塔对法老平台形房屋的模仿，加几层显得伟大，一直加到成为金字塔）（在金字塔棱线的角度上向西方看去，可以看到金字塔象撒向大地的太阳光芒。）.这里有个故事说是埃及法老Zosar昭赛尔认为四棱台形状的马斯塔巴已经无法显示自己的功绩。想造一座与众不同名垂千史的陵墓。这个想法被伊姆霍普特（一个精通数学的大臣）的情报网给知道。于是伊姆霍普特为了帮国王完成愿望，先造了一个尺寸超大的马斯塔巴，甚是壮观。但只是按比例扩大原来的马斯塔巴。Zosar看了之后不甚满意，主子的不满意让伊姆霍普特的工程需要另辟蹊径。于是想到 了这样一种方式将几个马斯塔巴像叠面包一样叠起来，这样一来， 法老的脸上的笑容果然像尼罗河水一样泛滥开来。这种形制对埃及后面的建筑样式有很大影响，是后面金字塔的初始状态。 -------→DahshurBC2723金字塔(因为设计失误斜面倾斜的角度太大，可能会坍塌，所以上部收拢的比下部快)并非外星人建造（埃及是山谷中的冲积平原建筑一开始就是砖石混用，到现在为止对石头的加工也远远难于制作砖，所以在古王国时期，法老或者平民的住宅都是用砖的，到现在极少。所以法老陵墓用石头）------→建造大金字塔的第四王朝（吉萨金字塔群）石块是碎石石灰岩贝壳人工合成的混凝土，表面用白色花岗岩。（胡夫最大，原高146.59米，经过几千年来的风吹雨打，顶端已经剥蚀了将近10米。在1888年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。底边每边长230多米，绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。北侧离地面13米高处有一个用4块巨石砌成的三角形出入口。） 方尖碑（obelisk）（方尖碑也表示太阳的光芒），截面正方形上细下粗。高宽比约10，整块花岗岩雕成，高50余米，20层楼高。是法老的记功柱，象形文字西方每次征服埃及就拉一块方尖碑炫耀比如拿破仑和罗马人。华盛顿纪念碑就是在模仿方尖碑。