口语交际·习作一
学习目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备：
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时口语交际
揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二课时（习作指导）
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
第三课时（习作修评）
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
口语交际·习作二
教学目标:
１、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
２、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
３、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
４、在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学准备:
１、教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
２、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。教学时数：三课时
教学过程:
第一课时（作文指导）
一、朗读片段，感受演讲稿的魅力
１、演讲稿导入：
教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
２、师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？
（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等。）
３、发现特点：
师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？
下发完整的演讲稿供学生阅读：
爱我中华情(陈涵露)
同学们：
（一二两段见上文）
这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长
空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
４、学生读完后谈谈和其他文章不同之处：
预设：
和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……
和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……
在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。
５、提出学习任务：
演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿。）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了。）
二、回顾综合性学习成果，学写演讲稿
１、引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）
２、相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。
３、演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。
４、生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离。
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
５、接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
６、演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求。
然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。
师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？
（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）
７、接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。
（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）
８、交流：
请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。举例：
祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；
祖国一定会腾飞；
祖国的汉字有魅力；
祖国的古诗是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
……
９、黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点
很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。
１０、范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写？
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
讨论：
这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）
用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。
１１、学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间８分钟左右）
第二课时（作文修评）
一、交流演讲稿片段
１、用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。
２、集体修改需要改进的演讲稿片段。
（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）
３、修改自己的演讲稿片段。
４、再次请５、６位学生读自己的演讲稿片段。
二、合成完整的演讲稿
１、师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？
祖国祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国的汉字有魅力；
祖国的诗歌是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
……
２、请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。
３、学生继续写演讲稿子。（时间１２分钟左右）
４、写完后就几位同学的习作进行交流、评价。
５、指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！──号召式结尾。
这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。──总结式结尾。
教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。
６、学生写结尾。
７、请两个同学将完整的稿子读出来。
８、为自己的演讲稿加一个好标题。
（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）
９、交流标题。
三、从语言方面修改演讲稿
１、指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
２、下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。
四、让语言更有演讲的魅力
写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。
１、要口语化，通俗易懂：
听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。
２、要生动感人：教学目标
好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。
３、教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。
４、学生修改自己的演讲稿。
５、分小组交流修改后的完整的演讲稿。
第三课时（口语交际）
活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐《中国人》。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。
可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：
一、“祖国在我心中”演讲会
综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：
１、演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿。
２、站立姿势要大方，不忸怩。
３、精神饱满，声音洪亮。
４、语速要适中。
５、要注意眼神的交流。
每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。
二、“中华好儿男”故事会
学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。
三、爱国名人知多少知识抢答赛
主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以有必答）。
四、我爱你祖国──诗歌散文朗诵会
学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。
口语交际·习作三
学习目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程
第一课时(口语交际)
一、读题引入
1、读课本“口语交际”，理解辩题。
2、确定观点，准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
小组辩论
（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
班级辩论
（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论
师生点评辩论情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导
学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、布置习作
根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评
一、名言激趣
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威
2、交流习作
大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
2、动手修改
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
口语交际·习作四
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
4. 借助课文中的漫画编写一个故事，要写出自己的理解和感受。
5. 针对浪费资源、污染环境的不良现象写一份建议书。
6. 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切，
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学时数：三课时
教学过程
第一课时(口语交际)
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得
到了提高。]
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]
[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规
教后反思：本次口语交际课堂形式单一，没能调动起学生的浓厚兴趣。
第二课时(作文指导)
一、作文题目：
本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议，写建议书。题目自定。
二、作文要求：
1. 借助课文中的漫画编写一个故事，要写出自己的理解和感受。
2. 针对浪费资源、污染环境的不良现象写一份建议书。
3. 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切，字迹书写工整。
三、作文素材指导：
1.指导写漫画
漫画非常有趣，在笑过之后，往往又发人深省。它是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
①同学们自己看看书中的漫画，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
②作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什
么？
③咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
④由这幅漫画你联想到了什么？
2.根据以下提示，联系你的生活实际写建议书。
①建议书例文学习：关于减少环境污染的建议书（标题写正中）
②指导写建议书。
A．建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
B．从上面例文中知道建议书有四个步骤：
1）先写清楚存在的问题
2）再说明产生的原因
3）最后提出解决的问题的建议
4）结尾写点带有呼吁性的语言，来激励别人一起来去做。
C．针对同学们知道的不良现象，你有什么建议？有什么好的办法？写出来吧？
第三课时(修改评析)
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]
三、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
[评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。]
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
第九周张艳玲阅
2012.10.22
口语交际·习作五
教学目标：
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
教学准备：
小黑板。
教学时数:
3课时
教学过程:
教学过程：
第一课时(口语交际)
一、谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
二、联系实际，全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组交流，合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
三、汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
四、全课总结。
第一课时(习作指导)
一、创设情境，激趣导入
我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
二、回顾课文，自然衔接
1．本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
2．在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
3.出示选题，选择习作
小黑板出示：
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。
学生习作，教师指导
如果在本节能给学困生出示一篇范文进行“引路”，我想效果应该更好些。
第二课时(习作讲评)
一、明确要求
小黑板出示作文批改要求和重点：
内容叙述得是否具体；
语言表达是否规范流畅；
书写是否工整美观；
结构是否比较严谨；
是否有创意；
是否切题。
二、范文引路
小黑板出示一篇中等水平的学生习作。
1.学生快速朗读。
2.合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
3.小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。
4.合作批改
（1）同桌交换阅读对方作文。
（2）用修改符号批改，按项目评分。
三、汇报交流
1．指名读自己或他人所写的优美语句。
2.小黑板出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。
四、作者谈收获。
五、课堂总结
教学反思：
由于是第一次学生自我评价作文，所以学生既新奇又有点不得要领，以后这种批改作文的形式还得继续。
第十三周张艳玲阅
2012.11.12
口语交际·习作七
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时(口语交际)
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两
同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。]
第二课时（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的
第一篇作文 题目：写一篇调查报告 目标： 1、指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并 就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。 2.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关 注社会，调查研究，学习写调查报告。 3、题目根据自己所选的材料来拟定。 准备： 1、通过查找围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料。 2、结合自己所学课文，将自己的搜集的资料整理成一篇习作。习作时间：四课时 习作过程： 第一课时 一、激趣引入 1.谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过。 2.引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。 二、了解调查报告 1.什么是调查报告？ 调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细
致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。 2.调查报告的基本格式： （1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。另一种是自由式标题，如“为什么香港能回归祖国”。 （2）正文。 先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。 然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 （3）结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。 三、结合本单元习作要求指导写作 1.提示写作的内容。指名读课本中的要求： 把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。 也可以把你们的看法、感想也写下来。 可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的形式写；还可以附上有关的图片。 2.小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。 3.举例指导。 指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。 四、习作 1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符
六年级作文复习课教案 本文是关于六年级作文复习课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 抓住特点写具体弼唐小学：陆少英一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、课前准备：１、幻灯片若干张。２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。３、原稿纸一张。六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云－－－，反映了他－
习作学写倡议书 活动分析： 本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。 教学目标： 1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。 3.学会用恰当的语言进行说理和建议。 重点难点： 1.学会用正确的格式写一份倡议书。 2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。 教学准备： 教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。 学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。 课时安排：2课时 一、激趣导入，引出主题 1.回顾旧知，引起思考。 导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。）
2.小组交流，进行资料展示。 （1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。 （2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。 小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。） 二、研读范例，交流方法 1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。 （1）教师引入自学，提出要求。 教师：倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 （2）检验自学效果，完成自学检测卡。 自学检测卡 ①填一填： 写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决方法。 写倡议书有一定的格式：根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。 ②说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？ ③辨一辨：指出下面的倡议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改建议。 给六年级同学的倡议书 同学们： 寒冷的冬季已经来临，为了你们的健康，学校已经开始将课间操改为跑操，你们中有的同学怕累，就故意想出各种理由不进行锻炼。为了你们每天坚持跑操不偷懒，我倡议大家做到以下几点： 1.每天无论什么天气都要跑操。
小学六年级上册语文作 文教学计划 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
小学六年级上册语文作文教学计划 一、班级情况分析 本班有学生31人，其中男生15人，女生16人。根据对上学期学生习作情况的分析，我觉得班级中有一部分学生如赵思慧、赵嘉莉等同学对作文还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。 因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。 二、教学分析 本册教材对习作做了两条线的安排： 一是“口语交际.习作”安排了七次习作，其中有一次与口语交际安排在一起，这七次分别是：1.与口语交际连在一起，是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料（①想象作文：想象成大自然中的一员或从
生活中的音响展开想象；②写暑假生活）选一个。2.以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。3.写一篇以“关爱”为主题的文章。4.写一篇建议书。5.练习续写。6.看图写文。7.写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。 二是结合课文的学习，安排了3次小练笔：1.写自己观察过的小虫。2.续写《穷人》。3.选择嘎羧告别村寨的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 三、教学目标 １、能用学过的部分词语写句子。 2、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。 3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。 4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和运用语言的能力。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习惯。 四、教学建议 1、进一步明确小学生作文的性质。 小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔敬话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
六年级上册第一单元习作教学设计 一、教学三维目标 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。（教学重点） 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。（教学难点）3．根据交流的情况，进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学准备： 教师：准备PPT。 学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象、自然景观。教学时间：3课时 教学过程：第一课时 （一）、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。（二）确定口语交际的要求和内容。 1、指导学生介绍动物植物的外形、特征、作用。 2、利用PPT欣赏图片，确定主题。 3、成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到
的、想象到的和感受到的说清楚。 （三）、分块讨论，组内交流 1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2．同桌或分类进行组内交流。 （四）、示范带动，交流评价 1．教师示范交流。 2．抽同学进行交流。 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 （五）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。确定写作材料和写作主题。 2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××…… 3、学习如何写作。 A、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 B、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （六）、范文学习 （七）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。
六年级作文课优秀教案 一、教学目标： 1、训练学生"说"、"写"的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。 2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。 二、导语的设计： 我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》 (说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。) 三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼? 2、你为什么会有这样的烦恼? (说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学
生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。) 2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。 由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。 学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。 面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。 2、欢乐肯定有，但烦恼。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 3、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
习作：围绕中心意思写 教学目标 1．交流选材方法，即围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例来写。2．有一定速度地习作，展示习作成果并交流互评。 3．学习列作文提纲，确定写作重点。 4．了解表达一个中心意思时，重要的部分要写具体，其他部分略写。 5．根据选择的汉字，围绕着字音、字形、字义或者字背后的故事展开丰富的想象。 6.写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对汉字喜欢的情感。 重点 1．交流选材方法，即围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例来写。2．写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对汉字喜欢的情感。 难点 根据选择的汉字，围绕着字音、字形、字义或者字背后的故事展开丰富的想象。 教学准备 教师：多媒体课件、学生课堂习作纸。 学生：明确自己感受最深的汉字，搜集与之相关的故事。 课时安排 1课时 教学过程 一、趣味导入，热身练习
1．同学们，先读下面的话，然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里。 课件出示： 他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责：“真不该啊！” 甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让 学生很快答出是“悔”字。引导学生说一说为什么是“悔”字。 2.热身练习。 （1）同学们，选择一个汉字，围绕这个汉字的意思，写一两句话，要求所写的句子中不能出现这个汉字。 课件出示： 喜思笑怒惊忍急怕勇等 （2）交流。评一评。 二、引导联想，打开思路 1．体会汉字，引导回顾。 启发提示：观察这些汉字，体会它们的内涵。 课件出示： 甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让 引导：选择一个汉字，围绕这个汉字，回顾生活中发生过的事情，也可由此展开想象…… 课件出示：
2.小组互议，相互启发，确定中心。 （1）学生分小组交流：围绕这个汉字你打算确定什么中心意思？由这个汉字你想到了哪些事？ 让学生在互动中彼此启发。 （2）结合学生的交流情况，指导：如何确定中心意思？ 课件出示： 1.由题目确定中心意思，如《变》，可反映的中心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生了巨大的变化。 2.由事情（故事）中主人公的品质确定中心意思。 3.由事情（故事）中揭示的道理，确定中心意思。 …… 三、读写结合，领悟写法 1．启发学生从学过的课文中领悟写法。 同学们，写文章应“立意为宗”。我们学过的课文没有哪一篇不是围绕中心意思写的。请以本单元课文或习作为例，说说围绕中心意思写应当注意哪两点。 （1）同桌回顾交流。 （2）交流、探讨围绕中心意思写应注意：第一，选择不同的事例或从不同的方面写，可以使这个意思表达得更全面、更充分。第二，在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
六年级作文课教案
六年级作文课教案 【篇一：小学六年级写人作文教学设计】 小学六年级写人作文教学设计 和晓玲 教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。教学课时：两课时 教学过程： 一、导入 同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。 二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？学生交流。 对，首先要审题。 审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢？
讨论交流。 同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。 认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。 交流讨论。 作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢？在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。 请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢？ 三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。 是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼。 对，写真实的事情非常重要。“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候 一定要选真事。 选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有好多同学的作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了错事后先严厉
小学语文六年级上册作 文教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
语文S版六年级上册作文教案 语文百花园一习作教案 教学目标： 1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。 2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启 迪。 3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。 4、习作评讲，学习优秀作文。 课时安排： 2课时 第一课时 一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。 1、我们学过《尼尔斯骑鹅历险记》，谁来说说这篇童话讲了一个什么样的故 事？ 2、指名说故事的大意。 3、教师：同学们都有过许多新奇的想法，比如希望能变成什么，或者拥有什 么。读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况呢？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。 二、回忆交流，领悟写法。 1、学生默读《尼尔斯骑鹅历险记》，体会写法。 2、小组交流，领悟写法。 3、各小组代表汇报。 出示编写故事的基本规律： （1）采用拟人的手法，把物当作人来写 （2）采用夸张的手法，想象大胆有趣 （3）故事有一定的顺序，要完整 （4）通过故事表达自己的意思 三、大胆想象，列出提纲。 1、说说读了《尼尔斯骑鹅历险记》这课，你从中学到了什么？ 2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况？ 3、列出提纲： （1）你编的故事中有哪些角色他们之间发生了什么事情怎样把这个故事写清楚、完整。 （2） （3）想一想，你要通过你编的故事说明一个什么道理或给人什么启发？（4）把想好的故事互相说一说，交流评议。 四、依据提纲，完成初稿。 五、指导修改，完善写作。
小学六年级作文辅导教 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
课题六级第三课观察 教学目标 1、在写作中运用“色形声味光” 2、培养细致观察习惯 教学重点“色形声味光”在写作中运行 教学难点培养细致观察习惯 教具婚礼视频短片 教学过程 组织教学：1、点名 2、背诵《弟子规》诵读散文 复习提问 导入： 师：同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色（红色、白色、黑色）有什么形状（花瓣是椭圆形的，杯底是圆形的，杯身是圆柱形的），假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什么声音对，清脆的响声，图片中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下会闻到什么气息呢（花朵会散发出阵阵诱人的芳香），同学们看看杯子的影子，看到有一点红晕的光吗（看到了）这是阳光照射的杰作。同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来观察这幅画，使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光的角度来观察，使我们的作文也生动起来。这就是我们今天要一起来学习的色形声味光。（板书） 新授步骤内容
一、一、新知识，色形声味光 观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。 二、二、练习 （一）色 师：我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些学生说颜色的词语（两字、三个字、四个字的词语） 师：我们刚才说了颜色的词语，同学们再来听一个例子这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢（是）同学们再来举几个类似的例子好吗 学生说 师：在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情不好的时候呢如：被批评了 生：天空是灰色的 师：我们生活中有很多这样的例子，同学们可以来说一说生说 （二）形 师：我们再来看形，同学们来说一下描写形状的词语都有哪一些 生说形状的词语，同学们再来听一个例子
六年级上册语文作文教案 以下是小编为大家准备的六年级上册语文作文教案，希望对大家有帮助!一起来看看吧! 六年级上册语文作文教案 口语交际习作一 教学目标： 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学准备： 教师：准备关于音响的录音。 学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时口语交际 (一)、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然 的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生 活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 (二)、自读提示，明确要求 1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本 次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自 己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 (三)、分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 (四)、示范带动，交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。
六年级写事作文教案一感恩作文教学（学生专用） 六年级叙事作文教学―-“感恩”话题作文 一、导入 播放微电影的开端、发展，让学生自己想象并设计高潮和结局。 二、方法宝典 叙事作文六要素= 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一（一）感恩含义 1、什么是感恩？（对别人所给予的帮助表示感激） 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一2、为什要感恩？（为报答别人，为美德，为自己更快乐，为社会更美好）一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一3、怎么去感恩？（怀着感恩心，行动）一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 （二）如何去感恩1、选取感恩的事例 可以从一一一一一一、一一一一一一、一一一一一一、一一一一一、一一一一一一、等事例中选取（家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生交往的场景事例）①父母的呵护、哺育； 1 ②老师的指导、教诲；③朋友的关心、提醒；④自然的恩赐、赋予；⑤失败的鞭策、启迪。2、感恩的具体行动 ①父母生病时一一送水拿药②朋友苦恼时一一陪伴安慰③老师节日时一一送花送信④环境污染时一一关注整治⑤身处逆境时
一一坦然面对3、缺乏感恩 ①对父母的辛苦一一无动于衷②对老师的付出一一冷漠相待③对别人的不幸一一冷嘲热讽④社会的稳定治安一一漠不关心 实战演练 问题：在我们的日常生活中，许多时候，许多的事情都会让我们感动。雪灾、震灾中受灾同胞的顽强让我们感动；一方有难，八方支援的捐赠让我们感动；爸爸、妈妈的无私关怀让我们感动；同学、朋友间的真诚友谊让我们感动；在我们孤独无助时，别人不经意的一声问候，一个笑容，也会让我们内心感到温暖，泛起感动！请你以“感恩”为话 1 题，记一件令你感恩的事（不少于150字）三、怎么写感恩？ ( 一）写作技巧 1、运用典型事例，以小见大方法。 2、采用叙议结合，对比，侧面表现，反面烘托。 3、学会六要素描写 4、学会语言表达，运用修辞手法（比喻、拟人、排比、对比、对偶、借代、象征等）（二）拟题 1、找关键词，添加法。 2、运用修辞法以比喻、比拟、对比、对偶等入题。 3、以引用入题。 4、巧用算式，出奇制胜。 实战演练 问题：以感恩为话题，自拟一个好标题。题目 （三）豹头凤尾写法豹头：1、题记式 2、引用式 3、修辞方法凤尾： 2 1、首尾呼应式 2、扣题式 3、抒情启发式 材料超市
课题六级第三课观察 教学目标1、在写作中运用“色形声味光”2、培养细致观察习惯 教学重点“色形声味光”在写作中运行 教学难点培养细致观察习惯 教具婚礼视频短片 教学过程 组织教学：1、点名2、背诵《弟子规》诵读散文 复习提问 导入： 师：同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色？（红色、白色、黑色）有什么形状？（花瓣是椭圆形的，杯底是圆形的，杯身是圆柱形的），假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什么声音？对，清脆的响声，图片中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下会闻到什么气息呢？（花朵会散发出阵阵诱人的芳香），同学们看看杯子的影子，看到有一点红晕的光吗？（看到了）这是阳光照射的杰作。同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来观察这幅画，使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光的角度来观察，使我们的作文也生动起来。这就是我们今天要一起来学习的色形声味光。（板书） 新授步骤内容
一、一、新知识，色形声味光 观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。 二、二、练习 （一）色 师：我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些？学生说颜色的词语（两字、三个字、四个字的词语）师：我们刚才说了颜色的词语，同学们再来听一个例子 这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢？（是）同学们再来举几个类似的例子好吗？ 学生说 师：在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情不好的时候呢？如：被批评了 生：天空是灰色的 师：我们生活中有很多这样的例子，同学们可以来说一说生说 （二）形 师：我们再来看形，同学们来说一下描写形状的词语都有哪一些？ 生说形状的词语，同学们再来听一个例子 这个老人很瘦，真实骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描写形状的词
最新六年级上作文教案 作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。下面由我为大家整理了关于六年级上作文教案，供大家参考。 六年级上作文教案1 习作要求： 在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。 教学目标： ①激发学生写作_，挖掘学生内心真实的独特的东西。 ②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。 ③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。 教学重难点： ①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”; ②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。 教学准备： 教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。 ②PPT课件(图片，文字说明) 学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。 教学活动流程： 第一课时 口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗? 二、充分准备 想：
1、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说： 1、练习把事情的经过说得完整有条理。 2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。 三、小组演练 1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。 2、教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。) 3、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二、三课时 (习作) 一、明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导 1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)
多彩的活动 教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 教学重难点： 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 教学过程 一、导入课题 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。 三、明确观察角度 首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。
六年级自由作文教案1 教学目标: 通过创编童话故事, 激发学生展开想象,能有 创意地表达想象中的事. 教学过程: 一,创设情境 同学们,今天这节课 我们编一编童话故事,当一回童话作家. 请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——动物童话王国. 二,创编故事 (点击课件,出示动物画面) 1,大家看,这么多的动物聚在一起,有的悠闲,有的紧张,有的自在,有的不安,动物们可能在干什么(能说一项就说一项,能说二,三项也行) (日光浴,觅食,欢庆六一,看蚂蚁阅兵式,比本领,早锻炼) 2,动物王国正在搞什么活动呢听森林广播站正在播一则新闻.(亲爱的动物朋友们,早上好!这里是森林广播站,现在为你播送新闻,我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕,今年参赛选手之多,场面之火爆,大大超过了往年.首先上场的是大像伯伯和猴哥.) 3,哦,原来动物们正在进行比本领大赛呢! 首先上场的是大象与猴子,我们先来介绍一下比赛选手. 我们来当一回解说员,大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧,现在我们进行"赛世雄"活动. 六年级自由作文教案2 一、教学目标： 1、训练学生"说"、"写"的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。 2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计： 我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》(说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为 了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。) 三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼? 2、你为什么会有这样的烦恼? (说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。) 2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。 由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。 学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。 面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。 2、欢乐肯定有，但烦恼。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 3、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。 四、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，
人教版六年级上册作文教案1 教学目标： 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学准备： 教师：准备关于音响的录音。 学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时口语交际 (一)、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 (二)、自读提示，明确要求 1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 (三)、分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 (四)、示范带动，交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 第二、三课时习作 (一)、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 (二)、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵—树;小树与鸟的对话;雪的自述;大自然的声音;蟋蟀在唱歌;听雨;游__…… 3、习作要求。(投影出示) 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
习作一 教学目标： 1、学会在习作中写出自己的独特感受。 2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。 4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 教学难点：描写细致，感受真实。 教学设计：
第二课时 一、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。 二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。 三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章： 1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。 2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。 教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。 四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 1、学生自己修改。 2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。 3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。 4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
习作二 教学目标： 1、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。 2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。 3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。 4、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。 教学重点：学习习作要求，能根据要求完成习作。 教学难点：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。 教学设计：
小学六年级作文教案 【篇一：小学六年级作文辅导教案】 课题六级第三课观察 教学目标 1、在写作中运用“色形声味光” 2、培养细致观 察习惯 教学重点“色形声味光”在写作中运行 教学难点培养细致观察习惯 教具婚礼视频短片 教学过程 组织教学：1、点名 2、背诵《弟子规》诵读散文复习提问 导入： 师：同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色？（红色、白色、黑色）有什么形状？（花瓣是椭圆形的，杯底是圆 形的，杯身是圆柱形的），假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什 么声音？对，清脆的响声，图片中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下 会闻到什么气息呢？（花朵会散发出阵阵诱人的芳香），同学们看 看杯子的影子，看到有一点红晕的光吗？（看到了）这是阳光照射 的杰作。同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来 观察这幅画，使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光 的角度来观察，使我们的作文也生动起来。这就是我们今天要一起 来学习的色形声味光。（板书） 新授步骤内容 一、一、新知识，色形声味光 观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面 的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。 二、二、练习 （一）色 师：我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些？ 学生说颜色的词语（两字、三个字、四个字的词语）师：我们刚才 说了颜色的词语，同学们再来听一个例子这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢？（是）同学们再来举几个 类似的例子好吗？学生说 师：在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情 不好的时候呢？如：被批评了