硬笔书法选修课课程纲要
奎文区樱桃园小学
一、课程性质：（要求）
写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。书法艺术是中国的传统文化，集实用性与艺术性为一体，是写字的最高表现形式。书法可以作为语文识字写字教学的辅助手段；可以培养学生良好的写字习惯与良好的审美意识；发挥学生的个性特长；是弘扬中华民族的传统文化重要手段。
二、基本理念：
1.参照语文的识字写字教学编排内容。
2.内容与要求要符合学生的认知特点和生理特点。
3.注重弘扬中华民族优秀文化，培养学生的艺术素养。
4.内容要让学生有选择的空间，以满足不同层次学生的学习和发展需要。
科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我认为必须重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进。
三、课程目标：
1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。
2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。
４、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。
四、课程内容：
五、实施建议
1、课程资源的开发与利用：
1.学校提供基本的场所与设施。
2.课程资源包括字帖，广告牌、电视传媒、文物古迹、网络资源、《少儿书画》等杂志。
3.开展校园文化建设、举办书法比赛。
2、教学设想：
1.保证教学过程中师生双方互动性。
2.引导学生全感官的综合运用，做到眼到、手到、心到。
3.培养学生的独立思考与分析判断能力。
4.遵循学生的认知规律，恰当安排教学内容与运用教学策略。
3、激励办法
1.教师榜样：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。现在的教学设施越来越先进，远程教学模式代替了老师的滔滔不绝的传统讲课方式，五笔、拼音等诸多的输入方法代替了老师的课堂板书，老师们也从此远离了白色粉尘的侵害，课件代替了老师的教案，同时也解决老师备课的困难。可这一系列的高科技手段同时也影响了老师和学生的写字水平，制约着学生对书法的爱
好。
2.组织学生留心报纸杂志中的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩。学生的模仿能力是最强的，特别是模仿自己感兴趣的东西，更加明显。因此我们应该充分抓住学生的这一特点，培养学生的兴趣。
3.同学榜样：学生的个别差异不但可以影响到学生的学习成绩，同时也影响着学生的爱好，在书法领域也是一样的，有的学生从小就喜欢自己认为漂亮的有个性的字，更是无比敬佩能写出一手好字的老师、家长、同学，但有些学生就不这样认为，感觉只要自己的作业能够完成就不错了，对自己没有过高的要求，众所周知所有的孩子都有一个特点，那就是攀比心都比较重，只要你当着所有的学生说他什么不如别人时，一般情况下是可以激起孩子们的“斗志”，也就是所谓的兴趣，所以我在教学中充分掌握了这一点，在教学中不定期在学生中开展优秀作品评比展览,充分利用学生互相攀比的心态,调动学生的学习主动性.
4.自我榜样：当孩子们听到自己有进步时，脸上都会露出灿烂的笑容，为了能更好的调动孩子们学习写好字的兴趣，我经常在班上引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，让别的同学参观、欣赏、评价，用其它同学的羡慕眼神来告诉孩子们已经取得了可喜的成就，使学生得到自我鼓励，不断进步。
六、评价方法：
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。因此在进行校本课程评价时，教师不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童，要从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步。让每一个学生都有成就感。
1、是否按照老师的要求，了解写字的基本要领，掌握汉字的书写规律，并能自觉地练习写字。
2、是否在练字的过程中能有所体验和感悟，掌握发现与创造新的写字规律，并取得一定的成绩。（是否在级部与学校的写字比赛中获奖）
3、日常评价与阶段评价相联系。每堂一小评，阶段小总结。
4、重视学生的自我评价
在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学生通过建立书法学习档案提高书法学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过学生的书法学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对书法知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。
5、采用多种评价方式评价学生的书法作品
对学生的书法作业应采取多样的评价方法。学生书法作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。最大限度的使学生体验到成就感。