名师精编优秀教案
“静摩擦力产生的条件”教学设计
东北师范大学物理(2)徐进朋
【教材分析】
受力分析是高中物理必修一的难点，而受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力作为力学中三大性质力之一，在整个高中力学体系中有着至关重要的作用。掌握摩擦力方向的判断以及大小的计算，可以为后面的力学求解打下结实的基础。
【学情分析】
在本节课中，需要联系学生初中学过的相关概念，使其有机地融合在一起。摩擦力处处存在，这节课的知识需要结合实际生活，通过日常经验来促进学生对摩擦力的了解，同时通过摩擦力的学习让学生们在生活中合理应用。主要学习的是滑动摩擦力，能够计算其大小。判断静摩擦力的方向和大小是一个难点，学生必须理解其科学规律，才能更好的掌握好摩擦力有关知识。
【教学目标】
一、知识与技能
·认识静摩擦力的规律，掌握它产生的条件，·能判断静摩擦力的方向；
·
二、过程与方法
·通过对初中摩擦力的回顾让学生有一定的概念
·通过摩擦力进一步深入以及提问让学生对摩擦力本质有新的理解
·通过实验演示和学生配合，培养学生分析问题、解决问题的能力
三、情感、态度与价值观
·利用实验法，同时让学生分析实验的原理以及猜想实验结果，培养学生的探究意识以及激发对科学的兴趣
·将生活经验与实际问题结合，让学生感受到科学知识的普遍性·认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用
应用摩擦力的实例，发展观察能力。
【教学重难点】
重点：
·静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
·静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
难点：
·静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
【教学方法】
1.教法：
情境教学法、实验探究法、讨论法、讲授法
2．学法：
观察法、实验探究法、合作讨论法
【教学课时】1课时
【课型】
实验教学课
【实验器材准备】
身边的物体（例如：水杯，黑板擦、钢笔、橡皮，讲桌等物体）
【教学过程】
教学环节教师的活动学生的活动设计意图
一、创设情景，造成悬念聆听，积极回答，思吸引学生的注意力，
1.提出一个问题：“我们初中考，提问激发学生摩擦力的兴
时候学过滑动摩擦力，摩擦趣
力的概念是什么？ 2.是不是
只有滑动才会有摩擦力产生
呢？
一、创设情
境，引入新课
一，让学生伸出手压在课桌上，
（手发生形变，手受到什么力？）
二，再把手往前推，是不是
感觉手受到了一股力阻碍手
的前进，推而不动呢，那么
我给手一个推力为什么手不
动呢？
（引入主题：这就是我们要
讲的静摩擦力：定义静摩擦力积极思考，举手发言，
提问
让学生积极参与到课
堂
是当相互接触的两个物体相对静
止，但是存在着相对运动的趋势时，
在接触面之间会产生一个阻碍相对
运动的力，这个力就是静摩擦力。）二、新课教学
1，让学生继续观察刚才试验。并与不推的物体对比
得出结论：静摩擦力的产
生需要有相对运动趋势。
2 手持水瓶，问：瓶子有在竖1．积极思考，同时
注意例子的共同之处
在哪里。
让学生真正了解什么
是相对运动，并且能
够判断，并且知道这
是静摩擦力产生的必
要条件。
直方向受什么力？他有怎样
的运动趋势？为什么他能静
止不下落？慢慢松手，瓶落
问：为什么我手慢慢松开瓶
子会掉落呢？
得出结论: 静摩擦力产生需
要弹力。
3，问：是不是就这两个条件
就能产生静摩擦力呢？
引：筷子夹鸡蛋。
结论：接触面粗糙。
．学生自己总结
1 对知识进行巩固
2．了解一些对比学习
静摩擦力和滑动摩擦力的区方法。
小结与思考别是什么，相同点又是什。
么？强调这个问题重要性
板书设置
静摩擦力
主板书
静摩擦力
概念： 1. 相对运动的
条件：趋势
2. 接触并且相互挤压
3. 接触面粗糙