从春天出发
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）
1.阅读下面文章，完成问题。
从春天出发
丁立梅
①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里
就绿了。草色遥看近却无的奇妙就在这里，你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊，可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了。
②那么，我们出发吧，从春天出发。
③先去问侯一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，
你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。
④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳
明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。
⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好
吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。
用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。
⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手
中，它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。
⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄
着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤（wēi ruí，形容枝叶繁茂）。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。
⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟
着一粒种子一起成长。
（1）从全文来看，作者认为我们在春天应该学会什么？
（2）本文语言优美生动，请从修辞的角度赏析文中的画线句子。
①草色遥看近却无的奇妙就在这里，你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。（注：雏鸡，刚孵出的鸡）
②柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬
满翠色的希望。
（3）本文标题耐人寻味，结合文章内容，说说“从春天出发”有什么深刻含义。
为灰暗的时光着色
程刚
①那一年，我上初一，走进了青春悸动的年代。青春本应该充满活力，但那时的我却沉默寡言。因为，我的家境贫寒，当同学骑着新买的自行车去上学时，我只能每天走着十里地上下学；当同学们穿起漂亮的新衣服时，我却穿着哥哥曾经穿过的衣服。那份莫名的失落总在心头打转。唯一值得安慰的是我的学习在全校始终是第一名。
②下学期，班级新来了一位同学叫林浩，与我同桌，他的家庭条件也一般，学习也很好。他性格很开朗，很快我们便成为朋友。林浩的生活与我的生活完全不同，因为家境贫寒，我每天把自己关在教室里，少了很多应酬，可林浩总和同学们一起凑钱聚餐，和他们出去玩。其实许多时候我想告诉他，家里挣来的钱不易，不能乱花，要把功夫用在学习上。可我又不能和他说，因为他的成绩并不差，第一次参加期中考试便是班里第三，全校第十名。
③那天晚自习下课，林浩突然拉着我，对我说校门外有新来的烤串，请我吃。我当即摇头，说那东西贵得很，一串要八毛钱，我们俩没有几十串是不够的。林浩突然笑了，对我说：“嗨，放心，不用你掏钱，但今天晚上吃完，明天你必须跟我办一件事。”我耐不住林浩的软磨硬泡，便跟他去了。我知道，我的内心对那里十分向往。
④那一晚上，我们吃了70多串，花了近60元，说实在的，我很心疼，就算是林浩大方地付了钱，我心里依然不好受，要知道，那时我的生活费每月才150元。
⑤第二天，我主动找到林浩，问他办啥事。他带着我骑着自行车跑了三十里，来到了一个蔬菜种植区，上了一筐的菜，然后再带着我来到一个市场里摆起了地摊。林浩的叫卖声很自然，只是我感觉十分难堪，没有喊一声，生怕同学们认出我。可那一天，我们挣了20元，我突然有一种惊喜。星期天我们又去了，那一天，我们挣了30元，而且我真正地喊出了叫卖声，再也不怕同学们认出我，也体会到了一种前所未有的快乐……
⑥一晃儿，期末考试结束了，我又是第一，这次林浩也前进了，考了全校第五名。那天，他非要拉着我去电影院看电影，我长这么大，还没有去过那里，我几乎是被
林浩架着去了。虽然那一天，我们每人只要了一瓶饮料，但听着就像在耳边的音乐效果，坐在软软的座位上，我陶醉了，也哭了。因为在我心里不能涉及的地方，我走了进来，也改变了我的想法，身心从未有过的放松。
⑦再后来，我突然发现我离不开林浩了，他走到哪里，我都想跟着。和同学聚餐，我参加，掏多少钱我都愿意，尽管有时为了把钱补回来，每天吃一顿饭，或是馒头咸菜。和林浩逛商场，买裤子，花光生活费，我们就去发小广告，甚至再去贩点东西卖。我发现自己变了，但这种变化是一种欣喜，我甚至感受到我的天空总是蓝的。
⑧初三下学期，林浩又转学了。那一天，我们坐在一个小饭馆里使劲哭，林浩告诉我：“程刚，我们的家庭是穷，但不能让自卑占据我们的心灵，我们的青春要有色彩，否则会后悔……”
⑨是的，每个人都有青春的时光。在那个时光里，我们要学会努力为自己着色。只有这样，当我们再去回首时，才会看到那段五彩，才会在平淡的日子里找到激情如火的时光。
（1）依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。
林浩请“我”吃烤串→_________________→_________________→林浩劝“我”要自
强
（2）联系上下文，品味第⑤段画线句子中加横线的词语，指出其表达效果。
（3）哭是情感的表露，第⑥段和第⑧段的画线句子，分别表达了“我”怎样的感情？
①听着就像在耳边的音乐效果，坐在软软的座位上，我陶醉了，也哭了。
②我们坐在一个小饭馆里使劲哭。
（4）文章最后一段有何作用？
答案和解析
1.【答案】（1）学会收藏希望，学会收藏美丽，学会收藏歌声，学会感恩与珍惜，学会播种。
（2）①运用了比喻的修辞手法，把“草色”比作“雏鸡身上的毛”，形象生动地写出了刚
出土的小草短小、细密、柔软的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。
②运用了拟人的修辞手法，将春柳人格化，形象生动地写出了柳枝的优美姿态，表达了作者对春天的赞美之情。
（3）这里的春天既指春天这个美好季节，也指人生中的美好时光。春天是播种的季节，只有在春天播下种子，才能在夏秋收获累累果实；人生也是这样，只有及早播种梦想，勇于启程，才会收获人生的硕果（或才会收获成长的幸福和希望）。
（1）林浩带“我”摆地摊林浩和“我”看电影
（2）“自然”表明林浩很坦然，很老练；“难堪”表明“我”尴尬，不自然，觉得自己很丢人，没面子；通过对比，突出了林浩自食其力、独立生活的能力以及“我”窘迫的神态。（3）①表达了“我”在林浩的影响和带动下走出了失落、封闭、自卑，身心放松的快乐（欣喜）之情。
②表达了“我”和林浩分别时的依依不舍之情。
（4）结构上：呼应标题，总结全文；内容上：点明主旨（学会努力为自己的青春着色）。【解析】
（1）此题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答时，一定要反复阅读，整
体感知文本，在此基础上，结合选文内容，进行分析概括即可。结合文章分析，作者认为我们在春天应该学会收藏希望，学会收藏美丽，学会收藏歌声，学
会感恩与珍惜，学会播种。
（2）此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。这个句子应从修辞角度赏析，答题格式是：用了
什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等），怎么样地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子
进行分析即可。①运用了比喻的修辞手法，把“草色”比作“雏鸡身上的毛”，
形象生动地写出了刚出土的小草短小、细密、柔软的特点，表达了作者对春
天的喜爱之情。②运用了拟人的修辞手法，将春柳人格化，形象生动地写出
了柳枝的优美姿态，表达了作者对春天的赞美之情。
（3）此题考查学生理解标题含义的能力。一般来说，命题者设置这个题目，就
意味着这个标题有两重意义。首先抓住标题中的关键词语，先回答它的表面
意思，然后再联系全文的内容和主旨，说出它的另一层面的意思，即深层含义。结合文章分析，这里的春天既指春天这个美好季节，也指人生中的美好
时光。春天是播种的季节，只有在春天播下种子，才能在夏秋收获累累果实；
人生也是这样，只有及早播种梦想，勇于启程，才会收获人生的硕果（或才会
收获成长的幸福和希望）。
（1）此题考查学生对文章内容的概括能力。概括文章主要内容可以采用如下
方法：“什么人”＋“在什么情况下”＋“做什么事”＋“什么结果”。仔细阅读，可
概括为：林浩带“我”摆地摊；林浩和“我”看电影。
（2）此题考查学生对重点词语的理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，
结合具体语境，理解词语的含义，品析词语的表达效果。答题格式是：该词什
么意思（或用了什么修辞、手法），地写出了，表现了。结合具体
句子分析即可。句中“自然”表明林浩很坦然，很老练；“难堪”表明“我”尴尬，
不自然，觉得自己很丢人，没面子；通过对比，突出了林浩自食其力、独立生
活的能力以及“我”窘迫的神态。
（3）此题考查学生对人物情感的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键的句子或段落去概括。①表达了“我”在林浩的影响和带动下走出了失落、封闭、自卑，身心放松的快乐（欣喜）之情。②表达了“我”和林浩分别时的依
依不舍之情。
（4）此题考查学生对结尾段作用的分析能力。结尾段的作用主要从结构和内
容两方面来分析，结构上的作用是：总结全文，引起读者思考，照应开头或题
目等；内容上的作用是：点明中心，深化主旨等。仔细阅读文章，本文结尾段
结构上：呼应标题，总结全文；内容上：点明主旨（学会努力为自己的青春着色）。