沙盘游戏的应用和操作过程
沙盘游戏又称心理沙盘、心理箱庭，是一种非语言性的深度心理治疗方法。对各种不同取向的心理治疗师来说，沙盘游戏都是一种非常有效的工具。沙盘游戏是采取荣格理论为治疗的基础，除了用一般的言语治疗、包括梦的分析之外，还采用两个沙箱以及种类繁多的沙具，让来访者能够建造自己内心的世界以三度空间的图样呈现出来。在治疗师所提供的自由与保护的空间之下，可以把他内在的世界呈现在这沙箱中，是一种很有创造性的非言语治疗方式。
沙盘游戏的实施主要采用铺满细沙的沙箱（专业规格57厘米×72厘米×7厘米），还有盛满许许多多代表世界所有东西的沙具和陈列架，在这小世界里，来访者可以随心所欲，自由自在的建造立体的图样。治疗师在旁辅助，担任观察、见证及关心的角色。治疗师的积极精神参与、并深刻了解来访者在沙盘上所创出图样的意义，推动内心微妙的转变。这个治疗方法的主要假设是：每一个人，在他心灵的深处，并在适当的情况下，都有一个自动痊愈自己心灵创伤的倾向。这治疗方式对于受过创伤，包括性侵害，对于忧郁症、焦虑症、或者心情急躁的来访者有不错的治疗效果。而且对于过分爱动爱讲话、注意力不集中、或不喜欢上学、沉默不语、过分内向的小孩也很有帮助。
一、沙盘游戏的应用
1、沙盘游戏可用于儿童、成人
（1）沙盘游戏对有自闭症、恐怖症、社交困惑、躯体化等心理障碍的儿童提供心理辅导，可以广泛应用于幼儿园及中小学。
（2）成人做沙盘游戏，可以提高自信心、完善自我性格、提高人际交往技巧、有效的宣泄消极情绪、释放压力等。
2、沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成
（1）个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要；
（2）家庭沙盘游戏，可以有效的改善家庭成员关系，呈现成员的无意识反馈，促进成员间深层次的心灵沟通，尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用；
（3）某一特定团体进行沙盘游戏，比如，学生、教师、医护人员、病人、企业高层管理人员、销售人员、公务员等，可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性人才，发现团体中的共性，加强成员间的精神交流，改善团队气氛。
3、来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一定的主题做主题沙盘。
一般情况下，个人进行沙盘游戏宜采用自由完成沙盘，团体进行沙盘游戏适宜选定主题。
各种方式有其特别的程序，但是都遵循容纳、保护和自由的无意识工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通过沙盘游戏的过程来接触无意识，进而达到心灵发展和转化的目的。
二、沙盘游戏操作过程
1、创造世界
在一个安全、保护和自由的空间，咨询师向个案介绍沙盘、物件和过程，来访者建立一种正向期待，并且知道做沙盘游戏的方式无所谓对错。
建构世界：个案在沙中创造一个场景，以用也可以不用物件或水来建造世界。咨询师在一边见证、遵从和尊重个案的经验而不做推论或诠释，保持沉默，并且全神贯注。
2、经验和重新配置
经验：个案全心经验所创造的世界，并回想场景。咨询师静静地坐着。
重新配置：在时间允许情况下，个案可以将世界保留原装或是改变。
3、治疗
转动世界：个案游览世界，咨询师鼓励个案停留在涌现的情绪之中。
治疗性介入：询问有关世界的问题，而且只放映个案曾叙述过的事情。将焦点放在沙盘中的物件。咨询师选择治疗性介入，例如：完形技术、心理剧、心象法、退化性方法、认知重塑、艺术治疗和身体工作，如此一来沙世界中更多的改变通常就会出现。
4、记录
个案的照片：提供一个机会给个案从他选择的角度来为他的世界拍照，个案可以带这张照片回家。个案可以在家里时刻体验与咨询师一起的创作过程，使治疗的效果得到巩固，这比一般的谈话疗法有极为显著的治疗作用。
治疗师的照片：在个案得同意之下为世界拍照，以做为日后的参考。
5、过渡
形成意义：咨询师帮助个案了解和应用那些透过沙盘游戏而达到意识层面的领悟。
将沙盘游戏连接到个案的真实世界：询问个案沙盘中的事件如何反映了他的生活。帮助个案了解世界的意义。鼓励个案去留意沙盘中的议题如何显现在他的日常生活。
6、拆除世界
了解世界：在个案离开治疗室之后仔细拆除世界。咨询师回想个案的过程。
收拾世界：咨询师留意出现的改变，将沙具放回架上适当位置。咨询师完成自己的笔记。
三、沙盘游戏治疗过程
沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤：
1、向来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。
2、治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，帮助来访者唤起“童心”。
3、来访者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让来访者自己和沙盘交流。
4、沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。
5、对沙盘世界进行拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。
京师博仁教育科技中心定位于中国心理应用行业的引导者，拥有10个事业部、1个网校平台、1个心理发展研究中心。业务涉及科研、心理设备、系统软件、培训、顾问、出版、服务七大领域，涉及领域广泛、服务用户数量多、综合实力强，是一家集科研、研发、生产、推广普及、人才培养、示范性社会服务于一体的心理应用专业机构，助力心理健康事业的蓬勃发展。
沙盘游戏专题课程 分析报告 课程：沙盘游戏与心理分析 授课教师:朱晓斌教授 姓名： 学号:
一、来访者基本情况 家庭情况及性格爱好: 余丽（下称“丽丽”）,女，22岁3个月,本科大四在校学生。家庭成员:父亲52岁,母亲48岁，双亲现已退休;弟弟21岁,已经参加工作。 丽丽的家乡是杭州千岛湖，从小家庭环境和睦。根据丽丽的同学及室友反映，在学校生活中，丽丽的表现是一个开朗单纯的小女生，乐于助人,性情可爱,人际关系融洽。 二、分析师印象 丽丽平时看起来文静可爱，活泼伶俐，天真且善解人意,给人一种林家小妹妹的感觉。 本次沙盘是丽丽的初始沙盘,因为是在课堂中的演示环节进行沙盘游戏,丽丽在大家的注视下难免会有些害羞和紧张。于是,分析师通过指导语提示她可以进行深呼吸调整状态、放松心情，虽然她没有通过感受沙子来进入游戏，但是由于她本身就是心理学专业的学生，也上过沙盘游戏的相关课程,对这一过程和环境很快就能够熟悉并进入状态,并主动走向沙具架开始选择沙具。 三、初始沙盘 1.摆放过程 由于丽丽已经很熟悉沙盘的操作及沙具的使用,所以从沙盘开始到摆放结束，只用了7分钟左右。在选择沙具及摆放沙盘的整个过程中，丽丽起身三次,沙具在摆放在沙盘中后,基本未进行移动。 第一次丽丽分别在三个沙具架上分别选择了人物（五个）、草坪和绿色围栏、果树、房子。人物有两个成年和三个小孩。在选好沙具之后,她将房子摆在靠近自己的右下角,用草坪和绿色围栏把房子围了起来,将一棵果树插在了房子后方的沙盘右下角,接着把五个人物依次摆在了草坪的前面（倾斜插在沙中),从来访者的角度来看，五个人物的顺序是:成年男子、成年女子、小男孩和两个小女孩。摆完这些,丽丽起身走到沙具架前进行第二次沙具选择。 第二次,丽丽选了四个人物、三座房子、三块草坪、一只卡通狗和一座桥。人物有两个成年和两个个小孩。丽丽先在沙盘中挖开一个长条形(从来访者与分析师的方向一分为二）,露出蓝色底部,并将桥架在沙盘中心,接着将三座房子摆在靠近来访者自己的位置（一座在左边与第一次的房子相对,另外两座在它们之间并列摆放),将卡通狗放在两座房子中间，房屋前后摆放草坪,左边的房子前面立着四个人物，从来访者的角度来看，四个人物的顺序是:两个老人、两个小孩。之后,起身走到沙具架前进行第三次沙具选择。 第三次,丽丽选择了两个一样的房子和三个人物，一个穿着制服,一个捧着一本书，另一个是芭比。她将芭比放在第一次摆放的房子的旁边，两个房子摆在分析师那边的沙盘中央（房子正面朝向她自己),将另外两个人物分别放在房子的左右。 ２.交流过程 分析师:摆好了吗？ 来访者：恩，摆好了。 分析师：能讲一讲沙盘里面都有些什么吗？ 来访者：这就是我的家(指着左边第一个房子)，这是我的外公外婆家(右边第一个房子）,中间的这两间是我的邻居。 分析师:那这些都是什么人呢? 来访者：我家前面是我的爸爸、妈妈、我的弟弟、我和我的朋友；这里是我的外公、外婆、表兄妹;对面的这个是送快递的,另一个是一个老师。
精心整理 一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏，但是建立信任关系需要一定的时间，因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外，有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的，这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况，只要能给他提供一个安全的空间，就可以直接开始沙盘游戏了。此外，有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘，就会立刻被吸引，并提出做沙盘游戏的想法，这个时候，心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置，并进行沙盘游戏。 一般情况下，成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏，不愿意进行；还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具，出于自我保护，他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况，当咨询关系比较稳固，咨询师与来访者建立了较强的信任关系后，而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果，这个时候，咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是，心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容，帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中，如果出现一些场景，也可以建议来访者进行沙盘游戏，此时可以告诉来访者：用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括：（1）在咨询过程中，来访者卡住了，不好继续进行下去；（2）来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法；（3）来访者感觉到自己心里的阻塞；（4）出现一个强烈的无法了解的梦境；（5）显得咨询非常困惑；（6）在必须作出的决定中挣扎；（7）要解决一个为难的问题；（8）要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 （1）第一阶段：向来访者介绍沙盘游戏 咨询师可以说：我咨询过几个类似于你现在情况的案例，通过沙盘游戏，他的问题得到了很好的解决，你可以尝试一下。 来访者同意进行沙盘游戏，咨询师详细地向来访者介绍沙盘游戏、玩具、沙以及制作过程。可以让来访者感受一下沙子，咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范，并且可以移动沙子露出沙箱的底部，并向他解释这时候蓝色看起来像水，而箱子侧面的蓝色看起来像天空。同时向来访者展示玩具，并告诉他可以不用玩具，也可以用一些万玩具或者很多玩具。然后告诉来访者玩具摆放的规则，帮助他比较容易找到自己需要的玩具。同时向来访者说明，在结束之前，他可以对自己的作品进行任何改变，可以创造出他想要的任何东西。 咨询师的引导语可以是：“请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，你想怎么做就怎么做，没有时间限制。”或者可以更详细一些：“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界，做出任何场景或者图像，或是创造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到什么就做什么，拿那些似乎在呼唤你的玩具，你可以选在对你有吸引力或者正向的玩具，也可以选择一些厌恶的或者负向的玩具，不管你做什么都可以，做沙盘没有对错之分的”。
一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏，但是建立信任关系需要一定的时间，因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外，有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的，这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况，只要能给他提供一个安全的空间，就可以直接开始沙盘游戏了。此外，有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘，就会立刻被吸引，并提出做沙盘游戏的想法，这个时候，心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置，并进行沙盘游戏。 一般情况下，成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏，不愿意进行；还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具，出于自我保护，他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况，当咨询关系比较稳固，咨询师与来访者建立了较强的信任关系后，而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果，这个时候，咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是，心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容，帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中，如果出现一些场景，也可以建议来访者进行沙盘游戏，此时可以告诉来访者：用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括：（1）在咨询过程中，来访者卡住了，不好继续进行下去；（2）来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法；（3）来访者感觉到自己心里的阻塞；（4）出现一个强烈的无法了解的梦境；（5）显得咨询非常困惑；（6）在必须作出的决定中挣扎；（7）要解决一个为难的问题；（8）要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 （1）第一阶段：向来访者介绍沙盘游戏 咨询师可以说：我咨询过几个类似于你现在情况的案例，通过沙盘游戏，他的问题得到了很好的解决，你可以尝试一下。 来访者同意进行沙盘游戏，咨询师详细地向来访者介绍沙盘游戏、玩具、沙以及制作过程。可以让来访者感受一下沙子，咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范，并且可以移动沙子露出沙箱的底部，并向他解释这时候蓝色看起来像水，而箱子侧面的蓝色看起来像天空。同时向来访者展示玩具，并告诉他可以不用玩具，也可以用一些万玩具或者很多玩具。然后告诉来访者玩具摆放的规则，帮助他比较容易找到自己需要的玩具。同时向来访者说明，在结束之前，他可以对自己的作品进行任何改变，可以创造出他想要的任何东西。 咨询师的引导语可以是：“请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，你想怎么做就怎么做，没有时间限制。”或者可以更详细一些：“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界，做出任何场景或者图像，或是创造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到
沙盘游戏治疗的一般流 程 Hessen was revised in January 2021
每次沙盘游戏治疗的一般过程 玉海试验中学陈秀琴 1、治疗师默默守护，专心投入，尽量与来访者同步，共情于来访者,可能产生共时性. 2、可以做简要的记录，包括来访者当时选择沙具的过程、挑选沙具的神情、来访者的言语反应,身体生理反应等，也包括治疗师相应的一些心理感受，如恐惧、愤怒，或者是身体感受，如肩膀沉重、胸口郁闷、心跳加速等等。但可能不适合在小孩子面前 3、当来访者完成沙盘游戏作品时，邀请治疗师介入时我才准备走进去，否则不要随意打断来访者的进程。这是自然的结束，有时来访者会延时，这时我可以打断，但是要有提醒，渐渐告诉她时间到了，要结束了。 4、来访者做好沙盘后，我和他都不是马上就开始进行讨论沙盘，而是和来访者一起静静地再观察和感受一会儿沙盘。有时来访者会主动说话来讲述，或者我可以用开放的话题来开始交流，比如“你愿意讲一讲你摆的这个沙盘吗””现在做好了这个沙盘,你有什么感觉” 我会留有一刻钟左右的时间一起进行交流，围绕着沙盘带来的信息和感受，与来访者同步。（如何交流，安全点，积极心理学，对峙，安全出口，带走积极感受，回顾温习） 5、来访者走后给沙盘拍照，注意，如果你感到沙盘作品完成之前有某些过程中的画面是有意义的，那么治疗师可以凭借记忆尽量回复原貌，简称复盘,并拍照下来，以便督导和回顾时有用。 6、收拾沙盘，将沙具清理干净，沙子平坦，为下一位来访者做好准备。（经常有收拾不干净的时候） 7、可以建议来访者将此次沙盘的画面产生形象的富于情感色彩的记忆，这样，来访者可以把这种感受以及意义领悟，或者说一次沙盘游戏治疗后的作用及效果带入到生活中，继续感受和体验，发挥作用，这是为了巩固疗效，也是为治疗创造连贯性。（一般是带走积极、安全的情绪体验） 8、做咨询手记，每一次咨询后治疗师要做一个咨询记录，一般来说是越详细越好(这种详细记录主要是为了留给自己,但是如果需要上交给公司一份咨询记录
沙盘游戏辅导记录及案例分析 市三中
一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例分析 一、一般资料 1.人口学资料： 小w，女，汉族，13岁，盘锦市三中学初一年级学生。父母都是个体经营者，家庭经济拮据，享受国家低保待遇。2013年11月16日16:50分，在班主任的陪同下来访。经调查与询问，父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。 2.个人成长史： 小W是独生女，在成长过程中，父母因忙于生计，很少陪伴她，但却对她很是疼爱。因为家庭经济条件不好，所以父母对小W寄予了很大希望，尤其是母亲，更是盼着她成为一个品学兼优的孩子，将来能不再重复父母的生活窘迫之路。小W从小特别懂事，勤俭节约，能充分理解父母的辛劳。小学六年，她学习刻苦，成绩优异，自尊心很强，对自己要求也很严格，一直是老师同学口中的好学生、家长眼中的好孩子，未受到任何挫折。 3.精神状态： 紧张焦虑，情绪低落，自责，但有良好的记忆力、感知能力和思维能力。知情意统一，人格完整。 4.躯体状态： 来访者有头疼心慌，胃疼干呕，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。经医学检查无器质性性病变。 5.社会功能: 能自觉遵守学校的各项规章制度，能认真完成老师教给的任务，学习效率
下降，对学习和生活造成一定损伤，个人无法摆脱，需咨询师帮助。 6.心理测验结果: （1）症状自评量表（SCL—90） 焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。 （2）焦虑自评量表（SAS） 测量分为54分，在50—59分范围内，提示来访者有轻度焦虑。 （3）抑郁自评量表 测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。 二、主诉和个人陈述 1.主诉： 近两个月来，经常感觉心烦气躁，总是感觉非常紧张，上课注意力无法集中，常出现头疼胃疼，心慌干呕等情况，晚上入睡困难，睡着了也常被噩梦惊醒，害怕考试。 2.个人陈述： 近一段时间，我只要一想到一月份的期末考试就紧张的不行，心里烦躁的很，还头疼胃疼。只要老师同学家长提到考试的事，我就觉得心慌，甚至想吐，可又吐不出东西来。现在我晚上经常在床上躺一个小时也睡不着，就是睡着了也常常梦到学校考试，我没复习好不会做题被吓醒。我小学学习成绩是非常好的，从来都没掉出班里的前三名。我们家里不富裕，现在也没有电脑，可是爸爸妈妈却非常重视我的学习，妈妈总是说只要我学习成绩好，就能考上重点高中，然后上好大学，有好工作，我以后的日子就不会像她和爸爸这样苦。平时爸爸妈妈起早贪黑，工作非常辛苦，花钱很仔细，可是只要我需要的学习用品，像习题书之类的，他们给钱却很痛快，我有时心里过意不去想不买，妈妈为此
6游戏动作简介 “沙盘游戏”是心理分析的一种，但它本身也包含着心理分析之“安其不安：医生与心理治疗”、“安其所安：安心与心理教育”、“安之若命：明心与心性发展”的三种水平的意义和作用。因而，“沙盘游戏”的操作或运作，是在心理分析的基础上进行的。心理分析之“无意识原则”、“象征性原则”和“感应性原则”，都仍然是“沙盘游戏”治疗的关键。 然而，相比较催眠、自由联想、积极想象、以及移情和梦的分析等心理分析的基本方法而言，“沙盘游戏”也有其自身的特点。申荷永总结以下“沙盘游戏”中的动作要点 得之于心 如何开始“沙盘游戏”，往往会成为首先遇到的问题。一般来说，心理分析者可以向被分析者来介绍沙盘以及沙盘室的模型，包括沙盘的我，干的沙盘和湿的沙盘，以及推开沙子之后呈现的蓝色底面。但是，是否做沙盘则完全是由被分析者自己决定的。避免任何迫使被分析都做水盘的因素，则是“沙盘游戏“治疗的第一守则。 若是被分析得表现出了对沙盘游戏的兴趣，那么已经是有所动心了。作为分析者的指导语往往应该简单而且灵活，所表达的意思大致是：“这里是沙盘，这里是玩具模型，你可以随意去玩，做任何你想做的事情：或你可以沙盘上摆放任何你想摆放的玩具模型，构建任何你想构建的画面。“若是被分析者想做，那么被分析一般就会去架子上去挑选玩具模型。若是用《易经》之“感而遂通“的原理来说明的话，那么这种挑选是双向的。也即不仅仅是你在挑选玩具模型，那看似沉默不语的工，也在冥冥之中挑选你。至少，是无意识透过那沉默的玩具模型，让你来表现其存在的意义和作用。 于是，这已经是一种心灵的感应，从双手触及沙盘中的沙子开始。那沙子的背后，积蕴着沙与水的象征性的意义，积蕴着与大地母亲的联系，积蕴着与集体地呼原型的沟通，着心的灵性与创造……而“沙盘游戏“的治愈意义，也包含其中了。 治疗的力量与决定性因素来自于游戏者的内心深处，而非外在的治疗或影响。作为游戏分析者，其作用不是指导或引导治愈，而是唤醒游戏者内在的指引者，起到翔与守护的作用，发挥陪同与共同的效果。 应之于手 得之于心而应之于手。有了心的感应，那么手的表现就有了深远的意义和背景，可以说是手在表现，在操作，而“心“在倾诉，在表达。俗语说的“十指连心”、“心灵手巧”也就有了其“沙盘游戏”治疗的独特意义。 在“沙盘游戏”的过程中，游戏者就用他的双手，在构画着无形的内在感受。他可能从沙盘室的架子上拿起了某一玩具模型，用手感触着，挑选着，拿起来又放下。他也可能会在沙盘上，把某一玩具模型细心地放在适合它的益，左右上下移动着。或者，用手去抚摸某一玩具模型中所包含的记忆。实际上，游戏者使用的所有的沙盘玩具模型，都可能包含着个人心理层面或无意识层面的痕迹与记忆。而这种感性的接触，也是在一种自由、保护与安全的心理分析气氛中记忆的恢复与重新体验。 实际上，有的时候，游戏者可能并没有选择与使用玩具模型，而只是用手在水处抚摸或堆起某种沙的形状。但是，对于分析者来说，这亦然是心在表达。从沙盘上留下的手的印记，到由手的触动所形成的沙的流动与沙的形状，都属于沙盘游戏之心理分析的内容。就象梦的分析那样，透过那些形式的背后，就是心理的意义，或者是无意识的存在与表现。 形之于沙 游戏者最终会在沙盘上留给我们一幅图画，这正是许多有关“沙盘游戏”治疗的著述中所重点分析的内容。既然有‘得之于心而应之于手“的酝酿，那么”有心之器，其无文欤“。有了对中国文化基础之上的心理分析内涵的理解，我们知道这“文”与“理”是互通的，而金文之“文”寓心其内。“纹理”之线索、心理之深蕴以及理心之妙用也会尽显其中。 面对一幅沙盘图画的时候，我们是透过那图画的形式，在感受游戏者发自心底的表述，在感受其无意识的自发显现。有的时候，游戏者在完成其沙盘图画之后，甚至是在其游戏的过程中，会给你讲述其中的故事。便也可能只是给你留下了他的沙盘图画以及他的非言语的表达。
团体沙盘游戏操作流程要领 一、简介： 限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。 二、团体沙盘游戏的作用： 1、促进现实人际互动的改善 2、学会从别人的角度看问题 3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长 4、创造心灵的归属 5、增强成员的责任感 6、提高团队的凝聚力 三、团体的适用范围 1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群 体； 2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间 关系不和谐可以构成团体； 3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 四、团体沙盘游戏的基本操作 1.场面设定——物理环境 沙盘有大小和数量 1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的 种种限制一样。 2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身 以适应环境。 3)沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的 应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。 2. 场面设定——心理环境团体氛围设定 1）主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。 2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。 3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。 3.团体的构成 1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体 2）具有不同人格特质的人组成一个团体 3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 4）自然团体
沙盘游戏治疗分六个阶段 2018-05-17 阶段一：创造沙盘世界 向来访者介绍沙游：创造一个安全的、受保护的和自由的空间，并形成一种积极的期待；向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。 建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释；来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界；你要保持沉默，全神贯注。 阶段二：体验和重建沙盘世界 体验：鼓励来访者充分地体验沙世界。当来访者反思场景时，你只需静静地坐著，这是加深体验的时刻。 重建：告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变；留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。 阶段三：治疗 浏览沙盘世界：向来访者请求浏览他的沙世界；注意来访者的语言和非语言线索；不要碰触到沙盘；鼓励来访者停留在被激发的情绪中。 治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情；把焦点放在沙盘中的物件上；选择使用治疗性干预方法，例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察，沙世界中更多的改变常常就会出现。 阶段四：记录沙盘世界 来访者的照片：为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会，最好是用拍立得相机，来访者可以把这张照片带回家。 治疗师的照片：在来访者的同意之下为他的沙世界拍照，以备将来参考。 阶段五：连结沙游体验和现实世界 意义形成：帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
将沙游体验同来访者的现实世界连结起来：询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活；帮助来访者了解沙世界的意义；鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。 阶段六：拆除沙世界 理解沙世界：有来访者离开治疗室之后仔细地拆除沙世界；回想来访者的沙游过程。 清理沙世界：留意出现的改变；把物件放回到架子上的适当位置；完成你的笔记。
沙盘案例分析 专业：应用心理学 案例一： 休闲 根据来访者的解释：这个案例名为休闲，左上是一个城市，右上是一个安宁的环境，一个渔翁在钓鱼，渔翁旁边摆着的是好酒，中下是一群鱼。 分析：根据沙盘区域划分的相关理论，左上代表着内心世界、家庭教育、信念等，而右上代表的是社会化，人际关系等。此案例没有明显的左下和右下以及中间部分，所以不用分析这三个地方。很明显，沙盘中的渔翁就是代表着来访者。根据来访者为此沙盘的命名——“休闲”，既然是休闲，那意味着来访者在此沙盘中的渔翁是在左上的城市生活的，而来访者的内心世界潜意识之中是希望事业有成后是在城里安享晚年的。而右上在远离城市的安宁环境中，渔翁在钓鱼，陪伴他的不是其他人或者动物，而是美酒。这就意味着，来访者在人际关系方面有所欠缺，表现为不是很信任他人，内心深处感到孤独，而其中的美酒就是他用来弥补这内心孤独的，让人感觉他喜欢的是清净。这说明他内心世界的矛盾，即既向往城市的生活，有厌倦城里的喧嚣和冷漠，至少在他内心认为城市是淡漠的。值得注意的是，城市那里有一辆车，而渔翁出来钓鱼，而且是远离城市的，但是他身旁却没有交通工具，这说明了他现在缺乏自信心，害怕事业上的失败。所以，所谓的“休闲”只是来访者为了逃避这种不自信的方式，而不是真正意义上的出来休闲。根据分析，咨询师的重点在于激励其自信心。 案例二： 思念 来访者的解释：来访者把次沙盘命名为“思念”。左边是一幢建筑和米妮，中间是很多山。山上有一只白鹤，右边是米奇和一幢房子，上边是一架飞机，下边
的辆火车。来访者解释道：房子代表的是学校。 分析：很明显此来访者收到情感的困扰，根据对来访者的调查，在七年级的时候他和一个女生相处很好，后来那个女同学转学了，导致两人一年也见不到两次面，从而十分想念该女生。在上盘中我们可以看到，中间有山，这表示着来访者对以前的那个女生感情专注。而山上有一只白鹤，他寄希望于白鹤把思念传达给“米妮”更甚至白鹤就是他的第二个代表，希望能时常看见她和她在一起。而飞机和火车是交通工具，交通工具代表着心理能量。很显然，由于有山，交通不是很畅通，说明他心理能量受阻。其原因是，米妮是背对米奇的，而且有山，“米奇”不能看透“米妮”，不知道现在的米妮对他是什么态度。表现出来访者内心的不安与焦虑。笔者认为，此咨询的重点是要来访者打开心扉，释放内心的压抑。 案例三： 夜空下的宁静 来访者的解释：来访者把此沙盘命名为“夜空下的宁静”，上面是一些星星，是美丽的夜空，儿夜空下有一只羊，一只乌龟，一对小狐狸，一只青蛙，一条鱼和一个在吸烟的人。 分析：此沙盘来看，来访者主要受到“孤独，情感，压力”方面的困扰，虽然是在如此美丽的星空下，但是我们可以看出不管是羊、乌龟还是其他的动物都在看他对面的鱼，我们都知道鱼在水里可以自由的游来游去，正所谓“海阔凭鱼跃”，而其他的动物则没有这么多的自由。这可以看出，来访者从小的压力就比较大，其原因可能是父母，老师对他的要求高，受到的管教比较严格，从而少了
沙盘游戏具体操作方法 沙盘游戏治疗的要素包括一个按特定比例制成的沙盘、水源、模具、装模具的架子，以及游戏室的合理规划和具有共情心的治疗家。模具包括人、动物、建筑物、桥梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、贝壳等。治疗师的作用在于营造一种自由安全的氛围，他必须以一种“欣赏”而不是“评判”的方式去面对游戏者的作为，必须跟着这种游戏并与其步调一致而不是侵入。 （一）材料的准备 沙盘游戏的准备主要包括以下几个方面： 1.沙盘的选择 沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子，一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盘的大小为7米长、5.5米宽、1.1米高。它的底部和边框被漆成蓝色，并且能防水，要求里面装的沙子大约是盒子高度的一半。沙箱内侧的尺寸为57×72×7cm），外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，是为了使人挖沙子会挖出水，这是非常重要的。沙盘游戏初期往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种，也有时候使用茶色和白色两种。 一般沙盘游戏中至少要配两个沙盘，一个装干沙，一个装湿沙，供来者自由选择。沙盘内部的蓝色在沙盘游戏中是关键的内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。蓝色可以用以代表碧水和蓝天，蓝色本身还可被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。
此外，长方形的沙盘也有一定的意义，长方形空间的不平衡性可以产生紧张的感觉，使人有要移动和进入的愿望。正方形、圆形产生平衡静止的感觉，人们的注意力很容易汇聚于中心，缺乏挑战性。因此，长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性。 2.游戏室的布臵 （1）场景设臵 游戏室最先具备的条件是“隐私权”的设计。为避免其他人看到游戏室里发生的事情，所以治疗师会在透明的玻璃窗内加装窗帘，给儿童在治疗中提供一个隐秘且具安全感的环境。游戏室应以易清理、安全为主，以塑胶地板来取代地毯，方便清理；在墙壁上也应装钉坚固且低矮的木头家具，避免幼儿在拿取玩具与攀爬时的危险。此外，游戏室里最好能设臵一个洗手台和洗手间，并放上一个可以方便儿童画画的黑板，最后把一些经过选择且已分类的玩具摆放在一个开放式的架子上，架子距离沙盘越近越好，以便于看到和拿取。 （2）玩具的合理配臵 家庭与抚育类玩具——布偶、奶瓶、锅碗、食物等 恐怖类玩具——橡胶、鲨鱼、蛇、蜘蛛、弹簧等 攻击类玩具——玩具刀、枪、拳击袋等 创造性玩具——交通工具、医疗箱、皮包、纸巾等 避免摆放的玩具：尖锐、玻璃制品、容易打破、昂贵、需装电池等玩具 （二）具体操作过程
沙盘游戏的过程 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
一、沙盘游戏的过程 1.沙盘游戏的引入 一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏，但是建立信任关系需要一定的时间，因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。不过也有例外，有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的，这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况，只要能给他提供一个安全的空间，就可以直接开始沙盘游戏了。此外，有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘，就会立刻被吸引，并提出做沙盘游戏的想法，这个时候，心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置，并进行沙盘游戏。 一般情况下，成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏，不愿意进行；还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具，出于自我保护，他们不愿意进行沙盘游戏。对于这种情况，当咨询关系比较稳固，咨询师与来访者建立了较强的信任关系后，而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果，这个时候，咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。但是，心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容，帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。 在心理咨询过程中，如果出现一些场景，也可以建议来访者进行沙盘游戏，此时可以告诉来访者：用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景主要包括：（1）在咨询过程中，来访者卡住了，不好继续进行下去；（2）来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法；（3）来访者感觉到自己心里的阻塞；（4）出现一个强烈的无法了解的梦境；（5）显得咨询非常困惑；（6）在必须作出的决定中挣扎；（7）要解决一个为难的问题；（8）要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。 2.体验沙盘作品 （1）第一阶段：向来访者介绍沙盘游戏
沙盘游戏治疗技术 沙盘游戏治疗技术(部分讲义) 专家:申荷永——华南师范大学教授，心理分析博士导师 国际分析心理学会唯一中国心理分析家 国际沙盘游戏治疗学会心理治疗师 是目前国际上影响广泛的心理分析方法和技术，同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用，是一门创造艺术和表现艺术的治疗方法。沙盘游戏治疗在中国的发展，是在安其不安、安其所安以及安之若命的整合性意义上发挥积极的作用，从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及自性化的体验。 1、什么是沙盘游戏 2、什么是沙盘游戏治疗 3、沙盘游戏治疗的形成历史与理论 4、沙盘游戏治疗的基本原则:五个 5、沙盘游戏治疗的设置: 6、沙盘游戏治疗的基本操作与要求 7、“初始沙盘”:意义与分析 8、5个个案:寻找内在的“秩序”与“道路” “漂泊的心”与“回家的路”等 什么是沙盘游戏——呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，通过一个系列的各种沙盘意象，反应了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对
话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。所以又叫非言语治疗。是一个过程、是一个痕迹、是一个脚印、更是一个工具。 什么是沙盘游戏治疗——它是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉(卡尔夫发展创立的心理治疗方法。 形成历史与理论:最初的创意(1910年)威尔斯的“地板游戏”:描述他与两个儿子的游戏过程，两个孩子将各种各样的玩具在地板上搭建着不同的内容，玩得开心投入。并出书和“小小战争”。 基本的框架(1930年)1928年洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所，准备开始时候，发现了威尔斯的地板游戏，被洛温菲尔德赋予了更多新的内含和意义。 体系的形成(1962-1985年)卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立 沙盘游戏治疗的基本原则: 无意识水平的工作:意识和无意识的分裂是造成心理问题的要因; 意识和无意识的整合是心理分析和治疗的过程 象征性分析原理:沙:流动的特征、坚硬的特征、沙漏——时间 水:文化的象征、与无意识有关 所有的沙具22类、1800多个，来访者以智者的眼睛赋予不同的寓意。游戏的意义和治疗:尽可能地去理解其中所包含的象征意义，但是， 当面对实际的沙盘游戏来访者的时候，又不能套 用任何的象征理论，而是要以心理分析的基本原 则，无意识的水平，象征性的意义和感应性的机 制为基础，把握某种沙盘游戏模型对于来访者个 人所具有的心理意义，沙盘、沙具是来访者与分 析师之间的纽带，借助于此来访者可以自然有效 地呈现自己的内在心理世界，尤其是包括中那些
团体沙盘游戏的实施过程 团体沙盘游戏对于改善团体的人际互动、促进团体和个体成长都取得了很好的效果。一般采用的是限制性团体沙盘。所谓限制性团体沙盘是指有一定规则限制的团体沙盘游戏方法，需要条件和个体沙盘是一样的,在沙盘游戏室配置上没有特殊的要求,只是需要一台电脑以显示照片。团体成员按照事先约定的方式,可以用各种随机的方式来产生次序。所有的成员完成一次即一轮,整个过程不允许成员间进行任何语言和非语言的交流和互动，咨询师可以通过成员对规则的遵守情况来发现其人格特点。 一、团体沙盘游戏的过程 团体沙盘游戏没有特殊的要求，要求心理咨询师同样营造一个包容、安全的感觉和氛围。咨询师的角色同样是见证者和促进者，开始之前,咨询师要尽量详细的告诉团体成员,沙盘游戏环境的安全和保护性。 1.团体沙盘游戏的适合群体 具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；被一个共同问题困扰的团体,比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 ２.指导语 我们每一个人都想和他人交流，但是有时候可能用语言表达不清楚,或者不全面,我们可以借用箱庭这个工具,用玩具来制作作品。这不是心理测验，我们也不对每个人的摆放的玩具进行分析,没有对错之分，只是按照自己的想法选择拜访玩具和动沙，将自己想法表现出来的就可以了。摆放的次序抽签决定，每人每次可以动沙、摆放一个玩具或者一套玩具,不许拿走别人的玩具,但是可以移动，如果移动了自己的玩具或者别人的玩具则本轮不可以再放玩具。在制作过程之中,成员之间不能以任何形式的方式进行交流。 3.制作过程
附录: 咨询记录（共六次） 第一次咨询(10月20号) 这一阶段为诊断评估与咨询关系建立阶段，主要任务如下： 1）建立良好的咨询关系； 2）了解基本情况，收集一般临床资料； 3）确定主要问题,探寻改变意愿； 4）由于我们的咨询技术采取的是“沙盘游戏治疗”所以这个阶段，还要向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。使求助者对沙盘有一个初步的了解。 5）进行咨询分析. 任务完成情况如下： 1）填写咨询登记表，介绍咨询中的有关事项与规则； 2）倾听求助者的诉说，鼓励其宣泄不良情绪，调整心态，获取了求助者的信任和理解；3）收集求助者临床资料，了解其成长过程，尤其是重大事件。探寻求助者的心理矛盾及改变意愿； 4）向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。使求助者对沙盘有一个初步的了解。 5）咨询师告知其为一般心理问题，进一步说明其心理问题得不到解决，就会以躯体症状表现出来，目前其睡眠障碍等就是躯体化表现之一，需定期进行心理治疗； 第二次咨询（10月27日） 这次咨询，求助者做了自己的初始沙盘（初始沙盘是非常重要的，其重要性体现在通过分析来访者的初始沙盘可以得出来访者对治疗的感觉；来访者意识与潜意识的关系；来访者的个人问题；来访者解决的可能途径（摘自Dora Kalff 《沙盘游戏简介》）。初始沙盘：
对此初始沙盘的介绍如下： 咨询师的位置在沙盘的左边，求助者的位置在沙盘的右方。现在，以沙盘的下方为观察点，咨询师（Z）和求助者(Q)的谈话摘录如下： Z：沙盘摆完了，可以说一下你的感受啊？ Q:嗯，好的，摆这幅沙盘的时候，我也不知道为什么会摆成这个样子。沙盘的中间是一所房子，挺漂亮的，我很喜欢，就放这里了。房 子上边挂着一个鸟笼。沙盘的下面是京剧当中的面具，沙架上所有的面具都在这里了，看到它们我想到了“人格面具”我感觉人人都带着面具，包括我自己。沙盘的左上角上的三个沙具，我感觉他们是魔鬼。左下角是两个帆船，我挺喜欢他们的，有一种乘风破浪的感觉。沙盘的右下角是一个喝茶的地方，椅子上我放了两个小人，一个女生，一个男生，本来我多摆了一个人的，我感觉不合适，就拿走了。喝茶小人的左边是另两个小人，一个是古装美女，一个是新郎。沙盘的右上角是一个风车房子，它和中间的大房子连在了一起。风车房子前面有一个趾高气昂的黑色小人，我挺喜欢他的这种感觉。风车房子的左边，是一个被绑起来的美女，我不知道为什么会放上她。她的前面是另外两个小人，一个是电影《X战警》中的金刚狼，我很喜欢他的，很有力量，很厉害。另一个是个猎人，也比较厉害。最后，大房子的后面是两个椅子和一条船。 Z：嗯，好的。这是你的感受。那这幅沙盘当中，什么地方让你最喜欢呢，或者说什么地方
一粒沙是一个世界，反映着智者的思考和智慧；沙盘中展现出美妙的心灵花园，则是沙盘游戏治疗的生动意境。把无形的心理内容以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及自性化的体验，便是沙盘游戏的无穷魅力和动人的力量所在。 ——摘自：申荷永《心灵花园：沙盘游戏治疗丛书》总序 .沙盘游戏的定义在2005年7月份罗马国际沙盘游戏治疗大会上，沙盘游戏治疗的新的定义获得了与会者的一致通过： 沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉?卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是采用意象的创造性治疗形式，“集中提炼身心的生命能量”（荣格）在所营造的“自由和保护的空间”（治疗关系）气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程和人格发展。 于是，沙盘游戏是心理分析的重要方法和技术，同时也是心理分析理论的重要发展。我们曾把心理分析的目标阐释为三个层面：安其不安与心理治疗、安其所安与心理教育，以及安之若命与心性发展。三者合而为一始为完整的心理分析。沙盘游戏也是如此。它不仅仅是一种心理治疗的方法，而且也是一种心理教育的技术，可以在心理咨询与治疗，心理辅导与心理教育，以及创造力与艺术培养等多层面发挥积极的作用。 .沙盘游戏的实施与操作1．如何向来访者介绍沙盘 对于大部分来访者来说，当他们走进我们沙盘游戏治疗室的时候，并不意味着对沙盘游戏已经有多少了解。 以下三种情况是最常见的向来访者介绍沙盘游戏的途径和方式。 1．1．来访者的自发兴趣 有一些来访者，在刚进入沙盘游戏室的时候，就会被诸多的沙盘游戏模型吸引，情不自禁地询问这么多的“小玩具”是做什么用的。于是这就形成了一个很自然的向来访者介绍沙盘游戏的机会。 作为沙盘游戏分析师，可以这样向来访者介绍沙盘： 这些“小玩具”都是用来做沙盘游戏的模型，你看，有各种各样的动物，也有许多不同种类的植物；有不同民族、不同身份和不同动作的人物，也有各种文化和宗教背景的模型；有各种交通工具，许多建筑材料和家庭用品等等。 然后，可以向来访者介绍“沙盘”： 这里是两个沙盘，一个是干的沙盘，一个是湿的沙盘。湿的沙盘可以放水，这样容易在沙盘上做出各种造型。两个沙盘的底面都是天蓝色的。这时沙盘游戏师可以用手来扒开沙子，露出蓝色的沙盘底面。若是他愿意的话，也可以邀请来访者触摸一下沙子，然后看他有怎样的反应和感觉。 然后，沙盘游戏分析师可以简单地介绍一下沙盘游戏及其治疗的大概背景，然后告诉来访者，若是他愿意的话，也可以做一个沙盘，然后一起来讨论和分析。
案例：一个焦虑的个体沙盘游戏 一个对出行感到焦虑的沙盘游戏 一、一般资料 1.人口学资料： 小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。父母是老师。父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。 2.个人成长史： 小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。 3.精神状态： 焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。知情意统一，人格完整。 4.躯体状态： 来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。经医学检查无器质性性病变。 5.社会功能: 能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。 6.心理测验结果: （1）症状自评量表（SCL—90） 焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。 （2）焦虑自评量表（SAS） 测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。 （3）抑郁自评量表 测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。 二、主诉和个人陈述 1.主诉： 近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。 2.个人陈述： 2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。 3.咨询师观察到的情况和他人的反映: （1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。说话时候声音不大，慢吞吞的，一边说话一边看着对方，好像在留意对方的反应；说话调理清晰。能够较为主动的谈自己的事情。 （2）来访者同事反映的情况： 4.评估与诊断: （1）主要症状：焦虑不安，入睡困难，睡眠障碍失眠。 （2）诊断及依据： 诊断：对该来访者的诊断为一般心理问题。 诊断依据：①严重程度标准：来访者心理问题是由明显的现实原因引起的（刚考上研究生，要进入一个新环境了，对未来的事情不确定引起的不安），表现出焦虑烦躁、睡眠障碍等症状。该来访者的反应强度不强烈，不良情绪仍在一定的理智控制下，能保持行为不失常态，
沙盘培训心得体会 肖素娥 通过一个下午的学习，对沙盘游戏有了进一步的认识，产生了更为浓厚的兴趣。感谢刘老师忘我的培训，时间如流水般的飞驰过去，老师和我们一样忘记了时间。略谈几点收获。 一、了解了沙盘游戏的发展经过。 （1）威尔斯与地板游戏的最初创意表现出来令人兴奋的想象力和创造力。（2）洛温菲尔德与“游戏王国技术“形成了基本的框架。游戏本身便是重要的治疗因素和治愈途径，即使没有解释，也能够起到有效的治疗作用。（3）多拉卡尔夫与“沙盘游戏“的体系形式。 他注入了荣格分析心理学的思想，把沙盘技术作为探索无意识的中介和工具。 （4）申荷永教授的沙盘游戏和张日昇教授的箱庭疗法在中国的进一步发展。 二、对沙盘以及沙盘的日常维护有了更好的认知。 （1）小沙盘的长宽高 （2）大沙盘的长宽高 （3）沙盘的清洁方法与沙具的分类摆放、日常维护 三、对团体沙盘操作流程的进一步认识。 1、开始：围绕沙盘有秩序就坐，讲解沙盘游戏的规则。 2、引导触摸沙子，感受沙子的细腻。
3、引导语：今天我们大家一起做一个游戏，大家可以放松心情来做~ 4、开始沙盘游戏，讲解游戏规则，并做好记录。 （1）组员自行决定摆放顺序。 （2）每人每次一个动作，成员之间不能交流，不能拿走他人或自己摆放的沙具，但可以移动，也算一次。每次制作中的最后一个人还可以用一次微调的机会，对整个作品进行一些调整，也可放弃。如某个成员不想摆，也可放弃。 （3）陪伴师应对成员姓名，摆放沙具名称以及个数等做好记录。 5、团体沙盘游戏的分享。 （1）自己摆放每个沙具的想法与感觉：你最喜欢的沙具是什么？可以的话，说一说你的理由。 （2）你的主题是什么？当你的主题被别人影响甚至破坏的时候，你有什么想法？ （3）对作品主题的命名，一起给整个沙盘取一个名字。 6、结束沙盘（拍照、拆除） 拍照应从沙盘各个角度拍，不开闪光灯，不管个人还是团体，最后拆除沙盘不要当着来访者面拆除。 四、我的感受： 1.团体沙盘可以帮助来访者重新审视自己的内心，什么才是最重要的。比如老师提问：你最喜欢的沙具是什么的时候，我反复权衡，最后发现还是那个“单纯、美丽和快乐”的小女孩才是自己的最爱，潜意识里其实是希望自己的一生都能简简单单的快乐和幸福的。
Advances in Psychology 心理学进展, 2018, 8(9), 1364-1373 Published Online September 2018 in Hans. https://www.doczj.com/doc/d913564550.html,/journal/ap https://https://www.doczj.com/doc/d913564550.html,/10.12677/ap.2018.89159 A Case Study on Sandplay Therapy for a Child with Behavioral Problems Zhao Zhang, Yuying Chen, Xianhua Liu* College of Education Science, Hengyang Normal University, Hengyang Hunan Received: Sep. 1st, 2018; accepted: Sep. 18th, 2018; published: Sep. 25th, 2018 Abstract Objective: To investigate the efficacy of sandplay therapy for children with behavioral problems. Method: A child with learning disability and kleptomania received a 7-session individual sandplay therapy during two months. Result: The child felt satisfied, his inner world was integrated and learning behavior improved. Conclusion: Sandplay therapy has a good effect on children’s beha-vioral problems. Keywords Sandplay, Child with Behavioral Problem, Case Study 一例行为问题儿童的沙盘游戏咨询案例分析 张照，陈钰滢，刘衔华* 衡阳师范学院教育科学学院，湖南衡阳 收稿日期：2018年9月1日；录用日期：2018年9月18日；发布日期：2018年9月25日 摘要 目的：了解沙盘游戏治疗行为问题儿童的效果。方法：对1名具有学习不良和偷窃行为问题儿童进行了2个月共7次个体沙盘游戏治疗。结果：来访者情感得到满足、内心得到整合并且学习不良行为得到改善。 结论：沙盘游戏疗法对儿童行为问题有一定的治疗效果。 *通讯作者。