重点高中物理课题
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题目：高中物理选修课研究性学习的推进
一、课题的提出
在物理新课程标准的刚刚实行的第一学期，物理选修课的地位也也随之有较大的提高，更加注重学生的自主学习的地位，更加注重研究性学习。
二、研究背景
实施的普通高中新课程计划，将“综合实践活动”纳入必修课程。“综合实践活动”由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成，并突出其中的研究性学习。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，学生可从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，使学生掌握基本的研究学习方法，培养适合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。
三、研究现状
“研究性学习”与“接受性学习”是一个相对的概念。就人的发展而言，“研究性学习”与“接受性学习”都是必要的，在学习活动中，二者相辅相成。之所以在我国新的基础教育课程体系中强调“研究性学习”，并不是因为“接受性学习”不好，而是因为我们过去过多地强调了“接受性学习”，把“接受性学习”置于中心地位，而“研究性学习”则被完全忽略。
四、研究意义
使学生掌握基本的研究学习方法，培养适合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。中学物理研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力，课程具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。研究性学习的评价关注的不是研究成果、学术水平的高低，而是学习内容的丰富性和研究方法的多
样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程。
五、国内外相关课题的研究综述
从目前来看，世界发达国家都已开展研究性学习并取得了一定成绩，特别在高中物理教学中，展开了一系列有意义的教学实践，并以此取得了一系列理论成果。如日本的APEJ(日本物理教育研究会)的首任主席，Masaru Watanabe先生，曾是日本庆应义塾高中的一位物理教师，受美国的PSSC物理教程、英国纳菲尔德理科教程和哈佛物理教程等所激励，他给他的学生编写了一本长达746页的物理课本，还准备了四间装备很好的物理实验室，他要求所有的学生自学物理且自己做实验。
如在对“水波”的学习中，所有学习“水波”的学生，都用发波水槽自己动手做实验。课上学生用发波水槽研究波，并在得到圆形波和平面波后，测量波长和波速，观察波的传播、反射、折射、衍射、干涉、多普勒效应和透镜效应，并在此基础上进行归纳，总结。学生们非常喜欢对水波进行研究，其中一些学生课后还回到实验室继续研究。
韩国、美国、德国等发达国家在高中物理教学中的研究性学习中也取得了不凡成绩。
在我国上海，越来越多的学校正在打破传统的教学方式，致力于研究性学习的探索。上海进才中学是我国开展“研究性学习”试点较早的学校之一，该校课题涉及环境科学、发明创造、影视，经济等20多个类型，其中不少课题的研究具有时代性、科学性、实用性，站在新世纪科学前沿进行探索、有的涉及祖国四化大业、中华民族的兴衰、人类未来发展，有的关心当前变革及当代青少年自身的认识。
六、课题研究的目标：
使学生掌握基本的研究学习方法，培养适合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。中学物理研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力，课程具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。研究性学习的评价关注的不是研究成果、学术水平的高低，而是学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程。
七、课题研究的内容与操作策略
结合研究性课题自身特点，就课题的组织和实施过程来看，应包括选题，制定研究方案，资料收集，加工分析所收集的资料，提出论点和假说，课题研究，撰写报告和评价等重要环节。
1、确定研究课题
研究性课题主题活动的选题至关重要，它直接影响课题研究成功与否。最初的观察对一个课题的确定是非常重要的，只有那些你观察到的，并且感兴趣的问题才可能转化为你需要做的，并能持之以恒的题目。课题研究的选题，主要包括以下四个方面。
(1)课题研究动员。让学生明确研究性主题活动在培养学生创新精神与实践能力，培养学生团体意识与合作能力方面的价值。
(2)国内外课题研究背景介绍。内容包括：①由指导教师分别向学生介绍国内外学生课题研究的成功经验；②课题研究方面已取得较好成绩的学生介绍他们各自的成功经验，如何研究，如何写研究报告；③研究方法介绍，譬如创造思维在课题研究中的作用。
(3)当前自然科学前沿介绍。聘请一些有突出成就的专家介绍当前国内外自然科学研究的最新成就，不仅能使学生开阔研究视野，提供最新信息，而且让学生了解当前急需研究解决的问题有哪些，为学生自主选题作好准备。如：“无线电通讯技术”，“信息高速公路”，“宽带网Internet”“‘小灵通’手机的通话原理”，“微波炉的原理”，“电能的应用”,“研究材料的保温性能”，“自来水电阻率的测定”等。
(4)自主选题。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。所以，自主选题至关重要。
在教师指导下，学生根据个人爱好与特长，自主选题。学生所选课题不受学科限制，可以运用一门或几门学科知识解决；可以是理论性较强，需要逻辑推断予以阐明的问题，也可以是与当前社会生活密切相关的现实性较强的问题，也可以是实验性较强，需要进行科学实验才能解决的课题，或是需调查、实验、理论分析等综合研究的课题。如“太阳能的利用”“电池的寿命”“保温瓶的保温性能研究”“家用电器的调查”“测家用电器电功率的研究”“城市能源利用及污染控制”。总之，在选题过程中，学生的发散性、开放性思维得以充分展示。在这一过程中，学生可以选择全新的课题，也可以是别人已研究过的，但需在别人研究的基础上有新颖性、独特性。
2、可行性分析。
与选题过程的开放性相反，可行性分析阶段强调学生所选择的课题是否具有研究成功的可能，这一阶段常包括人力、财力、物力、时间等几个环节。
(1)人力，包括课题组的人员组织、小组课题的确定、指导教师的选聘等。
课题组的人员组织：在个人自主选题基础上，个人题目内容相近的4～5名学生自愿组成一个课题研究小组，小组内实行组长负责制，组长负责联络指导教师及负责各成员研究的分工。
小组课题的确定：小组对每个人的题目和初步设计进行讨论和论证，最后形成本组研究课题。此过程中，要求每一小组查阅、收集与本课题有关的各种资料，掌握相关学科的基础知识，具体了解该领域最新研究成果。
指导教师的选聘：小组研究课题确定后，小组根据课题的主要研究内容，选聘校内相关学科教师作为指导教师，也可以选聘校外尤其是高校专家学者担任指导教师。指导教师的作用在于从理论、研究程序与方法等方面提供指导帮助与支持，但整个研究过程都由学生自行独立完成。
3、研究方案的制定。
小组确定后，要求每个研究小组认真讨论，共同拟定整个研究活动的计划，形成具体完整的研究方案。研究方案大致包括课题名称，课题研究主要内容，本课题拟创新之处，具体实施步骤，课题组成员分工，经费预算，主要参考文献等。
4、课题研究的实施。
研究方案在确定后，即可按计划分头进行研究。
（1）资料收集。查找文献资料是研究性学习的一个非常重要的内容。按信息被加工的程度可将文献资料分为三类，分别是一次文献，二次文献，三次文献。一次文献包括图书、期刊、会议文献、学位论文、专利文献、政府出版物、产品样本、科技报告、标准文献、档案等。在研究中查得最多的是图书和期刊。
（2）交流加工资料。首先在组内进行交流和学习，其次在每组之间交流总结。
（3）形成性报告。交流和讨论之后，
八、课题研究的方法
（1）加工分析所收集的资料
加工分析所收集的资料是指剔除假材料，去掉相互重复、过时的资料；以研究任务为目的的来评价资料的可使用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，但对孤立材料要特别慎重。在资料数量和类型很多的情况下，还应对这些资料进行分类编排，并编制目录索引。对准备利用的文献资料，必须对其可靠性进行鉴别和评
价，对那些不完全可靠的或有待进一步明确的资料，则不予采用。如“太阳能的利用”中，对收集的能全面、完整地阐明太阳能利用的文献应分类编排。
（2）科学方法的应用
观察
提出问题
形成假设
设计实验
得出结论
理论修订
实验
预见
构建理论
九、预期效果
使学生掌握基本的研究学习方法，培养适合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。中学物理研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力，有效提高学生分析、解决实际问题的能力。强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程。
十、课题研究的主要成员与分工：
组长：
课题成员：
分工：
1. 课题组长负责课题实验的全面工作（含方案计划的制定，小班化课程的实施，成果材料收集）。
2. 课题组成员主要分别负责各任课班的课题研究工作。
十一、课题的成果形式：
1、高一、高二音乐小班化课时成果展示。（文本形式）
2、课题结题报告1篇。
3、相关论文1篇。
十二、经费预算：
课题研究所需费用1000元。
重力加速度的测定 虢镇中学高一物理备课组 付博 赵智强 杜少妮 张维莉 1 引言 物理是一门以实验为基础的学科,对实验的多方位多角度的探究思考能全面 提高学生的创新意识,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，在物理实验中，有时一个小小的改进，往往能显著地改善实验结果，大大地提高精确度。利用“单摆测重力加速度”实验是普通物理实验、中学物理实验中不可缺少的经典性实验，它所用器材简单，但却能有效地培养和提高学生测量长度和时间这两个最基本最重要的物理量的能力，该实验的原理虽简单，但准备工作较复杂，操作技巧也要求较高，学生实验数值误差大。本文针对原实验几方面的不足，提出了若干探究式的改进意见。 1 对新改进方法的探究 1.1原方法的局限性 “单摆测重力加速度”实验一直是根据单摆在微小摆角下的周期公式的导出公式: 224T L g π=来进行的.为了提高测量的精确度，人们对该实验进行过不断的改进，但都是对周期测量的改进，而摆线长度的测量依然只能使用米尺，这就限制了测量精确度的提高：用224T L g π=来测的g 相对误差为： T T L L g ?+?=2δ......（1）其中T T ?2很小，以电子秒表为例，理论上讲，绝对误差可以小到0.01S 。若测100T 则相对误差T T ?可以小到约0.005% (T 以2S 计)。但是L 的测量误差却不可能很小。这是由于摆线长约几十厘米，精密量具无法利用，只能用最小分度为毫米的米尺测量，其相对误差L L ?约为0.05%，是T T ?2的5倍。它便成为g δ的主要部分。可见，不得不用米尺测量摆线长度L 是限制测g 精确度提高的主要原因。这就是利用224T L g π=测g 的缺点之所在；在“单摆测重力加速度”的实验中,先测量出单摆的摆长L 和振动周期T 后,再由224T L g π=求出重力加速度,数据计算量比较大,往往学生在计算时容易出错。
6.如图，点A 在函数=y x 6 -)0( 16.如图，E 、F ABCD 的边AB 、CD 上 的点，AF 与DE 相交于点P ，BF 与CE 相交于 点Q ，若S △APD 15=2 cm ，S △BQC 25=2 cm ， 则阴影部分的面积为 2 cm ． . 19.将背面相同，正面分别标有数字1、2、3、4的四张卡片洗匀后，背面朝上放在桌面上. （1）从中随机抽取一张卡片，求该卡片正面上的数字是偶数的概率； （2）先从中随机抽取一张卡片（不放回．．． ），将该卡片正面上的数字作为十位上的数字；再随机抽取一张，将该卡片正面上的数字作为个位上的数字，则组成的两位数恰好是4的倍数的概率是多少？请用树状图或列表法加以说明. 20.为配合我市“创卫”工作，某中学选派部分学生到若干处公共场所参加义务劳动．若每处安排10人，则还剩15人；若每处安排14人，则有一处的人数不足14人，但不少于10人．求这所学校选派学生的人数和学生所参加义务劳动的公共场所个数. 高中物理小课题研究结题报告记录 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 物理组小课题研究结题报告 负责人鱼亚勋所在单位温宿县第二中学 结题报告 关键词 物理教学物理课堂导入导入方法 结题报告摘要 导入是物理课堂教学的重要环节，有效地课堂导入能够提高学习兴趣，延长有意注意的时间，增强学习动机，有益于培养学生乐于探究的思想品质。在课题研究中通过问卷调查理清当前物理课堂导入的现状，通过教学实验，评估各种导入方法的效果，总结出课堂导入的方法有以下几种：看插图，直观导入、故事导入法、借助事实，实例导入、设置问题导入、实验导入. 结题报告一、课题背景及界定 1、课题背景 新课程改革在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。在课程内容上体现时代性、基础性和选择性。在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。“以人为本”、“以学生的发展为本”，是新课程改革的出发点。将知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观协调统一，帮助学生认识自我，树立自信，最终促进学生积极主动的发展。 物理做为自然科学的重要组成部分，学习物理知识是提高科学素养重要途径。而目前学生随着年级的增长、所学科目的增多、学习负担的加重，以及大学生就业率低，家长教育观念淡薄，认为不上学是打工，上大学还是最终打工等负面影响导致很多学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习兴趣低、主动性差，甚至厌学的学习心理现状。在物理课堂上有的无精打采，有的一脸茫然，有的自己看书做题，个别学生干脆埋头大睡。 要想改变这种现状，让学生热爱物理物理这门学科、乐于学习这门课，就必须重新设计优化物理课堂教学。一个良好的开端就是成功的一半。课堂导入是一堂课的前奏，提前预示教学内容的主题思想，带给学生一个初步的知识形象，是课堂教学的重要环节，可谓是“教之大事，不可不察”。现在，很多教师虽然重视课堂导入，但由于个人知识和思维的局限性，导入方法单一，形式单调，长期使用容易让学生产生“审美疲劳”。导入时间过长，喧宾夺主，使课堂导入冗长繁杂，影响整节课的教学进程。没有用教学理论和新课改思想指导导入设计，没有形成课堂导入的一般性原则，通常是随意的、灵感与经验是主流，导入缺乏长时间的积累和沉淀，缺少反复思考后的锤炼，不能充分激发学生兴趣和思考。 2、课题界定 重点高中自主招生物理试题（五） 及参考答案 一、选择题（共15小题，45分，每小题所给的选项中有一个或一个以上的选项是正确的。 全部选对得3分，选对但不全得1分，错选或不选得0分。） １、在某次举重锦标赛中，一名运动员在抓举比赛时，将质量为127.5 kg的杠铃举起历时约0.5 s，再停留3 s后放下杠铃.那么，该运动员在举起杠铃过程中的平均功率约为（） A．几百瓦B．几千瓦C．几十千瓦D．几百千瓦 ２、在一个明月如皓的夜晚，李刚走在回家的路上，高悬的月亮让李刚在右侧留下长长的身影。刚下过的雨在坑洼的路面留下了一个个积水坑，李刚为了不踏入水坑，下面说法正确的是（） A．应踩在较亮的地方，因为水面发生了漫反射，看起来较暗 B．应踩在较亮的地方，因为路面发生了漫反射，看起来较亮 C．应踩在较暗的地方，因为路面发生了漫反射，看起来较暗 D．应踩在较暗的地方，因为水面发生了镜面反射，看起来较亮 ３、2008年9月“神舟”七号顺利升空，广袤的太空第一次留下了中国人的脚印.图中所示为翟志刚身着国产航天服、身系安全绳，缓缓步出轨道舱时的照片.地球就像一轮巨大的月亮，悬挂在其头顶，此时飞船绕地运行的速度高达七至八千米每秒.根据我们所学的知识可知，下述说法正确的是（） A．在此高空，翟志刚不受重力作用 B．白色的航天服能反射太阳光中的各种色光 C．由于地球对阳光的反射，飞船上的摄像机 才能拍摄到地球 D．尽管飞船速度很快，但在舱外翟志刚依靠 惯性也能随飞船飞行 ４、在2008年北京奥运会中，牙买加选手博尔特成为了一名公认的世界飞人，在男子100 m 决赛和男子200 m决赛中他分别以9.69 s和19.30 s的成绩打破两项世界纪录，获得两枚金牌.关于他在这两次决赛中的运动情况，下列说法正确的是（） A．200 m决赛中的路程是100 m决赛的两倍 B．200 m决赛中的平均速度约为10.36 m/s C．100 m决赛中的平均速度约为10.32 m/s D．100 m决赛中的最大速度约为20.64 m/s ５、如图所示的是握力计的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器滑 片固定在一起，AB间有可收缩的导线，R0是保护电阻，电压表可显 示压力的大小.则当握力F增加时，电压表的示数将（） A.变大 B.变小 C.不变 D.无法确定 ６、物理学常常把实际的研究对象或实际的过程抽象成“物理模型”。 下列选项中叙述正确的是（） 高中物理研究性学习报告 篇一:高中物理研究性学习结题报告 家用电器中的物理现象结题报告 (一)摘要: 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 (二)研究背景: 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然 现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索;任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格 说:“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中 游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 参考书目及资料: 《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》 (三)目的和意义: 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高 的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。 (四)研究方法: “创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示” (五)体验与反思 本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向 高中物理研究性学习报 告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】 篇一：高中物理研究性学习结题报告 家用电器中的物理现象结题报告 （一）摘要： 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 （二）研究背景： 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 参考书目及资料： 《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》 （三）目的和意义： 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学 生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困 难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学 为人类社会服务的意识。 高中物理研究性学习设计方案 适用年级：高一年级设计教师：刘军 方案：电磁打点计时器的构造和工作原理 一、课题名称： 电磁打点计时器的构造和工作原理 二、课题背景说明： 在物理实验中，使用最多的一种实验仪器是电磁打点计时器，学生均已能熟练利用电磁打点计时器进行实验。然而，绝大多数的学生对于电磁打点计时器的构造和原理并不是那么的熟悉。 三、课题的目的和意义： 学习电磁打点计时器的构造和原理，也是学习物理知识的一个方式。通过对电磁打点计时器的学习，可以使学生更深刻地理解与电磁打点计时器有关的实验的原理。 四、课题内容： 1.电磁打点计时器的构造 2.电磁打点计时器的工作原理 五、课题研究方法： 观察学习法：观察电磁打点计时器，对照说明书，明确电磁打点计时器的构造。利用已学的物理知识尝试解释电磁打点计时器的工作原理。 查阅文献法：到图书馆寻找与电磁打点计时器的工作原理相关的书籍，进一步学习。 网络信息法：通过网络寻找需要的图片、信息。 六、课题研究的程序与分工： 1. 研究程序 第一阶段：课题培训阶段。（1课时） 与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。 第二阶段：课题准备阶段。（1课时） 学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。 第三阶段：课题实施阶段。（2个月） （1）第1周：观察电磁打点计时器实物，对照说明书或通过网络学习，了解电磁打点计时器的构造。 （2）第2—5周：利用已学知识尝试解释其工作原理，随后查阅文献网络资料，进一步学习电磁打点几十器的工作原理。 （3）第6—7周：撰写学习心得、学习报告、学生论文（4）第8周：进行结题工作。 2.任务分工 （1）实物观察与图片收集： 高中物理教学小论文 物理教学论文篇一 摘要:高中物理作为高中的重要课程之一，对于每个高中的学生 来说都是十分重要的。但由于高中教学中容易出现很多问题，而且 物理属于比较抽象的科目，存在很多的公式和推理，比较枯燥乏味。很多高中老师通过对相应物理教学方法的总结，逐渐在教学中运用 了教学设计这种系统的物理教学方法。笔者通过对这种教学方法的 分析总结出高中物理设计中教学中的几个关键点，并对高中物理教 学设计进行了深入的思考，提出了相应的几点建议。 关键词:高中物理;教学设计;要点 最近几年来，我国的高中物理教学方法不断的改革创新，很多的教学方法被运用在教学中，教学设计这种较为系统的物理教学方法，在不断的运用过程中逐渐表现出较为良好的作用。从整体上来说， 教学设计就是根据课程和授课的需要，根据教学对象的特点，将教 学过程分为教学目标、方式和安排。 一、高中物理教学的基本要求 在高中物理教学中，应该对物理实验引起相应的重视，并在实际教学中，更加注意教学观念的转变。通过将物理实验教学的观点进 行转变，逐渐实现高质量的教学。由于新观念在高中物理教学中的 运用，以及保障实验课程的安排，作为教师，要摆脱陈旧观念的影响，以学生为主体，并以此发展高中物理的多方面多角度的思维方式，增强物理实验教学，并让学生参与其中。只有不断的提升高中 物理教学的多方面要求，才能保证高中物理教学符合社会经济发展 和人们的需要。 二、高中物理教学设计中需关注的几个要点 1.采用开放式设计策略，强调以理解为基础 传统的教学方式就是所谓的满堂灌的模式，但在高中物理教学中的设计教学方式并不是传统的教学方式。主要是设计教学针对学生之间的个体差异，通过对不同学生的不同学习情况分析，结合实际的教学要求，进行的不同的物理教学设计。一般来说，这种方式跟家注重学生的自身特征，并根据高中得知识教学体系，进行相应的变化，最终实现高中物理的教学设计。在进行教学设计的时候，需要从基础做起，并针对不同的策略进行开放式的设计，最终实现教学的根本目标。 2.采取结构式设计方式，强调知识架构为重点 对于高中物理来说，需要学习的知识是很多的，而且需要根据高中的物理要求不断的构件相应的知识理论体系。在进行设计高中物理教学的时候，需要将知识的框架进行总结性的设计，并对结构中恶相关知识进行全面的分析和总结，让学生在学习知识点的时候，不断掌握各个知识点，并最终形成高中物理知识框架的自我构建。对于高中教学中的物理实验，也应该引起相应的重视，通过实际的实验，加深学生的认识，并将物理和生活之间联系起来，提高学生对物理本质的掌握，全面提高学生的学习动力。 3.采取探究式设计方法，强调学法分析为关键 对于高中物理的学习，不能仅仅局限于书本和练习题，应该通过高中物理培养学生自身分析物理的能力。通过设计高中物理教学，教会学生学习物理的方法，并通过对相关理论的学习，提升学生对物理的兴趣。想要实现这种方式，就要在高中物理教学设计中，融入物理分析的内容，并将目光从传统的知识点教学中移开，真正实现教学设计的高目标。通过学生对相关物理情况的分析，实现学生的自主思维，并提升自身的物理分析能力。所以在进行课堂教学设计的时候，要对其中的问题进行多思考，并以试验带动理论学习，教师在教学中应该多指导了，多引导，进而实现学生的自主学习，提升学生对物理的整体思维能力。 三、对高中物理教学设计的思考和几点建议 1.演示实验课课有，学生实验细细做 科学素养面试题（物理A ） 【卷首语】亲爱的同学们，欢迎参加长沙市第一中学科学素养面试，希望你们凝神静气，考出水平！开放的长沙市第一中学热忱欢迎你们！ 温馨提示：本学科满分为100分，共16题；建议用时60分钟。g=10N/kg 一．选择题（下列各小题均有四个选项,符合题意的选项只有一个.每小题4分,共48分） 1、 将一杯热水倒入容器内的冷水中，冷水温度升高10℃，又向容器内倒入同样一杯热 水，冷水温度又升高6℃，若再向容器内倒入同样一杯热水，则冷水温度将再升高（不计热损失）（ ） A ．10℃ B ．6℃ C ．6℃以上 D ．6℃以下 2、 沙漠中有一个沙丘（如图），当水平方向的风不断吹过沙丘时，沙丘会慢慢（ ） A ．向右移动 B ．向左移动 C ．仍停原处 D ．无法确定 3、假若你是一名宇航员，有机会登上月球，抬头仍能看到一轮红日，你猜想周围其他的景象应是 （ ） A ． 一片黑夜，能看见星星，但不闪烁 B ．一片明亮，无法看见星星 C ．一片黑夜，能看见星星，且星星闪烁 D ．一片天蓝色，能看见地球和星星 4、如图，平面XOY 上，平面镜M 两端坐标分别为（—1，3）和（0，3），人眼位于坐标（2，0）点处，当一发光点S 从坐标原点沿x -方向运动过程中，经过以下哪个区域，人眼可从平面镜中观察到S 的像 （ ） A ．0到—1区域 B ．—1到—2区域 C ．0到-∞区域 D ．—2到—4区域 5、在一堂物理活动课上，同学们正以“假如没有了……”为主题展开讨论。以下是几位同学提出的五个具有代表性的观点： ①假如没有了地球引力，物体的质量仍然存在；②假如没有了摩擦力，一阵微风也可以吹动停在平直轨道上的火车； ③假如没有了磁体周围的磁场，世界上就再也不会有电流的产生；④假如没有了导体的电阻，导线将无法导电； ⑤假如没有了电磁波，我们将无法进行信息交流。其中合理的是 A ．①② B ．②③ C ．③④ D ．④⑤ 6、 小强在北京将一根质量分布均匀的条形磁铁用一条线悬挂起来，使它平衡并呈水平状 态，悬线系住磁体的位置应在（ ） A ． 磁体的重心处 B 、磁体的某一磁极处 C ．磁体重心的北侧 D ．磁体重心的南侧 7、如图所示，两只完全相同的盛水容器放在磅秤上，用细线悬挂 质量相同的实心铅球和铝球，全部没入水中，此时容器中水面 高度相同，设绳的拉力分别为Ｔ1和Ｔ2，磅秤的示数分别为Ｆ1 和Ｆ2，则（ ） Ａ．Ｆ1＝Ｆ2，Ｔ1＝Ｔ2 Ｂ．Ｆ1＞Ｆ2，Ｔ1＜Ｔ2 Ｃ．Ｆ1＝Ｆ2，Ｔ1＞Ｔ2 Ｄ．Ｆ1＜Ｆ2，Ｔ1＞Ｔ2 8、 摩托车做飞跃障碍物的表演时为了减少向前翻车的危险，下列说法中正确的是（ ） A ．应该前轮先着地 B. 应该后轮先着地 C. 应该前后轮同时着地 D. 哪个车轮先着地与翻车的危险没有关系 9、如图所示，甲灯为“6V ，6W ”，乙灯为“6V ，4W ”，用一个输出电压恒为12伏的电源对两灯供电，要使这两个灯能同时正常发光，则应选择电路（ ） 毕业学校 姓 名 联系电话 考场号 座位号 家庭住址 天津市咸水沽第一中学《新课程标准》理论测试卷 高中物理 一、填空题（本题共10小题，每题2分,共20分） 1.物理学是一门基础自然科学，它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的以及所使用的实验手段和思维方法。 （2）从表述这些问题。（3）认识发现问题和提出问题的意义。 8. 科学探究的形式是多种多样的，其要素有： 提出问题、猜想与假设、、、 分析与论证、评估、交流与合作。 9.将科学探究列入内容标准，旨在将向知识的探究过程转化，从学生向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 10.“STS”是、和。 二、请判断下列各题。正确打√错误打×。（每题2分，共20分） 8.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。（） 9.物理必修1模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题。（） 10.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。（） 三、简答题（本题共４小题，每题５分．共20分） １．新课程对教学提出了三维的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不同的学科对三维目标的解释是不同的，你从物理学科的角度，从以上三个方面中任选一方面，谈谈对学生要求所达到的目标。 2. 物理课程标准强调通过发展学生的自主性，使学生获得可持续发展，在新课程的实施过程你是怎样做的？ 3.《课程标准》提出的本学科的课程理念有哪些？ 4.评估和交流是科学探究活动的重要环节。在教学中你是如何指导学生进行评估和交流的？ 明确任务目标后，把学生分成二人大组，每组23个人，每组进一步对课题的任务进行细致的分析，师生共同研究后决定成立四个子课题小组分别为①第一子课题：循着科学家探究之路――从物理学史角度来研究单摆振动的规律（5人）②第二子课题：借助数学理论推导论证单摆的振动是简谐运动（5人）③第三子课题：实验探究单摆振动的影响因素（8人） ④第四子课题：定量探究单摆振动的周期公式(5人)。 4、设计探究方法 根据课题的性质和已掌握的资料，师生讨论后决定主要采用：文献资料法和实验法。5、制定计划任务 ［第一子课题］循着科学家探究之路――从物理学史角度来研究单摆振动的规律 自主招生考试物理试题 一、选择题（本大题共8个小题；每小题4分，共32分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题意） 1.下列说法中正确的是（ ） A.近视眼镜、放大镜和照相机镜头都是凸透镜 B.阳光下大树的影子是由光的折射现象形成的 C.光发生漫反射时，反射角等于入射角 D.猴子捞“月亮”时，水中的“月亮”到水面的距离等于水的深度 2.甲、乙是由同种材料制成且电阻相等的两导体，关于甲、乙的横截面S 及长度L 的判断，可能成立的是（ ） A.S 甲>S 乙，L 甲>L 乙 B.S 甲 高中物理研究性学习方案(四个) 高中物理研究性学习设计方案 适用年级：勐海一中 2013级设计教师：物理组小何老师 方案一：交通工具中的物理学 一、课题名称： 交通工具中的物理学 二、课题背景说明： 随着人民生活水平的显著提高，生活水平也有了很大的改善。与人们的出行密切相关的各种各样的交通工具已经走进了寻常百姓家。而各种各样的交通工具中，蕴含着丰富的物理知识。 三、课题的目的和意义： 学习交通工具中的物理知识，可以使学生认识到生活中处处有物理，可以使学生进一步巩固所学的物理知识，还可以在学习中对学生进行交通中的安全教育。 四、课题内容： 学习交通工具中的物理知识 五、课题研究方法： 调查学习法：对各种各样的交通工具进行调查观察，利用已学知识探究交通工具中某个部位的结构和工作原理。 查阅文献法：到学校阅览室，县图书馆、市图书馆或州图书馆查找与交通工具相关的书籍，进一步学习交通工具中的物理知识。 网络信息法：通过网络了解交通工具中的物理知识。 六、课题研究的程序与分工： 1. 研究程序 第一阶段：课题培训阶段。（1课时） 与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。 第二阶段：课题准备阶段。（1课时） 学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。 第三阶段：课题实施阶段。（2个月） （1）第1周：选定一种交通工具进行观察、拍照，提出几个想要解决的交通工具中的物理问题。（2）第2—6周：围绕问题首先利用自己所学知识进行分析，随后通过文献、网络作进一步学习，向交通行业中的相关人员进行访问、调查学习。 （3）第6—7周：撰写学习心得、论文。 （4）第8周：进行结题工作。 2.任务分工 （1）拍照： （2）图书资料查询： （3）网络资料查询： （4）资料整理与分析： 七、课题实施的条件： 图书馆、计算机、网络、照相机、经费。 八、课题的成果形式：高中物理小课题研究结题报告记录
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