最佳路径》第二课时教学设计
教学目标：
1.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
3.从格罗培斯设计路径的过程中，学会遇到问题，多角度、多层次地考虑。重点、难点：知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程：
（屏显封面）
课前谈话：同学们，说起路，我想大家一定不会陌生，瞧！（屏显路）这是哪儿？是呀！上海的外滩大道。乡间弯弯的小路又有一种独特的韵味。这条路很特别，它是——盘山公路。绿荫覆盖
的林荫小道让人感到特别惬意。公园里的一条条路上还铺着——鹅卵石，多么有趣呀！今天我们学习的课文呢也将和路有关！
好！做好准备，我们要开始上课了！静息好！好！上课。
一、复习旧知，导入新课。1．今天这堂课，老师将和同学们再次走进迪斯尼乐园的小路，继续来学习课文——《最佳路径》。
2．上一课我们初读了课文,认识了文中的生字词，初步理解了课文的主要内容，现在我们一起来复习一下。谁来读一读第一行的词语呢？屏显1：攻克焦躁思绪
自由选择启发设计有宽有窄优雅自然声音响亮，口齿清楚，（读得很认真！）还有谁来试一试？不错，下面一行谁来读？
“启发”，它的近义词是什么，有谁知道？还有吗？对的！最后一行，你来！
他已经注意到了，“窄”是翘舌音，“有宽有窄”，我们一起读。
你能用选择这里的几个词语、结合课文题目，说一说课文的主要内容吗?可以先和同桌试着说一说。说得不错！（世界建筑大师格罗培斯从老太太卖葡萄的方法受到启发，为迪斯尼乐园各景点之间铺设了小道，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
现在，谁再来完整地说一说呢？二、学习课文，自主感悟
（一）感受路径形成及特点。（学习5、6 自然段）1．文中的“最佳路径”是怎么形成的呢？请同学们打开课本，认真阅读课文的5、6 自然段，边读边想：为了设计出“最佳路径” ，格罗培斯都做了什么？你可以画出文中关键的词语。师：有的同学很会动脑筋，现在已经开始画出文中的关键词语了，学习就该这样注意方法！交流：谁来告诉大家，格罗培斯都做了些什么？
A、领悟做法一：撒下草种，提前开放
生：格罗培斯给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
师：没多久，小草都发芽了，瞧！（显示图片）你们都看到些什么呀？
师：（屏显句子：“没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。”嗯，老师也觉
得很美，把你的喜欢融入你的朗读，好吗？
还有的同学，你看到了什么？
是的，这么多的绿草把迪斯尼乐园的空地都覆盖了。来，你来读读这句话！
师：至U处都是绿色，满眼都是绿色，我们一起来读！
B、为了设计出“最佳路径”，格罗培斯还做了什么呢？
（如果先说3,师：老师有个疑问，痕迹是哪儿来的？）
生：放行游人，随意行走。你读书很认真，还有吗？
按照足迹，铺设道路。
师：孩子们，你们说得真好！如果能用上“首先……然后……最后”这样表示先后顺序的词
语，就能把事情说得更完整，更清楚。
（屏显）
为了设计迪斯尼乐园的小道，格罗培斯首先让施工部撒下草种，提前开放，然后他放行游人，让他们随意行走，最后他让人按照足迹，铺设道路。
指名2生说
你已经把格罗培斯的思路了解得很清楚了，谁再来完整地说一说？
（说得很流利。）
同学们，像刚才那样，抓住文中的重要语句，将长句子说短，这也是一种很好的概括方法。
2?就这样，格罗培斯设计出了迪斯尼乐园的小道，这些小道是怎样的呢？
你能找出文中的词语来形容一下吗？
生：有宽有窄、优雅自然
（屏显两个词语）
师：找对了，为什么路会有宽有窄呢？
（生：因为走的人多，路就宽了。路窄，那是因为那个地方游人走得少。）师：说得有道理，这有宽有窄的路可是游人自己走出来的，它不加修饰，显得那么一一生：优雅自然。
师：现在，谁再来读一读这两个词？
师：看起来多么舒适！还有谁想读？
师：这是一种顺其自然的设计，看似随意，却自然美观，这样的设计多么巧妙高明！我们一起来读这一段话！
（屏显：第六自然段）
（二）探寻设计成因一一一灵感促成（学习3、4自然段）
1是什么让格罗培斯这样一位建筑大师有了这种回归自然、原生态的设计，他设计的灵感来自于哪儿呢？
谁能说得更详细些？还有谁想说？
（他从老太太卖葡萄的方式上得到灵感。
2、说起这位老太太，她卖葡萄的方式还真有些与众不同，下面请两个同学读读课文的三、四自然段。来，请你读第3自然段，你读第4自然段。
3、接下来，请同学们以小组为单位，自主学习这两段课文，想想不同的销售葡萄的方式会产生怎样不同的销售结果，试着完成你们身边的表格，等会儿交流学习收获。
交流。
师：好，同学们静下来了！谁愿意到前面来汇报你们小组的学习成果？指名1生上来汇报。
生：这是我们小组完成的葡萄销售统计表。
?大部分园主都把葡萄提到路边，向过往的行人和车辆吆喝。
结果是很少有人停下来的。
?师：老太太的方式：在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄。
结果她的葡萄总是最先卖完。
?师：你们小组表格完成得非常出色，你的汇报也很精彩！来，让我们把掌声送给他们小组！
现在，我们来仔细地看一看这张葡萄销售统计表，你有什么新的发现吗？师：善于发现问题，是个爱动脑筋的孩子！
还有同学发现了什么？
这两种销售方式最大的不同点在哪儿呢？（指定购买给人自由）
师：说得真好，同样是法国南部葡萄园里的葡萄，因为园主们销售方式不同，销售结果也就不一样。
4?同学们，如果你刚好经过这儿的葡萄园，你会愿意买谁的葡萄呢？学生交流：
说出了自己的想法！还有的同学，你会买谁的葡萄呢？你来！你也说说看！为什么呀？看来，大多数同学喜欢去老太太那个葡萄园去买葡萄。
好，现在，就让我们在路旁的箱子里投入5法郎，挎上小篮子，一起走进葡萄园，去摘葡萄吧！
（放录像）
师：1、哇，葡萄长得多好呀！2、真不知摘哪一串好！
3、呵！都已经吃上了！
摘完葡萄，挎着沉甸甸的篮子，走出葡萄园，游客们，这样一次全新的购物体验让你有何感受呢？（你有什么话说呀？你的心情怎样？今天采葡萄有收获吗？你干嘛不去买路边的葡萄，一下子能买好多呀！）
生：这样买葡萄，很自由，很快乐。
我自己采摘的葡萄，我最放心了。
这样摘葡萄不受限制，自由自在。
因为老太太的葡萄园“无人看管”，所以我们就可以在园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心的葡萄。
我们还享受到了亲自采摘的乐趣。
师评：看来大家把这一次摘葡萄看作是一次农家乐了！师：老太太所想到的给顾客自由和选择的机会，尊重顾客，信任顾客，就是文中所说的哪两个词呀？
给人自由，任其选择（板书）
这两个词饱含着老太太对顾客的信任和尊重，是人性美的具体体现。
来，我们一起来读读这两个词。
师：老太太这样全新的销售方式，一下子引发了格罗培斯的灵感，他猛然想到一一谁来说说看？
（自己前50次的设计一一为游人设计；从老太太卖葡萄的做法受到启发，转变观念一一让游人自己设计。）顾客需要自由，游客也需要自由。
对呀，为什么在设计的时候，不把权利交给游人呢？
格罗培斯有一双善于发现的眼睛。
师：不愧是大师啊，他能从生活中找到了灵感！
（三）探寻设计成因二一一汗水浇灌（学习第2自然段）
1?老太太以这样的方式卖葡萄可谓是无心插柳柳成荫，格罗培斯由此获得灵感并设计出了最佳路径，让人感觉他是多么幸运，仿佛随随便便他就获得了成功。你们认为呢？
（3生回答）生：为了设计小道，格罗培斯付出了艰辛的劳动！
师：是呀，格罗培斯的成功是来之不易的，请大家拿出课文纸，认真读读课文的第二自然段，想一想：课文的哪些句子，让你感受到格罗培斯的成功和他的努力执着是分不开的？
2 ?交流点拨：
谁来说说看：哪些地方让你感受到了？
?生交流第二句
师：说说你的感受！
还有的同学呢？有什么补充的吗？（诶！他注意到了这句话中的两个数量词，真会读书！谁来读一读这两个词语。）
（显红50多次，没有一次）
师：同学们，对比一下这两个词语，你又有什么感受呢？生回答
师：格罗培斯对待工作精益求精，带着对他的敬佩，我们一起来读这一句话。
读着读着，我们眼前仿佛出现了这一幕幕情景：
（屏显句子）
也许，在格罗培斯的工作室里，他一一（指名生说）
他望着自己的一张张设计稿，一次次地摇头。（屏显一句话的填空）
师：同学们，你还看到了哪些情景呢？选择一种说说看。
也许，在迪斯尼乐园里，他 ___________________________________________ 。
也许，在和别人交谈时，他___________________________________________ 。
除了这些，还有吗？
（屏显其他的句子填空）
?交流第1句，说感受。
在第二段中，还有哪儿也让你感受到了格罗培斯的成功和他的努力执着是分不开的? （屏显第一句）
你从中体会到了什么？
（都已经是世界建筑大师了，对自己要求却还是这么高，真让人佩服！）
对于这一句话，还有谁也想说一说？
（即使是一个细小的环节，他都认真对待！）
?由此看来，迪斯尼乐园的小道并不是随随便便设计出来的。格罗培斯的成功表面上看似偶然，但细细想来，成功是和他长期努力分不开的。我们一起来读读这两句话。3．学到这，我们可以发现，格罗培斯能设计出世界最佳路径有外界灵感的促成，但更多的是自身汗水的浇灌。
三、总结升华，获得深切启发
1．在不懈的努力下，格罗培斯成功了，（屏显句子）1971 年的伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为——（引读）世界最佳设计。同学们，如果在这次的研讨会上，你有幸被组委会邀请去担任特邀嘉宾为格罗培斯颁奖，你将会对格罗培斯作出怎样的颁奖辞呢？老师这儿的几个词可以给你做一下参考。先自己在座位上酝酿一下，再把它写下来。（屏显词语）路径特点：新颖、创新、自由、便捷设计理念：原生态、人性化、打破常规、回归自然杰出成就：当之无愧、建筑大师、建筑奇才2．指名交流，师小结：好，现在开始颁奖！我们有请（）为格罗培斯颁奖！（指名 2 生颁奖。）感谢（）同学做了精彩的颁奖词。还有谁也想来试一试？虽然我们的颁奖词还是显得比较简单，但都是我们的肺腑之言，的确，格罗培斯可谓是这个时代当之无愧的世界建筑大师，是一位建筑奇才，他打破常规，将选择的权力交给了游人，为迪斯尼乐园各景点之间设计的路径非常新颖，他人性化的设计理念开辟了建筑学一块新的领域，也给我们在座的每个人带来启迪：（指板书）给人自由，任其选择，这将会是我们艺术追求的另一个境界！3．研讨会结束后，在谈到迪斯尼乐园各景点之间的路径设计时，格罗培斯自己也曾经深有感触地说过：
（屏显句子：艺术是人性化的最高体现。最人性的，就是最好的。）我们一起读！
4.师：现在迪斯尼乐园已经落户上海了！它是你们梦幻的世界，欢乐的殿堂！有机会大家一定要去看一看、玩一玩哦！板书设计：
最佳路径
给人自由任其选择
四年级语文下册第二单元6最佳路径教学反思3苏教版 我知道孩子们都听说过迪斯尼乐园，我相信乐园对孩子们的诱惑力应当是非常大的，因此那些耳熟能详、可爱活泼的卡通形象一定会提高他们的阅读兴趣。于是，在一开始教学时，我就和孩子们聊起了这个话题，孩子们一听真的来兴趣了，什么“米老鼠”、“唐老鸦”、“白雪公主”等说得头头是道。趁孩子们兴趣高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗？迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些，连其中的路都很有名呢？你们想知道其中的原因吗？那么就拿起书好好去读吧！听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书，看来，他们有了读书的欲望了，我心里暗暗高兴。 等孩子们读完了两遍书后，我又抛出了这样的问题：最佳路径是什么？什么是最佳？为什么说格罗培斯的设计是最佳路径呢？请学生再一次读书。这次，孩子们读得速度明显放慢了。读完后，我没有急着让他们交流，而是又抛出一个问题：格罗培斯的创作灵感是哪儿来的呢？这次着重让学生品读课文的重点段落。在三个问题的引领下，孩子们已经读了五、六遍书了，此时我知道时机已成熟，于是鼓励他们用自己的话说说读了课文后的收获。孩子们用自己的话谈了各自的体会。他们说到格罗培斯对迪斯尼乐园路径设计大伤脑筋，但正当他伤神的时候，却豁然开朗，老太太的做法给了他启迪。于是，他让员工撒下草种，提前开放，其实格罗培斯的这种做法也正是给人自由，任其选择，正因为他尊重、信任人们，所以迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计。说实话在交流各自的收获时，很多学生的体会谈得相当精彩。 学完了课文，我深有感触，很多时候我没能给学生一双慧眼，或者说擦亮学生的眼睛，让他们去发现、去探索会有意想不到的收获。由于一些事情的耽误没能好好准备这节课，但给孩子们自由却让我有了意外的收获，这也是让我感到欣慰的地方。
充分发挥学生的学习主动性 教学内容：苏教版语文第八册第六课《最佳路径》 教学片断： …… 师：这篇文章哪儿给你印象深刻？ 生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然。 师：走在这样的小路上一定很舒服。 生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 生：我印象深的也是第七节，我记住了这个时间——1971年。 师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。（全班同学一起读1971。）生：第二节给我留下了深刻的印象，（学生读：格罗培斯他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点--路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。） 师：为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？ 生：他很认真，很细致。 生：他是个追求完美的人。 师：（赞同地）谈得很好，（板书：追求完美，然后让学生在读读几个数字：四十、无数个、七十多处、五十多处） 师：正是因为格罗培斯的细致严谨，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么？（学生读书） 生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。 生：（齐）动手动脑，学会创造。 师：看来同学们读书动脑筋思考了，的确有收获。
生：我印象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径。 师：（板书：给人自由、任其选择）这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点。 …… 教学反思： 《语文课程标准》（实验稿）要求我们，要充分发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的主人。我在教学《最佳路径》这一课时就充分注意到了这一点。 这个教学案例中使用了对话的策略。思维策略是思维教学中很重要的环节，分别是以讲课为基础的照本宣科的策略、以事实为基础的问答策略、以思维为基础的对话策略。其中，对话策略最适合思维教学，最利于发展学生的高级思维技能。这种策略让学生进行真正意义上的思维，而不是仅仅复述书本上的答案或教师的授课就可以过关。另外，这种策略教师和学生一起思维，扮演了一个最佳典范，向学生亲身示范他们应该做什么，也就是让学生进行批评性思维。对话策略是一个很有魅力的策略，也是很有挑战性的策略。如果运用对话策略的教师要想取得成功的话，做的准备起码不会比前两种策略少。因为对话策略要求教师对所讲的内容要有丰富的背景知识，而且教师还必须认真考虑要向学生提出哪些问题。在以上的教学中，我尝试对话策略，我发现正因为课堂的生成，学生对此非常感兴趣，也发现学生因此迸发出智慧的火花。这节课我的教学目的是让学生懂得“给人自由、任人选择”是获得最佳路径的主要原因，并让学生分析格罗培斯的特点以及获得成功的其他因素。我认为教学目标实现了，但是作为教师的主导作用如何有效的发挥，还是我在思考的问题。 教学是一门科学，也是一门艺术。一堂课的导入是教师对教学过程的通盘考虑的集中体现，是展示教师教学艺术的窗口。而一堂课的
苏教版语文四年级下册第二单元第6课《最佳路径》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共113分) 1. （2分）按要求，改写句子。 迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 ①改成反问句: ________ ②改成设问句: ________ 2. （8分）写出下列词语的近义词 料理________ 启发________ 担心________ 焦躁________ 精心________ 绵延________ 思绪________ 立即________ 3. （10分）比一比，再组词 斯________稿________滨________拐________踩________ 欺________搞________宾________别________彩________ 4. （3分）给下面的词语选择意思相反的词 温暖________ A.轻巧 沉重________ B.寒冷 宽容________ C.计较
5. （4分）形近字组词。 稿________ 踩________ 镐________ 采________ 6. （8分）照样子，在括号里填上合适的词语 例：攻克（难题） 清理________ 选择________ 设计________ 掌握________ 开辟________ 铺设________ 讲述________ 照料________ 7. （5分）扩句。 ①他从事建筑。 ②心里焦躁。 8. （5分）用下了词语说一段话，词语顺序可调换。 好奇好处奇怪刨根问底 9. （4分）给加线的字注音。 催促绵延启发思绪 ________________________________ 10. （5分）将下列陈述句改成反问句。 ①他马上给施工部发了封电报。 ②这是一位老太太的葡萄园。 11. （5分）把肯定句改成双重否定句。
6最佳路径 一、教学目标 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 1.引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2.激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 三、课时安排 第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1.2自然段，引导学生各抒己见。 第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。 知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特.迪斯尼） （格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）
2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3.揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 [板书课题：6.最佳路径]（最佳路径：就是最好的路线。） 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？） （二）初读课文，理解大意 1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。 3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。） 5.理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
西师大版五年级下册语文 《最佳路径》教案设计 谷永文 镇平县高丘镇中心小学 《最佳路径》教案设计 教学目标： 1、引导学生联系上下文思考、讨论为什么迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系? 2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼） 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。(展示迪斯尼乐园图片) 是的，迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是儿童的乐园，是每个人梦的故乡，在这里好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。不仅迪斯尼乐园令人瞩目，它的路径设计更让人叹为观止！ 3、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：14、最佳的路径】（最佳路径：就是最好的路线。） 二、设疑自探 1.看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？是谁设计的？） 2.出示自学提示： （1）.快速默读课文，勾画出重点句子，体会人物的情感。 （2）.用自己的话复述道路的设计过程。 三、质疑再探，整体感知 1. 格罗培斯设计的迪斯尼乐园是感觉游人的选择而确定的。 2. 格罗培斯哈佛大学建筑师和设计研究生院院长，长期从事建筑教育和设计业务。 3. 从卖葡萄的老人那儿受到启发设计出来。 四、再读课文，解疑合探 1、比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？ 格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。） 2、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 3、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
2019-2020年语文四年级下册第二单元6 最佳路径苏教版习题精选第四十六篇 ?第1题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 选择下列加下划线字的正确读音 地中海______（de dì）海滨______（bīng bīn） 难题______（nán nàn）看管______（kān kàn） 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 【答案】：
【解析】： ?第4题【填空题】 根据语境，看拼音写字词。 ①要是你这次不参加哥哥的开业庆diǎn______，那就太让我伤脑jin______了。 ②张扬看到楚嫣然乘坐的那辆出租车越走越远，不由得有些焦zào______了，忍不住cuī______促那摩的司机道：“我说哥儿们！你能不能快点儿？” ③看着他们用稚嫩的笔迹写下的一句句诚挚话语，特警们不禁眼眶湿润，思xù______万千。 ④2011年4月1日上午消息，英国已放弃在2012年奥运会之前建成fù gài______lún dūn______地铁的移动通信网络计划。 【答案】：
【解析】： ?第5题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 形近字组词 稿______ 踩______ 镐______ 采______ 【答案】：
【解析】： ?第7题【填空题】 写出下列词语的近义词 料理______ 启发______ 担心______ 焦躁______ 精心______ 绵延______ 思绪______ 立即______ 【答案】： 【解析】：
?第8题【填空题】 照样子，在横线上填上合适的词语。 例：攻克（难题） 清理______ 选择______ 设计______ 掌握______ 开辟______ 铺设______ 讲述______ 照料______ 【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】
略读课堂重在学生的能力培养 小语S版六年级上册《最佳路径》说课稿 各位领导以及小学语文界的同仁们： 大家上午好！ 今天我给大家呈现的是小学语文S版六年级上册的一堂略读课的教学。下面我就从教材分析、目标确定、教法学法的设计、作业布置及教学反思五个方面说说这堂课。 一、教材分析 《最佳路径》这是小学语文S版六年级上册第五单元的最后一篇课文，这篇课文内容生动、含义深刻、意蕴深远，作者以平白朴素的语言向我们讲叙了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径而大伤脑筋，后来从一位年迈的葡萄园主身上得到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。我认为这篇课文不仅仅让我们懂得“给人自由任其选择”的人文思想，还让我们懂得尊重他人、给人自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。 二、目标确定 这一单元的导读要求学生学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。基于我对略读课文教学方法的理解和对教材的分析，我将本课的目标定为如下： 教学目标
1.学会1个会认字“滨”。积累“微不足道”、“焦躁”“年迈”“优雅”等词语。 2.默读课文，了解主要内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。 3.理解课文内容，能懂得尊重他人、给人自由、任其选择其中蕴涵着巨大的价值。 教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。 教学难点：理解课文内容，能懂得尊重他人、给人自由、任其选择其中蕴涵着巨大的价值。 三、教法、学法的设计 根据本课的教学目标，我主要设计以下教学方法： （一）课前预习，自主读划。略读课文的教学时间安排是一节课，为了有效地提高课堂效率，上课之前，我便要求孩子们预习课文，自主学习课文，在这一阶段学生首先要熟读课文，了解文中的主人公，理解本文出现的新词，可以联系上下文，也可以查工具书，扫清理清课文的障碍。六年级的学生已经初步掌握了一些阅读的能力，所以他们应当能完成任务。 （二）创设情境，激趣引题。文中的主人公格罗培斯是一位外国人，大家不了解。课前我布置学生去搜集一些格罗培斯的有关资料，加强对格罗培斯的了解，学生一般是通过网络这个便捷的途径来查找资料的，我再把学生们的资料加以整理归纳，同时配以图片介绍，让
四年级上册语文教案（第六课） 爬山虎的脚 教学要求： 1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 教具准备： 1、多媒体课件，实物展示台。 2、学生准备水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。 一、请同学们观看大屏幕。 1、你看到了什么? 新课标提出学生在阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示： 2、有什么特点? 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。 5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句? 本组的五篇课文,字字饱含着情,句句渗透出爱。亲情、友情、师生情、思乡情、爱国情……情满教材。我们能否做到情满课堂呢?能否在充满情感的教学过程中引导学生掌握生字,欣赏课文,完成教学任务呢?相信我们行! 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男 女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机 勃勃的叶子呢? 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是 什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果。 2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗? 4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好 的评价) 5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意) 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开合理想象，并接着叙述下去。 题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视) a、找出爬山虎爬的句子来; b、找出爬的动作词; c、自己演示爬的过程(怎样爬) 1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分 表扬) 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
第6课《最佳路径》 教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间 的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人 踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺 应游客意愿的思想作风。 教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 教学目标： 1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。 3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。 教学过程： 一、复习导入 1、1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住了设计师的名字了吗？ 2、出示图象：美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教 师展示他设计的相关建筑，迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗 培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）： 二、精读课文 第一段（§1——2）' 1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。 2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。 3、出示：焦躁（着急而烦躁） 急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？ 4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？ 1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！ 2 :学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。 （先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等） 5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。 出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建 筑学中最微不足道的一点一一路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。 指名朗读，学生评价。（幻灯片中画笔圈出重点）从这段话中你还能体会到什么？（要求高， 力求完美，追求最佳） 第二、三段（§3-—6）__________________________________________________ 1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎——法国南部海滨）。 2、学生默读§3——6,读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。 3、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？ 出示句子： 一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停
《最佳路径》第二课时教学设计 教学目标： 1.朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。 2.培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思创新的品质。 3.感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。 教学重点、难点： 通过指导学生自主阅读，讨论交流，从中发现老太太卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）导入课题 1、谈话引入，板书课题。 2、回忆课文，说说课文讲了一件什么事？（指名说说） 3、学生速读课文，梳理课文脉络。 （二）任务呈现：了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。感悟课文蕴涵的哲理。 策略一：学习第一段（第1、2自然段） （1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心 施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？
学生们自由读课文第1、2自然段。 （2）是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） （3）格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，路径的设计应该是微不足道的，为什么会让他大伤脑筋？ （4）指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 策略二：学习第二段（第3、4自然段）迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老太太那儿受到启发） （1）许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？请同学们用列表的方式小组合作学习，然后交流。 学生回答，师填幻灯片。 （2）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？ 展示交流： A、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
第六单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 吾(wú) 弗(fú) 膑(bìn) 讽(fěng) 蔑(miè) 肆(sì) 桅(wéi) 龇(zī) 咧(liě) 唬(hǔ) 瞄(miáo) (2)难写的字 “矛”:不要写成“予”。 “丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。 “耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。 “蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。 “赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。 “艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出 头。 “桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。 “钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。 (3)多音字 夫{f ú (逝者如斯夫)f ū (夫人) 调{di ào (调换)ti áo (调节) 扎{z?ā (扎针) z ā(包扎)z?á (挣扎) 2.词
(1)必须掌握的词 夸耀讥讽轻蔑赢了一艘航行放肆帽子桅杆吓唬钩住扭着船舱海鸥瞄准 龇牙咧嘴自相矛盾瞪了一眼垂头丧气 胸有成竹哭笑不得心惊胆战得意扬扬 (2)近义词 誉~赞坚~硬约定~商定依次~顺次 扫兴~败兴垂头丧气~没精打采情形~情况 挖苦~嘲讽胸有成竹~成竹在胸主意~办法 得意扬扬~洋洋自得夸耀~炫耀讥讽~讥笑 轻蔑~轻视目瞪口呆~瞠目结舌调换~改换 模仿~仿照显然~明显放肆~放恣 哭笑不得~啼笑皆非眼巴巴~眼睁睁 吓唬~恐吓灵巧~伶俐心惊胆战~心惊肉跳 (3)反义词 誉?贬失败?成功扫兴?尽兴 垂头丧气?得意扬扬胸有成竹?束手无策 输?赢挖苦?称赞轻蔑?重视 风平浪静?波浪滔天放肆?收敛 哭笑不得?泰然处之灵巧?笨拙 心惊胆战?泰然自若勇敢?怯弱 (4)词语归类
义务教育课程标准苏教版语文四年级下册 第二单元《最佳路径》教学设计 新授课 【教材分析】 《最佳路径》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册第二单元的课文。这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择” 的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。文章告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 【学情分析】 新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用” 因此，教学中，我特别注意了“三基”中的“基点——生发点”，“四步”中的“精读——感悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。 【教学目标】 1. 知识与技能 正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 过程与方法 引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。3．情感、态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。【教学重难点】重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 【教法、学法】 教法：教学中我抓“对比”，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径” 学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学 习。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】
6 最佳路径 第二课时 课时目标： 1、能有感情的朗读课文。 2、学习第2小节，通过对语句的品读，感悟大师成功的基础。 3、创设情境，理解感悟课文，在品读课文的过程中，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。 教学过程： 一、复习 1. 默写“漫山遍野，微不足道，启发，优雅，自然，最佳路径，格罗培斯。”理解“漫山遍野；微不足道 2. 能用这些词来简单说说课文的内容吗？ 二、学习2小节 1.自由读第2小节，思考：是谁设计了最佳路径？文中怎样介绍格罗培斯的？ 2.“微不足道”是何意？最微不足道的一点在文中是指什么？这说明什么？ 3.讨论交流 1) “40多年……无数个……难题”“最微不足道……伤脑筋。” 2) “50多次……没有一次。” 3) 比较并提问： 比起迪斯尼乐园，比起无数个难题，路径的设计是微不足道的，简直是“小菜一碟。”为什么会让大师大伤脑筋。 师：景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；大师追求的不是“设计出”，而是“最佳”。 3.小结。整体评价，从第二小节可以看出格罗培斯是个怎样的人？（要求很高，力求完美，最求最佳的建筑大师。） 4. 指导朗读。（读出特点）突出（划出的）重点词 三、情境导入，启示讨论两种销售方式的优劣。 1、师：俗话说得好，山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。格罗培斯参加完巴黎庆典，汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，格罗培斯看到了两种销售方式，自读课文3、4小节。 思考： ①、1.有几种销售方法？
4.比较体会 迪斯尼乐园的路径与法国葡萄园老太太卖葡萄有什么联系？ 【最佳路径】（1、格罗培斯追求完美，修改了50多次。2、路是行人走出来的，优雅自然，方便快捷。） 【两者联系】都把选择的权利交给大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任，尊重…… （板书：尊重他人） 5.小练习 设计小路步骤一：撒下草种，提前开放。 步骤二：按照足迹，铺设道路。 这真是一种（）的设计(齐读) 6.读一读格罗培斯格言在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。 ——格罗培斯 五.阅读第7小节，总结 1.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？（或问：什么是最佳？） ①.追求完美，先后修改50多次，最后让大家共同来创造，这样的路径是大家共同的选择。 ②.有宽有窄（实用）“优雅自然”（艺术性） ③.保证方便，快捷。 ④.设计理论不同寻常，给人以启迪。 所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。尊重他人，相信他人，给人自由，其本身就是一种最佳选择。（结合板书） 2.拓展延伸 学了这篇课文，我们知道这最佳路径不光是指被评为最佳，也指这种( )的，更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中( ）的方法。 2.当堂练说 我们附近有一个林场，一条公路从林场穿过，过往的人比较喜欢在林场停车，购买摘放在路边的西瓜，他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。如果你是瓜地的主人，你还会如何再改进一下销售方法，让西瓜卖得更多。（先说后做）
部编版六年级下册语文第六单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 吾(wú) 弗(fú) 膑(bìn) 讽(fěng) 蔑(miè) 肆(sì) 桅(wéi) 龇(zī) 咧(liě) 唬(hǔ) 瞄(miáo) (2)难写的字 “矛”:不要写成“予”。 “丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。 “耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。 “蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。 “赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。 “艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出 头。 “桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。 “钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。 (3)多音字 夫{f ú (逝者如斯夫)f ū (夫人) 调{di ào (调换)ti áo (调节) 扎{z?ā (扎针) z ā(包扎)z?á (挣扎)
2.词 (1)必须掌握的词 夸耀讥讽轻蔑赢了一艘航行放肆帽子桅杆吓唬钩住扭着船舱海鸥瞄准 龇牙咧嘴自相矛盾瞪了一眼垂头丧气 胸有成竹哭笑不得心惊胆战得意扬扬 (2)近义词 誉~赞坚~硬约定~商定依次~顺次 扫兴~败兴垂头丧气~没精打采情形~情况 挖苦~嘲讽胸有成竹~成竹在胸主意~办法 得意扬扬~洋洋自得夸耀~炫耀讥讽~讥笑 轻蔑~轻视目瞪口呆~瞠目结舌调换~改换 模仿~仿照显然~明显放肆~放恣 哭笑不得~啼笑皆非眼巴巴~眼睁睁 吓唬~恐吓灵巧~伶俐心惊胆战~心惊肉跳 (3)反义词 誉?贬失败?成功扫兴?尽兴 垂头丧气?得意扬扬胸有成竹?束手无策 输?赢挖苦?称赞轻蔑?重视 风平浪静?波浪滔天放肆?收敛 哭笑不得?泰然处之灵巧?笨拙 心惊胆战?泰然自若勇敢?怯弱
最佳路径》其它杂项 学了第六课《最佳路径》后，我对妈妈说：“文中老太太采葡萄的方法让我感触很深，亲自采出来的葡萄很新鲜。”对“啊！星期六我们采草莓，怎么样？” 妈妈笑着对我说，“我们也去感受一下亲手摘草莓的欢乐。”我连声拍手叫好。 盼星星盼月亮，星期六姗姗来了。微风轻轻地吹拂着，太阳笑咪咪地照着我们，我们一路辛辛苦苦地找草莓园，功夫不负有心人，终于在那很远的南区才看到马路一边停了很多的车子，人还挺多的，走近一打听还真是草莓园。 妈妈拿着篮子，走进了温棚，哇！好长的草莓地，足足有50 米。一进去就感觉似到了夏日。妈妈告诉我要采小的，小的甜，我使劲地点点头，兴奋地直奔田中央，妈妈又说：“来，我们来比赛”，我瞧着妈妈那看不起人的样子说：“比就比，我肯定比你采得多。”比赛开始了，我想：妈妈是大人，肯定比我懂得技巧，所以我悄悄地跟在妈妈后面看妈妈怎么采的，边看边采。过了一会儿，妈妈的篮子里已经有一半了，而看看我的呢，连四分之一都不到，突然妈妈转过身来，对我说：“别老是跟着我，你自己采，才可以采到无意的收获。” 听了妈妈的话，我又使劲地点点头，开始向别的方向走去，定下心来，不到半小时，我就采了满满一篮子，我呆呆地望着着满园开着的一朵朵青翠的小花，虽然不香，但它却甜在人的心里。 在回来的路上，我闭目回思：为什么要我们自己采草莓，可能是……想着 想着，我忽然睁开眼睛感叹道：“好聪惠的园主呀！亲自采草莓既可让我们心情喜悦，就像第六课《最佳路径》里所说的：‘给人解放，任其选择。 '也可让自己省力，真是一举两得。”今天，我不但亲自摘了新鲜美味的草莓，而且在生活中实践了课文，现在我对课文蕴含的道理领悟得更深刻了，真是“满载而归”呀！ 1/ 1
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：6 最佳路径第一、二课时教案(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：6 最佳路径第一、二课时教 案(参考文本) 教材简析： 《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的
价值。 教学重难点： 1、通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。 2、如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认读生字新词，理解词义，识记字形，能准确书写。 2、能正确、流利地朗读课文，了解大意，理清层次。 教学重难点： 1、学习生字词，理解意思。
最佳路径评课稿 最佳路径评课稿 《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第二单元中的一篇课文。以下是“最佳路径评课稿”希望能够帮助的到您！ 最佳路径讲述了世界着名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了。本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系，包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想，我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。 基于以上对教材和学情的分析，依据中年级学段教学的要求，确定以下教学目标： 1、学会10个生字，并能用钢笔规范地书写，理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会格罗培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，给人自由的人文思想。 其中目标1、3是教学重点，目标3也是教学的难点。
以上目标准备在两课时内完成。 第一课时有四个教学环节。 第一环节：构建阅读话题，激发学习兴趣 板书课题后提问：径是什么意思，最佳又指什么？启发学生质疑后带着自己的问题初读课文，开始课文学习。 第二环节：初读感知 要求学生读正确，读通顺，遇到难读的字词和句子多读几遍，不理解的词句作上记号。学生自学时我巡视，掌握学生自学情况。 第三环节：交流学习情况 首先出示生字，指名读一读，重点指导读好“催、择、窄”等字，尤其是“窄”吴方言区等孩子容易读错。接着指名分节朗读课文，指导读好长句子，并结合课文相机理解微不足道、漫山遍野、绵延、任其选择等词。其中“微不足道”估计学生不知其确切含义，要逐字讲解一下。 第四环节：指导整体把握文章，理清课文脉络。请学生默读课文，思考格罗培斯确定路径设计方案等过程是怎样的。通过自学和交流，学生应该都能够把握文章主要内容。 第五环节：指导写字。出示生字，指导学生观察字形，要求一看结构，二找主笔，三看笔画。切切实实写好每个字。 以上为第一课时的教学，下面重点谈谈第二课时。 这一课时的教学策略是紧扣重点语句，引导学生研读，层层深入地理解内容，把握文章思想内涵。具体的过程分四大板块：
潮州市语文四年级下册第二单元第6课《最佳路径》同步练习D卷 一、基础题 (共20题；共182分) 1. （7分）读拼音写词语。 zǎo chén hàn zúxiān yàn fú zhuānɡdǎ bànān jìnɡcū zhuànɡ ________________________________________________________ 2. （10分） (2019五下·沂源期末) 看拼音，写汉字。 jiǎo bàn nuó yíyào yǎn là zhúsheng xiù ________________________________________ zāo yùjuàn kèméi guīchōu tìé méi ________________________________________ 3. （10分）同音字组词 pí________劳________肤 wáng死________ ________国 láo ________房________动 jīn皮________ ________色________天________两 4. （4分）写出下列词语的近义词。 耐心——________ 观察——________ 好像——________ 特殊——________ 5. （6分）加偏旁，变新字。 劳—________ ________ 每—________ ________ 易—________ ________ 6. （6分）填空 ①“庭”字的读音是________，“庭”字的笔画共________画，我可以用“庭”字组三个不同的词语：________ ②“潭”字的读音是________，“潭”字的笔画共________画，我可以用“潭”字组三个不同的词语________ 7. （5分）解释加横线的词语
最佳路径》第二课时教学设计 教学目标： 1.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 2.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 3.从格罗培斯设计路径的过程中，学会遇到问题，多角度、多层次地考虑。重点、难点：知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 教学过程： （屏显封面） 课前谈话：同学们，说起路，我想大家一定不会陌生，瞧！（屏显路）这是哪儿？是呀！上海的外滩大道。乡间弯弯的小路又有一种独特的韵味。这条路很特别，它是——盘山公路。绿荫覆盖 的林荫小道让人感到特别惬意。公园里的一条条路上还铺着——鹅卵石，多么有趣呀！今天我们学习的课文呢也将和路有关！ 好！做好准备，我们要开始上课了！静息好！好！上课。 一、复习旧知，导入新课。1．今天这堂课，老师将和同学们再次走进迪斯尼乐园的小路，继续来学习课文——《最佳路径》。 2．上一课我们初读了课文,认识了文中的生字词，初步理解了课文的主要内容，现在我们一起来复习一下。谁来读一读第一行的词语呢？屏显1：攻克焦躁思绪 自由选择启发设计有宽有窄优雅自然声音响亮，口齿清楚，（读得很认真！）还有谁来试一试？不错，下面一行谁来读？ “启发”，它的近义词是什么，有谁知道？还有吗？对的！最后一行，你来！ 他已经注意到了，“窄”是翘舌音，“有宽有窄”，我们一起读。 你能用选择这里的几个词语、结合课文题目，说一说课文的主要内容吗?可以先和同桌试着说一说。说得不错！（世界建筑大师格罗培斯从老太太卖葡萄的方法受到启发，为迪斯尼乐园各景点之间铺设了小道，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。） 现在，谁再来完整地说一说呢？二、学习课文，自主感悟 （一）感受路径形成及特点。（学习5、6 自然段）1．文中的“最佳路径”是怎么形成的呢？请同学们打开课本，认真阅读课文的5、6 自然段，边读边想：为了设计出“最佳路径” ，格罗培斯都做了什么？你可以画出文中关键的词语。师：有的同学很会动脑筋，现在已经开始画出文中的关键词语了，学习就该这样注意方法！交流：谁来告诉大家，格罗培斯都做了些什么？ A、领悟做法一：撒下草种，提前开放 生：格罗培斯给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。 师：没多久，小草都发芽了，瞧！（显示图片）你们都看到些什么呀？ 师：（屏显句子：“没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。”嗯，老师也觉 得很美，把你的喜欢融入你的朗读，好吗？ 还有的同学，你看到了什么？ 是的，这么多的绿草把迪斯尼乐园的空地都覆盖了。来，你来读读这句话！ 师：至U处都是绿色，满眼都是绿色，我们一起来读！ B、为了设计出“最佳路径”，格罗培斯还做了什么呢？