§2 表内除法（一）整理和复习
教材解读：
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
教学目标：
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法含义的认识。
3、巩固用2——6的乘法口诀求商。
4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教法：
尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。
教学过程：
一、引入新知
在第二单元的学习中每个同学都很努力，不但学会了很多知识，而且锻炼了自己的动手动脑的能力，那么本单元我们学会了什么知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习吧。
板书课题：整理和复习
二、回顾整理、构建网络
1、单元知识整理。
本单元我们结识了哪些新朋友？通过这些新朋友，我们学到了什么新知识呢？
学生回忆在“表内除法”这一单元中结识的新朋友以及学到的新知识。
思考并回答问题。
教师和同学们再一起梳理一遍
教师板书：知识网络图板书在黑板上
含义方法除法算式各部分名称除法的含义
平均分除法乘法口诀求商解决问题
除法的初步认识用2——
【设计意图】：明确学习目标。通过对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。
2、单元复习。
（1）、复习平均分的含义及除法的意义。
A、什么是平均分？
把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
B、出示例题，学生讲解
把12个苹果平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？在分法正确的下面画上“笑脸”。
C、请你说说平均分的方法？
学生以同桌为以小组，讨论交流，汇报。
把一些物品按指定的份数平均分，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分
完为止。
教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
（2）、复习除法计算和除法算式中的各部分名称。
A、什么是除法？
只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
B、请你把18个南瓜平均分成3份的过程用算式表示出来，说一说算式表示的意义，
并指出算式中各部分的名称？
18÷3=6，表示把18个南瓜平均分成3份，每份6个。
18÷6=3，表示18个南瓜，每6个一份，可以分成3份。也就是18里面有3个6。
指名回答。
D、还可以怎样平均分18个南瓜呢？
18÷2=9，表示把18平均分成2份，每份9。
18÷9=2，表示把18平均分成9份，每份2。
18÷6=3，表示把18平均分成6份，每份3。。
小组讨论完成，小组汇报。
全班一起总结：我们可以用除法算式来表示平均分，一个除法算式中包括了被除数、除号、除数、商四个量。
（3）、复习2～6的乘法口诀
出示2～6的乘法口诀
A、教师出示乘法口诀表,学生自由复习口诀。快速记忆一遍。
B、任意指一句口诀，让学生说出一道乘法算式和两道除法算式。
同桌为小组，一人说乘法口诀，一人说乘法算式和除法算式。
C、你有什么发现？
发现：有些乘法口诀只能说出一道乘法算式和一道除法算式。
判断：
根据每一道乘法算式都可以写出两道除法算式。（）
学生讲解：当两个乘数相同时，只能写出一道除法算式。
D、通过乘法口诀，所列出的乘法和除法算式，乘法和除法之间有怎样的关系？
乘法算式的两个乘数分别是除法算式的除数和商，乘法算式的积是除法算式的被除数。
（4）、开火车口算。
A、你能得到几个玩具。
24 ÷ 6 = 8 × 4 = 12 ÷ 4 =
8 × 9 = 20 ÷ 5 = 16 ÷ 4 =
B、小兔回家
36 ÷ 6 = 4 × 4 = 6 × 4 =
9 ÷ 9 = 9 × 9 = 18 ÷ 3 =
老师替小兔谢谢大家，把他们平安送到家。
我有一个疑问想问同学们：你们是如何做到又快又准确的？
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
三、运用所学知识解决问题
（一）、引导学生完成教材“练习六”第3题。
1、有24本练习本，平均分给6个人，每个人可以分几本？
2、有24本练习本，每个人分4本，可以分给几个人？
问题:
(1)、读一读，你知道了什么？
(2)、能列出算式吗？
(3)、为什么用除法算？怎样算的？
(4)、解答正确吗？
学生独立完成，写在作业本上。指名在黑板上板书，并讲解。
解答：
1、求每人分几本？也就是把24平均分成6份，每份是4，列式为24÷6=4（本）。
2、求可以分给几个人?把24按照每4个一份，平均分成6份,列式为24÷4=6（人）或24里面有6个4。
3、比较两道，说说不同点和相同？
相同点：总数相同，都是24本练习本
不同点：第一道是已知总数和份数，求每份数。总数÷份数=每份数
第二道是已知总数和每份数，求份数。总数÷每份数=份数
（二）、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。
1、每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？
2、每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？
要求：
（1）、先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。
（2）、交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？
（3）、比较两道习题，你发现解决问题时要注意什么？
学生独立完成，写在作业本上。指名在黑板上板书，并讲解。
1、5×4 = 20（根），4个5是多少？
2、24÷6 = 4（个），24里面有几个6？
在解答时，一定要注意审清题意，找出题中的数量关系，再选择正确的解答方法。
四、巩固提高
把12张画片分给丽丽和她的2个同学，平均每人分几张？
2+1=3（人） 12÷3=4（张）
教师巡视，有问题的可以举手示意。
学生独立完成，写在作业本上。指名在黑板上板书，并讲解。
五、课堂总结
今天的学习你有什么收获？
教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关表内除法的相关知识。
知识方面：平均分可以用除法表示；
方法方面：可用不同的方法平均分；
感受方面：用乘法口诀计算除法比较快。
六、布置作业
请你将今天复习的感受写一篇数学日记。
板书设计表内除法（一）整理和复习
含义方法除法算式各部分名称除法的含义
除法乘法口诀求商解决问题
除法的初步认识用2——
表内除法（一）
一、我会填。（每空1分，共26分） 1.把口诀写完整。 （）六十二（）四十六三（）十二( )六三十 五（）二十五（）六得六三( )十八四（）二十 2.12÷2=6读作：（），其中12是（），2是（），6是（）。 3. （1）一共有（）朵，每2朵分成一份，一共可分成（）份，写成除法 算式是（）。 （2）把这些平均分成5份，每份是（）朵，写成除法算式是（)。 4.12里面有（）个3，列式为（）；24里面有（）个6，列式为（）。 5.10÷（）=5 ( )÷3=3 ( )×2=6 6.二（1）班参加合唱队的同学一共有30人，站了5排，平均每排站（）人；如果每排站6人，能站（）排。 二、我会判。（10分） 1.任何一句乘法口诀都可以写出两道不同的除法算式。（） 2.把20块糖分给4个小朋友，每个小朋友一定能分到5块。（） 3.24÷6= ，要想口诀四六二十四。（） 4.在一道除法算式中，被除数和除数都是3，商是9。（） 5.计算10÷2和2×5都要用口诀二五一十。（）
三、我会选。（10分） 1.商是6的算式是（） ① 5+1=6 ② 2×3=6 ③ 6÷1=6 2.下面（）是平均分。 ①②③ 3.在算式30÷5=6中，（）是被除数。 ① 30 ② 5 ③ 6 4.有12枝花，平均插在2个花瓶里。每个花瓶插（）枝。 ① 6 ② 8 ③ 3 5.几只青蛙12条腿？列式正确的是（） ① 12-4=8（只）② 12÷3=4（只）③ 12÷4=3（只） 四、我会算。（共27分） 1.看图写算式。（12分） （1） （2） 2.（2017·湖北随州随县第二学期期末调研测试）（6分） （1）
人教版：小学二年级数学表内除法知识点及练习题 【知识点】 一、平均分 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： （1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 （2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 二、除法 1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。 3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。 三、用2~6的乘法口诀求商 1、求商的方法： （1）用平均分的方法求商。 （2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。 四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法： 总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法： （1）所求问题要求求出总数，用乘法计算； （2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。 【练习题】 （1）把36平均分成9份，每份是（）。 （2）把54个乒乓球装盒，每盒装6个，可以装（）盒。 （3）在18÷2=9中，被除数是（），2是（）数，商是（）。 （4）40÷5=8表示把（）平均分成（）份，每份是（） （5）45是5的（）倍，45里面有（）个9。 （6）除数是6，被除数是除数的5倍，商是（），列成算式是（）。 （7）在一个除法算式中，被除数和除数是相同的，此时商是（）。 参考答案： （1）把36平均分成9份，每份是（4）。 （2）把54个乒乓球装盒，每盒装6个，可以装（9）盒。
《表内除法一》习题 解决问题。 1、有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？ 2、把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每只小兔有几个？ 3、张玲得了16朵红花，李芳得了8朵红花，张玲的红花数是李芳的多少倍？ 4、四个小组的同学去栽树，每组有6人，一共有多少人？
5、商店里有4盒皮球，每盒6个。卖出18个，还剩多少个？ 6、小红4天做了16道口算题，照这样计算，剩下的20题需要几天可以做完？ 7、小宁带了100元去买文具，想买一个书包和一个笔盒。他带的钱够吗？ 8、一辆小汽车可以坐4人，一辆面包车上坐的人数是小汽车的3倍， 一辆小汽车和一辆面包车一共可以坐多少人？
9、一条绳子15米，把它剪成3米一段的小绳子，最多能剪多少段？ 需要剪多少次？如果剪一次要2分钟，一共要用几分钟才能剪完？ 10、30个同学平均分成5组去浇树，每组有几个同学？ 11、被除数是24，除数是6，商是多少？ 12、把12平均分成3份，每份是多少？
13、20里面有几个5？ 14、除数是2，被除数是10，商是几？ 15、有12个小朋友参加跳绳比赛，4个人一组，可以分成几组？ 16、有20个皮球。 （1）平均分给5个班，每个班分几个？ （2）每个班分4个，可以分给几个班？
17、学校买来4包书，每包6本，把这些书平均分给3个班，每个班分几本？ 18、3张纸可以做15朵花，6张纸可以做多少朵花？ 19、24里面有几个4？ 20、被除数是15，除数是3，商是多少？ 21、18除以6等于多少？
22、把20平均分成4份，每份是多少？
小学数学二年级下册《表内除法（二）》练习题（打了）.1．口算． 5×7 =9÷3 =6÷3=6×6 =9+35 = 3×4 =5×6 =8×6 =48-3 =78+9 = 37+6 =72÷8 =63÷7 =18÷3 =2×35 = 6+40=5+48 =12×3 =36÷9 =8+48 = 2．填空 （1）9的3倍是（），9是3的（）倍． （2）两个因数都是8，积是（）被除数和除数同样多，商是（）．（3）按要求写算式．8、9、72 （）×（）＝（）（）÷（）＝（） （）×（）＝（）（）÷（）＝（）8 3．直接写出得数． 3×4÷6＝5×9+35=54÷6÷3=72÷（23-15）= 4×8-16=6×6÷4= 4．列式计算． （1）5个8相加是多少？ （2）把63平均分成7份，每份是多少？ （3）32里面有几个8？
（4）把40按照每5个一份来分，可以分成多少份？ （5）6的8倍是多少？ （6）54是9的多少倍？ （7）一个因数是9，另一个因数是8，积是多少？ （8）被除数是36，除数是9，商是多少？ 5．解答应用题． （l）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？ （2）小红买了5本书，每本书6元．她一共用了多少元？ （3）老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？（4）生物小组有6只黑兔，18只白兔．白兔的只数是黑兔的几倍？(5）田径队的人数是舞蹈队的4倍．舞蹈队有9人，田径队有多少人？ （6）体育室里有一筐皮球，每班发给6个．5个班领走后，这筐皮球减少了多少个？ （7）红花的朵数是黄花的3倍．红花有18朵，黄花有多少朵？ （8）一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人？后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人？ （9）刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天做9面几天可完成？ （10）有30米布，做床单用了12米，还剩下几米？做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服．
二年级数学下册第2单元《表内除法》测试题（含答案） 一、填一填。(每空1分，共16分) 1. 一共有( )个竹篮，平均分成了( )份，每份( )个。2．在算式12÷3＝☆中，( )是被除数，3是( )，商是( )。想口诀( )可以求出商。 3. 10个汉堡，每2个装一袋，可以装( )袋。 4．用五六三十这句口诀可以写出的除法算式是( )和( )。 5．用右图中的能拼成()个，算式是( )。 6．6只小鸟有( )条腿。( )只青蛙有20条腿。 7．右图是中国人民解放军建军90周年阅兵式空中分队预演队形示意图。 (1) 一共有( )架飞机。
(2) 如果每3架飞机摆一个造型，可以摆( )个同样的造型。 二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分) 1. 左图中的分法是平均分。 ( ) 2．计算3×6＝18和18÷6＝3所用的口诀是一样的。 ( ) 3．被除数和除数都是6，商是36。 ( ) 4. △△△△△△△△△看图列式为6÷3＝2。 ( ) 5．把16个苹果分给4个小朋友，每个小朋友一定分4个。 ( ) 三、选一选。(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共10分) 1．把12个平均分成3份，哪种分法对？你的选择是( )。 2. 把这些平均分成2份，小兔吃掉一份后，还剩( )个。 ①4 ②5 ③6 3．有20个，能摆成几个？列式正确的是( )。 ①20÷4＝5 ②20÷5＝4 ③4×5＝20 4．下面的算式中，商不是1的算式是( )。 ①5÷5 ②2÷2 ③2÷1
5．下列选项中可以用8÷2表示的是( )。 ①把8分成2份②8里面有几个2 ③把8平均分成4份四、计算挑战。(共32分) 1．看谁算得又对又快。(每题1分，共12分) 6×2＝36÷6＝18－9＝10÷5＝16÷4＝30＋5＝9÷3＝18÷6＝20－5＝6÷6＝5÷5＝15÷3＝2．小树叶落在哪儿好呢？(每题1分，共8分) 147＝7 32＝5 22＝1 66＝0 15＝5 366＝30 4＝12 3 18＝99 3. 遮住的数是几？(每题2分，共12分) 16÷＝4 ÷4＝2 20÷＝5 ÷5＝5 ÷1＝1 6×＝24 五、看图列式计算。(每题4分，共8分) 1. ＝(米) 2. ＝(个)
一、口算除法 1. 整千、整百、整十数除以一位数的口算方法 （1）【用表内除法计算】：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被 除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。（2）【想乘算除法】：看一位数乘多少等于被除数，所乘的数就是所求的商。2. 三位数除以一位数的估算方法 （1）【用口算除法的基本方法】：除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数， 再用口算除法的基本方法计算。 （2）【想乘法口诀做除法的估算】：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位 或前两位，几百或几十就是所要估算的商。 ※493估成480，而480是8的倍数，也最接近492， 然后再口算480÷8=60，所以 二、笔算除法 1.【除数是一位数的计算方法】：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。 除到被除数的哪一位不够商1，就用商0占位。（每次除得的余数必须比除数小）2.【判断商是几位数的方法】：先看被除数的最高位，被除数最高位大于或等于除数，则商的位数与被除数相同；如果被除数最高位小于除数，则商的位数比（三位数除以一位数，商可能是两位数，也可能是三位数。） （1）没有余数的除法：商×除数＝被除数； 得数如果是128，则除法算式算对了，否则算错了。 （2 即得数如果是417，则除法算式算对了，否则算错了。 4.【注意关于0的一些规定】：（1）0不能作除数。（2）0乘任何数都得0。 （3）0除以任何不是0的数都得0。 5.【连除和乘除混合运算】：没有小括号的连除，按照从左到右的顺序脱式计算； 有小括号的乘除混合算式，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 三、特别提醒 1.口算、估算、笔算除法的方法和格式，其中中间、末尾有0的要特别注意。口算题可以直接列式计算；估算题要注意书写格式（用“≈”，约等号）。 2.解决问题中注意看清题目信息，按实际情况选择合适的方法来解决问题。
第二单元、表内除法（一） 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。 数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：12课时 1．除法的初步认识……………………………………6课时 2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时 3．整理和复习…………………………………………1课时 第一课时：平均分的认识（一） 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。 教学过程设计： 一、创设情境，建立“平均分”概念 （一）情境导入，实际操作 把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。 （二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 想一想，哪种分法才公平呢？ 为什么这种分法才是公平的呢？
第二单元单元测试 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 一、选择。 1．30÷6＝5，读作( )。 A．30除以6等于5 B．30除以5等于6 2．20里面有4个( )。 A．10 B．4 C．5 D．16 3．下列算式中，商最大的算式是( )。 A．12÷3 B．36÷6 C．20÷4 D．24÷6 4．有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有( )个。 A．24 B．25 C．36 D．35 5．二年(2)班参加舞蹈队的同学站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。用算式表示是( )。 A．5＋6－9 B．5＋6－9 C．5×6－9 D．5＋6－9 二、填空。 1．30 ÷ 5 ＝ 6 ｜｜｜｜ ( ) ( ) ( ) ( ) 2．用下面卡片上的数摆成学过的除法算式。 3. 6÷口＝口，表示6只大公鸡，每 ( )只分为一组，可以分成这样的( )组。 4.如果□+□+※+※+※=21, □ +□+※+※+※+※+※=27 那么，□=（），※=（） 5. 乘法算式：( )X( )＝( )，( )X( )＝( ) 除法算式：( )÷( )＝( )，( )÷( )＝( ) 三、计算。 1．填表格。 被除数１０１５２４８１２ 除数３８２５ 商５６３４６ 2．想一想，算一算，你能很快写出得数吗? 四、应用。 1．一个乒乓球2元钱，4个羽毛球１２元钱，哪种球比较便宜?便宜多少钱? 2．超市饮料降价，买3瓶鲜橙汁6元钱，买6瓶多少钱?
3．一本书有36页，小明每天看6页，几天可以看完?如果4天看完，平均每天看多少页? 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．(探究题)有一串珠子，按照下面的顺序依次排列，第十九个珠子是( )颜色。 2．(信息题)35名同学在操场上做游戏，可以每4个人分一组，也可以每5个人分一组，怎样安排没有剩余? 3．(创新题)12个小朋友进行乒乓球比赛，每3人发给4个乒乓球，一共需要多少个乒乓球? 4．(信息题)一天中午正在下着大雨，明明问菲菲：“再过36小时太阳会不会出来?’’菲菲说：“那可说不定。”明明说：“我可以肯定，再过36个小时太阳一定不会出来。”小朋友，你们认为谁说得对?为什么? 5．(开放题)在下图的○中填上不同的数，使每条直线上的三个数相加之和都等于10。 答案： 第二单元单元测试 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 —、1．A 2．C 3．B 4．B， C 5．B 二、1．30 ÷ 5 ＝ 6 被除数除号除数商 2．20÷5＝4 20÷4＝5 12÷4＝3 12÷3＝4 18÷3＝6 18÷6＝3 3．6÷2＝3 2，3 4．6，3 5．3×5＝15，5×3＝15， 15÷3＝5，15÷5＝3 四、1．乒乓球便宜。每个便宜l元钱。 2．12元 提示：方法一：先求单价，再求总量。6÷3×6＝12(元) 方法二：6瓶中包含着几个3瓶，就包含着几个6元。 ６瓶÷3瓶× 6元＝12(元) 3．36÷6＝6(天)，36÷4＝9(页) 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．白色 提示：通过观察可以发现，珠子的排列是有规律的。 按照“1黑、2白、1花”的次序每4个分为一组。 因为4×5＝20，表示5组共有20个。而第十九个 应向前数一个就可以了。或从第(4×4＝16个)再 向后数3个。 2．解析：每5个人分一组，正好分成7组。而每4个 人分一组，不能正好分成整数组。
二年级数学下册第二单元表内除法1测试题（新人教版） 班级：姓名： 一、填空。（29分，每空0.5分） 1．把10个○平均分成5份，每份是（）个． 列出算式：（）÷（）＝（）． 2．24÷4＝（）读作（），表示把（）平均分成（）份 每份是（），也就是（）里面有（）个（）． 3．算式：（）÷（）＝（）表示：把（） 平均分成（）份，每一份是（）． 4．加法算式：________________ 乘法算式：________________ 除法算式：________________ 5．把8个▲平均分成4份，每份几个？8÷（）＝（） 把8个▲平均分成2份，每份几个？8÷（）＝（） 6．15÷5＝3表示把（）平均分成（）份，每份是（）． 7． 8．4×5＝20 20÷5＝4想：(四)五二十，商是4． 20÷4＝（）想：四()二十，商是()． 9．12÷2＝（）想：二()十二，商是()． 12÷6＝（）想：()六十二，商是()． 24÷4＝（）想：四()二十四，商是()． 24÷6＝（）想：()六二十四，商是()． 10．在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5 （）20÷5 30÷6（） 6 40（）6×5 12÷3 （）5 6（）36÷6 20 （）4×5 二、口算：（48分） 4×2＝4×3＝5×2＝8÷2＝12÷3＝10÷5＝ 8÷4＝12÷4＝10÷2＝3÷3＝4÷2＝8÷4＝ 12÷6＝12÷2＝12÷4＝9÷9＝6÷3＝10÷2＝ 12÷3＝9÷3＝6÷6＝24÷6＝30÷5＝16÷4＝ 3×4＝5×5＝6×6＝12÷4＝25÷5＝36÷6＝ 3×2＝2×5＝3×4＝6÷2＝10÷2＝12÷3＝ 6÷3＝10÷5＝12÷4＝5×3＝5×6＝6×4＝ 15÷3＝30÷6＝24÷4＝15÷5＝30÷5＝24÷6＝ 三、列式计算（16分） ①24里面有几个4？②被除数是15，除数是3，商是多少？ ③18除以6等于多少？④把20平均分成4份，每份是多少？ 四、解决问题：（7分） 24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分到多少个苹果？ 同学们去公园划船，每6人一组，需要4条船。如果每8人一组，需要几条船?
二年级下册复习知识点 1、平均分的含义：每个人分得同样多，也就是每份分得同样多，这种分法叫平均分。 2、除法的2种含义： 把一个数（一些东西）平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。 把一个数量按照每几个分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。 3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。 24÷4=6 读作：24除以4等于6 4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。被除数÷商=除数， 5、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。 6、“求一个数（大数）是另一个数（小数）的几倍”也就是求“一个数（大数）里面有几个另一个数（小数）”，都用除法计算，用“一个数（大数）÷另一个数（小数）=倍数”。 7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。 8、在需要提出问题并解决时，可以提： ①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。 ②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。 ③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。 9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。 单价×数量=总价。总价÷单价=数量。总价÷数量=单价。 10、算式的意义：45÷9=5表示把（45）平均分成（9）份，每份是（5）. 思考与练习 一、填空。21分 1. 在12÷6=2中，被除数是（），除数是（），商是（）。 2．有12个△，每3个一份，可以分成（）份，算式（）。 3．20÷5=4表示把（）平均分成（）份，每份是（）。 4．20÷4=（），用的乘法口诀是（）。 5．用18个○摆一摆，每堆3个，可以分成（）堆；每堆9个，可以分成（）堆。 6．56是7的（）倍；6的（）倍是48 。 7．被除数是12，除数是6，商是（）。 8. 在（）里填上适当的数。 3×（）= 15 （）×4 = 16 5×（）= 25 （）÷2 = 5 20÷（）= 4 （）÷（）= 4 二、写算式。用一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。6分
第二单元《表除法一》目标分析
第二单元第 1 课时课型：新授课备课人： 知识点平均分的认识一 分解经历“平均分”的过程，感知“平均分”概念；掌握等分，会用数学语言“把平均分成份，每份是。”来表达平均分的结果。 评价要求1、理解每份分得同样多叫平均分，建立“平均分”的表象。 2、初步了解平均分的基本方法有：1个1个地分和几个几个地分，能按要求对 物品进行平均分。 3、会用数学语言“把平均分成份，每份是。”来表达平均分的结果。 第8页的例1和第9页的例2 典型知识 （包括练 习课、新授 课例题或 者书本中 习题中要 作例题讲 的题目都 行） 例题1设计了让学生分少量物品的活动，在对比中突出平均分的含义；例2呈现 了生活中两种平均分物的情况之一：等分。 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作例1 （1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分 给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同） （2）、各小组动手操作 （3）、各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。 （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的 名称吗？ （4）、学生自己取名。 3、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平 均分。 （板书课题） （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流、汇报 ( 5 ) 、p8做一做，学生独立完成。
《表内除法一》习题 一、计算。 1、9÷3 = 6×4 = 4×5 = 5×6 = 5×5 = 24÷6 = 15÷3 = 10÷2 = 68－30 = 32－9 = 30÷5 = 85－70 = 12÷6 = 20÷5 = 17＋13 = 24÷4 = 2、在（）里填上合适的数。 （）×3 = 18 18÷3 = 12÷（） 2×4 = 16÷（） 12÷（） = 2 30÷6 = 20÷（） 4×（） = 6×2（）÷9 = 3 3÷（） = 4÷4 9÷（） = 18÷6 6 = （）÷（）=（）×（）=（）－（） 3、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 4 4 = 16 18 7 = 2 5 5 5 = 2 5 10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6 7 7 = 1 24 6 = 4 3 3 = 1 8 2 30 6 = 24 2 5 = 10 5 1 = 25 5 4、配钥匙、连线。
5、用卡片上的数写出所学过的除法算式。（能写几个就写几个）。 6、列式计算。 （1）把30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里有几个6？ （3）9的2倍是多少？ （4）5个5相加是多少？ 二、解决问题。 1、有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？ 20 9 12 5 18 3 2 306 4
2、把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每只小兔有几个？ 3、张玲得了16朵红花，李芳得了8朵红花，张玲的红花数是李芳的多少倍？ 4、四个小组的同学去栽树，每组有6人，一共有多少人？ 5、商店里有4盒皮球，每盒6个。卖出18个，还剩多少个？ 6、小红4天做了16道口算题，照这样计算，剩下的20题需要几天可以做完？ 7、小宁带了100元去买文具，想买一个书包和一个笔盒。他带的钱够吗？
黄冈学思教育学科教师辅导讲义 学员编号：hsx01102 年 级：二年级 课 时 数：1.5 学员姓名：刘嘉艺 辅导科目：数学 学科教师：陈老师 课 题 表内除法 授课日期及时段 2015年03月30号 教学目的 1、学习乘法口诀，并能理解乘法与除法之间的转换； 2、进一步加强计算速度和数学转换思维。 教学内容 一、上次作业检查与讲解； 二、学习要求及方法的培养： 三、知识点分析、讲解与训练： 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。 3、把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。 4、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。 5、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。 用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。 6、“求一个数是另一个数的几倍”也就是求“一个数里面有几个另一个数”，都用除法计算， 用“一个数÷另一个数”。 7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。 8、在需要提出问题并解决时，可以提：①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。 ③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。 9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。 单价×数量=总价。总价÷单价=数量。总价÷数量=单价。 例一、（1）30÷6＝5，读作( )。 A ．30除以6等于5 B ．30除以5等于6 （2）20里面有4个( )。 A ．10 B ．4 C ．5 D ．16 （3）有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有( )个。 A ．24 B ．25 C ．36 D ．35 （4）二年(2)班参加舞蹈队的同学站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。用算式表示是( )。 A ．5＋6－9 B ．5＋ 6－9 C ．5×6－9 D ．5＋6－9 例二、按照乘法口诀填写下表： 典例精讲 知识精讲
表内除法(一)练习题 一、读一读 4÷2＝读作： 5÷1＝读作： 9÷3＝读作： 15÷5＝读作： 12÷3＝读作： 12÷6＝读作： 二、说说下面的意义 15÷3＝5 表示： 14÷2＝7 表示： 9÷3＝3 表示： 12÷6＝2 表示： 10÷5＝2 表示： 三、填一填 1、有18朵花，平均分给2个人，每人分多少朵？列式： 读作： 2、有18朵花，平均分给3个人，每人分多少朵？ 列式： 读作： 3、有18朵花，平均分给6个人，每人分多少朵？ 列式： 读作： 4、有18朵花，平均分给6个人，每人分多少朵？ 列式： 读作： 四、写出除法算式 1、16除以4等于4. 2、45除以9等于5. 3、28除以4等于7. 4、32除以8等于4. 五、算一算，填一填 1、有12苹果，每个小朋友分2个，能分给多少个小朋友？ 列式：
读作： 被除数是（），除数是（），商是（）。 2、有12苹果，每个小朋友分3个，能分给多少个小朋友？ 列式： 读作： 被除数是（），除数是（），商是（）。 3、有12苹果，每个小朋友分6个，能分给多少个小朋友？ 列式： 读作： 被除数是（），除数是（），商是（）。 六、写出除法算式 1、被除数是32，除数是4，商是8. 2、48除以6，商是8. 3、除数是8，被除数是72，商是9. 七，解决问题 1、每盘有4个苹果，2盘有几个？ 2、有8个苹果，平均放在2个盘子里，每盘放几个？ 3、有20个苹果，每4个放一盘，需要几个盘子？ 4、除数是5，被除数是20，商是几？ 5、18个气球，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？ 5、有25个苹果，分给5个小朋友，每人分几个？ 用2~6的乘法口决求商 一、想口决求商 1、9÷3=（）口决： 2、10÷5=（）口决： 3、15÷5=（）口决： 4、30÷5=（）口决： 5、8÷4=（）口决： 6、18÷3=（）口决： 7、15÷3=（）口决： 8、6÷2=（）口决： 9、24÷6=（）口决： 10、16÷4=（）口决： 11、30÷6=（）口决： 12、12÷3=（）口决： 二、根据口决写算式 四六二十四
二年级数学下册《表内除法》知识点 一、平均分 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 (2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 二、除法 1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。 3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。 三、用2~6的乘法口诀求商 1、求商的方法： (1)用平均分的方法求商。 (2)用乘法算式求商。 (3)用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。 四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法：
总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法： (1)所求问题要求求出总数，用乘法计算; (2)所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。练习题 (1)把36平均分成9份,每份是( )。 (2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装( )盒. (3)在18÷2=9中,被除数是( ), 2是( )数,商是( )。 (4) 40÷5=8表示把( )平均分成( )份,每份是( ) (5) 45是5的( )倍, 45里面有( )个9。 (6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是( ) ,列成算式是( )。 (7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是( )。 参考答案 (1)把36平均分成9份,每份是( 4 )。 (2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装( 9 )盒. (3)在18÷2=9中,被除数是( 18 ), 2是(除)数,商是( 9 )。 (4) 40÷5=8表示把( 40 )平均分成( 5 )份,每份是( 8 )(5) 45是5的( 9 )倍, 45里面有( 5 )个9。 (6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是列成算式是( (7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是( 1 )。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法一》测试卷 姓名： 班级： 一、填空。 1．把10个○平均分成5份，每份是（ ）个．列出算式：（ ）÷（ ）＝（ ）． 2．24÷4＝（ ）读作：（ ）除以（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ）。 3． 算式：（ ）÷（ ）＝（ ）。表示：把（ ）平均分成（ ）份，每一份是（ ）． 4． 加法算式：________________ 乘法算式： ________________ 除法算式：________________ 5．把8个▲平均分成4份，每份几个？ 8÷（ ）＝（ ） 把8个▲平均分成2份，每份几个？ 8÷ （ ）＝（ ） 6．15÷5＝3表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）． 7. 在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，都要先算（ ），再算（ ）。 8. 在没有括号的算式里，有除法和加、减法，都要先算（ ）。 9. 在没有括号的算式里，只有（ ）或只有（ ），都要从左往右按顺序运算。 10. 甲数比乙数少15，乙数是30，甲数是（ ）。 11. 85减去13，差是（ ），再除以9得（ ）。 12. 一本故事书有40页，看了8页后，剩下的4天看完，要求平均每天看几页，必须先算出（ ）。再算出（ ）。 13. 芳芳有一些邮票，用去18张，还剩6张，原来有（ ）张。 14. 15. 4×5＝20 20÷5＝4 想：(四)五二十，商是4． 20÷4＝（ ） 想：四( )二十，商是( )． 16. 12÷2＝（ ） 想：二( )十二，商是( )． 12÷6＝（ ） 想：( )六十二，商是( )． 24÷4＝（ ） 想：四( )二十四，商是( )． 24÷6＝（ ） 想：( )六二十四，商是( )． 17． 在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5 ○ 20÷5 30÷6○ 6 40○6×5 12÷3 ○ 5 6○36÷6 20 ○4×5 二、口算： 4×2＝ 4×3＝ 5×2＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 10÷5＝ 3÷3×7= 12÷3×6= 16÷4+8= 5×4+16= 8÷4＝ 12÷4＝ 10÷2＝ 3÷3＝ 4÷2＝ 8÷4＝ 23+12÷4= 20-24÷4= 30÷5×7= 18÷6×9= 12÷6＝ 12÷2＝ 12÷4＝ 9÷9＝ 6÷3＝ 10÷2＝ 20-5×3= 6+3×3= 8+8÷2= 3×2×9= 12÷3＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 24÷6＝ 30÷5＝ 16÷4＝ 15+6×5= 43-10÷2= 32-4×3= 17+15÷3= 3×4＝ 5×5＝ 6×6＝ 12÷4＝ 25÷5＝ 36÷6＝ 40-20÷5= 6- 2÷2= 7+5÷1= 8-1×3=
新人教版小学二年级数学下册课课练 第二单元《表内除法一》 除法的初步认识 第1课时平均分（一） 1、填一填。 （1）每份分得同样多，叫（）。 （2）把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。 （3）把10个橘子平均分成5份，每份有（）个；如果平均分成2份，每份有（）个。 （4）把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（）瓶。 2、如果是平均分，请你在后面的“（）”里画。 （1）（） （2）（） （3）（） 3、根据要求圈一圈。 （1）把所有平均分成5份 （2）把所有平均分成2份 4、根据要求画一画，填一填。 （1） 把（）个梨平均分成（）份，每份是（）个。 （2）
把（）个平均分成（）份，每份是（）个。 第2课时 平均分（二） 1、圈一圈，填一填。 （1） 有（）个苹果，每（）个放在一个盘子里，共需要（）个盘子。 （2） 每只小猴吃5个，能够分给（）只小猴。 （3） 这些花要放在（）个花瓶中。 2、动动小手画一画。 （1） 每只小熊分到5个，这些苹果可以分给几只小熊？能分给几只小熊就画几个△。 （2） 每2只和1朵花交朋友，这些共可以和几朵交朋友？请你画出来。（3） 需要几个鸽房就画几个○。
3、有12个小朋友在做游戏。 （1）平均分成4组，每组（）个小朋友。 （2）每4个小朋友一组，可以分成（）组。 第3课时 除法（一） 1、填一填。 （1）写出下列运算符号的名称。 ＋－×÷ （）（）（）（） （2）12÷4＝3读作：（）。 （3）18÷6＝3读作：（）。 （4）16除以4等于4写作：（）。 （5）15÷5＝3表示把15平均分成（）份，每份是（）。 2、动动小脑瓜，一起做一做。 （1）一共有（）枝。 （2）平均分给4个小朋友，每人分（）枝。12÷4＝（）（3）平均分给2个小朋友，每人分（）枝。12÷（）＝（）（4）平均分给3个小朋友，每人分（）枝。12÷（）＝（）（5）平均分给6个小朋友，每人分（）枝。12÷（）＝（）3、看图写除法算式。 （1）（2） 平均插在2个花瓶里，每瓶插几朵？平均放在3个盘子里，每盘放几个？ 4、解决问题。 （1）每条小船上有3个人，4条船上一共有（）人。 （2）如果这些人坐2条小船，平均每条船上有（）人。
表内除法一（整理复习） 教学内容： 人教版小学数学二年级下册第26-27页 教学目标： 1．结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2．解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。 3．养成仔细观察、认真思考的好习惯。 教学重点： 能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。 教学难点： 明确平均分的两种分法的联系与区别。 教学过程： 一、旧知巩固，引入新知 请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？ 谈话:这一单元我们学习了“平均分”“用2?6 的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。 二、师生互动，探究新知 1.复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式
中的被除数、除数、商”。 2.出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2~6的乘法口诀求商。） (1)教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。 (2)让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。 (3)任意指一句口诀，让学生说出一个乘法算式和两个除法算式。 (4)总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。 3.补充练习 (1)看图列出乘法算式和除法算式。 (2)指出除法算式中的被除数、除数和商。 (3)通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？ 学生活动让学生根据得到的信息提出数学问题，重点展示用除法汁算的问题。学生说出得数并交流想法。 教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系. 4．完成教材第26页的思考题。 出示题目，引导学生读懂题目。引导一个□等于8,—个□等于2 (12) 等于3个〇，那么一个〇是4， 三、巩固练习，深化理解 1.开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）教师出示口算卡片，学生14算.引导学生直接写出得数. 2.引导学生完成教材“练习六”第2题。学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。
《表内除法1》教案 一、教学内容 用2~5的乘法口诀求商，教科书第69~71页。 二、教学目标 1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。 2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能 力。 3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。 三、教学重点、难点 会用2~5的口诀求商。 四、教具准备 挂图、小棒。 五、教学过程 活动一 同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？ 今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？ 师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。 活动内容：学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情境图中的其它信息） 学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花…… 关注要点：使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。 学生能否全面了解图中所包含的所有信息。 学生对图中的信息提出有价值的数学问题。 活动二 师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 教师板书：15÷3
师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。 （教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。） 师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。 教师板书。 关注要点 如果有学生能说出得数教师应予以鼓励；学生积极地参与探索合作；动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法；对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化；对于合作意识强的小组给予肯定；使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。 活动三 谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？ 活动内容 学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。 关注要点 能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。 教学反思 1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用灵活。 2、生仍然不善于提问题，今后教师一定要加强这方面的训练。
表内除法（一）教材分析及教案 单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简 单实际问题的内容。 单元教学要求： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排： 1、除法的初步认识 平均分………………………………………………2课时左右 除法…………………………………………………3课时左右 2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右 整理和复习………………………………………1课时左右 第一课时平均分 教学内容： 课本P7～12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。