家快乐阅读
1、最亲
蜜峰和花儿最亲,
鱼儿和河水最亲,
大树和土地最亲,
我们和祖国妈妈最亲!
2、家
蓝色的大海,是珊瑚的家。
黑色的云朵,是大雨的家。
深深的地下,是石油的家。
密密的森林,是蘑菇的家。
小朋友们到动物园玩儿,可别忘了回家!
3、家
毛虫的摇篮是树叶。
住在花瓣上的是蝴蝶。
爱唱歌的鸟儿,有一个舒服的窝。
勤劳的蜜蜂,住着漂亮的大宿舍。
蓝色的小河里,游着鱼和虾。
绿色的大原野,是蜻蜓的家。
可怜的风没有家,
东奔西跑,找不到地方歇一下。
漂流的云,也没有家可回,
天一阴,就急得流眼泪
我们最幸福啦!
一生下来,
爸爸妈妈就准备好了家,
让我们安安稳稳地在家里长大。
4、爱祖国
我们爱自己的祖国。
小白鹅说:“祖国有清清的小河。”
小山羊说:“祖国有长满青草的山坡。”
小燕子说:“祖国有温暖的泥窝。”
小蜜蜂说:“祖国有甜甜的花朵。”
小朋友说:“祖国地大物产多,我们的生活幸福快乐。”
5、祖国是张五彩画
东海水,舞浪花,
海南岛,穿绿褂,
昆仑山,戴雪莲,
黑龙江,披银沙,
东南西北处处美,
祖国是张五彩画!
6、热爱祖热爱党
不蜜蜂,爱花香;
小葵花,爱太阳;
小麦苗,爱春雨;
小海燕,爱海洋。
我们都是好孩子,热爱祖国热爱党。
7、摇篮
蓝天是摇篮,
摇着星宝宝,
白云轻轻飘,
星宝宝睡着了。大海是摇篮,
摇着鱼宝宝,
浪花轻轻翻,
鱼宝宝睡着了。花园是摇篮,
摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,
花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,
宝宝睡着了。(黄庆云)
8、家
你的家,在北京,万里长城长又长;我的家,在香港,
紫荆花儿向太阳;他的家,在澳门,五星莲花正飘扬。你的我的他的家,组成一个温暖的家,家的名字叫中华。
24、给予是快乐的 教学目标: 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点: 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。 教学准备:电子课件 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设快乐情境,揭题解题。 孩子们,今天和这么多老师一起上课,高兴吗? 那高兴还可以说成?(课件出示:快乐)让我们一起度过这快乐的40分钟。 同学们,我们的生活丰富多彩,生活学习中肯定有很多令你快乐的事,请与同学一起分享一下,什么时候你感到快乐了? (自由汇报) 过渡:是呀,过年了,会很快乐,因为可以得到红包;六一儿童节,也会很快乐,因为可以得到自己想要的礼物;……总之:得到是快乐的,索取是快乐的。其实,快乐不只来源于索取,今天让我们随着作者去感受另一种快乐——(课件出示:给予)把课题补充完整。 齐读课题两遍。 2、正音。给jǐ读板书课题:给予是快乐的。 3、解题。在你的脑海中,给予是什么意思?那题目的意思呢?同学们,你们同意吗? 二、初读课文,整体感知。 1、过渡: 师:为什么说给予、付出是一种快乐呢?让我们走进课文,翻开书113页,走进主人翁的内心世界,感知这种与众不同的快乐!请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,不懂的问题做上记号。想一想课文讲了一件什么事?课文有几处令保罗感到意外? (生读课文,教师巡视) 2、师:谁来告诉老师课文讲了一件什么事? 生自由说课文的主要内容(谁在什么时候做了什么事) 师:说得真完整,你真是一个会学习的孩子 3、填一填 课件出示:圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。
二年级语文阅读课--《我讨厌妈妈》教学设 计 文本介绍 这是一则表现亲子之爱的独特绘本,所有图片均为粉笔画。小兔子对妈妈满腹牢骚:没帮他洗袜子、乱发脾气、一直催他快点、不准他看动画片、礼拜天赖床不起让他饿肚子……最令小兔子不满的是,妈妈不愿和他结婚!小兔子气得想离家出走,但终究还是离不开妈妈的爱。 通过小兔子与妈妈的故事,让每个孩子都看见自己的影子,都能正确感受到妈妈的爱! 学情分析 二年级学生虽有一定识字量,也能借助拼音和字典进行独立阅读,但是对图画书仍持有很浓的兴趣,也能在阅读后表达出内心想法,借助图画书和亲近学生生活的素材练习写话是不错的办法。 学习目标 通过说一说、想一想;写一写、画一画的阅读活动,理解内容并能表达出自己的想法。 在阅读活动中,提高观察和语言表达能力以及参与意识,学会写话。 学习过程
一、走进故事 认识封面、蝴蝶页 师:拿到绘本,我们要先知道什么是封面和蝴蝶页,并学会认真观察图画。 阅读封面、蝴蝶页,思考: 这只小兔子正在干什么,你能从他的表情看出来么?读一读书名,猜猜小兔子讨厌妈妈什么呢? 你能从蝴蝶页画面上的东西看出它们之间的共同点吗?想想这个故事会发生在什么地方。 过渡:带着你的猜测一起走进小兔子和妈妈的故事中去探寻答案吧。 二、任务驱动 “我讨厌妈妈”?这个书名是不是吓你一跳?到底妈妈犯了什么错,让她的孩子这么讨厌呢?你又是如何想到自己和妈妈之间的故事呢? 学习任务一:说一说,想一想 小兔子讨厌妈妈什么?用下面的句式说一说。 我讨厌妈妈,因为___________________,还因为_____________。 依据学生汇报交流,教师引导细致观察并思考: 真搞不懂妈妈为什么老是生气,想一想,妈妈拎着小兔子的耳朵时,会对他说些什么呢?
教学准备 1. 教学目标 1、认识计算器各部分名称,了解计算器不同功能键的名称、作用。 2、初步了解计算器的常用功能的名称和作用。 2. 教学重点/难点 各部分的名称和作用 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 |教学过程 一、新课导入 介绍计算机的发展简史 师:1977年,日本卡西欧公司生产出世界上第一部微型电子计算器Ma- 6,这 种袖珍计算器可握在手掌中,使用方便,可进行八位数的四则运算,此外还有时钟、秒表和年历的功能。随着半导体技术的飞跃发展,计算器的功能越来越全,何种越来越小,价格越来越低,操作也越来越简单,因此,它已经被广泛地用于各行各业。 二、新课探索 探究一 一、口算 180+ 100 100- 42 630 + 27 860 - 20 650+ 170 860 —60 100X 6 300 X 7 3X 30 560-80 师:下面这两题可以口算吗? 师:怎么办呢?
5963X234 45875十25 生:可以使用计算器。 师:计算器的各种键有什么作用? 个别学生简单介绍自己的计算器。 师:看来同学们对计算器都了解了不少,下面我们就以书本上的计算器为例,来逐一介绍并操作。 探究二 详细介绍各部分的功能。 师:开关键,数字键,累加累减,存储键等。 师:你能找到计算器中的宁号键吗?那乂号呢? 师:现在我们试着操作一下。看看你有什么发现? 小结:先键入的数字在高位。 师:其实计算器上的按钮藏着很多小秘密,比如这个键你知道吗? 生:这是累加键。 师:你知道它是如何被使用的吗? 学生回答 师:M+记忆加法键,也叫累加键。是计算结果并加上已经储存的数;用作记忆功能,它可以连续追加,把目前显示的值放在存储器中(也就是将显示的数字与内存中已有的任何数字相加,结果存入存储器,但不显示这些数字的和)。 问:怎样使用累减键呢? 学生回答。 师M-:记忆减法键,也叫累减键。是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果;从存储器内容中减去当前显示值(也就是将显示的数字与内存中已有的任何数字相减,结果存入存储器,但不显示这些数字的差).
小学语文标准教材 四年级语文:《给予是快乐的》教学设计13(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文:《给予是快乐的》教学设计 13(参考文本) 【教学目标】 在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义,做一个言行一致的人。 【教学过程】 一、情境导入 1、(教师微笑着)同学们,圣诞节快到了,老师给你们带来了一些礼物,想不想要?(想)老师知道大家特别爱看书,就给同学们带来了一些书签,希望大家一如既往,在书的海洋中寻找到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下,每人都有(学生报告一人没有)
不好,怎么办?谁来帮助老师解决这个难题? (一学生让书签。) 你把你的书签给了别人,你是怎么想的?说得真好,非常感谢你,感谢你。帮助老师解决了一个难题。(对大家)收到了圣诞节的礼物,你们快乐吗?(齐:快乐),某某帮助了别人,他也感到很快乐,因为,(齐读:给予是快乐的)今天我们就来学习《给予是快乐的》这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗? (给,付出。) 理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页,轻声快速读课文,然后回答这个问题,(出示大屏幕)看谁找到的答案多。 二、感悟课文,升华情感 这么多份给予,你觉得哪一份最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,
遨游寓言的海洋 阅读目标: 1、激发学生阅读寓言故事的兴趣。 2、懂得什么是寓言故事,初步了解寓言故事的特点。 3、通过阅读寓言故事,让学生明白道理。 阅读重点:阅读寓言故事《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》 阅读难点:初步了解寓言故事的特点,激发学生阅读寓言故事的兴趣。阅读准备: 1、《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》的图片。 2、每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。 教学过程: 一、看图导入,寻找珍珠 1、小朋友们,你们读过下面这些故事吗?[出示寓言故事图片] (指名说一说故事名字或内容。) 2、师:看来,同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗?为什么? (学生自由说) 3、师小结:其实这些可笑的故事,它们都比较短,内容又很有趣,所以同学们都很喜欢,这一类故事就叫寓言故事.这节课我们
就一起去遨游寓言的海洋![板书:遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢! 二、指导阅读,收获珍珠 1、师:同学们,看看谁来了? 2、出示:(乌鸦衔肉的图片) 师:原来是乌鸦来了,喜欢它吗?你们一定很想知道它来干吗?我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧!(故事材料一《乌鸦和狐狸》) 3、师:在读寓言之前,老师还有一点小提示,如果遇到不认识的字可以直接跳过去,多读读上下句,明白意思就行了。 (学生自由读故事,师巡视指导。) 4、师:同学们通过读故事,你知道这个故事讲了什么吗? 指名说。 师:真棒!读完了书,还能记住故事,这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠,并在珍珠上写上“记住故事”] 5、师:假如你是故事里的人物,你愿意当狐狸还是乌鸦呢?为什么? 指名说。 师小结:同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容,还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。[师画珍珠,并写“读
小学教学设计方案 课题名称《认识钟表》移秀兰溱潼中心小学一、概述·小学数学一年级·苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时·认识时针、分针、整时、大约几时·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、知识与技能:初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法:发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识3、情感态度与价值观:建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯;体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数的基础上,联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时对于一年级的学生来说,时间既熟悉又陌生有些学生已经具有一定的认识钟表的经验,但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差,对钟表的知识感到陌生这就需要在老师的引导下,提升、概括科学地认识钟表的方法,同时,对学生进行珍惜时间的教育,培养学生合理安排时间的良好习惯四、教学策略选择与设计设计理念:设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中,整堂课都以学生自主探究和活动为主,让学生通过实际操作、亲自体验,认识钟表拟在本课教学中体现以下几点:知识呈现生活化:“数学的生活化,让学生学习现实的数学”是新课程理念之一新知从生活中自然
导出,使学生初步感知“数学从生活中来,到生活中去”,使数学课堂回归儿童的生活世界学生学习自主化:本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等,都是在老师的引导下,学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得学习过程活动化:新课程以学生主体活动为主要方式,把学习主动权交给学生充分发挥信息技术的优势,恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境,激起学生参与活动的兴趣与欲望,使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中,亲自实践,大胆探索五、教学资源与工具设计教学准备:课件,钟面模型等六、教学过程一)导入1、师:猜猜它是谁?教师通过猜谜语,激发了学生强烈的兴奋感,营造了积极活跃、向上的学习气氛2、课件出示一些漂亮的钟,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识动手操作,交流,探究知识1、认识钟表设计这一环节时,我注重给学生提供观察与思考,发现与表达的空间,注重给学生提供动手实践、自主探索的机会,我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识,培养学生动手实践的能力先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流学生汇报观察结果,教师板书:时针分针12个数2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,因
四年级《给予是快乐的》教学设计 教学目标: 1、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点: 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入 1、同学们在你们的生活中,你觉得什么是快乐的?[板书快乐] 2、在生活中我们一般认为得到是快乐的,如得到别人的礼物,得到老师的表扬等等。可是,美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。 [板书课题]齐读。你知道这句话是什么意思吗?这又是为什么呢?这就是我们今天要学习的第24课,让我们一起来感受这份特别的快乐吧! 二、初读课文,整体感知 1、听课文录音朗读,解决生字词 理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 2、学生自读课文,做到读正确、读流利并思考以下问题: (1)课文中出现了几个人物? (2)你会填吗?课文讲了把给予。(看谁找到的答案多。) 三、精读课文,感悟“爱” 1、你觉得哪份“给予”最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,别忘了动动手中的铅笔,把你感受最深的句子划下来。[小男孩把欢乐给予弟弟] 2、找出课文中的对话,体会他们说话的语气并分角色朗读课文。 3、学生交流讨论回答以下问题: (1)出示第四自然段内容: 保罗以为小男孩希望什么?小男孩的实际希望又是什么? (保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车,没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样,送一辆轿车给他的弟弟。) (2)“但是,保罗又错了”,保罗错在哪里? 指名朗读第十一自然段(谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。) 保罗原以为,没想到。 (保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前,是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的,没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他,来满足弟弟的愿望。) (3)保罗的眼睛为什么湿润了? (小男孩两次都只想到给予,而不是得到,这使保罗十分惊讶,十分意外,他从小男孩身上看到了另外一种快乐,那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。)
给予是快乐的教案教学设计 给予是快乐的(教学设计) 江苏省通州市石南小学蒋志杰 一、导入课文 今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示)漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢? 老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“给予是快乐的”。(同时板书:给予是快乐的) 齐读课题。 二、初读课文 1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事!(出示) 2、谁来说你此时的心情? 3、过渡:带着你们的感动,打开课本到142页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。 4、学生自学 3、全班讨论 l故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物? l哪些内容让你感动?(学生自由说) 三、精读课文 1、
A、(出示): 你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”指名读。 评价指导。(读出“羡慕”) 女生齐读。男生齐读。 B、同学们认为小男孩会希望什么? 过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示) (1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥…… (2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。 C、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的? D、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来? 分角色读。 2、 过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话? A、(出示第二次对比):
l指名读 l再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论? l错在哪儿? B、这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?(出示“圣诞节”) C、师:圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。 l你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感? l自己练读,读出你对这段话的理解。 l指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!) l挑战读。 多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么? E、师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。 3、
课题1、书籍是人类进步的阶梯 课型实践感受型 教学目标: 1指导学生通过实践活动,理解书籍对人类生活的重要性,培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法,养成良好的爱书,护书的好习惯。课前准备①收集名人格言;②准备一本自己喜爱的图书;③准备读书感受一条。 教学过程: 一、格言导入激发兴趣 1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的,板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 二、自由交流、感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结:好书的确是人类生活不可缺少的朋友,多读好书,可
以使人终身受益。所以莎士比亚说:“书是全世界的营养品,生活中没有书籍,就像没有阳光;智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。” 4、小组自由交流读书感受: ①书籍给了我知识; ②书籍使我懂得了做人的道理; ③书籍使我树立远大的理想。。 5、推派代表参加全班交流。 三、检测体验、培养习惯 1、出示检测: ①上课时,小红看起课外书来;放学后,作业没做,又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》,对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书,每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结: 4、学生参与检测,并说明理由: ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣,读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 四、课后延伸、巩固升华布置课后作业: 我们班级将开展与好书交朋友的活动,希望大家认真读书,一个月后,比一比谁读的书多,收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书
四年级上语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案 四年级上册语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思 一、导入课文 今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗? (出示。) 漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢? 老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“给予是快乐的”。 同时板书: 给予是快乐的齐读课题。二、初读课文 1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事! (出示。) 2、谁来说你此时的心情? 3、过渡: 带着你们的感动,打开课本,轻声地读课文,找出让你感动的内容。 4、学生自学。
5、全班讨论: ⑴故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物? ⑵哪些内容让你感动? (学生自由说。)三、精读课文1、学习第一部分: ⑴出示: 你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……” 指名读。 评价指导。 (读出“羡慕”。) 女生齐读。男生齐读。 ⑵同学们认为小男孩会希望什么? 过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看: 出示: ①保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……②小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。 ③小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?
④试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?分角色读。 2、学习第二部分: 过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一
二年级群文阅读教学设计:故事可以不断改写 执教人:冷水江市第四中学刘丽萍 【教学议题】故事的改写 【选文篇目】 《龟兔赛跑》【古希腊】伊索《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯 选自《群文阅读新语文读本》二年级下册 【教学目标】 1. 阅读四篇故事,采用快读、默读等多种阅读方法,了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。 2. 通过比较策略,知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。 3. 发挥想象,学习简单地改写故事。 【教学重点】目标1、2【教学过程】一讲故事,导入新课 1.动物与动物之间发生过许多有趣的故事,你知道哪些故事,讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。 2.今天,老师请来了两位动物朋友(出示课件:乌龟和兔子)相信大家都听过他们的故事。 二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索 1.很多同学都已经听过这个故事了吧。 2.这个故事告诉我们什么道理?
小结:伊索《龟兔赛跑》的故事,让学生知道了兔子骄傲轻敌,乌龟踏实认真而最终获胜,说明了我们不能骄傲,要踏实做人,一步一个脚印往前走的道理。《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事,还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事,让我们一起来读一读。 三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹 1.阅读提示:快速阅读,像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁?获胜的原因是什么?失败者是谁?失败的原因又是什么? 2.全班交流,补充板书: 3.这个故事让你明白了什么道理? 四、对比板书,梳理异同 师:刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事,你发现他们有什么异同? 小结:是的,不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点,故事的结局也就不一样。原来,故事是可以被改写的。 五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯 师:经典的故事,人人都喜欢,改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个,让我们再来读读下面这两个故事: 1. 同桌合作,补充表格 2. 全班交流,补充板书
小学四年级语文上册给予是快乐的教案 教材分析: 这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。 课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣。 选编这篇课文的意图,是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点: 理解课文内容,能从人物的语言和行动中体会他们的心理,并借助语言材料,在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。 教学难点: 领悟“给予是快乐的”内涵,懂得从小树立助人为乐,无私奉献
的人生态度,培养高尚情操。 教学准备: 多媒体视频生活中与“给予”相关的故事。 教学时数:一课时 教学过程: 一、导入 1、板书:“给予” 2、请生读给予。 3、请生解给予。(使别人得到) (设计意图:给学生明确授课的主题,并提升学生兴趣。) 二、初读课文 1 生默读,课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁? 2 再默读,课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。 (设计意图:概括全文大意,基本明白课文主要内容。同学培养学生默读习惯。) 三、学习课文 预想喜欢的句子1:男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。” (也有同学喜欢这一句吗?) 1、男孩为什么会这样说呢? (是因为他看见了保罗漂亮的新车) 2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕 3、你从哪里看出来的?
课文《给予是快乐的》第2课时教学设计 课文《给予是快乐的》第2课时教学设计 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 【教学重点、难点】 从保罗的哥哥给予保罗新轿车,到保罗给予小男孩希望,再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱,从而理解他们之间在实现一种爱的传递,让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。 【教学过程】 一、导入 同学们,这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。上节课通过读书,同学们对课文有了一个大致的了解。谁愿意读一读课题。同学们读课题发出的不同声音,让我听出了你们对课文的不同理解。 (多找几个同学读,读课题是对课文感受的开始,读出题意非常重要。)
二、整体感知 1、是啊,给予是快乐的。(投影出示。)那课文中谁给予谁,给予的是什么,为什么说这种给予快乐的?同学们读课文,边读边思考,可以在书上写一些划一划。 (学生读文思考,教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态。) 2、(学生读完一遍之后)同学们,刚才老师提的问题,想好了吗?(估计学生思考好的不是太多)好,没有关系,我们默读一遍课文,要把的思考和老师的提的问题结合起来,这样学习的效率就高了。 (学生在读。) 三、合作交流 同学们又读了一遍课文,老师的提问思考好了吗?同学们可以分组交流一下。注意,在分组交流的时候,要有顺序,别人说的时候要学会倾听,不要随意打断别人的发言,要等别的同学说完在发表自己的意见,这叫会学习。懂了吗? (因为这个问题本身就有一定的深度,学生交流很有必要,在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况,以便进行适时的指导。) 四、精读指导 1、好我们现在来交流一下同学们的读书情况,那课文中谁给予谁,给予的是什么,为什么说这种给予快乐的。我们还是从那辆新轿车说起吧。这是谁给予谁的礼物?为什么说这种给予快乐的。 (这个问题是整个课文的开始,学生回答起来比较容易,但很重
二年级课外阅读指导课教案 第一部分:朗读推荐写动物的小童话 教学目标: 1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。 设计理念: 创设浓浓的读书氛围,让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。 教学过程: 一、创设情景,激发阅读兴趣。 1.猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)…… 2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,朗读几个描写小动物的小故事。 二、朗读推荐。 (一)阅读小童话《假面舞会》 1.老师深情并茂的朗读故事。 2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣? (二)走进“童话森林” 1.过渡:听完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。 2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事? 3.把你喜欢的故事读给同学听。
三、小结 1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。 2、介绍其他描写动物的文学作品:《笨笨猪》杨红樱著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军著 第二部分:摘录笔记法 课型:实践学习型 教学目标:1、加强阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读基础上,学会摘录笔记法,提高阅读效果。 教学重点:通过阅读实践和教师指导会识别好词好句,学会摘录笔记法。 教学难点:自主识别好词好句。 教学方法:自主感悟,合作交流,指导讲解。 课前准备:了解学生读书情况,每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。 教学过程: 一、复习迁移,导入新课。 上节课我们学习了默读的读书方法,你能说说什么是默读吗?(用眼看,用心想,不出声。)默读有什么好处?(速度快,安静,便于专心想。) 今天老师还想教你们一种读书方法,想不想知道是什么法? 板书课题:摘录笔记法。 二、明确方法,懂得好处。 教师讲解:摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来,抄在笔记本上,多积累,多记忆。
教学设计与教案的区别 教学设计——教师运用系统方法,对学习行为目标、学生学习特征分析,学生学情分析、学习环境分析,、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。 教案——堂教学的实施方案,即教师根据所授课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习,教案一般有表格式、描述式、画图式和画图加表格式课堂实录式,普通文本式等,主要体现怎么设计。 一、教案和教学设计的相同之处 1、两者的教学目的和教学目标的确定,都是根据教学对象和教学内容而制定。 2、计划性:它们都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容。为了保证教学目的的完成,一般老师都对教材进行过研究和钻研。 3、程序相同:对教材的钻研,确定教学目的,明确教学内容、教学的重点、难点,选定教学过程的方式、课型、方法、教具、时间等。 二、区别 1、教案和教学设计上存在不同:教案是老师教什么,学生学什么,学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。而教学设计是根据学生的学情、智力等水平出发,学生学什么,老师教什么。所以两者的设计上刚好相反。教案一般多半以教材、教参为主,而教学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑,运用系统方法来设计、开发、运行、管理,即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施和评价,使之成为具有最优,不但使学生学会所要求的知识,而且学生在学习过程中思维得到锻炼、情感目标和价值观得到丰富。课堂教学设计与教案的层次关系是不完全对等的 2、指导思想不同教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现,它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容,使学生要掌握的所学知识,很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练,强调教师的主导地位,却常常忽略了学生的主体地位,这样导致的后果是便于学生的知识增长,但是他们的社会适应能力不足,理论联系实际能力缺乏,很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强,不能体现现在社会的人才培养目标;课堂教学设计不仅重视教师的教,更重视学
《给予是快乐的》的教案 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文理解课文中重点句子的意思,体会小男孩和保罗的心理。 4、由课文获得“给予是快乐”的真切感受,培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重难点: 1、联系上下文理解文中重点句子的意思,体会小男孩和保罗的心理。 2、明白“给予是快乐的”道理,培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 课时:第一课时 教学流程: 一、导入 同学们,在生活中,我们有很多事情是快乐的,比如:认识一个新朋友,得到一件礼物,受到老师的表扬。今天我们学习的课文,作者也感受到了快乐。那就是——板书:给予是快乐的。齐读课题。“给予”是什么意思?所以课题:给予是快乐的,我们可以用一个成语来说,就是——助人为乐。 二、初读课文 那么作者为什么会有这样的感受呢?请同学们打开课文,快速朗读,并想想课文向我们讲述了一个怎样的故事?
三、感悟“两次错了“ 课文提到了保罗两次以为,两次“错了”,请你快速默读课文,用“——”画出有关句子。 (一)第一次“错了” 我们先来看第一次“错了”,请一生读1—7自然段,其他同学思考:(投影)这次保罗错在哪里?小男孩为什么会让他产生这样的想法?小男孩的表现从哪些句子中看出来?从哪些词语中看出来? (1、圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的深情。在想什么?2、保罗饶有兴趣地看着小男孩,从衣着来看,他的家庭显然并不富裕。说明什么?3、男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”睁大眼睛是因为——男孩惊叹地说:“哇!我希望……”小男孩你为什么惊叹啊?) 从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中,我们以为男孩希望—— (小男孩希望自己也有这样一个哥哥,也能送他汽车。) 然而小男孩希望的却是—— (他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。) 这两个希望有什么不一样? (保罗没有想到,男孩那么爱他的弟弟,小小年纪就立下了这么大的志向。要知道保罗是个成年人,而小男孩只是个孩子,而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。) 一个希望是索取,另一个希望是付出。这是一种多么强烈的对比。试着读读保罗额小男孩的这几句话,把这种强烈的反差读出来。(个别、男女生读) (二)第二次“错了”
二年级语文阅读教案 【篇一:二年级阅读课教案】 二年级阅读课教案 第六周第五课时 一、教学目标: 1、能够正确读准字音。 2、熟读成诵,理解文艺。 二、教学重难点: 将文中所述应用于生活中。三、课时分配:一课时四、教学过程:(一)复习导入 1、指名背诵 2、全班齐背 这节课我们继续学习接下来的内容。(二)初读课文 1、指名读文2、评价 3、教师评价(三)再读课文并释义 亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣 随挞无怨释义: 当父母亲不喜欢我们,或者管教过于严厉的时候,我 们一样孝顺,而且还能够自己反省检点,体会父母的心意,努力改 过并且做得更好,这种孝顺的行为最是难能可贵。父母亲有过错的 时候,应小心劝导改过向善,劝导时态度要诚恳,声音必须柔和, 并且和颜悦色,(子夏问孝。子曰:“色难。”)如果父母不听规劝,要耐心等待,一有适当时机,例如父母情绪好转或是高兴的时候, 再继续劝导;如果父母仍然不接受,甚至生气,此时我们虽难过得 痛哭流涕,也要恳求父母改过,纵然遭遇到责打,也无怨无悔,以 免陷父母于不义,使父母一错再错,铸成大错。(四)熟读成诵1、默读并试着背诵2、指名背诵3、全班齐背(五)作业布置:熟背 课文 教学反思:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的 能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和 批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。 第七周第六课时 一、教学目标: 1、能够正确读准字音。 2、熟读成诵,理解文艺。 二、教学重难点: 将文中所述应用于生活中。三、课时分配:一课时四、教学过程:(一)复习导入 1、指名背诵 2、全班齐背
教学设计 外延社起始版初中英语第一册 Module 2 Me,my parents and my friends. Unit1 I can speak English. By 覃汉凤, 一、课型描述:本课位于本模块的第一课,是一节听说课,学生通过本课的听说学习,能听懂谈论所擅长的体育运动的简短对话。 二、学生分析:学生在学习本课之前在Starter Module 4 Unit2 I can dance.已经学过can的用法,基本掌握了本课的重点知识及其用法,通过本课的学习让学生进一步巩固所学知识,通过听说的训练使学生达到运用英语来交际的目的。 三、教学目标: 1、知识目标:通过一定的听说训练,能听懂讨论所擅长的体育项目的简短对话, 并能用can说出自己会什么不会什么。 2、能力目标:通过本课的学习使学生就自己及其身边同学的情况,应用can的肯定、否定及一般疑问句等形式谈论或询问自己及他人能做和不能做的事情。 3、情感目标:通过本课的学习使学生掌握表示能力can的用法,并以此激发学生的自信心和荣誉感。 四、教学重点与难点: 1、can的一般疑问句及其肯定与否定回答。 2、应用所学的知识询问别人:Can you……?
五、教学方法:听说法、提示法、情景法、体验法。 六、教学过程: Step1 Greeting and Guide 1、通过自我介绍,一个篮球,一个足球,一对乒乓球拍和一个乒 乓球,还有几幅图片导出课文中的九个动词或动词短语,如I can play basketball,but I can’t play football….等等,并把动词及动词词组板书在黑板上。 2、在自我介绍时教并板书:Can you ……? Yes, I can. / No, I can’t. 3、用表示黑板上的动词或动词词组的图片,叫同学们快速大声说 出图中动作的英文名称。反复操练,全班,男孩,女孩,小组,个人反复做说的训练。 Step2 Games 1、做Simon 说的游戏:老师说出一个人物或地名,同学们马上 要说出相应的体育项目或动作名称,如:老师说姚明,同学们说play basketball. 宋祖---sing, 杨丽萍---dance, 贝克汉姆---play football, 菲尔普斯---swim, 内蒙古---ride a horse, 朗朗(奥运会上弹钢琴的钢琴师)---play the pioano 2、“You say and I do”的游戏(做之前老师先教同学本课Part1中动词及动词词组的手语)如:老师说play basketball,同学们要做出打篮球的动作。
《给予是快乐的》教学设计与反思 伊通镇第五小学闫新宇【教材依据】 《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感情,体会到人与人要互相关心,生命才有意义。 【设计理念】 “阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人,在教学过程中,应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格,充分关注学生个体差异和不同的学习需求,建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式,以学定教,顺学而导,展现教学预设和动态生成的和谐课堂。 【教学目标】 知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。 过程与方法 1、谈话导入,初步感知“给予是快乐的”的道理。 2、自读课文,了解大意,理清文章的思路。
3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受快乐的真谛。 4、拓展延伸,进一步感悟“给予是快乐的”。 情感态度与价值观 凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操 【教学重点】 理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 【教学难点】 领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。 【教学准备】 POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、情境导入,引入课题: (一)孩子们,今天,老师带来了几件小礼物,要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。(给学生发礼物)下面,我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。(高兴,激动,快乐,兴奋……) (二)教师小结:(板书:快乐)是啊,孩子们,在生活中,当我们得到一件奖品时是快乐的,得到表扬时是快乐的,得到一件礼物时是快乐的,得到别人
《快乐读书吧》教学设计 教学目标: 1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书,初步了解书的内容,调动学生阅读的兴趣。 2.潜移默化地进行成本书的方法指导,认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,使学生有效地进行课外阅读。 3.通过阅读,对学生进行思想教育,明白如果从小没有养成好习惯,长大就做不了大事的道理。 教学重点 了解故事大致内容,激发学生阅读兴趣。 教学难点 对学生进行阅读方法的指导,学生能够进行有效阅读。 教学准备 课件《没头脑和不高兴》的书 教学过程 一、导入 同学们,你们喜欢读书吗?你们读过哪些童话故事呢?老师最近在“快乐读书吧”里读了一个有趣的童话故事《没头脑和不高兴》。 板题质疑:读了这个故事题目你想知道什么? 学生大胆猜测。 二、走进故事,了解人物 (一)了解没头脑
1.什么是没头脑?没头脑到底是个怎样的人? (1)书上是这样介绍他的(课件出示:他名字叫没头脑,人可有头有脑,头还挺大的,眼耳口鼻,哪样不少。他读书也聪明,决不能没脑子。 (2)(借助拼音自由读)看了这段介绍你有什么想说的?(那为什么叫没 头脑呢?)是啊,为什么呢?接着看。 (3)课件出示:大家叫他没头脑,因为他记什么都打个折扣,缺点零头。“打个折扣”和“缺个零头”什么意思?生汇报。马虎、丢三拉四,糊里糊涂 是这样吗? 2.绪讲“没头脑串门”体会人物特点 (1)听教师讲故事“没头脑串门”,讲一半停下来。 (2)学生发挥想象,故事接着会怎样发展?(学生想象——教师评价) (3)课件出示生日插图,看图说话,想象故事情景。 3.默读“戒严”片段,体会人物特点 (1)有一天晚上,他家“戒严”了,怎么呐?课件出示插图,学生猜想故事情景。 过渡:这没头脑这回,又是怎么个没头脑呢?让我们到书中去读读这个情景。 (2)学生默读第3页最后一段到第5页。(强调默读要求:不出声、不指读,遇到不认识的字可借助拼音或跳过去。时间三分钟。) (3)练习:读读这段描写(课件出示),想想:大前天的半天、前天的半天、昨天的半天,今天早上没头脑都在干什么? 大前天半天没找到的橡皮,翻出来了;前天半天没找到的铅笔,翻出来了;