玩具柜台前的孩子》课文原文
玩具柜台前的孩子
人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只 要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台 上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车 啊!
售货员阿姨问他：“谁带你来的 ?
妈妈。”
阿姨看看他身边并没有大人， 又问：“你妈妈在哪儿 ?” 在那儿 ! ”孩子用手指向药品柜台。
妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗 ?”
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家
吧!”
阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就
给他买辆小汽车吧 ! ”
不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生
活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买
听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩
子呀! 这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。” “、亠 ” 儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了
不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商
场。
回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事。女儿
听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给
他。
玩具柜台前的孩子》教学设计、学习目标：
1、会认11 个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
、教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人
的思想教育。
三、教学准备：生字卡片、图片四、课时安排：一课时五、
教学过程：（一）谈话导入师：来，让林老师要带着你们走进商场，（出示图片）去
认识一个站在玩具柜台前的孩子，看看他又是一个怎样的孩
子?请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。 想想，你发现了什么 ?（ 认识具、柜 ）
师：这是一个站在哪里的孩子 ?（ 生随师手势齐读课题 ）
师：听，老师是这么读的。 （ 教师范读，并标上小节
寻找答案吧 !
（ 二 ） 认识生字
1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文
读通顺。注意强调读书的姿势。
5、学生交流识字方法。
A 联系生活识字：药 品 售 货
C 加一加：裕 猜一猜：丰衣足食什么字 ?（ 裕） 衣字旁表示衣服，右边
的谷表示粮食， 很多的衣服， 很多的粮食就表示富裕。
d 说句子识字： 芒 6、去掉音节开火车认读生字。
口「 \ 号） 来，再读一遍。他到底是个怎样的孩子呢
?让我们到课文中 2、
学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。 3、
指名拼读生字，正音。 4、 齐读生字。
B 换一换： 枪 抢 息——咱 （ 偏旁表意 ）
7、齐读词语。
8 用上其中的词说说课文讲了一件什么事?（提示：谁干
什么，怎么样。）
小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员
阿姨送。（板书：小兵、妈妈）
从这件事中你觉得他是一个怎样的孩子（三）读中感悟1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读
这个句子，想想从这个句子中你知道了什么。
2、交流。
句子1、不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（指名读、齐读）
（1）指名读：（师走到某一学生身边。）请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们该怎么读。（师给“抢”字做记号）
A、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。
B、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有
抢着说的味道了。
（2）齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧!
小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗?你是怎么知
道的?（出示句子）
评：你学会了联系上下文的学习方法，真好句子2、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他
就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!( 自由读、指名读、引读、齐读)
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
(1) 自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，
就能让人知道你想告诉人家什么，那就了不起了。自己先试试看。
(2) 指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢
(3)我听出来了，你抓住“只要……就、马上、目不转
睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。
(4) 借助插图，理解“目不转睛”。
(5) 生练习用目不转睛说话。
(6) 引读：( 男女生读) 只要看到谁买小汽车，他就马上跟过
去，目不转睛地盯
着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
(7) 引导回读：“不，我只看看，不要妈妈买。”
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢
句子3、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，
家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”(自
由读、范读、齐读)
(1) 自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
理解：不富裕、常年
(2) 师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也
不让妈妈买”中的“什么”。
(3) 教师范读。
(4)齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈妈们有多为
难。
(5) 也许小兵还小，不能为妈妈做些什么，但他心疼妈
妈，什么也不让妈妈买，这就是对妈妈的( 指名说)( 板书：心疼、爱)
(6) 回读“不，我只看看，不要妈妈买。” ( 把握语速快，语气坚决)
( 四) 感情朗读1、师生合作读12、13 自然段。
2、回读“不，我只看看，不要妈妈买。”
3、小结：小兵心疼妈妈，深深地爱着自己的妈妈。妈
妈也爱着自己的孩子。他们之间的爱打动了许多人。( 板书补充完整。)
4、孩子，学完课文，你想到了什么 心动不如行动，林老师也希望你们向小兵学习，做一个
关爱父母，孝顺父母的孩子。
（ 五 ） 课堂小练笔。
1、同桌互说。
我想对 。_ ”
2、交流，引导孩子说明白、说大声、说得有感情。
3、孩子们，虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽 车，可他却是幸福的， 因为他拥有这么多人的关心和爱。
（ 六 ） 总结升华。
爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。 爱是妈妈生日时，含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽 小，妈妈却是如获珍宝。
爱是在西南发生旱灾时，夏霖小朋友朴实的心愿：“西 南地区闹旱灾，如果能下场大雨就好了。” 放学生为西南旱灾地区捐款录像，音乐。 ）
孩子，这就是爱，点点滴滴，暖人心。孩子，爱家人， 爱他人，让爱温暖着你、我、她。
说：
爱是在别人需要帮助时，我们伸出的热情的双手。
（播
第一单元教学设计 第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。 《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。 《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。 《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。 知识与能力 1．学习本单元的生字词，掌握会写的字和会认的字。 2．通过本单元的学习，了解一定的自然科学知识，培养环保意识和爱护动物的意识。过程与方法 1．通过反复朗读和背诵，感受文中的主人公形象。 2．品味重点语句，学习作者是如何通过语言描写来刻画形象的。
情感、态度与价值观 1．培养学生生活中多观察、勤动脑的习惯。 2．激发学生对大自然和生命的热爱之情。 教学重点 1．培养学生的观察和思考能力。 2．掌握课文中会写的字和会认的字。 教学难点 引导学生掌握一些简单的自然科学常识。 1．分角色朗读，让学生深入了解课文中的科学知识。 2．运用多媒体手段，让学生更直观地了解课文中的科学知识。 《小蝌蚪找妈妈》2课时 《我是什么》2课时 《植物妈妈有办法》1课时 口语交际1课时 语文园地一1课时 1小蝌蚪找妈妈
小学语文标准教材 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计 之一(实用文本) （六年制小学语文第四册第一单元看图学文1） 一、教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大
一、创设情境，导入课题。 师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 生：想。 师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 师：你们愿意帮这个忙吗？ 生：愿意。 师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。 二、播放课件，引入课文。 师：（播放课件，显示课文内容）。 师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 生：小蝌蚪。 师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。 师：课文里是怎么描写的呢？ 生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：小蝌蚪现在在做什么呀？ 生：快活地游来游去。 师：快活是什么意思？ 生：自由自在，无忧无虑。 师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 生：(读) 师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？ 生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。 师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ 生：（例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？） 师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？ 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来!
《小蝌蚪找妈妈》课文原文阅读 [人教版部编本第三册课文] 1小蝌蚪找妈妈 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 ____________________ 本文作者方惠珍、盛璐德，选作课文时有改动。 [人教版课标本第二册课文] 34小蝌蚪找妈妈 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 ________________________________ 本文根据方惠珍、盛璐德作品改写。
xiǎo kē dǒu zhǎo mā ma 24小蝌蚪找妈妈 chí tán g l i yǒu xǔ d uō xiǎo kē dǒu dà nǎo d ai hēi shēn z i sh uǎi zh e cháng c háng de wěi b a kuài huó d e yóu lái yóu qù 池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 xiǎo kē dǒu yóu wa yóu guò l e jǐ t iān zhǎn g chū le liǎng t iáo hòu t uǐ tā men kàn jiàn lǐ yú mā m a zài jiāo xiǎo lǐ yú zhǎo shí chīxiǎo kē dǒu yíng sh a ng q u wèn wǒ men de mā m a zài nǎ l i lǐ yúmā m a s huō nǐ men de mā m a sì t iáo tuǐkuān zuǐ b a dào nà b iān qù zhǎo ba 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。小蝌蚪迎上去问： “我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！” xiǎo kē dǒu yóu wa yóu guò le jǐ tiān yòu zhǎn g chū le l iǎn g tiáo q ián tuǐtā me n kàn j iàn yì zhī wū g uī bǎi dòng zhe sì tiáo t uǐ zài shuǐ l i yóu xiǎo kē dǒu l ián máng zhuī sh a ng q u j iào mā m a mā m a wū guī xiào zh e shuōwǒ bú shì nǐ men de mā m a nǐ men de mā m a tóu dǐng sh a n g yǒu liǎn g zhī dà yǎn j i ng pī zh e lǜ yī f u zh uō qǐ chóng lái dǐn g g uā g uā nǐ men dào nà b iān qù zhǎo ba 小蝌蚪游哇游，过了几天，又长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙 追上去叫：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿
1、《小蝌蚪找妈妈》 教学设想： 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。 4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学内容： 新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点,难点：
1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程： 一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪） 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索，合作交流。 1、放第一自然段录音。（出示第一幅图） （1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法） （2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察） （3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 （1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。 （2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）
1.蝌蚪找妈妈 教学目标： 1.学会本课15个生字和由这些生字组成的词语，会写10个生字，养成良好的书写习惯。 2.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。 3.分角色、有感情地朗读课文。 4.引导学生体会“迎”“追”“跟”等动词的意思，并尝试运用。 5.结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重难点： 1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化。 2.正确运用“迎”“追”“蹬”“蹦”等动词。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 【第一课时】 一、激趣导入，揭示课题 1. 同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来读一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！（板书课题） 2.生齐读课题。 二、初读课文，复述故事 1.请同学们自由读课文，对生字新词注意读准字音、认清字形、了解
字义，一句一句、一段一段地读懂。 2.出示课文三幅插图，引导学生简述课文。 （先遇到鲤鱼，有什么对话，又遇到乌龟，说了什么，最后看见了青蛙，发生了什么？） 三、学习生字，清除障碍 1.同学们已经了解了课文的内容，真是不简单！有几个淘气的“字宝宝”想和大家捉迷藏。 出示：塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 这些字已经藏进课文中了，老师说“开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，马上用笔把它圈起来，叫三声它的名字。 2．出示卡片：池塘、脑袋、黑灰色、游哇游、教小鲤鱼、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶、披着、鼓着 哪个同学起来说一下，你是怎样记住这些字的？（生自由回答，师相机补充） ——脑：与身体有关，所以有一个月字旁。 ——迎：迎上去就是走上去，要用到脚，所以是走之旁。 ——捕、披：都与手有关，所以是提手旁。 ——顶：“丁”+“页”。 ——姨：姨是女人，必须是女字旁。 3.师重点讲解难认、易错生字。 （1）灰：教室里哪里是灰色？你还知道哪些颜色？
人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事下面给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文，欢迎阅读！人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈 妈，天天去捉害虫。人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一。依据课标说教材 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事。同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下： （一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。 （二）。过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。 （三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。 （四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。 二。说教学策略。 为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。 1。情景再现策略。 课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故 事
人教版：小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知识点及教案【本节导读】《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程 的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。以 下是网络整理的（人教版：小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知识点及教案），希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，帮 助到您。 人教版：小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，
鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 人教版：小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》知识点 字：腿、披、游、蹦、跟 词：池塘、脑袋、快活、鲤鱼、衣裳 重点句子： 1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 3、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！” 4、小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁
《1小蝌蚪找妈妈》教学设计 【教学目标】 1.我会读“塘、群、灰”等9个生字，能读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语，。 2.能分角色朗读课文，借助课文图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助图片，按顺序说清楚蝌蚪成长变化的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事， 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。 【教学重难点】 借助课文图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。按顺序说清楚蝌蚪成长变化的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事， 【课时安排】二课时 【教学活动设计】 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题） 二、出示学习目标 1.我会读“塘、群、灰”等9个生字，能读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语，。 2.能分角色朗读课文，借助课文图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助图片，按顺序说清楚蝌蚪成长变化的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事， 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。 师生齐读目标，师强调重难点。 三、自学指导 读一读:借助课文中的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难读的词语每个读两遍。用数字标出自然段序号。 说一说:我知道课文主要讲了什么？ 温馨提示：自学完成后，小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。小组内互查，小组长做好评价。
《小蝌蚪找妈妈》 教材特点 （一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 （二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 课时内容预设： 第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的13个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。 第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。 第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。 教学目标 （一）认知目标： 1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会正确流利、有感情地朗读课文。 （二）动作技能目标： 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感目标： 1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。 教学策略
1、小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1、借助汉语拼音，注意感叹号和问号，读好对话，能分角色朗读课文。 2、图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 3、能正确认读“塘”等14个生字新词；读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 4、能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。 5、通过读一读，借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。— 教学重点： 1、能分角色朗读课文。 2、能正确认读“塘”等14个生字新词，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 3、能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。 教学难点： 1、注意感叹号和问号，读好对话。 2、图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 教具准备： ; 教学课件 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标： 1、借助汉语拼音读准字音，会写“两”等10个生字 2、初读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 | 教学过程： 一、谈话导入： 教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等） 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的 小蝌蚪要找什么呢板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。 二、学习新知： （一）初读课文，认识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 ！ 同位之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确。 再读课文：指名分自然段读课文，重点听听生字的字音是否正确。 大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词： 1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习： 1）让每名同学说说哪些字不认识。 2）把不认识的汉字集中起来。 : 3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。 4、比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3）学生看电脑博士是怎样写的（电脑演示加录音）
【篇一】部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》课文原文 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 ____________________ 本文作者方惠珍、盛璐德，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教案1 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。 2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。 二、教学重点与难点：
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 [教学要求] 一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 [课时安排] 两课时。 第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 [教学过程] 第一课时 一、导语，激发学习情绪。 这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu）） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学情况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 lǐ 鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 guī 乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dūn 蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 pī 披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。） bì 碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。） shāng 衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？
苏版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事下面给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文，欢迎阅读！ 人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿 一。依据课标说教材 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事。同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：
（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。 （二）。过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。 （三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。 （四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。 二。说教学策略。 为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。 1。情景再现策略。 课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事 2。合作学习策略。 学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。 3。迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。 三。结合学情说学法。 新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看。读。品。”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。 四、说教学流程： （一）情趣导入： 2。寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。
第一单元单元备课 本单元围绕着“大自然的秘密”的主题，选编了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，1个“口语交际：有趣的动物”，1个“语文园地”和1个“快乐读书吧”。 本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感，教学时以读为主，在分角色朗读中体会童话的语言特点；借助图片、重点句子了解课文内容，提取关键信息；通过演一演、比一比、结合生活实际等方式体会动词的准确运用，在运用中提高学生的语言能力。 口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。语文园地通过识字、字词句运用、写字、古诗积累等多种形式培养学生对语言的积累与运用。“快乐读书吧”围绕“读读童话故事”推荐阅读，从而激发学生的阅读兴趣并让学生养成爱护图书的好习惯。
部编版二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标： 1、能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词语。 2、结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 3、借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。 4、借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。 重点 1、能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。 2、能分角色朗读课文。 难点 1、注意感叹号和问号，读好角色对话。
部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈 妈》课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》课文原文 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 ____________________ 本文作者方惠珍、盛璐德，选作课文时有改动。【篇二】
部编版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教案1 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。 2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。 2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。 （一）直接揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 （二）初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正
《小蝌蚪找妈妈》课堂实录师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细尾巴……长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。你们知道，这是什么动物吗？生：这说的是小蝌蚪。 师：今天我们就来学习34 课——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题：34 小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。 师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么样子？不知道。妈妈在哪里？干什么去了？也不知道。它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。认真看，仔细听，用心想，故事里出现了哪几种小动物？ （播放CAI 课件，学生看动画，听故事。）师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小动物？ 生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。师：（边贴图，边叙述）美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。 师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事 吗？ 生：喜欢。 师：想不想读一读这个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，怎么办？生：遇到不认识的字，可以问老师。 生：可以看拼音认读。生：可以问同学，或者是问爸爸妈妈。
生：还可以查字典。 师：大家说的都是好办法。下面，就请大家打开课本151 页，自己试着读一读这篇课文。注意，要读准字音。开始吧！生自读课文。 师：课文都读完了。还有不认识的字吗？ 生：没有了。 师：那我可得考考你们。（课件呈现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。 生自由认读带拼音的生词。 师：谁会认？邀请学生认读生字，师正音。 师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的生词）邀请学生认读，师正音。师：了不起！再难一点还会认吗？（课件呈现不带拼音的单 个生字） 学生分组认读。教师随机指导。 师：看来，老师得出绝招了。请看屏幕（课件呈现打乱顺序的生字），打乱顺序还会认吗？学生分男女生比赛认读。教师随机指导。 师：咱们同学们真了不起，在这么短的时间里，就认识了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦——是朋友就该互相帮助呀！瞧，这些生字遇到麻烦了（出示拆分过的拼字卡片）它们把自己的伙伴弄丢了，成了不完整的生字，这样多难看啊！咱们一起来帮它们找回
1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。 4.继续培养学生收集、积累信息的能力。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。 2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具准备： 电脑、图片、动画片。
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》： 提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他
得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。） 教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。） 4）根据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？
教学课题课文1.小蝌蚪找妈妈 教学目标1．会认13个生字和由生字组成的新词。会写9个新字，理解新词。 2．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。 3．分角色有感情地朗读课文。 4.理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 5.回答课后问题。完成课后有关词句练习。能准确用文中动词说句子。 教学重点1.学习生字新词。 2.小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解运用文中动词。 3.正确流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点1. 理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 2.通过朗读体会童话语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 前置性 作业（预习作 业）1.读通课文，至少读3遍。 2.划出生字新词，进行口头组词识记。 3.查找了解小蝌蚪的相关知识。 教学过程设计 教学 环节 集体备课（备课组）二次备课（个人） 一、谜语导入，揭示课题。 第一课时 1、猜谜语 ①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 3、板书课题。小蝌蚪找妈妈
二、引导看图，整体感知 三、初读课文，识字学词 四、课堂练习 一、复习检查，导入课文 二、深入课文，了解过程1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.关于小蝌蚪，你知道什么？请与你的小组成员分享。 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟 1.老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：小蝌蚪是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪怎样长成青蛙的？ 1）自由读课文 2）生交流小蝌蚪的变化 2.检查、交流自学情况 1）学习生字新词。 （1）同桌互相读一读，相互正音。 （2）小组说说生字的结构特点，交流识记方法。（3）指名说哪些字要注意写好哪些笔画以及结构上要注意什么。师小结。 （4）分小组组词 3.游戏巩固，开火车读词语 1.抄写生字新词。 第二课时 1．认读生字新词。 2．听写词语 3．指名说说小蝌蚪和青蛙的样子。 1.导读第1自然段 （1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边读边拿笔画出来（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边回答，老师一边画。 （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 2.学习第2~5自然段 看课件的演示： （1）小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出