绘本猜猜我有多爱你文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
课题：绘本《猜猜我有多爱你》
课时： 1课时
教学目标：
1.通过看图画、读文字、猜测、想象、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐，激发学生对绘本阅读的兴趣。
2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。
3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱，并学会关爱父母和亲人。
教学过程
一、课前三分钟：
郭祉杉讲故事《灰老鼠照镜子》。
【设计意图】课前三分钟，既给讲故事的孩子一个展示的机会，又能激发其他孩子读书的热情。
二、导入谈话。
郭祉杉同学能把故事讲得这么好，因为她读书特别多，她是我们班读书最多的同学，好故事都藏在书本里。今天李老师就和大家一起读一本绘本，书的名字是《猜猜我有多爱你》。
三、看封面。
1.齐读书名，认识2个生字：“猜”“爱”。
2.了解作者。
作者：[爱尔兰]山姆?麦克布雷尼。
绘画：[英]安妮塔?婕朗。
翻译：梅子涵。简单介绍什么是翻译。
3.观察封面图画。
了解两只兔子的关系。
小结：刚才，我们一起欣赏了这本书的封面，读书就要先从封面读起。
【设计意图】让孩子学会读一本完整的书要先从书的封面读起，结合一年级孩子的年龄特点和学情，了解作者，并通过看封面的插图，初步了解故事内容。
四、共读故事。
下面让我们一起走进这个故事，看看大兔子和小兔子之间发生了什么故事
要求：第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。
师配乐讲故事。
（一）第一部分。
课件出示插图：小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。
学生猜测小兔子会对大兔子说什么。
生练习表演。
（二）第二部分。
1.边听故事边学会用“张开手臂”“举起手臂”“倒立”“跳上跳下”表示爱。
小兔子究竟有多爱大兔子呢师读故事，生边听边表演，学着小兔子用“张开手臂”“举起手臂”“倒立”“跳上跳下”等动作表达对大兔子的爱。
2.出示第5次表达爱的图片，想象小兔子又是怎样表达对大兔子的爱的生结合图片想象。
预设：生1：我爱你，一直到小河那么远。
生2：我爱你，一直到山上的那棵小树那么远。
生3：我爱你，…………
强调理解“喊”，让孩子想象着小兔子当时的样子，喊出书中的对话：我爱你，像这条小路伸到小河那么远。
3. 出示第6次表达爱的图片，想象这次小兔子是怎样表达对大兔子的爱的生结合图片想象。
引导学生联系故事内容（小兔子太困了，）读好小兔子的话：“我爱你一直到月亮那里。”
引导学生通过看图观察大兔子的动作，感受大兔子对小兔子的爱。
并读好大兔子的话：（然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：）“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。
【设计意图】小兔子和大兔子一共进行了6次对话，1-4次图文非常简单，切非常适合表演，所以采用边读边演的形式，5、6次较难，所以采用先放手让孩子看图想象，再讲故事的方法，锻炼孩子的想象能力。
五、展示与分享。
1.选择最喜欢的内容，读一读，同位分角色演一演。
2．出示六组对话的课件，指同位上台展示喜欢的内容，其他小组评价学习。
预设：开始有可能动作加的不好，表演不到位，引导孩子通过评价一步步演好。
3.去掉文字，只出示图片，让孩子练习表演。
4.按照同位分工，全体起立一起表演。
【设计意图】充分尊重孩子的主体意识，让其选择自己喜欢的内容练习、表演，增强孩子的自信和表达能力。
品格培养目标：通过互相评价，既锻炼学生的口语表达能力，又让学生学会在倾听中欣赏别人，取人之长，补己之短。
六、拓展升华。
学完这个绘本，你想对谁说“猜猜我有多爱你”你会用什么方式来表达自己对他的爱呢
1.出示句子：我想对说：“猜猜我有多爱你”
我爱你，。
调节与反思：在这里孩子们思路没有完全打开，想象的不够开阔，如果能在此处插入几张图片，让孩子先根据提供的图片进行想象，然后再进行自主拓展，效果应该会更好。
2.除了说出你的爱，还可以通过什么来表达爱呢
品格培养目标：加深对的爱的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学会自己的亲人表达爱。
七、总结。
1.感情诵读封底：
当你很爱、很爱一个人的时候，
也许，你会想把这种感觉描绘出来。
可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：
爱，实在不是一件容易衡量的东西。
2.出示“爱”字，总结只要用心去爱，周围的人就能感到无限的幸福和快乐，同时页给自己带来的无限的幸福和快乐。
八、好书推荐：《逃家小兔》、《我爸爸》。
课后反思：
《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。
教学本篇目的在于引发孩子对身边人的关爱之情。因为之前好多孩子已经读过这本书，担心上课时孩子感觉不新鲜，提不起兴趣来，所以就在课件的设计上下足了功夫，让孩子们眼前一亮。教学过程的编排有讲，有猜，有读，有演，孩子们的积极性也大大提高了。特别是要让孩子们引起情感的共鸣是一个难点，所以我在教学设计时加入了音乐，作为情感提升的突破口。让学生谈心中所想所悟，趁此机会让他们把这种感受内化为对父母爱的表达，让学生模仿小兔的语言表达对父母的爱。
但是因为以前孩子从未接触这样的课，想象的不是非常充分，但终归是开了一个不错的头，希望以此为契机，打开孩子走进绘本，走进课外阅读的大门，在书籍的海洋中徜徉、遨游。