（转）大卫·斯文森《金融市场》公开课程客座演讲记录
来源：耶鲁大学《金融市场》公开课程客座演讲记录
让我从一个相对具有争议的话题开始。投资管理业务当剥离种种表象追溯到其本质时，其实非常简单。为什么这么说呢？如果我们今天在这里分组，把你们分成四人，五人或六人的小组，让你们讨论在长期投资组合的管理中真正重要的是什么。我想所有的小组都会得出非常相似的结论。如果进行长线投资且存在股权偏好，那么从长期看，股票是上涨的。罗伯特·希勒的朋友杰瑞米·西格尔有一本著作，标题很简单《长期股票投资》。你们都知道，该书是指定阅读的书目。另一个需要讨论的话题是分散投资很重要。事实上，任何一个读过金融基础教材的人，任何一个以正常思维来考虑投资问题的人，都知道分散投资是投资管理的一条重要的基本原则。事实上，哈里·马科维茨就把分散投资喻为“免费的午餐”。我们都学过经济学入门课程，知道世界上没有免费的午餐这回事。但马科维茨称分散投资是免费的午餐，给定回报率，可以降低风险，给定风险水平，可以提高回报率。听上去不错。相当简单，是吧？两个原则，长期投资中的股权偏好以及分散投资。
希勒在介绍中提到，我1985年刚来耶鲁时，已经在华尔街待了六年，完全没有任何投资组合管理的经验。我觉得那样也挺厉害的。那时我
在耶鲁，要管理上十亿美元的投资组合。在当时，那是一笔巨款，而我却没有任何投资组合管理经验，我该怎么做？一种我认为比较实际的做法就是关注周围的人在干什么。于是我观察了各个大学是如何进行资产配置的。结论是19世纪80年代中期的捐赠资产，50%用于普通股投资，40%用于美国国债和美元现金投资，10%用于其他投资。我观察和思考，发现其中并无玄机。你将半数资产投资于单一类别美国普通股，另外40%投资于债券和现金，于是90%的投资都在本国的有价证券中，仅10%用于比如不动产，风险投资或私募股权投资。这一块几乎对投资回报没有什么作用。抛开惯常思维和传统做法，我们在耶鲁开创了一条新路。一条我认为从根本上改变了机构投资管理方式的新路。几年前，我写了《机构投资的创新之路》一书。我用这个大胆的标题，原因是我们已经从传统模式，即50%股票，40%债券和现金转变为更加倾向股权投资导向和更加多样化的投资模式。
今天我想讲的就是，我们如何从传统模式转变为所谓的耶鲁模式。我想要通过讨论可用的投资工具来讲述这个过程。这些工具是相同的，不论是对机构投资者还是对个人投资者。由此来讲讲我们如何应用这些工具以及这些工具怎么发展成现在的投资组合。这些工具是资产配置，市场时机选择和证券选择。
首先，资产配置主要是指你的投资组合包括哪些资产以及每种资产所占的比例。第二，市场时机选择涉及偏离长期资产配置的短期操作。
第三，证券选择说的是如何管理每个单独的资产类别。你是应该持有整个市场的投资组合，指数化资产，获取与市场一致的回报率？还是积极管理每项资产，力求获得市场平均水平以上的回报率以及风险调整后的超额收益？
让我们从第一点资产配置开始。
我认为，人尽皆知，资产配置是投资者可用的工具中最重要的工具。事实上，我们普遍相信资产配置是最重要的工具，以至有人得出结论：资产配置是最重要的工具已经算是一条金融学定理了。事实上，资产配置的核心地位还称不上是金融学定理，但它确实已不仅仅是对我们行为的描述。耶鲁现在的资产已经与1985年开始时的十亿美元不可同日而语。昨天上午我拿到的估算报告称我们的资产已达225亿美元。如果我今天早上下课后回到办公室，把耶鲁的225亿美元全部投资于谷歌股票。资产配置在这种情况下对耶鲁的回报率就没有多少影响了。事实上，在这种情况下，证券选择将决定回报率。谷歌股票在从买入到卖出这一段时间里的走势，将决定耶鲁的回报率。或者，如果我回到办公室，把耶鲁的225亿美元投资于即日平仓的债券期货。在这种情况下，证券选择不会影响回报率，资产配置也不会影响回报率。回报率仅仅取决于我选择买卖期货的市场时机的能力。当然，这两种做法我都不会选。我不会用耶鲁的全部资产买谷歌股票。我也不会用耶鲁的全部资产买债券期货。一方面是因为，这对我个人不利。
一旦人们发现我搞这样的投资，我肯定会被炒鱿鱼。更严重的是，这对学校不利。这么做不合理。
实际上，耶鲁会继续保持一个相对合理多样化的投资模式来进行多种资产的投资。当你观察每一种资产比如国内股权，国外股权，债券，不动产，绝对收益和私募股权。这其中每一种比起单一头寸或单一证券，风险都是相对分散的。因为在这种情况下，资产配置是学校投资回报率的支配性的决定因素。因为持有相对稳定和相对分散的投资组合，证券选择不再是决定投资者回报率的重要因素，而市场时机选择也不会成为决定回报率的重要因素。能决定回报率的只剩下资产配置，它将决定机构投资和个人投资的回报率。
罗格·伊博森是我和希勒在管理学院的同事。他在对回报率来源的研
究上做了大量的工作。他得出结论，机构投资中超过90%的回报率
变动要归因于资产配置。我想这是罗格·伊博森的文章里面被人引用
得最多的结论。我认为他的研究中更有意思也更简明的一个结论是超过100%的回报是由资产配置决定的。这怎么可能？资产配置怎么能决定100%以上的投资回报？唯一的可能性就是证券选择和市场时
机选择给机构和个人带来的是负的回报。其实很好理解，想想看，整个投资者群体可能由于证券选择决策失误而蒙受损失。如果证券选择是一个零和博弈，赢方赚得的金额等于输方赔付的金额。谁赢谁输取决于双方投资在证券选择后的表现。这听起来确实像个零和博弈。但
是如果考虑到交易行为会对市场产生影响，交易时要支付佣金以及要经常支付可观的金额给顾问们，不论是共同基金经理还是机构基金经理。系统中就会有损耗，这就导致了从投资者整体来看，回报可能出现负值。市场时机选择同理。我的意思是，在长期策略下进行短期操作就需要进行交易，而交易是昂贵的，非常昂贵。不仅需要考虑直接成本，还要考虑支付给帮你做决策的顾问们的费用。因此资产配置能解释100%以上的回报也不足为奇了。
对投资者整体来说，市场时机选择和证券选择是有代价的，降低了总的投资回报。讲一点稍稍离题的内容，我发现过去的二十年中，这种损耗，这种减损资本所有者收益所得的系统性损耗有相当巨大的增长。想想对冲基金刚出现时，差不多20或25年前，它就像雷达屏幕上
的一个小点。如今，对冲基金是基金管理体系的重要一环。那些对冲基金经理的收费远比证券投资经理的收费高。系统的损耗，大约1.5%或2%的管理费率，用来支付给对冲基金经理，加上20%的利润提成，显著减少了资本所有者可以得到的回报。现在，被动地进行资产配置所获得的回报与活跃主动的投资者所得到的实际收益，这两种方式下收益数字之间的差距，随着时间的推移，变得越来越大。在为提供投资管理服务的公司带来越来越丰厚回报的同时也使得雇佣外部顾问
的投资者所得到的回报越来越少。
言归正传，我们来看看，资产配置是投资者决策的核心这一观点的基
础是什么。我们已经讨论了两点，其中假设性的一点，在课程刚开始时，我提出划分小组进行讨论时就已经讲到了。第一，股权偏好。先讲回到管理学院的罗格·伊博森所进行的开创性研究描述了在相当长的时期内资本市场的收益情况。我想你们已经读过《长期股票投资》，见过长达200年的数据。罗格·伊博森的数据可追溯至1925年。这些真实的数据在我们开始应用均值－方差优化模型之初也曾被用于分析模拟之中。为了求出耶鲁投资的合适配置，相信大家很熟悉以下的计算。如果你在1925年底把一美元投资于各种资产，然后持续持有这种资产，比如81年时间直到2006年底。比如你用一美元买了短期国库券，最终你的投资会翻19倍。听上去很不错吧，81年后你的钱翻了19倍。但是如果考虑通货膨胀在此期间侵蚀了11倍的收益，而且如果你是像耶鲁这样减去通货膨胀调整到实际回报后再进行支出，那么将钱投资于短期国库券不会让你赚得很多。假设你愿承担更多风险，将一美元投资于债券市场，经过81年时间你翻了72倍。现在看看剔除通货膨胀后，可供消费的真实回报率。当你转变投资方式，从借钱给政府即通过短期债券或长期债券的形式变成投资于股票市场，回报率的差别会大到让你吃惊。仅仅将钱投资于一个多样化的普通股组合，你就会获得本金的3077倍。如果你愿承担更多的风险，将钱投资于小盘股组合。你就能获得本金的15922倍。股票的收益率远远超过债券，小盘股的收益差不多16000倍于本金而大盘收益也翻了300倍以上。相比长期债券的72倍和短期债券的19倍。这种差距会让你怀疑分散投资是否有意义。我的意思是，我为什么这么
做？如果股票收益能有16000倍，为什么还要买债券。债券72倍的收益看起来好像在拖后腿。为什么还要投资于债券呢？这个问题，特别在20世纪80年代末，对我个人而言是非常重要的。因为那时我们正试着为耶鲁设计一套合理的投资组合。如果这套合理的投资组合只包含识别高风险资产并把所有资产都投到，比如小盘股。投资委员会花不了多久功夫就会明白，他们不必花钱雇我来做投资。他们自己就可以做。如果他们不雇我，我就没有任何收入来养活妻儿。因此，投资远不仅仅是识别高风险资产，投资其中，然后就放任自流。
我进一步查看了罗格·伊博森的数据，诸多例子都能说明这一点。但是印象最深刻的发生于1929年10月的那次股灾，崩盘前市场达到峰值时投在小盘股里的每一分钱，到了1929年底都会损失54%，到了1930年底，又损失掉38%，到了1931年底，资产再损失掉50%，到了1932年6月份，再损失掉32%。于是，市场峰值时价值一美元的资产，到32年谷底时就只剩下10美分了。当一块钱变成一毛钱，你会说，得了吧，这太荒谬了。持有这些高风险的小盘股对我而言没什么好处。那么你要是卖掉小盘股，又会把钱用到哪呢？购买长期国库券还是短期国库券呢？当然，绝大部分投资机构在上个世纪30年代以及40和50年代就是这么做的。只要人们还记得在大萧条期间股票崩盘的痛苦经历，人们都会觉得不要持有风险资产，无论对信托机构还是对个人来说，这种叫股票的高风险玩意没任何好处。
事实上，我看过一些当时的文章，一些很受欢迎的文字，有一篇是《周六晚间邮报》中的文章，主要是说不应该把股票叫做证券，用这么个有安全含义的词太荒谬了，它们应该叫做危券，因为风险实在是太高了。不过，这个看法来的非常不是时候。如果你在1932年6月买一美元小盘股，那么到2006年底，你的收益将会有159000倍之多，就在最好的投资机会来临的时候，人们对股票市场看空的程度却刚好达到顶峰。对于长期投资者来说，股权偏好的存在是长期投资获利的重要基础。但是分散投资也很重要，你必须把你手中持有的风险资产限制在一个合适的比例水平，并且即使到了最差的市场环境下，你依旧能够承受这些风险资产。
接下来我们讲第二点，市场时机选择。
这里我要引用一个观点。数月前，我以前的一些学生和同事在耶鲁俱乐部举办了一次精彩的派对。20世纪80年代我刚到耶鲁时，经常上大课。而且我在讲课的最后，总会提及凯恩斯的《通论》。从这个我认为是最优秀作家之一的凯恩斯的著作里引用一些关于投资管理的
内容。我用过的那本已经翻烂了。实际上，那是本平装版。我想书脊也不知断了八处还是十处。组织派对的人还记得，因而在派对上把这本书给了我作纪念。这让我怀疑他们是不是在暗示，我应该退休了。感觉那就像是个退休派对。我觉得自己离退休应该还远着吧。作为礼物，他们送了我凯恩斯的《通论》第一版。后来有一次我在坐火车回
纽黑文的路上，无意中翻到这么一段话。凯恩斯写到，“大多数试图
晚卖或晚买的人或者经常既晚卖又晚买的人会损失惨重而且变得心
神不定还特别喜欢投机。”他说的完全正确。
我写的第一本书，我已经提到过了，《机构投资的创新之路》讨论了机构投资者所面临的挑战。随后，我写了《不落俗套的成功》是关于个人投资者的。在这本书里，我对2000年3月网络股暴跌时，共同基金购买和销售中的个体行为做了研究。我选了十个表现最好的投资网络的基金，分析它们1997至2002年的收益情况。我觉得这是个
意外的起点，这十个表现最好的网络投资基金，从1997年到2002年，时间加权回报率是每年1.5%。基金一路涨涨跌跌，但算下来回报率每年还是正的1.5%时间加权回报率，是你在招股说明书中或是在广告中会看到的数字。你会说，没什么大不了，既没损失也不违法。还有另一种考察回报率的参数，货币加权回报。货币加权回报实际上是描述基金参与者收益的一个更好的指标。货币加权回报率显然是把现金流入以及流出考虑在内。当你关注货币加权回报时，你会发现有137亿美元都用于投资这些基金。这137亿美元的投资中，99亿都蒸发了。所以投资于基金的这笔钱损失了72%。因为共同基金的收益
还涉及到缴税的问题，所以你会有张税单。上面写着基金的收益部分该缴多少税。即使在实现收益的期间，你并不持有基金股份，但还是要缴税。所以除了损失的99亿美元以外，基金中的另外33亿美元
还是有收益的，占投资金额的24%。那么雪上加霜的是你损失了72%。
还要拿张税单告诉你剩下的24%还要缴税。不是什么让人高兴的经历。
在我写完这本书之后，晨星公司对他们跟踪研究的每种股权资产做了更进一步的研究。其中一共是17种股权共同基金。将它们的货币加权回报率和时间加权回报率进行比较，发现这17种基金中的每一种，货币加权回报率都是低于时间加权回报率的。这是怎么回事呢？这与这些投资者和网络技术基金蒙受损失的道理是一样的。基金上涨后他们买入，基金下跌他们就卖出。当你高价买入低价卖出时是很难产生回报的。不管你有多大交易热情或有多大交易量。晨星公司这一研究结果谴责了个体投资者的市场时机选择能力。投资者都一窝蜂似的，上涨之后才买进，下跌之后才卖出。对于波动最大的那些基金问题更严重。在晨星公司所称的“保守配置型基金”中，每年大约存在0.3%的缺口。看起来这不是个巨大的数字。明显地，当你希望获得高于市场水平一到两个百分点的回报率，却由于抓不住市场时机而每年亏个0.3%，就很糟糕了。但是如果你关注科技投资基金，十年间，货币加权回报率和时间加权回报率间的差距是每年13.4%。这是非常夸张的。按13.4%复利算一下10年期的结果，你会发现在招股说明书和广告里给出的用来反映投资机构实际业绩水平的时间加权回报率和
货币加权回报率数字之间有着巨大的差异。
我不仅在批评个人投资者，我也要批评机构投资者。我为第一本书《机
构投资的创新之路》所做的其中一个研究是关于1987年10月那次股灾前后，各种捐赠基金和其他基金的表现。之前我提过1987年10月的股灾，但没有详细解释具体情况。秋季学期我仍然会在经济系开一个关于那次股灾的研讨班。当我提到1987年10月所发生的事。我环顾整个教室，意识到1987年在座各位可能只有三四岁，还没有读过那时的《华尔街日报》。那就给你们说点来龙去脉，那次股灾确实相当惊人。根据我的估算，那次波动偏离均值有25倍标准差之巨。落在一个标准偏差之外的概率是1/3，两个标准差之外的概率是1/20，三个标准差之外是百分之一。而八个标准差的偏离就意味着六万亿分之一的概率。你根本无法想象出一个数字来描述这个偏离25倍标准差的事件。对我们普通人来说，这是一个难以想象的天文数字。实际上，这次股价暴跌，股价一天内的跌幅，当然在美国国内，要看你参考的是哪种股指。但基本上一天之内暴跌21-22%。有趣的是，其他国家主要资本市场要是出现这么大幅的暴跌就关门大吉了吧。股价一天之内有如此程度的暴跌本来是根本不可能的。当然，这只是股价上的变化。整个经济或是各个上市公司并没有发生根本的变化。它仅仅是一个金融事件。当股价下跌，顺便提一下，债券价格会上涨。当人们卖出股票，钱就去了别的地方，流入了债券市场。1987年10月19日，长期国债的价格大幅上升，于是股票更加便宜，债券更佳昂贵，你会怎么做呢？你肯定买贱卖贵嘛。但那时捐赠基金和各种其他基金在干什么？如果你去看看他们那时候的资产配置年报。1987年6月，权益资产的比重达到15年来的最高点。70年代股票投资一直
萎靡不振。牛市在1982年才露端倪。历经五年牛市，人们越来越兴奋起来，股市持续攀升，权益投资达到了15年来的最高点。当然投资股票的钱不是凭空变出来的。于是债券投资所占比例跌至15年来最低。1988年6月底前夕，股票投资比例降低，当然降低的不只是股票投资比例，比起1987年10月19日崩盘时的股价跌幅，股票投资比例的降幅更甚。同时资产配置中的债券投资比重以高于当年债券价格上涨的速度有了显著增加。你能得出的唯一结论是这些本应很有经验的机构投资者，在11月，12月和1月间甩卖股票，因为他们怕了。并且在10月，11月和12月购进债券，可能是因为他们担心，或者是他们太贪婪。情绪主导了投资决策而不是理性的经济学计算。代价是巨大的，不仅仅是卖掉股票和买进债券的直接交易成本。这些机构直至1993年，整整六年的时间才恢复到1987年10月崩盘之前的债券投资配置。这就是史上最旺牛市之一的来龙去脉。当然估量一下这段从1982年到2000年的牛市，有些人会说，2000不是结束，我们仍处于牛市中。但不管你怎么算，整整六年的时间处于牛市之中，大学的基金由于1987年6月那次崩盘的影响过度投资于固定收益债券。股灾的教训是别指望靠市场时机选择赚钱。因为进行市场时机选择往往是感性因素起推动作用。恐惧，贪婪，追涨，失望，杀跌，对比理性行事，适度增持有吸引力的资产，而后逆风而行，将资产卖出，即使资产业绩良好。
最后一个收益来源，证券选择。
我们已经说过证券选择是个零和博弈，要增持福特公司股票，唯一途径就是找一个想要减持福特股票的人。两方之中只有一方能做出正确的证券选择，之后的业绩表现可判输赢。而且赢方赚的钱就等于输方赔的钱。但是交易本身会产生巨大的成本。事实上，当把付给投资经理和对冲基金的费用都算进去的话，这个博弈的成本越来越高。所以，考虑到市场冲击，佣金，费用，这一零和博弈变成了负和博弈。当你看到金融机构的投资回报率时，你看到的就是你所期望的。这是来自罗素公司的十年数据，道琼斯威尔希尔5000指数，截至2005年6
月30日的10年间，该指数年收益率为9.9%。而主动管理型股权基金的年平均收益率为9.6%。我们落后30个基点。可能平均每个机构都会落后30个基点，这就有点像人们老是高估自己。大家都觉得自己能高过市场平均水平，30个基点会赶上的，不算什么大的差距。
当查阅这些主动管理型基金经理留下的历史收益记录时，有个很重要的现象。的确如此，不论你在观察可接触到的基金经理个人还是观察一些机构数据。就像我刚引用过的那些，这个现象就是幸存者偏差。那些勇于分析过去10年市场的数字只能来自于目前仍在营业的公司。在这10年间，可能有很多企业已经破产。你们认为哪些公司破产了呢？肯定不会是那些业绩良好的公司。当你去观察基金市场会发现问题更严重。因为基金管理公司会玩一个偷梁换柱的把戏。如果他们旗下有一支表现不佳的基金，他们可能会让基金退市。当然这种情况不常发生，更常见的做法是把运作不佳的基金合并到另一只表现良好的
基金中去。于是运作不佳的基金消失了，改头换面以优异基金的形式出现。其优良的记录可以用来做基金销售的依据。于是当我们去查阅统计资料时，只能看到资产规模巨大而且运作良好的基金。那些运作不佳的基金随着合并与它的记录一起消失了。
生存偏差有多重要？看看罗素公司的数据。我引用了从1996年开始截至2005年6月30日的十年收益。在1996年有307位经理人公
布收益，到了2005年底只有177位经理人公布收益，130位经理人消失了。其实失败的经理人超过130位，因为除了生存偏差之外，
还有称为回填偏差的影响，即在十年期开始后，每出现一位新的基金经理，不仅是新的业绩数字会进入数据库，新经理的历史记录也会填入数据库。那么数字会向哪个方向变化呢？当然是会让指数起点偏高。因为经理人倾向于提供那些举手说找到有趣的新方法来管理国内股
权投资或其他投资的成功的历史数据。生存偏差去掉了那些糟糕的记录，回填偏差又加入了一些好的记录。这两点都会导致主动管理型基金的收益总体数字上显得比实际情况要好。因为就这个例子来说，其中有很多因素与机构投资者的平均资历无关。有些时候投资者的数量很大，像2000年市场的流动性很大。因为在那一年互联网泡沫破裂。看看国内证券的收益，2000年公开披露的平均收益率是负3.1%。如果把时间快进至2005，5年后公报的2000年平均收益变成了1.2%。因此在生存偏差和回填偏差的共同作用下造成了两个收益率之间4.3%的差值。2000年期的公告中这个数字为负3.1%，但是如果你去查
2005年公告的数字，坏记录已经调整而消失。有利的投资记录被加入。转瞬之间，年平均收益升至1.2%。这极其重要，因为当你看这
些数字时，刚才说过基准收益是9.9%。但是主动管理型基金经理人
的平均净利润只落后了30个基点或者说0.3%。你可能会说这个游戏我不介意玩一玩。那么如果你算上生存偏差，你会发现缺口不是0.3%，事实上是2%。换句话说，如果你比市场多赚了1或2个百分点，再减去整整2%，是非常让人沮丧的。以上就是生存偏差和回填偏差在相对成型的国内股权资产投资中带来的问题。在相对新鲜的投资领域，你会发现这个问题更加严重。比如在对冲基金领域。为什么会这样呢？如果对冲基金在15年前就变成主流，那么你会在它们的历史记录中看到什么呢？你只会看到在这15年的历史数据中，所有对冲基金都有着极佳的回报。这都是事后调整确认的。至少对于国内股市来说，当你回顾10年前的收益率，会得到一个非常稳定的基准数字。所以生存偏差和回填偏差会是对冲基金领域里面一个相当重大的问题。
伯特·麦基尔写过一本书叫《漫步华尔街》。如果不在你们的阅读清
单中应该赶紧加上好好看一看。因为书写得实在生动有趣又发人深省。看看生存偏差和回填偏差在对冲基金领域的影响。他取样了一组对冲基金是1996年331支到8年后的2004年，其中的75%都消失了。分析这个特定的样本，他估算其生存偏差每年达到4.4%，回填偏差
每年达到7.3%。因此我们说这组基金总体上大概产生了略高于10%的收益率，他算出的数字是每年11.7%结合了生存偏差和回填偏差。
罗杰·伊博森研究了更大的样本组，3500支基金10年间的表现，算
出其生存偏差是每年2.9%，回填偏差是每年4.6%。大量机构基金和个人基金都将进入对冲基金领域。看一下过去5到10年间公开披露的对冲基金年平均收益率，普遍来说是12%，13%，14%。在伯特·麦基尔的数据中，超过11%的年平均收益。在罗杰·伊博森的数据中，7%到8%的年平均收益可以用生存偏差或回填偏差来解释。如果你从公布的数字中减去这些偏差因素。投资者投资于基金所获得的实际收益是很低的，可能只有0.5%左右，承担了如此大的风险后，远远低
于人们预期的主动管理型基金经理的回报预期。
我想说的最后一点是就证券选择而言，运气也会带来一些差别。一旦你决定了要当主动管理型基金经理人，努力追求高于市场收益的策略。你会如何决定在哪些方面投入时间和精力？理论上说，如果你想获得优于市场水平的收益，在恰当的时间你就能做到战胜市场。何时机会最佳？当资产不是有效定价的时候就是最佳机会。怎么知道资产何时无法有效定价？遗憾的是，金融经济学家们还没有任何市场有效性的具体量度工具。但我认为是有办法可以帮你从众多的主动型基金管理人的收益情况中鉴别出那些未能进行有效定价的资产。如果某种资产的构成都是有效定价的，那么就很难产生超额回报。事实上，如果资产都是有效定价的，那么根本不可能获得任何超额收益。如果你主动一搏，要从市场中获利，那么无论得失都只能靠运气了。
在面对有效定价的资产时，基金经理会怎么做呢？当然，他们就不会搏得太大。搏大了可能会侥幸那么一次，两次或三次，但最终运气是会用完的。当运气用尽时，他们只有公布坏的结果，然后被解雇。如何在这个行业生存？想存活就要关注很多，比如市场。哪个市场是有效定价的？一般来说，债券市场尤其是优质债券可能是最容易定价的，只是数学游戏。对于政府债券，不必担心会有违约风险。一般来说，没有必要去担心期权性风险或赎回条款，就只是数学游戏。每六个月你会收到一次利息。当债券到期，你可以赎回本金，所以对于政府债券或者优质债券，超额收益的空间不大。
其他市场是如何运作的呢？这里的其它市场是指很难有效定价的那
些市场。事实上，甚至也许没有一个指标能用来衡量这些市场的投资结果。想想风险投资领域，如何掌控风险投资领域？你不能，它是非常特殊的。如果你做的是早期创业投资，你是在支持创业者及其创意。而他们可能正在不起眼的地方白手起家，比如，硅谷崛起的故事。实际上许多其它地方也有类似的例子。但是对于风险投资者来说，指数化风险资本市场是绝对不可能的。如果观察一下主动管理型的基金经理们和他们的投资收益分布，我想它会告诉你一些信息。哪些资产是有效定价的？如我之前所讲的，如果观察债券市场中的第一和第三个四分位数，考虑十年期的主动型的收益。截止于2005年6月30日，在债券这个固定收益市场，第一和第三个四分位数，每年只差0.5%。这是一个及其紧凑的收益分布。半数基金收益都集中于0.5%大小的
区间。如果你转而观察难以有效定价的市场，比如大盘股。第一和第三个四分位数相差2个百分点。小盘股比大盘股更难定价。第一和第四个分位数的差距有4.7%。在对冲基金中，这个差距有7.1%，不动产投资中的差距是9.3％，杠杆收购中是每年13.7%，以上都是十年期收益。我们现在谈的是一些显著的差异。当然在最无法有效定价的风险投资领域，第一和第三个四分位数之间的差距可以达到43.2%。如果我想主动地管理我的投资组合，是否应投入时间和精力专注于战胜债券市场呢？即使你能找到一位一流的经理人，但在债券市场收益中，第一和第三个四分位数之间几乎没有区别。还是说，我应该投入时间和精力，去找一流的债券经理人，一流的不动产或杠杆收购经理人或者一流的风险投资经理人？我想答案是相当明显的，你应该投入所有的时间和精力去追逐最不能有效定价的资产。因为在那里才能通过一流的风投经理人获得巨额的投资回报。而在债券市场，即使债券优质，经理人一流，回报微乎甚微。
总而言之，在资产配置方面。你要创造一个股权导向的多元化投资组合，别太寄望于市场时机选择。证券选择方面，要考虑自身能力与市场有效性从而决定是采用被动型管理还是主动型管理。耶鲁是如何实践这些原则的呢？我们当前的投资组合中11%是国内股，15%是国外股，4%是债券，所以传统有价证券占总资产的30%。由对冲基金组成的绝对收益组合是为了实现非相关受益，占了资产的23%。不动产投资包括木材，石油，汽油，房地产占资产的28%。私募权益
包括风险投资和杠杆收购占资产的19%。因此资产的70%分布于绝对收益组合，不动产，私募权益等广泛的投资品种中。
如果用今天课程开始所讲到的原则来检视一下耶鲁的投资组合，即权益导向和投资多元化。那么这个组合明显就是股权导向的。96%的资产都投资于能在相当长的时期内产生权益收益的工具中。投资多元化方面，投资于六种不同的资产类别，权重从4%至28%不等。如果你看到了这些资产配置，再对比一下50%投资国内股，40%投资国内债券和现金，剩下10%投资其他资产的模式，就会说这确实已经是比我们开始时提到的传统模式更加多元化的投资组合。它取得的成绩也不错。过去20年间，我们的年收益率达到15.6%。虽然媒体头条报道这一收益率总强调与投资组合的股权导向有很大的关系，但没有描述出投资多元化的重要性。1987年以后我们就没有亏损过，就是刚提过在十月发生了股灾的那个1987年。在那一年，我们还处于投资组合多元化的初期，刚刚开始2年。即便如此，股灾时我们的亏损小于1%。这只是一个轻微的亏损。对这个组合更严峻的考验可能是2000年那场互联网泡沫的破裂。截至2001年6月30日，或者到2002年，机构投资者的收益率在这两年中是平均为负的。而耶鲁在1987年之后每年都能保持正的收益率。
股票导向型投资会推动收益率上升，但多元化能让收益更平稳。这对于耶鲁这样的机构极为重要。因为它需要稳定的资金供给为学校运营
提供财务支持。我1985年开始管理耶鲁基金时，运营预算是四千五百万美元，占了收入的10%。这个比例是整个20世纪的最低水平。截至2008年6月30日，我们的年支出是8亿4千3百万美元，占了收入的37%。我们明年的支出预算是11亿5千万美元。我们取得的成绩的确是十分出众的。在衡量成绩时，我喜欢的做法是将过去
20年耶鲁模式下获得的资产与市场平均收益率计算的资产进行比较。其他高校的平均收益率与耶鲁的收益率的差距为耶鲁财政增加了
144亿美元。不管是从增值的角度还是从收益率的角度衡量，过去
20年里耶鲁的表现是所有高校中最好的。
第1篇：演讲比赛策划方案 一、活动目的: 为提升本系广大学生的修养和综合素质、引导他们争做符合时代先锋的新青年，立志在构建和谐校园过程中展现青春、贡献才智；同时也为学院举行的演讲比赛决赛选拔人才，系团总支特举行此次“xx”演讲比赛。 二、组织机构： 顾问：xx 组长：xx 副组长：xx 成员：全体团学干部 三、主办单位：xx系团总支 四、演讲主题：“xx” 五、比赛时间：x月x日----x月x日 六、参赛对象：全系学生（主要面向大一新生） 七、赛程安排： 本次演讲比赛分为初赛、半决赛两阶段进行。 （一）、赛前准备： ⒈组织各班级团支书、组织委员、宣传委员会议。进行赛前宣传和指导报名细则。（负责人：xx） ⒉制作好宣传板报。（负责人：xx）
⒊进行报名事宜。（负责人：xx） ⒋参赛选手上交演讲稿件，由组委会审核通过。（负责人：xx） ⒌赛前注意事项指导。（负责人：xx） （二）、比赛阶段： ⒈比赛地点：xx教室 ⒉比赛时间：7：00-------10：00 ⒊场地准备：生活卫生部 （要求布置好赛场，准备好饮水等） ⒋评委安排： 本次比赛评委由系部老师和团学干部担任。 评委名单：xx ⒌比赛流程及所须工作人员安排见另外安排。 八、活动要求： ⒈加强领导，精心组织。各团支部要高度重视，切实组织好本次活动，作为“构建和谐校园”的重要内容。 ⒉推选出本班级优秀分子参与比赛，赛出风格、赛出水平。 九、奖项设置： 一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名
十、比赛规则： ⒈演讲顺序由选手抽签决定。 ⒉评委手中有一份评分标准和评分表，每位选手演讲完毕，由统分员收取评委的评分表。 ⒊评分去掉一个最高分和一个最低分，取其平均值。 ⒋评委当场打分，从第二位选手开始主持人当场宣布成绩。 ⒌脱稿演讲3-8分钟。 ⒍评分标准： ⑴、评分采取十分制，去掉一个最高分和一个最低分后的平均值为选手得分。 ⑵、评分按演讲内容（4分）、语言表达（3分）、姿态神情（2分）、仪 表形象（1分） 第2篇：演讲比赛策划方案 一、活动名称：中文演讲比赛 二、主办单位：xx学院xx系学生会学习部 三、活动宗旨 本次比赛旨在进一步丰富校园文化生活，推动我校素质教育，培养同学们对生活和学习的热情，营造浓厚的学习氛围且为大学生提供一个学习和交流的平台，共同进步。增强学生掌握、运用所学知识的能力。比赛计划由初赛和决赛两场举行。由我系学生会学习部主办，。 四、活动时间：x月x日--x月x日 五、比赛地点初赛：教x-xx-x(如有改动，另行通知!)
演讲比赛活动记录 活动主题祖国你好演讲比赛活动时间2013年10月21日课外活动参与对象全体教师和学生 活动明细 活动流程： 一、演讲主题：缅怀雷锋 二、时间安排 1、前期宣传：9月9日-9月30日 2、报名阶段：10月7日—10月11日 3、比赛时间：10月21日课外活动 三、活动地点：操场 四、活动目的 1、缅怀革命先烈，弘扬爱国精神。 2、丰富校园生活，浓郁人文氛围。 3、拓展人际沟通，努力完善自我。 五、人员分工 1、主要负责人：语文组负责统筹全局事宜，监督赛事工作布局情况，特别是各工作人员的到位情况及其工作的完成情况。
2、主持人：男女各一位，负责主持词的撰写并熟悉，以及赛事主持工作。 3、照相工作：刘兵 4、嘉宾与评委的邀请以及接待工作由团委。邀请事宜至少要在提前一周内完成。 5、参赛者签到、嘉宾评委签到、观众安排、分数统计、礼仪、纪律维护、后勤保障等工作，由教导处负责。 6、场地、投影、音响、话筒等设备的借用及操作，由体音美教研组负责。 7、场地布置：体音美教研组工作人员共同协作，至少提前30分钟布置完成，团委要做好监督工作。 8、需购物品包括：场地布置材料、奖品4份、奖状4个、邀请函、嘉宾及评委用水、记分纸笔，由团委和总务共同负责。记分笔可用上学期禁烟宣传所买的水性笔。每一项开支必须做到“合理支出，有依凭据”。 9、海报设计：由美术教师负责。海报必须提前两天张贴出去，以发挥好其应有的宣传效果。 六、赛事细则 1、主持人入场 2、介绍来宾 3、介绍评委 4、宣布评分细则
5、比赛开始 6、评委点评或领导讲话 7、宣布获奖名单并颁奖 8、宣布比赛结束 9、全体工作人员、参赛者、嘉宾、评委合影留念 七、赛手须知 1、参赛要求 A、参赛者为在校学生。 B、参赛必须以班级推荐形式报名。 C、演讲稿内容必须紧扣主题、健康积极。 2、时间安排 A、报名时间：10月7日—10月11日 B、抽签时间：10月21日升旗仪式结束 C、比赛时间：10月21日课外活动 3、注意事项 A、先以小班为单位，分别在各班长那里报名，最后在统记到一起。 B、演讲时间须限制在5至10分钟内。 C、参赛者必须提前半小时到场签到。 D、选手需要用普通话脱稿演讲。 4、评分细则 本次比赛本着“公开、公平、公正”的原则，实行
小学教师听课记录和评课 教师：（展示课件）分析案例·想一想 课件：案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活，正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病，在诊断过程中发现了癌症，从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。 学生：（讨论） 结论：身体的健康状况会影响心理变化。 （评课：让学生展开讨论并且自己得出结论，很好。） 课件：案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究，发现人在焦虑忧郁的时候，会抑制肠胃的蠕动，抑制消化腺体的分泌，引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变，甚至会出现暂时性的呼吸中断。 学生：（讨论） 结论：心理状态同样也会影响身体的健康状况。 （评课：这个结论正好与上一个结论相对的，也可以给出学生结论，让学生想一想生活中所接触的例子。） 教师：（课件小结） 心理和身体的关系是紧密相连的，两者互相制约，相互影响。 人的心理活动影响神经系统（主要是脑），而神经调节是人体最重要的调节，因此，心理因素能够对生理产生作用。 身体是心理的物质基础，有健康的身体才有健全的精神；当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时，自然就会有良好的心态，反之，则不然。 我们认为先有物质的身体后有心理现象，物质和精神密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。 教师：（举例：三国赵云……）人之精神藏于身体之内…… （评课：这里主要是教师的讲解，从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好，所讲内容包含政治、文学、历史等。） 3 体育活动对身心健康的作用 教师：同学们喜欢体育活动吗？ 为什么这么多人喜欢体育活动？ 体育活动有什么作用？ （评课：由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动，过度自然，通过讲解心理与身体的关系，也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。） 学生：（讨论）增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐……（评课：学生回答体育活动的作用时，谈到了可以玩。教师抓住一 个‘玩’字和学生们讨论起‘运动的愉快感’。教师善于抓住来自学生的信
演讲比赛会议记录 导语：会议记录要求忠于事实，不能夹杂记录者的任何个人情感，更不允许有意增删发言内容。接下来我将跟大家一起来欣赏演讲比赛会议记录，文章希望大家喜欢！ 演讲比赛会议记录 活动主题：关爱中学生的养成教育 活动时间：20xx年xx 月xx日下午2：30 活动地点：中学七年级一班教室 参加人员：各中学参加比赛选手及带队教师 主持人：李老师 活动过程： 一、主持人安排参赛选手 以抽签方式决定演讲顺序，评委老师就座。 二、主持人宣布比赛目的。 通过本次演讲活动呼吁学校及社会给予中学生更多的关爱，激励更多的中学生自强不息，学会自觉、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐。 三、演讲比赛顺利进行。 十九名小选手先后进行了精彩的演讲。 四、宣布比赛结果，发奖。 评选出一等奖三名，二等奖五名，三等奖十一名。其中来自八年级的贾庆
同学、七年级的李同学、九年级的张同学在比赛中脱颖而出，荣获一等奖。 五、主持人总结。 演讲比赛会议记录 为了进一步发挥网点员工的服务意识和品牌意识，促进全行服务品质提升，分行举办了“我的服务故事”演讲比赛，现在让我们欣赏一下他们的演讲吧。 一、嘉宾评委 分行党委委员、纪委书记、副行长张同志； 综合管理部总经理、网点管理部常务副总经理陈同志； 人力资源部总经理李同志； 个人金融部副总经理施同志。 瞿老师，她是我市唯一一位中国音乐家协会会员，从事音乐教育、创作辅导、舞蹈表演教学和文化组织等方面工作30余年，历任江苏省梁丰高级中学音乐教师、文化局社文科长、市文广局机关支部书记和工会主席等职。她创作的作品曾在中央电视台、江苏电视台、湖南卫视展播。瞿老师与张家港农行也有着不解之缘，她曾多次倾情为我行编排文艺节目，创作主题歌曲。 二、选手风采 1.妙桥支行顾x 入行已有7个年头，作为服务行业中的一员，我对于服务的认识不断深化，在三尺柜台的时候，我体会到的服务是一个会心的微笑、一句暖人的问候、一次高效的业务办理，在大堂接待的时候，我体会到的服务是细心的指导、
第二周 参加学生书法社团辅导教师王慧活动目的钢笔书法及其基础知识 活动内容一、检查课前准备情况。 二、教师宣布教学内容、教学计划 三、教师宣布纪律及要求 四、教师讲解硬笔书法的工具和选贴 五、教师示范讲解姿势和执笔 学生练习，教师巡回指导 六、教师介绍基本的笔画和结构 七、教师总结，布置作业 活动总结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写， 积极性高，取得了良好的教学效果。
第三周 参加学生书法社团辅导教师王慧活动目的笔画书写———横的写法 活动内容 一、检查课前准备情况。 二、检查上节所学。 三、教授本节所学。 1、教师示范书写 2、讲解规范、要领及注意事项。 3、教师再次示范书写 4、学生练习书写，教师巡回指导。 四、教师总结，布置作业。 活动总结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写， 积极性高，取得了良好的教学效果。
硬笔书法社团活动记录 第四周 参加学生书法社团辅导教师王慧活动目的笔画书写———竖的写法 活动内容 一、检查课前准备情况。 二、检查上节所学。 三、教授本节所学。 1、教师示范书写 2、讲解规范、要领及注意事项。 3、教师再次示范书写 4、学生练习书写，教师巡回指导。 四、教师总结，布置作业。 活动总结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写， 积极性高，取得了良好的教学效果。
硬笔书法社团活动记录 第五周 参加学生书法社团辅导教师王慧活动目的笔画书写———撇的写法 活动内容 一、检查课前准备情况。 二、检查上节所学。 三、教授本节所学。 1、教师示范书写 2、讲解规范、要领及注意事项。 3、教师再次示范书写 4、学生练习书写，教师巡回指导。 四、教师总结，布置作业。 活动总结本节课学生能够专心听讲，认真练习书写， 积极性高，取得了良好的教学效果。
英语听课记录与评析 本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析： 一、优点： 1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课， 无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。 2.教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的 知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。 体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。 3.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用 English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。 4.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法 （preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
二、 三、不足之处： 1. 教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。 2. 教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。 教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。 3．讲授过程中，教师语言要规范。 4. 在讲解开始插入图片或动画，可以再次展示开课引课用的风景网页，引导学生模仿逐步学习； 5. 课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。 6．结束有些仓促，总结、设计展示拓展内容的环节，让学生直观感受到祖国的大好河山。
《放小鸟》听课记录及评课稿 2份 Two copies of lecture record and evaluation d raft of "let the birds go"
《放小鸟》听课记录及评课稿 2份 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 执教班级：一 （13）班执教时间：20xx年4月26日 执教教师：吴琼恬听课、评课教师：高月 一、复习导入： 1、齐读课题。 2、复习生字词。 ⑴开火车读词语。（出示课件） ⑵课件出示一组描写小鸟的词语。 （指名读、齐读。） 【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组服务。】 二、精读课文。 1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？ 出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。 2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？ 出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 指名读词组。 【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的 词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。】（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自 然段，找一找。 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只 眼睛一闪一闪的，非常可爱。 指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？ 再指名读。 （3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。 指名说。 你们从第1自然段的哪一句话看出来的？ 出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动 也不动。 指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。 3、学习第二自然段。 （1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。 指名说。
演讲比赛活动评分细则 满分为100分。 一、演讲内容：40分。 1、主题（15分）：主题鲜明深刻，立意新颖，观点正确，见解独到，格调积极向上。 2、材料（15分）：材料真实、典型、新颖，内容充实，能联系实际，贴近生活，反映客观事实、具有普遍意义，体现一定的时代精神。 3、结构（10分）：结构完整合理，层次分明，论点、论据具有逻辑性；构思巧妙，引人入胜。 二、语言表达：40分。 1、表达（20）口齿清晰，自然流畅，准确简明，语速适当，富有节奏感，脱稿演讲。 2、情感（15）声情并茂，抑扬顿挫，符合情感变化，具有感染力。 3、语音（5）声音洪亮，普通话标准。 三、形象风度：15分。 1、举止（10）讲究演讲技巧，动作恰当，自然得体，朝气蓬勃，精神饱满。 2、仪态（5）服装整洁，端庄大方，上下场致意，答谢等。 四、综合印象：5分。 由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。如观众反应、时间把握等。 点评模版 各位选手，同志们： 大家好！很荣幸为此次比赛作点评。 今天的“感恩、责任、诚信、奉献”演讲比赛是一场电力人工作现场的再现，是浠电人在奉献之后的真实情感表达，更是浠电企业文化中的一朵鲜艳的花朵。 通过大家的讲演，我听到了花开的声音，充满着职工们用心生活，用情工作，付出汗水，收获快乐的旋律；我看到了一幅幅灿烂的画卷，是选手们描绘的调度台上、95598坐席室里以及工作现场一张张可爱的面庞，一个个忙碌的身影。
《风雨彩虹》情景交融，把我们带入冰天雪地，和抢险队员一起并肩战斗；《奉献者的“缺憾美”》是静静的诉说，因为美丽所以“缺憾”也成为一道风景；《撒向人间都是爱，七彩阳光亮万家》展现出的是青年豪迈的气势张扬的活力，因为年轻，所以面向客户都是微笑，因为感恩的心，所以奉献出的都是爱。 有位选手说的好，“播下春花，定有秋实；洒下汗水，定有收成。”在平凡的岗位上，若没有感恩的态度，没有奉献的意识，怎会有这样的慷慨陈词我亲眼目睹酷暑中，我们的工人在十几米电杆上作业，汗流浃背，工作结束时，连站立都不稳；我亲眼目睹狂风大作，电闪雷鸣，我们的调度人员在调度台指挥若定，如同指挥千军万马；我还亲眼目睹五十年不遇的那场雪灾里，宝月变电站被皑皑白雪封锁，我们的运行人员坚守岗位，除雪保设备……这些都是一种精神，在我们选手的讲稿里便是一个个感人的故事。 面对客户的微笑是因为感恩！ 为群众抢修快速行动是因为责任！ 烈日下的炙烤是火热的奉献！ 在最短的时间里送出服务送出光明则是电力人的诚信本色！ 感恩、责任、诚信、奉献是人生态度。倾听演讲让我很感动，选手们选择事例真实，语言朴实，娓娓道来，更有选手用幻灯片丰富自己的演讲内容，增强了感染力度，震撼而感人。 但是，我们的选手还可以做的更好。表情还可以更自信些，因为大家身后是一个坚强而伟大的集体；感情还可以更真挚些，入一位选手说的“用绿叶对
听课周听课记录和反思性评课 尚田镇校胡巧慧执教者汪梁峰上课内容二下《画家和牧童》上课班级镇校201班上课时间09年4月2日 教学过程反思建议 一、直接导入 1.齐读课题。 2.画家是谁？（生答：戴嵩'） 3.画家最会画什么？（生答：牛） 4.读课文P99的我知道，思考：戴嵩最有名的画是什么？ 二、初读课文 学生自由读课文，提出初读要求：把字读正确，把句子读通顺。 三、检查初读 1.同桌交流认识了哪几个字。 2.请生上台选择识字的生字宝宝，并介绍如何认识它们。其余生在书上找到自己熟悉的生字，想想用什么办法记住。 （1）台上的学生展示识记的窍门。 （2）师编儿歌帮助学生记“戴、翘、蔼”。 （3）齐读生字。 （4）小老师带读。 在学生说出“戴嵩”后可以进行生字“戴”的教学，告诉学生这个字既可以作为姓，可也可作为动词，如“戴帽子，戴红领巾”。这样，学生既认识了这个字，也知道这个字的意思。然后学生理解“牧童”就放牛的小孩子，这个理解为后面牧童能指出大画家画错了图打好铺垫，牧童的知识来自于他的生活体验。 P99的资料袋资料应该让学生读，读完后再回答。只是看一下就回答，起到的作用并不大（很多孩子可能没有读）。 让学生自主识字，找到识字的小窍门，学生乐学效果也不错。当学生说明“蝇”中“绳”换偏旁得来后，教师可否把这两个字写在黑板上，让学生区分并加深印象。同理“惭”和“渐”也如此。
四、精读课文 默读1-4自然段，找出戴嵩如何画斗牛图的句子，用波浪线划下来。 1.出示“他一会儿浓墨……画成了。” （1）教师范读“浓墨涂抹、轻笔细描”，生跟读。 （2）教师动作示范帮助学生理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。（3）想象戴嵩作画的样子，并朗读“他一会儿浓墨……画成了。” （4）指名读戴嵩作画的句子，小老师领读。 （5）理解关联词“一会儿……一会儿”（从中可以看出他作画的速度很快）。 2.学习课文3-4自然段 （1）周围的人看了怎么说？（理解“纷纷称赞”） （2）出示商人和教书先生的话，理解“称赞、夸赞、赞扬”（3）角色体验朗读。 （4）男女生合作读。 3.学习课文第1自然段 （1）自由读第1自然段，思考：哪一句话也说明戴嵩画画得好？ （2）出示“他的画一……观赏” （3）指读，就读“一”“就”这两个字。 （4）齐读此句。 这里的“浓墨涂抹”和“轻笔细描”借助教师动作让学生理解很好，如果能让学生边动手边朗读效果会更好。 汪老师抓住了关联词“一会儿……一会儿”引导学生明天画家作画速度很快，课文后面有个句式训练，可否在此处进行句式训练？ “纷纷称赞”这个词教学可以创设情境让学生夸夸画家《斗牛图》画得好，然后教师因势利导：这样你夸一句，他夸一句就是纷纷称赞。 第一自然段教学时，汪教师问：“哪一句话也说明戴嵩画画得好？”学生说到了“围观的人没有一个不点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。”其实这句也是说明戴嵩画画得好。这里要让学生明白没有一个不点头称赞，其实就是每个人都点头称赞（事后我问了班里的孩子，他们还真回答不出
演讲比赛活动方案范文4篇一活动内容 以抗日战争史为重点，广泛进行近代史教育，宣传中国人民抗日战争胜利的历史意义和抗战精神，在认真组织学习的基础上，开展纪念抗日战争胜利70周年演讲比赛。 二演讲主题 以“勿忘历史，振兴中华”为主题。通过演讲的形式，揭露日本帝国主义侵略罪行，歌颂中国人民前赴后继、不屈不挠反抗侵略的英雄事迹，歌颂中国共产党在全民族团结抗战中的中流砥柱作用和丰功伟绩，大力弘扬抗日战争中孕育出的伟大民族精神，为实现中华民族的伟大复兴、促进世界和平与发展而努力奋斗。 三活动安排 1 准备阶段：9月1日----9月9日 2 竞赛阶段：9月13日 四比赛规程 1、以班级为单位参赛。 2、各班必须选派2名选手参加比赛。 3、比赛要求： (1)演讲的内容要紧扣主题，充实生动。 (2)时间控制在3---5分钟 (3)选手自备与本次主题有关的演讲内容，严禁抄袭，
下载，脱稿演讲 4、奖项设置： 比赛设一等奖二名，二等四名，三等奖十名。 五、评分标准： 10分制 六、计分办法： 比赛由学校组织评委，去掉一个最高分和一个最低分，取平均分为最后得分。 七、比赛评委： xx 八、比赛筹备工作安排。 1、策划：xx 主要任务：负责整个竟赛过程的具体实施。 2、评分：xx(报分)xx(算分)、xx(记分) 3、比赛音响准备：xx 4、拍摄及照相：xx 5、后勤工作： 教导处负责比赛场地的布置和安排评委、学生的位置。小学师德征文及演讲比赛活动方案演讲比赛活动方案范文（2）一、指导思想： 为了学习贯彻《中小学教师职业道德规范》和贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，弘扬我
《五月的夜晚》听课记录及评课 一组织教学： 二欣赏导入： 1 仔细听音乐，伸手随音乐画画线条（旋律线的走向）。 【评：一开始就用欣赏导入，给学生美的体验，体现出音响在音乐教学中的重要性】 师：当夕阳西下，树木融入夜晚，会带来什么感受？（出示画好的旋律线） 2 再伸出手，说说线条起伏较大还是平稳？（生说出不同看法）
【评：这时意见发生了分歧，教师没有急于将答案公布，没有将自己的想法强加给学生，而是设下了悬念，留到后面详细分析歌曲的时候再来解决，表现出了对学生的尊重，也表现出在教学中对于临时问题解决的教学机智的灵活】 3 再听音乐，听出有几句（用手指表示）看看谁有音乐的耳朵！（四乐句+补充句）。 4 听师演奏，听出相同的乐句（指名说一说）。 5 用lu等词来哼唱，用自己喜欢的方式。 6 出示歌曲谱： A 生跟琴唱一遍，师指出问题。 B 拿到谱，最先考虑什么？（谱号、调号、拍号） C 这首歌是几几拍？（四四拍）为什么有这么多音符？（因为有
很多八分音符） D 唱第一乐句，然后指出第三乐句均是四分音符，并唱一唱。最后补充句的音高讲解后唱 E 讲解级进、跳进（四度） 每句中均有级进和四度跳进，那么旋律线是平和还是起伏？（指名说） F 每一组选一位代表上黑板画旋律线，其他人唱一、二乐句的谱。 师纠正学生的画法，生再唱师示范旋律线画法。 继续唱三四乐句，用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向。 对学生画的旋律线进行评价，并布置书后的作业，练习画旋律线 【评：在教学过程中教师能够及时纠正学生的不足，给与示范讲解，循循善诱，在课后得知，教师的教案当中并没有这一环节，
演讲比赛赛程安排 【篇一：演讲比赛活动方案流程】 演讲比赛活动方案流程 一、活动通知： 至少提前一周下发活动通知，通知包括： 1. 演讲内容 2. 参赛对象 3. 参赛名额 4. 比赛时间及地点 5. 比赛方法 6. 评分标准 7. 奖项设置 8. 活动要求 9. 参赛评委 将通知下发到各店负责人，务必签字接受，保证通知能够及时传达。比赛前三天将各店参赛人员及选手演讲稿件交至人力资源部，以便 赛程安排。 二、活动工作安排： 1. 比赛前一天再次通知各店次日比赛时间地点，通知参赛选手，比 赛评委，音响师，主持人，记分员，摄像师，现场维序人员，服务 人员，颁奖礼仪。 2. 参赛选手：做好充分准备，抽签决定出场顺序，控制好演讲时间 3. 比赛评委：根据评分标准对演讲者的演讲内容、演讲效果等情况 进行打分，做到公正公平。 4. 音响师：比赛前一天准备好音响设施设备，提前到比赛场地调试 音响和话筒，保证次日正常使用。提前确定比赛拉拉队音乐，主持人、参赛选手及其他背景音乐，颁奖音乐等。 5. 主持人：了解比赛流程，提前准备主持串场词，比赛中穿合适的 服装。 6. 记分员：记录评委为每位参赛选手的分数，计算选手最后得分、 总分、排名，登记选手名次，获奖情况。 7. 摄像师:录制比赛全程录像，拍摄比赛中生动镜头，为选手和评委 合影。 三、赛前准备： 1. 赛场布置：确定选手、评委及观众人数，布置会场，音响设备， 演讲台，投影，会议桌签，插花，话筒架，活动横幅。 2. 比赛时所需物品：比赛评分表（评委用），比赛选手顺序表(主持 人用)，计分表（记分员用），稿纸，亮分牌，白板笔，圆珠笔，胶
演讲比赛方案集合9篇 演讲比赛方案集合9篇 为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。我们应该怎么制定方案呢？以下是帮大家整理的演讲比赛方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 演讲比赛方案篇1 一、指导思想 为了更好地提高青年教师的综合素质，塑造良好的青年教师形象，激发青年教师做有思想、有追求、有力量教育家的热情和潜力，进一步增强我镇青年教师教书育人、为人师表的自觉性，搭建教师互相学习、交流研讨、共享成长的平台，经教育办研究决定，在全镇青年教师中开展“放飞美丽育人梦想，谱写精彩成长故事”青年教师专业成长暨师德建设演讲比赛。现将有关事宜通知如下： 二、活动目的 激发青年教师做有思想、有追求、有力量教育家的美丽梦想，展示青年教师的精彩成长，分享优秀教师的成长经验，全面提高青年教师的综合素质；演绎教育人生，分享教育经验，感悟职业幸福，提高教育教学技能，提升教师教育素养。 三、参赛对象
全镇35岁以下青年教师均可参加。各单位组织初赛，择优推荐参加教育办组织的决赛。中学推荐3名，中心小学、高桥小学各2名，石珩小学、黄塘小学各1名。 四、演讲主题 参赛选手，根据自己情况，从两类主题中任选一个，自定题目，用讲故事的形式，反应有教育启迪意义的内容： 内容撰写 提示a师德类：1、爱岗敬业；2、师德修养；3、关爱学生；4、帮扶转化；5、家校沟通；6、班级管理；7、教师引领；8、个性育人；…… b成长类：1、业务进修；2、读书学习；3、拜师学艺；4、职业规划；5、学科比武；6、教育科研；7、团队合作；8、自主创新；…… 五、比赛形式 比赛前，先抽签决定上场顺序。演讲时间为3-5分钟，必须脱稿。比赛采用10分制。 六、奖项设置 设一等奖2名，二等奖3名，优秀奖4名。 七、比赛地点及时间 白云湖中学四楼会议室。时间待定（另行通知） 各单位xx年1月16日前将参赛选手名单及演讲稿交教育办。 十、评分细则 选手 序号
听课记录及评课（一） 备课研修 2012-10-16 22:10 听课时间2012年10月16日上午9:25--10:05 听课班级高一（3）班 执教教师郭佩钿 教学大体流程 一、教师导入激趣。 二、教师展示本课学习目标。 1、明晰文章情感脉络。 2、主旨把握与领悟。 3、手法的学习与探究。 三、速读全文，整体感知。 1、解题。散文的标题有什么特别之处？这样做有何好处？
2、本文写作思路是怎样的？ （1）梦的启示； （2）梦境； （3）梦醒。 四、点拨与探究。 不同人生经历、不同年龄阶段的人对“家”有着不同的理解，你心中的“家”是怎样的呢？ 1、播放歌曲《让爱住我家》，赏析歌词。理解不同角色对“家”的不同理解（孩子、母亲、父亲）。 2、齐背马致远的《天净沙秋思》思考在诗人马致远笔下的游子眼里，家的定义是什么？
3、就你心中的“家”是怎样的，学生各抒己见。教师小结。 文本探究冰心老人的“家” 思考1为什么以梦开头？这样写有什么作用？ 思考2作者将想家借梦加以表现，这样写有什么好处？ 思考3文中剪子巷的家的环境怎样？为什么作者会深深地眷念它？ 思考4我这人真是“一无所有”，作者为什么这样说？你认为她真的“一无所有”吗？为什么？ 思考5以家为线索，标题“?”的作用是什么？ 五、拓展阅读。
教师推荐周国平的《记住回家的路》。 六、教师小结。 归纳全文主旨的方法。利用关键性语句归纳的方法。 评课 郭老师的课非常注重知识点的落实，阅读散文方法的探究与归纳，注重拓展延伸与积累，有一种厚重感。不愧为是铁一中担任多年的备课组长，功力深厚。虽是一节常规课，但设计精心，课堂内容丰富，流程清晰，是一堂真实而有效散文阅读课。
小学生演讲比赛记录 【篇一：龙湾小学教师演讲比赛活动记录】 龙湾小学教师演讲比赛活动记录 【篇二：“好习惯伴我成长”演讲比赛活动记录】 “好习惯伴我成长”演讲比赛活动记录 草庙中心小学刘素燕 活动主题：关爱小学生的养成教育 活动时间：2014年4月18日下午2：30 活动地点：三年级教室 参加人员：各班参加比赛选手及全体教师 主持人：刘素燕老师 活动过程： 一、主持人安排参赛选手以抽签方式决定演讲顺序，评委老师就座。 二、主持人宣布比赛目的。 通过本次演讲活动呼吁学校及社会给予小学生更多的关爱，激励更 多的小学生自强不息，学会自觉、自理、自护、自强、自律，做生 活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生 活的幸福与快乐。因此，我宣布：“好习惯伴我成长”演讲比赛现在 正式开始。 三、演讲比赛顺利进行。 十名小选手先后进行了精彩的演讲。 四、宣布比赛结果，发奖。 评选出一等奖三名，二等奖五名，三等奖五名。其中来自三年级的 袁梦雨同学、四年级的刘志铭同学、五年级的李盼盼同学在比赛中 脱颖而出，荣获一等奖。 五、主持人总结。 【篇三：小学生演讲比赛安排小结】 方志敏希望小学“弘扬志敏精神，争当优秀小公民”演讲比赛 活动安排 活动时间：2014年4月1日下午 活动地点：学校多媒体教室 参加人：三至五年级每班选2名选手，共16人
主持人：郑为民 活动记录： 演讲主题：弘扬志敏精神，争当优秀小公民 演讲比赛的评判标准与要求 演讲评比分数，采用10分制，具体评分的分值分配如下： 1、演讲内容（4分） 主题突出，内容正确，联系实际，结构严谨、层次清晰，具有材料 的新颖性、现实的针对性和思想的深刻性。 2、演讲有声语言（3分） 发音准确，口齿清晰，清亮圆润，声情并茂、流畅悦耳，富有变化，脱稿演讲。 3、演讲态势技能（2分） 表情丰富，动作得体、大方简练，手势自然，服装优雅。 4、整体效果（1分） 把握时间，不超不少，观众共鸣，掌声热烈，效果良好。 注意事项： 1、各班班主任要高度重视，先在本班进行初赛，选出最优秀的选手 参加本次演讲比赛。 2、对于已入选的参赛选手班主任要对其参赛稿进行修改，不得离题，过长或过短。 3、欢迎有时间的领导、教师和学生参加观摩，但是应该注意进出场 安全和会场纪律。 方志敏希望小学德育处 2014年3月28日 方志敏希望小学“弘扬志敏精神，争当优秀小公民”演讲比赛 活动小结 4月1日下午，我校在多媒体教室举行了弘扬志敏精神，争当优秀 小公民演讲比赛活动。此次活动是为了更好丰富校园文化生活，进 一步将我校2014年三月德育活动月推向高潮。此次比赛得到了广大 同学的积极参与，充分展现了我校学生的风采，提高了同学们的演 讲水平，丰富了同学们的课余生活，对学生进行了一次有效的人生观、价值观教育。 这次的演讲比赛的参赛同学是三至五年级的学生，比赛采取由学生 抽签决定出场顺序，六位评委根据统一的评分标准打分，去掉最高 分和最低分计算成绩，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，
演讲比赛点评 首先，能为本次演讲比赛做点评我很荣幸。同时，我也很感谢大赛组委会给我这样一个机会，能和大家一起学习和交流。 演讲不同于一般讲话，演讲是一门艺术。内容方面要求演讲者能够围绕主题，深入剖析，唤起听众的思考和共鸣，用自己的才情和智慧以理服人。形式方面要求演讲者能够恰当表达，激情投入，以情动人。并且要对自己的形象有所设计，着装要大方得体，手势、神情要协调自然，甚至目光都要要诚挚、恳切，与听众有交流。 综合今天参赛选手的演讲，总体上有以下几个特点： 第一、主题突出。参加演讲的同学，都从不同侧面演绎了“清明感恩”这一主题。缅怀先烈，寄托哀思，树立理想，有对未来的展望，有对心灵的扣问，爱国，爱家，爱生活；自信自强，有责任有担当，能够给人启迪，给人教育。 第二、声情并茂。今天的演讲，大多数选手都基本上做到了声音洪亮、感情充沛、抑扬顿挫、张驰有度，从而使演讲具有感染力和吸引力。 第三、语言流畅。参赛选手都能做到脱稿，而且演讲中较好地运用了对偶、排比等修辞手法，使今天的演讲显得文采飞扬、激情四射。 我个人认为，3 号、7 号、9 号选手在以上几个方面表现更为优秀。当然，今天的演 讲，也有一些不足。 个别选手准备不够充分，演讲的内容方面缺乏新意、缺乏个性，没有给人留下深刻的印象。有的选手过于紧张，缺乏停顿，使整体内容层次不清，而且个别词语发音不准确，比如“负载”与“载入史册”音调不准确。还有同学对演讲内容部熟悉，有长时间的停顿，使演讲不够流畅，影响了演讲的质量。 在今天的演讲过程中，同学们身上洋溢的青春和热情，很是能够打动人、感染人。 美国作家塞缪尔? 厄尔曼，有一首诗歌《青春》：我在这里摘选几句，送给大家。“青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象；青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安”。我希望同学们在以后的学习和生活中都能够积极参加学校组织的各项活动，锻炼自己的能力，展现自己的风采，为自己的青春画卷留下浓墨重彩的一笔。篇二：演讲比赛点评稿 演讲比赛点评稿用什么吸引人，用什么打动人，用什么说服人，用什么感染人，用什么激励人 一、用新颖的构思，独特的角度，新鲜的内容吸引人。 今天来参加比赛的同学都很不容易, 从对比赛的重视程度来看, 大部分选手都做了很好的准备，热情洋溢地歌颂祖国的美丽，热爱我们的祖国。这充分的准备更体现在演讲稿的写作上。好的演讲稿是成功演讲的基础。好的演讲稿要求选材要新，角度要新，这样才能吸引人。 不少同学的演讲稿给人感觉新鲜、与众不同、吸引人。同时，在开场白的设计方面有独到的地方，而不是千篇一律。另外，演讲者在论证自己的观点时必须寻找新颖的论证角度，以产生意想不到的效果。没有好的演讲内容“巧妇也难为无米之炊”，有的同学演讲技巧丰富，表现手法多样，但内容空泛，这样表现就机械、缺乏真情，所以没有获得最高分，很可惜。 二、用感人的细节打动人。 三、用巧妙合理的逻辑，从不同的角度，层层推进，步步深入，以理服人。演讲不同于讲故事，也不同于诗歌朗诵，演讲要求演讲者，对自己提出的观点，通过议论文的各种论证方法，说服观众并使大家接受或认同你的观点。有句话叫做有理不用高声，但是，一般的空洞的说教也不能说服人，要设计巧妙的方法，要经得起推敲。 四、要用真情感染人，用丰富的语言表演技巧强化演讲的感染力。 相同的文章用不同的方法去演讲，产生的效果是截然不同的。比如：重音的处理、节奏的把握。节奏把握好，抑扬顿挫十分好听。由于时间关系就不一一例举了；有一点我想说的是，当演讲者情绪激昂需要高声颂讲或愤怒到极点需要抒发强烈的感情的时候，千万不要叫嚷，越叫越发不出声音，越想发出高亢激昂的声音越要放松自己的发声状态，嗓子状态越放松，声音传得越远。 同时，演讲要用真情感染人，演讲忌讳背书式的，也不提倡装腔作势，没有情感不能打动人，情感不真更不能感染人。在讲求声情并茂的同时力求真情。（真情还包括诚恳的态度） 真情有时候需要你去跟观众交流，特别是眼睛的交流，是否真情“眼睛是心灵的窗户” 在演讲者与观众
演讲比赛活动策划书范文 本文是小编为大家整理的演讲比赛活动策划书范文，供大家参考。希望可以帮助大家。 演讲比赛活动策划书一 第一：活动名称 --------演讲比赛 第二：活动的目的和意义 1.给大家一个展示自我、提升自我的机会和舞台，丰富同学们的大学生活 2.提升大家的演讲能力，增强大家的口头表达能力、应变能力和抗压力 3.为社团成员提供一个互相了解、认识的平台，共同努力、共同进步，增强团队的向心力、凝聚力。 第四：活动参赛对象 测绘学院全体学生 第五：活动地点 测绘学院13教室(待定)
第六：活动流程 1.宣传并报名阶段：11月14日~16日 宣传部负责对本次活动进行各种形式的宣传，确保更多同 学参加本次活动。 ------负责活动报名。 2.比赛前准备阶段：11月14日~16日 1. 统计参赛人数，确定具体点评方法(一人一评/几人一评) 2. 统计参赛人员空闲时间以确定比赛时间及地点 3.邀请评委并确定能够出席的评委名单 4.购买比赛所需物品 3.比赛阶段11月17日~19日 1. 工作人员提前3分钟入场做活动前期准备工作 1.演讲比赛的参赛选手按照抽签的顺序上场 2. 嘉宾及参赛选手入场，秘书组负责做好接待，签到，分 组及各组抽签决定出场顺序工作 3.由活动主持人介绍此次活动的主要目的、出席嘉宾等事项，并邀请社长致词
4.社长致词后，比赛正式开始 5.第一组参赛者上台演讲，评委当场评分，每组选手的最后得分在下一组选手演讲结束后公布; 3.所有选手演讲结束后，请评委点评; 5.主持人公布比赛最后名次; 6.颁奖。 8. 由主持人宣布演讲比赛结束。 9. 活动结束后全体工作人员留下负责工作现场的清洁。 第七：工作人员安排 1.主持人 2.记分员 3.计时员 5.负责活动现场秩序维持和布场工作。 第九：评分标准 分演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象四部分对演讲选手进行评分。满分为1分。评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。
《电功率》听课记录及评课稿 执教班级：三(2)班执教时间：20xx年12月25日 一、复习导入 1、老师①什么叫电功它的两个单位是什么？换算关系 ②电流做功的实质？ ③如何测电功？ [评：教师根据学生的回答情况进行适时适度的点评] 2、看漫画（课件） 做功的快慢与做功多少和时间都相关 [评：学生很兴奋，并进行积极的思考] 3、电流通过电风扇半小时做功72000J，洗衣机2分钟做12000J ①电流通过哪个做功多？②哪个做功快 [评：教师让学生通过计算类比的方法引出课题，给学生的印象较深] 二、新授过程： 1、电功率 ①定义：单位时间内电流所做的功---电功率 ②意义：电功率是表示电流做功快慢的物理里 ③公式：P=W/t=U·I（电功率电压和电流的乘积） ④单位：瓦特（W）千瓦（KW） 1KW=1000W [评：较具体，强调单位的一致，同一导体，同一时间]。 例题：一盏电灯连在220V的电路中，电流为68mA，求：电功率？若通过100h 做功是多少焦耳？多少千瓦时？ [评：此题是很好的，引导同学们注意单位一致] 2、额定功率： 演示实验：让同学观察灯泡的亮暗 在不同电压下，灯泡的亮度是不一样的 [评：让同学来观察灯泡的亮度引入额定功率] 额定电压：用电器正常工作时的电压 额定功率：用电器在额定电压下的功率 [评：应着重强调额定电压和额定功率都是固定的，是由厂家给的] 实际电压和实际功率：………… 小结：…………
巩固练习：灯泡上标有“6v 3W”的字样，接在8v的电压上，问灯泡的额定电压是，额定功率是：。联一个的电阻 才能使灯泡正常发光。 [评：本人认为此题后面的问题难度有点大，但是可以让同学们扩展知识很有帮助] 评课： 总体感觉这节课能算一节好课，主要表现在： 1、能灵活运用课件进行教学 2、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。 3、教学重难点较突出，该讲的都讲了 4、从学生的课堂反应及巩固习题看，课堂效果是很好的 值得商讨： 1、对课件应进行进一步的完善; 2、要注意板书的规范; 3、习题的选择要突出“重点”选择一些较简单的练习题来加深对本节课知识点 的理解，适当的给一些扩展题，让同学们激发智慧
灌涨初中青少年宫活动记录 名称：青少年宫书法2 辅导教师：齐红占 周次：第1周活动日期：2019.3.6 学生参与情况：30人 活动程序： ： 一、导入。 二、明确正确的写字姿势的要求 组织学生读读背背。 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力好。 三、总结 1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做这些，回家后也要做到。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
名称：青少年宫书法2 辅导教师：齐红占 周次：第2周活动日期：2019.3.13 学生参与情况：30人 活动程序： 一、导入： 二、新授： 讲解“横”书写要领。 学习书写带“一”的字。 1、出示范字。 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析“上”的书写要领。 5、演示“上”的书写过程。 6、用同样的方法教“五”的书写。 三小结： 今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？
名称：青少年宫书法2 辅导教师：齐红占 周次：第3周活动日期：2019.3.20 学生参与情况：30人 活动程序： 一、导入： 二、新授： （一）讲解“竖”书写要领。 出示范字。 垂露竖： 悬针竖： 短竖： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三小结： 本节课的主要内容。
名称：青少年宫书法2 辅导教师：齐红占 周次：第4周活动日期：2019.3.27 学生参与情况：30人 活动程序： 一、导入： 二、新授： 老师示范书写，指名说笔画名称。 撇有斜撇、竖撇、短撇之分。 斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。 （三）学习书写带撇的字。 1、出示范字。 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三小结： 本节课的主要内容。