美术《有趣的汉字》教学案例
课题: 《有趣的汉字》
课型: “造型·表现”
年级: 小学五年级
课时: 1课时
教学目标:
显性目标
应知：通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。
应会：通过比较与设计，把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来，达到美观、新颖、有趣的目的。
隐性目标：通过学习活动，激发学生对汉字的热爱，能从平凡的事物中发现美、创造美。提高学生对祖国文化的学习兴趣。
教学重点: 把字与绘画很好的结合在一起。
教学难点:如何根据汉字的形体特点,展开联想,大胆进行创作,画出新颖,有趣的作品来.
教学切入点:欣赏分析法、自主研究法、合作交流法、练习法、欣赏评价法。
教具:毛笔墨中国画颜料宣纸调色盘图片等
教学过程:
一、组织教学：检查学具、引导学生认真听课。
二、欣赏图片(先出示左边的图,再出示字)
师:你们知道这是什么吗?他们像什么呢?
生:大象乌龟小鸟
师:好的,那我们今天来学习你们天天都要接触的汉字,好不好啊?
三、导入新课《有趣的汉字》
师:同学们请先看看课本16页中左边的图片,从上往下看,想想, 你们知道文字的产生和发展吗?
生:A: 甲骨文 B:贝壳
师:对, 我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的.
那你们知道书法的分类：大致分为篆、隶、楷、行、草五大类吧. 马字的演变和《农家乐》你们看出了什么?
生: A:马的变化有点像画出来的. B:越变越好认. 《农家乐》是草书. C:从动物到隶书到楷书. 《农家乐》看不出来……
师:对, 这就是我们说的“书画同源”,我们的汉字是画中来的. 讨论：在本课的图片中，汉字有许多不同的形态。你认识其中的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。
生: 同桌,前后讨论
四、实践操作
1.教师提醒:中国画要注意的事项,用色,水份的用量.
学生讨论: 激发学生们的兴趣,也同时了解其他同学的想法.
2. 作业要求:
1.感受汉字特有的美，挑选自己喜欢的一些汉字.
2.用中国画的工具材料创作一张新颖、有趣的作品。
3.教师巡回指导
五、评价作品
1 、自我评价
小组内学生互相介绍自己的作品。每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。
2、生生互评让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？
3、教师评价结合学生的意见评选出最佳作品。
六、展示学生作品
教师在学生作品展示这一环节中，根据当时情况要做到及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。反映教师良好的教学机智，同时也反映教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。
七、总体评价.
课外延伸,回家创作自己的有个性的名字
八、板书设计
有趣的汉字字与画结合得好汉字与绘画结合的方法：有趣笔画新颖汉字本身图案很多汉字组成