第3课时分数混合运算
教学内容：教科书33页例3、做一做及相关内容教学目标：1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。
2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。
3.通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。
教学重难点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。
教学用具：实物投影，课件
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1.课件展示：抢答，不计算，说说下面各题的运算顺序。
203-135÷9 3×9÷6 75+360÷20+5
（75+360）÷（20-5）75+360÷（20-5）720÷30+420÷30
2.师：引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？
二、探索交流，解决问题
1.教学例3
（1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。
（2）学生独立思考。
（3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。
A 、可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每
天吃多少片？每次吃半片也就是12 片，1天吃3次，每天就吃12
×3=32 （片），那么12片就可以吃12÷32 =12×23
=8(天) B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒
药可以吃几次？再求可以吃多少天。 12÷12 =12×21
=24次 24÷3=8（天）
（4）学生独立列出综合算 式 12÷（12
×3） 12÷12
÷3 让学生先说说运算顺序，再进行计算。。
2、.总结算法
（1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。
（2）师生共同小结。
分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。（板书课题）分数混合运算
三、巩固应用，内化提高
1、学生独立完成P33页做一做，
学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。
2、.练习七第9题：巩固混合运算顺序。
3、练习七的第10题.鼓励多样的解决方案，可以先求出跑1圈的时间，再求出跑6圈的时间：也可以求出6圈里有多少个半圈，再乘上跑半圈用的时间
4、能力提升：练习七的第10题、可以先求出一层楼的高度，再求出7楼地板离地有多高：也可以先通过观察看到7楼的地板到地面的高度是6层楼的高度，算出6层是15层的几分之几，再归结
求50m 的25
是多少？。 四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你有什么收获？