1 accelerate vt. (使)加速，增速【例】accelerate the rate of economic growth 加速经济增长【派】acceleration n. 加速accelerating a.加速的
2 account n. 账户、考虑【考】take sth. into account 把…考虑在内
3 accustom vt.使习惯【考】be accustomed to
4 adapt vi. 适应【考】adapt to…适应
5 adjust vi.适应【考】adjust to...适应…
6 advocate vt. 宣扬
7 affluent a.富裕的【派】affluence n.富裕
8 annoy vt.使烦恼, 使恼怒【派】annoying a. 令人恼人的; annoyance n. 烦恼;?annoyed a.颇为生气的
9 ascribe vt.把…归咎于【考】ascribe..to 归因于10 assess vt.评估【派】assessment n. 评估11 assign vt.指派，选派；分配，布置（作业）【派】assignment 作业12 assume vt.假象、假定13 attain vt.获得【考】attain one's ideal 达到理想14 attribute vt. 把…归因于【考】attribute sth.? to 把...归咎于15 attribute vt.归咎于【考】be attributed to? attribute sth. to … 16 automatically ad. 自动地17 boost vt.提高，推动，使增长n. 推动，增长【例】boost the economy 推动经济增长【派】booster n.支持者，推动器18 brilliant a.光辉的、辉煌的【派】brilliance n. 19 collaborate vi.合作【考】collaborate with. sb. 20 comprehensive a. 综合的【考】综合性大学21 conscious a. 有意识的【考】be conscious of sth. 对…有意识22 conserve vt.保存、节省【考】conserve energy 保护能源23 considerate a. 考虑周到的24 contribute vt.贡献【考】contribute to 导致、带来、为…贡献25 convenient a.方便的n.convenience 方便26 convey vt.传达27 cooperate vt.合作【考】cooperative a.合作的28 coordinate vt.合作29 cultivate vt.培养30 derive vt. 出自、源于【考】derive from … 31 despair vi.绝望; n. 绝望【考】despair of 绝望; sb. be in despair 某人处于绝望中32 disapprove vt. 不批准、不赞同【派】disapproval n. 不赞同【考】express strong disapproval 33 dismiss vt.撤销、免职【考】be dismissed by one's company 被公司解雇34 distinguish vt.辨别【派】distinguished a.? 突出的35 distribute vt.分配、分发【考】distribution n.分配、分发36 dominate vt. 支配、统治【考】male-dominated society 男性主导社会37 embarrass vt.使窘迫, 使尴尬; 【派】embarrassed a.(某人)尴尬的; embarrassment n. 沮丧embarrassing a. (某事)令人尴尬的38 employ vt. 雇佣；使用【考】in the employ of 受雇于【派】employer n. 雇主；employee n.雇员employment n. 雇佣, 工作unemployment n. 失业39 engage vt. 从事、订婚【考】be engaged in sth. 从事… 40 enhance vt.加强41 enroll vt.注册、使…入会【派】enrollment 42 evacuate vt. 撤走、疏散43 evaluate vt.评价、估计【派】evaluation n. 44 evaluate vt.评价、估计45 excessive a.过度的46 frustrate vt.使沮丧, 使灰心【派】frustration n. 挫折; frustrating a. 令人沮丧的47 genetic a.遗传的48 guarantee vt. 保证49 identify vt.鉴别、验明【考】idenfity theft 辨别偷窃50 immigrate vt. 移民【派】immigrant n.移民immigration 51 implement vt.实施【派】implementation n. 52 incline vi.倾向【考】be inclined to do sth. 倾向于做某事53 inferior a.下级的、下等的【考】be inferior to 比…低级54 injure vt. 受伤【派】injured a.受伤的; injury n. 受伤55 inquire vi. 询问56 instinct n.本能、直觉【考】human instinct 人类本能57 integrate vt. 使结合、使一体化【派】integral a.一体的；integration n.一体【考】as an integral whole 作为一个整体global economic integration 全球经济一体化58 internship n.实习59 inverse a.倒转的、反转的60 justify vt.证明…是正当的61 launch vt. 发射、开展【考】launch the spacecraft 发射飞船launch a movement 发起一项运动62 negative a.消极的63 notify vt.通知、告诉【派】notification n. 64 obligation n.? 责任、义务【考】legal obligation? 法律责任65 obstacle n.障碍66 optimistic a. 乐观的【考】be optimistic about sth.对…很乐观67 originate vt.由…产生【考】originate from 由…产生68 overcome vt.战胜, 克服【例】
overcome difficulties 克服困难69 phenomenon n.现象70 positive a.积极的71 potential a.潜在的【考】potential customer 潜在客户72 preferable a. 更好的73 prevail vt.压倒、胜过【派】prevailling a. 流行的74 priority n. 优先【考】sth. is the top priority 优先考虑… 75 proceed vi.进行、着手76 prompt vt.刺激、推动【考】prompt sb. to do sth. 77 proportion n.比例【派】proportional a.相应的、成比例的78 pursue vt. 追求【派】pursuit n. 追求【考】pursue one's dream 79 qualify vt. (使)胜任，（使）具有资格【考】qualify for sth. 使具有…的资格【派】qualification n.资格，条件；qualified a.有资格的80 recommend vt.推荐81 reference n.参考82 remind vt.提醒某人注意【考】be reminded of sth. 83 relevant a. 有关的，切题的【考】be relevant to 与…有关【派】relevance n. 有关，相关；irrelevant a. 不相关的；不切题的84 restore vt. 恢复、修复【考】restore reputation 恢复名誉85 restrain vt.遏制【考】be restrained to do sth.
86 resume n.简历87 reverse vt.颠倒、反转88 sacrifice vt.牺牲89 starvation n.饿死90 submit vt. 提交【考】submit sth. to sb. 把…提交给某人91 subsidy n.津贴、补助【考】provide subsidy for sb. 为…提供津贴92 superior a.高级的、高等的【考】be superior to 比…高级93 survive vt.幸免于…【考】survive sth. 从…中幸免94 transmit vt. 传播95 tropical a.热带的96 undertake vt. 承担，着手做；保证，同意【考】undertake sth. 从事… 【派】undertaking n.事业，任务97 vanish vi. 消失98 victim n. 受害者99 visiable a.可看见的100 vision vt. 视力、眼光
英语学习中词汇的重要性 英语作为国际通用语，其重要地位越来越得到大家的共识。因为，“我们不能忽视一个巨人的存在”（英国某语言专家语）。所以，我们要下定决心，排除万难，掌握英语。而构建英语大厦的基础，就是词汇。 1．词汇学习的重要性。英语能力培养程序：词汇-语法-听-说-读-写。英语高分训练程序：词汇-读-写。这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒。词汇是基础，是素材，是细胞，不要指望词汇基本功不扎实的人能够考出高分；阅读是中国人学习外语的最佳途径，也是目前各类外语考试的最主要题型；写作是掌握外语，检验自己水平的最主要方式。 2．词汇的学习最困难。如果有人说不，他是“唯心主义”。那既然如此，有无捷径呢？这儿就有一条捷径，穿越时空隧道，到达梦幻之境。词汇的学习要以变应变，在不同的阶段，要有不同的方法。想一想你是如何记住f ace 和pencil的？死记硬背，“无他法，唯手熟尔”（卖油翁的启示）。所以，从原理上来说，词汇的学习离开死记硬背是不行的，因为，外语的学习要点在于记忆，死记硬背好比打基础，离开了他，毫无大厦可言。如果你的词汇量在5 000以下，买一本词汇书，词汇量在3000（背功不行）5000（背功还行）7500（背功很好）。选择标准有三：1。有音标；2 有词性；3 内容简单，没有例句。你是如何记住facial, surface, deface; acclaim, declaim,
proclaim 的？因为你知道-face- ,-claim-的意义。所以，词根词缀法是你学习词汇第二阶段的方法。词根词缀法的意义在此就不多说了，你是如何记住flagrant 和fragrant的？因为你知道-l-(一根大 棒),-r-(一朵鲜花)，所以他们的意义就井然分明了。联想记忆法是你学习词汇第三阶段的方法。唯有联想，才能强力扩大词汇范围。联想记忆法有时也叫做邪门记忆法，这方面的书很多。 3 . 如何运用词典扩大词汇量。关于辞典。词汇的学习离不开词典，如何选用她至关重要。我们做一个Prediction ，70%的人用的是牛津和朗文。但是你如果想在英语学习的领域有所深造的话，COLLINS COBUILD 和WEBSTER’S COLLEGE DICTIONARY 才是最好的工具书。为什么要推荐这俩本呢？1、释义详细，简练；2、提高词汇在上下文的理解能力；3、后者还提供词源，方便理解与记忆。 4. 词汇量大对阅读的帮助。阅读有三个层次：字面意义，行间意义，言外之意。试题考察的比例一般为2：2：1。字面意义不必多说，对于行间意义和言外之意的理解，需要高超的技巧，一般的阅读书上都有，在此题型一下文章篇章结构的作用。篇章结构对于解答行间意义和言外之意的提问特别有效。 总之，无论出于何目的，学好英语词汇是学好英语的最重要的基础。千里之行始于足下。让我们从现在做起，起航吧!美好的明天一定属于你！
浅谈词汇教学在英语教学中的重要性 摘要:英语词汇一直是影响英语学习者提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一。本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点，探讨词汇教学的现状和词汇教学的重要性，并结合教学实践提出提高英语词汇教学效果的方法。 关键字：词汇教学英语教学 词汇是语言的三大要素之一，是表达语言意义的重要媒介。一个人的语言素养和语言交际能力取决于诸多因素，词汇是其中一个非常重要的环节。因为，构成语言知识和语言应用能力的所有元素中，词汇是基本的材料，没有词汇就没有语言。 英语教学的实践显示，词汇是英语学习和英语语言应用能力提高的最大障碍。词汇学习能否与时俱进，并且努力适应高职英语教学的需要是高职英语教学的重要内容。 一、词汇学习的现状 在英语学习中，词汇的记忆是学生们最感棘手和头疼的问题。虽然花了大量的时间和精力背单词，但往往是今天背明天忘，这种情形大大地挫伤了他们学习英语的积极性。根据笔者的调查和了解，学生的词汇学习状况可以归为三类：一是基本上能够自己有效地学习词汇。这类学生英语基础比较好，学习英语的兴趣和积极性比较高，基本上能够按照词汇学习的要求掌握词汇。二是机械地扩大词汇量。这类学生或者是认识到了词汇学习的重要性，或者是由于学习压力，机械性地死背硬记词汇表，没有结合语篇、语境进行有效的学习，其结果只能是事倍功半；三是处于放任自流状态。这类学生对词汇学习没有信心，对词汇乃至英语学习听之任之，采取完全放弃的学习态度。而在高职英语词汇的教学中，目前英语词汇教学主要存在以下四个方面的问题：(1)进行翻译或写作时搜索不到所需要的词汇；(2)学生不能够恰当地使用词汇；(3)词汇的使用不得体；(4)词汇的
16. The question is ________ me and I have no idea of it. A) beyond B ) over C) beside D) above 17. The output of our company this month is _______ that of last month. A) twice as much as B) twice as much C) twice many as D) twice as many as 18. Hardly had I got home ________ the telephone rang. A) then B) when C) as D) than 19. By the time you get back, I ________ all the work. A) would finish B) will have finished C) has finished D) had finished 20. It’ s required that the students ________ the term paper tomorrow. A) finished B) finish C) will finish D) may finish 21._______ the final examination is over, we can go outside for picnic. A) Even though B) Now that C) For D) With 22. Tom was the only one of the students who ________ named Outstanding Student. A) is B) are C) was D) were
英语学习中词汇的重要性 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《英语学习中词汇的重要性》的内容，具体内容：英语单词就像中国汉字一样，都是本国的阅读基础，在英语学习中，对词汇的掌握是非常重要的。下面我为大家分享的是分析的详细内容，希望对大家有帮助!英语词汇学习的重要性分析... 英语单词就像中国汉字一样，都是本国的阅读基础，在英语学习中，对词汇的掌握是非常重要的。下面我为大家分享的是分析的详细内容，希望对大家有帮助! 英语词汇学习的重要性分析 汉语中最小的语言单位是字。有几个汉语中的成语充分说明了汉字的重要性。如果没有 了汉字，那么，汉语就成了"无本之木"、"无米之炊"和"无源之水"。同样，在英语语言中，最小的语言单位是单词。足见对英语单词的学习在整个英语学习中的地位。 目前中小学生词汇学习的状况不容乐观。词汇量偏低已成为影响听说读写能力尤其是阅读能力的主要障碍。此外，学生掌握的词汇大部份属消极词汇，极积词汇少，这种"掌握"还仅仅停留在理解阶段。许多学生不能正确运用所学词汇在口笔头交际中表达自己的思想和态度，学生口语表达和书面表达中频频出现的一些错误与词汇知识掌握不牢有关。中学生词汇量少，词汇运用能力差的状况有待得到改善。否则，势必影响英语教学质量的提高，影响学生的可持续发展。
【推荐阅读】词汇学习的n种方法介绍 对于词汇，我们首先要掌握的就是它的正确读音。而通过读音来记忆单词是最好的方 法。所以说，英语语言口语是第一性的。要想学好英语，必须学会开口。学生记忆单词三天打鱼，两天晒网，有兴趣时就死记硬背单词表，没心情时就把英语书本搁在一边几天也不去摸它，遇到困难时甚至干脆放弃。没有明确的学习目标或计划，不愿意下真功夫记，久而久之，所学词汇便忘得所剩无几。 对于单词的学习，还不仅仅是限于会说，更关键的还要会用。 通过阅读来学习词汇是一个很好的方法。不单会读了单词，还通过一定的文章背景让我们记住了这个单词，还有，就是在阅读的时候还观察到了这个单词在句子中的一些用法。要做到"词不离句，句不离文"。 对于单词的背诵可能是很多同学倍感头疼的问题。 这里先给大家推荐一些，看看你是否平时运用到对单词的记忆上了。 1、添头加尾： 只需记住常见的"头"和"尾"。巧妙地安置在基本单词的两端，新的词汇便源源不断，滚雪球般地累计着单词记忆量。其实也就是我们平时所说的添加前缀和后缀的方法。 来看这一组单词，其中基本词为：educate (教育) educate v. 教育 reeducate v. 再教育 educator n. 教育者
浅谈小学英语词汇教学的重要性与实施方法 陕西省岚皋县城关小学方行艺 725400 【摘要】词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听，说、读、写之中体现。要学好英语,必须具备丰富的词汇。词汇教学 既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。有效教学，即教师通 过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生 的参与。在音、形、义结合记单词的基础上加强在泛读中的词汇记忆, 有助于大量增加词汇的习得,并促进词汇的长久记忆,这也是一个培 养自主能力的过程,对提高英语水平有着重要的意义。 【关键词】词汇教学有效教学模仿发音构词法记忆法归纳法重点词汇 持之以恒 词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听、说、读、写之中体现。要学好英语,必须具备丰富的词汇。因此词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。所以提高小学英语词汇教学的有效性就显得非常重要。有效教学，即教师通过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生的参与。那么如何提高小学英语词汇教学的有效性呢？我总结了以下几点： 一、课堂词汇教学活动要有明确的目标 教学目标的制定是教学环节的关键，只有把握住教学目标才能在教学环节的设计上抓住重点和要点。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂词汇教学中，教师应该广泛采用贴近学生生活、易于学生参与体验的任务型教学活动。 二、灵活多样的教学方式，增加词汇教学的趣味性 在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。在训练中做到词不离句、句不离义。一般而言，词汇教学可采用以下几种方式进行。 1、巧用实物及图片。直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。 2、创设情景和语境，在情景中运用词汇。教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意义识记，学生就很难理解。我们提倡使用多种方法，充分利用学习技巧和策略，提高英语词汇教学的效果。情景化教学就是一种避免词汇教学的单调、枯燥，行之有效的教学手段。因此，教师应当在平时的教学过程中，尽量多创设一些语境，让学生在语境中运用新词汇、掌握新词汇，逐步掌握语境中灵活应变的技能，这就是情景词汇教学最终所要达到的目标。小学英语教学中
词汇在英语学习中的重要性 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《词汇在英语学习中的重要性》的内容，具体内容：英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。因此，值得我们注意。下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助!分析一前不久笔者有意做了这样一个实验：精心摘选了一篇288... 英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。因此，值得我们注意。下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助! 分析一 前不久笔者有意做了这样一个实验：精心摘选了一篇288 词的逻辑思维难度适中的文章，同时让初三、高二、高三同学限时阅读。结果初三同学用了11.7 分钟，高二同学用了9.5 分钟，而高三同学只用了7.0 分钟。对于文章后面的5 个理解题，高三同学答对率为100%，高二为85%，初三却只有40%。这是为什么呢?从随后的问卷调查来看，高三同学说，我们没有碰到生词，读起来又准又快;高二同学说有些生词我们不认识或似曾相识，读起来稍慢点，有的选项不太有把握;初三同学说，这篇文章就是生词太多太怪，读不通，对于后面的理解题，更是没有把握，只好乱选，真是太难了。接着笔者又进行了听力理解、完形填空、书面表达三项实验，结果反映出了与前面一样的问题，即词汇是他们的最大障碍。因此，完全可以说制约学生英语水平提高的症结就是词汇量的问题。 长期以来，由于受到应试教育的影响，我们基层教师只把主要精力放在讲解课文、分析语法现象、答疑解惑上，学生也只是一心一意大搞题海战
术，根本没有重视听、说、读、写、译的全面发展，没有对语言中最为敏感和活跃的词汇的有效扩充引以足够重视。教师在讲解语法和教学生解题时所举的例句一般都比较简单，要么是"Is everyonehere?"要么是"I want to go to the cinema with my mother"或"I have never been to America"等等。这些例句用词学生早已掌握，说来道去没有涉及到新词的学习和扩大，也就几乎不可能有效地扩充学生的词汇量，这就造成了课堂教学对扩大词汇量的局限性。因此，教师讲得满头大汗，学生做的晕头转向，结果收效甚微，英语成绩没有起色，英语水平徘徊不前。 制约着学生英语词汇扩大的一个主要原因是，我国基础外语教育阶段的词汇要求偏低。就拿初中阶段来说，《九年义务教育全日制初级中学教学大纲(试用)》提出的教学目标与要求，初中教学第二级目标的词汇要求为掌握600个左右(四年制掌握700 个左右)和200 条左右习惯用语及固定搭配。此外，三年制和四年制的学生还应分别认读400 和500 个左右单词及其相关的习惯用语和固定搭配。那么，试想基础教育阶段从初一至高三，一个学生即使一个词也不漏掉全部熟练掌握的话，总共也不过只掌握了2000 个左右的词汇。多年的中学英语教学实践证明，如此低的词汇量要求，导致学生错过了英语词汇记忆学习的黄金时间，从而直接影响了中学教育阶段的教学质量。 分析二 语言学家博林格说，词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也
浅谈小学英语音标教学的重要性 摘要：对于部分学生，特别是农村地区的学生来说学习英语真是举步维艰。教师也是一味地带读，学生跟读，导致了学生只会机械地记忆单词，而不是真正地学习。这样的英语教学注定是枯燥无味的。这更凸显了音标教学的重要性。音标是英语语言的基础。学好音标有助于为英语学习打下良好的基础。学生可以通过音标自己尝试读单词，并根据音标轻松记忆单词，这就提高了学生自主学习英语的能力。 关键词：音标，重要性，单词，学习兴趣，自主学习 引言： 小学阶段的英语教学是建立学生学习英语兴趣的关键期。要学好英语就要打好基础，而音标教学就是英语教学的基础。我们教师应该认识到音标教学的重要性。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，在小学英语学习中，老师单纯地教小学生读英语，就是“授之以鱼”，而教给学生音标，就相当于“授之以渔”。因为教会学生音标就是教会了他们读英语的基本方法，从而使他们在没有教师领读的情况下，由被动学习转变成主动学习，培养他们独立自主的学习能力。[1] 人教PEP版英语课本中，从三年级开始就开辟了音标的教学板块。最初让学生通过听、跟读然后吟唱简单的辅音音标，到高年级通过海伦音标教学视频让学生学习音标发音方法与口型。编者将所有的音标都穿插进了每一单元的教学中，只要教师坚持认真教学每一单元音标，日积月累，学生在英语学习中必定有很大的收获，而非三年的学习后给英语贴上枯燥无味的标签。 一、小学英语音标教学的现状 目前，在许多的小学英语课堂上，音标的教学是不容乐观的。教师只注重英语知识的传授，而忽略了学生语言技能的学习。教师将教学重心放在词汇与简单句子的教学中，对于语音音标的教学重视太少。在词汇教学时，教师们也习惯于一遍一遍地领读新单词，学生机械地跟读，整个单词教学中学生没有独立拼读单词的能力。有的学生为了能记住单词的读音，就不得不用汉字和汉语拼音帮助记忆，书上记得密密麻麻。这种方法严重
初中英语词汇教学的重要性 摘要：目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等，这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部，词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象，由此导致学生学习事倍功半。因此，分析在词汇教学中存在的问题，突破英语词汇学习的难关，寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。 关键词：词汇教学存在问题；教学方法；成果巩固 现针对初中英语词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的因素，就词汇教学的原则和方法进行了探讨。传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响，认为能指（signifier）与所指（signified）之间的关系完全是任意的，忽视对词语认知理据的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。还有学生在词汇学习方面存在误区，喜欢背一些偏难生僻的单词。有的虽然背了很多单词，但当口语交流或写作时就词穷，所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。 一、初中英语词汇教学存在的问题 1、教师没有有意识地培养学生的思维能力 开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。 2、完全按照课本教单词 在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。 3、词汇教学方法单一 教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。 二、词汇教学方法
谈一谈对英语课堂词汇教学的理解和看法 在英语学习中，词汇是重头戏，词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际，词汇教学的成败决定了外语教学的成败。教师要抓词汇教学重点，注意词汇教学方式多样化，多方面实施相应的词汇教学策略，从而提高词汇教学的有效性。“立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外”的教学原则。 提高英语词汇有效教学的对策： 1.培养学生学习英语的兴趣，让学生由“厌学”转变为“乐学” (1)用实物、图片、手势等直观法引入词汇 爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”，可看出兴趣的重要性，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机，在适当的时候，教师采取直观教学能起到“催化剂”的作用。在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。教师如能把桔子奖给回答好的同学，那课堂气氛就会活跃。如在学习动词短语row a boat，play the piano，go skiing 时，教师可用动作引入，一边做动作一边说短语，这样学生非常容易理解。接着让学生跟着教师一起做动作，有韵律地读出这些短语，同时做出划船的动作，学生的学习兴趣一定会高涨。学生对学习英语产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极，他们便愿意下苦功掌握这种语言，以便达到他日能在同学、教师面前有好表现，甚至见到外国人也能说上两句。 (2)通过谜语教学词汇 猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了学生的理解力。①例如：What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？(a river) ②I jump into water.(a waiter) ③What has four legs but only one foot？(a bed) ④What has many keys，but can’t unlock a single door？(a piano)等等，这些谜语都是浅显易懂的，也锻炼了学生的听说能力和思维能力。 (3)通过游戏辅助词汇教学 心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。而玩是孩子的天性，对于这种天性，我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂，学生学习的积极性是为零的。要想调动他们学习的积极性，就要让孩子们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们清除了这些心理
Test 1 1.With the _______of Mary，all the girl students are eager to go to the party. A.exhibition B.exception C.except D.reception 除了玛丽，所有的女孩都急切的想去参加舞会。 答案： B A exhibition 展览 B exception 例外with the exception of =except C except 除了...之外，（减去，不包括）介词 D reception 接待是receive的名词形式， 2.Although the traffic is not busy，he likes to drive at a _______ speed. A.spare B.fast C.moderate D.moral 虽然交通并不拥堵，但是他还是喜欢中速行驶。 答案： C A spare adj. 业余的，备用的，v 抽出（时间，精力），赦免 B fast adj 快速的， C moderate 稳健的，温和的；适度的，中等的；有节制的 D moral adj 道德的 3.All the memories of his childhood had _______ from his mind by the time he was 65. A.faded B.illustrated C.confined D.concerned 他到了65岁是时候，对所有的童年往事的记忆都慢慢的消退了。 答案：A A fade 褪色，消退 B illustrate 举例说明，图解 C confine 限制，禁闭分娩 E.g. He did not confine himself to the one language. 他没把自己局限于这一门语言。 D concern 关心，担心，涉及 4.This river is so big that it is impossible to build a _______ under it without modern technology.
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 单词在英语教学中的重要性 单词在英语教学中的重要作用摘要: 本文通过对英语教学工作的实践研究，说明英语教学中的一门重要学科词汇学的重要性，并分析英语词汇学在第二语言教学工作中的作用，从而使学习更加轻松，教学更有效。 关键字: 英语; 词汇学; 二语学得; 外语教学引言多年来，外语学习一直是一个热门话题，人们都十分关注外语的学习，尤其是最通用的英语。 随着学习者们的需求，也出现了各种各样的英语学习班，对于英语学习的技巧，更是层出不穷。 本文作者在多年的英语各学科教学中，总结出词汇学方面的内容对语言学习者来说有很大的帮助，能够起到辅助语言学习，使之起到事半功倍的作用。 因此，本文旨在说明词汇学在语言学习及教学中的作用。 1、二语学得与外语教学工作二语习得和二语学得及其与第二语言教学的关系一直是语言学界讨论的热门话题之一。 说到二语学得(second language learning) ，就必然要提及二语习得(second language acquisition) ，这两个概念是由 Krashen 区分出来的。 二者最主要的不同之处就在于学习环境的不同，二语习得是指学习者在自然使用语言的过程中无意识的运用语言的隐性知识，例 1 / 10
如在英美国家学习英语。 二语学得是指在本国语言的环境中，通过语言规则的学习，有意识的发展语言的显性知识，例如在中国通过课本学习英语。 本文提到的外语教学工作主要是发生在二语学得过程中的工作。 明确了二语学得与二语习得的关系后，我们就应该充分利用有利因素，改善不利因素，改进外语教学。 在外语教学中必须在调动学习者主观能动性上和创造适宜的客观环境上下功夫，把培养语言的交际能力作为主要的教学目标。 因此，我们在外语教学实践中尽力改变一直以来的我讲你听的模式，做到以学生为中心，给学生以最大的语言环境刺激，充分调动其主观能动性，使学生在听、说、读、写、译方面有所提高。 2、英语词汇学重要内容简述词汇学是语言学习中重要的一门，英语词汇学一般是英语专业高年级学生的课程，需要有一定的词汇量和英语的相关知识，才能有效的学习英语词汇学。 而通过学习英语词汇学，又能够使英语的学习更加有效，二者的学习相辅相成。 英语词汇学的主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。 通过这些方面的学习，学习者能够比较系统的掌握英语词汇的知识，比较深入的了解英语词汇的发展现状和历史演变过程，能够
初中英语词汇教学的重要性 词汇是语言的基础，就如同高楼大厦的一砖一瓦，英语水平的高低在很大程度上取决于词汇的多少。因此，对学生来说，扩大词汇量是永无止境的。但在英语教学中，学生们经常出现掌握词汇难，今天记住了每天又忘记了，或者记了一大堆词汇而不会用。甚至有的学生由于词汇量少，看不懂阅读短文，听不懂录音，做不起简单的试题，久而久之就丧失了学习英语的信心和兴趣，最后导致在初三考试时就只有凭运气考过三五十分。那么，初中学生应如何扫除这个拦路虎呢?要提高词汇记忆效果，既要有科学的语言学习理论作指导，又要讲究学习方法。下面是我根据对词汇的学习经验，提出几点看法： 一、学好语音是记忆单词的基础 学好语音是学好英语词汇的基础，只有掌握了单词的准确发音，才能迅速的记忆单词，也才能很好的与人沟通，寻找规律和记忆的特殊情况，不失为一种事半功倍的方法记忆，记住单词已不是一件困难的事情了。 二、兴趣是最好的老师 兴趣是激励学生热爱学习，努力学习以及实现学习目的的内部动力。它影响学生学习的积极性和长效性。因此，我们应从培养学生的兴趣人手，使学生由“厌学”变成“乐学”．最终实现会学。 (一)激发学生兴趣，调动其学习的积极性 针对学生好奇好胜的特点我经常在课堂上以游戏的方式来让学生学单词，比如说让学生猜出一些音译词(hamburger汉堡包，internet因特网，olympic奥林匹斯)的中文意思。他们就能体会到英语词汇的趣味性和实用性。再猜出前缀词(unhappy不高兴的，foresee遇见，mislead误导)后缀词(care—ful 细心的，artist 艺术．modernize现代化)的中文意思时。他们自然能悟出单词的结构规律，学生们在活泼愉快的气氛中轻松的掌握了丰富的知识。 (二)开展丰富多彩的活动，使词汇学习融入交际用语中 学习词汇的目的，就是为了培养学生英语交际能力。因此，在学习词汇时，一定要让学生会用这个词才算是真正掌握了这个单词。例如：在学习excited时，我说出了一句汉语：张三很兴奋，他妈给他买了很多食物。学生们争着回答：Ren Qihang is excited his mother buys a lot of food for him。我又问学生，谁能把excited用于平常生活中．学生们争先恐后I’m excited Ican get good grades．My mother is excited I’m reading English．这种以学生为主体的教学活动，为学生创造了用英语表达思想、感情的机会，使学生体会到学英语的快乐。 (三)适当应用多媒体教学
1. launder [?l?:nd?(r)] vt.洗涤；洗黑钱（把来路可疑的钱弄得貌似合法）；洗烫衣物；消除…的污点vi.洗涤；洗熨 n.[矿]槽洗机，流槽 2. thimbleful [?θ?mblf?l] n.（酒等的）极少量 3. museum [mju?zi:?m] n.博物馆 4. neat [ni:t] adj.整洁的，干净的；灵巧的；匀整的；未搀水的 5. neck [nek] n.颈，脖子；衣领；海峡；[地]岩颈 vi.搂着脖子亲吻，相拥互吻；变狭窄 vt.使变细；与…搂著脖子亲吻；割颈杀死（家禽等） 6. nicknames [?nikneimz] n.绰号，诨名，昵称( nickname的名词复数 ) 7. offence [??fens] n.犯罪，违反；冒犯，触怒；攻击 8. orphan [??:fn] n.孤儿
vt.使成为孤儿 adj.孤儿的；无双亲的 9. bereave [b??ri:v] vt.使失去（希望、生命等）；（尤指死亡）使丧失（亲人、朋友等）；使孤寂；废抢走（财物） 10. palace [?p?l?s] n.宫，宫殿；（主教）邸宅，宏伟大厦；华丽的娱乐场所 11. pants [p?nts] n.英（紧身的）短裤；美裤子；喘气( pant的名词复数 ) v.喘气，喘息( pant的第三人称单数 )；喘着气说 12. pant [p?nt] n.喘气，喘息；气喘；喷气声 vi.喘气，喘息；喘着气说，气喘吁吁地讲；热望，渴望，想；（机车等）喷气 vt.气喘 13. pearl [p?:l] n.珍珠；珍品；人造珍珠；珠状物 vi.采珍珠 vt.使成珠状；用珍珠装饰 14. petty [?peti] adj.不重要的；卑鄙的，小气的；小的，一点点；小规模的 n.[会]小额；佩蒂；厕所
浅谈小学英语单词教学的有效性 随着全球国际化的进一步加深，英语作为世界通用的国际语言，英语教学已经越来越受到人们的重视。我国从小学就已开始开设英语课程，并在众多科目当中，占有越来越重要的地位。小学英语是英语学习的启蒙阶段，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此，如何让学生掌握一定数量的词汇，是 小学英语教学的重要任务之一。但是，由于小学生的年龄特征：贪玩，好动，不 愿把太多的精力花费在记单词上；而且，小学生抽象思维能力较差，主要以机械 记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，注意力难于集中，并产生厌倦感。同时，有相当一部分教师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、创 造的激励等等都无从谈起。因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头疼。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把娱乐贯穿于 单词教学始终，使学生在学习中不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣。下面，我将从以下几个方面谈谈怎样才能提高小学英语单词教学的有效性。 一、以培养学生的学习兴趣为首，消除学生在单词学习中的心理障碍。 兴趣对英语学习成绩的影响很大。不少学生掌握不好英语单词是由于没有兴 趣造成的。因此，教师首先要通过各种不同方法使学生认识到学习单词的重要性， 从而引起学生的重视。其次，要想方设法地激发他们的学习兴趣，培养学生勤奋学习的性格品质以及学好单词、学好英语的毅力。在教学中，我们可以采取以下的方法来激发学生的学习兴趣： （一）直观教学法： 直观教学法是指采用图片、幻灯片和实物等一系列辅助教具，以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。而直观教学法里用得最多的是使用图片和实物。 1.图片演示 这是最普通的一种方法。最大的优点就是在出示新单词时图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘，符合小学生的认知心理。比如在学习crocodile, frog, icecream等这一类单词时可以出示相应的图片，鲜亮的色彩、可 爱的卡通图画一下子就能吸引学生的注意力，进而充分调动学生学习的积极性。 但如果每次单词出示都是用图片，单词教学势必又会陷入单一的教学模式，学生也会产生认知疲劳。 2、实物演示 《join in》最大的特点就是将枯燥且杂乱的知识用一个个真实的情景串联起来。因此，教师可以把实物带进课堂，可以把教室中的许多东西巧妙地利用进英
小学英语词汇教学的意 义和策略 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学英语词汇教学的意义和策略 西营完小英语教研组词汇教学是英语教学的基础组成部分，是学习英语的入门知识。英语词汇教学包括语音、词形、词义三个方面。我们说的每一句英语都是由某些具体的英语词汇构成的，英语词汇是否丰富，掌握是否牢固直接影响着英语口语交流表达的熟练程度。现将从小学英语词汇基础教学的重要意义展开论述，分析小学英语词汇基础教学存在的问题，探索出一系列强化词汇的教学的方法。 一、小学英语词汇基础教学具有的重要意义 （1）词汇是语音的入门基础，是语句的基本组成单位。构成最基本语言单元的一定是词汇，英语作为国际通用语言，具有显着的词汇性，这也是语言的特点。如果把英语比作成一栋高楼大厦，那么语法句式就组成了大厦的基础框架，而英语词汇便是填满基础框架中的砖块，为大厦提供了最基本的建筑材料。 (2)词汇在英语交际中发挥着不可替代的重要作用。在英语沟通的过程中，英语语句的信息量，句式的流畅度等都是英语水平高低的重要象征，而对其具有重要影响作用的便是英语基础词汇的掌握度。英语词汇如果掌握的不好，词汇量低，使人在英语表达的过程中感觉到“词穷”，无法有效地且正确地表达自己想要表达的内容，同时，也会对英语句式好流畅度造成严重的影响，制约着英语交际活动的开展。所以音，形，义三方面都不可或缺。 1.语音的学习 学习单词首先要学习它的读音。准确的发音会为单词的朗读做好良好的基础。在三年级学生刚开始学习字母读音、元音音素和拼读规则时，每个音都要帮助引导学生读准。随
1.alas: (adv) Synonyms：sadly, unfortunately 2.anguish: (n) Derivative：anguished (adj) 感到痛苦的，表现痛苦的~ cry 痛苦的叫喊 3.atheist: (n) 无神论者，不知论者 Near synonym：agnostic (n) 无神论者，不知论者 4.Buddhist: (n) Derivative：Buddhism 佛教 5.bulge: (v) Near synonyms：swell (v) 膨胀，肿；protrude (v)突出，膨胀 6.confer: (v) Derivative：conferment (n) （学位，荣誉）等授予；Synonyms：award 授予，bestow 赠予 7.confront: (v) Derivative：confrontation （n）正视，面对；Synonym：face（vt） 8.contemplate: (v) Derivative：contemplation (n) 沉思，深思熟虑Synonyms：consider, think （v）
9.contempt: (n) Synonym：scorn (n) 蔑视 Antonym：respect (n) Derivative：contemptuous (adj) 蔑视的，鄙视的 10.c ontradiction: (n) Synonym：inconsistency 矛盾，前后不一致 Antonyms：similarity, harmony, consistency (n) 11.c onversion: (n) Derivative：convert (vt) 转变，转化，皈依 Synonym：change (v) 12.d eficiency: (n) Derivative：deficient (adj) 不足的，缺乏的 13.d etestation: (n) Synonym：loathing (n) 憎恶； Antonym：love Derivative：detest (v)（憎恶）→（同义词）loathe (v) 憎恶，厌恶
. 语言学家TERREL认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，长春外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。 语言学家WILKINS有一句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。 语言学家LAUFER通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56％，词汇量6400，阅读正确率63％，5000词汇量是个阅读所需词汇量的下限。 美国语言学家DILLER作过一个统计，如果我们认得25个最常见的英文单词，那么平均每页纸上的字我们就会认识1/3,如果我们认识135个常用词，平均每页纸上的字，我们则认得50％，如果认得2500个单词，则为78％，如果5000个单词，则为86％，如果10000个单词，则为92％。他同时认为，外语学习者要想比较顺利阅读中等难度的文章，10000个词汇量是最基本的条件。他进一步指出，如果其中1000个单词是某一专业的专门词汇，那么，外语学习者在阅读有关该专业的文章时，阅读效率会更高。 什么是英语核心词汇？英国COBULID词典，1995年用2亿个词的语料库，作了统计，其中14700个单词，占英语词汇的95％。把14700个单词分成5星级，而其中从5星到2星，共6600个词，组成了英语的核心词汇。 象美国一个5岁小孩，其词汇量有2500，但他的词汇量和我们高中生的词汇量有天大的差别，他们全是主动式词汇，而且象万金油词汇，一词几义，他们都用的炉火纯青。 许多学生说：我的词汇量有5000，为什么英语还那么差？我们感受最深的是许多的词汇量是骗人的被动式词汇，即那些只有在阅读中遇到才被唤起意义的词汇。而那些在听时、说时、写时能招之即来挥之即去的主动式词汇，学生们的词汇量并不大。而尤其象那些有多重意义和多种用法的万金油词汇，例如takegetdomake等，学生虽然认得，但运用能力却极差。 由以上论述可以得出一个结论：词汇量有三个重要的坎：2500个和5000个和10000个。如果象许多大城市小学开设了英语，那么，初中毕业生应该有2500个英语词汇量，高中毕业生应该有5000词汇量，大学毕业生应攀?映污敳该有10000个词汇量。这里所讲的词汇量指的是主动式加被动式词汇的量。 如果语法不变成语感，到用时还是无法无天 我们的传统的外语教学太重视语法问题了，以至消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法，中学一遍语法，大学一遍语法，可到用时还是无法无天。为什么？我认为最根本的原因是语法没有变成语感。语法教学无法解决语感问题，语感问题的解决只有通过大流量的语言训练解决，包括听力流量、阅读流量、输出训练流量。而且流量必须是有效流量。 当然语法教学有助于我们阅读，但不能太过。 .
一、目前在中学的词汇教学中词汇教学过于薄弱 目前，越来越多的学生认为，既然考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试中占的比例越来越大，那么也许没有必要花费太多的时间在词汇学习上，尤其令人遗憾的是，不少教师也持这一观点。在教学实践中，他们把越来越多的时间花在阅读能力的培养和应试技巧上，而花在词汇教学的时间越来越少，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。 这种现象令人担忧。实际上，随着理解题和应用题在考试中越来越重要，应该说词汇教学在英语中的地位越来越重要，而不是不重要。端正对这个问题的认识，无疑是搞好英语教学的一个重要课题。 二、正确认识词汇在语言中的地位 英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力强、为世人所乐于学习和使用的语言。要学好英语，就不能逃避在词汇的浩瀚海洋中游泳，而且要掌握这种本领也不是一朝一夕的事。 美国著名作家和教育家l.ron.hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。 词汇是语言的最小意义单位。就像转头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡与牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思维表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。试验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。 事实上，许多词汇问题，即词法问题，被我们许多教师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳，讲授，要求学生们记忆和“触类旁通”。而这种重条理的做法也确实受学生欢迎，因为人类出于讲求效率的本能总是希望找到几个方便记忆而又能广泛应用的“规律”，来避免记忆成千上万的词汇。可惜，这种记忆常常不太实用，用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不请，形象模糊、概念混淆、不能致用。 为了提高学生的英语水平我们必须要下一番苦功夫，实在功夫，努力扩大他们的词汇量，并确保他们能精确和透彻理解他们所学过的词汇，能准确的使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了一定数量的语言“砖瓦”――词汇，那么他们的英语就将进入佳境：句法学习将变得简单；句型的类型也将变得简化；学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不会抱怨英语的同义词太多，难以区分等等。 三、学习词汇的有效方法 认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇教学是贯穿整个外语教学和学习过程的重要环节，就一个提高对词汇教学和学习的重视，确立词汇教学在外语教与学中的重要地位。 外语教学和其他学科的教学一样，是由教与学两个部分组成的，教师作为教学活动的主导，应当在高效率开展教学的同时，有效指导学生的外语学习，特别是有效的指导学生的词汇学习，因为发展学生掌握词汇的能力，是学生掌握外语的一生大计。