中学课程规划方案
学校概况：**中学位于*****，学校现有建筑面积****㎡。有**个教学班，在校学生***人，教师总数**人，高级教师**人，一级教师**人，具有硕士研究生学历*人，本科学历教师**人，中青年教师占90%以上。学校近年来先后获得了教育教学先进单位、教育教学先进单位、教育系统双关爱活动示范学校、文明学校、绿色学校等等。
一、课程规划的基础
（一）资源分析：
1、校内资源：结合我校现有情况，我校校园面积相对较小，建筑面积相对不足，但由于近年来政府的大量投入，学校的操场得到了较大程度的改观，不仅铺设了塑胶跑道，同时也建立了4个标准化的篮球场地。这为学生选择体育方面的特长爱好提供了广阔的天地。同时作为农村的孩子，长时间的学习之余特别喜爱相关的体育运动，每逢课外活动时间，学校的操场里总是挤满了爱打篮球和乒乓球的同学，只是由于缺乏必要的指导，场面稍显混乱，同时我校大部分教师属于属地划分而来的非专业教师，但几名体育教师全部是年轻教师，不仅有良好的专业素养，而且有着极大的热情。这位我们在开发课程方面打下了一个较好的突破口和支点。
2、社会资源：结合学校附近有着比较著名的“舞者无双”舞蹈培训班，该社团专业人士技术水平较高，同时社团负责人也是XX中学的往届毕业生，自愿为学校服务，旨在提高学校的知名度。学校有专业的武术爱好者，能够引进武术方面的国家知名运动员来做技术指导。
（二）教育趋势分析
我们能够拿出什么奉献给我的学生们，我想只有课程！
在目前形势下，课程规划、课程体系建设势在必行。课程规划和课程体系建设，是把学生作为学习和发展的主体，让学生真正成为课程的主体，真正把学生当作人，满足他们的需要，尊重他们的存在，尤其是尊重他们的整体人格，最终达到自我实现。学校等规划者要做的，就是为学生创设宽松、和谐、安全的对话氛围，尽力激发、唤起、鼓舞学生的学习积极性，并尊重学生的独特感受，帮助学生建构新知。学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程，催生学生的创新人格。
（三）生情分析
XX中学地处XX区东南部，所招收的学生主要是辖区内九个拆迁区和待拆迁区的孩子们。家长对学生的学习不够关注（据初步调查，知道孩子在哪个班级的家长不足30%；知道孩子班主任的家长不足40%；能够说出孩子语数外教师的家长几乎可以忽略，不足5%）；孩子学习基础普标较差（XX区组织的每年新生入校基线测试的数据足以能够说明这点）；学生养成习惯不好（新生报到期间，我们对所有孩子进行了统计，当天有10%的孩子穿拖鞋入校，奇装异服和发型不合中学生规范的孩子有132人，超过了报到新生总人数的27%；新生入校之后普遍不能跑步）。
针对这样的学生情况，学校侧重于首先从行为习惯对孩子们进行教育，把让学生懂规则、守纪律放在教育的第一位，也就是把德育放在首位。同时依据孩子们爱好运动的特点，突出了对体音美这些国家课程的扩展，着力举办了一些行之有效的社团。
为此，结合我校学生的实际情况，尊重学生感受，满足学生兴趣爱好，便利于我们更好实现学生自我存在的价值。
二、学校的课程哲学
学校的教育哲学：*****
“*****”体现了学校对于学生成长的一种理念。学校坚定的认为，每一个孩子都是优秀的；每一个孩子都是独一无二的；教育能够发现每一个孩子的优势；每一个孩子都是有潜质能发展的个体，只要认真培养发挥特长都有利于孩子们走向成功。
为此，学校结合中央教育精神和学校实际情况，将学校定位为“德育为首、智育为主、百花齐放”并且提出了“立德健体”的办学目标。
三、总体实施目标
1、学生培养目标：全面贯彻党的教育方针，以“立德树人”作为教育的根本任务，认真践行社会主义核心价值观，注重教育面向现代化、面向世界、面向未来。以“******”为办学理念，旨在培养“知书达理协作奉献”的学子为目标，让从XX走出来的学生温文尔雅知书达理，懂得合作，有奉献精神。
2、教师的发展目标为：加强师德教育，践行社会主义核心价值观，加强学历培训，促进教师专业成长。通过“幸福教育”的理念引导老中青三个层面的教师找到自己的成长点，找准自己的立足点，制定符合自身实际的个人奋斗目标。培养一批师德标兵，培养一批有影响的名师。
3、学校发展目标为：以“创建一流学校，培养一流人才”为办学目标，坚持改革领先，践行立德树人的教育目标，为了每一个学生的终身发展，办人民满意的教育，为国家培养和造就社会主义事业的建设者和接班人，为培养高素质的专门人才和各行各业的领军人物奠定基础。“十年树木，百年树人”通过多年来全体教师坚持“以德育教育塑造人的灵魂，以学校管理培养学生的习惯，以校园文化发展学
生个性，以求真笃行的精神影响学生人生”，努力追求“道德立校、平安稳校、人文育校、科研兴校、书香溢校”的校园目标，力争把学校建设成为植根文化沃土、师生共享的精神家园。
四、学校课程设置
学校以“立德健体”为抓手，致力于实现培养“知书达理协作奉献”的优秀学子的育人目标，因此，建构了学校“助力成长”的课程体系。学校基于“立德健体”的办学目标以及学校课程目标，设置了“助力成长”课程体系，包括修身类、科学类、思维类、艺术类、健康类五大类课程。
学校校本课程规划方案 郑州市第七十九中学 一、指导思想 我校认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展校本课程，促使学生全面发展。 二、实施目标 我校以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 （一）课程开发领导小组 组长：花林阔 副组长：于炳修娄鹏任成功宁海涛弓丽红 （二）课程开发研究小组(负责课程的具体开发) 组长：任成功宁海涛 副组长：教研组长 组员：音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科相关教师 四、课程内容 从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的六大类课程： 1、体魄锻炼课程 2、文学艺术课程 3、科技创新课程 4、特长培养课程 5、人格成长课程 6、实践探究课程 五、实施办法 （一）据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。 （二）初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。
《小学数学生本高效课堂研究》实施方案 一、问题的提出 1.研究背景 长期以来，传统的小学数学课堂教学存在以牺牲学生的生命为代价来提高“质量”的教育现象，结果学生学习成绩上去了，身体质量却下来了，心理素质下降了，道德修养淡化了，“高分低能”的学生越来越多。课堂上教师教得无味，学生学得无趣，课堂效率低下。概括起来，表现出“五多五少”的现象，即：教师无效的组织活动多，学生有效的自主学习少；课堂上预设的活动多，生成的活动少；教师组织检查活动多，有价值的引导活动少；单纯追求完成任务的活动多，促进学生发展的活动少；单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少。于是只能兴“加时之风”，靠“补课”，搞“题海战术”，教师教得辛苦，学生学得也很痛苦。课堂上，教师在课堂上淋漓尽致的自我展现，其实是以“喧宾夺主”的方式，剥夺了学生的思考权、发言权和自主探究权，将本来充满智慧潜能的学生降格为一部接受器，从而异化了教学的“本质”，导致了长期以来高耗低效的学习状态。 新课程所倡导的“为了每一位学生的发展”的核心理念，正在被广大的教育工作者在践行中不断地得到理解与诠释。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》对新课程的实施提出的“要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、
获取新知识的能力、信息解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的目标要求，使我们不得不开始重新审视人才培养模式的变革问题。基于这样的背景，作为致力于学生语文素养的形成与发展的语文课程，也必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革与发展。 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（下简称《课标》）在“前言”部分指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”；“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会……获得广泛的数学活动经验。”由此可见，构建小学数学生本高效课堂是进一步深化课堂教学改革的必然需要。 生本高效课堂是以学生是否学得积极、学得高效、学得轻松为主要评价标准。一堂成功的生本课，大部分时间应该是学生在老师的引导下进行自学、小组讨论、交流发言，最后获得的课堂；教师以不见自我的方式，成就了学生潜能迸发的自主学习。这种教学方式，以最少的语言开启学生的智慧闸门，以适时的引导提升学生的潜能发展，让学生在课堂上获得愉悦。鉴于此，开展生本高效课堂教学的研究是非常必要和及时的。 我们通过课题实验研究，是要构建适合学生主动发展的教学模式的研究，优化教师队伍、优化教育条件、优化学习过程，为学生创造相对宽松的时间和空间，促进学生主动、生动、活泼地发展，这对于学生发展、教师发展和师资队伍建设；对于探索教育规律、促进教育
小学校本课程方案设计 校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性，以学校为实施课程资源开发的主体。以下是XX为大家搜集整理提供到的小学校本课程方案设计，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 小学校本课程方案设计1 一、校本课程开发需求评估 1、学校特色建设的需求 开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念(培养目标)，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校以陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为办学指导思想，以“学陶治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为办学思路。作文教学是我校办学特色，十多年来，我校开展了以农村小学作文教学研究为主题的系列课题研究，包括《作文教学中培养小学生审美能力的研究》《农村小学作文教学中现代信息技术应用的研究》两个苏州市级规划课题，《作文教学策略研究》《农村小学生活作文教学中审美功能的研究》《生活作文教学中实践“教学做合一”思想的研究》3个陶研会、教
育学会省级课题，《发挥学生主体作用，提高读写结合能力的研究》《小学语文综合性学习的研究》《作文实践活动中挖掘作文教育资源的研究》《生活作文教育中渗透新时代荣辱观教育的研究》《网络环境下小学作文教学的实践研究》5个吴江市级规划课题等。作文与学生学校生活、与社区活动联系紧密，校本课程的开发应与我校作文特色相结合。 2、综合实践活动的需求 新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是“小学至高中的……必修课程”。同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。 3、学生发展的需求 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校是一所农村中心小学，学校中外来民工子女占了将近三分之一，学生家庭文化素养普遍较低，行为习惯普遍较差，校本课程应该能为帮
校本课程是学校自主开发的一门课程，实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。下面是带来关于20 年初中校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获! 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 二、开发目标 1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。 2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。 三、开发原则 1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、组织与实施 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组长： 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长： 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 成员： 领导小组主要职责： ①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 ②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 ③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ④积累课改资料，及时提供教改信息。 ⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 ⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 2、师资培训。选派参加各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和络平台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。 3、健全管理制度 为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等。 五、校本课程建设的范围 初中校本课程的设置主要有以下6个领域： 1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。 2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生
2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案 一、校本课程开发的背景： 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生真正有意义的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以安全、质量、发展为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。达到教育一个孩子，带动一个家庭，确保
一方平安的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍，从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识：学校要想办出自己的特色，必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力，挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长，学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利，于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课，成为我们校本课程开发和实施的目标。 我们在学生中进行了意向调查，陈列了篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、英语、舞蹈、腰鼓、剪纸、声乐、绘画、科技、采访、导游、钢琴、二胡等二十多种不同的科目，交给孩子们去选择，然后，根据学生的人数和教师资源情况，确定了校本课程开设的兴趣科目。 2、学校现有课程资源 首先我们就校内的教师专业特长进行了全面分析。通过调查档案、看资料、个别交流等形式，了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。为此，学校精选了部分校本开发的理论书籍和文章推荐给老师学习;邀请市区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告;由本校领导做校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施，使他们对校本课程开发有了明确的认识，强化了教师
巨野县高级中学 2017---2020三年课程建设方案 （简要） 为深化我校教育教学改革，在前期工作的基础上，尤其是通过2013--2016三年的省厅1751工程，我们将国家课程、地方课程、学校课程有机整合，根据我校学生的实际情况，进行分解与整合，让国家课程与地方课程、学校课程有机衔接，使这些课程更符合学校学生发展的实际需求。我们将构建国家（地方）课程校本化、校本课程生本化、特需课程个性化“三化一体”的课程体系，以期通过课程重构、学科重组、课堂重建，全面提高教育教学质量，打造优质教师团队，促进学生的最优化发展。 一、国家（地方）课程（必修）校本化重构 国家（地方）课程校本化即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要。 （一）课程整合的突破--- 1、跨学科整合：不同学科之间的整合，如历史+语文；历史+地理；音美+文学；英语+时政（语文、地理等）。 2、学科内整合：如数理化不同章节（册本）内容的整合；语文的主题学习课程；英语的专项学习课程；政史等学科相近内容的整合等。
3、教材的整合： 1）学校将为每个学科配备多个不同版本的教材，以选用教材为蓝本，整合其他版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，整体移植或者嫁接，使学习内容更加适合学生，更好地调动学生的学习兴趣。” 2）各学科可以根据我校实际情况（如分层走班的年级对不同层次的班级教材的整合）在不同的班级选用不同的教材。 （二）学科教室建设与资源利用--- 1、结合我校现有条件创设课程（目前我们已有语文、英语、政治、历史、综合、音乐、美术和理化生等学科教室）； 2、创造条件开设课程（如艺体、综合实践等学科）。（三）、学科分层与拓展 1、各年级部结合实际情况进行（部分）学科分层走班（实验）教学； 2、加强不同学科兴趣学生的学科拓展，以便让学生提前发现自己的兴趣和特长、稳固自己的兴趣和特长，为高中的选课、高考时的选专业、以及今后的职业方向、人生规划和终生发展做好最基础的准备。 二、校本课程（选修）生本化建构 作为新课改的重要目标之一，校本课程开发被列入重点议程。在继续开好我们已有的各类校本课程的基础上，各年级积极开发学校及老师中的课程资源，开发更多更好的校本课程，实现我校校本课程生
甘溪中学中学2014--2105年体育组校 本教研实施方案 校本课程是相对于国家课程、地方课程而言，学校自行规划、设计、实施的课程，是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是学校课程的重要组成部分，在新一轮基础教育课程中占有较突出的地位。校本课程的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供了新的舞台。为了认真贯彻落实《关于基础教育改革与发展的决定》的精神，进一步落实《学校体育工作条例》，全面推进素质教育，我校坚持以一切为了学生个性发展为目标，充分利用学校现有的教学特色，特制定石阡县白沙中学校本课程实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持以“人为本，健康第一”的课程理念，推进我校体育教育改革，深入实施素质教育，优化体育课程结构，充分利用学校体育课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。 二、课程目标 （一）学生培养目标 1.培养学生体育运动的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的良好习惯。
2.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 3.树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 4.增强体质，掌握篮球基本技能和张掖民间传统游戏方法，并能熟练应用篮球技能和创造性的进行乡土游戏。 5.发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度，养成克服困难坚强的意志品质。 （二）教师发展目标 在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 三、课程实施 （一）成立《快乐体育》校本课程实施领导小组 学校成立以校长为组长的课程实施领导小组，由教导处具体负责组织实施和指导，政工处、总务处、少先队等相关部门协调配合，全力支持。主要职责： 组长：陈德斌 负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长：杨方学 负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评
实验小学校本课程实施方案两篇 篇一：实验小学校本课程实施方案 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，对发现和培养人才具有重要意义。 一、培养目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 二、教学原则 校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则： 1、主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华，达到全面和谐的发展。 2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 4、实践性原则：实践是提高英语和特长发展的主要活动。要勇于实践、积极思考，要做到手脑口并用，边思边练，增强学习效果，鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。 5、个性化原则：要适应不同层次教师、学生的不同知识水平和心理特征，对教师的培训要因人而异；对学生要因材施教，借助其在兴
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我喜欢英语我希望自己能说会道。 我想成为逻辑推理高手我希望开设心理咨询。 翻开学生的民意调查，走进孩子的世界，倾听孩子的心灵呼唤，诠释孩子的兴趣需求，关注孩子的个性发展，学校将尽量满足学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的学校课程。 3、学校及社区发展的需要大张楼镇一中一向以教学质量作为工作重心： 以人为本，强调课程的人文化、生活化，促进学生个性的发展，以校为本，注重课程的统整化、弹性化，形成学校特色，是学校发展的需要。 让学生学会生活，做生活的小主人，让学生学会交往，做社会活动的小主人，与家庭，社区积极配合，开设玩中乐、乐中学、学中乐系列课程，为学生提供主动发展的机会，让学生在生活、交往方面成为具有时代特点的中学生是社区与学校的共同期望。 4、学校的课程资源学校教学设施齐全，有实验室、图书室、阅览室、少年宫活动室等。 学校活动场地虽然不大，但都有专门的训练场所，有专兼职的教师，较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。 学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍，有大批的骨干教师。 有的能画会描；有的能说会道；有的思维敏捷；有的能写一手好字；有的英语字正腔圆学校丰厚的人力资源为选修课程的开发提供了
学校课程开发及实施方案 一、开发及实施背景 教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。学校课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于实现学生的主动、生动、全面发展，有利于促进教师的专业发展。学校课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。我校根据实际，把学校课程做为国家课程的一种校本化开发，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，采用“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的素质，尽可能发挥每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长(chang)，学有所长(zhang)。 二、指导思想 从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则,开发具有博文特色的学校课程，以体现个体差异、全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。 三、开发原则 1．立足本地，因地制宜 黄岛是一方古老而又美丽的土地，它不仅有灵秀的山水，丰饶的物产，还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁，许多名胜古迹令人瞩目、许多名产令人神往、许多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，让孩子们从关注身边的名胜、名人、名产开始，通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的
2020初中校本课程规划方案 20xx初中校本课程规划方案(一) 20xx年《普通高中课程方案(实验)》赋予学校合理而充分的课程自主权，这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供了保障。江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求，促进学生的个性化发展。同时通过校本课程的开发和实施，提升教师的课程意识和能力，促进教师自身的不断发展;构建有鲜明特色的课程结构与体系，提升学校的办学特色。 一、校本课程开发与实施 1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同，从而提高课程的实效。
2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤： 中学校本课程实施方案5篇活动方案①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。 ②确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。 ③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。 ④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面：评价内容与方式、结果处理、改进建议。 二、校本课程教师队伍建设 1、委员会名单及工作职责 ①委员会名单 主任：XXX 副主任：XXX 委员：XXXXXX 执行委员：XXX ②工作职责 (1)策划校本课程开发方案。委员会成员负责讲座研究学校校本课程的课程设置计划、实施方案、规章制度、开发方向等。 (2)管理校本课程实施过程。委员会成员负责监督管理
( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020年小学校本课程规划方案 The work plan has clear goals and specific steps to enhance work initiative, reduce blindness, and make work proceed in an orderly manner.
2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案(一) 一、校本课程开发的背景： 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。
这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生“真正有意义”的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以“安全、质量、发展”为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。达到“教育一个孩子，带动一个家庭，确保一方平安”的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本
“解放学习力，构建生本课堂”实施方案 为深入实施素质教育，推进课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，根据《滕州市教育局关于推进全市中小学尊重规律科学管理提高效能的指导意见》和《滕州市教育局关于开展“解放学习力，构建生本课堂”活动的实施方案》的要求，结合我校教育教学工作实际，特制定本方案。 一、目标任务 我校实施“解放学习力，构建生本课堂”的主要目标任务是：充分尊重学生在学习中的主体地位，以生本激扬生命，使教育充满阳光，让学生做学习的主人，深入挖掘学生的潜能，有效激发学生的学习动机和学习兴趣，激励学生自主、主动、积极、快乐地学习，使学校成为绽放生命、励志求知的百花园，使教师成为与时俱进、激扬生命的教育人，把学生培养成为“积极向上、自信大方、友好合作、知识丰富、思维活跃、成绩优秀”的时代新人。 二、组织领导： 组长： 副组长： 成员： 主要职责：结合市局要求及学校实际，制定学校高效课堂创建活动实施方案，积极参与实验工作，不断进行反思，做好阶段性实验总结和实验成果的推广工作。 三、实施步骤 我校实施高效课堂创建活动从2010年3月份开始，分四个阶段进行。 第一阶段：宣传学习阶段 1、积极准备，认真部署 首先，学校召开了校长办公会，专题研究如何“提高教学效率，构建高效课堂”，成立了实验领导小组和工作小组，制订下发了《实施方案》。在此基础上，在全校召开创建“高效课堂”动员大会，广泛深入地进行思想发动，使每位教师都能充分认识到开展这项活动的重大意义，增强参与“生本教育”教学改革的主动性和自觉性。 2、开展学习讨论，深化思想认识 我们先后组织广大教师认真学习了蔡林森的《解放学习力》和郭思乐的“生本教育”理论，并利用教研活动时间组织教师进行研讨。我们采取自学、互学、交流和“请进来、走出去”等方式进行学习，学习内容以蔡林森的“解放学习力”、郭思乐教授的三本书《聆听教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激扬生命》为蓝本，也可以登录华南师范大学博士生导师郭思乐教授的博客：htt://https://www.doczj.com/doc/e313936088.html,从互联网上学习。学习后，教师每人都要撰写学习心得，并把生本教育理念渗透在课堂教学过程中。 第二阶段：试点实验阶段 1、确定实验教师，制定实验方案 经学校认真讨论研究，我们从每个年级每个学科中各挑选了两名骨干教师作为本次实验的实验教师，所带班级为实验班。学期初，实验教师要结合班级实际，认真制定可操作性强的“生本教育”实验方案和计划，明确实验的步骤、方法。实验方案经学校讨论通过后批准实施。 2、监督指导
中小学2020年校本课程规划方案 校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需求具有重要价值，体现着对人的高规格培养。下面是小编带来关于中小学20xx 年校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获! 中小学20xx年校本课程规划方案(一) 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推进课程改革，特制定此方案。 一、课程目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、陶冶情操，增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、适应社会。 二、基本理念 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据;另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。 2、“生活世界”是校本课程内容的范围。 3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。 4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。 5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。 三、教学原则 校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则：
生本课堂实施方案
广安区石笋镇白云小学校 下期“生本课堂”教改工作实施方案 为能迅速推进“生本课堂”教学改革，加快我校教育教学改革步伐，促进教师专业成长，使我校教育教学质量快速持久的发展，结合学校实际，特制定本方案。 一、指导思想 切实体现以生为本，真正贯彻落实“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”的教育理念。让学生充分参与、交流、展示、协作，充分调动全体学生学习的参与性、积极性、主动性，真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，培养学生能力，提高学生素质，优化课堂教学结构，打造高效课堂，全面培养适应社会发展的综合性人才。 二、成立“生本课堂”教学改革领导小组 组长：秦茂胜 副组长：张小川 成员：唐昌明方红艳张柏元何常安苏云华 三、参与人员 45岁以下所有教师，同时也鼓励、欢迎年龄更大的教师参与。同时“生本课堂”教学改革骨干教师是蒋小丽、苏云华、陈璠。 四、具体要求 （一）从形式上到位 1、优化合作学习小组，落实分组后的激励措施
（1）分组以后如何培养各小组的团队精神、合作交流意识，真正地互相监督、共同进步、共同提高，是分组成败的关键。行之有效的办法是“捆绑式”，即所有的奖惩都把小组成员“捆绑”在一起，集体奖励、集体惩罚。 （2）选好组长，用好组长。选组长的原则是小组内成绩中等以上、性格外向、有组织能力的同学。另外要用好组长，充分发挥组长的作用是关键。首先对组长要进行培训，让她们明确自己的职责和任务，教会她们工作经验和方法，并定期对组长进行考评。 （3）建立多种多样的小组奖励制度。让获奖学生有成就感、成功感，让她们感受到学习的快乐。 （4）做好“学困生”的“帮扶”工作，老师在每组都要确定一个重点帮扶对象，经常做“学困生”的思想工作，而且要在学习方法等方面给予必要地指导。 （5）建立健全小组内的“帮扶”制度。 （6）尽量利用学生教育学生、学生感染学生、学生带动学生的办法来激励学生。每周末小组内进行总结、互评。教师对学生的教育要坚持“激励引导”的原则和理念，一定要注意少批评或是尽量不批评。 2、齐抓共管，全方位规范学生的学习行为和习惯 一抓学生课前自我预习的习惯，二抓学生课中合作学习和课堂展示的习惯，三抓课中班级一系列评价、管理和要求，四抓学生课后作业和反思纠错的习惯，五抓学生上课倾听的习惯等。 具体是科任教师课堂教学抓习惯、班主任全面培训抓习惯。
校本课程规划方案范文 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 二、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。 三、课程实施 (一)国家课程 1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。 2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。 3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
堂街镇第一初级中学校本课程规划方案 校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。 一、指导思想： （一）确立一个中心：人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。 （二）建立一个基础：生活以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧
密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。 （三）明确一个原则：开放（包括容和形式上的开放）开放可以给师生更广阔的天地，校本课程容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进容更趋科学、完整。 二、校本课程开发的目标和容 1、总目标 全面贯彻党的教育方针，以同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。 2、具体目标 发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，
生本课堂之小组建设 一、意义： 高效课堂的课堂创新及亮点主要是“学习小组的建设”。学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争学习（组与组之间）和合作学习（组内对学与群学）的阵地。 二、小组建设： （一）、科学组建： 1、组员划分：班主任和班级任课老师协商确定小组长候选人，候选人演讲竞争、民主选举后产生小组长。在预先根据学生学习成绩、学习能力等均衡分成的若干个小组内由小组长S型挑选本组成员（班主任要平衡各小组成员的性格特点，男女比例等）。成员确定后进行事务分工：有学科组长、纪律组长，卫生组长、仪表组长、文明组长、考评组长等，增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感，每个成员都感觉到自己在组内很重要，自觉自愿地为小组建设贡献力量。 2、小组分层：每组4人或6人为宜，依学习成绩分A、B、C三层对面就座。（为避免挫伤学生的自尊心可以命名为：精英层、快乐层、奋进层等） 3、文化建设：在组长的组织下，每位同学写出自己的奋斗目标和座右铭置于醒目位置，小组所有同学一同创新性地给小组起名、设计组徽、制定组训、组规、小组宣言以及奋斗目标。这样可以使得每位同学时刻都有压力、动力，每个小组更有凝聚力及努力的方向。 （二）、组长培训：建立年级组长、班主任、科任教师对小组长定期培训制。小组长应具备：强烈的上进心和责任感，高度的集体荣誉感，服务同学的意识，担当精神和牺牲精神，较强的组织协调能力，较强的创新意识，较强的独立工作能力等。 经常性的开展小组长的各项培训至关重要。一方面要及时总结过去的好的经验，另一方面要及时改正小组建设中出现的不良现象，应以解决学习和日常当中的实际问题为目的，重视培训的实效性。 1、组长角色的转变。要让小组长们明白，自己当上小组长之后，自己的学生角色就变成了一个“小老师”，充分发挥着一个老师的职能和作用。 2、班主任和各任课教师可以针对各小组出现的问题及时的组织小组长学习，讨论并加以解决，这是一项长期坚持的工作，学科代表，可作好培训记录和实施的效果记录。 3、培训形式 a、学科教师对小组长的培训。 b、班主任对小组长的培训。 c、年级组对小组长的定期培训。 4、培训内容要求 a、有主题-----主要活动内容 b、有抓手-----培训目的及重点
郏县第三实验中学《校本课程规划方案》 一、需求评估、资源调研结果分析： 1、明确学校教育理念 开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念（培养目标），即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校的教育理念是：主体性教育，发展性教育，研究性学习。 < 2、评估学生的发展需要 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校中学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。 3、评估学校发展的需要 学校与是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校教学环境优美，是一所教师师资水平较高的学校。学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所有着五十多年光荣史的学校在新时期不断迸发出新的活力。新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程
改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。 二、校本课程开发的总体目标 根据需要评估，经学校审议委员会集体审议，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为： 1、珍爱生命，学会锻炼，心理健康, 人格健全。 2、有广泛的兴趣爱好,积极参加各种活动。 ~ 3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识。 4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。 四、校本课程开发的基本程序 成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 （一）开展校本培训，盘活教师资源 教师是课程的创造者、开发者和实施者。传统的课程观认为课程就是教材，甚至就是教科书，这无形中窄化了教学途径，僵化了教学面孔，制约了学生全面发展，阻碍了学生综合能力的提高。所以我们要通过业校和自学等方式，使教师：