苏教版三年级上册语文《小稻秧脱险记》教案2篇
Teaching plan of "xiaodaoyang escape from danger"
苏教版三年级上册语文《小稻秧脱险记》教
案2篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重
要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要
求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编
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1、篇章1：《小稻秧脱险记》教案
2、篇章2：《小稻秧脱险记》教案
篇章1:《小稻秧脱险记》教案
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了
杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求：
1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习旧课
1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字，看同学们记住了没有。（出示课件）
二、初读课文
过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?
1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?
读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险?
（板书：杂草）
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）
（板书：除草剂）
2、这样看来,文章可以分为两部分：一部分写小稻秧遇险，一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分?
三、学习课文第1、2自然段
1.自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢?别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗?（老师范读1、2自然段）
4、学生评价。
5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。
6.表演理解。
师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。（老师喊几位举手的同学到前面来）师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：
我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?
师：“你们要干什么?”
生：“快把营养交出来：”（声音低）
师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：（卡腰，大声，凶恶地）“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给
你们呢?”
（学生不知所措）
师：（问全体同学）他们应干什么?
生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。营养在地里，快!
（“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地
垂下了头，下面的学生哈哈大笑）
师：杂草厉害不厉害?凶不凶?（生：厉害，凶）这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? （生：野蛮）讲理不讲理?（生：不讲理）这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?（生：不让）这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。（笑声）
5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?（板书：
当场病倒）
他们得了什么病?（营养不良症）
6.理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。
想读的站起来读吧!
四、学习课文第3——5自然段
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从
天上飘下来。这是怎么回事呢?（课件）请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件：喷雾器与杂草的对话（老师读“杂草的话”，学生读“喷雾器的话”）
2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。
3、检查：两小组上台朗读，学生评价。
4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的?
（学生说）
5、还有哪些词你还不明白的?
如果学生说到
?“警觉”，可以用表演的形式帮助理解。
?“收拾”，就是把杂草毒死。大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：“把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?
师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。
?“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。
（学生纷纷站起来）
师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”
（在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈）
师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗? 课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好!（学生
读3、4自然段）
7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?（板书：跳
起舞来）（出示课件）8、齐读第5自然段。
五、总结全文
上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗?（学生回答）
六、写字指导
1.出示生字，齐读。
2.重点指导：杂、欺、喘
师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最
后一项任务——正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?（放古筝曲）好，先描红一遍。
（学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度）
师：哪些字的笔顺需要老师帮助?
生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
（教师范写“杂”、“欺”）
师：还有哪些字?
生：器。
师：（范写后）一起把“器”字书写一遍。
师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业
有感情的朗读课文。
板书设计：
30.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险? 小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草除小稻秧
蛮不讲理草当场病倒
纷纷倒下剂跳起舞来
篇章2:《小稻秧脱险记》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
小稻秧脱险记（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句;
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演;
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
教学时间：
20XX年1月11日
教学过程：
一、复习导入
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书：遇险、脱险）
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢?
2、听课文第3-第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗?B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来?（表演这节第1、第2句话）
（2）“收拾”：收拾是什么意思?如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?
（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢?（在“我们”后也可加省略号）
（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗?（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）
7、小稻秧是怎样脱险的?
三、复述课文，加进动作
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意：
（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说;
（2）复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践，深入体会
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，
接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
板书设计：
小稻秧脱险记
遇险：蛮不讲理当场病倒
脱险：下个不停纷纷倒下
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