第六章
我们生活的大洲——亚洲
世界上有七大洲，我们以亚洲为案例，学习认识大洲的基本方法。
〇你会描述一个大洲的地理位置吗？
〇怎样归纳一个大洲的自然环境特点？
〇如何用资料说明一个大洲存在的有关地理问题？
〇可采用什么方法说明一个大洲内部的经济发展差异？
淄博十八中赵业华
第六章亚洲
设计理念
1 注重位置、地形、气候、河流等自然环境因素和人口及人口问题、地域文化、经济发展及差异等人文环境的基础知识学习，认识亚洲的自然地理和人文地理特征。
2 注意对课本知识结构的总结，使学生在学习亚洲地理知识的基础上掌握学习大洲（地区）地理知识的学习方法。
3 注意课本知识与上册课本有关知识内容的联系，使学生认识“温故知新”学习方法的重要作用，并逐步建立知识的联系性和系统性的概念。
4 注意调动学生的学习、思维积极性，使学生初步学会运用归纳法认识区域地理特征、综合分析法认识地理特征的成因、用比较法认识不同区域地理环境的异同，让学生真正成为课堂的主人，知识的主人。
5 教学设计中只是初步设置了一些基本内容，我们在实际的课堂教学活动中应随时根据课堂情况和学生情况调整和新设计一些问题和教学环节，灵活机动地进行课堂教学。
学习目标
1 学会从地图上获取有关亚洲的地理信息，分别归纳出亚洲的自然环境和人文环境的主要特征；初步学会分析自然环境和人类活动的相互关系，树立正确的人地关系观点。
2 学会用列表或绘制简图的方法，比较不同区域的地理特征（相似性和差异性）初步形成地区差异的观点。
3 通过亚洲经济地理的学习，认识亚洲经济的发展与自然环境、人文地理的密切关系，初步形成因地制宜的观点。
4 通过学习认识亚洲的自然灾害和环境问题，认识保护环境的重要性和紧迫感，树立正确的环境观和可持续发展观。
第一节自然环境
教学要求
1 会运用地图说明亚洲的经纬度位置、海陆位置。
2 会运用有关地图、资料从地形、气候、河流等方面了解亚洲的自然地理环境特点及相互之间的联系与影响。
3 通过学习初步掌握分析一个大洲或地区自然环境的方法。
教学重点、难点
重点：亚洲的位置和自然环境特点。
难点：亚洲自然环境的形成原因及各要素之间的联系。
教学准备
1 亚洲挂图或电子地图（多媒体教学）
2 与课文内容相关的资料（统计图表、幻灯片等）
教学时间 3 课时
第一课时
导入新课
同学们，你知道我们住在哪个大洲吗？（学生回答）。你对亚洲的地理知识了解多少呢？（学生分别回答，板书有关内容）。
（板书）一世界第一大洲
1 第一大洲的三个表现
面积最大
跨纬度最广
东西距离最大
大家对亚洲的了解很多，但还不够详细、系统。从现在开始，我们来系统性地对亚洲地理进行详细学习，并通过学习过程学会从哪些方面了解分析一个大洲的地理知识。
首先，我们熟悉一下亚洲的范围
（板书） 2 亚洲的范围
大家还记得亚洲西面与哪个大洲相邻吗？（学生回答）亚欧两洲的分界线由那些地理事物组成呢？（学生回答）大家答出的只是亚欧两洲的大陆分界线，现在我们来看一下两洲的详细分界。（出示挂图或电子地图）大家看亚洲地图，找到亚洲与欧洲的分界线（与学生共同读图找出，板书）
亚洲的西部边界：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、
大高加索山、黑海、土耳其海峡
在这条分界线上，那一个点位置最靠西？经度大约是多少？（学生回答，教师引导学生找准确）
（板书）最西端：土耳其海峡经度（由学生答出）31°E
大家再找一找那一个点位置最靠东？经度大约是多少？（学生回答，教师引导学生找
准确）
（板书）最东端：白令海峡经度（由学生答出）170°W
大家计算一下，亚洲东西跨多少经度（学生回答，板书写出）是否跨经度最广的大洲？（学生回答）还记得哪个大洲跨经度最广吗？（学生回答，并说出正确答案：南极洲）大家能算出亚洲的东西距离吗？（学生计算并回答，板书写出）。
（板书）东西跨经度：约160°
东西直线距离：约10000Km
以上的读图分析和计算结果，说明了亚洲的哪个特点？（学生回答，板书）
（板书）东西距离最大
根据亚洲所跨的经度范围，能总结出亚洲的半球位置特点吗？（学生回答，板书）
（板书）大部分在东半球、小部分在西半球
我们再来找一找亚洲的最北点在哪里？纬度是多少？最南点在哪里？纬度是多少？（与学生共同读图找出，板书）
最北端（东经90°以东的北冰洋岛屿）81°N
最南端（东帝汶附近）10°S
大家算一下亚洲南北跨多少纬度？（学生计算并回答，板书）。
（板书）跨纬度91°
这一计算结果说明了亚洲的哪个特点？（学生回答，板书）。
（板书）跨纬度最广
根据亚洲所跨的经度范围，能总结出亚洲的半球位置吗？（学生回答，板书）
（板书）大部分在北半球、小部分南半球
人们常说：有比较才有鉴别。就得出了亚洲“东西距离最大、跨纬度最广”的结论，有没有说服力呀？（学生回答）现在我们看世界海陆分布图，进行有关的计算后来比较一下。（引导学生读世界海陆分布图进行有关的计算、比较，然后强调结论）
一开始我们总结出了亚洲的三大特点，还有那一个没有论证呢？（学生回答）现在大家看到图6.3中的数据，亚洲是不是面积最大呀？（学生回答）
下面，我们分组讨论课本第三页的活动内容，然后派代表汇报各组的结论，看那个组讨论得最好。
学生分组讨论，然后由代表回报讨论结果。最后教师强调亚洲的海陆位置、亚洲的六个分区。
谁来说明一下亚洲的海陆位置特点呢？（学生回答，教师注意学生语言的准确性。）
我们再来亚洲六个地区是怎样划分的。谁来说一下自己的认识？（出示亚洲分区的图片资料，指导学生回答时最好一边说一边指图示意，教师注意学生活动的准确性。1 介绍分区时要指准方位；2 介绍东亚国家要指准、找全；3 让学生知道我国通过与阿富汗的狭小连接和西亚接壤）
教师小结：这一节课我们通过资料分析、计算、比较等方法，论证了亚洲是世界上面积最大、跨纬度最广、东西距离最大的大洲——世界第一大洲。
课堂复习巩固
1 亚洲最西端位于（经度）的土耳其海峡上，最东端在（经度）的白令海峡，是最大的大洲，大部分位于半球。
（教师引导学生找出160°E进行分析）。
2 亚洲最北端约在（纬度）的岛屿上，最南端约在（纬度）的东帝汶附近，南北跨纬度91°，是世界上最广的大洲。
3 亚洲东临世界最大的大洋，北临洋，南临洋。
4 亚洲面以为界与欧洲相临，西南以运河为界与非洲相临，隔海与大洋州相临，东隔太平洋与洲相望。
5 亚洲面积万平方千米，南北跨纬度。东西跨经度，直线距离约，是世界第一大洲。
6 通常，人们按把亚洲分为、、、
、、六个地区，中国位于地区。
出示有关的图片、资料，丰富学生的知识，提高认识（根据课堂时间情况安排）
第二课时
导入新课：
上一节课我们重点了解了亚洲的地理位置，今天我们来学习了解亚洲的有关地形、河流等方面的地理知识。
（板书）三地形和河流
首先我们回想一下地形主要分为哪些类型？（学生回答）
（板书） 1 地形特点
我们先请XXX同学给我们读一下P5的阅读材料（学生阅读）材料中用了四个最大，三个最高，一个最低、一个最深来描述亚洲的有关地形特点，大家听了有什么感受？（学生回答，教师引导学生总结出正确结论）
大家看到图6.5 ，按读图要求进行分析思考，（学生思考后分别回答，教师强调、明确地形特点，板书）
（板书）（1）地形复杂、类型多样
下面，大家分组讨论一下，活动2的内容，等一会每个小组派代表汇报各自的讨论结果。（学生分组讨论，汇报）
（板书）地势中部高，东西两侧低
大家看到亚洲地形图，看一下亚洲北部是什么地形：（学生读图回答）地势比中部的青藏高原高还是低？（学生分析回答）南部是什么地形呢？比青藏高原高还是低（学生分别回答）
通过前边的学习分析，我们可以得出这样一个结论，即亚洲地势中部海拔高（青藏高原——世界屋脊）由青藏高原往东西南北分别是一些高原，大陆边缘是一些平原，这就是亚洲地形的第二个特点：地势中部高，四周低。
（板书）（2）地势中部高四周低
大家看一下，北美洲的地势特点是什么？（学生答：地势西部高，东部低）
刚才，我们通过读图活动了解了亚洲的地形特点，你知道怎样分析了解一个大洲或者一个地区的地形特点了吗？（学生思考后回答，教师引导学生得出正确结论：从地形类型和地势变化两方面分析。）
有关亚洲的地形特点，我们就讨论到这里，接下来，我们来了解一下亚洲河流的有关特点。大家看看亚洲地形图（图6.5）找一下亚洲主要大河的发源地和注入的大洋，说一下它们的流向，分析一下河流受什么的影响这样流？（学生分组讨论，代表回报，教师总结板书）。
（板书） 2 亚洲河流众多，受地势影响呈放射状流向海洋。
课堂小结
课堂复习巩固
1 亚洲的地形特点是：1 2
2 亚洲河流，受影响程放射状向四周分流。
3 世界上最高大的山脉是其主峰海拔是世界最高峰。
4 是世界上最的高原，有世界屋脊之称。
5 亚洲有世界上最大的湖泊、最大半岛、最大群岛。
第三课时
导入新课
今天，我们来了解一下亚洲的气候特点。
（板书）四亚洲的气候特点
我们前边学到，亚洲最北点在什么纬度？（学生答：81°N）最南点在什么纬度？（学生答10°S）在这个范围内，你能说出几条重要的纬线呢？（学生答：赤道、北回归线、北极圈）这几条纬线的主要作用是什么？（学生答：五带的分界线）。因此，我们可以分析出亚洲地跨热带、北温带、北寒带。大家想一想热带，北温带，北寒带都有哪些气候类型？（学生答，教师板书）
（板书）热带热带雨林气候
热带草原气候
热带沙漠气候
热带季风气候
温带亚热带季风气候
地中海气候
温带季风气候
温带大陆性气候
温带海洋性气候
寒带极地气候
高原山地气候
下面我们看一下亚洲有哪些气候类型（P8活动内容）
（出示亚洲气候类型图，引导学生读图）
亚洲的气候类型：热带东南亚马来群岛热带雨林气候
中南半岛热带季风气候
西亚热带沙漠气候
缺少热带草原气候
北温带亚热带季风气候
地中海气候
温带季风气候
温带大陆性气候缺温带海洋性气候
北寒带极地气候
青藏高原等地高原山地气候
通过刚才的分析，我们可以得出什么结论呢？（学生思考后回答，教师引导学生得出正确结论，板书）
（板书） 1 亚洲的气候特点
（1）气候类型复杂多样。
我们再来看亚洲气候类型图，哪种气候类型影响范围广大？（学生答：温带大陆性气候）这就是亚洲气候的第二个特点（板书）
（板书）（2 ）大陆性气候分布广
还记得温带大陆性气候的特点吗？（学生答：冬冷夏热，气温年较差大，降水少，集中在夏季）我们来看雅库茨克的气温曲线图，乌兰巴托的降水柱状图，分析一下是不是这样的？（教师引导学生进行分析）
大家看一下雅库茨克7月份气温多高？ 1月气温多高？气温年较差是多少？（学生思考后回答，教师引导学生得出正确结论）孟买的气温年较差是多少？（学生思考后回答，教师引导学生得出正确结论）两地那里的气温年较差大？（学生思考后回答）
我们看乌兰巴托几月份降水多？几月份降水少？哈尔滨呢？说明两地什么季节降水多？（学生思考后回答，教师强调降水的季节特点：集中在夏季）大家从图中能否看出两地降水有什么差异？（引导学生分析得出年降水量不同，并计算两地年降水量）两地降水差异的原因是什么呢？（学生答：海陆位置，季风）好，通过刚才的分析，我们可以知道，亚洲大部分地区在温带大陆性气候的影响下，“冬冷夏热，气温年较差大；降水稀少，且集中在夏季”的气候特点。
我们再来了解亚洲气候的另一特点。同学们，世界的气候类型中有几种季风气候？（学生回答：三种季风气候）亚洲有几种？（学生答：都有）大家看中南半岛，印度半岛，按纬度这里应该是什么气候？（学生思考回答：热带草原气候）这里不是热带草原气候而是热带季风气候，你知道为什么吗？怎样去分析？（学生讨论，回答：海陆位置影响大——世界最大大陆与太平洋，印度洋之间气温差异的相互作用）这就是亚洲缺少热带草原气候的原因。我们从亚洲季风气候类型全，季风影响范围大，可以得出亚洲气候的又一特点：季风气候显著。
（板书）（3）季风气候显著
我们在了解到亚洲季风气候显著这一特点的同时，还要注意到夏季风的一个突出特点：不同年份夏季风势力的强弱变化。而夏季风势力的强弱又会直接导致降水量多少的变化，即：夏季风势力强的年份：降水多，夏季风势力弱的年份，降水就少，大家想一想，降水量的多少会造成什么影响（学生回答：旱涝灾害）1998年我国长江、东北松花江发生特大洪水，你知道是什么原因了没有啊？（学生答：夏季风势力强，降水多）1943年，我国北方发生特大干旱，加上蝗虫为害，许多地方颗粒不收，主要原因是什么？（夏季风势力弱——降水少）读一下课本第八页的阅读材料，想一想这是为什么？（学生答：孟加拉国离海近，受夏季风的影响大）
（总结板书） 2夏季风强弱对降水的影响
（1）夏季风强的年份：降水多——涝灾
（2）夏季风弱的年份：降水少——旱灾
通过前面的学习，我们学会了看图分析气候特点了吗？大家来分析一下非洲的气候特点。（学生思考回答，教师注意引导）
课堂小结：
1 亚洲的气候特点
2 夏季风的强弱对季风区的影响：多灾害旱涝
课堂复习巩固
1 受和的影响，亚洲气候具有的特点。
2亚洲东部和南部，夏季的多少与夏季风势力的强弱有密切关系，一般来说，夏季风势力强的年份，降水就，容易形成灾，而夏季风势力弱的年份，降水就容易形成灾。
3孟加拉国夏天常闹涝灾，是因为离近，受风的影响大。
板书设计
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
一世界第一大洲
1 第一大洲的三个表现
面积最大跨纬度最广东西距离最大
2 亚洲的范围
亚洲的西部边界：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、
大高加索山、黑海、土耳其海峡
最西端：土耳其海峡经度31°E 东西跨经度：约160°
最东端：白令海峡经度170°W 东西直线距离：约10000Km
大部分在东半球、小部分在西半球
最北端（东经90°以东的北冰洋岛屿）81°N 跨纬度91°
最南端（东帝汶附近）10°S 跨纬度最广
大部分在北半球、小部分南半球
二地形和河流
1 地形特点
（1）地形复杂，种类多样
（2）地势中部高四周低
2 亚洲河流众多，受地势影响呈放射状流向海洋。
三亚洲的气候特点
世界气候类型
热带热带雨林气候
热带草原气候
热带沙漠气候
热带季风气候
温带亚热带季风气候
地中海气候
温带季风气候
温带大陆性气候
温带海洋性气候
寒带极地气候
高原山地气候
亚洲的气候类型：
热带东南亚马来群岛热带雨林气候
中南半岛热带季风气候
西亚热带沙漠气候
缺少热带草原气候
北温带亚热带季风气候
地中海气候
温带季风气候
温带大陆性气候
缺少温带海洋性气候北寒带极地气候
青藏高原等地高原山地气候
1 亚洲的气候特点
（1）气候类型复杂多样。
（2）大陆性气候分布广
（3）季风气候显著
2夏季风强弱对降水的影响
（1）夏季风强的年份：降水多——涝灾
（2）夏季风弱的年份：降水少——旱灾
第二节人文环境
教学要求
1 通过读图了解亚洲的人口数，人口自然增长率，每年的净增人口数等资料，分析亚洲的人口特点及人口问题。
2 从建筑风格，服饰等方面分析，了解亚洲的地域文化特点及成因。
3 通过读图了解部分国家人均国民生产总值的差异，分析亚洲各国经济发展的差异及原因。
4 通过本节的学习，初步掌握分析了解大洲或地区人文地理环境的内容和方法。
学习重点难点
重点：亚洲的人口特点及人口问题的表现；经济发展差异及原因。
难点：人口问题的成因。
教学准备：有关的统计用表
教学时间： 2 课时
第一课时
导入新课
前边我们学习了亚洲的有关自然环境方面的知识，使我们知道了亚洲是一个地域广阔，自然环境复杂多样的大洲。这里有许多条件优越，适合人类生存的地方，因此，亚洲是人类发展最早，有着灿烂的古代文明的地方。世界四大人类文明发祥地，有三个分布在亚洲；上学期我们学过的人口分布稠密区，最大的一个就是“亚洲的东部和南部”。亚洲的人口特点有哪些具体表现？会引起一些什么问题？现在，我们进行系统的学习和了解。
（板书）一人口最多的大洲
请X X X同学读一下第10页的课文，大家看一看哪些信息说明亚洲人口最多？（学生读课文）谁来说一下说明亚洲人口最多内容？（学生回答，板书）
（板书）世界人口 60.55亿亚洲人口 36.8亿
图6.13告诉我们一些什么信息？（学生回答，板书）
（板书）亚洲人口占世界人口的61%
图6.14告诉我们一些什么信息？（学生回答，板书）
（板书）世界上人口过亿的国家10个
亚洲人口过亿的国家6个占60%
图6.15告诉我们一些什么信息？（学生回答）
按照人口的多少给七大洲排队谁第一？（学生回答）
按照人口自然增长率给七大洲排队谁第一？（学生回答）这一次亚洲虽然没有排第一，但是里面藏着一个亚洲第一，就是年净增人口数亚洲第一，大家算一下世界和亚洲的年净增人口数（学生计算，板书）
（板书）世界年净增人口数8000万亚洲年净增人口数5200万
占世界年净增人口数的65%
这是为什么呢？亚洲人口多啊。
以上内容使我们认识了什么问题？（学生回答）
知道我们用的是什么方法吗？这叫“利用图表资料分析说明问题”的方法。
我们知道：人口过多，增长过快是一个严重的问题，会对资源和环境形成沉重的压力。下面我们来了解一下人口问题怎样对资源和环境形成压力。大家阅读一下P11的资料信息，分析一下怎样填写框图的空格，大家可以分组讨论一下。（学生阅读讨论，然后选代表回报讨论结果）
人口问题对资源，环境的压力形成的恶性循环发展下去，将会危及人类的生存和发展，我们该怎样解决这一问题呢？（引导学生答出：人口的增长与社会，环境的发展相适应，与资源，环境相协调）
人类具有伟大的创造力，亚洲人民充分利用亚洲复杂的自然环境和丰富的资源，创造了丰富多彩的地域文化。我们来看一下亚洲地域文化的特点，分析一下地域文化的发展与自然环境的关系。
（板书）二多样的地域文化
下面请XX同学读一下P12的阅读材料（学生读课文）大家来谈一下对三大人类文明发祥地的认识（学生回答三地的文明典故）三地的古代文明不同说明了什么呢？（学生思考回答，教师引导学生得出正确结论，板书）
（板书） 1 不同自然环境形成不同的地域文化
大家看到图6.17的有关内容，我们来分析一下各地的地域文化特点与自然环境的联系，填写P14的表格。怎样从资料中获取有关信息呢？（学生思考回答，教师归纳总结，引导学生得出正确结论，板书）
（板书）怎样从资料中获取有关信息
（1）宽大的袍子（宽大：气温高—热带）游牧（草原、绿洲—干旱）
（2）皮毛服装、狗拉雪橇（寒冷）西伯利亚（纬度高—寒冷）
（3）梯田（山坡、坡地—不平坦）
（4）捕鱼、船（多河湖—降水多）
（5）高脚屋（通风、散热、防潮—高温多雨）
屋长200米（住人多—聚居、人口多、稠密）
（6）抗震建筑、日本（多地震环太平洋火山地震带—板快交界处）
有了以上的分析，P14的表格就好填了。大家讨论一下。（学生思考回答）
课堂小结：今天我们从亚洲的人口特点和地域文化两个方面对亚洲的人文地理环境进行了学习和了解，主要方法是对课文内容和同表资料进行阅读分析，然后进行总结，大家要学会对有关信息进行阅读分析的方法。
第二课时
导入新课
上一节课我们通过有关资料了解了亚洲的人口特点和地域文化的特点及形成原因。今天，我们来了解一下当今亚洲各国的经济发展差异及原因。
（板书）三经济发展差异
大家翻到课本P15，看到图6.18，大家分组讨论，完成读图内容的要求（学生分组讨论）
现在，各组派代表回报一下本组的讨论结果。我们看一下哪个组讨论地好（各组代表发言）
（板书）
1人均国民生产总值的差异
（1）人均过万美元的国家：日本32350 新加坡30170 以色列 16180（2）人均不足500美元的国家：尼泊尔 210 孟加拉国 350 越南 350
印度 440 蒙古 380
（3）日本人均产值是尼泊尔的154倍（150多倍）
2 差异：（1）发达国家（日本）与发展中国家的差异
（2）发展中国家的差异（新加坡、马来西亚与尼泊尔、孟加拉国、越南
（3）中国：发展中国家，与发达国家差距较大。
我们再看一下，活动2的要求（引导学生学会看图6.19）
（板书）
3 三类产业的差异
（1）三类产业的划分
第一产业：农业（林，牧，渔）
第二产业：工业和建筑业
第三产业：流通和服务业
（2）不同国家的表现特点
发达国家：第三产业的比重大，第一、二产业的比重小；
发展中国家：第三产业的比重小，第一产业的比重大
缅甸，印度：第一产业比重大——发展中国家。
韩国，泰国：第一、二产业比重大，第三产业比重小——发展中国家现在，我们来总结一下从哪些方面了解一个大洲或一个地区的地理环境。
大洲、地区地理知识
教师一边介绍上面表格中的内容，一边引导学生复习、回忆，使学生明确表格中内容的含义，能将自己所掌握的知识、资料对号入座，形成一个完整、清晰的知识体系。
课堂小结
板书设计
第二节自然环境
一人口最多的大洲
世界人口 60.55亿亚洲人口 36.8亿
亚洲人口占世界人口的61%
世界上人口过亿的国家10个
亚洲人口过亿的国家6个占60%
世界年净增人口数8000万亚洲年净增人口数5200万
占世界年净增人口数的65%
二多样的地域文化
1 不同自然环境形成不同的地域文化
2 怎样从资料中获取有关信息
（1）宽大的袍子（宽大：气温高—热带）游牧（草原、绿洲—干旱）（2）皮毛服装、狗拉雪橇（寒冷）西伯利亚（纬度高—寒冷）
（3）梯田（山坡、坡地—不平坦）
（4）捕鱼、船（多河湖—降水多）
（5）高脚屋（通风、散热、防潮—高温多雨）
屋长200米（住人多—聚居、人口多、稠密）
（6）抗震建筑、日本（多地震环太平洋火山地震带—板快交界处）
三经济发展差异
1 人均国民生产总值的差异
（1）人均过万美元的国家：日本32350 新加坡30170 以色列 16180（2）人均不足500美元的国家：尼泊尔 210 孟加拉国 350 越南 350
印度 440 蒙古 380
（3）日本人均产值是尼泊尔的154倍（150多倍）
2 国家之间的差异：
（1）发达国家（日本）与发展中国家的差异
（2）发展中国家之间的差异（新加坡、马来西亚与尼泊尔、孟加拉国、越南（3）中国：发展中国家，与发达国家差距较大。
3 三类产业的差异
（1）三类产业的划分
第一产业：农业（林，牧，渔）
第二产业：工业和建筑业
第三产业：流通和服务业
（2）不同国家三类产业的构成特点
发达国家：第三产业的比重大，第一、二产业的比重小；
发展中国家：第三产业的比重小，第一产业的比重大
缅甸，印度：第一产业比重大，第三产业比重小——发展中国家
韩国，泰国：第一、二产业比重大，第三产业比重小——发展中国家大洲、地区地理知识
"亚洲自然环境"教学设计 “亚洲自然环境”教学设计 作者：崔广伟 来源：《地理教育》2019年第01期 一、教学分析 课标要求：运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 教材分析：本章是学生认识和学习区域地理的开篇，将七年级上册所学的地形、气候等知识运用于具体区域，也为学习后续的地区与国家提供基本的方法和策略，在初中地理知识结构中具有承上启下的作用。教材编排仅以亚洲一例作为区域学习内容，重点是通过亚洲自然环境的分析探讨，让学生学会认识和分析区域自然地理的基本要素与方法，并能运用此方法自主学习和分析其它大洲的地理环境。教材编写呈现突出方法主线，体现案例分析、方法应用的思路。本节“自然环境”内容分两部分：“地势起伏大，长河众多”、“复杂的气候”。重点在于如何归纳一个大洲的地形、气候、水系等自然环境特点，并简要分析该区域的地形、气候、水系等自然要素之间的相互关系。 学情分析：学生经过半年地理学习，已掌握相关地形、气候等基础知识，具备基本读图能力和简单分析、归纳地理信息能力，但学生的抽象思维、逻辑思维能力不强，又是第一次接触区域地理。因此，课堂教学中应引导学生自主读图、析图，总结、归纳出亚洲自然环境特征，进而引导学生构建学习区域地理知识框架，培养学生的抽象思维、逻辑思维能力，学会分析其它区域自然环境的思路与方法，达到以案析理、以理及案之目的。 二、教学目标 知识与技能：通过阅读亚洲地形图、亚洲地形剖面图、亚洲气候类型分布图，总结归纳亚洲的地形、气候、水系的特点，进一步掌握从地理图像中提取、分析、归纳地理信息的能力；通过对地形与河流等地理要素之间关系的分析，增强逻辑思维能力。 过程与方法：学生在阅读、分析亚洲地形图、亚洲地形剖面图、亚洲气候类型分布图的过程中，学会认识区域自然地理环境的一般要素，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、气候、水系特点的方法，以及分析区域自然要素联系的一般思路。 情感态度与价值观：通过分析亚洲的地形、气候、水系的特点及其相互关系，初步树立自然地理要素是普遍联系的辩证唯物主义观。 三、教学重难点与方法
第二节自然环境 ——复杂的气候 宁强县第一初级中学初一年级李椰 一、教学目标 1、知识与技能 ⑴、初步掌握亚洲气候特征 ⑵、能运用气候类型分布图，及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； ⑶、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 2、过程与方法 运用亚洲气候类型图和世界气候类型图分析对比得出亚洲气候特点。 3、情感态度与价值观 ⑴、通过析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。 ⑵、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合 作意识。 二、教学重点 亚洲气候特点及其主要影响因素。 三、教学难点 分析造成亚洲气候差异的主要原因。 四、教学方法 讲授法、读图分析法 五、教学程序 1、导课：在寒假期间，一位远在俄罗斯的朋友玲玲和海南的朋友贝贝邀请你去他们那 旅游，并且叮嘱你去的时候多带厚衣服，请你判断谁的说法合理，为什么？为什么 同在一个大洲会有这么大的差别？ 2、新课讲授 引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示"亚洲气候类型图"） 亚洲主要有哪些气候类型？ 学生看图回答。 引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 生：亚洲气候类型复杂多样。 师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 继续引导：距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 （展示"亚洲气候类型图"，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置） （引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要 因素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点） 学生分析讨论 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 （展示"亚洲气候类型图"）
亚洲的自然环境
第六章我们生活的大洲──亚洲这一节是对亚洲自然环境的教学，教材的整体结构是先从位置和范围入手，进一步研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等等。同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。 六、教学对象分析和学法指导： 本节的教学是学习区域地理的第一节课，对学生进行系统的区域地理学习方法的指导就显得十分必要；同时贯彻新课标的教学理念，尝试用案例教学的方式学习区域地理，让学生对所学区域有深刻的印象，并掌握学习或了解一个区域的方法，在需要的时候迁移到其他区域的学习上。而初一学生的学习能力不高，对新学的知识需要反复练习进行巩固，特别是对新学的地形剖面图的阅读具有一定的难度，所以我将地形剖面图的阅读的设计分为三部分：⑴我先将阅读地形剖面图的方法投影在屏幕上，然后指导学生按照所展示的方法阅读《亚洲大陆沿30°N的地形剖面图》，⑵再以《北美洲沿40°N的地形剖面图》做为学生学习地形剖面图的反馈，以便对出现的问题进行及时的辅导和纠正，⑶在课后还安排了拓展练习——阅读《沿87°E的地形剖面图》。 结合我科的课题《中学地理课堂互动教学质量评价方法的研究——图像教学的评价》，在上学期已经进行的读图能力培养的基础上，继续进行加强学生的读图、用图能力的训练。本节的知识点基本上都需要落实到地图上，大量的读图、用图训练必不可少，而初一的学生的心理年龄还比较小，很容易使学生产生厌学情绪。另一方面初一学生好奇心重，感兴趣的东西学得特别快，抓住学生的兴趣是提高学习效果的关键。我在教学设计中抓住了初一学生的这个特点，在让学生了解主要地形区的分布和海拔高度之前，安排了听音乐、看图片和实物的方式让学生竞猜将要讲的国家，从而引出主要地形区。
我们生活的大洲——亚洲自然环境 教学目标： 知识目标： 了解亚洲在世界中的位置，亚洲的范围和地理分区 掌握亚洲的地形、河流、气候等方面的自然环境特点 能力目标： 初步掌握使用地形图和相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点： 理解地形和河流分布的关系 情感态度目标： 培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发自豪感 教学重、难点： 亚洲的位置 亚洲地形与河流的关系 亚洲的气候特点及对人类的影响 课时安排： 1课时 教学导入： 前面，我们学习了一些地理的基础知识，请同学们回忆一下，地球上共有几个大洲和那几大洋，哪位同学能说出这几个大洲和几大洋？我们的祖国——中国，位于哪个大洲？ 今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。 讲授新课：
亚洲在很多方面都值得我们亚洲人自豪，因为它有很多的世界之最，请同学们想一下，亚洲有哪些世界之最呢？ 亚洲是世界的第一大洲，有哪些依据呢？ 面积最大：4400万平方km 跨纬度最广：地跨寒、温、热三带 东西距离最长：１万多km 【提问】你知道亚洲在哪里吗？ 一、自然概况 1、位置与范围： 位置可以有三种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置；第二种是海陆位置位置，也称相对位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”；第三种是半球位置，它位于东半球还是西半球，南半球还是北半球？ 【转承】同学们也注意到，亚洲的范围很大，包括50多个国家和地区，并且内部的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识，按地理方位，通常将亚洲分为六个小分区——北亚、中亚、西亚、南亚、东亚、东南亚 2、分区——北亚、中亚、西亚、南亚、东亚、东南亚 【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”，即亚洲的自然环境。 二、自然环境 请同学们看亚洲的地形，请同学们看一下有什么？——河流和山脉高原、平原，他们属于什么呢？地形（好，我们一起来看这幅分层设色地形图，就是说不同的颜色表示不同的海拔高度，颜色越接近土黄色，表示的地势越高，好，大家看一下，在这幅图中，地势具有什么特点呢？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？）
《自然环境》教学设计 一、教学设计思想 ●教材分析 本课分为“地形多样”“气候万千”“风光迥异”三部分，教材利用各种图片、地图文字等资料对世界地形和气候作了生动的呈现。 ●教学目标 （1）结合地图，了解几种主要地形的特点和重要地形单元的名称和位置； （2）了解世界多样的气候。 ●教学思路 （1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一个课时中； （2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古国”展开，从历史知识切入，引导学生探究地形和气候知识。整个教学过程以学生自由发言为主。 ●教学准备：教师准备《世界地形挂图》；学生收集四大文明古国的资料。 三、学与教的过程 （新课导入） 【叙述】在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献，有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在《世界地形图》上指给大家看。 【展示】《世界地形图》
学生上台指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置 【承转】非常好，经过这几个同学的努力，现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了，那么请大家仔细观察一下，除了古代中国以外的另三大文明古国，他们都处在哪一类地形上？所谓地形，就是指地表的形态，包括高原、盆地、平原、丘陵等。 学生通过观察，得出结论：大多处在平原上。（注：古代印度特指印度河流域的印度河平原，是一个地理概念。） （新课教学） 【提问】看来大家观察得都很仔细，不错！那么为什么文明古国大多发源于平原呢？大家能不能结合书本，从平原的特点去找找原因。 学生分析平原特点：①宽广低平；②海拔低；③主要集中在大河两岸和濒临海洋的地区。 【承转】大家都感觉到了平原的适合居住性！那么除了平原之外，你还知道哪几种地形呢？它们的特点是怎样的，你可以举出几个例子来吗？请大家带着这3个问题，前后左右讨论一下，我们还可以参考书里的《世界地形图》 学生分四人小组讨论后，分别回答高原、山脉、丘陵、盆地、沙漠的特点，并各自举出地理实例。 【提问】刚才我们讲到，四大文明古国大多诞生在平原地区。从各种地形的特征来看，平原是最适合远古居民居住的。那么世界其他地方也有不少平原，比如说西西伯利亚平原和亚马孙平原，如果这两个平原上有大批居民居住，那么他们会面临一些什么问题？ 学生各抒己见，引导学生主要从气候方面来思考。 【小结】对了，我们发现，西西伯利亚太冷，亚马孙平原太热，这两种气候都不适合生产力水平低下的远古居民生活，所以，气候也是远古人们创造文明的一个重要的因素，人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。 【提问】我们来看书上图2-11，大家发现这幅世界地图被画得花花绿绿色彩多样，为什么要画成这个样子呢？ 学生通过地图注记得出结论：地球的气候多样。 【提问】接下来，我们来解决地图下面绿框框里的两个问题，大家也是分小组讨论一下，特别要小心第二个问题：气候包括哪两个方面的因素。 引导学生看图，回答。 【承转】非常好，同学们分析得非常正确，我们描述了某一种气候，最主要的就是从气温、降水两方面入手。现在如果请你们把全球的气候按照地理位置分为3类，你该怎么分？ 学生思考回答：热带气候、温带气候、寒带气候。 【提问】对，那么我们再回到四大文明古国的话题上去，这四大文明古国都是属于哪个气候呢？ 学生回答：温带气候带。 【小结】既不太冷也不太热，古国的居民们在温带的气候中，在合适他们居住的气候中，创造了灿烂的文明。所以，结合天时地利的优势条件，再加上那里的人民勤劳勇敢──也就是“人和”，因此我们说，四大文明古国的出现是必然的。 【提问】我们说，分成热带、温带和寒带三大气候带，只是一种笼统的分法，其实这里面还可以再进行划分，比如说温带气候又分为温带海洋气候、地中海气候、温带季风气候等，那么我们浙江属于哪一种具体的气候呢？ 学生看图，找到浙江省的位置，回答：亚热带季风气候。 【提问】那么，大家也来看看，你最喜欢去旅游的国家属于哪一种气候类型呢？
资源与环境科学学院 亚洲的自然环境说课稿 系别资源与环境科学学院 专业年级14级地理科学 学生姓名李彦霖 学号２014030６４10１3 见习时间20１6年11月2４日 指导教师郭翠恩 老师同学大家好：今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说:教材、教法、学法、教学过程4个方面进行。 一、教材 1、教材的地位和作用 我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容,这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域,通过对亚洲的学习,教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始,在教学过程中，我注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 ２、课程标准分析 本节内容运用地图说明亚洲的经纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、教学目标 ①知识目标 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。 ②能力目标 初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。 ③情感目标 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识,团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动,创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 4、重点和难点 重点:亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。难点:亚洲地势对河流分布的影响。 二、教法 教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者,教学过程的导演,学生才是教学的主体, 是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅，学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。 根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学。先学后教,启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用,落实教学目标。 １、谈话法:凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验,通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。 2、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 3、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学习竞争意识,提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。 4、计算机辅助教学:利用课件,将文字、图形等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。 三、学法
中学七年级地理学科教学设计 主备教师：主讲教师：授课日期：年月日
课件出示“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图” （二）、过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。 教师（1）提供“知识拓展”──内流河、外流河 （2）阅读课本第7页“图亚洲的地形”，完成下列要求。 ①用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。 ②在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分类，看看亚洲河流是否都注入了海洋。（注意区分内外流河） ③读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征为什么有这些特征 2）亚洲河流数量多，并且源远流长，原因是什么 教师引导从亚洲的地形来考虑 教师总结 我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗 三、亚洲的气候 我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的（1）旅行路线：沿北纬30°纬线，从东向西做旅行。沿途记录所经地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （要求：活动中各小组长总负责，并记录好所经地区的特征。） （2）根据剖面图判断：亚洲海拔最高部分在亚洲的部，平原主要分布在亚洲的 （部位），总结亚洲地势特点。 （1）流入太平洋的 有：。 流入印度洋的 有：。 流入北冰洋的 有：。 最终不流入海洋的 有：。 师徒总结出 河亚洲地势特点是，因此，受地形等因素的影响，亚洲的河流大都发源于中部的，呈状流向四周的海洋。 师徒完成下列任务：
主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗教师出示幻灯片 教材第10页图，找出亚洲面积最大的气候类型。 说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。 1）在教材第10页图上，找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。 （2）亚洲的季风气候显著的原因是什么 （1）联系生活：我们家乡所在地属于哪种气候类型结合自己生活中的经验思考一下，这种气候类型的特征是什么 （2）季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响 教师小结：季风气候雨热同期，能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成涝灾。 四、巩固练习 （1）说出亚洲的纬度位置，看亚洲跨几个温度带。 （2）30°N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢 （3）同纬度的青藏高原是什么气候 小组合作探究、小组展示
第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 【请你思考】 1．如何描述一个大洲的地理位置? 2．你可从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”? 3．怎样归纳一个大洲的自然环境的特点? 4．一个大洲的地形特点可从哪些来描述? 5．从哪些方面来归纳一个大洲的气候特点? 【合作探究】 〖问题情景一〗为什么说世界上第一大洲？如何来描述它在世界上的地理位置？ 〖探究活动一〗 1．问题：亚洲在世界中的位置怎样？如何描述一个大洲的地理位置? 2．提示与启发： 1）老师如果要到某同学家去家访，你怎样告诉老师他家的住址（绝对位置）？如果老师走到他家的附近还是找不到，能否利用附近明显的地物作参考，描述他家的位置（相对位置）。例如，在百货商场的对面、菜市场的西侧、学校的向北第二排房子等。描述一个大洲的位置就从哪些方面来描述？ 2）读图6.1，描述亚洲在东西半球和南北半球中的位置。 3）读图6.2，找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位？找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位及与其它大洲的分界线？ 4）想一想，你可以从哪引起些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？ ①读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积。 ②在图6.2上，大致计算亚洲所跨的纬度范围，并和其他大洲作一比较有何不同。 ③在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离的差异。 5）一个大洲内部存在着不同的地理特点，根据这些特点还可把大洲分成不同的地理区域。 ①读图6.4，按地理方位，人们把亚洲分为哪几个地区？中国位于哪一地区？这一地区有哪些国家？ ②其它地区是否都与中国接壤？它们分别位于中国哪个方位？ 3．结论：亚洲地处＿＿大陆上，东临＿＿＿＿洋，位于＿＿半球和＿＿半球，是世界上面积第＿＿大洲，还是世界上跨＿＿最广的大洲、＿＿＿＿距离最长的一个洲。 〖问题情景二〗 亚洲的地形有什么特点？亚洲的河流受地形影响怎样分布？ 〖探究活动二〗 1．问题：一个大洲的地形特点可从哪些方面来说明?亚洲的地形有何特点？ 2．提示与启发： 1）在地图册中的亚洲地形图上，看看亚洲有哪些基本地形？些结合地形图上的颜色、图例和注记，观察亚洲的地形在地面起伏上有何特点？ 2）读图6.5，找出青藏高原，帕米尔高原，指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。 3）读图6.5，找出西西伯利亚平原，华北平原，印度河平原，德干高原，伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。 4）从亚洲的地形类型和各类地形占的比例看，亚洲的地形有何特点？
我们生活的大洲——亚洲自然环境教案教学内容分析： 本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”“地形和河流”“复杂的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教与学活动内容时，应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心。 本节安排2课时教学，第一课时主要是体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为下面的学习奠定基础。第二课时着重分析亚洲气候复杂多样的原因，理解自然环境对气候的影响。 教学目标： 知识目标： 1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2.结合地图，描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标：
1.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2.理解河流分布与地形之间的关系。 情感态度目标： 1.培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发自豪感； 2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点： 1.亚洲的位置特点； 2.亚洲地形与河流分布的关系。 教学难点： 亚洲地形与河流分布的关系 教学方法： 讨论法、谈话法、读图分析法 教学准备：
1.学生收集关于亚洲的资料、图片，预习课本 2.教师制作多媒体教学课件 第一课时（共2课时） 学习过程 新课导入：地球上共有几个大洲，哪位同学能把这几个大洲说出来？我们伟大的祖国位于哪个大洲？ 学生回答：有七个大洲，分别是亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲。我国位于亚洲。 教师引入：今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。 屏幕显示： 第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 教师提问：请同学们回忆一下七大洲中面积最大的是哪个大洲？面积多大？ 学生回答：略。 屏幕显示：七大洲的面积
第五章第一节亚洲的自然环境教学设计 (中图版八年级下册) 教学设计思想： ●教材分析 本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 ●教学目标 1、了解学习区域的方式 2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置 3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征 4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征 5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征 6、初步综合分析亚洲气候形成的原因 7、初步分析其他大洲的自然环境特征 ●教学重点与难点 教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征 教学难点：亚洲的气候特征 ●教学方法 为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。 ●教学准备 图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的
降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》 二、教学流程的整体框架 三、 学与教的过程 [新课导入] 【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？ 学生看图回答 【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？ 学生回答 【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。【板书】第5章认识大洲
《我们生活的大洲——亚洲自然环境》教学设计教学内容分析： 本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”“地形和河流”“繁复的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教与学活动内容时，应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心。 本节安排2课时教学，第一课时主要是体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为下面的学习奠定基础。第二课时留意分析亚洲气候繁复多样的原因，理解自然环境对气候的影响。 教学目标： 知识目标： 1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2.结合地图，描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标： 1.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2.理解河流分布与地形之间的关系。 情感态度目标： 1.培养心爱我们所居住的大洲——亚洲的优良情感，激发自豪感； 2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点：
1.亚洲的位置特点； 2.亚洲地形与河流分布的关系。 教学难点： 亚洲地形与河流分布的关系 教学方法： 讨论法、谈话法、读图分析法 教学准备： 1.学生收集关于亚洲的资料、图片，预习课本 2.教师制作多媒体教学课件 第一课时（共2课时） 学习过程 新课导入：地球上共有几个大洲，哪位同学能把这几个大洲说出来？我们宏伟的祖国位于哪个大洲？ 学生回答：有七个大洲，分别是亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲。 我国位于亚洲。 教师引入：今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。 屏幕显示： 第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 教师提问：请同学们回忆一下七大洲中面积最大的是哪个大洲？面积多大？学生回答：略。
《亚洲的自然环境》说课稿 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件在正式内容开始之前我要先谈一谈对教材的理解 本节是中图版八年级地理下册的开篇从教材内容看是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述内容的编排上体现了区域自然地理的框 架由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流众多”、“气候复杂多样”三部分构成教材通过地图、图片和数据阐述了亚洲的自然环境特点在教学的过程中要充分的利用教材提供的资料并补充相应的图片 引导学生发现亚洲独特的自然环境特点及各要素的相互关系建立形象、直观的印象这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中而且 也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础本次课所面对的学生群体具有以下特点： 初中生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展从年龄特点来看初中学生好动、好奇、好表现抓住学生特点积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式定能激发学生兴趣有效地培养学生能力促进学生个性发展生理上青少年好动注意力易分散爱发表见解 希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住学生这一生理特点一方面
要运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性 三、说教学目标 根据新课程标准、教材特点、学生实际我确定了如下教学目标：【知识与能力】 1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点知道亚洲河流的流向特点; 2.能够推测地形与河流之间的关系; 3.能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法 【过程与方法】 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力学会总结归纳亚洲地形和河流特点; 通过参与观察分析讨论竞赛等课堂活动提高学生的语言表达能力、团结协作精神和创新意识 【情感态度与价值观】 激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感培养学生的自豪感 四、说教学重难点 根据以上对教材内容学生情况的分析本课的教学重难点设置如下：亚洲地形特点、河流特点以及地形与河流的关系会读分层设色地形图和地形剖面图
精品文档 《第一节亚洲的自然环境》教案 教学目标： 1.要求学生掌握亚洲的位置、世界第一大洲。 2.要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。 3.要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征、青藏高原和主要河流。 4.要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。 5.要求学生初步学会利用气候图分析气候特征的方法， 6.培养学生读图分析的能力。 教学重点：亚洲的地形分布和气候特征。 教学难点：亚洲的气候特征和水旱灾害的形成。 教具准备：世界地形图、亚洲气候分布图、亚洲地形填充图。 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 引入新课 导入：同学们！我们上学期学过大洲和大洋、世界的气候这两部分内容，现在请同学们回忆一下亚洲在世界上的位置？ 亚洲的位置 出示亚洲地形图。（请一位同学到讲台上来指图讲述） 生：位于东半球、北半球、北临北冰洋、东面、东南临太平洋、南临印度洋、西面是欧洲和非洲。（同学们回答后教师小结。） 学生讨论、发言（世界最大、有世界最高的青藏高原、世界最高的珠穆朗玛峰、有长江、黄河、世界人口最多） 师（指挂图）：哪个洲最大？ 生：亚洲。 一、世界上最大的洲（板书） 精品文档． 精品文档 师：同学们还记得我们上学期学过的亚、欧、非三大洲分界线吗？请一名同学在挂图上依次指出来。 生（指图回答）：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土尔其海峡和苏伊世运河。 师：刚才同学回答说亚洲最大，现在请同学从哪些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？ 师：请同学从亚洲跨越的纬度方面去查阅地图，同时比较亚洲和其他大洲的东西距离。 生：亚洲北到北极圈以北，南到赤道以南，跨越纬度80度左右，东西距离10000多千米。
第二节亚洲的自然环境 一、课标要求 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 二、教学目标 1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。 2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 三、教学重点、难点 1．教学重点 （1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。 （2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。 2．教学难点 （1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 （2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 四、教学策略 本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个
区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。 五、教学准备 1．教师准备 微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。 2．学生准备 地理教材、地图册、其他学习用具。 六、教学过程 第一课时 导入新课 教师：多媒体播放微视频──亚洲自然风光集锦，（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 学生：观看微视频，感受亚洲雄伟的高原山地，源远流长的大河，广阔的草原…… 教师：同学们，这首《亚洲雄风》歌曲，满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮丽画卷。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境，自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生回答预设：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。
《亚洲的自然环境》教案（中图版八下） 教学设计思想： 教材分析 本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。w教材 通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，弓I 导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 教学目标 为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法” 为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣, 适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。 教学准备 图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图 图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。 多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》 二、教学流程的整体框架 三、学与教的过程 ［新课导入］ 【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。
资源与环境科学学院亚洲的自然环境说课稿 系别资源与环境科学学院 专业年级 _____ 14级地理科学__________ 学生姓名 ________ 李彦霖_____________ 学号2014030641013 见习时间2016年11月24日
指导教师________ 郭翠恩_____________
老师同学大家好：今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说：教材、教法、学法、教学过程4 个方面进行。 一、教材 1、教材的地位和作用 我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内 容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 2、课程标准分析 本节内容运用地图说明亚洲的经纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。 3、教学目标 ①知识目标 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。 ②能力目标
第六章第二节亚洲的自然环境 教材分析 本章是学生认识和学习区域地理的开篇，将七年级上册所学的地形、气候等知识运用于具体区域，也为学习后续的地区与国家提供基本的方法和策略，在初中地理知识结构中具有承上启下的作用。教材通过亚洲自然环境的分析探讨，让学生学会认识和分析区域自然地理的基本要素与方法，并能运用此方法自主学习和分析其它大洲的地理环境。教材编写呈现突出方法主线，体现案例分析、方法应用的思路。本节“自然环境”内容分两部分：“地势起伏大，长河众多”、“复杂的气候”。重点在于如何归纳一个大洲的地形、气候、水系等自然环境特点，并简要分析该区域的地形、气候、水系等自然要素之间的相互关系。 学情分析 学生经过半年地理学习，已掌握相关地形、气候等基础知识，具备基本读图能力和简单分析、归纳地理信息能力，但学生的抽象思维、逻辑思维能力不强，又是第一次接触区域地理。因此，课堂教学中应引导学生读图、析图，总结、归纳出亚洲自然环境特征，进而引导学生构建学习区域地理知识框架，培养学生的抽象思维、逻辑思维能力，学会分析其它区域自然环境的思路与方法，达到以案析理、以理及案之目的。
教学目标 1运用亚洲地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形地势特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形地势的关系。 2运用亚洲气候分布图及相关资料，归纳亚洲气候特征；理解季风气候对农业的影响。 3通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。 4初步学会分析各自然地理要素之间的关系，形成地理逻辑思维。 教学重点 学会分析亚洲的地形、河流、气候之间的相互关系。 教学难点 通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。 教学过程 第一课时 1 同学们好，今天我们一起来学习第六章我们生活的大洲—亚洲第二节自然环境 自然环境：包括了多种自然要素，我们将从地形、气候、河流三大自然要素来认识亚洲的自然环境，这节课我们先学习地形、河流这两要素。
第六章我们所生活的大洲———亚洲 第一节自然环境 [课程标准:]1、运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。 2、在地图上找出亚洲几个地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出几个地区地理位置的特点。 [教学重点]:亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。 [教学难点]：为什么说亚洲是世界第一大洲。 [教学方法]：讨论法、谈话法、读图分析法 [教学过程:] [导入] 我们知道世界共有七个大洲,哪位同学能把这七个大洲说出来?我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？ [图片欣赏] [承转]这就是我们生活的亚洲 [板书] 第六章我们生活的大洲————亚洲 第一节自然环境 [讲述]同学们，当我们到上海去旅游时，我们会先在中国地图上找到上海的位置，同时我们在学习一个地区时首先要明确它的位置和范围。 [读图]6.1“亚洲在世界中的位置图”（图6.1） [提问]在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？ [归纳]在东西半球中亚洲主要位于东半球，还有一小部分位于西半球，在南北半球中亚洲主要位于北半球，也有一小部分位于南半球。 [读图]“亚洲的范围图”（图6.2）在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表大洲位于亚洲的方位与亚洲的分界线 北美洲在亚洲的_______________方___________海峡 大洋州在亚洲的_______________方 非洲在亚洲的_______________方___________运河 欧洲在亚洲的_______________方_________山脉_______河_______山脉 [说一说]请同学们在图上找出亚洲濒临的大洋,并说出它们分别在亚洲的什么方位? [归纳]太平洋位于亚洲的东面,印度洋位于亚洲的南面,北冰洋位于亚洲的北面，西面濒临地中海和黑海；欧洲位于亚洲的西面，非洲位于亚洲的西南，北美洲位于亚洲的东北，大洋洲位于亚洲的南面。 [活动]把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出（或量出）面积最大的大洲。 [讨论]为什么说亚洲是世界第一大洲？ [小结]它是世界上面积最大的大洲,也是世界上跨纬度最广、东西距离最长的一个大洲。[板书]一、世界第一大洲 1、面积最大 2、跨纬度最大 3、东西距离最大 [承转]由于亚洲的国家较多,面积很大，为了研究方便，人们又把它分成几块区域。 [读图]“亚洲地理分区”（图6.4）
自然环境 教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲 的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2、通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发 学生发散思维。 3、通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学重点通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 教学难点使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。 [引入]： 问题抢答： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 [板书]：（课题） [新课导入]： 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的地物标志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 [副板书]：在哪里——地理位置 [承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。 [活动]：