大学生良好个性的发展与培养
知识经济时代，综合国力竞争归根到底是人才的竞争，我们的高等教育能否培养全面发展的人才，良好个性品质成为诸因素中不可缺少的一部分，是个体为社会服务的基本条件，作为掌握高等知识和技术的大学生，如何以良好的个性适应这个时代，关系到我国社会主义建设事业的发展，也是社会主义高等教育的内在要求。
良好的个性是大学生身心健康和潜能充分发挥的重要心理条件，它不仅使大学生生活的更快乐，而且是社会得到更多的有价值的个人回报。个性是一个人在个体生活与社会化过程中形成的稳定的心理与行为特征的总和。人的个性是由体力、智力、思想、情感、意志、性格等构成的复杂的整合体，个性是当心理发展到能够由它来支配自己的行动和活动程度时才显示出来，有其十分丰富的内涵，也有诸如社会性、自主性、完整性、独特性、稳定性和可变性等众多特点。发展大学生良好个性不仅是当今社会发展的需要，而且也是大学生自身的成长需要。
作为一名大学生在心理和思想上对个性的基本观点和基本看法，包括个性的内涵，个性的特点和意义，大学生应当具有怎样的个性，应当使自己成为一个具有什么样个性的人等等。大学生作为社会存在的一个特殊群体，他们是紧跟时代的一代。他们的行为方式和价值观念同以前相比有着很大的不同，他们喜欢标新立异，追求个性的与众不同。在他们身上，表现出了当代大学生的许多新的独具特色的优秀品质：他们时代感强，认同感强；自我意识，独立意识增强，自我评
价能力提高，他们普遍具有积极向上的生活态度，言行一致，较强的义务感和工作责任感，主动灵活的适应能力等。
同时，在他们身上，也产生了带有强烈时代色彩而又背离社会传统伦理观念的个性心理特征：在思想意识领域，他们注重精神独立，强调以自我为中心；他们有自己的价值标准和评价方式，喜欢我行我素，过着无拘无束的生活；在行为表现上，他们追求名牌的服饰和前卫的理念，有自己的行为理念和行为方式。他们有着这一代年轻人特有的流行用语和独特的语言表达方式，讲求个性；他们喜欢尝试各种新鲜有趣的事物，追求刺激，玩出感觉，玩出时尚；在文化上，他们有自己的欣赏习惯和审美标准，他们喜欢一切新鲜的东西。
我们在对大学生应具备的良好个性特征及大学生个性发展现状进行分析的基础上，提出了培养大学生良好个性的途径：第一，转变教育观念，树立新的人才观；第二，实施教学改革，注重个性发展；第三，提高教师素养，引导个性发展；第四，重视校园文化建设，创造个性发展环境；第五，加强大学生的自身心理素质，培养良好个性品质；第六，开展心理健康教育，不断完善个性。帮助大学生实现自己我塑造、自我扬弃、自我发展，以健全的人格、健康的体魄，适应时代要求，使大学生们成为社会主义现代化建设的栋梁之才。我们义不容辞，责无旁贷。
当代大学生健全人格的培养 高迪 摘要:培养大学生健全人格是高等教育的重要目标。如何培养大学生健全的人格,历来是学界关注的热点问题。健全人格是一个人建功立业必备的品质，是一个人立身之本，是一个人自我价值的助推器，我国社会主义现代化建设需要大批人格健全的大学生的参与和努力。加强大学生人格教育，塑造大学生健全人格，是大学教育的一个重要课程。 关键词：大学生人格健全人格 一、塑造大学生健全人格的重要意义 人格是灵魂的骨架，健全的人格能给我们一个正直、清澈的灵魂，带给我们美好的生活体验和幸福的心灵，引导我们走上正确的人生道路。它是一个人的内涵、素养和精神气质。大学生人格是大学生的内涵、素养和精神气质。大学生健全的人格，是指其持有正确的人生态度；积极进取的学习态度；能够积极地开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己；对待他人具有开阔心胸，能善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度；面对人生能不断自我发展、自我塑造与自我完善．并具有良好的团队精神，在团队中能够充分发挥团结、合作和自我创造能力。塑造大学生健全人格的意义体现在两方面。(1)大学生健全的人格是个人发展的需要，大学阶段是人格完善定性的关键时期，大学生如果在这一阶段不断完善自己人格，将自己心理水平和道德素质提高，与人相处融洽，具有良好的展现自我，发展自我的能力和创造力，更好地适应社会，那么大学生将以一种愉快的心态享受生活。(2)大学生具有良好的人格魅力，是社会主义现代化建设对高素质人才的需要，一个国家拥有更多高素质的人才，才能更好发展、进步，才能在世界竞争中掌握竞争主动权。因此大学生在大学期间，除了学习丰富的科学文化知识外，还必须培养塑造良好的道德品质和健全的人格素质，以适应社会主义现代化建设和知识经济的挑战。目前大学生由于学习、就业、社会、家庭造成的压力，在人格上出现失衡现象，表现为情绪不稳定，容易暴躁，自我意识强烈，自私、自大，信心不足，依赖性强，交往能力差，孤独，自卑。因此，学校要提供条件和时间、空间，努力完善大学生的人格，坚信种下行为，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运。因此，高校应充分重视大学生完美人格的塑造。 二、大学生常见的人格发展不足分析 大学时代既是学习掌握知识的黄金时代，也是人格发展的重要阶段。但在大学生人格发展中普遍存在的人格发展不足主要有以下七方面： 1、无聊。无聊心理的主要特点是空虚、幻想、被动，感觉不到自我的存在的意义与人生的价值，其核心在于没有确立合适的人生目标。空虚是因为没有目标或目标太低，人一旦失去目标的牵引，生活就没有动力；缺乏对生命意义的深刻认识，就会出现茫茫然混日子的现象，对生命意义的否定发展到极端是对生命的否定；幻想是由于目标定位不准确或者目标太
浅谈大学生常见的心理问题及应对措施 摘要：当代大学生心理健康问题日益凸现，涉及到生活、学习、社交、恋爱、就业等方方面面。应采取多种方法解决，以促进大学生心理健康。 关键词:大学生；心理问题;应对措施； 学生作为一个特殊的社会群体，处于生理、心理和社会适应等方面迅速发展的阶段。在个体心理走向成熟而又尚未完全成熟的过渡时期，各种心理活动异常活跃，充满矛盾,而自我调节能力还不完,善再加上面对社会经济的转型、学习生活环境的变迁、人际关系的复杂化、毕业就业的竞争等一系列问题,许多大学生表现出不适应，甚至出现心理障碍、心理疾病。 近年来,在国内的大学校园里,休学、退学、自杀、犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人数也在逐年增加，大学生的心理健康状况令人担忧。因此，对于高校来说,充分认识大学生的心理问题，采取积极措施加以有效防治是一项必然的选择。 一、大学生常见的心理问题 大学阶段是一个向成熟过渡的阶段，在此阶段中，大学生的心理状态尚未稳定,心理表现比成人更为敏感复杂，受环境、情绪和社会因素等的影响,引发许多心理问题，归纳起来,主要有如下几种： 1、环境变化引起的适应不良问题 大学生由于学习、生活环境的改变,往往容易出现矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。由于中学时学生对大学充满了憧憬，学生也将考大学作为惟一的和最终的目标来激励自己。但当跨入大学校园后，突然发现事实并非原来所想象,进而怀念起过去的中学生活。而且一部分学生发觉自己在高手如云的新集体里不适应。进入大学后，由原来依赖父母到相对自立的生活，心理上会产生一种孤独感。 2、异性交往引起的情感心理障碍问题 大学生性发育已经成熟,恋爱问题是不可避免的。由于大学生接受青春期教育不够且缺乏正确的引导,很多学生根本不懂什么是真正的爱情,还有些学生不能正确地处理好异性之间的交往和双方的感情问题,出现爱困惑、性困惑,少数学生还出现异常行为，有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突，便陷入痛苦、迷茫、消沉之中, 为情所困而不能自拔。 3、人际关系的困扰。 受应试教育的影响,多数学生较为封闭，人际交往能力普遍较弱。进入大学后，如何与周围的同学友好相处建，立和谐的人际关系,成为大学生面临的一个重要课题。由于每个人待人接物的态度不同、个性特征不同,再加上青春期心理固有的闭锁、羞怯、敏感和冲动，都使大学生在人际交往过程中不可避免地遇到各种困难，从而产生困惑、焦虑等心理问题。主要表现为：人际关系冲突、交往恐怖、沟通不良。 4、学习负担引起的紧张焦虑问题 大学生的主要任务是学习，学习上的困难与挫折对大学生的影响是最为显著的。由于大学学习与中学存在很大的不同,课业专业化、难度大、要求高，学习压力和竞争也相应增大,引起紧张焦虑。 5、求职择业方面引起的心理障碍问题 高校扩大招生圆了很多青年学子的大学梦,然而随之而来的却是就业的困
《大学生性格解析及调试》结课论文性格与大学生的关系 学生姓名： 学号： 专业班级： 任课教师： 2014年6月4日
目录： 一、九型人格的概述 二、人际交往与性格的关系 三、大学生职业生涯与性格的关系 四、大学生心理健康与性格的关系 摘要：不同的性格决定了我们会走不同的道路、拥有不同的人生，不同的性格 也让我们拥有不同于其他人的情绪，这也就决定了当我们遇到相同的事情时会采用不同的方法。每个大学生有着不同于其他人的大学生活，在处理人际关系上也有着自己不同的看法。这种不同与人的性格有着很大的关系。“九型人格”将人类的性格划分为九类，每一类都有其对应的情绪以及处理事情时的态度。 关键词：大学生性格情绪大学生活人际关系人生 近年来，大学生的心理健康状况令人担忧。大学生作为当代社会的特殊群体，其压力日益增加，心理困扰日渐增多，主要表现在人际关系不和谐、社会适应能力差、情绪不稳定、自我认知不完善、人格发展不健全、意志品质较弱等。面对当代大学生的种种心理困扰，许多专家学者提出了很多辅导办法，但很少有学者提出把人格因素作为辅导的主要内容。 一、九型人格的概述 九型人格是一种精妙的性格分析工具，它是一个近年来备受美国斯坦福等国际著名大学MBA学员推崇并成为现今最热门的课程之一。国内外，许多高校已把九型人格选为MBA的必修课程。在我国，九型人格已在学校管理中应用，并将其运用于学生的心理健康辅导工作中。在此希望通过对“九型人格”理论所做的分析来尝试性解决大学生的心理困惑，为大学生心理健康辅导工作提供新的思路和方法，并对未来的应用前景进行了展望。 “九型人格”认为每个人都有一个主导的性格特征，这是性格的轴心，许多虚幻的性格内容都由此产生，如果知道了这种主导特征，就能够更好地理解和超越虚幻的性格。九型人格着重研究人们行为背后的信念、动机和情感，分析人们行为内在的深层渴望和恐惧。它可以帮助大学生领悟产生心理困惑的原因，从而更好地调整自己、理解他人、适应社会，克服心理障碍、保证心理健康。 根据九型人格的类型划分，可以把大学生的性格分为九种类型，他们分别是：完美型、助人型、成就型、自我型、理智型、忠诚型、活跃型、领袖型、和平型。“九型人格”认为每种性格的人都有不同于他人的优点，当然他们也有着致命的缺点。有的人通过后天的学习渐渐地将这种缺点淡化，有的人却将这种不足愈演愈烈而毁了自己。 “九型人格”论的目标不是去征服人格，而是善待它，并利用它的警示，作为唤醒自我的呼声。当你看到自己受困于某种行为模式，并且无力挣脱时，千万别告诉自己这样很不应该，因为你越与它抗争，它的影响力就越强。因此，了解“九型人格”对于大学生心理健康，具有重要积极的作用。首先，九型人格有助于大学生正确认识自己。大学生的自我意识虽然随着年龄的增长在逐步增强，
第三章大学生人格发展与心理健康 引言 一位老教授昔日培养的三个得意门生事业有成，一个在官场上春风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息？老教授说：现在还看不出来。人生的较量有三个层次，最低层次是技巧的较量，其次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次，而最高层次的较量则是人格的较量。 这个故事生动地向我们说明，在人的素质结构中，人格起着近乎决定性作用。人格是人的心理面貌的集中反映，心理卫生学认为，随着社会的发展，人类健康而幸福的生活越来越多地取决于人类自身的人格健康状况，而且人格的健康发展也是促进社会健康发展的一种力量。人格素质是大学生综合素质的重要组成部分，综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高，而人格素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。因此，寻找通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一。 人格是人的心理行为的基础，它在很大程度上决定了人如何面对外界的刺激以及反应的方向、速度和程度。进一步说，人格会影响到人的身心健康、活动效率、潜能开发以及社会适应状况。因此，重视人格的整合与塑造，既是身心健康的需要，又是自我发展、自我实现的需要。 第一节人格概述 一、人格及其构成 人格也称作个性（personality），词源来自拉丁文persona——面具。 人格是一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。人格结构是多层次、多侧面的由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。人格（个性）包括个性倾向性和个性心理特征。 个性倾向性是人格结构中最活跃的因素，它是一个人进行活动的基本动力，决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择。包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等。 个性心理特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特点，集中反映了人的心理面貌的独特性。每个人的心理特点不同，因此个性表现也是千差万别。个性心理特征包括能力、气质、性格。这些心理特征可以通过心理测验来了解和认识。 1、气质是人格的先天基础 在日常生活中，人们一提到气质，就和风度、气度联系起来。在评价某某人的言谈举止时，都会自然地用到“气质”。其实，这里所评价的气质，准确地说，应该是气度。从心理学上谈气质，更多的是指人的脾气、秉性。“江山易改，禀性难移”。 气质是人生来就具有的心理活动的动力特征，它主要表现在心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性与指向性上。气质的生理基础是人的高级神经活动类型。气质在人的人格结构中居于基础地位，它能使人的各种心理活动和行为表现都涂上个人独特的色彩。气质是构成人格的重要部分，由于人的气质类型不同，其行为表现的特点就会有差异，甚至是明显的差异。 关于气质类型的学说，最有影响力的是“体液说”。古希腊医生希波克拉底认为，人体有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，分别产生于心脏、脑、肝和胃，以每个人所占优势的体液为主导，构成的四种气质类型即为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。每种气
大学生心理发展与教育 简答题： 1、大学生心理健康的标准是什 么？P34 A 能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。B情绪协调，心境 良好。C 意志健全，热爱生活，乐于工作。D 人格完整，悦纳自我。E 人际关系和谐，适应力强。F心理行为符合大学生的年龄特征。2、什么是学习动机，说明学习动机与学习的关系。P87 学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动力。学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生、增强学习动机，而学习动机又可推动学习，提高学习效果，二者相互关联。如奥苏伯尔所说“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系”。 3、什么是情绪？情绪与情感有 什么异同？P131 情绪是多成分组成、多维量结构、多水平整合，并为有机体生存适应和人际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量。 情绪与情感的区别： 情绪主要指感情性反应的过程，它具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足面减弱或消失。情绪代表了感情的种系发展的原始方面。情感的基本内涵是感情性反应方面的“觉知”，它集中表达了感情的体验和感受方面具有较大的稳定性、深刻性和持久性。 情绪与情感的联系： 情绪与情感相互依存、不可分离。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，又要通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪是情感的表现形式。情绪的变化反映着情感的深度，在情绪中蕴涵着情感。 4、大学生人际交往的问题主要 表现在哪些方面？P282 （1）自卑与退缩是大学生人际交往障碍的最主要表现。（2）优越感的消失与自我迷失也是许多大学生常遇到的交往障碍问题。（3）性格发展不完善所致的“自我孤立”是人际交往障碍的另一种表现 。 论述题： 1、结合实际情况，谈谈当前大学 生的健全人格应具备哪些特点？ P241 健全人格指各种良好人格特征在 个体身上的集中体现。其特点是 ： （1）自我悦纳，接纳他人。人格 健全的学生能够积极地开放自我 ，正确认识自己，坦率地接受自 己的囿限并对生活持乐观向上的 态度。（2）人际关系和谐。人格 健全者心胸开阔，善解人意，宽 容他人，尊重自己也尊重他人， 对不同的人际交往对象表现也合 适的态度。（3）独立自尊。人格 分健全者人生态度乐观向上，生 活态度积极热情，有正确的人生 观与价值观，能够用理性分析生 活事件，头脑中非理性观念较少 。（4）能够发挥自己的潜能。人 格健全的大学生具有自我发展， 自我塑造与自我完善的能力。（5 ）具有健康、崇高的审美情趣。 有正确的审美理想、审美态度、 审美情趣和对美的正确追求；抵 制低级趣味的各种腐朽思想的侵 蚀。（6）坚守道德和法律底线。 2、在大学生自我的完善过程中， 如何促进其“不断的自我成长”？ P215 （1）正确的自我认知。“人贵有 自知之明”，全面而正确的自我认 知是培养健全的自我意识的基础 。自我认知是从多方位建立的， 既有自己的认识与评价，也有他 人的评价。（2）客观的自我评价 。在自我认识的基础上，对自己 进行正确的、全面的评价，就能 够取长补短，处理好自我与他人 、社会的关系，实现自我完善。 其方法：对镜评价、自省评价、 悦纳自我。（3）积极的自我提升 。这就是所谓的提高自我效能感 ，它是个体在一定情境下对自我 完成某项工作的期望与预期。其 方法：调整自我期望、积极自我 暗示。（4）不断的自我成长。自 我的完善要不断的自我反思、自 我监控，将成长作为一条线索贯 穿始终。要不断整理自己的成长 轨迹，依照过去、现在、未来进 行清理，深刻了解与把握自己。 也要分享他人成长的硕果，以促 进自己的成长。其方法：以科学 精神设计自我、以社会实践展示 自我、以不断完善超越自我。所 以这就要求大学生不能在自己的 优点面前固步自封，更不能在自 己的缺点面前陷入泥潭，而要不 断追求新的自我，不断超越自我 。 填空题： 1、对心理问题严重的学生提供专 业咨询与治疗，这体现了高校心 理健康教育的：补救性功能。 2.危机干预有三种基本模式：平 衡模式、认识模式、心理转变模 式。 3.行为主义心理学把“学习”定义 为经过练习产生的：行为变化。 4.条件反射的两大范型是：经典 条件反射、操作性条件反射。 5.认知策略是加工信息的一些方 法和技术，这些方法和技术能使 信息较为有效地从记忆中提取， 通常可分为复述策略、精加工策 略、组织策略。 6.在学校教育领域，情绪教育方 式主要分为：发展性情绪教育、 矫正性情绪教育。 7.增强挫折承受力需要做到以下 几点：确定合适的抱负水平；调 整认识，改变归因；接受自我， 悦纳自我和以积极的态度对待挫 折。 8.人的一切交往活动都是因一定 的交往动机所引起的，并指向一 定的目标。 9.大学生人际关系的密切及融洽 程度是以时空为主要参照系统的 。 10.大学生自我意识体现了特殊性 、矛盾性、复杂性和可评估性等 特点。 11.克朗伯兹认为四类因素将影响 到一个人的生涯决定，这就是遗 传和特殊能力、环境条件和事件 、学习经验以及任务取向技能。 简答题： 1、大学生健全人格培养与塑造 的途径是什么？P245 （1）了解自己的人格类型及特点 。人格的培养与塑造，其最终目 的是改正缺点、吸收优点、不断 完善自我。（2）学会自我教育。 其内容：学会反省、培养自我调 控能力、保持良好的心境。（3） 增强挫折承受力。需做到：确定 合适的抱负水平、调整认知、改 变归因、接受自我，悦纳自我、 以积极的态度对待挫折。（4）积 极参与社会实践，培养良好习惯 。（5）扩大社会交往，建立良好 的人际关系。（6）在业余爱好中 培养健全的人格，求助于心理咨 询。 2、大学生自我同一性的建立需 要解决哪些矛盾？P211 （1）前瞻性的时间观与混淆的时 间观（2）自我肯定或自我怀疑（ 3）预期职业成就与无所事事。（ 4）性别角色认同与两性混淆。（ 5）服从与领导的认同。（6）价 值观形成。 3、青春期性心理发展大体经历 哪三个阶段？P294 第一阶段是异性疏远期。这一时 期主要发生在青春期早期。主要 表现为对性的差异极为敏感，引 起心理的不安，对异性的冷漠。 第二阶段是异性接近期。第三阶 段是两性恋爱期。 4、如何针对大学生特殊群体开 展教育工作？P392 第一，加强大学生特殊群体的思 想政治教育，促进其自信意识的 确立。第二，加强大学生特殊群 体自立精神的培养。第三，加强 对大学生特殊群体自强意识和敬 业精神的陶冶。第四，加强大学 生心理健康教育。第五，加强大 学生特殊群体恋爱观及性道德观 教育。 论述题： 1、大学生心理健康教育应遵循 哪些原则？P39 （1）教育性原则。教育者必须根 据学生的具体体情况，提出积极 中肯的分析，始终注意培养他他 积极进取的精神，帮助他们树立 正确的人生观、价值观和世界观 。（2）主体性原则。心理理教育 的目的，是为了培养大学生良好 的心理素质。因此，在教育中要 遵循主体性原则，不管何种形式 的心理健康教育，都必须要以大 学生为出发点，使其主体地位得 到实实在在的体现。（3）全体性 和整体性原则。（4）民主、平等 的原则。在心理健康教育活动中 ，尽管教师与学生的角色不同， 所处的地位不同，但他们在人格
90后大学生教育发展的作用 激烈的社会竞争以及巨大的就业压力给90后大学生的心理健康带来 了一定的影响。长时间以来，我国对大学生的教育更多的是放在对学 生知识和技能的教育和培训上，严重地忽略了大学生的心理健康。据 调查显示，如今很多90后大学生都或多或少的存有心理问题。国家和 相关部门一定要重视这个问题，并且积极的采取对策解决这个问题， 保证90后大学生的心理健康。 一、90后大学生大学生存有的心理问题 （一)90后大学生过于自我当今社会已经进入信息化时代，如今的90 后大学生过度依赖手机和电脑，在日常的学习生活中学生和手机交流 的时间远远超过和教师及同学的交流时间。90后大学生一般都是独生 子女，家里物质条件优越，在成长的过程中很少独自经历挫折，承受 挫折的水平差。90后大学生受到家庭的影响，做任何事情都会以自我 为中心，从来不顾及他人的感受，无论是在大学期间还是走向社会都 是以这样的思想为主导。但是，同学及老师毕竟和家长不同，不会完 全顺从90后大学生的意见和想法，这就导致90后大学生存有一定的 心理落差，内心感到非常失落。如果这样的心理长时间存有，90后大 学生又不愿意和别人沟通，就会形成心理问题。 （二）90后大学生过于依赖网络很多90后大学生过于依赖网络，网 络中的各种信息对大学生的心理健康也产生了一定的影响。这些沉迷 于网络的90后大学生更愿意活在虚拟的世界里，不愿意面对现实，从 而脱离实际。很多90后大学生对学习失去兴趣，甚至产生厌学的心理，对老师的管教也不服从，有很严重的逆反心理，这也是90后大学生存 有的比较常见的心理问题。 （三）90后大学生心理承受水平差90后大学生从小都是被父母宠爱 着长大的，没有经历过太多的挫折，导致大学生的心理承受水平很差，如果遇到挫折就会觉得很沮丧。很多90后在遇到挫折的时候甚至会选 择自杀的方式，这个问题学校和家长必须引起高度重视。案例：小鹏
!" !""#年第$期 中国高教研究 摘 要：当代大学生生活在社会主义市场经济和对外开放的条件下，他们受各种思想文化的影响，表现出明显的时代特征和 思想特点。因此，准确地把握大学生的思想特点，认真分析其原因，才能有针对性地做好大学生思想政治教育工作。 关键词：当代；大学生；思想特点 浅析 当代大学生的思想特点 王青耀 胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：我国当代大学生生活在改革开放的伟大时代，他们思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但是，在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相 互激荡的环境中，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多。因此，当代大学生与以往任何时代相比，具有更多、更明显的时代特征。 一、当代大学生思想特点特征分析 准确把握大学生的思想特点，认真分析其原因，是做好大学生思想政治教育工作的基础。 （一）认知方式偏重直观化 大学生是崇尚科学、善于思考、知识层次较高的青年群体。然而，在新旧体制转型时期社会上存在着诸多矛盾，使人们一时难以正确把握；以经济体制改革为主的一系列改革都在摸索，免不了出现某些失误；现代意识和传统观念发生冲撞，许多事情一时难辨良莠；社会上出现的种种不尽人意的现象与理论宣传形成了强烈反差。凡此种种，使得大学生轻视理论思维、理论学习，造成认知方式偏重直观化，主要表现在：他们注重自身感受和体验，对泛泛的空谈、不切实际的宣传不易 接受。现在社会进入信息时代，大学生在学校通过电视、广播、网络、书刊获得信息的渠道多样化，走出校园听到的是家长、朋友、社会的“百家言”。面对这些情况，他们一改过去那种人云亦云的固定认知模式，表现出追求真实，厌恶虚假的特点。他们不轻信说教，不盲从，凡事凭自己思考后的感觉进行判断选择。 近几年陕西省大学生思想状况调查显示，许多大学生对政治理论学习不关心、不重视；对建设中国特色社会主义理论，认为是“当代中国的马克思主义”和“比较系统的理论”的只占$%&#’； 认为“思想政治理论课”对自己无收获和无所谓的占#$’。尽管导致这种情况出现的因素很多，但大学生对政治理论学习的冷淡，不能不是一个很重要的原因。 （二）个体意识趋于强化 改革开放以来，社会认可个体意识多样性的存在，这为大学生个体意识的强化提供了社会基础。突出个体意识，反映了大学生不愿被淹没在群体中成为无个性的人的心态。他们在认知、意志、情感等方面更注重自己的意识独立性，强调个性化，主要表现为不趋同，注重个性的独立。他们在思想、观念、生活方式以及自己的学习生活安排等方面，都表现出自身的 个性。他们不局限于教师的教导，不满足书本的条条框框，敢于用自己的大脑思考问题，用自己的眼睛观察世界。他们有较 强的表现欲。他们在各种活动中要显示自身价值的存在，敢于开拓创新，敢说敢干。他们有强烈的参与意识。当代大学生个 体意识强化最明显地表现在强烈的参与意识上，他们对事物的评价不仅仅停留在口头上，而且一有机会就身体力行。学校开展的青年志愿者活动、社会实践活动、勤工助学活动以及开展的辩论赛、演讲赛等，大学生都踊跃参加，这些都体现了大学生的强烈的参与意识。 对大学生个体意识的强化，相对过去的千篇一律、整齐划一和压抑泯灭个性是一大进步。但是，对于强化个体意识，如若置群体意识而不顾，不关心集体，不参加集体活动，把自己凌驾于集体之上；强调个体意识的多样性，而否认群体意识的统一性，并演化成极端个人主义，则是错误的。 （三）道德观念复杂化 当代大学生的道德观念和行为呈现复杂化，主要表现在：有前进的一面，也有倒退的一面；有正确的一面，也有错误的一面；有积极中隐含着消极的东西，也有消极中含有可取的东西。例如，注重个性发展，主体意识的强化以及开放竞争意识的增强都反映了道德上的进步，但对基础文明、社会公德等方 面的不屑一顾和无所谓的思想则是道德上的退步；不轻信，不盲从是正确的一面，但排斥正确的政治理论教育又是错误的；思想解放、拥护改革开放是正确的，但不分良莠，凡是外来的都是正确的又是错误的；竞争观念意识强，敢于竞争是正确的、积极的，但在竞争中掺杂的极端个人主义又是消极的。 大学生道德观念的复杂化还表现在，大多数学生既有对传统道德的基本肯定，又有对传统道德的某种反叛。他们主张自我发展、自我实现，又反对纯粹的利己主义。特别是在爱情问题上，他们既崇尚感情深厚，又不求白头偕老；既认为爱情应使人升华和提高，又对婚前性行为表示认可。这种相互矛盾、冲突的道德观念复杂而又统一地表现在当代大学生的身上，使大学生的道德判断呈现出多重标准、多坐标系的特点。 此外，受一些错误思潮的影响，少数大学生的道德水平出现了与大学生“身份”不相符的现象。某些不讲文明、不讲公德的现象，在一定程度上反映了现在一些大学生缺乏社会基础文明，知行脱节，才有余而德不足的状况。 （四）价值取向多元化 在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，各种思想文化的相互激荡，必然通过社会、学校、家庭等多种渠道向
第一章大学生心理发展与教育 1、心理学：是研究心理现象及其规律的科学。 心理现象：人在从事时间活动的过程中产生的各种主观活动和行为表现。 心理：是对各种心理现象、心理活动的简称、 2、心理的本质：①心理是大脑的机能②心理是大脑对客观现实的反应 3、心理结构：①心理过程②心理状态③个性特征 4、心理发展：在个体从胚胎开始经历各个年龄阶段（儿童、少年、青年、中年、老年）一直到死亡的生命全程中心理的发展变化。 5、心理发展特点：①年龄阶段性特征②顺序性特征 6、心理发展的主要理论：①行为主义的心理发展理论：华生（学习的基础：条件反射）、班杜拉②精神分析的心理发展理论：弗洛伊德、埃里克森P10③维果斯基的心理发展理论 7、大学生生理发展特点：①体格发育趋向稳定②性机能日趋成熟③身体机能明显提高 8、大学生心理发展特点：①心理发展的过度性：完成从青年期心理想成年期心理的过渡，是大学生在大学阶段的重要课题。②心理发展的可塑性③心理活动的两极性④心理发展的阶段性：准备发展阶段、稳定发展阶段、毕业准备阶段p16 9、影响大学生心理发展的因素：P16遗传因素和环境因素对心理发展的双重影响，两者相互作用，遗传因素是心理发展的生物基础。 10、大学生心理发展研究方法： ①观察法：结构式观察和非结构式观察、亲身参与性观察与非参与性观察。优点：局限：p19②访谈法：结构式访谈和非结构式访谈、个人访谈和集体访谈。优点：局限：p22 ③问卷法：结构式问卷、非结构式问卷、优点：局限：p23 ④测试法：个别测验和团体测验、文字测验和非文字测验、最高作为测验和典型作为测验、能力测验人格测验和成就测验。优点：标准化程度高。局限：p25 ⑤试验法：实验室试验和现场试验、因素型试验和函数型试验。评价：p27 第二章大学生心理健康教育1.当前我国大学生的心理健康状况p30 2.大学生心理健康的标准：P31心理健康礼节为一种生活适应良好的心理状态。L两层含义：一、无心理疾病，这是心理健康的最基本条件。二、积极发展的心态，这是心理健康的高级层面。 ⑴心理健康及其标准的探讨①国外①马斯洛②奥尔波特p32 ⑵国内：郭念峰、林崇德、刘华山p33 ⑶标准：①能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。 ②情绪协调，心境良好。③意识健全，热爱生活，乐于工作。④人格完整，悦纳自我。⑤人际关系和谐，适应力强。⑥心理行为符合大学生的年龄特征。P35 3.影响大学生心理健康的因素：p36 ⑴生理因素：遗传、疾病。⑵个体因素⑶家庭因素：家庭结构、父母的教养方式、家庭环境、⑷学校因素⑸社会因素。 4.大学生心理健康教育的原则：①教育性原则②主体性原则③全体性和整体性原则④民主、平等原则⑤预防、发展重于矫治的原则p40 5.大学生心理健康教育的任务：p41根据大学生的心理特点，有针对性的讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和环节心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德志体美等全面发展。 6.大学生心理健康教育的内容：p42①学校生活适应问题 ②学习问题③人际关系问题④恋爱和性问题⑤人格与自我意识发展问题⑥挫折与应对问题⑦心理问题与心理障碍⑧职业选择问题。 7.学生心理健康教育的形式p44：①在思想道德修养课中，科学安排有关心理健康教育的内容②开设大学生心理健康教育的选修课或专题讲座、报告③结合教学工作过程，渗透对学生进行心理健康教育的内容④开展大学生心理辅导或咨询工作：个体咨询面谈、团体咨询、角色扮演p45⑤开展心理测评，建立心理档案⑥加强校园文化建设，通过第二课堂活动，广泛宣传、普及心理健康知识，促进学生全面健康发展和健康成长
大学生个性化发展的现状及对策 [摘要]受经济全球化、文化多元化、时代信息化的影响，当前大学生个性化发展呈现复杂化、多元化、非线性的特点，这与当前高校思想政治教育中主客体力量失衡、介体不完善、环体有待优化等有着密切的关系。从思想政治教育的四个构成要素出发，探索建立适应大学生个性化发展的高校思政教育体系，有助于提高思想政治教育的实效性。 [关键词]大学生个性化发展思想政治教育 传统的大学生思想政治教育，存在着忽视大学生合理要求、缺乏机制创新等问题，学生的个性化需求受到抑制。当前，为适应高校学生的个性化发展趋势，大学生思想政治教育应该以“以人为本、尊重学生个性发展”为指导思想，以促进教育客体个体价值的实现为出发点和落脚点，积极进行改革，努力构建全新的思想政治教育体系。 一、大学生个性化发展的现状调查 为了更好地了解当前大学生个性化发展的情况，本文对所在院校的200名男生和100名女生进行了随机问卷调查。调查结果如下： 1.爱国热情深厚，但理想信念薄弱。超过90%的同学对党和国家的前途命运充满信心，85%的学生认为北京奥运会和上海世博会的成功是国家进步的表现，并引以为荣。但是他们不能从深层次上把握政治理论的内涵，缺少坚定的信仰，常常在理想与现实的矛盾中难以自拔。在回答如何看待“社会主义终究可以战胜资本主义”“马克思主义中国化的理论成果”“马克思主义对我国现代化建设依然具有根本指导作用”等问题时，有相当一部分同学认为“难以判断”“说不清楚”“不赞同”，说明有部分同学产生了信仰困惑或迷失。 2.独立自主意识强，同时还有依赖心理。调查发现，“90后”大学生普遍自立、自主，遇到问题多会独立思考并做出自己的选择，自尊心强。同时，他们还具有较强的自我选择欲和丰富的社会视角，活跃的市场环境也加强了其自我选择的迫切性。79%的同学认为“遇事有自己独到的见解”属于个性，98%的同学“有选择性地听取别人对你的建议”。但是，在涉及学生个体重大利益问题时，大学生又表现出对家庭、学校和社会的依赖性。结果显示，78%的同学在选择大学专业时“由父母或班主任确定”，此外，在“就业选择时谁的意见最重要”一题中，有72%的同学选择了“父母或其他长辈”。 3.自我意识充分发展，但集体观念淡化。调查结果显示，超过一半的同学“经常”“会用相机、手机等自拍”，57%的同学认为“我能够了解和把握自己”，近80%的同学非常认同“我是一个有理想、有抱负但有些懒惰自制力弱的人”这一看法，以上结果都是大学生自我意识的真实体现。另外，大学生自我意识增强的同时，
大学生职业发展教育 创业策划书 创业项目：二手平台：趣分享 年级专业： 成员姓名： 提交时间：2015-06-09
目录 Contents 第一部分项目简介 (1) 一、项目概况 (1) 二、创业团队 (1) 第二部分市场分析 (1) 一、市场背景 (1) 二、市场机会及环境 (1) 三、竞争分析 (1) 四、SWOT分析 (2) 第三部分可行性分析 (2) 一、目标及方案可行性 (2) 二、经济可行性 (4) 三、环境可行性 (5) 第四部分组织管理 (6) 第五部分宣传与营销策略 (6) 一、宣传方案 (6) 二、营销策略 (7) 三、营销方案 (8) 第六部分财务分析 (8) 一、前期盈利 (8)
二、后期盈利 (8) 第七部分机遇与风险 (8) 一、机遇分析 (9) 二、市场风险 (11) 三、应对策略 (11) 团队LOGO
第一部分项目简介 一、项目概况 校园二手交易平台为在校学生提供一个供需平台,学生可以将 自己不用的东西放在网上,也可在网上找到自己需要的东西, 物美价廉,达到双赢。我们的宗旨是全心全意服务学生、方便 学生。诚待在校学生积极参与，帮助自己，帮助他人。 二、创业团队 我们团队有土木工程专业的六名同学，我们团队将分为三个部门分别负责统一管理、市场宣传、服务运营。各部门各 司其职，分工协作。 第二部分市场分析 一、市场背景 现在的大学生普遍有节约意识，有意向购买二手物品，但是更多是隐性需求，除非碰到否则不会求购,同时大四毕业生 离校时往往也会处理二手物品，但是在贴吧宣传效率极低，摆 摊费时费力，另一方面，随着网购的兴起，越来越多的冲动消 费造成大量的闲置物品。 二、市场机会及环境 学生二手交易市场比较不足，在校大学生二手物品尤其是对书籍、自行车、电子产品以及体育用品异常关注、交易需求 大，同时大学生具有相似的消费需求等，很多物品都是学生可 以反复使用的，并且我们学校随处可见被闲置的自行车，身边
浅谈如何塑造大学生个人形象 现代意义的形象包括仪容（外貌）、仪表（服饰、个人气质）以及仪态（言谈举止）三方面，其中最为讲究的是形象与个人、地位的匹配。一个好的形象，不光是把自己打扮成多么美丽、英俊，最主要的是要做到自身发型服饰、气质、言谈举止与个人、场合、地位以及性格相吻合。 所谓个人形象，当然需要与你的个人紧密结合，而其中最重要的当然是要体现出你在个人领域的专业性。任何使你显得不够专业化的形象，都会让人认为你不适合你从事的个人。 最好事先了解行业和企业的文化氛围，把握好特有的环境色彩，谈吐和举止中要流露出与企业、学校、个人相符合的气质；要注意衣服的整洁干净，特别要注意尺码适合；衣服的颜色要选择皮肤的中性色，注重现代感。还有专业人士认为，成熟稳重是专业形象的关键，所以在日常工作和学校中一定要注意表现出自身的成熟。应该尽量避免脸红、哭泣等缺乏情绪控制力的表现，因为那不但令你显得脆弱、缺乏自制力，更会让人怀疑你会破坏个人形象。另外，在言谈中表现出足够的智慧、幽默、自信和勇气，会使你看起来更果断而可靠。 个人形象就像个人职业生涯和大学阶段乐章上的跳跃音符，合着主旋律会给人创意的惊奇和美好的感觉，脱离主旋律的奇异或不适合的符号会打破个人韵律的和谐，给自己的个人成功和个人魅力带来负面影响。个人形象如同一个店铺的门面，一个人的个人形象的好坏，直接决定着你人际交往的成败。个人形象是通过自己的努力，不断地充实和提高自身的道德修养，通过他人而反映出来的。 个人形象和言谈举止对个人成功有着紧密的联系。良好的形象，不仅是大学生成才的一个重要方面，也是社会对大学生的要求。那么，作为“天之娇子”的我们，应该从哪些方面塑造自己的形象呢？下面让我们谈谈当代大学生如何塑造个人形象。 有人说青春就是最好的包装，天生丽质、潇洒帅气就是大学生理想的形象。但是，所谓的形象，并不能简单地理解为人的外表特征，更应是人的精神和内在素质通过外表的一种自然流露和表现。大学生必须在学习和实践中不断扩展自己的知识面，掌握一定的技能。如果只重外表，不重内涵构造出来的形象，则只能是肤浅和苍白无力的。 当然，作为内在精神素质的载体，大学生的外在形象也是不能忽视的。大学生应该成为社会生活中一道亮丽的风景线，其外在的形象表现为青春的行动、不俗的言谈、文雅的举止。大学生应追求清新自然，而不是浮华矫饰。有些人互相攀比阔气，以为穿上名牌衣服、用高级化妆品就高人一等，其实这是很庸俗的。大学生外在形象应以整体的形象美为标准，从内在到外塑造青春、健康、活泼的形象。当然也不能扼杀大学生个性的张扬，如果大学生都像是从同一个模子刻出来的，那将是整个时代的悲哀。 处在科技高速发展、社会竞争日益激烈的背景下，大学生形象的含义还必须包括对社会和时代的适应性。知识和技能已经不能代表大学生的一切，只有那些能承受社会任何考验的人才能成为社会的脊梁。因此，作为大学生的我们不能再闭门造车，必须多参加社会实践，融人社会的大舞台中，成为一个紧跟时代脉搏的大学生。
浅谈当代大学生的个性 个性就是指每个人具有的自有的稳定在思维，性格，品格，意志力，情感，态度，对人处事等的特性。个性的特征：第一，独特性，就是每个生物人自己仅有的不同与他人所表现出来心理特征，即对事物有自己的想法与处理方式。大学里头，我们讲到某个人真有个性，这就是他个人的独特性，指他的某方面不寻常与普通人。第二，稳定性，指个体特性对外表现出的相对稳定性，但它不是绝对，每个个体的生活习惯不同，稳定性也有不同。没有人会无啦啦发脾气，也没有人会突然做出奇怪的事情，只有当遇到某些刺激时，稳定性才会被破坏。第三，整体性，就是个体各个不同的内在因素所结合形成的整体而呈现出来的特性。大学生的整体品位会与社会工作人的不同，大学生每个人的对每个事物整体品位也会有个人相对固定的看法。个性的形成有几个阶段，例如小时尚未读书的阶段，上学阶段，谈恋爱阶段，出社会工作阶段等。 现谈到我们大学生自己本身，我认为我们生存在地球那么久了，每个人都应该具有了独特且较为稳定成熟的自己我特性，对他人事物，至于以后步入社会都有自我的一套为人处事的方法。我们在大学中遇到的每一个人都有属于自我本身的性格特性，他们的每个整体都是独一无二的，是他人无法替代的，很多模仿节目模仿明星，他们只能在视觉，听觉等感官上模拟，尽量骗过我们，但是确实是不能成功的。而且每个人对于事物他人的敏感程度又是不同的，会表现出不同的反应和表现。在我身边就有那么一些人，有的平时说话谈吐行为很淡定，
但是一遇到女生多的时候就是脸红慌张甚至语无伦次，类似的如班上突如其来的点问，上台回答问题等，有些人可以从容淡定，有些人却紧张不已。还有有些人对玩笑不太介意，有些却耿耿于怀。我想这就是我们大学生个体在以往生活中的个性的形成有密切的关系，所以他们对事物的稳定性也有不同。我们要做聪明人就要明白对什么人该说什么话该做什么样的事情，怎么样保持的自己良好情绪，这样我们与他人相处就可以从容不迫，处之泰然。 一些资料上关于个性理论的有，社会学论：认为环境中事物通过现象成为自己行为的模式，而个人的行为对环境也有一定的影响；特制论：就是从人的心理特征性来研究人的个性；个性类型论；心理分析论等，这些理论都具有其研究个性特别的意义所在。社会学论，我们现在处于一个本科却又是2B本科的一个较为尴尬的环境中，许多学生就喜欢逃课睡觉玩游戏出去逛街，这也许是我们本身自我约束力不够以至于我们来到这里读书的原因，然后到了这里之后我们看到身边的人对学习又不是那么的感兴趣，又是因为自我约束力不够，所以一层一层的传递，慢慢受他人的影响，大多数人也变得喜欢逃课，在科室玩手机等不好的习惯，最后整个学校的学风也变得差得起来。个性类型轮，代表人物麦迪他曾把人分为四种个性结构。第一，外向——(1)高忧虑“紧张、激动、情绪不稳定、爱社交、依赖”。(2)低忧虑“镇静、有信心、信任、适应、热情、爱社会、依赖”。第二，内向——(1)高忧虑“紧张、激动、情绪不稳定、害羞”。(2)低忧虑“镇静、有信心、信任人、适应、温和、冷淡、害羞”。我认为大学的我们无
大学生如何完善自己的人格 ——心理学课程论文 纺织1404 1090114403 裴佳慧 一、什么是人格 人格是各种心理特征的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，是个体区别于他人的、独特的心理品质。人格是一个人精神世界的显示，是一个人外在行为的表现。当一个人的人格出现缺失的时候，这个人就会出现一些反常的行为，人格的扭曲不但会影响自身的发展，严重的情况下最终导致社会整体的不健康发展。优秀人格包括：有理想、民族精神、社会责任感、意志力、自信心、诚信、有积极向上的价值取向，有合理的知识结构和学习能力；也包括有特长，有综合能力，创新能力、实践能力、交往沟通能力，耐挫心理承受力等。 我们通常所说的人格 ,实际上是对人的性格气质、能力权利的综合概括。人格对人的一生起着决定性的作用 ,人们事业的成败、成就的大小 ,其根本原因在于人格品质的差异。人格有好坏优劣之分 ,良好的人格品质在人的成长过程中起着十分重要的作用。 二、为什么要完善人格 健全人格是知、情、意三个方面的统一，并强调健全人格是“群性”和“个性”的统一。由此可见，健全人格也表现为个体心理面貌的和谐与美好。 大学生处于成年初期，是人一生中心理发展最为重要的时期之一，自我意识、自我评价有了很大的发展，心理走向成熟，人格趋于完善和稳定。但是他们的自我意识具有矛盾性，“理想的我”与“现实的我”有时出现碰撞，“主体的我”与“社会的我”也会产生冲突，有时得不到同学或老师的理解或认同，因而产生困惑。大学阶段是人格发展和完善的重要时期.大学生应关注自己的人格发展,通过自我教育积极主动塑造良好人格;高校应通过发挥教师人格魅力的榜样作用、完善心理健康教育体系、培育良好的校园文化、加强社会实践等为大学生人格完善创设有利条件。大学生作为一个特殊的群落,又作为一个特定的发展阶段,有其自身独特而鲜明的特点。
【教育研究】 大学生人格发展的 现状、原因及教育对策 □ 龚艺华 （ 湖北 师范 学院 教 育科 学系 ， 湖 北 黄石 ４３５００２） 摘要： 大 学生作为当 代社会中 的一个特殊 群体， 其 心理健康和 人格发展 状况也 日益受 到人们的 关注。 尤其 是 近些年来， 当代大学 生中突出存 在的人格 发展上的问 题不容乐 观， 因人格 障碍引发 的恶性事件 层出不穷 ， 给 大 学生自身和 整个社会 都带来了较 为严重的 后果。本 文分析了大 学生的人 格发展现状 、原因， 出了 培养大学生健全 人格的教育对策。 关键词： 大学生； 人格； 教育对策 并 在此基础 上提 〔中图分类号〕 Ｇ６４ 〔文献标识码〕 Ａ 〔文章编号〕 １００３－ ６５４７ （ ２００８） ０６－ ０１８３－０２ 最 近几 年发 生的 大学 生自 杀、 吸毒 以 及绑 架勒 索 等事 件， 引起 了全 社会 的广 泛关 注和 思 考。 当前 大 学生 的各 种人 格障 碍已 经是 一个 令人 十 分忧 虑的 问 题了 。如 何塑 造大 学生 的健 康人 格， 维持 心 理健 康 ， 是 高校 不可 或缺 的一 项重 要研 究课 题 。本 文通 过 对当 代大 学生 人格 现状 的调 查、 分析 ， 阐 述 了形 成 此种 人格 现状 的原 因， 并且 在此 基础 上 提出 了构 建 大学 生健 全人 格的 思路 和方 法。 一 、大 学生 人格 发展 的现 状 １ ． 自 我意 识明 确化 ， 更具 主动 性、 自觉 性 大 学生 生理 上已 经成 熟， 成人 感比 较强 烈 。思 维 达到 了较 高和 较成 熟的 程度 ， 自 我评 价机 制 得到 空 前发 展。 他们 往往 主动 把自 己与 周围 的 同学 和教 师 作比 较来 认识 自己 ， 或 是自 觉参 照他 们 心目 中成 功 人士 、英 雄人 物， 特别 是社 会推 崇的 优 秀的 同龄 人 ， 力 图将 社会 的期 望化 为自 我的 品质 ， 并 对 自己 做 出 评 价 。 他 们 与 成 人 平 等 相 处 的 独 立 性 和 自 信 心 、自 尊心 增强 ； 能 独立 评价 自己 的内 心 品质 、动 机 、 行 为 和 表 现 ， 自 觉 按 照 理 想 的 自 我 去 调 控 现 实 中 的 自 我 ， 特 别 是 道 德 评 价 的 社 会 性 已 达 到 较 高 水 平。 ２ ． 人 际关 系新 型化 大 学生 的人 际关 系由 过去 只注 重适 应 已有 人情 状 况转 向建 立适 宜的 、和 谐人 际关 系的 努 力， 重视 师 生关 系、 上下 级关 系的 程度 减弱 ； 强 调平 等 ， 注 重 个性 的观 念增 强。 在人 与人 的关 系上 逐 渐靠 向利 益 共同 体， 功利 化与 表面 化的 趋势 上升 ； 片 面 理解 竞 争， 团结 协作 意识 下降 ； 个 别大 学生 甚至 把 人与