五六年级作文教案
【篇一:五六年级作文讲稿教案】
五六年级作文讲稿
第一讲山水村落皆画本,耳目及处有诗材
——作文没写的,就先学会观察
这题目的意思是,到处都有作画的样本和作诗的材料。也就是说
只要注意观察,身边到处是作文的材料。
我们曾经让高年级的许多同学写过《秋天真凉》(或《春天真暖》、《夏天真热》、《秋天真凉》)这个题,要求必须写真实感受,只
有少数人能在一课时内写出400字以上,多数人写三五行就写不下
去
了,原因就是不会观察。
用眼睛看。我们没法看见“凉”这种无形无色的东西,但可以看到因
为凉而表现出的各种现象。看天空、地面、植物、动物,看人的衣、食、住、行、玩,把看到的与刚过去的夏天比,各写成一段,就九
段
了,每段写五六行,不是什么难事。
如植物,没受过观察训练的人一说秋天就说“树叶落了”,就没的写了,但如果注意观察就会发现:树与树不同,大部分树的叶子开始
掉了,有的树叶枯黄了才掉,有的还是绿色的也掉下来了,还有的
发黄了仍然留在树枝上;松树、柏树等远看还绿油油的,但近看就
会发
现它们的叶尖泛黄了,新叶子长得少、长得慢了……这不仅解决了“没
写的”的问题,更解决了“要真实具体”的问题。
用耳朵听。我们能听到许多与“凉”有关的声音,如风雪声、人们的
议论声等。单是人们的议论就很有内容:“好凉快啊!”“真舒服
啊!”“我们家晚上都不开空调了!”……选自己觉得精彩的、有特色
的
记下来,不是很有意思的一段吗?
用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏,与前一阵子比较,都
可以有明显的感觉上的变化,把这些感觉记下来,又是别致的一段。应该提醒注意的是:“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬
派上用途,像写天凉,味觉就不必非写不可,嗅觉不好写也可以不
要。
试试:写现在的季节特点,你会发现有很多可写的,还会发
现你很能写。
第二讲春花秋月冬冰雪,不听陈言只听天
——想把作文写好,就得学会分析
把观察结果具体记下来是作文的第一步,再学会分析,文章才有
思想,才“活”起来。
同一片草坪上的草为什么长得不一样?我们将会发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关,长得不匀称是很正常的,也才是合理的,认识到这一点,再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之
类的句子时自己都会觉得好笑:像有人在发号施令、并且这些花草
都
挺听话似的。
教室里一张桌子倒了,一个同学把它扶进来,这是学校里司空见惯
的现象,但用这同学过去的表现和现在比,拿其他同学的表现与这
个同学比,就能有所发现。
狐狸是童话、寓言世界的主角之一,它和人一样有可爱的一面,也
有问题和缺点错误,甚至有讨嫌的一面,拿《狐狸和乌鸦》、《狐
狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比,就可
以发现许多超出表象的东西,就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。
许多人不爱看广告,但许多广告很有意思:有两个本来意思没什么
关联的电视广告,前一个是一个小孩蹲在马桶上方便,然后很得意
地按一个开关喷洒那种消除异味的产品;另一个是说方便面的:“xxx 香辣牛肉面,就是这个味!”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔,这就令人喷饭了。
学生口渴了找老师要水喝,老师给了是好事还是坏事?绝大多数学
生都会不假思索地说是好事,但只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌
气灌上三五杯,是不是都是好事?“好”和“坏”还不能这样简单地下
结
论呢。
我亲历过一件事:一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传,那车一二十分钟从我们办公室外过一次,几位
同事叫烦,我到阳台上透透气,结果我发现稀奇事了:车上的“反”
字掉了上半,翻下来把整个字盖住了,这车就成了“偷税漏税宣传车”,有意思不?
这一个题目强调的是:对周边的事物感兴趣,喜欢观察和分析,
会有许多乐趣和收获,不要人云亦云。
“厚望先生讲作文”
——“观察#8226;分析#8226;表达”系列能力训练
讲座提纲(中年级自信36讲)
入门课“说,就是用口来写;写,就是用笔来说”
第一讲作文没写的,就先学观察
第二讲写出自己的作文
第三讲“前言”要搭“后语”
第四讲“除了老师教的,他什么都会”
第五讲“眼处心生句自神”——用眼睛观察
第六讲“甘苦炎凉自身知”——用其它器官体验第七讲“风雨送春归,飞雪迎春到”——按顺序观察第八讲“塞翁失马,焉知非福”——观
察事物的联系第九讲“举头望明月,低头思故乡”——作文要发挥联
想第十讲“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”——作文要
发挥想象
十一讲“山外青山楼外楼”——观察描写景物的固定特
点
十二讲“二月春风似剪刀”——观察描写景物的季节特
点
十三讲“水清石出鱼可数”——观察描写景物的动静变
化
十四讲“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”——在写景
中表达心情
十五讲种一棵“写景知识树”
【篇二:小学六年级作文辅导教案】
课题六级第三课观察
教学目标 1、在写作中运用“色形声味光” 2、培养细致观
察习惯
教学重点“色形声味光”在写作中运行
教学难点培养细致观察习惯
教具婚礼视频短片
教学过程
组织教学:1、点名 2、背诵《弟子规》诵读散文复习提问
导入:
师:同学们请看这幅图画,同学们想一想,这幅图画都有什么颜色?(红色、白色、黑色)有什么形状?(花瓣是椭圆形的,杯底是圆
形的,杯身是圆柱形的),假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什
么声音?对,清脆的响声,图片中的花朵娇艳欲滴,我们想象一下
会闻到什么气息呢?(花朵会散发出阵阵诱人的芳香),同学们看
看杯子的影子,看到有一点红晕的光吗?(看到了)这是阳光照射
的杰作。同学们,我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来
观察这幅画,使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光
的角度来观察,使我们的作文也生动起来。这就是我们今天要一起
来学习的色形声味光。(板书)
新授步骤内容
一、一、新知识,色形声味光
观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面
的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。
二、二、练习
(一)色
师:我们先来看色,同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些?
学生说颜色的词语(两字、三个字、四个字的词语)师:我们刚才
说了颜色的词语,同学们再来听一个例子这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢?(是)同学们再来举几个
类似的例子好吗?学生说
师:在我们高兴的时候,我们看到天空是明亮的蓝色,在我们心情
不好的时候呢?如:被批评了
生:天空是灰色的
师:我们生活中有很多这样的例子,同学们可以来说一说生说
(二)形
师:我们再来看形,同学们来说一下描写形状的词语都有哪一些?
生说形状的词语,同学们再来听一个例子
这个老人很瘦,真实骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描写形状的词
语呢?
(是)同学们再来举几个类似的例子好吗?
学生说
(三)声
师:我们再来看声,同学们来说一下描写声音的词语都有哪一些呢?生说声音的词语
师:我们刚才说了声音的词语,同学们再来听一个例子声:心声,
同学们这也是写声音吧?
(四)味
师:我们再来看味,同学们来说一下描写味道的词语都有哪一些呢?生说味道的词语
师:我们再来听这两个句子
妈妈做的凉菜真有滋味。
我心里真不是滋味。
这两个滋味是不一样的,有什么不同呢?
生:第二个指感受
师:同学们能再举几个类似的例子吗?
学生举例:打翻了五味瓶等
(五)光
师:我们再来看光,同学们来说一下描写光的词语都有那一
些?
生说光的词语。
诗:除了这些光的词语,我们还会想到还有哪些光呢?学生:目光、眼光…….
师小结:同学们,我们刚才一起说了很多色形声味光的词语,非常好,我们在作文中可以多运用这些词语。
三、砺智故事《要学会观察鲜活的现在》
一名年轻人兴冲冲地向他的老师讲述自己的出游经历:“最近,我在
喜马拉雅遇见一位睿智的老人,他能看见不可预测的未来,还把自
己的这套绝学传授了弟子。先生,您也懂这个吗?我真想学。
“每个人都懂呀”,老人平静地说,“真正困难的学问不是这个。”
“那是什么?”年轻人不解。“先生,还有比未卜先知更高深的学问?”“飞翔的鸟儿,葱郁的林木,人人都能张眼即见,但你看得见自己的
睫毛吗?它可是就在你的眼前呀。所以,我要教给弟子的,不是让
他们预见朦胧的未来,而是看清鲜活的现在。”
下课休息
第二课时
四、巩固练习
同学们来看这篇文章,出示文章《春天的早晨》《金笔思维》 p13
大地寂静,圆圆的月亮像怕羞的小姑娘似的躲进了云层,向西坠去…..
我推开窗户,一股新鲜空气迎面扑来.东方露出了鱼肚白,万物显得十
分安静.大雾笼罩着大地,给大地添上了几分神秘的色彩。
我迎着晨风去跑步。那雾一会儿在我脚下穿过,一会儿落在我的头上、脸上、衣服上……我穿行在雾中,好像是在腾云驾雾。过了一阵,太阳出来了,瞬间,千万缕阳光透过晨雾射向大地,大雾慢慢
地淡了,散了……
红红的太阳终于撩开了晨雾的面纱露面了。这时,一切都显得那么
清晰,那么明朗,与日出前相比,简直换了个世界。朝阳的光芒柔
和地照着大地。树木的嫩叶片上,闪动着无数颗晶莹透明的露珠,
小花悄悄地绽开了笑脸,迎着初升的太阳调皮地摇着头。小草也充
满了生机,十分惹人喜爱。
太阳升高了,大地热闹起来了。瞧,那广阔的田野上,身轻如燕的
姑娘们正你追我赶地插秧。她们动作敏捷,不一会,身后便留下一
片片嫩绿;健壮的小伙子们,扶着犁,吆喝着牛,正欢快地犁着田。鹤发童颜的老者,扛着锄头,衔着烟斗,在田埂上走着,不时地下
到田里看看,脸上时而露出满意的笑容。
【篇三:小学六年级作文教案】
小学六年级作文教案:《_______爱我,我爱_______》
一、背景知识
1.本次习作训练是一次记事作文训练。
2.教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点,
一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间
的事。”二是作文必须真实,要“写出真情实感。”第二部分是“习作
提示”。提示习作时要注意以下几点:①习作记真人真事,写作范围
很广,只要记的是自己与他人之间发生的事都行,父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。②习作要赞颂的是真挚健康的情感,可以
是骨肉亲情,也可以是师生情、同学情、邻里情,还可以是病友情。
③习作题目是半命题,但题中有两个“爱”。“爱”是双方的,要写好
双方的活动,但习作又不是平均用力,写明应有详有略。
二、教学目标
1.感受人与人之间美好真诚的情感。
2.有真实具体的事例反映人与人之间的真情,能用人物的言行和心
理描写表达中心思想。
3.能有详有略地处理写作材料,安排结构。
三、重点与难点。
重点:用真实具体的事例,用人物之间的言行、心理来反映人与人
之间的的美好情感。难点:学会有详有略地安排材料。
教案实例
一、教学准备
让学生整理素材,了解班内典型材料,安排优生先写习作,作教学
示范引路。
二、教学时间:2课时。
第1课时
(一)教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感,审清题意,选准写作对象,试写
人物言行和心理的重点片断。
(二)教学过程
1.导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁?为什么敬他爱他?
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢?揭题《爱我,我爱》 2.审清题意。读题,讨论:
这篇作文要写的是什么?最重要的作文要求是什么?
作文题中最重要的是什么?这“爱”可以是写哪些真挚的感情?你最
想写的是谁?最想赞颂什么感情?你们之间有哪些事值得回味和记述?
3.草拟提纲。
(1)先补全题目。
(2)写明作文的目的,罗列回忆出的素材。
(3)出示灯片,学生进行判断。
题目:奶奶爱我,我爱奶奶。
素材:爸妈出差,李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛,李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻,李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院,我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料?哪些不该写入?为什么?
(4)学生各自草拟题目,决定作文材料。
4.试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势,作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。
第2课时
(一)教学目标
交流习作试写片断,懂得正确安排文章详略。
(二)教学过程
1.试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断,指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理,突出中心思想。
2.学会详略。
《爱我,我爱》写几个人之间的事?(两个人或两方的事。)《爱我,我爱》是不是《爱我》加上《我爱》?在写作时要注意什么?
请事先准备的学生朗读自己的习作,并让学生判断,习作详写的是什么,略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。
3.学生写全文。
小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”
教学要求:
1、指导学生回忆成长中的烦恼,具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间,培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。教学过程:
一、谈话导入
不觉间,我们已由孩童渐渐长成青少年,童年的幼稚已逐渐退去,所谓的成熟离我们又太遥远。于是,在花季和雨季中,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
1、明确要求:小组合作,各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼,引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式,把你心中的烦恼形象化吗?
举例示范:
(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的
一大障碍。
(2)我的烦恼就像夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里。学生模仿练习,指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样
的困惑,可是你知道吗,世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事,你们
都听说过吗?
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听,并模仿名言警
句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作
学生各自回忆,提笔写作,表达真情实感。
小学作文课《我敬佩的一个人》教案
教学目标:
1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2.能选择典型的事例来体现人物特点,使自己敬佩原因具有说服力。
3.文章要内容健康、重点突出,用词造句恰如其分,能表达真情实感,基本上没有错别字和错误标点,字迹工整。
教学过程:
一、审题立意
板书文题《我敬佩的一个人》,思考议论,清楚写作人称,写作内容。
明确敬佩之意,确立敬佩之人,阐明敬佩之因,即确立本次写作的
目的。(这一步允许学生七嘴八舌,各抒己见。)
二、取舍材料
1.要求学生根据自己确立的中心思想,拿出“一句话的日记本”,看
其中哪件事最典型,最能体现中心思想。然后确定下来,在小组内
交流,进行素材取舍。
2.组长代表发言,口述本组所取的事件,然后全班共议,教师点拨。拓宽选材范围,丰富写作素材。
三、确定详略
1.根据上述自己确立的内容,快速列出提纲。
2.交流提纲,议论详略确立情况。
四、成文修改 1.围绕提纲,快速成文,要求一气呵成。 2.自我修改。五、交流评议 1.先小组内互换批阅,选出有代表性的文章以备全班交流。 2.全班重点交流,调动学生情绪,大胆评议,教师要及
时适当地点拨引导。六、个人誊清
小学六年级作文教案:我的课余生活
教材分析
本次是记一项活动的习作训练,属于记叙事情一类的。从题目看,
限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说:我们的课余生活丰
富多彩,下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例,应该在
真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动,再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心,而且这一中心应该是积极的、健康向上的,
或锻炼体魄,或增长知识,或启迪心智,或陶冶情操。这点要求与
本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略,与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而
这就成了本次习作的难点。
训练目标
1.会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2.学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活,发展自己的爱好。
训练时间2课时
第一课时
课前准备
课前布置学生带课余生活照片,印发习作范文《我爱集邮》,自设
填空灯片。课时目标
1.审清题目,知道本次习作的要求,学习范文《我爱集邮》
2.指导选材,口头作文,开始习作。
教学过程
一、引入生活。
1.引言。同学们,我们是毕业班的学生,将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了,就是不知道同学们在课余常参加哪些活动,有哪些收获?如果我知道这些情况,今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活,了结老师的这桩心
愿?(板书:我的课余生活)
什么叫课余?
课余就是指除在学校学习以外的时间,如每天放学以后,双休日及
其他节假日。
2.学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片,带来了吗?
现在请你拿出来,简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式:
(灯片出示)
我在课余喜欢(),看,照片上的我(),
参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动,参加这项活动能()。小结:看来,同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打
乒乓球,这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌,这是文娱活动;还
有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示生活。
1.片断细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活,但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点,譬如动作过程、语言心
理过程,请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指
定说)。
2.评议指点。
三、反映生活。
1.提出建议。
听了这几位同学的介绍,老师感到很高兴,因为老师了解了一小部
分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍,大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前,老师要告诉大家,刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次
活动作为课余生活;二是有的同学课余生活是不健康的或危险的,
如射弹子,晚上去掏墙洞捉鸟等,还有的课余生活完全是为了玩,
没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本,学
习本次的习作要求及提示。
2.学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考:本次习作有什么要求?要注意什么?
交流:本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的
课余生活。要注意3点:确定中心,选好事例,有详有略。
(板书:确定中心、选好事例:有详有略)
讲解:确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补
充板书:最喜爱,有意义),选好事例就是选自己印象最深的一两次
来写(补充板书:印象最深),并且详写跟中心有关的内容(补充板书:详写跟中心有关的内容)。
3.学生试写,反映生活。
题目可用指定题《我的课余生活》,也可以自定——以课余生活的
名称作题目中的主要词语,如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。
第二课时
课前准备
柔和、优美的轻音乐。
教学目标
通过讲评,例文比较,进一步修改习作及誊抄。
教学过程
一、学生继续写作5分钟。
二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导,并有意识地挑选习作)。