说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：
今天我说课的课题是《Can I take your order?》。这是高教社中职国家规划教材《英语基础模块》2unit5 第五单元第二课时的教学内容。下面我从课程理念、课程标准、教材分析、学情分析、以及教学方法、教学过程、教学反思和板书设计、信息技术运几个方面用来进行说课。
一、课程理念
在以发展为前提，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的职教课程思想指导下，中职英语课程所体现理念有四个方面：一是注重基础，突出实用性
在传授核心基础知识的前提下，注重基本技能的训练，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。
二是分层教学，增强选择性
根据学生在学习基础和学习能力等方面的实际情况，尽力提供具有选择性的课程内容并开展分层教学，以适应学生不同的学习基础和学习需求。
三是任务驱动，凸现趣味性
教学中要以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，努力创设生动有趣的教学情景。
四是综合评价，强调激励性
充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质和学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，促进教学方式和学习方式的根本转变。
二、课程标准
一是继续培养学生听、说、读、写等语言技能，使学生逐步掌握
基础知识和基本技能，帮助他们初步形成职场英语的应用能力。二是
在教师的指导和任务驱动下，通过感知、体验、实践、参与、合作等
方式培养合作意识，探索最适合自身的学习策略，优化学习效果。
三、教材分析
1、教学内容
本教材是高等教育出版社出版的中职学校的英语基础教材。主题
鲜明，突出职业性、趣味性和交际性。Unit6 《Can I take your order?》以饭店就餐为主题，介绍了点餐流程，呈现了东西方不同的
餐饮文化。经过本单元的学习，学生能掌握与饭店和点餐相关的英语
语言知识和言语技能.对于提高学生运用英语服务顾客的职场能力发挥
重要的作用。本次我说课的内容是第2课时“接受顾客点餐”，课型
是听说课，教学内容为教材Listening and Speaking.
2.教学目标
依据课程标准和学生的认知发展水平，设置如下三维教学目标：
1）知识与技能目标：: a.能听懂并说出食物名称及与之相关的词汇和关于点餐的英语句型.b.能听懂关于点餐的简单英语对话，抓住关
键信息，正确理解顾客的用餐需求。 c.能用英语进行点餐服务，并且能配以恰当的非语言因素表情达意。
2）过程与方法目标：a.通过听力训练，帮助学生提高细听的听力技巧。b.通过模仿操练使学生掌握关于点餐的英语句型，在此基础上
进行情景表演，帮助他们学会灵活运用知识。c.通过准备情景表演对话，引导他们学会通过互联网、词典等资源获得广泛的英语信息，扩
展知识，掌握学习策略，提高自主学习的能力。
3）情感态度目标：创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，学会尊重西方人的用餐习惯，培养热情、礼貌的点餐服
务态度。
3、教学重难点
结合教学目标和学生的实际情况，我把本课时的教学重点确定为
帮助学生掌握关于点餐的英语句型，难点是学生在用英语接受顾客点
餐时的语音语调及体态语等非语言技巧的运用。本节课，我以任务为
引领，模仿操练和情景表演教学活动来突出重点，通过点评情景表演
来突破难点。
4、学情分析
我的授课对象是我校酒店管理专业一年级的学生。他们的英语基
础薄弱，学习兴趣不浓，自主学习的能力比较差。在英语交际活动中，他们往往羞于开口，言语能力和非语言因素的运用技巧也有待提高。
对于餐厅服务这一话题，他们既缺少语言积累，也缺乏言语体验，而
本课时的教学能满足他们的学习需求，对于他们来说，本节课的学习
是一件新鲜并且有实际意义的事情，因此能激发他们的学习兴趣。
四、教法与学法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，本课时我采用了任务
驱动教学法。本节课，我始终围绕让学生完成“请接待英国客人到饭
店就餐”这一任务, 通过让学生小组合作进行模仿操练和情景表演来达成教学目标。在模仿操练的基础上，我同时采用了情境教学法节课，我把课堂教学移到了餐饮实训室，让学生在相对真实的语言环境下完
成“接待英国客人并接受他们的点餐“的对话表演任务，提高了他们
的学习兴趣，帮助他们体验和实践关于点餐的英语语言。
五、教学过程
（一）激趣引入及布置任务(lead-in)
在这一环节，我首先让学生观看一段关于点餐的英文视频，并提问：Where are they? What are they doing? 以此引出本课时的话题：taking orders 。接着，我布置了任务：几位外宾要到你们工作的饭店就餐，请做好接待及为他们点餐。然后，讨论分析为了完成任务，
他们应要掌握的知识是关于食物的词汇和点餐的英语句型，以此引出
任务准备教学环节。
(二）任务准备
任务准备教学环节包括复习词汇和学习对话两部分内容。课前，我已经让学生小组合作搜集常用的食物名称词汇为听力训练扫除词汇
障碍。因此，我首先让他们展示搜集结果，看哪个小组写出的单词最
多最准确，并给优胜组适当奖励。学习对话分为Pre-listening , While-listening 和Post-listening 三个步骤。Pre-listening 是让学生学习Listening 、match and complete 中的词汇，为听力训练扫除词汇障碍,为后续的对话训练做铺垫。在While-listening 阶段，播放Listening 中两段对话，让学生边听边填写顾客的点餐单，以此训练他们捕捉关键信息的听力技巧。Post-listening 是学习对话中关于点餐的英语句型，方法是先让学生自己划出重点句型，然后讲解、
领读句型和对话，加深学生对知识的印象和训练语音语调。在这一环节，我补充句型What would you like to start with？和What would you like for your starter? 为后面的对话训练做准备。
（三）任务实施
任务实施阶段是学生操练点餐句型和运用句型进行对话表演阶段，教学活动有模仿操练和情景表演。在模仿操练阶段，我先把全班分成两大组，扮演角色，用Listening中两段对话的相关信息，进行模仿
对话操练，帮助学生熟练点餐句型。然后，我让全班4个学习小组，
每组派一名代表扮演餐厅服务员到下一个小组进行点餐服务，把顾客
的用餐需求记录下来，然后回到本组向其他组员汇报并写到一张白纸上，然后张贴出来供顾客组成员检查是否正确。经顾客组确认答案完
全正确的小组将获得一份奖励。教师在此过程中巡视、监督和指导。
这样的操练活动，把单纯的机械操练转变为交际性活动，增强了趣味性，提高了学生的学习热情。更重要的是，这样的训练创造了信息沟，能很好地训练学生的听和说的能力，突出了本课时的教学重点。
在模仿操练的基础上，我接着开展情景对话表演教学活动。首先，我再次呈现情景任务。然后，我让各学习小组派一名代表组成评为小
组，负责对各组在准备对话和情景表演时的表现进行评价，并展示评价表供学生在准备对话时参考。接着各小组准备对话，教师在此过程巡视、监督和指导。最后是各小组表演对话。
（四）任务评价
情景表演结束后，评委组学生上交评价结果，然后我就本课时各个小组的总体表现进行点评，并总结当堂每个小组获奖励的情况，把结果记录下来，作为当月奖励的依据。最后，我再次播放点餐视频，让学生对照自己刚才在情景表演时的表现，进行学后反思，取长补短。
（五）课后巩固与延伸
为了帮助学生继续巩固当堂所学，并进行知识与能力的延伸，我布置了课后基础作业和拓展作业。基础作业是熟读Listening中的对话。拓展作业是利用网络工具，搜集关于点餐的其他句型。分层作业布置能满足不同层次学生的需求，有利于因材施。
最后，我展示本课时的板书设计，帮助学生梳理知识脉络。
信息技术运用
在本节课中利用课件，视频及网上丰富的信息和多媒体强大的模拟功能为学生提供语言实践的模拟情境和操作平台，为其自主学习或个性化学习创造条件，拓展作业利用网络工具，实现课程资源的再次开发和利用。
七、教学反思
1、课堂教学始终以任务为引领，培养学生自主、探究、合作、实践的能力，帮助他们在逐渐完成任务的过程中习得知识和技能。
2、教学与学生专业紧密结合，创设了真实的语境，运用多种有效的教学方法帮助学生从语言知识的被动接受转化为语言交际的积极参与，让他们在课堂上充分体会自己的职业角色。
3、即时课堂评价，激发学生的学习热情，并帮助他们提高自我评价能力。
本节课，我运用了关于点餐的英文视频引入课堂和帮助学生进行对照反思，但是由于不是最真实的工作情景的展示，因此对教学内容的直观性和形象性会有所影响，这是我感到比较遗憾的地方。
我的说课到此结束，请各位评委老师批评指正。谢谢。
英语期末考试试卷 班级姓名座号评分 一单词（共15分） 1.菜单 2.鸡肉 3.音乐 4.晴朗的 5.公司 6.volunteer 7.vocational 8.badminton 9.favorite 10.expensive 二词组（共20分） 1.一杯果汁 2.中餐 3.期待 4.英文歌 5.特价销售 6.hold on 7.play chess 8.eat out 9.be crazy about 10.an exciting movie 三选词填空（共20分） western provide fly best message news boring speak cheap welcome 1.May I take a . 2.I like play badminton . 3.I’ve got a good to tell you 4.We’ll free parking service. 5.I hate painting，it’s .
6. to my birthday party！ 7.Can you Chinese？ 8.I often kites with my friends on Sunday. 9.I’d like some food. 10.The food is not only delicious，but also . 四单项选择（共20分） 1.Hello！This is Ben. Can I to WangYang? A say B talk C speak D tell 2. Would you something to eat? A like B have C like to D have to 3. he like watching TV? –No, he listening to music. A Do likes B Dose likes C Does like D Do like 4.Meiwei restaurant is expensive than Y ueguang restaurant. A much B more C far D very 5.TangHua housework now. A do B does C is doing D doing 6.Would you like to us？ A join B join in C joining D joins 7.What are you now？ A does B doing C do D to do 8.What’s your shopping list？
高一英语Uni8 Brave it out Reading说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 上午好！我今天说课的内容是语文出版社中职英语基础模块上册第8单元的课文Is Life Fair？下面我从以下五个方面（教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思）说课： 一、说教材 （一）教材地位和教学内容分析 教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性 主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。 内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。 课型：阅读新授课课时计划：2 问题：生词量大，篇幅较长。 地位和作用：承担本单元语言输入的任务。 学情分析： 知识储备：具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。 学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但缺乏主动性，依赖思想严重。 教材编写思路： 话题——功能——结构——任务 设计理念： 融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，在师生互动中展开教学。 （二）教学目标 根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定 如下教学目标。 1. 语言知识目标： 使学生掌握相关的词汇 （easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expect,perfect,break,since,finish,su ccess,overcome,difficulty,finally,）； 短语(brave it out ,agree with,remind sb of sth,give up ,go on to do,be active in, out of school,not ...until)； 重点句型(Do you agree with the idea that life is fair? It reminded me of something a teacher said when I was a high school student. Life is full of challenges. A man can fail many times,but he isn’ a failure until he begins to blame somebody else.) 2、语言技能目标： 阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 全英文中职英语基础模块说课稿Unit 1 Painting Unit1Painting Lessonspeech Unit1Painting Goodmorning!Ladiesandgentlemen.Allmyteachers.Mynameis。。。,from。。。.It’ smygreathonortobeheretoday.ThetitleofmylessonspeechisUnit1—Painting.WhyIchoosethislessonthereareseveralreasons:firstofall,t hemajorofmystudentsisPre- education.Paintingistheirmainsubject;Secondtheirfuturejobistobea kindergartenteacher,childrenlikecolors,itcanhelpthemtoobservelif eandenjoylife;ThelastcolorsarethegreatestcreationofGod!Theyplayi mportantroleinourlives.SoIthinkiftherearenocolorsintheworldourli vescannotbecolorful! ⅠAnalysisofthestudents: Asweallknow,thevocationalschoolstudentsareactiveandcreative,becu rioustoeverything,theirthoughtisfullofimaginationandneveroutoffa shion.Theydonotliketraditionalteachingwaysandknowledge.Pre- 专注下一代成长，为了孩子
Senior English For V ocational School Student’s Book Basic Module II Unit 5Danger and Safety Teaching Aims: ● Be aware of the danger of daily life ● Learn about the safety signs ● Learn how to handle emergency ● Learn about the phonetics: Word stress ● Master the grammar: Imperative sentences ● Get prepared in an emergency ● Real life skills: What will you do at the emergency? ● How to keep yourself safe Teaching Time: Period 1 Warming up and Discussion Period 2 Listening and Speaking Part A Period 3 Listening and Speaking Part B Period 4 Reading and Writing —— Text and Exercises Period 5 Language in Use —— Phonetics and V ocabulary Period 6 Real Life Skills ——What will you do at the emergency? Period 7 Further Reading and Unit Summary Period 1 Warming up and Discussion Teaching Aims: 1.Be familiar with the topic “danger and safety”. 2.Recognize the safety signs. 3.Discuss how to handle the emergency.. Teaching Key Points: 1.Master some words and phrases about danger and safety. 2.Enable the students torecognize the safety signs. 3.Improve the students’ ability of oral English. Teaching Difficult Points: 1.Be familiar with some phrases about danger and safety. https://www.doczj.com/doc/df14398785.html,e proper words to express themselves. Teaching Methods: 1. Brain storming 2.Group discussion: What can you do in case of emergencies, such as robbery, fire earthquake, nose bleeding, broken arm and so on? Teaching Aids：
Book 1 Unit 2 I can do it! （Lesson 1 Teaching Design） H ello. everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is talking about one’s abilities taken from Unit 2. My presentation is made up of four parts. I.My understanding of this lesson This is the second Unit of this book. It’s about describing one’s abilities. It demands students describing their abilities by spoken English, asking for and giving information, understanding the application form and filling in it, and so on. The knowledge in this lesson is very useful. These topics are closed to students’ life. At the same time, the sentences structures are very simple, and the new vocabulary is not large at all. That is to say, this lesson is easy enough for the students to learn. What’s more important, it plays a very important part in this book. Only the students learn this unit very well so that maybe they can learn the following units well. For example, Unit 4(Welcome to our party!), Unit 5 (What’s your hobby?), Unit 9(What club would you like to join?) I. Analysis of Textbook 1.Learning Content: This is the first lesson of Unit 2 of this book，Including Lead-in & Listening and speaking. To be specific：vocabulary about abilities 、sentences about asking for and giving information, and sentences of talking about one’s abilities. This part is a good preparation of language and knowledge for the Ss learning this unit. And it also provides formworks for the Ss describing their abilities in English fluently. The students can know much more about each other after learning this lesson. 2．Learning key points, difficult points 2.1 Key points a. Asking for and giving information; b. Understand talks about one’s ability. 2.2Difficult points Use “can”to talk about or to describe one’s abilities 3.Learning aims 3.1.Knowledge aims: a. The students can grasp the vocabulary about abilities, such as, speak Chinese, drive cars, repair computers, teach English, read in Chinese, serve customers.
2012第一学期期中测试题 （100分钟，满分100分） 一、选择填空。（共20小题，每小题1分，共20分） 1. --- Good morning, class!_______________ A. Hello！ B. Good morning, Li Lei 。 C. Good morning, Mr. Xiong。 2. --- Hello,___________ --- Hi, Lucy. A. Mr. Green B. Green Mr. C. Mr. Daniel D. Green Daniel 3. --- Nice to meet you！ ________________ A. Good morning! B. Hello! C. Nice to meet you, too! D. I'm fine. 4. --- Can you play ______? --- No, I can't. But I can play . A. the guitar; the soccer B. guitar; soccer C. the guitar; soccer D. guitar; the soccer 5. --- How do you do? ---_____________. A. Fine. Thank you. B. How do you do? C. Good. D. How are you? 6. --- Sit down, please! --- _____________. . A. Hello. B. You sit down. C. Thank you! D. OK. 7. --- _________are you from? --- I'm from Shanghai. A. What B. Who C. Where D. When 8. Kangkang and Jim_______ from Japan. A. is B. are C. am D. comes 9. --- Are you Kate? --- __________. A. Yes, I'm. B. Yes, I am. C. I am. D. No, I am. 10. ---_________is that?--- That's Wang Lin. A. What B. Where C. Who D. Which 11. --- Do you like your school? ---_________ A. I like. B. Yes, I am. C. Yes, I do. D. No, I do. 12. This is English book and that is Chinese book. A. a; a B. the; the C. a; an D. an; a 13. ---__________ is the pen?--- It's black __________red.A. What color; and B. How color; and C. What color; or D. How color; or 14. The students study _____ school _____ Monday to Friday. A. in; on B. at; from C. in; at D. at; of 15. Tom isn't a_____ boy. He is an______ boy. A. Chinese; Chinese B. English; Chinese C. English; English D. Chinese; English 16. Can you spell_________ name? A. you B. your C. he D. him 17. There _________a lot of fish in the water. A .is B. are C. have D. be 18. --- ___________________ ? --- Yes. W-A-T-C-H watch. A. Is it a watch B. Can you spell watch C. How do you spell watch D. He can spell watch. 19. _________ are my cousins, and_______is my brother. A. This; that B. These; those C. Those; that D. That; this 二、连线搭配。（20分） （）1、Goodbye. A 、My name is Bob. （）2、What’s your name? B、 How do you do？ （）3、How are you? C 、Bye-bye. （）4、Hello! How do you do? D、I’m fine, thank you. （）5、Where are you from? E、 Ok. Here you are. （）6、Please help yourself . F 、No,thanks. I don’t want any eggs. （）7、I’d like some cookies, please. G、 I am from America.
Unit 7 Can I take your order ? ——Listening and Speaking 说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是外研社《英语》基础模块修订版第一册Unit 7《Can I take your order ? ——Listening and Speaking》。我将从教学大纲与教材分析、学情分析等共七个方面来进行陈述。 一、教学大纲与教材分析 根据教学大纲的要求，中职英语教学要继续培养学生听、说、读、写等语言技能，帮助他们初步形成职场英语的应用能力；要继续激发学生的学习热情，提高学习自信心；帮助他们掌握学习策略，引导他们通过互联网、词典等资源获得广泛的英语信息，扩展知识，提高自主学习的能力；帮助他们了解西方文化。 外研社《英语》基础模块修订版第一册单元主题鲜明，突出职业性、趣味性和交际性，有助于学生体验英语学习的快乐，增强学习信心。本册第六、第七及第八单元同属服务顾客这一话题，对于提高学生运用英语服务顾客的职场能力发挥重要的作用。第七单元《Can I take your order?》以饭店就餐为主题，介绍了不同饭店的特色和点餐流程，呈现了东西方不同的餐饮文化。经过本单元的学习，学生能掌握与饭店和点餐相关的英语语言知识和言语技能。 在任务驱动教学法理念的指导下，结合职场能力需求，我把本单元的教学内容进行了重新整合，并划分为“认识饭店类型”，“接受顾客点餐”，“处理顾客用餐投诉”及“推介饭店”共4个课时，本次我说课的内容是第2课时“接受顾客点餐”，课型是听说课，教学内容为教材Warming up ①和Listening and Speaking ①、④、及⑤。 二、学情分析 我的授课对象是我校酒店管理专业一年级的学生。他们的英语基础薄弱，学习兴趣不浓，自主学习的能力比较差。在英语交际活动中，他们往往羞于开口，言语能力和非语言因素的运用技巧也有待提高。对于餐厅服务这一话题，他们既缺少语言积累，也缺乏言语体验，而本课时的教学能满足他们的学习需求，对于他们来说，本节课的学习是一件新鲜并且有实际意义的事情，因此能激发他们的学习兴趣。 三、教学目标分析 根据教学内容的特点，基于学情，我确定了本课时的三维教学目标。 1.知识与技能目标：
高教版英语1基础模块说课稿 Unit 5 What’s your hobby？ 一、学情分析 本节课的内容为兴趣和爱好，这个话题对学生来说，他们有话可说，可以引出比较多的话题和讨论，这样一来课堂就会比较活跃，也能围绕这个话题展开一定的活动。通过多种课堂组织形式来调动她们的积极性，设计不同难易度的任务，唤起英语学习的欲望，从而达到教学目标。 二、教材分析 1．教学内容 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是是关于兴趣的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，主要内容是关于兴趣爱好的词汇和对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达兴趣爱好的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。 2．教学重点、难点 （1）教学重点 ①通过对图片的理解，能听懂关于兴趣爱好的词汇和句型。 ②通过对话学习，学生能够口头表达关于业余爱好相关的词汇和句型。 （2）教学难点 ①学生能在真实的情境中运用与兴趣爱好有关的词汇和句型。 三、教学目标 1. 知识目标 （1）学生能掌握关于兴趣爱好的词汇，如hobby, music ,fishing, stamp, chess, jogging, painting etc 。 （2）学生能够掌握关于兴趣爱好的词组如：play chess, go fishing, listen to music, collect stamps, fly kites ,play computer games etc。 （3）学生能掌握讨论兴趣爱好时所使用的句型，如： What?s your hobby ? Do you like/love ….? I like/love…… I am crazy about …… 2. 能力目标
尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天我说课的题目是中职英语基础模块上册第四单元time，授课班级是电子商务二、1班。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程以及评价和反思等几个面来说说我对本节课的理解和设想。 一、教材分析 本课程所选的教材是电子工业出版社的英语《基础模块》上册，是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课英语教学内容，其中上册面对中职学生基础实际，从低起点、低起步而展开的。Time是本书的第四单元，是在学生前几单元学习的基础上开展的，它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。学习时间和数字如何表达，通过对本单元的学习，学生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并能在日常生活中能够运用。本节课以”a gift from grandpa”爷爷的礼物，为主线，叙述一个故事，认识到“no matter what to do，just do it on time.”无论做什么事情都要准时，让学生懂得时间的重要性。 二、学情分析： 本课的教学对象是中职新生，学生们的英语基础相对薄弱，很多同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。基于这种实际情况，本单元教学内容安排较简单，大部分学生对英语数字读法比较熟悉，因此从熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短，因势利导，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语。 三、教学目标 根据上述教材与学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2能力目标：通过学习，能够自由运用所学的词组，同时对听、说、读、写能力有所提高。 3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与能力，学会合作，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。 四、教学重点和难点 1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2、教学难点：理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题中去。 五、教学方法
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 语文出版社英语基础模块上册全英文说课稿语文出版社基础模块上册Seasons说课稿 Goodafternoon,ladiesandgentlemen.It’smygreathonortobeheresharin gmylessonwithyou.ThetopicofmylessonisSeasons，thereadingpartofun it6. IhavebeenreadytobeginthisrepresentationwithsevenTs.Theyareteachi ngmaterial,teachingobject,teachingaims,teachingkeysanddifficulti es,teachingmethods,teachingproceduresandteachingreflection. Part1TeachingMaterial ThecontentofmylessonisSeasons.Seasoniscloselyrelatedwithstudents ’dailylife.Bystudyingthislesson,studentswillmastersomekeysenten cepatternsandlearnhowtodescribeeachseason. Part2TeachingObject Mystudentsmajorinmechanicalengineering.MostofthemareweakinEnglis h,beforethisclass,studentshavethreeproblems:1)thenewwordsandsent encespronunciationproblems;2)noaccumulationofwordsandsentencepat ternsassociatedwithseasons3)somestudentscouldnotfinisheachclasst ask.buttheyareeagertolearnandwillingtocommunicatewithothers. 专注下一代成长，为了孩子
Good morning, everyone, Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name isHu Hongxia , an English teacher from Jiaotang Middle School. My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is “Go With Transportation”, and the topic of Lesson 37 is “Flying Donuts”. I have decided to say the lesson from six parts: Part One——Analysis of the Teaching Material One: Status and Function 1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary. 2. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text. 3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative.
Book 2 Unit 5 It’s time to change课时：2课时 一. 教学内容 授课内容包括Lead-in & Listening and speaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。 二. 教学重点、难点 ⑴ 教学重点 ①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。 ②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。 ⑵ 教学难点 ①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。 三. 教学目标 1.知识目标 1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc. 2）学生能够掌握有关周末计划的词组, 如：climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc. 3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如：I’d rather……I prefer to……I like/love/enjoy…… 2.能力目标 （1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。 （2）学生能用I’d rather……,I like…, I love…等句型口头表达个人生活习惯。 3.情感目标 了解并开始培养自己的良好健康生活习惯。 四．教学步骤 Step One Lead-in （20 mins） Brainstorming Teacher : “What activities are good for your healthy? What activities are bad for your healthy? Students : Compete with each other group and write the related phrases on the blackboard .
职高英语基础模块上册教案 Unit 2 My family Period I Vocabulary 学习目标： 通过复习，掌握本单元的单词和短语。 一．预习检测。 Ⅰ.词汇检查。 小组互查：Ⅰ.牢记以下单词和短语。 grandfather manager uncle family picture both always stand hardworking lively interesting popular right wear thin rather dream guess medical warmth cool retired worker、be kind to、enjoy doing、live with、be popular with、 on the right on the left、be full of、a pair of Ⅱ.补全音标。 1. parent \′p___r__ nt\ 2.lively \′l__ vl___\ 3.family \′f__m__l__\ https://www.doczj.com/doc/df14398785.html,pany\′k__mp__n__\ 5.grandparent\′gr__ndp__r__nt\ 6.glasses\′gl__s__z\ 二．自主探究 Ⅰ.英汉互译。 1.我的全家福_____________ 2.retired worker ___________ 3.喜爱做_________________ 4.be kind to _______________ 5.受…欢迎________________ 6.live with ________________ 7.在左边__________________ 8.a pair of glasses _____________ 9.相当酷 ___________________ 10.be full of _________________ Ⅱ.词汇。 1.woman _______(反义词)______(复数) 2.body _________(复数) 3.stand _______ ________ 4.wear_______ ________ 5.tall__________(反义词) 6.left _________(反义词) 7.thin ________ (反义词)__________(比较级) _______(最高级) 8.medical __________(名词) 9.warmth _________(形容词) 三．课后作业 1)预习本单元的阅读：My family. 2.)课后补充练习。 1..Mr Wang ________________(受…欢迎) his students because his class is ________(生动的)and ____________(有趣的). 2. Who is the man standing____________________(在…左边)you. 3.My family __________________(充满了) love and warmth. 4.He is a ________________(经理)at a __________(公司)and he is a ____________(勤劳的)man. 5.Mr Wang is a ________(退休工人),he enjoys _________(live)with us. 6.The old man with ____________(一副眼镜)is my ____________(叔叔). 7.Our teachers ___________________(对…和蔼可亲)us. 8.Jenny is _________(tall)and _______(thin). but Lucy is __________and
中职英语说课稿(unit4 time) 尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天我说课的题目是中职英语基础模块上册第四单元time，授课班级是会计141班。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程以及评价和反思等几个面来说说我对本节课的理解和设想。 一、教材分析 本课程所选的教材是语文出版社的英语《基础模块》上册，是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课英语教学内容，其中上册面对中职学生基础实际，从低起点、低起步而展开的。Time是本书的第四单元，是在学生前几单元学习的基础上开展的，它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。学习时间和数字如何表达，通过对本单元的学习，学生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并能在日常生活中能够运用。本节课以”a gift from grandpa”爷爷的礼物，为主线，叙述一个故事，认识到“no matter what to do，just do it on time.”无论做什么事情都要准时，让学生懂得时间的重要性。 二、学情分析： 本课的教学对象是中职新生，学生们的英语基础相对薄弱，很多同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。基于这种实际情况，本单元教学内容安排较简单，大部分学生对英语数字读法比较熟悉，因此从熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短，因势利导，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语。 三、教学目标 根据上述教材与学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2能力目标：通过学习，能够自由运用所学的词组，同时对听、说、读、写能力有所提高。 3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与能力，学会合作，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。 四、教学重点和难点 1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2、教学难点：理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题中去。 五、教学方法 依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下两种教学方法： 1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃，增加教学的直观性和趣味性。 2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。 此两种常见教学方法的采用，能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生的探究能力和自主学习能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。 六、教学过程 Step1、Revision(复习)，课前学生以倒计时方式进入课堂，营造了轻松的学习氛围并且呈现了一到十的词汇，进行了数字的复习，通过图片和时刻的呈现，进一步复习数字在实际生活中的应用，为本课学习课文作好铺垫，以＂旧＂引＂新＂。Step2、lead in（导入）：以问题形式呈现，学生讨论曾收到的的礼物，从而导入文中主人公收到怎样的礼物，话题简单，提高学生阅读课文的兴趣 Step3、reading（课文理解）：
2012第一学期期中测试题 (100分钟，满分100分) 一、选择填空。(共20小题，每小题1分，共20 分) 1. --- Good morning, class! ______________ A. Hello ！ B. Good morning, Li Lei 。 C. Good morning, Mr. Xiong。 2. --- Hello, __________ --- Hi, Lucy. A. Mr. Green B. Green Mr. C. Mr. Da niel D. Green Da niel 3. --- Nice to meet you！_______________ A. Good morning! B. Hello! C. Nice to meet you, too! D. I'm fine. 4. --- Can you play _____ ? --- No, I can't. But I can play A. the guitar; the soccer C. What color; or D. How color; or 14. The stude nts study ____ school ______ M on day to Friday. A. in; on B. at; from C. in; at D. at; of 15. Tom isn't a _____ b oy. He is an _____ boy. A. Chin ese; Chin ese B. En glish; Chin ese C. En glish; En glish D. Chin ese; En glish 16. Can you spell ________ n ame? A. you B. your C. he D. him 17. There _________ a lot of fish in the water. A .is B. are C. have D. be 18. ——?——Y es. W-A-T-C-H watch. 5. --- How do you do? --- _______________ . A. Fine. Thank you. B. How do you do? C. Good. D. How are you? 6. --- Sit dow n, please! --- ______________ . A. Hello. B. You sit dow n. C. Tha nk you! D. OK. 7. --- ________ a re you from? --- rm from Shan ghai. A. What B. Who C. Where D. Whe n 8. Kan gka ng and Jim _____ from Japa n. A. is B. are C. am D. comes 9. --- Are you Kate? --- ___________ . A. Yes, I'm. B. Y es, I am. C. I am. D. No, I am. 10. --- ________ i s that?--- That's Wang Lin. A. What B. Where C. Who D. Which 11. --- Do you like your school? --- _________ A. I like. B. Y es, I am. C. Y es, I do. D. No, I do. 12. This is En glish book and that is Chin ese book. A. a; a B. the; the C. a; an D. an; a 13. --- _________ is the pen?--- It's black _________ red. A. What color; and B. How color; and A. Is it a watch B. Can you spell watch C. How do you spell watch D. He can spell watch. 19. _________ are my cous ins, and______ is my brother. A. This; that B. These; those C. Those; that D. That; this 、连线搭配。(20分) ()1、Goodbye. A、My name is Bob. ()2、Whaf s your name? B、How do you do？ ()3、How are you? C、Bye-bye. ()4、Hello! How do you do? D、I ' m fine, thank you. ()5、Where are you from? E、Ok. Here you are. ()6、Please help yourself . F ■ 、No,thanks. 1 don ' t wanteggs ()7、I ' d like some cookies, please. G、I am from America. ()& How about some eggs? H、Tha nks. ()9、Good after noon. I、Good morni ng , teacher. ()10、Good morning , class. J、Good after noon。 三、用a, an, some 填空。(5 分) 1、Mary has ____ n ew sweater. It is very fashi on able. 2、Would you like ______ uice? 3、It took me half ___ hour to get there. 4、I bought _____ d rinks for my birthday party. B. guitar; soccer C. the guitar; soccer D. guitar; the soccer 1