人教新版七年级上册《第17课走一步，再走一步》同步练习卷 （1） 一、基础知识与运用 1．（6分）给下列加点的字或词注音或根据拼音写出相应的汉字。 训诫．啜泣 ．．纳罕．颤．抖摔．死péng乱瘦骨lín xún头晕目xuàn tū出来dǒu峭。2．（4分）解释词语不正确的一项是（） A．悬崖：高而陡的山崖。训诫：告诫，教导 B．嶙峋：形容人瘦削。灌木：灌溉树木 C．目眩：（眼睛）昏花。啜泣：抽抽搭搭地哭 D．纳罕：惊奇，诧异。小心翼翼：谨慎小心 3．（4分）下列句子排序正确的一项是（） ①这是我永远忘不了的经历。 ②我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。 ③我先是啜泣了一会儿，然后我产生了巨大的成就感。 ④最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 A．①③②④B．①②③④C．②③④①D．②④③①4．（4分）选出下列句中标点使用无误的一项（） A．“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊：“别做胆小鬼。” B．“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” C．“嗨，慢着”，我软弱地哀求道，“我没法” D．我能办得到的。我想 5．（4分）下列各句属于描写人物内心活动的一项是（） A．那是费城七月里一个闷热的日子 B．“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” C．暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗 D．我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的 6．（4分）下列句子没有语病的一项是（） A．请把这件事你不要放在心上。
B．他很早就对天文学产生了兴趣。 C．从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D．他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 7．（2分）你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？ ①衣店广告：衣衣不舍②鞋店广告：望鞋欲穿。 8．（4分）选出下列说法有误的一项（） A．莫顿?亨特是美国作家 B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖 C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去 D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了 9．（6分）填空 ①记叙文是以为主要表达方式，以写和为主要的文体。其六要素 是、、、、、。 ②《走一步再走一步》的作者是，美国家、家。 二、阅读理解 10．（22分）阅读《走一步再走一步》选段回答下列问题。 （1）开头为什么突出“闷热”？ （2）“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”这句话在文中有什么作用？ （3）“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木”这句话是什么描写？有什么作用？ （4）文中对“我”进行了哪些描写？表现了我什么心情？请举例说明。 （5）如何评价那五个小男孩？ 11．（40分）①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ②“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” ③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能 办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” ④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
17课走一步，再走一步 教学目标： 1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。 2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 预想二：谈话导入 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？ 师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解……究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。 师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。 来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。 二、整体感知，概括内容。 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求： 1、圈点出不认识读不准的字词。 2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。 （课件出示字词，检测读音） 我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题) 1、（时间）故事发生在什么时间？ 2、（地点）故事发生在哪里？ 3、（人物）文中出现了哪些人物？ 4、（起因）我们去爬山的原因是什么？ 5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？ 6、（结果）我是怎样脱险的？ （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：费城的悬崖上 （3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲 （4）、起因：无聊，决定爬悬崖 （5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 （6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。 师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？ 3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。 三、赏读品析，感悟文本。 通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?
《走一步，再走一步》 【学习目标】 1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨 3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度 4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题 【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨 【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益 【知识链接】 1、走近作者 莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家莫顿&8226;亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务 2、了解背景 《走一步，再走一步》是莫顿&8226;享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝 【自主预习案】 1. 初读课文，给下列生字词注音 训诫（）屡次（）啜泣（）迂回（） 纳罕（）凝视（）耸立（）嶙峋（） 2. 解释词语 训诫： 纳罕： 啜泣： 小心翼翼： 3．辨字组词 耸（）屡（）峭（）暮（） 怂（）篓（）俏（）幕（） 4.用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 文章脉络：（一）、起因（1――3） （二）、经过 (4——15) （三）、结果（16——22） （四）、启示（ 23 ） 5.重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按
走一步，再走一步 一、单元目标分析 1.对生活由感受到思考，思维向更深处漫溯。 《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。这个单元编选的课文，从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。阅读这些课文，将引导学生思考人生，珍爱生命。前三个单元，分别是以亲情、青少年学习生活、自然景物等三个主题组织的单元，从多角度感受生活的美好。而第四单元，则是在前三个单元感受生活的基础上，引导学生对生活做深入的思考，发现生活中的人与事的核心价值，增加学生思维的深度，提升其思维能力。 2.默读目标逐渐细化，“勾画”的要求承前启后。 《走一步，再走一步》的课后题中有这样的要求：“默读课文，找出描写‘我’的心理活动的语句”。从整册教材看，默读的要求是逐渐加强，逐渐细化的。从第二单元起，就提出了这样要求：“要采用默读的阅读方式。不出声，不动唇，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。”第四单元的要求则是“继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到。不妨在课本上勾画、标出关键语句，画出你喜欢的语句或者有疑惑的地方。”细心的老师会发现，第四单元对默读增加了“心到”的要求，并增加了勾画的具体操作要求，这为第五单元增加的“边默读、边摘录”的要求，做好了准备。阅读要求的逐渐细化，引领学生由泛读到精读，思维要求也由感性到理性。 3.整体把握由感性跃上理性的新台阶 《走一步，再走一步》第一道课后题这样要求：“勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述‘我’从冒险到脱险的经过。”本单元对阅读的要求是“在对课文整体把握的基础上，通过把握线索，抓住关键语句等方法，概括文章的中心”。从整册教材的阅读要求来看，前三个单元都未对具体的阅读方法做出具体的提示，而第四单元则开始细化要求，为第五单元“注意把握文章内在条理，理清作者思路”做准备。 二、课文教学目标分析 1.引领学生面对挫折并从他人经验中习得化解难题的方法 《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次悬崖冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难走下悬崖的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出
【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走 一步，再走一步》教案 教学目标 知识目标 1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。 2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 能力目标 1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。 德育目标 在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。 教学重点 整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 教学难点 多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 教学方法 1.朗读复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。 2.设疑研讨法。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。 课时安排 2课时 创意说明:变读设计即在课堂教学中老师创造性地“导”,学生创造性地“读”,以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式,
最大限度地激发学生阅读的积极性,最大限度地挖掘学生的思维潜力,最大限度地张扬学生的思维个性,最大限度地丰富学生的生命体验。 教学过程 第一课时 导入 溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步 一、朗读感知 1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。 落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼 2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动） 表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。 再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。 3．朗读时要体味作者的感受。 集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。 二、理解课文 我们学习课文，首先要认识它。要从整体上把握它，要从不同的角度去体会它。这就叫做认识课文，理解课文。 1、变标题———理解内容 可从不同角度自拟标题,这既是建立对课文内容及主旨初步理解和整体把握的基础之上的,又是能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握的策略和方式。可有如下说法: 第一次爬悬崖脱险永远不能忘记战胜恐惧八岁的记忆 最初的那一小步没什么了不起战胜自己才能相信自己
走一步，再走一步 我所执教的七年级四班，虽然基础较为薄弱，但学生思维活跃，善于思考，敢于表达，并有一定的观察能力。在课堂上大胆地读，大胆地说，并积极地思考。在课堂上不断迸发出思维的火花，心理描写的方法指导，就是由他们自己悟到的，我又及时地给予点拨，最终完成了精彩的一堂课。 一、生活经验的准备 对于刚刚迈入初中门槛的学生来说，新的生活，意味着另一段人生旅程，他们带着憧憬、不安走进校园，他们有理想，有热情，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力较差，因而一遇到困难，或手脚失措；或怨天尤人；或畏惧退缩。所以，学习这一课，对学生进行正视困难，积极克服困难的思想教育是有必要的。 二、写作指导的基础 初一学生，写作基础参差不齐，尤其是明明对一件事有强烈的感受，落到笔端却是枯燥乏味。如何把自己丰富的心理感受表达出来，是亟待提高的问题。初一学生刚刚完成了一次军事训练活动，几天的特殊经历，尤其是空中断桥和爬毕业墙的经历，让他们难以忘怀，但是交上来的日记，却只用寥寥数笔，匆匆带过。《走一步，再走一步》的故事也是一次历险，与学生军事训练的生活体验接近，所以指导学生细读文中心理描写的精彩段落，点拨心理描写的方法，对学生更加细腻地体会情感，学会形象地去表达自己的情感，应该说提供了切实的帮助。 三、思维方式的转变 初一学生，对事情往往重感受，却少有人深入思考。这篇课文，最后一段由这一件事，拓展延伸到很多类似的事情，并由此归纳出受益终身的人生感悟。读这篇文章，可以给学生以启示：对一些看似平常的生活小事进行思考，很多时候就能悟出其中深刻的道理。这篇课文，能够逐渐把学生的思想引向深入，由感性向理性迈进。 1
《走一步，再走一步》阅读练习 一、课内阅读 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？ 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。 我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 1.用波浪线划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。
朝阳中学初一语文第四单元17课导学案 设计人：王守英审核人：初一语文组 一、课题：《走一步，再走一步》 二、学习目标 1 读准字音，积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、嶙峋、小心翼翼”等词语。 2 通过默读,能用简洁的语言表述故事的梗概。 3 领会“走一步,再走一步”中蕴含的人生哲理。 三、教材分析： 背景材料 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 四、教学过程 【自主预习】 （1）注音： 训诫．（）迂．回（）纳罕 ．．（）（） 啜．泣（）嶙峋 ．．（）（）小心翼翼．（） （2）多音字 ）（） 颤 ）（） 【导学释疑】 1.“我”脱险的经历。 2.杰利丢下“我”走了，你认为他还是我的好朋友吗？ 3.文中的父亲是一个怎样的人？ 【拓展延伸】 学习了《走一步，再走一步》，你对困难一定有自己的理解吧！请在横线上写出恰当的句子。 困难—— 是山，但我们能翻越；是海，（）； 是阴云，当它散去时，晴朗终会复来；是风暴，（）； 只要你足够自信，只要你足够坚强。 【检测反馈】 1、根据意思写成语。 （1）头发昏，眼发花。（） （2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（） （3）因遇到困难、失败而意志消沉。（） 2、选词填空： （1）因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的（花招花样）来玩。 （2）“嗨，慢着，”我软弱地（恳求哀求）道，“我没法——” （3）“如果你想呆在那里，就呆着好了。”有个孩子（嘲笑讥笑）道，“不用客气”。 （4）“下来吧，孩子，”他带着（轻松安慰）的口气说，“晚饭做好了。” 五、教（学）后反思 学习了本课，谈谈你的收获：
第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是几乎无法完成任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。 今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 【目标牌】 1.有感情地朗读课文，把握课文内容，学会复述故事情节。（重点） 2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方法。（难点） 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。（重点） 一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏） 一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考） 【自学径】 一、记文常 [解题目] [辨文体] 叙事散文 [知作者] 作者：莫顿·亨特（1927—1983），美国作家、心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国文化学术界声望极高的专业作家。[查背景] 本文是作者在晚年回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。 二、立基础 [标段落][圈词语][记音形] 训jia（诫）峭（qiào）壁 lín（嶙）峋（xún）耸（sǒng）立灼（zhu?）人手扒（bā）在那趴（pā）在岩石上厌倦（uàn）附和（ ha）嘲（cháo）笑呻（shēn）吟（yín）暮（mù）色安慰（wai）惊讶（yà）畏jù（惧）参（cēn）差（cī）不齐哄（hōng）堂大笑惊慌失cu?（措）挪（nu?）动晕（yūn）眩（xuàn）小心yì（翼）翼怦(pēnɡ)怦凌(línɡ)乱恍（huǎng）惚(hū) kù(酷)热 lǚ（屡）次灰心丧（sàng）气突兀（wù）抽噎（yē）闪shu?（烁）岩脊（jǐ）椿（chūn）树苗滑jī（稽） [释词义] 1.【纳罕】惊奇，诧异。 2.【迂回】进攻的军队绕向敌人深远侧后作战，这里指回旋，环绕。 3.【小心翼翼】本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 4.【头晕目眩】头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 5.【心惊肉跳】形容担心灾祸临头，恐慌不安。 6.【灰心丧气】（因遭到困难，失败）意志消沉。 7.【瘦骨嶙峋】形容人或动物消瘦露骨。 8.【参差不齐】形容很不整齐或水平不一。 9.【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
《走一步再走一步原文》课文原文 那是在费城，一个酷热的七月天——直到 56 年后的今天，我仍能感受到当 年那股灼人的热浪。 和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠， 以及用透镜在 干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。 一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” “我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像 一群迷路的小狗。 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的 8 年岁月中，我大 部分时间都是一个病弱的孩子， 并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那 样强壮，而且不能冒险。 “快来呀！ ”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友。 “就因为你过去生病， 所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道 悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差 不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有 60 英尺 左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 其他的孩子一个接一个地往上爬， 在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地 方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖 地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努 力往上爬着。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。悬崖底下的地面看起来非常 遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。 但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上， 那里大约 有五六英尺深，15 英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近 里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让 我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。 几分钟后，他们开始继续往下爬。 “喂，等等我。”我哑着嗓子说。 “再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄 堂大笑。 “但是我不能……我……”这句话刺激了他们， 他们开始嘲笑我， 发出嘘声， 然后继续向上爬，这样他们就可以从崖顶绕道回家。在他们离开之前，他们向下 盯着我看。 内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
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第17课《走一步,再走一步》第2课时教案 第二课时 ②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。 ③“我”脱险过程中有哪些变化？ 是能办到的——啜泣。 ④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？ 明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。 （2）“父亲”的角度。 ①父亲怎样教“我”脱险？ 明确：第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结：安慰——指导——鼓励。 ②怎样评价父亲？ 明确：是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。 （3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。 ①你赞成四个小伙伴的做法吗？ 明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。
反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。 ②怎样评价杰利？ 明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。 （4）写法探究的角度。 以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。明确：这些描写渲染了气氛，与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。 （5）题旨解析的角度。 二、悟书道 作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。 我们学完这篇文章，又有什么启示呢？ 1.朋友之间应互相关爱，互相协助，要懂得照顾弱小者。 2.教育孩子应注意培养他们自身的水平，而不是越俎代庖。 3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会准确面对。 4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。 师生合作，写一首小诗作结。 莫顿?亨特忆经历，儿时逞强陷绝境，父爱情深巧引导。 悬崖脱险悟哲理，一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。 三、布置作业 1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办？ 2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
《走一步再走一步》教案 1.学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力。 2.掀书皮——啃书瓤——品书香——悟书道。 3.生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理知识与能力；理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。 【教学重点】 探究“走一步，再走一步”的含义。 【教学方法】 多角度探究学习法。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法：“掀书皮——啃书瓤——品书香——悟书道”。 二、掀书皮 今天学习的课文是《走一步，再走一步》，作者是美国作家莫顿?亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。 三、啃书瓤 1.默读课文、正音正字。 训诫耸（s?ng ）立迂（yū）回啜（chuò）泣瘦骨嶙（lín）峋（ xún ）头晕目眩（xuàn ）小心翼翼
2.复述故事情节。 导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 时间：七月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物：“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。 3.整合写作思路。 全文共23自然段，可分三部分。 第一部分：冒险、陷险（1—13）。 第二部分：脱险（主体部分）（14—22）。 第三部分：感悟（23）。 4.归纳主旨。 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 第二课时 一、品书香 1.多角度探究课文。 （1）“我”的角度。 ①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
《走一步，再走一步》教学实录 （学生课前朗读课文《走一步，再走一步》 上课。 一．学法指导 师：一篇新文章拿在手里我们应该怎么去学习这篇文章，第一步做什么？ 生：第一步，认识字词，正字正音。 师：学习第一步，消灭阅读障碍。字词不会读的，看课文注释。 1 教师教读生字词，每个两遍。（示范：正字正音） 训诫嶙峋（形容瘦削）啜泣(抽噎）眩纳罕（惊奇，诧异) 2 抽一生教读全班（练习巩固） 生：第二步：通读全文，标出自然段。 师：翻看阅读提示：第四单元第二段话，大家一起朗读。（学生齐读） 师：用圈，点勾画的方法魔都课文，第二遍大家的语速稍微快些，拿出笔勾画出你喜欢的句子，找出关键句（看看自己会不会找关键句）。 边读边想，这篇文章写了一件怎样的故事，看看你能不能把它概括出来。（生自读勾画） 二．概括文章故事。 生1：我在和小伙伴攀爬悬崖的过程中，因胆怯而畏缩不前，最终在父亲的引导下，我经过努力脱离了危险。 师：两个句子转换中间，大家听出用了一个什么词语？ （最终）说明她在表述故事过程时思维是很清晰的。 师：把复述内容再压缩得短一点。 生2:在费城七月的一个闷热的日子里，我和小伙伴去爬悬崖，可是我蹲在了悬崖上，最终在父亲的引导下我爬下了悬崖。 师：这位同学把前面的时间也强调进去了，为什么要强调时间？记叙文的要素之一。大家齐读他刚才说的那句强调时间的话。 生齐：“那是费城七月里一个闷热的日子” 三“闷热”曲径通幽 师：概括时可以适当简化这个句子让它更精炼。我对这件事情印象非常深刻，能读出那句话吗？ 生“虽然时隔57年，可那种闷热我至今还能感觉得到。” 师抽生读这句话。 师：要想读好这句话让我们感受到这件事对“我”印象深刻的话，应该读好那几个词啊？ 生：“57年”“至今”反复读。 大家把“还能”也强调一下读一读。生再读。 师：“虽然时隔57年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”在文章中找一找哪些句子写出了那天的闷热？ 生1，生2，生3.更多的学生都说没有，学生疑惑了。 师顺势而问：“可那种闷热我至今还能感觉得到”可文章竟然没有写到那天的闷热，可见我至今感觉到的闷热是不是天气的闷热？那是什么？ 生：不是闷热天气，是心里。 师：心里的什么？ 生：儿时的那一件事情让我的心里感到的无比的恐惧。
14 走一步，再走一步 人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天， ，看看作者是如何克服困难的。 1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是几乎无法完成任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 灼．人（zhuó）抽噎．（yē）恍．惚（huǎng）哄．堂大笑（hōng） 晕眩．（xuàn）突兀．（wù）呻．吟（shēn）参差．不齐（cī） 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）神志不清，精神不集中。（恍惚） （2）一吸一顿地哭泣。（抽噎） （3）高耸，高低起伏的样子。（突兀） （4）形容众人一起大笑的样子。（哄堂大笑） （5）形容很不整齐或水平不一。（参差不齐） 3.文体知识 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。 4.作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.默读（默读要注意速度，要求4分半钟看完。） 2.复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
设计教师：谯城区十河中心中学 刘兵舰 教学目标 1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。 2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。 3.联系生活实际，感悟文章蕴含的人生哲理。 4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。 教学重难点 ●重点： 1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。 2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。 ●难点：联系生活实际，感悟文章蕴含的人生哲理。 教学方法 自学、合作、交流 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：两课时 教学设计： [预习导学] 1、上网或查资料了解作者 莫顿·亨特（1927～1983）美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。 2、读准字音 训诫(ji è) 迂回(y ū) 嶙峋(l ín x ún) 头晕目眩(xu àn )
3、解释词语 训诫：告诫，教导。 耸立：高高地直立。 纳罕：惊奇，诧异。 啜泣：抽噎(y ē) ，抽抽搭搭地哭。 高不可攀：高得无法攀登。形容难以达到。 头晕目眩：头发昏，眼睛发花。 灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。 瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。 4、自读课文。 [课堂学习] 第一课时 课时目标： 1、了解作者及其作品。 2、有感情的朗读课文。 3、整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。 一、导入新课： 学生朗读诗歌导入新课： 走一步，再走一步 吴强 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
14 走一步，再走一步教案与教学反思 教学目标 知识与能力 1．积累字词，有感情地朗读课文，复述故事情节，把握记叙文的六要素，了解课文内容。 2．正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。 过程与方法 1．引导学生结合自己的生活经验谈自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。 2．采用读议结合的学习方式，让学生分析和解决问题。引导学生多角度解读课文。 情感态度与价值观 激发勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 教学重难点 教学重点：复述故事情节。整体感知课文，掌握写作技巧。 教学难点：把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。 课时安排：1课时 教学过程 故事激趣，导入课文 课件出示： 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接
到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！ 师：故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。 二、初读课文，整体感知 默读课文，完成下面任务： （1）借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） （2）请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 预设本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。