高等职业学校提升专业服务产业发展能力
生物制药技术专业
建设方案
二〇一一年十月
目录
一、专业建设基础 (4)
二、专业发展与人才培养目标 (7)
（一）专业发展目标 (7)
（二）专业人才培养目标 (7)
（三）专业建设思路 (8)
三、建设内容 (8)
（一）完善专业建设理事会工作机制 (8)
（二）搭建产学研合作平台，提升企业参与度，深化校企合作 (9)
（三）充分利用企业资源，深化项目化教学改革，创新人才培养模式 (12)
（四）实施三项工程，提升双师素质，打造优秀教学团队 (17)
（五）建立多元评价机制，实施全面质量管理，保障人才培养质量 (19)
（六）服务社会能力建设 (21)
（七）实施中高职衔接，促进生物制药职业教育协调发展 (22)
（八）以生物制药技术专业建设为抓手，辐射带动专业群建设 (23)
四、改革举措 (24)
五、建设进度与绩效考核指标 (26)
六、保障措施 (28)
七、资金预算（表9） (30)
八、拟购设备清单（表10、表11） (33)
项目建设团队
组长：
李耀中常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系主任副教授高工副组长：
韦平和常州工程职业技术学院生物制药技术专业带头人副教授
邱玉华常州工程职业技术学院制药系生物教研室主任讲师
谢中其常州市医药行业协会秘书长高级工程师主要成员：
谢婷常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师副教授
周勇常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师副教授
丁敬敏常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师教授
赵雷常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师讲师
吴玲常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师讲师
彭加平常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师讲师
邓玉营常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师讲师
赵怡红常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师副教授
杨艳芳常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师副教授
王旭波常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师讲师
张文雯常州工程职业技术学院制药与生物工程技术系教师副教授
王平江苏张家港华昌药业有限公司总经理工程师
陈乃军盐城生物工程高等职业技术学校校长副教授
龚小玉常茂生物化学工程股份有限公司总工程师高级工程师张华常州市泰康制药有限公司生产部经理执业药师吴文英江苏太平洋美诺克生物药业有限公司生产部经理工程师
韦利军常州千红生化制药股份有限公司研发部部长工程师
汤礼军常州出入境检验检疫局检测技术中心主任研究员
汤金春常州康普药业有限公司技术经理高级工程师徐新平常州新博龙泉酒业有限公司总经理工程师
一、专业建设基础
1. 区域生物制药技术产业强劲发展
江苏是我国生物医药产业的发达地区，2010年实现年产值2000亿元，总量规模约占全国的11.5％。“十二五”期间，江苏将继续把生物医药作为重点培育和优先发展的新兴产业。按照《江苏省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《江苏省生物技术和新医药产业发展规划纲要》，今后5年江苏将着重建设四大医药板块，即苏中的中国泰州医药城、苏南的苏锡常生物医药产业群、南京的生物技术产业综合基地以及苏北的连云港新医药产业基地，逐步形成沿江七市的生物医药产业带，努力培育100个拥有自主技术和品牌的企业，开发100个具有高附加值和高市场占有率的产品，建设100个创新支撑平台，打造一批生物医药服务外包骨干企业，实现年工业总产值超过5000亿元。
地处苏锡常生物医药产业群的常州市，“十一五”就把生物医药作为五大振兴产业之一，目前已基本形成了生物技术和新医药、生物化工、生物质能和“三药”中间体配套协调发展的生物医药产业体系，2010年生物技术及制药产业规模以上企业实现工业总产值达360亿元。《常州市新兴产业“十二五”规划》提出，至2015年，争取向生物医药产业累计投入150亿元，规模以上企业销售收入争取实现850亿元，年均递增 34%。常州正在建设国家级创新型科技园区“一核八园”，作为其重要组成部分的常州生物医药产业园，是常州市规划建设中的生物医药产业集聚区，2010年被批准为省级科技产业园区，将重点发展生化药物、基因工程药物、小分子药物等生物药物，以及现代中药和医疗器械设备等。
2. 高端技能型生物制药人才明显不足
区域经济结构的调整、升级与生物医药产业的快速发展，势必需要大量高端技能型专门人才作支撑。《江苏省新兴产业倍增计划》显示，江苏省共有1200余家生物制药企业，一线生产技能型人才共约16万人，其中一线生产操作人员约12.8万人（本科及以上、专科和专科以下学历比为1:11:8），一线技术和质量管理人员约3.2万人（本科及以上与专科学历比为7:3）。《2009－2011年常州市振兴五大产业行动计划》显示，常州有近200家生物制药企业，一线生产技能型人才约1.7万人，其中生产一线操作人员约1.2万人，一线技术和质量管理人
员约3400人。一线生产操作人员中，高级工、中级工和初级工比为1:4:7。可见，一线生产技能型人才结构不够合理，高端技能型人才严重偏低。
据江苏省人才市场调研数据分析，江苏省90%的生物制药企业制定了扩大人才需求三年规划，预计每年高端技能型人才需求量为5000人左右，其中一线高技能型操作员约为3000人，常州市每年需要约1000人以上。目前，江苏省有3所高职院校独立设置生物制药技术专业，其中江苏畜牧兽医职业技术学院以兽药生产、经营、管理为主要培养方向，而我院以生物医药产品生产、技术和质量管理为主要培养方向，因此，迫切需要大力建设生物制药技术专业，重点培养高端技能型生物制药人才，努力满足区域生物医药产业的强劲发展及其对一线技能型人才的旺盛需求。
3. 专业建设初见成效
区域生物医药产业的强劲发展，客观上拉动了我院生物制药技术专业的快速发展。我院自1999年开设生物与化学制药专业以来，历年圆满完成招生计划，就业率逐年提高，达到了100%。为顺应经济的发展和专业建设要求，2005年将该专业调整为生物制药技术和化学制药技术2个独立的专业，2008年生物制药技术专业成为江苏省示范高职院校重点建设专业。该专业以招收高中后三年制的学生为主，学生报到率达95%以上。这表明生物制药技术专业有较大的生源市场，也说明本专业已被考生和社会认可。近年来，生物制药技术专业的建设成效主要表现在以下方面：
积极开展教学改革按照学校“素质基础、能力核心、工学结合”的人才培养要求，努力提升教学质量，生物制药技术专业全面开展了项目化教学，实施以行动为导向的课程体系改革，并取得显著成效。《酶工程技术》为全国高职高专生物技术教学指导委员会精品课程，《化学原料药开发》为江苏省高等学校精品课程，《无机化工产品品质检验》和《仪器分析测试技术》为国家级精品课程。《高职制药类专业五业贯通人才培养模式探索与实践》获2011年江苏省高等教育教学成果二等奖，《酶制剂生产及应用》网络课件获2011年江苏省高等学校优秀多媒体教学课件二等奖。
重视实训基地建设为保证项目化教学的顺利开展和实践教学需要，学院加大了生物制药技术专业实训基地的建设力度。初步建成省级高职实训基地—生物
制药生产性实训基地，同时拥有生物技术实训中心、制药技术实训中心、化学实验技术实训中心和分析测试技术实训中心，教学固定资产设备总值近1870万元，使用面积达4231.9m2。张家港华昌药业有限公司、常州泰康生物化学制药有限公司和常茂生物工程有限公司等8家企业为校外实训基地。
注重学生技能训练高端技能型人才不仅应具备基本的专业知识，更重要的是具有过硬的专业技能和实际操作能力。生物制药技术专业学生在2008、2009、2010年全国高职高专生物技术技能大赛中均摘得桂冠，是全国唯一一所团体连续获得最高荣誉的院校。三年来，先后有233位学生参加了发酵工、生化药品提取工的职业资格培训和技能鉴定，通过率100%。毕业生凭借其过硬的专业技能与良好的综合素质受到用人单位欢迎，一次性就业率保持在98％以上。
深入开展校企合作生物制药技术专业拥有江苏省应用酶工程技术研究开发中心和常州市应用酶工程重点实验室，实施互利共赢的校企合作运行机制，积极开展委托开发、联合开发、成果转让等多种形式的校企合作。企业在分享学校技术开发成果、实现其经济效益的同时，主动参与学校的专业建设和教学改革，提高了高端技能型人才的培养水平。目前，生物制药技术专业教师承担江苏省教育厅和常州市科技攻关项目4项、企业委托项目2项、院级科研基金课题3项、院级教育研究课题4项，实现科研到账经费342.6万元。
着力师资队伍培养本专业现有专任教师14人，兼职教师20名。近年来学院高度重视专业师资队伍建设，积极引进和培养生物制药师资力量。专业带头人韦平和博士为江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人，主持多项科研、教改课题，在企业工作多年，具有丰富的生产实践经验；专任教师中博士1名、教授2名，高工4名，江苏省“青蓝工程”骨干教师2名，在职博士生2名；先后有10人次被派往德国、新加坡、澳大利亚和香港等国家和地区学习先进的职业教育理念、4位青年教师脱产半年下厂实践，“双师”比例达100%。专业教学团队先后获得江苏省“青年文明号”、常州市“学习型班组”和“工人先锋号”等荣誉称号，2010年荣获全国高职高专生物技术类和食品类教师教学竞赛团体一等奖。
4. 专业建设存在不足
（1）专业服务区域生物医药产业快速发展的能力不足；校企紧密合作及社会多方参与共建专业的体制机制有待完善。
（2）课程教学内容与行业技术应用融合不够；具合理性，实践性、开放性的教学项目仍需精心设计和完善；项目化教学方法与手段未呈现多向性；基于现代信息技术的共享型教学资源库亟待加强建设。
（3）行业企业专家参与专业建设深度不够；“双师型”教师队伍的建设和管理制度尚需完善；教师的整体素质和能力尚不能满足生物制药高端技能型人才培养的要求。
（4）人才培养中现代企业文化融入不够；职业道德和职业精神培养亟需加强；素质教育仍需推进；
（5）多方参与的第三方人才质量评价体系仍需完善。
二、专业发展与人才培养目标
（一）专业发展目标
根据省、市“十二五”规划，按照学院“立足常州、面向江苏、辐射长三角”的区域定位和专业建设发展布局和要求，依托常州国家高职教育综合改革试验区和常州生物医药产业园的政策、资源等优势，在常州市药监局和常州医药行业协会指导下，完善专业建设的体制和机制；依靠省级生物制药生产性实训基地、省级应用酶工程技术研究开发中心和校外实训基地，搭建产学研合作平台；深化项目化教学改革，转变人才培养方式；实施“双带头人”、“强基”和“结聚”工程，打造优秀教学团队；完善多方参与的第三方人才质量评价制度，保障人才培养质量，将专业建设成为与区域产业深度融合、满足高端技能型人才培养需要，服务生物医药产业发展的国家重点专业，引领化学制药技术、药物制剂技术等相关专业的建设与发展，共同打造成区域医药产业高端技能型专门人才的培养基地。
（二）专业人才培养目标
本专业面向区域生物制药企业，培养德、智、体、美全面发展，能按《药品生产质量管理规范》要求，在生产一线进行工艺操作、设备维护与保养；能按质量标准进行分析检测和质量监控，并及时解决生产中出现的问题；经三年左右的生产实践，能进行工艺优化和生产管理，具有良好职业道德和职业素养的生物制
药高端技能型专门人才。
（三）专业建设思路
1．以区域产业结构调整和升级对人才需求为目标，在医药行政主管部门和医药行业协会指导下，与地区各级生物医药产业园及有关企业合作组建专业建设理事会，共建生物制药技术专业；
2．搭建产学研合作平台，建立互利共赢的专业发展机制，探索“校中厂”、“厂中校”建设，持续深化校企合作，提升专业服务生物制药产业发展能力；
3．充分利用企业优质资源，系统设计理论实践一体化教学体系，深化项目化教学改革，强化实践教学和素质教育，转变人才培养方式；
4．实施“双带头人”、“强基工程”和“聚合工程”等师资队伍建设项目，全面提升双师素质，打造优秀教学团队；
5．建立多方共同参与的第三方人才质量评价制度，实施人才培养的全面质量管理，保障人才培养质量；
6．探索“一贯制、对口升学、直通制”的衔接模式，实现“培养目标、课程内容、教学模式、职业资格证书”的衔接，促进生物制药中高职教育协调发展；
7．以生物制药技术专业建设为抓手，带动生物技术及应用、化学制药技术、药物制剂技术、药品质量检测技术等相关专业建设。
三、建设内容
（一）完善专业建设理事会工作机制
责任人：常州工程职业技术学院李耀中
常州市医药行业协会谢中其
依据学院校企合作办学体制和机制，立足常州生物医药产业园，以培养生物制药高端技能型人才为主要目标，在常州市药监局和常州市医药行业协会指导下，组建由系主任、行业企业专家、专业带头人、校友代表等参与的专业建设理事会，完善专业建设理事会工作机制，形成“理事会指导，双带头人共同负责，骨干教师和企业技术骨干共同参与”的专业建设机制，并开展专业建设的各项工作。
专业建设理事会制定理事会章程，确定专业发展方向，审议专业发展规划、
人才培养方案、专业建设年度计划和师资培训年度计划，指导项目化教学改革，协调产学研平台建设和师资培训，参与人才质量评价。
专业双带头人负责制定专业发展规划、专业建设年度计划和师资培训年度计划，制（修）订人才培养方案，监督管理项目化教学，建设产学研合作平台，组建课程开发、教育教学研究、科研开发团队，参与人才质量评价。
骨干教师和企业技术骨干结对共聚参加培训与实践，参与产学研平台建设，进行课程开发、项目化教学、教育教学研究、科研项目开发和课题申报等工作，同时指导学生进行创新创业实践。
专业建设理事会建设计划与经费预算见表1。
表1 专业建设理事会建设计划与经费预算表
序号建设项目建设内容
建设经费（万元）责任人
2012年2013年校内企业
1 校企合作制度与管
理运行机制建设
专业建设理事会7 6 李耀中谢中其小计13 —
（二）搭建产学研合作平台，提升企业参与度，深化校企合作责任人：常州工程职业技术学院韦平和
张家港华昌制药有限公司王平
在“三重螺旋”理论（学校-企业-政府合作）指导下，以省级生物制药生产性实训基地、江苏省应用酶工程技术研究开发中心、常州市应用酶工程重点实验室和校外实训基地为主要支撑点，通过人才培养培训、实习就业、项目申报、共同研发等方式，夯实校企合作基础，探索“校中厂”和“厂中校”的建设，形成“教学促进产研，科研加速产教，产业发展又反哺教研”校企互动共赢的生物制药产学研合作平台。
1．生物制药生产性实训基地建设
中试生产性车间按GMP规范要求，与张家港华昌制药有限公司共建一个生物药物中试生产性车间。学院完成水电等基础配套工程建设；华昌制药提供价值100万元左右的生产性设备，并委派人员进行车间规划、设计、施工以及设施设备的选型、安装和调试；车间全面引入企业文化和管理模式，制定《中试生产性车间管理办法》，编制标准操作规程（SOP）、生产记录等生产格式文件，探索“校
中厂”建设。建设期内，开展生物制药综合实训项目和顶岗实习的教学活动，进行L-丝氨酸酶法生产、半胱氨酸脱巯基酶工程菌全细胞合成L-半胱氨酸等合作项目的中试放大试验，并作为《生物制药综合实训项目》课程的教学项目，每年完成2700人日的工艺操作培训、职业技能培训和中高职专业教师培训。
专业技术实训室建设期内，新建液体制剂实训室，添置发酵设备和分析测试仪器；借鉴校外实训基地生产车间管理，营造职业氛围，完善《实训室管理办法》和《项目化教学管理规范》，编写专业课程教学项目的生产工艺流程、标准操作规程和生产记录等项目化教学指导性文件。至2013年，各实训室能满足所有专业课程进行项目化教学需要。同时，实施实训室开放制度，保证学生自主项目、创新项目的顺利进行，指导学生技能大赛训练60人次。
2．应用酶工程研发中心、重点实验室建设
应用酶工程及相关生物技术，开展生物活性物质的酶法合成和发酵制备研究，积极引导中青年骨干教师主持、参与产品开发，努力提高教师的科研能力、职教能力和社会服务能力。建设期内，与企业合作开发1~2个新产品，申请专利2件，项目到账经费30万元。同时，开展大学生创新实践项目10项。
3．校外实训基地建设
建设期内，进一步完善《校外实训基地建设办法》和《教师工作站建立办法》，建成战略型校外实训基地2个，新增5个紧密型校外实训基地，在常州生物医药产业园和校外实训基地内建立教师工作站1~2个，进一步完善《专业教师下厂实践管理办法》、《学生顶岗实习管理办法》和《学生实习意外伤害保险管理办法》等制度，保证专业教师下厂实践、学生顶岗实习等活动规范、顺利、安全地开展，积极探索“厂中校”建设。
4．“教学促进产研，科研加速产教，产业发展又反哺教研”机制的形成以学校与企业发展的共同愿望为基础，以人才、技术、效益为结合点，以充分发挥各自优势为条件，遵循市场经济规律、教育教学规律，以“产”为目的、以“学”为基础、以“研”为推动，逐步形成“教学促进产研，科研加速产教，产业发展又反哺教研”校企互动共赢的发展机制。
教学促进产研面向在校生、毕业生、企业员工、农村转移劳动力，开展职业资格、专业技术、岗位技能等不同方面不同等级的教育和培训，为企业的可持续发展输送符合要求的人才。
科研加速产教根据企业技术发展的需要，通过委托开发、共同开发、成果与技术转让等各种形式为企业提供产品和技术支持；积极指导学生参与平台内的研发项目或在平台内完成大学生创新训练项目，教师有意识地将研发项目带入到专业实践教学中，实现教学与研发的统一，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力和创新能力。
产业发展反哺教研骨干教师和企业技术骨干依据企业岗位要求和职业资格标准，组织课程教学内容并重构；精心选取来自于平台内的研发项目、企业委托项目及合作企业的真实产品加工成教学项目，将职业道德、职业素养、职业能力和创新意识等有机渗透到各个项目中；以平台为保障条件，实施项目化教学；为专业带头人、中青年骨干教师、普通专业教师进行项目研发、课题申报、成果转让、技术服务、实践教学提供技术、设备和资金支持。
产学研合作平台建设计划与经费预算见表2，仪器设备购置清单见表10和表11。
表2 产学研合作平台建设计划与经费预算表
序号建设项目建设内容
经费预算（万元）责任人
2012年2013年校内企业
1 实训实习条件改
善
液体制剂实训室水电改造和职业环境营
造
5
韦平和王平液体制剂实训室设备购置40 40
生物制药中试生产车间设备购置70 30
校外实训基地建设 3 3
教师工作站、厂中校建设 2 3
校内外实训基地管理制度完善 1
2 校企合作制度与
管理运行机制建
设
产学研合作平台管理运行机制建设 2 2
3 实训实习耗材补
贴
实训实习耗材补贴 2 2
4 学生实习意外伤
害保险
学生实习意外伤害保险 2 2
小计127 82 ——
合计209 ——
（三）充分利用企业资源，深化项目化教学改革，创新人才培养模式责任人：常州工程职业技术学院邱玉华
常州泰康制药有限公司张华
利用常州国家高职教育综合改革试验区和生物医药产业园的政策，在专业建设理事会指导下，依托生物制药产学研合作平台，充分整合人、财、物等方面的优质资源，对接发酵工、生化药品提取工、制剂工、药品分析检验工等职业标准和生物制药生产技术人才要求，优化生物制药技术专业人才培养规格，构建专业理论实践一体化教学体系，深化项目化教学改革，建立专业群共享的数字化教学资源库，推进素质教育和创业创新教育，形成特色鲜明的人才培养模式。
1．深化“三结合、三平台、三阶段”的工学结合人才培养模式
依托本地区各级生物医药产业园和生物医药企业，推进与完善“以素质和职业整体行动能力培养为主线，实现课内与课外、理论与实践、教学与创新三结合，构建基本素质、职业能力与素质、创新创业教育三个平台，实施生产岗位操作训练、生产性综合项目、顶岗实习三阶段工学交替的“三结合、三平台、三阶段”专业人才培养模式（图1）。
图1 生物制药技术专业人才培养模式
本模式以营造“校园物质环境、精神环境、创业教育环境、良好人际关系”为育人环境，熏陶和培育学生社会主义核心价值观和健康人格。
以职业危害与灾害防护教育基地为支撑，对学生进行职业危害和灾害防护教育与技能训练，使学生掌握防灾知识，提高防灾能力和对职业危害防护的基本技能。
以具有真实职业氛围、开放式的产学院合作平台为依托，将社会主义核心价值观与职业道德、职业精神和行为规范相结合，建立具有本专业特征的核心价值观，以进人才培养方案、进教学大纲、进第一课堂“三进”方式，融入人才培养全过程，培养学生自信、责任、阳光的心态和良好的学习习惯。
构建的基本素质、职业能力与素质、创新创业教育三个平台，支撑着实现“课内与课外、理论与实践、教学与创新”相结合的基础课程、工作过程系统化课程、学科理论拓展课程、开放式课程四个系统教学（见图2），实施第2、4、6学期的生产岗位操作训练、生产性综合项目、顶岗实习三个阶段工学交替的生产性实践训练。
本模式的课程设置灵活弹性，可针对生物医药领域新技术对一线人才的需求，采用企业定制课程与学院课程学分互换的方式，以订单式、“2＋1”、工学交替等形式实施人才培养。
图2 人才培养模式中四个课程系统分布图
人才培养模式实施过程中开展生源素质调查分析、学生能力鉴定评价、学生技能竞赛和作品展示、学生创新创业活动等。
2．优化理论实践一体化的专业课程体系
围绕专业人才培养目标，设计从“职业成长阶段→职业典型任务→职业行动领域→学习领域”的课程开发步骤，在充分调研的基础上，专业双带头人组织召开实践专家座谈会，分析本专业“工作岗位的工作行为”、“典型工作任务”、“职业成长阶段”、“行动领域”，与课程专家共同研讨，获得基于职业成长规
律与认知规律相结合的理论实践一体化的专业课程体系（表3）。
表3 生物制药技术专业课程体系
职业成长阶段典型工作任务职业行动领域
学习领域
（专业课程体系）
新手--合格工人GMP规范执行
发酵、分离纯化、制剂岗位操作
职前培训生物医药职业工作概貌分离纯化岗位操作生化药物生产操作生化药物生产
发酵岗位操作微生物药物生产操作微生物药物生产
制药设备操作、维护制药设备的运行与维护制药设备运行与维护微生物指标、生化指标、理化指标分
析检测
生物药物质量检验生物药物质量检验
合格工人—操作骨干工程菌构建、微生物培养岗位、发酵、
分离纯化岗位操作
生物技术药物生产操作生物技术药物生产
微生物培养岗位、发酵、分离纯化和
酶促转化岗位操作
酶工程药物生产操作酶工程制药
配液、除菌、灌封、制粒、压片等岗
位操作
制剂生产操作生物药物制剂生产
操作骨干—车间技术员生产工艺放大、优化生产工艺管理生产工艺放大与优化生产组织、质量管理生产质量管理生产组织与质量管理
三废处理
安全操作
三废处理
安全操作
环境保护与安全生产
在完成第一、二学期公共基础课后实施该课程体系，第三学期实现学生由新手到合格操作员的转变，第四学期实现由合格操作员到熟练操作员的转变，第五学期则为学生今后工作中从操作员晋升为技术员奠定基础，并完成毕业设计（论文），第六学期通过顶岗实习培养学生生产实践和创新能力，为就业和创业打好基础；同时为继续教育和进一步学历教育奠定基础，力争实现10%的专升本人才输送。
3．推进项目化教学改革
（1）优化教学项目，对接职业标准
在工作过程系统化专业课程体系开发的基础上，由骨干教师和企业技术骨干组成课程开发团队，对课程的教学内容、教学模式、教学方法和手段等进行一体化的设计与改革，对接发酵工、生化药品提取工和药物制剂工等职业资格标准，对接企业生产过程，引入新技术、新工艺，优化原有教学项目，进一步开发源于生产实际又高于实际的教学项目，修订、完善课程标准，形成“入门项目、主导项目、自主项目、综合项目”四个层次的教学项目体系。建设期内，修订完善《生化药物生产》、《微生物药物生产》和《制药设备的运行与维护》等11门专业课程的课程标准，开发《生化药物生产》、《微生物药物生产》、《基础化学与实验技
术》、《微生物基础》、《生物化学基础》等5门项目化核心课程。
（2）实施项目化教学，强化实践训练
在产学研合作平台中开展项目化教学，针对四个层次的教学项目特点，以学生为主体，突出能力培养，强化实践训练，将知识的学习渗透于项目任务的咨询、决策、计划、实施、结果检查与评价中，达到做学合一。在获得经验的基础上，再进行理论提升，实现学生从生手到能手的跨越，从如何做事到如何做得更好的层面转变。（图3）
图3 项目化课程教学组织与实施
（3）推进素质教育和创新创业教育，促进学生全面发展
基本素质平台。第一课堂以基础课程系统的模块化课程为主体，培养学生基本素质和学习能力，第二课堂通过公选课、学生社团、志愿者服务和社会实践等提高学生的科学文化素质，锻炼学生的社会能力，培养学生的自主管理能力和团队意识。
职业素质平台。第一课堂以工作过程系统化课程系统的项目化课程为主体，以“入门、主导、自主、综合”多种层次项目为载体，反复训练学生的职业能力的同时，实现职业素质的提升。第二课堂选修《创业策划》、《创业实务》等选修课程，辅之以技能竞赛、创新创业竞赛等素质拓展活动，培养职业素质。
创新创业教育平台。以第一课堂自主项目、综合项目，第二课堂参与教师科研课题、企业技术改造、大学生创新实践项目的开放式课程系统为主体，以校内外实训基地为保障，有针对性地开展生产技术服务，选修《创业管理》、《创业拓展》课程，完成对“创业计划书”的评价与完善，最终以呈现《某药业有限公司创业方案书》的形式完成贯穿项目，将专业和就业结合起来，以创业的态度就业，把就业作为创业的开始。
（4）推行多种评价方式，建立多元化课程考核办法
改革传统的评价方式，将终结性评价与过程性评价相结合、水平性评价与表现性评价相结合、学业评价与职业资格证书相结合，实现评价内容的多元化。以项目实施过程中的表现考核学生的能力与素质，以多元化的评价方式考核学生的知识和技能，建立以职业能力为核心的多形式、多样化的课程考核办法。（图4）
图4 以职业能力为核心的多元化课程考核
4．强化资源库建设
在合理使用高职生物技术、药物制剂等现有的国家教学资源库的基础上，组建由专业带头人、骨干教师、企业技术骨干、多媒体与网络技术人员等组成的资源库建设团队，充分利用学院的数字化教学平台，校企合作共建专业教学资源库。按照岗位要求和课程标准，运用数据库开发技术，将人才培养方案、课程标准、教学项目、职业资格标准、标准操作规程、生物材料管理规范、发酵罐操作动画、生产案例等集成；再运用多媒体和网络技术，开发典型生物药物的虚拟生产流程、虚拟生产工艺等视频资源，形成具有信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询和就业支持等多种功能的专业教学资源库。
5．加强特色教材建设
由骨干教师、企业技术骨干组成教材开发团队，共同研讨职业岗位任务所需的知识、能力、素质要求，引入职业资格标准、产品质量标准，确定编写思路，拟定编写大纲。建设期内，完成《生物产品开发与工艺优化》、《生物医药职业工作概貌》等6本项目化课程校本教材，组织编写并出版《基因操作技术》、《酶制剂生产技术》和《生物分离纯化技术》等3本项目化课程特色教材，力争1本成
为省级精品教材。
6. 运用现代信息技术
用现代信息技术建设生物制药专业教学网站，与企业合作采集生产工艺流程、仪器设备操作、GMP管理信息等，制作成数字化教学资源，将企业的生产过程、工作流程等信息引入到课堂。
生物制药技术专业教学改革计划与经费预算见表4。
表4 生物制药技术专业教学改革计划与经费预算表
序号建设项目建设内容
经费预算（万元）责任人2012年2013年校内企业
1 人才培养
方案制定
与实施
深化“三结合、三平台、三阶
段”的工学结合人才培养模式
1 1
邱玉华张华优化理论实践一体化的课程
体系和培养方案
1 1
新生素质调查分析、学生
能力鉴定和评价、技能竞
赛活动、学生创新创业活
动等
2 2
2 课程与教
学资源建
设
11门专业课程标准修订 1
5门专业核心课程开发 4 6
专业教学资源库建设15 25
9本项目化教材编写 5 4
3 现代信息
技术应用
生物制药技术专业网站建设 1 1
信息采集、制作、传输装备购
置
3 5
小计33 50 ——
合计83 ——
（四）实施三项工程，提升双师素质，打造优秀教学团队责任人：常州工程职业技术学院周勇
常州千红生化制药股份有限公司韦利军
依托生物制药产学研合作平台，以教师职业教育教学能力提升为抓手，实施“双带头人”工程，形成校内和校外专业带头人共同负责专业建设的工作机制；实施“强基”工程，切实提高青年教师基本教学能力；实施“聚合”工程，骨干教师与企业技术骨干结对共聚，提升专业教师双师素质，打造一支职教能力强、社会服务能力高、结构合理、专兼结合的“双师”型专业教学团队。
1．专业双带头人培养
建设期内，聘请和培养能站在生物制药技术生产一线、熟悉行业产业的发展和运作、有一定影响力的、掌握生物制药技术生产一线动态、把握教育教学改革方向的专业带头人2名，其中1名来自于行业企业专家，形成校内和校外专业带头人共同负责专业建设的工作机制。
2．骨干教师和技术骨干结对培养
实施“聚合”工程，建设期内实现5名骨干教师和企业技术骨干“一对一”结对，合作完成实训基地建设、教育教学改革、项目化教学、产品开发、技术服务、学生实习就业等方面的工作。
3．青年教师培养
全力实施“强基”工程，采取“一对一”以老带新方式，指导青年教师提高教学基本功和职业教育能力，制定职业生涯规划；参加相关职业教育师资培训，定期下企业实践或参加新产品研发。建设期内对青年教师制定3年培养计划并实施。
4．双师素质提升
以获得高级工以上职业资格证书或工程师以上职称作为衡量标准，制定专业教师“双师”素质提升计划。建设期内，安排8名专业教师参加国内外培训、4名到企业教师工作站实践，“双师”素质教师比例稳定在100%。
5．兼职教师队伍建设
聘请热爱教育事业，具有良好职业道德和政治思想品质的企业技术人员为兼职教师，新聘20名兼职教师，建立由30名企业技术人员组成的兼职教师库，实现兼职教师担任专业课比例达50%。
选拔和聘用5名有影响力的行业企业技术专家全程参与人才培养、专业建设的各项工作，使之成为兼职教师队伍的核心骨干。
每年安排2期兼职教师培训，主要进行教学理念、教学方法、教育学、心理学和教育法规等的学习与交流，使之熟悉职教规律和教学方法，能将新技术、新工艺及时传授给学生。
6．教学团队建设
按照学院深化教学团队建设要求，专业带头人牵头组建骨干教师、企业技术
骨干、青年教师组成5个核心课程教学团队和2个项目开发团队，进行课程开发、项目化教学、教材编写、资源库建设、教改研究、技术开发和社会服务等。建设期内，打造一支职教能力强、社会服务能力高、结构合理、专兼结合的“双师”型专业教学团队。
生物制药技术专业师资队伍与服务能力建设计划与经费预算见表5。
表5 师资队伍与服务能力建设计划与经费预算表
序号建设项目建设内容
建设经费（万元）责任人
2012年2013年校内企业
1
师资队伍
与服务能
力建设专业双带头人培养 4 6
周勇韦利军
2 骨干教师培养 4 3
3 青年教师培养 2 3
4 兼职教师队伍建设8 8
5 教学团队建设8 9
小计26 29 ——
合计55 —
（五）建立多元评价机制，实施全面质量管理，保障人才培养质量责任人：常州工程职业技术学院谢婷赵雷
常茂生物化学工程股份有限公司龚小玉
以毕业生就业率、就业质量、企业满意度和创新创业成效等为指标，制定企业、行业协会、学生及其家长等共同参与的第三方人才培养质量评价制度，运用全面质量管理方法，建立质量评价反馈体系，保障人才培养质量。
1．建立质量评价制度
结合人才培养工作状态数据采集平台，着重进行教学质量结果指标和过程指标的关联度分析，以毕业生的就业率、就业质量、企业的满意度和创新创业成效等作为衡量要素，通过第三方调查以及学校对学生、用人单位的调查，确定人才培养质量中最重要的影响环节及关键指标。
根据对毕业生、用人单位的调查，结合企业对高端技能型专门人才的具体要求，研究制定和完善各关键性监控指标的质量标准或实施意见，明确对关键监控指标的质量要求。
组建企业、行业协会、学生及其家长、教师等共同参与的质量评价工作机构，
根据质量标准和实施意见，进行质量评价。
2．实施全过程质量管理
依据全面性和全程性原则，对影响教育教学质量的各个要素进行分析，校企合作，对包括人才培养目标、人才培养方案及落实、师资队伍质量、实训基地建设与管理质量、学生学习质量、教学过程、教材质量、考试和考核、顶岗实习、毕业设计（论文）等人才培养全过程进行管理和监控。
针对确立的人才培养质量的关键性指标，重点抓好5个方面的管理监控工作：
一是对新生状况进行分析。每年对新生进行基本情况调研，对新生专业满意度、知识结构、学生个性、心理健康状态等进行分析，为专业教育及因材施教提供依据；
二是师资队伍建设的监控，完善相关制度和措施，优化师资结构；通过实施“双带头人”工程和“结对共聚”型专业教学团队建设，加强“双师”素质的培养；加强师德建设，打造一支素质优良、专兼结合的强有力的师资队伍；
三是课程建设的监控，加强对专业人才培养方案、课程设置、教学计划落实等方面的监控，对教学内容是否符合专业人才培养定位、是否适应产业调整、是否引进企业行业标准、是否不断充实新知识、新技术、新工艺等进行监控；
四是对教学方法的监控，教学方法是否以学生为主体，是否以能力训练为重点，是否采用行动导向的各种教学方法；
五是考试考核方式的监控，监控课程考核是否通过多种考核方式结合检验学生学习成绩和教学效果，是否以职业能力为核心，对知识、能力、素质做全面考核。
3．确立质量评价反馈体系
（1）完善企业评价信息反馈制度，形成校企联合反馈预警机制。在教学各环节的管理与监控中引入企业评价，行业企业专家参与专业论证、人才培养目标和方案的审定，聘请企业兼职教学督导员，参与教学过程的监控，尤其在校外实训、产学结合、顶岗实习等环节重视用人单位的反馈；广泛收集企业对学生质量的评价信息，进一步提高教育教学质量和完善人才培养方案。
（2）健全毕业生信息跟踪和反馈机制。组织对毕业生进行5年连续跟踪调
-1- 2019年度重庆市普通本科高校与高职专科院校贯通分段培养智能产业高端技术技能型人才试点项目名单 序号 本科院校 本科专业高职（专科）院校高职（专科）专业1 重庆理工大学 自动化重庆电力高等专科学校电厂热工自动化技术自动化重庆工商职业学院电气自动化技术 会计学重庆工商职业学院会计软件工程重庆电子工程职业学院软件技术软件工程 重庆工商职业学院 软件技术 汽车服务工程重庆工商职业学院汽车检测与维修技术计算机科学与技术重庆电子工程职业学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆工业职业技术学院计算机应用技术电气工程及其自动化重庆电力高等专科学校发电厂及电力系统机械设计制造及其自动化 重庆工业职业技术学院 机械设计与制造
2重庆三峡学院 电子信息工程重庆三峡职业学院电子信息工程技术电子信息工程重庆电力高等专科学校电子信息工程技术计算机科学与技术重庆电力高等专科学校计算机网络技术信息管理与信息系统重庆三峡医药高等专科学校卫生信息管理 3重庆文理学院 软件工程重庆财经职业学院移动应用开发软件工程重庆科创职业学院软件技术 机器人工程重庆电子工程职业学院工业机器人技术机器人工程重庆建筑工程职业学院机电一体化技术电气工程及其自动化重庆工业职业技术学院电气自动化技术电气工程及其自动化重庆水利电力职业技术学院电气自动化技术 4长江师范学院 通信工程重庆城市管理职业学院通信技术 物流工程重庆电力高等专科学校物流管理 物联网工程重庆城市管理职业学院物联网应用技术 -2-
5重庆科技学院 自动化重庆工程职业技术学院智能控制技术自动化重庆城市管理职业学院电子信息工程技术物流管理重庆城市管理职业学院物流管理 市场营销重庆电子工程职业学院电子商务 软件工程重庆航天职业技术学院软件技术 物联网工程重庆工程职业技术学院物联网应用技术物联网工程重庆电子工程职业学院物联网工程技术物联网工程重庆能源职业学院物联网应用技术机械电子工程重庆工程职业技术学院机电一体化技术机械电子工程重庆交通职业学院机电一体化技术机械电子工程重庆房地产职业学院工业机器人技术能源与动力工程重庆电力高等专科学校电厂热能动力装置测控技术与仪器重庆医药高等专科学校医疗设备应用技术 -3-
生物制药的发展前景 智研数据研究中心网讯： 内容提示：生物制药作为生物工程研究开发和应用中最为活跃、进展最快的领域，被公认为是21 世纪最有前途的产业之一，国内医药企业在国际竞争中求得生存和发展的关键，莫过于加快生物医药研发的国产化。 内容选自智研数据研究中心发布的《2012-2016年中国生物制药市场竞争现状与投资前景分析报告》 1、我国生物制药的发展与世界先进国家相比，我国生物制药产业明显存在很大竞争差距。企业规模小。 目前，我国生物制药相关企业有5000 多家，但规模普遍较小。中草药及其有效生物活性成份的发酵生产，改造抗生素生产工艺技术，大力开发疫苗与酶诊断试剂，开发重点是乙肝基因疫苗与单克隆抗体诊断试剂，开发活性蛋白与多肽类药物，开发重点是干扰素、生活激素与T-PA 等。发展氨基酸工业和开发甾体激素，应用微生物转化法与酶固定化技术发展氨基酸工业和开发甾体激素，并对现在传统生产工艺进行改造。 2、生物制药的应用现代生物制药技术是一项与制药产业结合极为密切的高新技术，不断为医药行业提供新产品、新剂型，为制药界开创一条崭新之路，正在改变生物制药业的面貌，为解决人类医药难题提供最有希望的途径。 2.1 基因工程技术。激素和许多活性因子是调节人体生理代谢与机能的重要物质，其活性强，临床疗效明显，但这些物质自然界甚为稀少，从人体及动物中提取难度大，来源有限，无法满足临床需要，而现代生物制药技术却为临床提供了这类廉价、高效的药品。 2.2 酶及细胞固定化技术。微生物转化早已在制药工业中广泛应用。固定化细胞、特别微生物细胞在抗生素、激素、氨基酸等药物的合成中得到广泛的研究和应用。用固定化酶的膜反应器分离布洛芬可得到许多有光学活性的化合物，体外试验证明其S-异构体比R-异构体活性高100 倍。 3、生物制药的展望。我国生物制药行业自上世纪80 年代以来，一直保持着较快的发展势头：年均增长率保持在25%以上；随着行业整体技术水平的提升以及整个医药行业的快速发展，未来，生物制药行业仍具备较大的发展空间；生物制药子行业也是医药行业中最具投资价值的子行业之一。 而各子行业当中，单克隆抗体仍是目前研发的热点，也将是未来生物制药行业发展的重要动力所在。我国生物技术药物产业化水平与世界平均水平相差不大，但抗体药物发展远远落后，销售额仅占全部生物技术药物1.7%，远低于全
重庆工程职业技术学院钢筋工程施工方案 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
编制说明 1 编制依据 《建筑地基基础工程施工质量验收规范》（GB50202—2002） 《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204—2002） 《建筑工程施工质量验收统一标准规范》（GB50300—2001） 《钢筋机械连接通用技术规程》（JGJ107-2003） 《钢筋剥肋滚轧直螺纹连接技术规程》（DB50/5027—2004） 《建筑施工高处作业安全技术规范》（JGJ80—91） 《建筑机械使用安全技术规程》（JGJ33—2001） 11G101-1、-2、-3图集 建设单位下发的有效施工图（建施、结施、给排水、电气施工图及室外道路管网施工图、）。 2012年11月重庆职业技术学院工程江津新校区建设第一期工程图纸会审及2012年11月华南理工建筑设计研究院设计交底（土建、安装、室外道路设计交底）。 第一章工程概况 工程设计概况 重庆工程职业技术学院新校区建设工程项目是由重庆工程职业技术学院在重庆市江津区建设的新校区。 本工程一期工程总建筑面积约64500㎡，包括：教学楼、图书馆、实训楼、医院、看台和学生宿舍及学生食堂的基础、主体、室内外初装修、给排水、电气设备安装、消防设施等工程；并且包括整个校区的道路、管网等市政工程。
钢筋工程设计概况 钢筋规格和型号 类型：HPB235、HRB335和HRB400。 直径：HPB235、HRB335 、7、9、10等； HRB400 10、12、14、16、18、20、22、25、28等。 类型：墙、柱钢筋为HPB335和HRB400；板钢筋为冷轧扭；箍筋为HPB235。 直径：HPB235、HRB335 、7、9、10等； HRB400 10、12、14、16、18、20、22、25、28等； 8mm的冷轧扭钢筋。 类型：HPB235、HRB335、HRB400 直径：HPB235 8、10等； HRB335 HRB400 10、12、14、16、18、20、22、25等。 钢筋保护层厚度 桩基础、地梁为40mm。 主体部位钢筋保护层厚度表 2 单位：㎜ 直径22mm（含22mm）以上钢筋采用滚轧直螺纹连接接头，直径22mm以下的钢筋采用绑扎搭接接头或者焊接搭接接头。
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目录
宁波职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 第一部分总结经验扩大优势 一、发挥区位优势，促进校企合作 学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。 区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。 二、推行“三三”模式，深化工学结合 学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
湖南工程职业技术学院学术委员会章程（年月修订）第一章总则 第一条为充分发挥专家治校的作用，建立健全行政权力和学术权力融合的新机制，使学院重大学术问题决策科学化、民主化，特制定本章程。 第二条院学术委员会是在院行政领导下开展学术咨询、评议、评审和评定的学术组织。按照民主集中制的原则决定学院重大学术问题。院科研与职教育发展处是学术委员会的常设办事机构。 第三条院学术委员会必须坚持四项基本原则，遵循《中华人民共和国高等教育法》，鼓励教案、科研人员积极参与科学研究，保护教科研人员的科研积极性，促进学院科研事业良性发展。 第二章职责 第四条学术委员会委员享有以下权利： （一）知悉与学术事务相关的学院各项管理制度、信息等； （二）就学术事务向学院相关职能部门提出咨询或质询； （三）在学术委员会会议中自由、独立地发表意见，讨论、审议和表决各项决议； （四）对学院学术事务及学术委员会工作提出建议、实施监督； （五）学院章程或者学术委员会章程规定的其他权利。 第五条学术委员会委员须履行以下义务： （一）遵守国家宪法、法律和法规，遵守学术规范、恪守学术道德； （二）遵守学术委员会章程，坚守学术专业判断，公正履行职责； （三）勤勉尽职，积极参加学术委员会会议及有关活动； （四）学院章程或者学术委员会章程规定的其他义务。 第六条学院下列事务决策前，应当提交学术委员会审议，或者交由学术委员会审议并直接做出决定：
（一）专业及教师队伍建设规划，以及科学研究、对外学术交流合作等重大学术规划； （二）自主设置或者申请设置专业； （三）学术机构设置方案，专业资源的配置方案； （四）教案科研成果、人才培养质量的评价标准及考核办法； （五）学历教育的培养标准、教案计划方案、招生的标准与办法； （六）学院教师职务聘任的学术标准与办法； （七）学术评价、争议处理规则，学术道德规范； （八）学术委员会专门委员会组织规程，学术分委员会章程； （九）学院认为需要提交审议的其他学术事务。 第七条学院实施以下事项，涉及对学术水平做出评价的，应当由学术委员会或者其授权的学术组织进行评定： （一）学院教案、科学研究成果和奖励，对外推荐教案、科学研究成果奖； （二）高层次人才引进岗位人选、名誉（客座）教授聘任人选，推荐国内外重要学术组织的任职人选、人才选拔培养计划人选； （三）自主设立各类学术、科研基金、科研项目以及教案、科研奖项等； （四）需要评价学术水平的其他事项。 第八条学院做出下列决策前，应当通报学术委员会，由学术委员会提出咨询意见：（一）制订与学术事务相关的全局性、重大发展规划和发展战略； （二）学院预算决算中教案、科研经费的安排、分配及使用； （三）教案、科研重大项目的申报及资金的分配使用； （四）开展中外合作办学、赴境外办学，对外开展重大项目合作； （五）学院认为需要听取学术委员会意见的其他事项。 学术委员会对上述事项提出明确不同意见的，学院应当做出说明、重新协商研究或者暂缓执行。
（建筑工程管理）计算机组装与维护实习任务(重庆工程职业技术学院)
实习报告 实习性质：计算机组装与维护课程实习 学生姓名：杨开杰、周懿劼、刘发文、胡勇专业班级：通信111班 指导教师：陈光海龚启军李修云 实习时间：2012年6月25日- 6月29日 实习地点：计算机维修实训室 重庆工程职业技术学院
学生实习考核表
计算机组装实习任务书 一、实习的目 1.通过本次实习，要求能够对比较高端配置计算机进行组装、维护，并能够掌握计算机系统维护中一些常用软件的操作。 2.通过本次实习，使学生了解微机的组成部件及其工作原理，让学生掌握计算机的组装，计算机系统的安装及故障的判断，系统维护和维修的方法以及一些常用的计算机系统维护的软件的使用。 二、实习要求 三、实习任务及过程 1.硬件： 2.软件： 三、实习组成员： 四、实习的任务 任务一至任务六 格式要求 页边距：上2.8厘米；下2.2厘米；左2.8厘米；右2.2厘米 纸张A4，纵向 版式：页眉和页脚均为1.5厘米，页脚为页码，小5号宋体，居中 标题层次 一、…………
（一）………… 1、………… （1）………… ①………… 一级标题，四号黑体，左起，段前后各0.5行 二级标题，小四黑体，左起，段前后各0.5行 三级及以下标题，五号黑体，左起 其它文字为五号宋体 图片：名称图1…………；图2………… 任务一：电脑选购与行情调研 一、根据市场调查情况填空 1、采用的调查方式（如网上调查、市场走访、咨询）网上调查、咨询。 2、中国较大的品牌电脑生产厂家有（前三位）联想、华硕、宏基。 3、本市电脑硬件市场主要分布地区是石桥铺、沙坪坝、解放碑。 4、本市最大或最大影响的电脑公司有（至少填五个）：重庆华冠电脑有限公司、重庆三山电脑有限公司、重庆八达电子工程有限公司、重庆仕迪电脑有限公司、重庆商达电脑科技有限责任公司、重庆四维电脑有限公司、重庆三联电脑有限公司、重庆汇星电脑技术有限公司。
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展建设方案 专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅 学校所在地广东省（省份）广州（地市） 填表日期 2011 年 10 月 9 日 广东建设职业技术学院 二0一一年十月
一、指导思想 以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。 二、专业建设基础 广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队 通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著 我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统
一、判断题（正确的在题号后打“√”，错误的在题号后打“×”）。 1．合力对平面内任一点之矩等于各分力对同一点之矩的代数和。 2．物体的平衡就是指物体静止不动。 3．力偶对其作用面内任一点之矩与矩心位置有关。 4．平面任意力系向某点简化的理论基础是力的可传性原理。 5．约束反力的方向总是与该约束所限制的运动方向相反。 6．内力是由外力引起的，与组成构件的材料、构件的截面形状和尺寸无关。 7．横截面上只有正应力的变形必定是轴向拉压变形。 8．圆轴扭转变形时，横截面上的切应力沿半径按线性分布。 9．挤压应力只分布在两构件相互接触的局部区域，而压缩应力则分布在整个构件内部。 10．构件保持原有平衡形式的能力称为稳定性。 二、选择题 1．在梁的集中力作用处，（ ） （A ）剪力图有变化，弯矩图无变化 （B ） 剪力图有折角，弯矩图有突变 （C ） 剪力图无变化，弯矩图有突变 （D ） 剪力图有突变，弯矩图有折角 2．作用与反作用定律适用于 （ ）。 （A ）所有物体 （B ）变形固体 （C ）刚体 （D ）平衡物体 3．两个力在同一轴上投影相等，此两力的大小（ ）。 （A ）不一定相等 （B ）一定不相等 （C ）一定相等 （D ）无法比较 4.根据力的平移定理，右图简化的结果是（） （A ）一个主矩和一个主矢 （B ）一个主矩 （C ）一个主矢 （D ）合力为零 5.根据图示三种不同材料的应力—应变曲线，按强度大小排列顺序为（ ）。 （A ）②>①>③ （B ）③>②>① （C ）①>②>③ （D ）③>①>② 6.如右图所示铆接的接头，铆钉直径为d,则接头主板受剪的面积为和受挤压的面积分别为（ ） （A ）d d δ4 π2和 （B ）4πδ2 d d 和 （C ）d d δ2 π2和 （D ）2πδ2 d d 和
(完整word版)生物技术制药习题答案夏焕章版 亲爱的读者： 本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。 最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~
第一章绪论 填空题 1. 生物技术制药的特征高技术、高投入、高风险、高收益、长周期。 2. 生物药物广泛应用于医学各领域，按功能用途可分为三类，分别是治疗药物、预防药物、诊断药物。 3.现代生物药物已形成四大类型：一是应用DNA重组技术制造的基因重组多肽、蛋白质类治疗剂；二是基因药物；三是来自动物植物和微生物的天然生物药物；四是合成与部分合成的生物药物； 4.生物技术的发展按其技术特征来看，可分为三个不同的发展阶段，传统生物技术阶段；近代生物技术阶段；现代生物技术阶段。 5.生物技术所含的主要技术范畴有基因工程；细胞工程；酶工程；发酵工程；蛋白质核酸工程和生化工程； 选择题 1.生物技术的核心和关键是（A ） A 细胞工程 B 蛋白质工程 C 酶工程 D 基因工程 2. 第三代生物技术（ A ）的出现，大大扩大了现在生物技术的研究范围 A 基因工程技术 B 蛋白质工程技术 C 海洋生物技术D细胞工程技术 3.下列哪个产品不是用生物技术生产的（D ） A 青霉素 B 淀粉酶 C 乙醇 D 氯化钠 4. 下列哪组描述（A ）符合是生物技术制药的特征 A高技术、高投入、高风险、高收益、长周期 B高技术、高投入、低风险、高收益、长周期 C高技术、低投入、高风险、高收益、长周期 D高技术、高投入、高风险、低收益、短周期 5. 我国科学家承担了人类基因组计划（C ）的测序工作 A10% B5% C 1% D 7% 名词解释 1.生物技术制药 采用现代生物技术可以人为的创造一些条件，借助某些微生物、植物或动物来生产所需的医学药品，称为生物技术制药。 2.生物技术药物 一般说来，采用DNA重组技术或其它生物新技术研制的蛋白质或核酸来药物称为生物技术药物。
常州工程职业技术学院 内部质量保证体系建立与运行实施方案 为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕 168 号）《江苏省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》（苏教高﹝2016）9 号），结合学院实际，制定本实施方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19 号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》（教职成〔2015〕9 号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发〔2010〕 11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进” 的工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保证诊断与改进（以下简称：诊改）机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、服务社会声誉好”的办学目标提供保障。
二、基本原则建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进 机制，遵循以下原则： （1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制等五个系统，与学校、专业、课程、教师、学生五个层面工作融为一体，部门及全体师生员工均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。 （2）可控性原则：遵行 SMART 原则（具体、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。 （3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。 （4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。 （5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。 三、思路与目标 借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊改为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，确立“以生为本、人人成才”的质量理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。 以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理与运行流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的 —2—
南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案 一、学院概况与建设基础 （一）学院概况 南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。 （二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进 学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。 办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产
重庆工程职业技术学院 示范院校建设简报 2008年第11期(总第12期) 学院示范高职院校建设办公室编 2008年11月29日 本期要目 ●我院学子成功服务北京奥运 ●学院召开公共服务平台示范建设项目专家论证会 ●学院切实落实通知精神，迎接“双百论坛”召开 ●澳大利亚坎培门理工学院葛瑞菲院长访问我院 ●我院对口支援重庆城市职业学院
我院学子成功服务北京奥运 我院计算机系围绕国家示范高职院校建设目标，以计算机网络技术示范建设专业及所在专业群建设为重点，努力开拓市场，广泛开展校企合作，实施工学结合的人才培养模式，与包括联想投资成立的以IT专业服务为核心的阳光雨露信息技术服务(北京)有限公司等国内知名IT企业签定了校企合作协议。按照协议，计算机系每年在大二学生中选拔部分品学兼优的学生组成“2+1人才培养模式”实验班。实验班学生大学最后一年在企业接受专业实践、岗位技能训练以及完成企业管理规范、职业素质、专业课和毕业实践等环节的学习，实现与就业岗位的零距离对接，并为企业的人力资源开发拓展新的途径。 我院计算机系“2+1人才培养模式”实验班的20多名学生，以联想维修工程师的身份，成为北京奥运会计算机及计算机网络技术支持人员。他们参加了驻扎在鸟巢、水立方等奥运场馆的联想技术服务团队，以自己良好的专业素养和技术实力，为运动员和观众提供了最直接，最方便、快捷的技术服务，成功支持了奥运信息系统的完美运行，为北京奥运会的举办作出了巨大贡献。 学院召开公共服务平台示范建设项目专家论证会 2008年11月6日学院召开了“重庆工程职业技术学院公共服务平台示范建设项目校园网基础建设工程论证会”。重庆工商大学网络中心主任田昌鹏、重庆电子科技职业技术学院网络中心
常州工程职业技术学院活动与证书课程学分实施办法 为落实学校办学定位，全面推进素质教育，积极探索人才培养的新模式，提高学生的综合素质，倡导学生个性发展，激发学生潜能，增强学生社会竞争能力，培养具有实践能力和创新能力的高素质技术技能型人才，促进良好校风和学风的形成，根据《常州工程职业技术学院关于制订（修订）2015级人才培养方案的原则意见》精神，特制定本办法。 一、基本要求 活动与证书课程学分是指学生结合理论学习、技能训练，根据自己的特长和爱好独立或在教师指导下参与社会实践、社团活动、科学研究、技术开发、创业创新、技能培训、学科竞赛、文体活动与竞赛等，取得具有一定意义的成果，经学校审定批准给予认定的学分。学校鼓励有条件的学生积极参与各类项目与活动，获得活动与证书课程学分，提高自身综合素质。 活动与证书课程学分为必修学分，我院全日制学生在校期间除必须修满本专业人才培养方案所规定的各类通识与专业教育学分外，还必须修满规定的活动与证书学分方可毕业，同时该学分也将作为学生评定奖学金和评先评优的重要依据。活动与证书课程至少6学分，不设上限，其中社会实践与志愿服务学分不低于4.5学分，社团活动不低于1.5学分。活动与证书课程学分中超出6学分的部分，可记入学分并充抵人才培养方案中相应学分。 二、学分评定内容与标准 活动与证书课程主要包括社会实践与志愿服务、社团活动、科技学术与创新创业、技能培训与证书、文体艺术与身心发展等五个方面。 （一）社会实践与志愿服务 社会实践与志愿服务主要包括“三下乡”志愿服务为主要内容的暑期社会实践系列活动，以送温暖献爱心、国情乡情调查等为主要内容的寒假社会实践系列活动，各类课外专业实践（工作室实践）与服务学习活动，利用节假日开展的社区志愿服务活动，各类校园公益志愿服务，各类校内外义工活动，公益劳动等。 （二）社团活动 主要指学生组织和参与的各类社团活动，包括参加院级社团及二级学院社团，参加各类兴趣协会等；
第一章 1、生物技术与微电子技术，新材料、新能源并列，是四大科学技术支柱，生物技术是以生 命科学为基础，利用生物体的特性和功能，设计构建具有预期性状的新物种或新品系，并与工程相结合，利用这样的新物种，进行加工生产，为社会提供商品和服务的一个综合性的技术体系。 2、生物技术可以分为传统生物技术、近代生物技术、现代生物技术。 3、近代生物技术的特点：（1）产品类型多（2）生产技术要求高（3）生产设备规模大 （4）技术发展速度快 4、现代生物药物四大类型：（1）应用重组DNA技术（2）基因药物（3）来自动、植 物和微生物的天然生物药物（4）合成与部分合成的生物药物 5、根据生物药物的功能途径可分为：（1）治疗药物（2）预防药物（3）诊断药物 6、生物技术药物的特性 （1）分子结构复杂（2）具有种属特异性（3）治疗针对性强、疗效高（4）稳定性差（5）基因稳定性（6）免疫原性（7）体内半衰期短（8）受体效应 （9）多效性和网络性效应（10）检验的特殊性 7、生物技术制药的特征：（1）高技术（2）高投入（3）长周期（4）高风险（5）高收益 第二章 1.基因工程药物分类：（1）免疫性蛋白（2）细胞因子（3）激素（4）酶类 2.基因工程生产药物的优点在于： （1）可大量生产过去难以获得的生理活性蛋白和多肽，为临床使用建立有效的保障。（2）可提供足够数量的生理活性物质，以便对其生理、生化和结构进行深入研究，从而扩大这些物质的应用范围。 （3）可以发掘更多的内源性生理活性物质。 （4）内源性生理活性物质在作为药物使用时，存在不足，可通过基因工程和蛋白质工程对其进行改造。 （5）可获得新型化合物，扩大药物筛选来源。 3.基因工程药物制造的主要步骤:目的基因的克隆，构建DNA重组体，构建工程菌，目的基因的表达，外源基因表达产物的分离纯化，产品的检验。 4.制备基因工程药物的基本过程：获得目的基因—构建重组质粒—构建基因工程菌—培养工程菌—产物分离纯化—除菌过滤—半成品检定—成品检定—包装 5.目的基因的获得： （一）反转录法：（1）mRNA的纯化（2）cDNA第一链的合成（3）cDNA第二链的合成 （4）cDNA克隆（5）将重组体导入宿主细胞（6）cDNA文库的坚定 （7）目的cDNA克隆的和鉴定 （二）反转录—聚合酶链反应法 （三）化学合成法 （四）筛选基因的新方法 （五）对已发现基因的改造 6.基因表达：是指结构基因在生物体中的转录、翻译以及所有加工过程。 7.基因高效表达：是指外源基因在某种细胞中的表达活性，即剪切下一个外源基因片段，拼接到另一个基因表达体系中，使其能获得既有原生物活性又可高产的表达产物。 8.宿主菌应满足以下要求：具有高浓度、高产量、高产率；能利用易得廉价原料；不致病、不产生内毒素；发热量低，需氧低，适当的发酵温度和细胞形态；容易进行代谢调控；容易
济南工程职业技术学院建筑工程系 (适用于招收高中毕业生学制三年) 《顶岗实习》课程教学大纲 一、课程的性质与任务 （一）本课程的性质 《建筑工程顶岗实习》（课程编号3301031012）是建筑工程专业（三年高职）的一门主干专业实践实训课程，实习总时间为38个周，课程属考试课，毕业实习是建筑工程专业教学计划中的一个重要教学环节；是理论联系实际，全面贯彻党的教育方针，培养德智体全面发展的人才的一项重要措施；是学生接触社会、接触实践的良好机会，应利用这一有利时机开展社会调查，了解我国改革开放以来社会主义现代化建设取得的伟大成就，使学生在德、智、体诸方面得到全面发展。其目的是通过生产实践，学习有关本专业的实践知识，增强感性认识，以补充课堂教学的不足。并进一步培养学生的分析问题和解决实际问题的独立工作能力。 （二）本课程的任务 实习的主要任务是： 1、通过学习，对一般工业与民用建筑施工前的准备工作和整个施工过程有较深刻的认识； 2、理论联系实际，实践、巩固和加深理解已学的理论知识（如测量建筑材料、建筑学、建筑结构、建筑施工等）。 3、通过亲身参加施工实践，培养分析问题和解决问题的独立工作能力，为将来参加工作打下基础； 4、通过工作和劳动，了解房屋施工的基本生产工艺过程（土方、砖石、钢筋混凝土、结构安装、装饰等）中的生产技术技能； 5、了解目前我国施工技术与施工组织管理的实际水平，联系专业培养目标，树立献身社会主义现代化建设、提高我国建筑施工水平的远大志向； 6、与工人和基层生产干部密切接触，学习他们的优秀品质和先进事迹。 二、课程的基本要求 参加实习的学生，应在工地指导人的帮助下，具体参加有关的技术工作和生产工作，在工作中参照本大纲的要求，全面地完成生产实习工作。实习期间要求做到：
常州工程职业技术学院 内部质量保证体系建设与运行方案 为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）《江苏省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》（苏教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、服务社会声誉好”的办学目标提供保障。 二、基本原则 建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建
设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。 （2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。 （3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。 （4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。 （5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。 三、思路与目标 借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。 以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。 四、构建体系 （一）健全组织，形成组织体系
XX职业技术学院 内部质量保证体系建设与运行方案 为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经 济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教 育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教 职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体 系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司 函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改 进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》 （教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量 的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的 工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质 量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保 证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、 服务社会声誉好”的办学目标提供保障。 二、基本原则 建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建
设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。 （2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。 （3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。 （4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。 （5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。 三、思路与目标 借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。 以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。 四、构建体系 （一）健全组织，形成组织体系
高职院校工程技术研究开发中心建设项目 可行性研究报告编写提纲 一、基本情况 包括项目名称、研究领域、项目依托单位、合作单位及其合作形式、项目建设的地址及建成后的运行管理体制、核算形式等。 二、项目组建的必要性 说明项目涉及的技术领域发展的现状，国内外研究进展情况，存在的主要问题，技术发展需求，急需解决的关键技术；项目组建后对我省相关行业和领域技术进步的意义及对人才培养及培训的作用等。 三、项目组建的可行性 1．技术可行性，说明项目实施涉及的上游技术发展情况，项目实施后预计成果产出的形式和可靠性，项目实施过程中技术创新的主要内容及其先进程度等。 2．经济可行性，说明项目成果的主要应用领域，项目成果在我省产业化的形式，预期产生的经济效益和社会效益。 3．项目承担单位的基础条件，说明项目承担单位现有的技术研究开发和设计情况，特别是自主知识产权的状况，以及人员、队伍、基础设施、仪器设备现状。 四、项目的主要目标和任务 1．项目研究开发和工程化的主要方向 2．项目建设期内主要达到的目标与完成任务，包括研究开发的主要目标、任务和内容，项目建设的主要任务和内容等。 3．人才培养的主要目标、任务和内容。 4．开放服务的形式与考核要求。 五、项目实施计划 1．项目的总体设计和布局（包括项目的基本结构、单元及其职责、任务和相互关系）。 2．项目投资规模及建设资金来源与构成比例，项目分年度用款计划。 3．项目建设经费的支出预算及仪器设备添置清单。 4．项目组建的计划进度与考核指标。 5．项目建成后的运行管理和自我发展能力。 6．项目组建领导小组及其项目负责人。 7．项目管理委员会及技术委员会。
常州工程职业技术学院公共选修课——幕课学习指南 各位同学： 学校引进校外优质教学资源《中国大学》的部分课程资源供大家学习，作为我校公共选修课的重要组成部分。现将选课及学习要求做如下说明。 一、选课： 、幕课（）是在线学习课程平台，集中了中国优质的大学课程，定期开课，学生在线学习、测试，学习后获得学习证书。 、幕课登录方法：登录“爱课程网”进入“中国大学”，网址：。首先用自己常用邮箱注册，激活后，用真实姓名设置昵称，统一用“常州工程××班×××”（特别提醒，由于学习结束后课程会提供电子证书，请务必在设置里填写“真实姓名”项，以保证证书信息准确。） 、选课。学校经选择，推荐以下门课作为本学期我校学生学习课程，请根据自己的实际及时间选择其中门课程进行学习。每门课程按学分计算。除下表指定课程之外由学生自行修读的课程，学校不予认可学分。由于部分课程已开课，请同学务必抓紧时间报名、学习。 二、课程学习
、报名：在课程列表中找到需选修的课程，点击“立即参加”或“报名参加”，即进入课程。进入后，认真观看课程公告，了解课程信息及有关要求，特别关注课程评分标准，以及测验、作业、考试的时间节点。 、学习：根据各课程的不同要求学生自主选择时间、地点进行学习。通过观看视频、文本、完成讨论或互评，完成作业及测试题，期末完成考试即完成学习任务。由于各门课要求不同，请务必按照所选课程的具体要求进行学习及考核。每门课程都有讨论区，请同学们多参加交流讨论，有问题可在线请教老师、助教或同学。 、学习时间与地点：学习时间根据课程要求自行安排，注意课程的时间节点，务必在作业提交、测试、考试的具体时间节点内完成各项学习任务。学习地点，可自行在宿舍上网学习，也可到图书馆三楼电子阅览室学习。 三、课程考核 学生参加所报名课程的课程过程考核及期末考试，完成学习任务课程即提供学习证书。 学习结束后，学生向学校提供电子版证书，将图片格式的电子证书发至二级学院指定邮箱，文件名：班级姓名学号课程。学校将根据学生提供的电子证书作为计算学分的依据。 教务处