试卷代号：2502
国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题(半开卷)
2015年7月
一、选择题(每小题2分，共20分)
1．学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。
A．0—8、9岁B．O一3岁
C．O一6岁D．O一13、14岁
2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究B．纵向研究
C．平行研究D．实证研究
3．第二信号系统的出现是在( )。
A．出生后的下半年起B．出生后一年
C．出生起D．出生后两年
4．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。
A．具体形象思维阶段B．直觉行动思维阶段
C．抽象思维阶段D．具体思维阶段
5．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于( )。
A．反射练习时期B．习惯动作时期
C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期
6．．三山实验”说明了该阶段儿童思维处于( )阶段。
A．自我中心B．他我中心
C．自我一他我中心D．超越自我中心
7．在人的各种个性心理特征中( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A．个性B．气质
C．能力D．性质
8．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。
A．重复B．独自
C．双人或集体独白D．命令
9．判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于( )。
A．后习俗水平B．习俗水平
C．前习俗水平D．超习俗水平
10．下列哪类游戏随年龄增大而减少?( )
A．独自游戏B．平行游戏
c．联合游戏D．合作游戏
二、判断题(每小题1分，共20分)
11．儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。( )
12。遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。( )
13．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。( )
14．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。( )
15．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。( )
16．当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。( )
17．处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。
( )
18．内源性微笑是真正的微笑。( )
19．4—5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。( )
20．依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。( )
21．母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。( )
22．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。( )
23．在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。( )
24．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。( )
25．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。( )
26．3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。( )
27．0 2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。( )
28．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。( )
29．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。( )
30．从内容上看，自我意识包括自我认识，自我体验和自我调控。( )
三、问答题(第3l、32题各12分，第33题16分，共40分)
31．简述个体心理发展的基本规律。
32．简述幼儿记忆发展的特点。
33．试述学习学前儿童心理学的意义。
四、分析题(20分)
34．智慧的家长一优秀的孩子
一个获诺贝尔奖的法国化学家，在回答记者采访时感叹自己所取得的伟大科学成就与童年的家庭教育有密切关系。“我的今天的成就应该一半归结给我妈妈。有一件事让我终身无法忘怀。”他说：“在我五岁的时候，有一天我到厨房里去拿牛奶，三斤装的牛奶放在冰箱里，当我拿出来玻璃瓶子，取牛奶，一下子没抓住，牛奶瓶打倒厨房的地上，整个儿洒了一地牛奶，玻璃碎片满地都是。妈妈昕到了响声赶紧跑过来。我本以为妈妈会打我一顿，结果妈妈愣了一下突然笑了，说既然牛奶已经洒了，我们看他还有什么用吗?儿子，看看有什么用?别愣在这儿，你不是叠了很多纸船?这不是一个海洋吗?咱俩划纸船，把你的纸船找出来。在我去找纸船的时候，妈妈把地上的玻璃碎片，收拾干净，地上剩下一个牛奶的海洋。然后，我和妈妈拿着纸船在那个牛奶上面开始比赛。玩了20分钟，纸船也湿了，妈妈说，‘好了，玩够了，牛奶完成了它的使命，把它扫掉吧’，妈妈把它扫了。然后，妈妈把我领到院子里，找了一个一模一样的瓶子跟我说，‘刚才你之所以把牛奶洒到地上，是因为不知道怎么抓，
现在妈妈灌满水，你现在右手抓瓶颈，左手拖瓶底，试一下。’我在草坪上，来回走了十多次，等到我学会了拿牛奶瓶之后，他说，‘好了，没事了，玩去了，以后你就不会打了。”’上述材料说明什么规律?请你用儿童发展心理学的知识加以分析。
试卷代号：2502
国家开放大学(中央广播电视大学J2015年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准(半开卷)
(供参考)
2015年7月一、选择题（每小殛2分，共20分)
1．C 2。A 3．A 4．B 5．D
8．A 7．B 8．D 9．B 10．B
二、判断题《每小题1分。共20分)
11．×12．√13．√14．√15．×
16．√17．√18．×19．×20．×
21．√22．×23．√24．×25．×
26．×27．√28．√29．×30．×
三、闻答题(第31、32题各挖分。第33题16分。共40分)
31．简述个体心理发展的基本规律。
(1)发展的生物性和社会性。
(2)发展的连续性与阶段性。
(3)发展的普遍性与差异性。
32．简述幼儿记忆发展的特点。
(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回记忆。
(4)具有自传体记忆能力。
(5)有特殊的记忆恢复现象。
33．试述学习学前儿童心理学的意义。
(1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
(2)为有关儿童的实际工作提供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依据，其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健
提供必要的知识。
(3)对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。
四、分析题(20分)
34．儿童家庭教养对其发展具有极其重要的影响，特别是母亲的正确教养方式影响孩子一生的发展。
(1)作为母亲面对孩子的挫折没有一味加以责备，而是正确进行即情教育，告诉孩子正确的方法。作为母亲知道在5岁大的儿童他的抓握和协调能力还未发展到相应阶段，牛奶瓶摔翻是正常现象。更可贵的是还利用倒翻的牛奶想象成大海让孩子玩纸船，更激发了孩子的创造性和想象力。
(2)母亲良好的情绪调控(没有像一般家长可能会出现的责备，而只是“一愣”)为孩子树立了良好的控制情绪的典范，有利于形成孩子好的性格特征。
(3)学前儿童的情绪理解和情绪调控是情绪与认知、意志的关系，体现关心理过程的协调发展。稳定的情感发展有利于孩子探索和思维的发展。反之，孩子如受到斥责，会形成情感刨伤，产生不利的后续影响。
(指出规律5分，知识点分析各5分)
试卷代号：2502
国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题(半开卷)
2015年1月
一、选择题(每小题2分，共20分)
1．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究B．纵向研究
C．平行研究D．实证研究
2．大脑机能发展的重要标志之一是( )。
A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展
C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。
3．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。
A．具体形象思维阶段B．直觉行动思维阶段
c．抽象思维阶段D．具体思维阶段
4．在( )阶段，儿童开始认识事物的属性。
A．直觉运动思维B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维D．形式运算思维
5．( )是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A．道德感B．理智感
C．美感D．依恋感
6．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的( )阶段?
A．无分化阶段B．低分化阶段
C．依恋形成阶段D．修正目标的合作阶段
7．儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是( )。
A．前道德阶段B．他律道德阶段
C自律道德阶段D．道德理想阶段
8．无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。
A．认知能力B．智力
C．成熟D．教养
9．下列哪项不属于心理活动的动力特征?( )
A．心理活动的速度B．心理活动的强度
C．心理活动的稳定性D．心理活动的平衡性
10．儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。
A．观察学习B．自我学习
C．直接学习D．强化学习
二、判断题(每小题1分，共20分)
11．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。( )
12．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。( )
13．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。( )
14．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。( )
15．研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。( )
16．当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。( )
17．幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
18．在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。
19．儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立．相互排斥的。
20．儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
21．4—5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
22．成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。
23．从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。
24．反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。
25．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大
26．适应性告知是儿童思想的一种传递方法。
27．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。
28．0一2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。
29．学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。
30．较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。
三、问答题(第31、32题各12分，第33题16分。共40分)
31．简述幼儿记忆发展的特点。
32．简述儿童自我评价发展的特点。
33．维果斯基是如果看待教学与发展的关系的?对我们的儿童教育有何启示?
四、分析题(20分)
34．材料当孩子遭遇挫折时
小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
试卷代号：2502
国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期‘‘开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准(半开卷)
(供参考)
2015年1月一、选择题(每小题2分，共20分)
1．A 2．A 3．B 4．B 5．A
6．D 7．B 8．A 9．D 10．A
二、判断题(每小题1分。共20分)
11．√12．√13．√14．×15．×
16．√17．×18．√19．×20．√
21．×22．√23．√24．×25．×
26．√27．×28．√29．√30．×
三、问答题(第31、32题各12分，第33题16分，共40分)
31．简述幼儿记忆发展的特点。
(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回记忆。
(4)具有自传体记忆能力。
(5)有特殊的记忆恢复现象。
32．简述儿童自我评价发展的特点。
(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价。
(2)从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价。
(3)从主观情绪性评价到初步的客观评价。
33．维果斯基是如何看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示?
(1)教学应与儿童的发展水平相一致。(2分)
(2)儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”(通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平)(4分)
(3)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。(4分)
(4)启示：(6分)
对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。
教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下供助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织，对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。
四、分析题(20分)
34．(1)指出表现背后的心理实质；(6分)
这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。
(2)挫折孩子发展的影响；(4分)挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力。
(3)教育建议；(10分)
要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。
作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。
试卷代号：2502
国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题(半开卷)
一、选择题(每小题2分，共20分)
1．学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。
A．0一8.9岁B．0一3岁
C．0一6岁D．0一13．14岁
2．下列属于新生儿无条件反射的是( )。
A．抓握反射B．吮吸反射。
C．转向反射D．张嘴_
3. 一般认为，婴儿从( )起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月
C．生后3个月D．生后4个月
4．在具体形象思维阶段，儿童依靠( )进行思考。
A．动作B．表象
C．语言D．形象
5．( )是婴儿的第一个社会性行为。
A．微笑B．哭泣
C．愤怒D．张嘴
6．在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A．个性B．气质
C．能力D．性质
7．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。
A．重复B．独白
C．双人或集体独自D．命令
8．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?( )
A．他律道德水平B．前习俗水平
C．习俗水平D．后习俗水平
9．将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是( )。
A．1岁B．2—3岁
C．4岁D．7岁
10．心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是( )。A．胆汁质B．多血汁
C．粘液质D．抑郁质
二、判断题(每小题1分，共20分)
11．发展的连续性重点描述量的增减。( )
12．发展的阶段性揭示质的变化。( )
13．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。( )
14．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。( )
15．新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。( ) 16．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。( )
17．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。( )
18．幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。( ) 19．儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。( )
20．儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。( )
21．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。( )
22．儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。( )
23．成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。( )
24．从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。( )
25．反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁．胆小等。( ) 26．反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。( ) 27．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。( )
28. 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。( ) 29．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。( )
30．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。( )
三、问答题(第31、32题各12分，第33题16分．共40分)
31．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
32．简述处于他律道德阶段儿童特点。
33．试论述早期依恋对后期行为的影响。
四、分析题(20分)
34·材料：
他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快砉完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最远的一个；他爱逞能：有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅；他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声，即使老师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。
根据材料描述请指出孩子的气质类型和和教育措施，并谈谈研究儿童气质的教育意义。
试卷代号：2502
国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放专科’’期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准(半开卷)
一、选择题(每小题2分，共20分)
1．C 2．A 3．D 4．B 5．A
6．B 7．D 8．A 9．C 10．A
二、判断题(每小题1分，共20分)
11．√12．√13．√14．√15．√
16．√17．×18．×19．√20．×
21．√22．√23．√24．√25．√
26．×27．×28．√29．×30．×
三、问答题(第31、32题各12分，第33题16分，共40分)
31．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
(2)揭示儿童心理发展变化的机制。
32．简述处于他律道德阶段儿童特点。
(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；
(2)评定行为的态度是极端的；
(3)判断行为根据后果大小；
(4)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
(5)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
33．试论述早期依恋对后期行为的影响。
(1)对社会性发展的影响：
安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
(2)对情感发展的影响：
良好的依恋。，它将导致一令人的信赖--自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)对认知发展的影响：
安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
(点出影响的三个大方面得6分，具体展开10分)
四、分析题(20分)
34．(1)指出类型：气质属于胆汁。(4分)
(2)研究儿童气质类型具有重要的教育意义。(2分)
首先明确气质没有好坏之分，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。(4分)
(3)具体做法：对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。(6分)
(4)胆汁质的儿童的教育措施：应培养他的自制力魁他学会冷静．沉着和有耐心。(4分)
《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２） 乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３） 教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的 看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活
关键期:也称(敏感期、临界期)是指某一反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容 易形成或习得，形成某种反应或学习某 种行为的大好时期。 危机期：指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的 铜佛，与人发生冲突，违抗成人的要求。 客体永久性：指的是当知觉对象从视野中消失时， 儿童仍能知道它的存在。 直觉行动思维：是在对客体的感知中、在自己与 客体相互作用的行动中进行的思 维。 自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场、观点认识事物，而不太能 从客观事物本身的内在规律以及他人的 角度认识事物。 内部言语：是言语的一种特殊形式，也是言语的高级形式，它是在外部言语的基础上产 生的。 游戏言语：即一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动。 问题言语：是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑 或惊奇。 依恋：是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主 要抚养者之问的一种强烈持久的情感联系。 亲社会行为：又叫积极的社会行为，或亲善行为。 它是指一个人帮助或者打算帮助他人， 做有益于他人的事的行为和倾向。包 括合作、谦让、帮助、抚慰、等等。 攻击性行为：消极社会行为，也称侵犯性行为，是指可能对他人或群体造成伤害的行 为和倾向。包括推人、打人、骂人等 一般能力：是指在各种活动中都经常表现出来的 能力，是顺利完成各种活动都不可缺 少的心理条件，包括一般的运动、操 作能力和认识能力。 特殊能力：是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、 舞蹈能力等。 自我意识：是特殊的认知过程。是主体对自己的 反映过程，是对自我的反映，不仅是 认知问题，而且有个人的情感和意志 活动的参与。包括自我认识、自我评 价和自我调节。生理成熟：是指身体在生长发育的程度和水平，也称生理发展。主要依赖于种系遗传 的成长，有一定的规律性。 遗传素质：是指遗传的生物牲，即天生的解剖生 理特点，如身体的构造、开关、感觉 器官和神经系统的特征等，其中对心 理发展有最重要意义的是神经系统的 结构和机能特征。 社会环境：是指儿童的社会生活条件，包括社会 的生产发展水平、社会制度、儿童所 处的社会经济地位、家庭状况、周围 的社会气氛等。 亲子交往：是指儿童与其主要抚养人之间的交往。 它是儿童早期生活中最主要的社会关 系，对于儿童的心理发展具有重要的 影响。 同伴关系；是儿童在早期生活中，除亲子关系之 外的在同龄伙伴中建立的又一重要社 会关系。 同伴交往：是指年龄相同或相近的儿童之间的一 种共同活动并相互协作的关系。 儿童心理的年龄特征：指的是各年龄阶段上儿童 所表现出来的、与其它年龄阶段不同 的、一般的、典型的、本质的心理特 征。 道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社 会道德标准而引起的情感。 美感：是人对事物审美的体验，它是根据一定的 美的评价而产生的。 理智感：是由于是否满足认识的需要而产生的体 验，是人类所特有的高级情感。 情绪情感：情绪是人类与动物共有的，通常是有 机体的生理需要是否满足而产生的体 验；情感是人类社会特有的，通常是 指人的社会需要是是否满足而产生的 体验。 能力：能力是个性心理特征之一，它是顺利完成 某种活动的条件。 再造想象：是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某 种事物形象的过程。 抽象逻辑思维：指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。 无意想象：没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物
学前儿童发展心理学期末复习题参考答案 -12-13 一、名词解释 1．学前儿童心理学: 是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．横向研究: 在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察, 求出某种心理水平的代表值, 或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 3．纵向研究: 对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察( 即追踪) , 找出心理发展过程的系统特点。 4．实证研究法: 研究者必须经过一定的控制手段, 观察、测量自变量和因变量之间的相应变化, 从这些变化中找出规律来。5．直觉行动思维: 就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知, 也离不开儿童自身的动作。6．具体形象思维: 指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 7．自我中心语言: 自我中心是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。在语言方面的自我中心表现为讲话者不考虑她在与谁讲话, 也不在乎对方是否在听她讲话, 她或是对自己说话, 或由于跟一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
8．性别稳定性: 是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 9．记忆策略: 是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 10．自传体记忆: 是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆11．记忆恢复: 指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量, 比学习之后立即测量到的保持量要高。 12．同伴关系: 是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。 13．亲社会行为: 是指人们在社会交往中对她人有益或对社会有积极影响的行为, 包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 14．依恋: 是婴儿与母亲或其它养育者之间形成的亲密的, 持久的情感关系, 婴幼儿以依恋行为( 如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等) 表示对依恋对象的依恋关系。 15．移情: 当一个人感受到对方的某种情绪时, 她自己也能体验到相应的情绪, 心理学上称为移情。 16．观察学习: 就是经过观察她人( 范型或称榜样) 所表现的行为及其结果而习得新行为。 17．关键期: ( 见简答题) 18．知觉: 是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映, 是对
弗洛伊德人格发展理论（心理性欲理论） 1.弗洛伊德将人格分为三部分组成：伊底（人格的生物部分），自我（人格的心理部分）和超我（人格的社会成分）。 2.弗洛伊德的心理性欲发展阶段 阶段年龄范围性感带性的活动 口唇期0-18个月嘴，唇，舌，牙齿吸吮，吞咽，咀嚼，咬肛门期8个月-4岁肛门，屁股排泄或潴留排泄物 性器期（俄狄浦斯情结）3-7岁生殖器手淫 潜伏期5-12岁 生殖器（俄狄浦斯情结）12-20岁生殖器手淫，性交，对其他人的 感情 （性本能表现为一种力量，正是借助这个力量，性本能才能得以完成目的，这种力量成为里必多。在性器期将里必多集中投放到生殖器部分。弗洛伊德认为在生殖器期很容易发生里必多停滞或倒退，导致出现后来的许多行为问题。） 3.简评弗洛伊德人格发展理论 ①弗洛伊德人格发展理论特别强调人格形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关。这一人格发展理论的提出对推动心理学界重视并积极开展儿童早期教育和儿童心理卫生问题的研究有极大影响。 ②弗洛伊德将人格分成三部分，让人们开始看到动机，情绪在心理发展中的作用。对开创心理动力学，对改变传统心理学中重理念轻意欲，重视意识轻视无意识的倾向是个重大的贡献。 ③弗洛伊德是性本能决定论者，他把人格发展的基本动力归功于性本能或里必多，认为性本能的满足与否直接影响人格的发展。太过于强调性的作用，致使在观察中发现的许多重要的心理学事实上升到理论时变成了谬误。 ④弗洛伊德人格发展理论依据的资料主要来自于他个人的诊断经验和自我分析，缺乏科学的实验依据，很难重复验证。 埃里克森人格发展理论（心理社会发展阶段理论） 1.埃里克森人格发展阶段中五个重要的阶段 ①基本的信任感对基本的不信任感 ②基本的自主感对基本的羞耻感与怀疑感 ③基本的主动感对基本的内疚感 ④基本的勤奋感对基本的自卑感 ⑤基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱 2.埃里克森理论的八个发展阶段 1 2 3 4 5 6 7 8 8 成熟自我整 合与绝 望 7 成年期繁衍与 停滞 6 年轻的 成年期亲密与孤独 5 发育期 青春期同一性与角色混乱
一．选择题 1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。 A．0— 8．"9岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0— 13．"14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B） A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。
A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴 5．大脑机能发展的重要标志之一是（A） A．大脑皮层抑制机能的发展 B．大脑皮层兴奋机能的发展 C．神经兴奋过程的发展 D．条件反射的出现。 6．第二信号系统的出现是在（A） A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年 7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月 8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克
B．皮亚杰 C．维果斯基 D．福禄贝尔 9．幼儿的记忆以（B）为主。 A．有意记忆 B．无意识记忆 C．再认记忆 D．重复记忆 10．"儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B）。 A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段 11．"直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A） A．皮亚杰 B．吉布森和福克 C．维果斯基 D．福禄贝尔 12．"在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考
试卷一及答案 发布时间：[2012年07月01日] 点击数：19 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、填空题（5分，每题分） 1．注意指心理活动对一定对象的（）和（）。 2．言语活动通常分为两类，内部言语和（）。 3．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的（）的反映，知 觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物（）的反映。 4．记忆是人脑对（）的反映。 5.桑代克认为人类可能有三种智力，即抽象智力、（）和（）。 6.攻击性行为产生的直接原因主要是（） 7.（）是最早倡导并实践“做中学”的人。 二、判断题（10分，每题1分） 1．一个人只要活着，只要醒着，心理活动无时无刻都伴随 着。（） 2．我们有可能找到两个在兴趣、爱好、才能、气质、性格等方面完全相同 的人。 （） 3. 从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键 期。（） 4．在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言 语。（） 5．幼儿的思维为抽象逻辑思 维。（） 6．思维具有间接性和概括性的特 点。（） 7. 学前儿童的亲社会行为发展存在明显性别差 异。（） 8. 由于年龄小，在学前儿童身上还不存在反社会性行 为
。 （ ）9. 幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什 么。（ ） 10.年龄较小的儿童发音出现错误，一个很重要的原因是发音器官未发育成熟。 （） 三、单项选择题（10分，每题1分） 1．注意的两个主要特点是( )。 A．指向性和集中性B．鲜明性和选择性 C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性 2．某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该 小朋友具有( ) 。 A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注 意的分配 3．在正确的教育下，（）儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。 A. 一岁 B. 二岁 C. 三 岁 D. 四岁 4．学前儿童词汇的发展过程中，单词句阶段主要是在（）。 A. 0岁—1岁 B. 1岁—1岁半 C. 2岁—2岁 半 D. 3岁—3岁半 5．学前儿童以（）为主。
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一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组
儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、
帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。
《儿童发展心理学》模拟试题 一、选择题（每小题2分，共12分） 1.认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（ C ）的观点。 A.华生 B.高尔顿 C.皮亚杰 D.斯腾 2.吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（）。 A.过程 B.内容 C.结果 D.标准 3.关于效度的定义，正确的是（）。 A.效度反映测验的一致性程度。 B.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度。 C.效度是评价测验的可靠性的指标。 D.效度是反映测验的有效性的指标。 4.下面关于男女性别差异的表述正确的是（）。 A.女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。 B.男孩在言语理解、言语推理方面比女孩好。 C.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。女性在所有年龄阶段上机械记忆和形象记忆都优于男性。 D.男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。 5.儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（）的观点。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.性别图式理论 D.心理人类学理论 6.由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（）关于依恋的看法。 A.社会学习理论 B.习性学理论 C.心理分析理论 D.认知理论 二、名词解释题（每小题5分，共25分） 1.关键期 2.元认知 3.常模 4.对抗性条件作用 5.移情 三、简答题（每小题7分，共35分） 1.简述儿童在感知运动阶段的思维特点。 2.简述儿童在具体运算阶段的思维特点。 3.简述卡特尔的液体和晶体智力理论的主要内容。 4.简述幼儿自我评价的特点。 5.依恋有哪些类型？ 四、论述题（每小题14分，共28分） 1.试论述在儿童发展过程中遗传与环境的关系。
江南大学现代远程教育第三阶段测试卷 考试科目:《学前儿童发展心理学》第 11章至第13 章（总分100分）时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、名词解释(每小题2分，共计10分) 1、动机 2、亲子交往 3、能力 4、弹性儿童 5、兴趣 二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正) 1、随着年龄的增长，儿童与同伴的接触次数增加，强度也增加了。（） 2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。（） 3、某幼儿性情温和，脾气好，说明他属于粘液质。（） 4、7－9个月的儿童开始产生怯生。（） 5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。（） 6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。（） 7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。（） 8、儿童智力的发展先慢后快。（） 9、3－4岁为幼儿气质发展的关键期。（） 10、幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。（） 11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势，在量上的发展上有范围越来越大的趋势。（） 12、评价具体行为是婴儿自我发展的特点之一。（） 13、儿童自发的微笑是由内部刺激引起的。（） 14、早期依恋对儿童造成的影响是长期的。（） 15、女孩的攻击主要是身体形式，男孩主要是谩骂。（）
三、单选题（每小题1分，共计10分。） 1、早期依恋对儿童造成的影响是（） A 不可逆的 B 短暂的 C 长久的 D 以上都是 2、什么类型的家庭有利于培养孩子的亲社会行为（） A 专制型 B 放任型 C 溺爱型 D 民主型 3、美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点（） A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D 幼儿 4、几岁前是智力发展的关键期（） A 5岁 B 8岁 C 10岁 D 15岁 5、“早慧、大器晚成”指的是能力哪方面的差异（） A 能力表现早晚 B 能力发展水平 C 能力类型 D 能力结构 6、安静稳重、自制忍耐，注意稳定，反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点（） A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 7、下列关于幼儿兴趣特点正确的说法是（） A 兴趣比较广泛 B 兴趣比较狭窄 C 绝大多数是间接兴趣 D 比较稳定，不容易变化 8、婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称（） A 依恋 B 怯生 C 移情 D 害怕 9、自我意识形成的标志是掌握代词我，这发生在哪个年龄（） A 2－3岁 B 4岁 C 5岁 D 6岁 10、活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往，这是哪个年龄阶段儿童性格发展的特点（） A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D幼儿 四、简述题（每小题6分，共计30分） 1、如何培养和提高学前儿童的能力？ 2、儿童依恋的发展经历哪几个阶段？ 3、简述学前儿童道德感的发展过程。 4、举例说明学前儿童的气质类型。 5、学前儿童攻击性行为的特点有哪些？ 五、论述题（每小题20分，共计20分） 1、学前儿童理智感是如何发展的，如何培养其理智感？
许昌学院 2017级第二学期期末考试 批次专业：2017年春季-初等教育(高起专)课程：儿童发展心理学(高起 专) 1. ( 单选题) 下列特征中，( )不是前运算思维的特征。(本题4.0分) A、思维不可逆性 B、思维缺乏同一性 C、思维缺乏互补性 D、思维的可逆性 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：4 2. ( 单选题) （）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题4.0分) A、霍尔 B、格塞尔 C、卢梭 D、洛克 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 3. ( 单选题) 皮亚杰主要从儿童的( )中来研究道德认知发展。(本题 4.0分)
A、道德判断 B、道德体验 C、法律观念 D、道德行为 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：4 4. ( 单选题) 在_(1)_，儿童的再现记忆开始发展起来(本题4.0分) A、新生儿期 B、婴儿期 C、前幼儿期 D、幼儿期 学生答案：D 标准答案：B 解析： 得分：0 5. ( 单选题) 在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是_(1)_。(本题4.0分) A、合子阶段 B、胎儿阶段 C、胚胎阶段 D、围产期 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4
6. ( 单选题) 在( )期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。(本题4.0分) A、1－2岁 B、2－4月 C、7－9月 D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 7. ( 单选题) 弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为( )。(本题4.0分) A、1-3岁 B、6-12岁 C、3-6岁 D、2-12岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 8. ( 单选题) 在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题4.0分) A、1—2岁 B、2—4月
学前儿童发展心理学 密云社区教育中心 ?第一章绪论 ?本章主要掌握学前儿童发展心理学的概念，发展心理学的基本理论问题，发展心理学的几个主要理论流派，以及发展心理学的研究方法。 ? ?第一节什么是学前儿童发展心理学 ?一、学前儿童发展心理学的概念 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支。它研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律。 ?（一）发展阶段 ?参照我国的学制对儿童发展阶段的划分，学前儿童是指正式进入小学阶段学习前的儿童的统称。该阶段又可分为三个分阶段：出生前的发展、婴儿阶段和幼儿阶段。 ?出生前的发展：从受精卵形成到出生。胚胎前9个月是发展最快的阶段，在这个过程中有机体有一个受精卵转变为一个能在一定程度上适应周围环境的婴儿。 婴儿阶段：身体和大脑都出现巨大的变化：能够独立行走；有较成熟的感知运动能力；基本掌握了母语的口语表达系统；与他人建立了最初的亲密关系。本书将婴儿期定义为0-3岁。 幼儿阶段：幼儿的身体变长、变瘦，运动技巧更精细，更具自我控制性和自信。游戏促进和支持心理发展的各个方面。思维和语言得到惊人的发展，道德感开始发展并开始与同伴建立关系。本书将该阶段定义为3-6岁。 ?（二）发展的领域 ?学前儿童的发展是一个系统整体，我们对其生理、心理和行为进行研究时会初步划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域： 生理发展主要包括：身体的发展、脑的发展、感知觉的发展和运动能力的发展； 认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等； 情感和社会性发展主要包括：情绪那里的发展、气质、自我的发展、对他人的认知、同伴关系、以及品德心理的发展及性别角色的获得等。 ?遗传和环境那一个对儿童发展的影响更大？ ?儿童是主动地还是被动的？ ?发展是连续的还是阶段性的？ ?第二节学前儿童发展心理学的基本理论 ?一、学前儿童发展心理学的基本理论问题 ?发展的基本理论问题，是所有的发展心理学家都必须回答的问题。这些基本理论问题是：遗传和环境那一个对儿童发展的影响更大？儿童是主动地还是被动的？发展是连续的还是阶段性的？ ?(一）遗传与环境
《学前儿童发展心理学》试题 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 2. 客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。 3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。 4. 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。 5. 结构性游戏：是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。 二、填空题（每空1分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2. 在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是神经系统。 3. 婴儿从4 个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。 4. 微笑是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。 5. 社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物。 6. 到了2 岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的" 咿呀之歌" 已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的"轮廓歌"。 7. 托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型。 8. 心理学家Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：独自游戏、平行游戏、和合作游戏、联合游戏 9. 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的认识。 10. 自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制。 11. 班杜拉认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。 12. 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自自主体( 即大脑)，也不是来自客体( 即环境)，而是来自主客体的相互作用。
《儿童发展心理学》练习题 复习思考题 第一章导论 一、概念讲明 1、进展 2、儿童进展 3、儿童生理进展 4、儿童心理进展 5、进展心理学 6、儿童进展心理学 7、幅合论8、成熟优势论9、关键期 10、横向研究11、纵向研究12、跨文化研究 二、简答题 1、如何明白得进展心理学？ 2、儿童心理学研究课题的来源有哪些？ 3、相互决定论的差不多观点是什么？ 4、成熟优势论的差不多观点是什么？ 5、科学儿童心理学产生的基础是什么？ 6、什么缘故讲普来尔是科学儿童心理学的奠基人？ 7、20世纪80年代后，我国儿童心理学研究的特点是什么？ 三、论述题 1、儿童进展心理学研究的内容 2、试比较共同决定论和相互决定论的观点。 3、试述我国儿童心理科学的进展历程。 4、举例讲明横向研究和纵向研究及其特点。 第二章儿童心理进展的生物学基础 一、概念讲明 1、基因 2、显性基因
3、隐性基因 4、动作技能 二、简答题 1、胎儿的发育过程 2、阻碍胎儿发育的条件 3、儿童动作进展的规律 三、论述题 1、试析阻碍儿童动作进展的因素。 2、试析阻碍胎儿发育的因素。 第三章婴幼儿感知觉的进展 一、概念讲明 1、适应化 2、去适应化 3、视觉偏爱法 4、视敏度 5、方位知觉 6、“视崖实验” 7、视觉偏爱9、口腔探究10、手的探究 二、简答题 1、评定新生儿感受的几种方法。 2、研究婴儿颜色视觉的方法。 3、幼儿色形抽象的进展时期。 4、幼儿方位知觉进展的特点。 5、幼儿左右概念的进展时期。 6、幼儿观看力的进展表现在哪些方面？ 三、案例分析 “机械蜗牛”实验：（略） 请咨询：实验的设计者是谁？实验目的是什么？实验结论有哪些？
此资料根据重点所著，只供学习参考，不可用于商业行为！！ 第一章 一、发展心理学：人类个体发展心理学，它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。 二、儿童发展心理学（年龄范围出生到17-18岁左右）：是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。 三、儿童发展心理学研究的内容：①描绘儿童心理发展的普遍模式；②揭示儿童心理发展的原因和机制；③解释和测量个别差异；④探究不同环境对发展的影响；⑤提出帮助和指导儿童发展的具体方法 四、遗传决定论以优生学创始者高尔顿为代表，他认为个体发展及其品性早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境与教育仅起引发作用。 五、环境决定论以行为主义创始人华生为代表。 六、相互作用论的代表人物是皮尔杰。相互作用论的基本论点：①遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的；②遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的；③遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的 七、关键期：它是从植物学、生理学和形态学移植过来的，人类胎儿在胚胎期（2—8周）是有机体体内系统（呼吸系统、消化系统、神经系统等）和器官迅速发育生长的时期。这时的有机体对外界抵抗力十分微弱，胎儿受到不良刺激影响，很容易造成先天缺陷，这个时期就是生长发育的关键期。 八、最佳学习期——劳伦兹 九、德国生理学家、实验学家普莱尔在1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》。它标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。 十、最早讲授儿童心理学的儿童心理学家是陈鹤琴，其著作《儿童心理之研究》是我国较早的儿童心理学教科书，他用日记法进行了3年的追踪观察。 十一、横向研究：在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察，实验或测量，探究心理发展规律或特点的研究优点——时间短、取样大。缺点——由于被试来自不同年龄的个体，不一定能正确地反映心理发展的连续过程和特点。十二、纵向研究：对同一个或同一群体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测验，探究心理发展规律。优点——通过对个别或若干个体的长期追踪性研究，可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，尤其是可以弄清发展从量变到质变的飞跃，探明早期发展与以后阶段心理发展的关系。缺点——时间长、耗资多 十三、跨文化研究（交叉文化研究）：是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。 第二章 一、胎儿正常发育的条件：①孕妇的营养②孕妇的疾病③药物④辐射⑤孕妇的情绪 二、身体的发展——儿童生长具有的四个显著的时期：①从出生到2岁，发展十分迅速；②2岁到青春发育期，发展较平缓；③青春发育期开始，发展急剧迅速，变化极大；④15、16岁到成熟，发展又趋缓慢 三、动作发展的规律：①从上至下；②由近及远；③由粗到细或由大到小 第三章 一、评定新生儿感觉的几种方法：①发射行为；②定向反射习惯化和去习惯化；③身体运动和脸部表情；④视觉偏爱 二、定向反射：当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都会产生定向反射 三、习惯化：同样的刺激如果反复地呈现，最后就会使原先出现的定向反射完全消失的现象 四、去习惯化：在个体已对某种刺激形成习惯之后，又出现新的刺激，这时的个体又产生了反射行为，表明个体能将新刺激与旧刺激加以区别的这种对新事物的兴趣现象。 五、新生儿（颜色视觉）①近视眼；②色盲 六、形状知觉：①婴儿是带着观察复杂的模式超过简单的模式的偏爱而出生的；②婴儿还喜欢看清晰的图像；③婴儿还喜欢看活动的和轮廓多的图形；④在其他情况相同的条件下，新生儿更喜欢注视曲线，不喜欢注视直线或角 七、深度知觉：新生儿产生深度知觉是在9个月的时候。 八、视崖实验：吉尔森和瓦尔克做的实验。描述：P70
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 丽水学院学前儿童发展心理学试卷 马鹏 一、填空（1’×15） 1.人的一生发展始终体现着、、以及、等因素的相互作用。 2.对刚出生不久的婴儿来说是他们认识周围环境和自我的主要手段。 3.在婴儿的所有感觉器官中，是最活跃、最主动、最重要的感官。 4.皮亚杰认为儿童的智慧发展表现出阶段的特性，每一阶段中儿童思维具有特定的性质，这些特定的性质是由所决定的。 5.皮亚杰的认知发展阶段有、、、。 6.个性的特征有、、、。 7.儿童游戏的心理结构中是基本成分。 二、单项选择（1’×15） 1、下列属于心理发展的特点的是：（） A、方向性 B、顺序性 C、阶段性 D、社会性 2、认母的关键期是;() A、2—3个月 B、5—6个月 C、1—2个月 D、1岁前 3、儿童基本具备想象的基础是在（） A、2-3岁 B、1.5-2岁 C、1-1.5岁 D、4-5岁 4、不属于儿童口吃的原因的是（） A、生理原因 B、心理原因 C、暗示 D、模仿 5、“三座山试验”的设计者是（） A、维果斯基 B、皮亚杰 C、蒙台梭利 D、福禄贝尔 6、1岁半的儿童只能集中注意：（） A、10-15分钟 B、8-10分钟 C、5-8分钟 D、15-20分钟 7、顶叶属于：（） A、运动中枢 B、体觉中枢 C、视觉中枢 D、听觉中枢 8、（）是儿童心理活动和行为的激发者。 A.个性 B.社会性 C.言语 D.情绪情感 9、（）是思维的基本单位。 A.言语 B.概念 C.情绪 D.记忆 10、两岁儿童能集中注意（）分钟。 A.5—8 B. 10—20 C.10—12 D.半小时 11、婴儿认识世界和自己的基本手段是（）。 A.行为 B.思维 C.想象 D.感知觉 12、（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。 A.语言 B.思维 C.记忆 D.想象 13、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（） A、脑干 B、大脑皮层 C、后脑 D、沟回 14、大班幼儿的游戏多为（） A、规则性游戏 B、角色性游戏 C、模仿性游戏 D、社交性游戏 15. 幼儿的典型思维是（）。