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第一课启导课
教学目标：
通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。
教学重点：写好字的重要性。
教学难点：怎样写好字，如何树立信心。
教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。
课时：一课时
教学过程：
一、引导阶段：
1．询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。
2．了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。
二、讨论学习阶段：
1．引导学生讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。（可以集体参与讨论，将不同意见观点整理，一起分析）
2．小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？
3．合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老师怎样帮助大家。
三、分析研究阶段：
1．讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育
方面做出的政策和倡导的方面。
2．近几年中高考对卷面、写字的要求情况。
四、计划与要求：
1．本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。（班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等）2．课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师一定会配合运用。
五、课堂小结。
六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。
第二课写好横画
教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。
教学难点：横画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：
1．同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是一、两笔是二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。
2．那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？
二、分析研究：
1．小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？
一二王正文十丁女
2．教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如：平切横、仰切横、短平横、右尖横、长平横、
长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。
3．学习研究：
（１）长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。
（２）短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜７－８度。
（３）同学们临写基本笔画长横和短横5遍。
三、自主学习：
1．练习：一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。
2．练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位或弯度夸张
四、探究学习、
试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
五．小结、
第三课写好竖画
教学目标：通过学习，使学生了解竖画的形态特征和运笔方法，基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识竖画的形态特征和运笔方法。
教学难点：竖画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：
1．点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。
2．提问：同学们，竖画是在汉字中出现最多、是一个很常用的笔画，很多同学竖画写的已经很不错了，可是竖画有几种呢？有哪些书写要求呢？有同学能说说吗？
二、分析学习：
1．小组讨论分析：教师出示四个字，请同学讨论它们竖画的异同。
十、木、早、川
2．学生总结：有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。
3．教师出示：两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不同写法。
三、研究阶段：
１．垂露竖：起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。
２．悬针竖：起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。
３．练习基本笔画，垂露竖、悬针竖各写10遍。
４．单字练习：
“十”字：体现长横，竖不要过长。
“下”字：体现长横，中竖应直，在中心线上，最后一点偏上，点画向右下倾斜４５度，注意长短。
“平”字：第一横向右上方倾斜７－８度，第二、三笔点、撇呼应，再写长横，最后写竖，竖应直，且在中心线上。
“干”字：注意短横长横的距离，竖应直，在中心线上。
“千”字：注意横撇不要写成斜撇，体现长横，竖应直。
三、探究练习：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写两遍。
四、小结
第四课写好撇画
教学目标：通过学习，使学生了解撇画的形态特征和运笔方法，基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识撇画的形态特征和运笔方法。
教学难点：撇画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：
点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：
横画有哪些形态？
2．学生总结：
从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。
3．教师表扬肯定学生总结结果，并做示范，讲述不同写法。
三、研究阶段：
1．竖撇：起笔稍顿，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出。撇画较直，下部有弯度。注意撇画的长短。
2．斜撇：起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。
3．平撇：起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。
4．范字举例与练习：
“井”字：先写短横，再写长横，竖撇、竖画要注意距离和长短。
“月”字：字形瘦长，不应宽，书写时注意外形，最后二个小横排列好。
“左”字：先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一样长，倾斜角度也不一样，竖画有斜度，不要写直。
“在”字：写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。
“丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。
5．写字病院：
“井”字：要注意两横的弯度，竖画要直。
“月”字：竖撇不应太斜，两小横不要太随意。
“左”字：斜撇不能太弯，“工”的竖画应斜。
“在”字：撇画太斜，“土”部注意横画的倾斜度。
“丘”字：第一笔不能写成斜撇，最后一横不能太弯。
四、单字联系：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜
探究练习：明月松间照，清泉石上流。写２遍。
五、小结
第五课写好捺画
教学目标：通过学习，使学生了解捺画的形态特征和运笔方法，基本掌握捺画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识捺画的形态特征和运笔方法。
教学难点：捺画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：
同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：
什么叫一波三折，在写捺时怎样表现一波三折呢？
2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段：
1．平捺：入笔较轻，向右下行笔渐用力，取势平坦，收笔出锋，要“一波三折”。
2．斜捺：写法同平捺，改变捺的倾斜角度，向右下方倾斜，注意长短要控制好。
3．反捺：入笔轻，向右下方行笔渐用力，至点末轻顿、回带收笔，写法与左点相同。注意反捺的方向和长短。
4．笔画练习：将平捺、斜捺、反捺各写５－１０遍。
5．范字举例与练习：
“之”字：第一点穿过中心线，第二笔提、顿、撇注意夹角要小，最后写捺画，要“一波三折”。
“赴”字：左下包围的字，左部笔画较多，应紧凑，最后两笔的竖应直，点应长一些。
“大”字：第一笔短横，第二笔撇画下面应有弯度，第三笔是斜捺。
“会”字：人字头的撇捺应伸展，下面写短横、短横、撇提、点。注意倾斜角度。
“矢”字：先写短撇、短横，再写长横，最后写撇和反捺。
６．写字病院：
“之”字：第二笔之间夹角太大，最后一笔捺画波折太大。
“赴”字：平捺写得太直，长竖写得过于倾斜。
“大”字：撇画下部应有弯度，捺画写得太生硬，波状不够自然。
“会”字：撇画太弯，两个短横太平，下面撇、提没写好。
“矢” 字：第一笔撇画写得太弯，第三笔没有体现长横，第四笔撇画太直，最后的反捺写得太弯了。
四、单字练习：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交
探究练习：国破山河在城春草木深写２遍。
五、小结
第六课写好点画
教学目标：通过学习，使学生了解点画的形态特征和运笔方法，基本掌握点画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识点画的形态特征和运笔方法。
教学难点：点画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：点有几种形态，叫什么名称？怎样书写？
2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法。
三、研究阶段：
书写要领：
1．左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。
2．垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。
3．相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇
出。书写熟练后，可将第一、第二笔写成呼应点。
4．相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。
四、范字举例与练习：
“主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。
“文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。
“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。
“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。
“共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。
五、写字病院：
“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。
“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。
“室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。
“半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。
“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。
六、书法创作：谁言寸草心报得三春晖
第七课写好钩画（一）
教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。
教学难点：钩画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：钩有哪些形态，有什么名称？你能书写几种？
2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段：
书写要领：
1．横钩：起笔作横画，至钩处顿笔，向左下钩出，出钩速度较快，似短撇的写法，注意出钩方向。
2．竖钩：起笔稍顿作竖画，向下行笔，到钩部驻笔，用“三指”向左上方推笔出钩，速度要快，竖钩应直，不能倾斜。
3．斜钩：起笔稍顿，向右下弯曲行笔，到钩处驻笔向上方，即下一个笔画的方向钩出。钩应挺直，，注意倾斜的大方向，中间弯度不能太弯或太直。
4．竖弯钩：起笔稍顿，向下行笔，转弯圆转，不要写成直角，然后向右写横，略有弧形，出钩向上方钩出。干净利落，圆转美观。
5。笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。
四、范字举例与练习：
“室”字：点写法同“主”字第一点，第二点向下，写横钩时，注意横画倾斜度，出钩注意方向，再写短横、撇提、点，要注意角度，最后写“土”。
“穷”字：上宽下窄，下面“力”的横折钩不要写成直角。
“可”字：体现长横，“口”部偏上，不要写成正方形，竖钩要直，出钩注意方向。
“戈”字：先写短横，倾斜度比较大，再写斜钩主笔，最后写斜撇和
点，都要注意倾斜方向。
“兄”字：“口”部不要写得太大，也不要写成正方形，再写斜撇，最后写竖弯钩，转弯要圆转。
7．写字病院：
“室”字：横钩顿笔转弯过圆，最后一笔横画太长。
“穷”字：第一点笔画不到位，横钩转折时顿笔太重，下部“力”的横折钩不应写成直角。
“可”字：“口”部写成了正方形，竖钩写成了竖弯钩。
“戈”字：斜钩写得太弯就没有精神了，主笔没写好，就失败了。
“兄”字：把“口”写成了正方形，撇画太弯，竖弯钩写得方折。
五、书法创作：天长杳无隔月影在寒水
第八课写好钩画（二）
教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。
教学难点：钩画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：钩的形式变化很多，你还能书写几种？
2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段：
书写要领：
１．弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。注意弯度不应太弯。
２．横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法相同为横折竖钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势，呈左包状为横折弯钩。书写时注意区别。
。。。３．竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜下带弯势，驻笔后向左上方钩出。注意不应写成直角。
４．心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中心钩出。应写得扁一些，注意点的呼应关系。
四、范字举例与练习：
“子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。
“却”字：左右平分、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点注意角度，右部竖画要直。
“舟”字：第一笔短撇，第二笔竖撇较长，第三笔横折钩的横画应短一些，竖钩应直，最后写长横。
“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。
“思”字：上部“田”不应写得太大，两边竖画要斜一些，下部“心”注意三点变化，钩画有弯度。
五、写字病院：
“子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。
“却”字：左部第二横写得太平直，右部横折钩写成了直角。
“舟”字：字形倾斜，钩要写直。
“亏”字：短横、长横写得太平、太直，竖折折钩写成了直角。
“思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不自然，三点呆板。
六、写字创作：
孤舟蓑笠翁独钓寒江雪
七、课后作业：范字摹写２遍，临写２遍。帅归目旦叶且叮甲申号田由只央兄另叹四生失禾丘付仗代仙们白仔
第九课刀部字形
教学目标：
通过学习使学生认识“刀”部的书写特点，基本掌握其字形的运用书写要求。
教学重点：“刀”部的书写方法及变化
教学难点：在字形运用中的要求
教具：示范字及相关挂图
教学过程：
一：引导阶段：
1．教师在黑板上画出简笔画砍刀，引导学生说出它的用途，（砍柴、打猎、打仗）引出刀的锋利感、威武感、精神气。
2．以图例引出篆体刀的写法
二：学习研究：
1．生试写：请四名学生上黑板试写“刀”字。
2．引导点评：教师写出一个刀字，和学生分析横折勾、斜撇的写法和位置。
3．分析学生试写的优点和不足。
4．教师引导示范刀部相关字形：
上下结构：分券剪
左右结构：初切
刀部在字的上部时写法发生变化：
争免龟
刀部特殊写法：刁刕
5．学生练习
6．展示作业，纠正问题
三：小结：展示优秀作业。
第十课笔画组合
教学目标：
1．让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2．掌握笔画三种组合的书写方法。
3．按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程：
一、导入新课。
1．我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）
2．请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
（一）笔画不相接
1．出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2．师小结：
3．拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4．师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
（二）笔画相接
1．出示笔画相接组合，首亚外光”
2．引导学生分析：教师小
3．师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
（三）笔画相交叉
1．出示：故父华甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2．这些字的交点在那里？
3．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第十一课横的组合
教学目标：
1．让学生认识横画三种组合的规范标准。
2．掌握横画三种组合的书写方法。
3．按照横画的组合规律进行描红、临写。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握横画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、
相
交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
今天这节课的学习，分为三个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。
首先，我们来攀登第一个阶梯。
（一）横在竖中间
1．出示一组横的在竖中间组合，学生辨析。
这两个笔画是哪一种组合方式？
请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？
2．师小结：在这个组合里，要注意“横画正直，横起竖的中间”。
3．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（二）横对交接点
1．出示组合规律“横对交接点”
引导学生分析：
（1）这个组合中，横画与竖画是哪一种组合方式？
（2）交点在哪?
2．出示例字“休什代在”，引导学生观察这个组合常出现在什么结构的字？
4．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）上横起撇中
1．出示：午生年牛朱告
学生观察比较这几个字在横画的组合中有什么共同点。
2．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第十二课竖的组合
教学目标：
1．让学生认识竖画三种组合的规范标准。
2．掌握竖画三种组合的书写方法。
3．按照竖画的组合规律进行描红、临写。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握竖画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授
（一）竖起撇中
1．出示一组竖和撇的组合，学生辨析。
撇和竖组合成为我们很熟悉的单人旁，这两个笔画是哪一种组合方式？（相接）请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？
2．师小结：在这个组合里，要注意“竖画正直，竖起撇的中间”。
3．拓展：“竖起撇的中间”一般出现在单人旁、双人旁、示字旁、衣字旁里。
4．师范写两个例字，生描红一个，临写3个。
（二）竖交横正中
1．出示组合规律“竖交横的正中”
引导学生分析：
（1）这个组合中，竖画与横画是哪一种组合方式？
（2）交点在哪?
2．出示例字“半、羊、吉、平”，引导学生观察这个组合常出现在什么结构的字？
4．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）竖交横右
1．出示：木松
禾科
米粒
学生观察比较在独体字和左右结构的字左旁中竖与横画的组合有什么不同。
2．个组合一般出现在左右结构字中的左旁中，为什么竖画要靠右呢？
左右结构的字两部分左右排列，如果左旁中的竖画居中或靠左，整个字会发生什么变化？因此，为了使字形紧凑些，竖画的位置应当靠右，大家说对吗？
3．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第十三课撇的组合
教学目标：
1．让学生认识撇画五种组合的规范标准。
2．掌握撇画五种组合的书写方法。
3．按照撇画的组合规律进行描红、临写。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握撇画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
我们学习要像攀登阶梯一样，一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步，这样才能取得最后的胜利。今天这节课的学习，分为五个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。
首先，我们来攀登第一个阶梯。
（一）撇从交点起笔
1．出示一组撇从交点起笔组合，学生辨析。
2．师小结
3．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（二）撇交横中
1．出示组合规律“撇交横的正中”
引导学生分析：
（1）这个组合中，撇画与横画是哪一种组合方式？
（2）交点在哪?
2．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）撇在横中相交
1．出示：英头
学生观察比较和上面两种组合有什么不同？
2．师小结。
3．师范写两个例字，生描红1个，临写4个。
（四）学生自学撇起横左头，撇交横左方。
学生同桌讨论，教师小结。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
十四课斜撇平撇的写法教学目标：
1．正确书写斜捺和平捺两个笔画与使用。
2．培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3．点燃学生的写字兴趣。
4．通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：斜捺和平捺的写法。
教学时数：一课时
教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1．导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、明确学习内容：
①出示