目录考前必背1：儿童发展理论的主要流派.........................
考前必背2：关于婴幼儿心理发展的重要概念...................
考前必背3：婴幼儿心理发展的一般特征（趋势）...............
考前必背4：婴幼儿发展的影响因素...........................
考前必背5：婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势.............
考前必背6：幼儿认知发展 ..................................
考前必背7：幼儿情绪情感的发展.............................
考前必背8：幼儿个性的发展 ................................
考前必背9：幼儿教育的概念、目的及任务.....................
考前必背10：幼儿教育的产生与发展..........................
考前必背11：幼儿园教育的原则和特点........................
考前必背12：幼儿园一日生活的主要环节......................
考前必背13：幼儿常见传染病的预防..........................
考前必背14：常见意外事故的原因及处理......................
考前必背15：幼儿园环境创设的原则..........................
考前必背16：活动区材料投放的原则..........................
考前必背17：幼儿园环境创设的基本方法......................
考前必背18：幼儿园与家庭的配合............................
考前必背19：幼小衔接 .....................................
考前必背20：游戏活动的指导 ...............................
考前必背21：幼儿园健康教育 ...............................
考前必背22：幼儿园语言教育 ...............................
考前必背23：幼儿园社会教育 ...............................
考前必背24：幼儿园科学教育 ...............................
考前必背25：幼儿园艺术教育 ...............................
考前必背1：儿童发展理论的主要流派
（一）成熟势力说
代表人物：盖赛尔[美]。
主要观点：儿童自身的生理成熟影响着技能的学习和个性的形成（双生子爬梯实验）
（二）行为主义学说
1.华生的观点
提出“刺激一反应
．．．．．”理论，认为行为是可以预测和控制的，已知刺激能预知反应，已知反应就能
推断出刺激。否认遗传的作用。
2.斯金纳的观点
区分出应答性行为（
．．．．．（即个体自发出现的行为）。他更强调．．．．．．即由刺激引起的行为）和操作性行为
操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。斯金纳提出了操作性条件作用的基本规律：强化、
．．．
消退和惩罚
．．．．．。
（三）精神分析学说
埃里克森的人格发展渐成说（人的发展是自我与社会环境相作用的结果）
（1）婴儿期（0-1岁）：基本信任对不信任
．．．．．．．．。
（2）幼儿期（1-3岁）：自主对羞愧。
．．．．．．
（3）学龄初期（3-6岁）：主动对内疚
．．．．．。
（4）学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑
．．．．．。
（5）青春期（12～18岁）；建立自我同一性。
（6）成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突。
（7）成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突。
（8）成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。
（四）认知发展学说
代表人物：皮亚杰
．．．
儿童认知发展的四个阶段：
（1）感知运动阶段（0-2岁）：物体恒存。
（2）前运算阶段（2-7岁）
（3）具体运算阶段（7-12岁）
（4）形式运算阶段（11、12岁以上）
考前必背2：关于婴幼儿心理发展的重要概念
（一）最近发展区[维果斯基]
指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。
（二）关键期
指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。幼儿心理发展关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。
（三）敏感期[蒙台梭利]
指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
（四）转折期或危机期
考前必背3：婴幼儿心理发展的一般特征（趋势）
（一）心理随年龄增长而逐渐发展
（二）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
（三）心理活动以无意性
．．．发展
．．．为主，开始向有意性
（四）情感由易外露
．．．．．．．发展
．．．．开始向稳定和有意控制
（五）个性开始形成，向稳定倾向性
．．．．．．发展
考前必背4：婴幼儿发展的影响因素
（一）客观因素：包括生物因素（遗传素质、生理成熟）和社会因素（环境与教育）
（二）主观因素：指婴幼儿自身的心理和活动
．．．．．。新的需要与儿童原有的心理水平之问的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素。
考前必背5：婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势
考前必背6：幼儿认知发展一、幼儿感知觉与注意的发展
二、幼儿记忆的发展
1．以无意识记
．．．．逐渐发展
．．．．为主导，有意注意
2．以机械识记
．．．．逐步发展
．．．．为主导，意义识记
3．形象记忆
．．．．逐渐发展
．．．．占优势，语词记忆
4．记忆的恢复现象
5．回忆的发展
三、幼儿想象的发展
1．无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展
2．再造想象占主导地位，创造想象开始发展
3．想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展
4．容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象
四、幼儿思维的发展
从思维发展的方式来看，幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。
1．直觉行动思维：幼儿前期（1-2岁），典型方式是“尝试错误”，依靠具体动作展开。
2．具体形象思维（表象思维）（3-6、7岁），依靠表象展开。
3．抽象逻辑思维（6、7岁以后），仅仅开始萌芽，依靠语言进行。
考前必背7：幼儿情绪情感的发展
一、幼儿情感发展的一般特点：
1．情绪和情感的不稳定。
2．情感比较外露。
3．情绪极易冲动。
二、幼儿情感的培养：
1.创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感
2.充分利用各种活动培养幼儿的情感
3.成人的情绪自控
4.正确疏导幼儿的不良情绪
5.成人应该教会孩子调节自己的情绪表现
考前必背8：幼儿个性的发展
一、幼儿自我意识发展的阶段和特点
自我感觉的发展（1岁前）：是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段。
自我认识的发展（1—2岁）
自我意识的萌芽（2—3岁）：掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志。
二、幼儿气质的发展
根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘
液质及抑郁质。
胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。
多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。
粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。
抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。
三、幼儿性格的年龄特征
（1）活泼好动
（2）喜欢交往
（3）好奇好问
（4）模仿性强
（5）好冲动
考前必背9：幼儿教育的概念、目的及任务
一、幼儿教育界定
学前教育可以细分为早期教育（0～3岁）和幼儿教育（3～6岁）。
广义的幼儿教育：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。
狭义的幼儿教育：特指幼儿园和其他相关幼儿教育机构，对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的活动。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。
二、我国幼儿园教育的目的和任务
1996年原国家教委在颁布的《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”
（一）促进幼儿身心和谐发展
（二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件
幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。
（三）为提高基础教育的质量打好基础
《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
考前必背10：幼儿教育的产生与发展
一、世界上最早的幼儿教育机构
第一所幼儿教育机构：1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办。
世界上第一所幼儿园：1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。
我国的第一所幼儿园：1903年，湖北巡抚端方于创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。
二、对幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家
考前必背11：幼儿园教育的原则和特点
一、幼儿园教育的原则
教育的一般原则：
（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
（二）发展适宜性原则
（三）目标性原则
（四）主体性原则
（五）科学性、思想性原则
（六）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则
（七）整合性原则
学前教育的特殊原则：
（一）保教合一的原则
（二）以游戏为基本活动的原则
（三）教育的活动性和直观性原则
（四）生活化和一日活动整体性的原则
二、幼儿园教育的特点
启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性
考前必背12：幼儿园一日生活的主要环节
一、晨间接待
（一）幼儿入园晨检
（二）入园前的清洁、通风工作
（三）以热情、亲切的态度接待幼儿
（四）要求幼儿衣着整洁、快乐入园、礼貌待人
二、晨间锻炼
（一）早操
1.检查衣物，轻装上阵。
2.准备场地，摆放器械。
3.有序入场，精神饱满。
（二）晨间活动：事先摆放，儿童自选，密切关注，防止意外。
三、如厕
（一）要求自理，个别帮助
（二）培养卫生习惯
四、盥洗
（一）有序组织，分批盥洗
（二）学习自理，养成习惯
五、进餐
（一）餐前清洁，摆放准备，定时定量
（二）使用餐具，养成习惯，专心进餐
（三）餐后卫生，轮流值日，养成习惯
六、午睡
一般整日制幼儿园，3-6岁儿童，中午安排一次午睡，寄宿制，3-6岁一昼夜需要１２小时左右睡眠。（一）睡前如厕，安静入睡，整齐收纳
（二）睡姿正确，不玩东西，不吮手指
（三）安静起床，学会自理，迅速穿衣
七、户外活动与体育锻炼
正常情况下，户外活动每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于３小时，高寒、高温地区可酌情增减。
（一）户外活动，保证时间，创设环境
（二）指定场地，愉悦活动，遵守规则
（三）视线之内，注意安全，密度适中
（四）活动结束，儿童参与，玩具收纳
八、游戏
（一）面向全体，注意差异，适时引导
（二）自愿选择，遵守规则，自主创造
（三）友爱谦让，合作互助，正确使用
九、教学活动
（一）室内卫生，明亮清新，定期换座
（二）坐立行握，姿势正确，保护视力
（三）根据年龄，合理安排，注意差异
（四）幼儿主体，启发学习，习惯主动
（五）教态亲切，语言清晰，生动形象
十、离园
（一）离园检查，注意提醒
（二）主动介绍，愉快返家
（三）组织离园，防止走失
（四）离园清洁、门窗闭锁
在一天的活动中，应给幼儿安排自由活动的时间，让幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择有益的活动，允许他们自由结伴，自由交谈，自由活动。
考前必背13：幼儿常见传染病的预防
一、传染病发生流行的三个环节
（一）传染源
1．病人；2．病原携带者；3．受感染的动物
（二）传播途径
1．空气飞沫传播；2．饮食传播；3．日常生活接触传；4．虫媒传播；5．医源性传播。
（三）易感者
易感者是指对某种传染病缺乏免疫力，被传染后易发病的人。
常见传染病传播途径
考前必背14：常见意外事故的原因及处理
（一）外伤
1.擦伤
观察伤口的深浅，若仅蹭破了表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净即可。如果伤口较深有出血，应该用自来水或生理盐水清洁伤口，消毒水消毒伤口，处理后无须包扎。若伤势较严重，要去医院治疗。
2.扎刺
将伤口用自来水或生理盐水清洗，然后，用消毒过的针或镊子顺着刺的方向把刺全部挑、拔出来，不应有残留，挤出淤血，随后再用酒精消毒伤口。如果刺扎在了指甲里或难以拔除，应送医院处理。
3.划伤
用干净的纱布按压伤口止血，止血后，用75％的酒精由里向外消毒，敷上消毒纱布，用绷带包扎。如果是玻璃器皿扎伤，应先用清水清理伤口，用镊子清除碎玻璃片，消毒后进行包扎。
4.挤伤
若无破损，进行冷敷。若有出血，应消毒，包扎，冷敷。若指甲掀开或脱落，应立即去医院。5.跌伤
如果没有破皮，迅速采用冷敷的方法，防止皮下继续出血，以达到止血、消肿、止痛的目的。破皮先清创并检查伤口深度，一般浅表性破皮处理用生理盐水清创，然后敷创可贴，如果跌倒后，出现
意识丧失，几秒十几秒后才有反应，注意观察有无呕吐、嗜睡等脑震荡症状，同时送到医院检查处理。教育幼儿摔伤头部后务必及时告诉老师。
（二）骨折
注意观察受伤部位，不要牵拉或强行抱起幼儿。如不能站立行走，应尽量保持原样，送到医院，防止二次受伤。
（三）脱臼
尽可能保持原状，迅速送医院，切不可贸然试行复位。
（四）烫伤
发生烫伤，迅速进行冷却处理。轻度烫伤，涂抹烫伤药膏。不要自行挑破水泡，防止皮肤感染。重度烫伤，则脱掉衣服，用干净床单包裹，迅速送医院。
注意：如被生石灰烫伤，必须将其除去，才可用水冲洗。
（五）鼻出血
安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低。捏住鼻翼5—10分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。若无法止血或幼儿经常出鼻血，应去医院诊治。
（六）晕厥
让患病幼儿平躺，松开衣领、腰带，头部略低。病儿清醒后，可喝些热饮料。
（七）惊厥（抽风）
幼儿惊厥后，成人千万不可惊慌失措，不可大声呼叫或用力摇晃、拍打幼儿。
（1）让患病幼儿侧卧，便于及时排出分泌物，防止异物入气管。同时，松开衣领、裤带，保持血液循环的畅通。
（2）轻按幼儿抽动的上下肢，防止幼儿从床上摔下。
（3）将毛巾或手绢拧成麻花状放于上下牙之间，以免幼儿咬伤舌头。但如果病儿牙关紧闭，无法塞入毛巾，不可硬撬。
（4）重压人中穴，即唇沟的上三分之一处。
注意：幼儿发烧时，切忌包裹过严过厚，否则会使体温持续上升，导致惊厥。
（八）异物入体
1.眼内异物
沙粒粘在眼结膜表面和角膜时，教师清洁双手后，用干净柔软的手绢或棉签，轻轻拭出。若嵌入眼睑结膜囊内，则需要翻开眼皮方能拭去。切不可揉搓眼睛，以免损伤角膜。
平时应注意培养幼儿形成爱护眼睛的意识，不用脏手揉眼，不互相扔沙子，眼睛不舒服时应立即告诉老师。
2.口腔异物
不要用吃大口饭或喝口醋等方法强行咽下，这样会划伤食道，引起其他疾患。仔细观察，了解情况，用镊子将卡在咽部的刺或异物取出。不易取出的，则应请医生处理。
（九）中暑
①将患病儿童移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。
②用凉毛巾冷敷头部，用扇子扇风，帮助散热。
③喝些清凉饮料，或口服十滴水、仁丹等。
（十）冻伤
（1）易受冻伤的部位要多加保暖。
（2）加强运动，经常按摩手、脚、耳、鼻等处，促进血液循环。
（3）不穿挤脚的鞋子，保持鞋内干燥。
（十一）触电
用干燥的木棒、竹竿或关电源的方法，争分夺秒让幼儿脱离电源，速送医院。
注意：切不可直接拖拉接触者。
（十二）食物中毒
（1）立即向有关卫生防疫部门报告。
（2）尽快送往医院进行急救。
（十三）误服药物
应立即喝生鸡蛋、牛奶、稠米汤或豆浆之类可以附着在食道和胃黏膜上的食物，起到保护作用，并立即送往医院处理。
考前必背15：幼儿园环境创设的原则
幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：（一）目标导向性原则
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：
1．环境创设要有利于教育目标的实现。
2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。
（二）发展适宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
（三）幼儿参与性原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
（四）开放性原则
指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
（五）经济性原则
创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
考前必背16：活动区材料投放的原则
区域活动的材料是幼儿主动建构知识的媒介，区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。活动区材料投放的原则有：
1.目的性原则
2.适宜性原则
3.丰富性原则
4.层次性原则
5.操作性原则
考前必背17：幼儿园环境创设的基本方法
（一）讨论法
讨论法是指教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法等。幼儿园环境创设的主题和内容往往是从一日生活中幼儿感兴趣的活动中派生出来的。
（二）探索法
探索法是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识。这种方法可以培养幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的积极性。幼儿园环境中隐藏了幼儿探索的无限“机密”，幼儿尝试用各种不同的方法，对墙饰、活动区域、材料、游戏、活动设施设备进行探索，发现事物的变化。
（三）操作法
操作法是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。操作法的运用依赖于操作材料。幼儿把各种材料视为最美好的材料，通过操作了解材料的性质，实现自己的目的。于是，摸摸看看、敲敲打打、拆拆弄弄、粘粘贴贴、拼拼装装等各种作用于材料的方法都成为了幼儿的操作行为。
（四）评价法
幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价，对幼儿的环境创设和互动行为的评价，对教师的环境创设效果的评价等。幼儿园环境评价贯穿环境创设的整个过程，它不仅能了解幼儿发展状况，还能了解环境与幼儿行为的相互影响。同时，环境评价对教师的行为具有明显的导向作用，评价过程的信息反馈能强化教师的教育行为，从而更好地完善和优化环境创设。
考前必背18：幼儿园与家庭的配合
一、家庭教育的地位和作用
（一）家庭教育是奠基性教育：父母是幼儿的第一任教师，肩负起了对孩子教育的重任。
（二）家庭教育是长久性教育
（三）家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充
二、幼儿园的家长工作
（一）幼儿园家长工作的原则
1．尊重家长的原则。尊重家长是做好家长工作的前提。
2．要求适度的原则
3．双向反馈的原则
（二）幼儿园家长工作的方式方法
1．入园之前的家访工作
2．上午入园，下午离园
3．各类活动
4．家园之窗
5．家长委员会
6．家园联系手册
7．家长学校
考前必背19：幼小衔接
一、幼儿园教育与小学教育的差别
二、幼小衔接的工作内容
（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往
（二）培养幼儿对小学生活的适应性
1、培养幼儿的主动性
2、培养独立性
3、发展人际交往能力
4、培养幼儿的规则意识和任务意识
（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备
1、培养良好的学习习惯
2、培养良好的非智力品质
3、发展思维能力和基础能力
考前必背20：游戏活动的指导
一、游戏的概念
游戏是学前儿童的基本活动和权利，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。
席勒[德]、斯宾塞[英]：游戏是消耗剩余精力。
拉察鲁斯和裴茄克[德]：游戏是恢复精力，放松的一种方式。
霍尔[美]：游戏是对远祖灵长类动物活动的一种复演。
格鲁斯[德]：游戏是儿童对未来生活的预演。游戏的目的就是提供儿童一种安全的方法，帮助他们去预演成人生活所需要的本能。
精神分析学派：游戏是对情绪的发泄。
二、游戏的特征
1.游戏是儿童自主自愿的活动
2.游戏是儿童感到快乐的活动
3.游戏是充满想象和创造的活动
4.游戏是虚构与现实统一的活动
5.游戏是具体的活动
三、游戏的分类
（一）皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为四类。
（二）按社会性发展分类
这种分类以帕登的研究为代表。帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他把游戏分为以下六种。
1.偶然的行为：东游西逛，行为缺乏目标，注视碰巧引起兴趣的事情，玩弄身体，在椅子上爬上爬下。这种行为不属于游戏。
2.游戏的旁观者：观看同伴的游戏，偶尔同他们交谈，有时向他们提出问题，但行为上并不介入他人的游戏。
3．独自游戏：是指儿童用与其他孩子不同的玩具独自玩耍，很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。
4．平行游戏：是指儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展类同的活动，相互交往时有发生，但主要仍是独自游戏，没有合作行为。
5．联合游戏：指和同伴一起游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立集体的共同目标，虽然时有借还玩具，但每个儿童仍以自己的兴趣和愿望为中心。
6．合作游戏：是指以集体共同的目标为中心活动，有达到目标的方法和严格的组织分工，常有较明显的组织者或领导者。
（三）按教育目的（作用）分类
这种分类是按游戏的教育作用来分类，是我国较多采用的一种分类方法。
1．角色游戏：以模仿和想象，通过角色扮演创造性反映周围生活的游戏。
创造性游戏2．结构游戏：利用结构材料进行建造的游戏。
3．表演游戏：按照童话、故事中的角色、情节和语言进行的游戏。
4．智力游戏：使幼儿在自愿和愉快情绪下增进知识，发展智力的游戏。
规则游戏5．体育游戏：以发展基本动作为主的游戏。
6．音乐游戏：在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。
7．娱乐游戏：以娱乐为主的游戏。
四、幼儿游戏的发展价值
（一）在身体发展中的作用
（二）在智力发展中的作用
（三）在社会性发展中的作用
（四）在情感发展中的作用
五、教师对幼儿游戏的指导策略
（一）指导以观察为依据
只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，已有的经验或问题，方能准确地作出是否介人以及如何指导的判断。
（二）确定指导的方式方法
1．以自身为媒介
（1）游戏者：教师通过游戏的语言和行为进行儿童游戏指导，可采取平行游戏（教师通过模仿儿童的游戏来对游戏施加影响）和共同游戏（教师直接参与儿童的游戏中，与其共同玩耍）等方式。
（2）旁观者：教师站在儿童游戏之外，以现实的教师身份干预儿童游戏。
2．以材料为媒介：
教师通过提供材料的方式来影响儿童，支持和引导儿童在游戏中的学习和发展。
3．以儿童伙伴为媒介：教师利用儿童伙伴互动这一因素支持和引导儿童的游戏和发展。
（三）确定指导的时机
（四）把握好指导的对象范围
应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境去灵活把握。
（五）把握好互动的节奏
考前必背21：幼儿园健康教育
一、幼儿园健康教育的总目标
1．身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。
2．生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
4．喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。
二、幼儿园健康教育的方法
（一）身体保健教育活动常用的方法
1．动作与行为练习法。
2．讲解演示法。
3．情景表演法。
4．讨论评议法。
5．感知体验法。
（二）身体锻炼活动常采用的方法
1．讲解示范法。
2．练习法：①重复练习法；②条件练习法；③完整练习和分解练习法；④循环练习法
3．语言提示和具体帮助法。
4．游戏法。
考前必背22：幼儿园语言教育
一、幼儿园语言教育总目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标：
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
（3）能清楚地说出自己想说的事；
（4）喜欢听故事，看图书；
（5）能听懂和会说普通话。
二、幼儿园语言教育的方法
（一）示范模仿法
指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是幼儿进行语言模仿的基础。
（二）视听讲做结合法
视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视”、“听”、“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。
（三）游戏法
指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。
（四）表演法
指在教师的指导下，幼儿扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等
再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
（五）练习法
指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等），或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。
三、幼儿园语言教育活动的主要类型
（一）幼儿园文学作品教育活动
（二）幼儿谈话活动
（三）幼儿讲述活动
（四）幼儿听说游戏活动
（五）幼儿早期阅读教育活动
考前必背23：幼儿园社会教育
一、幼儿园社会教育的目标
1．能主动地参与各项活动，有自信心；
2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5．爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。
以上5条目标，主要涉及三个方面：1．人际关系；2．社会环境；3．社会行为规范。
二、幼儿园社会教育的方法
幼儿园社会教育的一般方法:
（一）语言法，包括讲解法、谈话法和讨论法
1．讲解法：是社会教育活动中运用得非常普遍的方法。
2．谈话法
3．讨论法
（二）直观法，主要包括演示法、参观法
（三）行为练习法
（四）行为评价法
（五）陶冶法：主要利用人际关系、行为环境、社会风气、情感气氛等来陶冶幼儿的性情，培养幼儿良好的社会公德、社会行为和亲社会情感。它包括环境陶冶法和艺术感染法。
幼儿园社会教育的特殊方法:
（一）移情训练法
移情是指设身处地地站在他人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要。移情训练法是通过故事、情景表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，使幼儿在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯性”地产生理解和分享的教育方法。它在幼儿社会教育活动中是一种很重要的教育方法。
（二）角色扮演法
（三）观察学习法
考前必背24：幼儿园科学教育
一、幼儿园科学教育总目标
1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
二、幼儿园科学教育内容选择的要求
（一）科学性和启蒙性
（二）广泛性和代表性
（三）地方性和季节性
（四）时代性和民族性
三、幼儿园科学教育的方法
1.观察法
2.实验法
3.劳动与实践法
4.测量法
5.分类法
6.信息交流法
7.早期科学阅读法
8.游戏法
考前必背25：幼儿园艺术教育
一、幼儿园艺术领域的目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的目标作了如下规定：
1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
二、幼儿园音乐教育的类型
1．歌唱活动
2．韵律活动
3．打击乐器演奏活动
4．音乐欣赏活动
三、幼儿园音乐教育的方法
1．示范法
2．语言法
3．角色变换法
4．整体教学法
5．多通道参与法
四、幼儿园美术教育的类型
1．绘画活动
2．手工活动
3．美术欣赏活动
五、幼儿园美术教育活动的方法
1．观察欣赏法
在教师的引导下，幼儿有意识、有目的地感知、欣赏周围生活、美术作品和大自然中的美的人、物、事，并用头脑进行思考和比较的方法。利用观察欣赏法引导幼儿观察欣赏物象的形状、颜色、结构等主要特征以及该事物与相关事物之间的关系，了解对称、均衡美，感受其形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美经验，培养幼儿的审美情感和评价能力。
2．图式预知法
通过各种方法和手段，帮助幼儿在头脑里获得对物象的鲜明的、深刻的图式，以便引导幼儿在创作中形成对图式的分化能力、联想能力，以及对图式的组合能力，为幼儿的创作积累原材料。
3．讲解示范法
实际示范操作与语言解释有机结合，把操作的过程和方法展示出来。如对工具材料的理解和运用、对外界信息的掌握以及对形状、颜色和空间的认识与使用、手眼的协调能力与手的控制能力等必要的技能是通过教师的讲解示范而习得的。
4．范例教学法
运用范例进行美术教学，使幼儿能够依靠这些范例，掌握一般的美术技能和方法。幼儿美术活动中的范例是指为了便于幼儿掌握某项美术活动的技能或方法而专门提供的相关样式，这种样式是多样化的（只要能够表现对象的形状、颜色、结构等）。
5．游戏练习法
在娱乐和玩耍中进行美术活动，使幼儿在自然、轻松、愉快中饶有兴致地反复学习和操作，在获得情感体验的同时获取知识技能。美术活动是幼儿手眼脑并用、自我构建的实践操作活动，无论是手部肌肉的发育、手的动作的灵活性，还是视觉记忆与视觉思维的发展，都需要一个逐渐进步的过程。
6．启发探索法
教师在活动中依靠幼儿已有的知识经验，启发他们去探索并获得新的知识和操作经验。这是幼儿在教师指导下进行创造性美术活动的重要方法。启发探索法最大的优点是激发幼儿操作的主动性，独立探索并获得成功体验。
7．丰富联想法
教师在幼儿的美术活动中引导他们以感知事物为基础，根据自己的所见、所闻、所想，围绕着活
动主题回忆、联想与之有关的人、事、物，不断丰富自己的作品内容的方法，这种方法对丰富幼儿操作的构思以及内容的想象具有重要作用。鼓励幼儿大胆联想，以联想目标激励幼儿创新，启发幼儿改组、迁移、综合运用美术的工具材料和知识技能。
xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。
保教知识与能力必背题10 90、幼儿观察力发展的特点(特征)及其培养方法? 答：特点：观察是有目的，有计化划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动形式，主要表现在： 1、观察的目的性不断加强， 2、观察的持续性断延长， 3、观察的细致性不断增加 4、观察的概括性提高。 培养方法：帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，训练儿童运用多种感官观察。 91.幼儿思维的类型。 (1)直观行动思维。 直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的解决问题依赖实际动作。 (2)具体形象思维。 具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。 (3)抽象逻辑思维。 抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。 92.幼儿记忆能力的培养。 (1)激发兴趣与主动性。 (2)丰富生活经验。 (3)培养有意记忆。 (4)教授记忆策略。 93.幼儿想象力的培养。 (1)丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材； (2)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性； (3)开展各种游戏活动，创设想象的情境； (4)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力； (5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围； (6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。 94.感知觉规律在幼儿教学中的应用。 人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景，对象是感知的中心，背景则是衬托部分。为使幼儿获得清晰的知觉，教师应注意： (1)教师的板书、挂图和实验演示，,应当突出重点，加强对象与背景的差别； (2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等；
保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化
一、著名的儿童教育思想 学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。 福禄贝尔： 代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。 蒙台梭利： 代表作：《童年的秘密》 教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。 陈鹤琴： 主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。 陶行知： 主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。 二、《幼儿园教育指导纲要(试行)》 以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。 如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿? 请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面： 《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?
《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习与发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。 三、游戏的分类 根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点) 3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。 四、角色游戏 之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。 2015年上半年：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。 我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么? 1.角色游戏的特点： 创造性——对社会现实生活的一种创造性再现; 过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂; 变化性——内容随社会生活变化而变化 2.角色游戏的指导要点
《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。 （二）学前教育原理 1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2. 理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。 3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题
最新国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资格 考前练习 一、单选题 1.儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于() A、表演游戏 B、角色游戏 C、结构游戏 D、智力游戏 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏的分类 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 2.教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是() A、内部介入 B、外部介入 C、直接指导 D、正向指导 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 3.在促进幼儿社会性发展过程中，教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境，让儿童身处矛盾、应对困难、反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是()。 A、行为练习法 B、角色扮演法
C、游戏法 D、移情训练法 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第2节>幼儿社会教育 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 行为练习法是指教师在学前儿童社会教育过程中，组织儿童按正确的社会行为规范自己，通过交往和参加各种活动受到实际锻炼，以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。 4.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的() A、技能教育功能 B、认知教育功能 C、情感教育功能 D、心理教育功能 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要(试行)》 【参考答案】：C 【本题答案与知识点解析】： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 5.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?() A、让孩子想到什么就说什么 B、提供孩子们充分自由的氛围 C、设法让孩子们感觉到轻松愉快 D、发现孩子说得不正确时立刻制止 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第1节>幼儿园教育活动概述 【参考答案】：D 【本题答案与知识点解析】： 在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。6.皮亚杰所划分的游戏类型是() A、机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏 B、模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏
2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案_2020教师招聘题库 2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案 1、单选题婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为_____ A: 依恋 B: 合作 C: 移情 D: 社会化参考答案: A 本题解释: 【答案】A。 2、单选题有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于_____ A: 多血质 B: 黏液质 C: 胆汁质D: 抑郁质参考答案: C 本题解释: 【答案】C。解析：胆汁质的孩子直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，很难约束自己的行动。 3、单选题 ( )是幼儿游戏的基础和源泉。_____ A: 教师的指导 B: 家长的影响 C: 同龄人的经验 D: 幼儿的生活经验参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿的游戏来源于幼儿的生活，是对其生活的反映。因此，幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，脱离幼儿的生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿的教育价值。因此，答案为D。 4、单选题婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢_____ A: 手的动作 B:
重复连锁动作 C: 抓握动作 D: 玩东西参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：该现象叫做重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在9个月以后。婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目的。 5、单选题下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？_____ A: 体验具有情境性、外显性、易变性等特点 B: 情绪控制能力较差 C: 情绪、情感的社会化 D: 具有意志成分参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、情绪的外露性、高级感情（道德感、理智感、美感）的发展等。 6、单选题婴儿手眼协调的标志性动作是_____ A: 无意触摸到东西 B: 伸手拿到看见的东西 C: 握住手里的东西 D: 玩弄手指参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能拿到看见的东西。 7、单选题下列属于幼儿园语言教育目标的是_____ A: 能认读拼音字母B: 能清楚地说出自己想说的事 C: 能认读一定量的汉字 D: 能正确书写常用汉字参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要》明确提出语言领域的教育目标包括：（〗）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事，看图书；（5）能听懂和会说普通话。 8、单选题在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察模仿学习，该教师运用了_____ A: 示
2017上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题 一、单项选择题 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( ) A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是( ) A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( ) A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( ) A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数
B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是( ) A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是( ) A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( ) A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9．下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( ) A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷 10.对杜威“教育即生长”的正确理解是( ) A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据
保教知识与能力必背题6 50 福禄贝尔的学前教育理论。 (1)幼儿园教育的方法。 幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。可概括为：①自我活动；②强调游戏的价值；③社交活动。 自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在的动机支配的。保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的发展。 (2)幼儿园课程。 福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。其中最为重要的是“恩物”和“作业”。 “恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。 “作业”是福禄贝尔为儿童设计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教育。 51 幼儿空间关系的掌握。 一般来说，3 岁儿童能正确辨别上下方位，4 岁能正确辨别前后，5 岁开始能以自身为中心辨别左右，7 岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。 52 婴幼儿心理发展的年龄特征。 1.婴儿期的年龄特征(0~1 岁)。 (1)新生儿期(0~1 个月)。 ①心理发生的基础：本能动作(无条件反射)。②心理的发生： 条件反射的出现。 (2)婴儿早期(1~6 个月) ①视觉、听觉迅速发展。②手眼协调动作开始发生。③主动招人。④开始认生。 (3)婴儿晚期(6~12 个月)。 ①身体动作迅速发展。②手的动作开始形成。③言语开始萌芽。④依恋关系发展。 2.幼儿前期的年龄特征(1~3 岁)。 (1)言语的形成。 (2)思维的萌芽。 (3)自我意识的萌芽。 3.幼儿期的年龄特征(3~6 岁)。 (1)幼儿初期(3~4 岁)的心理特点。 ①行为具有强烈的情绪性。②爱模仿。③思维仍带有直觉行动性。
2015上半年教师资格幼儿《保教知识与能力》真题及答 案 时间：2015年03月24日【字体：大中小】 2015年上半年中小学教师资格证考试 保教知识与能力试题 (科目代码：102) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.实验室实验法 2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是( )。 A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感 3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有( )。 A.性别倾向性 B.性别差异性 C.性别独特性 D.性别恒常性 4.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?( )。 A.自我意识 B.防御意识
C.性别意识 D.道德意识 5.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为( )。 A.元认知 B.道德认知 C.心理理论 D.认知理论 6.儿童最早玩的游戏类型是( )。 A.练习游戏 B.规则游戏 C.象征性游戏 D.建构游戏 7.实施幼儿园德育最基本的途径是( )。 A.教学活动 B.亲子活动 C.阅读活动 D.日常生活 8.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是( )。 A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次 9.从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是( )。 A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《林哈德与葛笃德》 10.被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是( )。 A.涂肥皂水 B.用温水冲洗 C.涂食用醋 D.冷敷 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 （1）客观性原则。 （2）发展性原则。 （3）教育性原则。 2、如何培养幼儿的想象力 （1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力 （2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象 （4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 （5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想 （6）引导儿童的想象符合客观规律 3、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；
（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 3.，给病儿人丹、十滴水。 4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保健？ （1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。 （2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。 （4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。 （5）照顾视力差的学前儿童。
模块三生活指导 第一章幼儿生活指导 一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义 （1）保障幼儿生命和身体的健康。 （2）培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。 （3）促进幼儿智力的发展。 （4）促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节 包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求 要点内容 晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作 早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体，培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的 有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导：根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容，教育内容应具科学性和教育性；教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平；有统一要求又要注意因材施教；教育形式和方法要灵活多样，重点突出，解决难点，具有创造性；以幼儿为主体，面向全体幼儿，调动其学习的积极性、主动性和创造性；要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查 自由活动教师要时刻关注幼儿的活动，使幼儿在教师的视线范围之内，以确保安全 饮水幼儿需要喝水时，应随时提供水喝。保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水 盥洗根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸 进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛，使幼儿情绪安定，积极进餐；进餐时
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全 （红色字体为特别重要知识） 第一章学前儿童发展 一、备考指导： 本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。 二、高频考点提要 1.婴幼儿发展的涵义； 2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。 3.婴幼儿发展的发展理论。 4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。 5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。 6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。 7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。 8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。 9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。 10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。 11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。 三、重点知识 1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 （1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 （2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 （3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性 2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物 （1）成熟势力说 格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。 （2）经典行为主义 华生--他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系--环境决定论（3）操作行为主义 斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关 （4）社会认知 班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己 （5）精神分析 弗洛伊德--本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁以后，生殖期（6）人格发展理论
选择题知识汇总： 第四章幼儿园环境重点知识梳理 1.幼儿园环境的教育价值：（1）精心创设的幼儿园室内环境可以启发幼儿的智力。（2）精心创设的幼儿园室内环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力。（3）精心创设的幼儿园室内环境可以促进儿童社会性的发展。 2.幼儿园环境的概念环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。 3.幼儿园环境的分类：按构成内容的性质差异幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两大类。 4.广义的物质环境：指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 5.狭义的物质环境：是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 6.广义的精神环境：指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。 8.幼儿园环境的特点：（1）环境的教育性，在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为，所以说幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。（2）环境的可控性，一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。 9.幼儿园环境创设的原则：（1）环境与教育目标的一致性原则：是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。（2）发展适宜性原则：是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。（3）幼儿参与性原则：是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程应该是一个积极的教育过程。（4）开放性原则：是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。（5）经济性原则：是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。 10.影响幼儿园内环境质量的主要因素：物质因素和精神要素（人的要素、幼儿园文化。） 11.目前幼儿园室内环境创设中存在的问题：室内环境布置的目标偏离、室内环境布置的内容不系统、教师环境创设的观念存在偏差
2017年上半年保教知识与能力 真题及参考答案 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（） A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（） A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（） A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（） A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（） A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数 B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是（） A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是（） A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（） A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（） A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷
幼儿园《保教知识与能力》必看简答题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。 3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】：
(1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。 (4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏。通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。 5.简述福禄贝尔的学前教育思想。 【答案要点】： 学前教育学的开山鼻祖是德国教育家福禄贝尔，从福禄贝尔开始,学前教育理论从普通的教育学中分化出来，开始成为一个独立的学科。
《保教知识与能力》(上)重点知识梳 理。。
《保教知识与能力》（上）重点知识梳理 第一章学前儿童发展 一、幼儿发展的含义：幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。 三、幼儿身心发展的影响因素： 1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展 的基本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异） 2、环境：环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。（物质环境是幼儿生存的物质基础、 精神环境是幼儿心理发展的精神食粮） 四、幼儿发展的基本理论：1、皮亚杰认知发展理论基本观点（ A．感知运动阶段(0—2岁) B．前运算阶段(2—6、7岁)） 五、对于认识发展中幼儿的教学方法：A．临床教学法B．两难故事法C．社会交往法D．活动法。 六、埃里克森幼儿发展八段论：（1）婴儿期（0～1.5岁）：建立基本信任.⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突，最重要是进食和排泄训练。 ⑶学龄初期主动对内疚（3～5岁）：独立性的形成⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突，学校的表现，⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，需要同伴关系。
3-6岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应的性别角色。4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚的危机，教师应给与幼儿充分的自我探索与尝试的机会，以发展其自主人格，满足幼儿摊手和创造的需要。 七、幼儿心理学的研究方法：1、观察法：有计划、有目的的观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律。（从时间上分：长期观察、定期观察。从内容分：全面观察、重点观察）2、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征的变化。（自然实验法、实验室实验法（a、随机取样和随机安排。b、对实验情景和实验条件进行严格控制。c、实验结果量化。d、使用大量的实验仪器。））3、谈话法。4、作品分析法。 八、儿童动作发展的规律：1、从上到下（最先动作是头部动作，后躯干，后脚）2、由近及远（从身体中部开始，先上臂，再肘、腕）3、由粗到细（从大肌肉到小肌肉）4、有整体到局部（先是全身性到准确性）5、从无意识动作到有意识动作。 九、儿童动作发展的特点：1、头部（眼肌控制在出生初期）2、躯干部（翻身、坐）3、手臂和手（先学会拇指和四指的抓握）4、腿和脚（学会翻身、爬行）5、动作技能。 十、幼儿心理发展的方向是它的进步性。 十一：幼儿心理发展：1、婴儿期和幼儿前期（0-3岁）：主要内容是动作和感知。2、幼儿期（3-6岁）：游戏。 十二、幼儿心理发展的重要概念：1、危险期：在成长过程中，因新的生理、心理需要被旧的心事束缚，得不到满足从而产生不满，与父母产生对立情绪。2、
幼儿园教师资格证 《保教知识与能力》重要知识点汇总 考点1：著名的儿童教育思想 学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。 ——福禄贝尔：代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。 ——蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》 教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。 ——陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。 ——陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。 考点2：《纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》 以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面： ——《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面? ——《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习与发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。 考点3：游戏的分类 根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.