大班绘本花格子艾玛教案反思
大班绘本花格子艾玛教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能仔细观察图画并理解、掌握故事内容，理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看花格子艾玛教案吧。
阅读目标：1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。3、乐于参加交流表达自己的意见。阅读准备：绘本《花格子大象艾玛》阅读过程：一、绘本简介：出示花格子的局部图案:”这是什么?”二、绘本共读：封面:原来是一只大象图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？图5：此时，艾玛的心情是怎样的？（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?这棵树有什么特别?想象，他会怎么做？学一学它的动作图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？图9、图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物？我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？为什么两幅画颜色不同?（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。）师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。你注意到他了吗？怎么认出的？图11：你觉得有什么不对头呢？所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。）图12：段1：为什么那些象会这样严肃而沉默？段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的认识呢？图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么？其他大象认为艾玛为什么改变颜色？你喜欢这群
象吗？为什么？（象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。）图16：大象们的包容与尊重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.你喜欢这只大象吗?作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?三、谈谈花格子在生活中的运用.中班语言活动故事《花格子大象艾玛》活动目标：1仔细观察图画，能大胆地在集体面前表达，尝试讲述自己喜欢的精彩故事片段。2理解故事内容，感受艾玛给同伴带来的快乐。活动准备：《花格子大象艾玛》PPT课件活动过程：一、图片导入，引发兴趣1、教师出示图片，导入主角：大象艾玛。2、教师：今天我们就要一起来看一个故事，故事的名字叫《花格子大象艾玛》。二、观察图片，看看讲《花格子大象》课堂实录师：小朋友们你们知道大象是什么颜色的？生：大象是灰色的？生：大象是青灰色的。生：我知道有一头大象是花格子的，有一头大象是黑白格子的。师：你怎么知道，在哪里看到的？（我故意这样发问，为的是引出一年级时讲过的《艾玛一表弟韦伯》）生：顾老师，你去年讲过的《艾玛与表弟韦伯》里艾玛就是花格子大象，而韦伯是黑白各自大象。对！《艾玛与表弟韦伯》孩子们一下子劝想起来了。师：其实花格子大象艾玛是一系列绘本，除了《艾玛与表弟韦伯》外还有《艾玛与风》、《艾玛踩高跷》、《艾玛打雪仗》、《艾玛遇见怪家伙》、《艾玛捉迷藏》、《艾玛和蝴蝶》等等。今天我们一起学习其中的一个绘本《花格子大象》。板书课题：花格子大象师：叙述故事：有一群大象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，他们都很快乐，但他们是一种颜色，只有艾玛除外。我们来看看艾玛身上有那些颜色呢？生：黄色、红色、白色、绿色、蓝色……师：艾玛身上不是大象的颜色，艾玛是花格子大象，你觉得艾玛心情怎样在？生：我觉得它很孤单，所有人不跟它玩。生：我觉得它很快乐，因为他能给大家带来快乐。师继续：我们来看看艾玛怎样？艾玛是大家的开心果，有时候是它逗大家玩，有时候是大家逗它玩……可是有一天晚上，艾玛睡不着，他想心事，想什么心事？生：它误会了，以为大象们都嘲笑它。师：继续：于是艾玛就离家出走了，艾玛一路上穿过森林，遇到了很多的动物，艾玛遇到那些动物？生：老虎，斑马、长颈鹿、海龟……师：艾玛看到了一棵大果树，树上结满果子艾玛想干嘛？生：摘下果子分给大家吃生：把果子擦在身上，把自己变成和大象一样的颜色。师继续：地上满地都是果子，艾玛滚过来滚过去，然后抓起果子满身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子……师：此时艾玛
大班绘本《花格子大象艾玛》 活动目标： 1、倾听故事，观察并理解画面的内容，感受艾玛与同伴的不同之处。 2、理解每个人都有自己的特点，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。 3、能根据故事情节大胆的猜测故事的发展，乐于参加交流表达自己的意见。 活动准备：《花格子大象艾玛》PPT课件 活动过程： 一、比较观察图片，引发兴趣。 师：小朋友们，你见过大象吗？大象是什么颜色的？ 教师出示第一张图片（图片上有各种各样的大象），让幼儿仔细观察，提问： (1)图上是什么动物？他们都长得一样么？哪里不一样？ 总结：这些大象都不一样，和别人不一样的地方也叫与众不同的地方，是自己的特点。(2)小结：这一群象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦。这些象各不相同，但他们都很快活，他们全是一种颜色。 二、引出主人公艾玛，讲述故事。 师：有一只大象名叫艾玛，艾玛是一只非常特别的大象，他和其他的大象不一样。小朋友猜一猜艾玛是一只怎样的大象？他跟其他大象有什么不同呢？ （出示图片幼儿观察）艾玛身上有哪些颜色？艾玛与众不同的地方是什么呢？（五颜六色的花格子）艾玛身上不是大象的颜色，艾玛是花格子大象，当艾玛发现自己与别人不一样时，艾玛的心情怎么样？他会喜欢自己的与众不同吗？我们一起来听听故事。 艾玛是大家的开心果。他经常和他们一起开玩笑。每次哪怕只有一点点笑声，也总是艾玛引起来的。 有一天晚上，艾玛翻来覆去地睡不着，他在想心事，就是不想再跟大家不一样。“谁听说过世界上有花格子的象呢？”他想：“怪不得大家笑话我了。”早晨趁大家还没醒，艾玛就悄悄地溜走了。 艾玛一路上经过森林，遇到其他的动物。他们看到艾玛都说：“早啊，艾玛。”艾玛也总是微笑地回答：“早安。” 师：艾玛发现自己和别人不一样，他的心情是怎样的？（有点伤心，因为他和大家的颜色不一样）晚上，艾玛翻来覆去睡不着，艾玛有什么心事？艾玛想变成跟其他大象一样的颜色，小朋友想一想有什么好办法呢？
大班绘本教案 【篇一：幼儿园大班绘本阅读教学设计】 幼儿园大班绘本阅读教学设计《爷爷一定有办法》 一、活动目标： 1、关注故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2、养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。 3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷 爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、活动重点： 养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。 三、活动难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷 的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 四、活动准备： 1、绘本ppt、绘本《爷爷一定有办法》 2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。。。。等教具、废旧布料、风车、玉米皮小人 五、活动过程： （一）出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣 1、孩子们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一 看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼回答剪刀）剪刀是 用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料 是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手 绢等）哦，原来布料这么有用啊！ 2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布 料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！ （二）引出故事，出示图画书 1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩） 2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？ 3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷一定有办法，爷爷会 有什么办法呢？他是怎么做的？我们一起来看一下。 （三）介绍扉页
我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开始了。 （四）播放课件，幼儿观看课件，回答问题 1、这个故事叫什么名字？ 2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？ 3、约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什么？约瑟又怎样说的？ 4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？ （五）做游戏 1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序） 2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事 教师小结：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有办法，用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？ 3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷？（六）幼儿找纽扣 让幼儿观察图画书最后一页，幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家教师小结：哇！这个故事太有趣了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧，能把普普通通的东西变得奇妙无比，这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋，想办法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。 （七）出示风车、玉米皮小人，废旧布料 1、这些东西都是用什么做的？ 2、教师把收集的废旧布料送给幼儿 老师这里也收集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪明。 【篇二：大班绘本教案《我爸爸》】 大班绘本《我爸爸》 活动目标：
中班语言活动：花格子大象艾玛 马杭城东幼儿园蒋维活动目标： 1.通过对绘本中的画面及角色形态的阅读，了解绘本的情节。 2.能尝试用多种方法给别人带来快乐。 3.初步体验带给别人快乐后的幸福感。 活动准备： 《花格子大象艾玛》故事PPT。 活动过程： 一、导入，介绍绘本封面。 1.师：小朋友，你们见过大象吗？它是什么样子的？你能学一学大象的样子吗？大象身上是什么颜色的呢？有一只大象名字叫艾玛，今天它要和我们玩一个捉迷藏的游戏，找找看它在哪？ 2.师：哦！原来艾玛就藏在这个花格子里，我们一起来打个招呼吧！艾玛是一只怎样的大象呢？我们一起来看一看。 二、讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。 1.看！这些都是艾玛的朋友。它们都是什么颜色的？艾玛和它们比有什么不一样的吗？ 2.艾玛身上都有哪些颜色？这么多漂亮的颜色在一起，你能用一个好听的词来说一说它身上的颜色吗？（五颜六色） 3.艾玛不光身上的颜色好看，还是大象群里的开心果呢！你知道什么叫开心果吗？ 小结：原来给别人带来快乐就是开心果！看来大家和快乐的艾玛在一起，也变得非常快乐了呢！ 4.大象们都睡了，猜猜艾玛它想干什么？它会去哪里呢？ 5. 艾玛想干什么？它会变成什么样子？ 6．继续欣赏故事。 涂上果汁后的艾玛回到象群后又会发生什么有趣的故事呢？让我们一起欣赏故事 小结：原来艾玛跟朋友开了个玩笑，把自己的身上涂上了灰灰的颜色，它以为别人认不出来了，结果突然下了一场雨，艾玛身上的颜色被雨水冲洗的干干净净，一下子它又变回了原来的样子。大家都说：艾玛，这次玩笑最好笑！你真是我们的开心果啊！原来带给别人快乐，自己也可以很快乐呀！ 三、结合生活，进一步感受开心果。 1.小朋友，你们喜欢这个花格子艾玛吗？为什么呢？ 2.朋友们觉得艾玛是它们的开心果，可以带给它们快乐，所以喜欢艾玛，那你们也有自己的朋友，你有没有成为别人的开心果呢？和旁边的好朋友说一说吧！ 3.今天我们做了朋友的开心果，那我们回家也做做爸爸妈妈的开心果吧！
2016春季大班绘本教案 【篇一：2016春幼儿园教学工作计划】 幼儿园教学工作计划 2016.02-2016.07 一、指导思想 深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《宜昌市一日保教活动规范》，以提高质量为重点，着力提高教育教学管理水平及教科研队伍建设，加强规范化及示范化幼儿园建设。 二、工作目标 1. 加强园本培训，促进教师专业成长。 2. 改进一日活动常规管理，彰显游戏特色。 3. 注重教研组建设的有效性，以研促教，优化保教质量。 4. 增进家园沟通与联系，提高教师家教指导水平和家长育儿水平。 三、主要措施 （一）加大培训力度，提升教师素质。 1. 深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《宜昌市一日保教活动规范》。 2. 加强教师技能培训，通过开展“教师技能比赛”促进教师专业能力发展。 3. 师徒结对，促进新教师专业成长。 （二）加强常规管理，规范保教行为。 1．严格按照一日作息安排做好巡班记录。
2. 提高参与听评课频率，园长每学期不少于20节，分管园长不少 于40节。 3. 充分发挥功能室辅助作用，按计划开展活动，并做好记录与评价。 （三）发挥组长职能，保证各项活动质量。 1．教研组围绕绘本阅读、养成教育、体育游戏、区域活动等科研课题，结合本组教学实际，从不同的切入点开展相应的教研活动。 2.以研促教，加强教研组活动的实效性，做好每次科研活动的资料 收集、整理、记录工作。 3. 保证每周一次的教研活动时间：周三上午（下午班）、周四下午（上午班）。 （四）严格执行家长代表入园制度，办好家长学校，增强家园沟通 与指导。 1．严格执行家长代表入园制度，成立家长委员会，落实家长学校每 学期的两次教学活动并保证活动质量，提高教师家教指导水平和家 长育儿水平。 2．教师及时与家长沟通孩子的发展情况，关注幼儿的个体差异，获 得家长的理解与支持。充分发挥网络的作用，定期上传资料，增进 家园间的沟通和联系。 3．指导家长进行多种形式的亲子活动。 四、活动要求 （一）班级计划： 上午班： 1.上午班工作计划（目标、措施与安排，包括学习与发展课程、阅 读课程、《潜能数学》幼儿操作材料常规规范要求、主题墙、第二 届阅读节、技能比赛等）
大班语言活动花格子大象艾玛教案反思 大班语言活动花格子大象艾玛教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容，理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看花格子大象艾玛教案吧。 活动目标： 1.能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容。 2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。 3.乐于参加交流表达自己的意见。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 绘本《花格子大象艾玛>> 活动过程： 一、绘本简介 出示花格子的局部图案：“这是什么?”引发幼儿猜想。 二、绘本共读 封面：原来是一只大象，《花格子大象艾玛》的故事。 出示花格子大象与灰色大象对比?有什么与众不同。 图1图2：想象艾玛的与众不同，其他大象会怎样看待和对待他? 图3：艾玛是大家的开心果，“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?为什么把它当做开心果?
图4：大家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为? (觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的大象呀) (一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛溜走了，他有什么打算?) 图5：此时，艾玛的心情是怎样的? (尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!值得我们学习。) 此时，森林的颜色是怎样的?(灰溜溜的) 图6：他找的是什么? 为什么要找这棵树?这棵树有什么特别? 想象一下，他会怎么做?学一学它的动作? 图7图8：咦，这个办法真好!变成跟大家一样的灰色了， 此时艾玛又会怎么想?怎么做呢? 图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物? 我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?(颜色) 为什么两幅图的颜色不同呢? (因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。) 出示各种各样的大象，让幼儿对比。 你注意到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的? 图11：你觉得有什么不对头呢? 所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……
幼儿园大班绘本阅读《小黑鱼》优秀教 案设计及教学反思 绘本阅读《小黑鱼》（大班） 市南实验幼儿园闵小娟 设计意图： 绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势：用笔精致、配色鲜艳，内容深刻却浅显易懂。《刚要》中指出要“引导幼儿喜欢听故事、看图书”、“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，色彩鲜艳的绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知。同时对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用。 活动目标： 1、懂得遇到困难要勇敢、动脑筋想办法，知道团结起来力量大。 分析：大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验，然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯，更不会想到请求别人的帮助。教师通过引导让幼儿知道，集体永远比一个人更有力量。 2、理解故事内容，感受小黑鱼在不同经历中的心
情变化。 分析：孩子面对困难往往精神不振甚至退缩，这里教师通过故事的情节发展，引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态，善于发现身边有趣和美的事物。 3、喜欢阅读活动，能通过观察图片，大胆表达自己的想法。 分析：阅读活动最重要的就是通过图书培养幼儿的前阅读能力，所以让他们喜欢阅读，并且能够学会观察图片内容是本活动的活动的主要目的之一。通过孩子对绘本的一步步感知，引导、鼓励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法，是他们在活动中产生阅读的快乐体验。 活动重点：面对困难要勇敢、动脑筋想办法，知道团结力量大。 活动难点：感受小黑鱼在不同经历中的心理变化，学会在心情不好的时候保持乐观的心态。 活动准备： 1、物质准备： （1）教师用彩喷大绘本一本 （2）同绘本课件 （3）绘本内容动画片 （4）每人一条可套在手上的小鱼（其中黑色一条）（5）教师用凶恶的大鱼一条
教学资料参考范本 最新幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及反思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计意图： 绘本《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不 同快乐的故事。其实，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。于是我设计了大班绘本《方格子老虎》。先让孩子解读封面， 了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下，孩子对老虎身上的方格子 所引发的事件，越发期待。接着让孩子欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受 愉快的愿望。让孩子羡慕小老虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体 会不同韵律下的不同玩耍乐趣。 活动目标： 1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。 2.在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给 大家的快乐。 重点： 理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。 难点： 在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大 家的快乐。 活动准备： 1.绘本ppt。 2.跳格子用的格子图一幅，幼儿操作8幅。 活动过程：
一、欣赏绘本听故事： 1．教师操作ppt讲故事。 2．提问：你们家里有没有吵架？ 幼：我爸爸妈妈越吵越开心（师：不吵不相爱） 幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵） 幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵） 师：当家人吵架时，你是怎么做的？ 师：我们来看看小老虎有什么好方法。 教师继续讲述绘本故事。 二、做跳格子游戏： 1．老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。 提问：什么是童谣？ 幼：好听的儿歌。 2．念童谣自主跳格子： 师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。 念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子？ 幼儿的回答：间、间、8间…… 邀请部分幼儿点着格子图念童谣。 3．念童谣按规定跳格子： 师：现在请你们念完童谣只造4间房子。 幼儿尝试。 师：还能造得更少吗？ 4．增加难度跳格子：
花格子大象艾玛（小班美术） 秦静绘本介绍： 世界上有没有花格子颜色的大象呢？艾玛和其它大象灰灰的颜色不一 样，他就是一只花格子颜色的大象，他喜欢讲笑话，有他在绝不冷场，他是 大家的开心果。可是，他却有一点小小的烦恼：「为什么自己不是一般的大 象？」有一天，他想了一个办法，让自己身上的颜色，变得跟别人一模一样 ?。可是，当他和别人一样时，结果会怎样呢？故事的主角艾玛，善用自己 的与众不同，转换为他独特的幽默感，带给大家欢乐。在艾玛的身上，我们 可以看见人性中的美丽与单纯，也能因此发觉自己潜在的的真性情，因而感 觉获得支持！ 而绘本本身颜色绚丽多彩，小班幼儿又比较关心色彩，一方面绘本能带 给孩子色彩上的冲击，另一方面，而且幽默风趣的情节能让孩子感受到艾玛 的幽默魅力，从而对绘本和主角感兴趣，然后再加以创作。
活动目标： 1、尝试用气泡袋来拓印大象艾玛身上的彩色格子 2、体验拓印和有趣的绘本情节创作带来的快乐。 活动准备： 1、经验准备：认识了解大象 2、材料准备：PPT，森林展示板，每人一块贴有胶带画的油画板（作为大象身体），气泡袋、颜料 活动过程： 一、认识艾玛，了解到他的与众不同 PPT1：（很多大象，花格子艾玛在其中） ——森林里有许多许多的大象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。可是有一只大象叫艾玛，他与众不同，哪里不一样呢？ PPT2：(放艾玛特写) ——是的，艾玛身上的颜色与别人不同，它是花格子的，有黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色等等。 二、操作：为艾玛想办法 PPT3：（艾玛摇果子树、打滚、变色图片） ——可是有一天艾玛遇到了麻烦，艾玛找到了一颗大果树，果子都掉在了地上，艾玛觉得很好玩就在果子上滚来滚去，最后艾玛身上都沾上了果汁，再也看不到他身上原来的花格子了，大家都不认识他了，他很着急，你们为他想象办法吧？——你们想了好多好办法，秦老师也想到了一个，就是用气泡袋沾上颜色为大象艾玛再印上花格子。 拓印要求： 一个气泡袋只能印一种颜色，你需要什么颜色就走过去拓印就可以了。 将大象艾玛上上拓印满。 拓印结束： ——我们为艾玛拓印好了好看的起泡花纹，你们有发现大象的身体上有什么秘密能使它变成格子花纹吗？ 我们一起来变个魔术吧，我们一起把画板上的胶带撕掉，看看是不是变成了
大班绘本的优秀教案 绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。 一、精心解读，选择适宜的绘本 经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点： 1能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。 2富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深
刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。 3能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连 衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。 二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创
大班语言<<花格子大象艾玛>> 阅读目标： 1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。 2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。 3、乐于参加交流表达自己的意见。 阅读准备： 绘本《花格子大象艾玛>> 阅读过程： 一、绘本简介： 出示花格子的局部图案:"这是什么?" 二、绘本共读： 封面:原来是一只大象 图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？ 图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。 图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？ 图5：此时，艾玛的心情是怎样的？ （尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！） 图6：他找的是什么?为什么要找这棵树? 这棵树有什么特别? 想象，他会怎么做？ 学一学它的动作 图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？ 图9、图10： 此时艾玛回家了，又遇到那些动物？ 我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？ 为什么两幅画颜色不同? （测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。） 师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。 你注意到他了吗？怎么认出的？ 图11：你觉得有什么不对头呢？ 所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？ （前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。） 图12：段1：为什么那些象会这样严肃而沉默？ 段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的认识呢？
大班语言优秀公开课教案《我不想生气》 活动目标： 1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。 2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。 活动准备： 运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。 活动过程： （一）小兔生气了 1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？ 你从哪里感觉到它很生气？ 2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1）看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。 （2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容） 3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。 4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？ 5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容） 6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。 （二）我也会生气 1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。 2.告诉大家你会为什么事生气？ 3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。 （三）我不想生气 1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？ 2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？ 3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7 （1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容 （2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。 （3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试：
大班语言《年》教学反思 大班语言《年》教学反思 本节课的活动重点在于引发幼儿对中国传统文化的了解，知道“春节”又叫“过年”以及过年的由来，说说过年时的欢乐气氛和喜悦心情，体验节日的快乐，激发幼儿对新年的积极情感体验，从而健康愉快地过新年快乐成长。 根据幼儿爱玩、爱唱、喜欢做游戏的天性，本次活动我采用了创设情境---观察---想象---思考---记忆---讨论---交流---归纳的方法进行教学，首先我利用《新年好》的儿歌导入，激发幼儿对教学内容的兴趣，全身心的投入到活动中，拉近老师和幼儿的距离，并且明确了本活动的学习内容与过年有关，随后设悬念让幼儿猜猜过年是怎么来的，再通过感观看图片得知过年的由来，培养幼儿的观察力和理解能力，通过看图片让幼儿说一说“过年”人们为什么要穿红色的衣服，要贴对联和放鞭炮？ 通过学习幼儿知道人们庆祝新年是因为：“年”认识到自己不应该乱发脾气，到处吓人，决定做一个讨人喜欢的“新年”。幼儿从活动中感受浓浓的中国情、中国味。请幼儿交换欣赏各自过年时的喜庆照片时，结合自己平时过年时的感受说说过年的欢乐所氛和喜悦心情，通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，与同伴共同分享快乐，并引导幼儿有条理，有重点地介绍自己过春节的情况，培养幼儿的总结能力和口语表达能力。 同时，我又建议其他幼儿倾听同伴的介绍，汲取有用的信息，启发幼儿讨论，谁的春节过的有趣，有意义，为什么？明年你想怎样过春节，并对幼儿进行德育教育，让幼儿过一个有意义的春节，最后请幼儿欣赏新年喜庆图片，来激发幼儿对过年时的欢乐气氛的感悟，激发幼儿运用语言表达自己的情感，培养幼儿的表现力，激发幼儿与人交往。 整个活动幼儿都处于积极、兴奋的状态中，和我配合的也比较默契。让我最满意的是幼儿对故事的理解力强，回答的问题都答到点子上，他们都敢讲，有话可讲。在活动中，我通过观察法、提问法等多种教学手段充分的调动了幼儿的积极性。 当然在活动中也存在着不足之处，幼儿自由阅读及自由交流的时间不够，因此不能很好的进行猜测，以便发展幼儿的想象力。活动中的放鞭炮是应该对幼儿进行安全教育。活动应该让幼儿观察图与图之间的关系，教幼儿会看书。
大班绘本阅读活动优秀教案（修改稿）：一百只蜗牛去旅行 设计意图《一百只蜗牛去旅行》里一只经历千 辛万苦，徒步旅行的小蜗牛深深吸引了我，但要想 让孩子们也同样喜欢上它，不是一件容易的事情。 活动中处处联系幼儿旅行经历，带领孩子们伴随一 百只蜗牛一起出发，引发幼儿主动提问给小蜗牛旅 行前的提醒等，激发大家主动阅读兴趣与表达欲望。希望借助这个故事让孩子们明白通向成功的路途上，过程中经历的点点滴滴都是收获。 活动目标： 1、引导幼儿仔细观察画面，通过集体阅读理解 绘本故事内容。 2、鼓励幼儿联系自己的旅行经验，大胆表达自 己的感受和发现，发展幼儿的口语表达能力。 3、感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的可 贵精神。 教学重、难点：引导幼儿细致观察,大胆联系生 活经验积极表达自己的发现和见解。 活动准备：图书、自制PPT 活动过程
一、欣赏封面，导入情境，激发兴趣。 1、引导幼儿欣赏封面，共同认读题目《一百只蜗牛去旅行》。 2、看了这个题目，你有什么疑问或担心吗？ 3、它们会到哪里去旅行？它们怎么去？（一百只蜗牛都会坐上车吗？） 二、逐页阅读，在观察、交流中了解绘本的故事情节。 1、（看一看、送提醒） PPT1——引导幼儿自主观察画面，鼓励幼儿集体交流：出发前，小蜗牛的心情怎么样？它们做了哪些准备，你能给它们一点提醒吗？ PPT 2——一百只蜗牛是怎么样向大山爬去的？路旁的小动物看见了，会说些什么？ 2、（猜一猜、说希望） PPT 3——旅行的路上，天气怎么样？小蜗牛们感觉怎么样？它们怎么做的？ ——这时候如果你是小蜗牛的话，最大的希望是什么?鼓励幼儿自由表达。 PPT 4——嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，从后面开来了3辆拉客的小巴士。所有的小蜗牛都会坐车吗？引导幼儿大胆猜测。
幼儿园大班绘本教案带反思：我爸爸 设计意图： 爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干，温暖得像太阳。绘本中的爸爸开始被比喻成各种动物形象，最后作者突然笔锋一转，抒发了对爸爸的深深爱意。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀。在本活动设计中，我首先让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好；再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸；最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。 目标： 1 理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。 2 尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。 3 感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。 准备： 1 经验准备： 了解爸爸的职业、爱好。
2 材料准备： (1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册“大手牵小手，心会跟爱一起走”。 (2)完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。 3 邀请幼儿的爸爸来参与活动。 过程： 一、谈谈自己爸爸的职业和爱好 师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好? (幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。) 师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起! 二、分段欣赏绘本《我爸爸》 (一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。 师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下。 师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什
小班早期阅读活动：花格子大象艾玛 一、活动的产生背景： 纯属偶然的一天，我们班王昕耀小朋友带来了一本《花格子大象艾玛》的书，第一次看到这本书我立即被封面吸引住了：色彩鲜艳、亮丽，五颜六色的花格子；仔细一看，会心一笑：呵呵，原来是一头与众不同的大象呀。只见大象身上一块红、一块蓝、一块黄、一块紫……就是没有大象原有的灰色。我觉得非常有趣，孩子会是什么反应呢？书放在图书角显眼的地方，立即有不少孩子围拢过来：“这是什么书？”“啊，看出来啦，是大象。”“是花格子大象。”……于是游戏时间我带部分孩子翻看了这本书，孩子们不时发出哈哈的笑声：“老师，我们再看一遍……”孩子兴趣盎然，“花格子大象”受到孩子的欢迎。 经过反复读书，我对这“艾玛”有了更深层次的认识。难怪它成为风靡全球的幼儿新经典，我想原因有三： 1、画面色彩鲜艳、丰富、细致，艾玛和群像的神态极具风趣，变化多端，象的眼睛尤为传神：那一点点调皮、快乐和小心眼全藏在小眼珠的变化里，在视觉形象上吸引了幼儿。 2、内容简单，常常就是一个玩笑或做一段游戏而已，故事的发生能和孩子产生共鸣。大象艾玛爱开玩笑，引出许多快活的画面，是孩子生活中所熟悉的，甚至就类似于他们其中的一个孩子，孩子喜欢并容易接受。 3、主人公艾玛的与众不同。包括外在形象的与众不同，性格也与众不同：活泼、调皮、爱开玩笑，还时不时来点恶作剧，它是大家的开心果。孩子喜欢这样性格分明的艾玛，它就象孩子中的同伴。可能孩子还无法用语言来传达这些信息，但孩子最简单的直白是：“我就是喜欢艾玛”。 被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基果真名不虚传，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。他通过森林和象群的故事，给读者呈现一个充满宽容、理解和永恒的爱与信任的世界。这样的书会让孩子百读不厌，使他们在翻阅中不断获得新的发现；这样的书更适合孩子在阅读中自己细细品味，从而尝到读书的乐趣。 英国哲学家洛克说过：“读书在我们日常生活中撒下幸福的种子”。当“花格子大象”这本好书出现时，孩子很喜欢；当我和个别孩子共读时，从孩子的反应和我对这本书深层次认识来看，这是本值得有目的、有计划的连续的群体式阅读的书。于是，从孩子兴趣出发，从文本出发，设计了阅读活动。 二、阅读活动教案： 活动目标： 1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。。 活动过程： （一）拼花格子大象，引发兴趣。 集体拼图游戏 师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。” 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。 师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。 此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。
《花格子大象艾玛》教学设计 活动目标： 1、感受艾玛的心情变化，懂得喜欢自己才会快乐。 活动准备：绘本《花格子大象艾玛》PPT课件、蜡笔、纸 活动过程： 一、比较观察图片，引发兴趣 1、教师出示第一张图片（图片上有各种各样的大象），让幼儿仔细观察。提问：1）这是什么动物？ 2）他们长得一样吗？（引导幼儿观察有一样和不一样的地方） 3）哪里不一样？（有的大有的小，有的高有的矮等） 2、教师小结：他们是一群大象，有的年轻，有的年老，有的高， 有的矮，有的胖，有的瘦，这些大象他们各不相同，但是他们全是一种颜色的。 二、引出主人公艾玛 1、艾玛也是一只大象，可是他和其他的大象不一样。你们猜艾玛是一只怎样的大象？他跟其他大象有什么不同呢？ 2、出示第二张图片提问：1）你们看，艾玛是一只怎样的大象啊？（彩色的大象） 2）艾玛身上有哪些颜色？（我们可以用一个好听的词来形容艾玛身上的颜色，叫五颜六色） 3、教师小结：艾玛是一只有五颜六色花格子的大象，他和其他大象的颜色不同。 三、观察图片，通过提问引导幼儿理解故事情节 1、观察第3张图片：
1）这是谁？他们在干什么？（幼：这是艾玛，它们在玩游戏。幼：它们把艾玛抛起来了） 2）“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？ 3）想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？ 2、观察第4张图片 1）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？(幼：艾玛没睡觉幼：艾玛偷偷的想走掉。) 2) 艾玛是怎么走的？我们一起来学学它走路的样子好吗？（幼：艾玛轻轻的走，怕走得太吵 了，吵到别的大象几位小朋友站起来学艾玛轻轻走路的样子） 3）艾玛发现自己和别人不一样，你们想想艾玛当时心里是怎么想的啊？他的心情又是怎么样的呢？ 3、观察第4~6张图片： 1）你觉得艾玛会用什么方法让自己和别的大象变得一样？ 2) 艾玛在森林里遇见了谁？他此刻的心情怎么样？（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！） 3）它要干什么？它会变成什么样子？（特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……） 4、观察第7~8张图片：
大班绘本优质课教案：《我的幸运一天》 1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。 2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 3、能大胆创编故事。 活动准备： PPT、绘本书 活动过程： 一、引导幼儿观察封面，介绍图书。 1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天
老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。” 师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？” 幼儿猜测。 师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。 2、讨论“幸运”的含义。 师：谁来说说什么叫幸运？ 师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？” 幼儿猜测。
师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？ 二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演） 1、幼儿观察图画PPT 3 （1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？ （2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？ 2、讲述故事PPT 4： 讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？ 3、幼儿观察图画PPT 5：
（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗） （2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？ （3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？ 4、讲述故事PPT6 （1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐） （2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？
大班语言教案与反思 活动设计： 在园图书室中，看到《棒棒天使》这本书后，就被它清晰的画面，和反义词内容的自然渗透所吸引。但由于并非主题活动中的教学内容，所以思考，是否有进行集体教学的必要。 从幼儿年龄特点和发展的需求来思考，我认为展开教学还是有必要的。 1、对于大班的幼儿来说，他们喜欢看书，但有时过多的依赖成人，慢慢的能够自己看书，对于这群即将入小学的孩子来说是眼前需要。 2、在日常生活中，孩子对反义词有经验，但十分零星，而且存在差异。 3、现在的孩子都会说，但很快的能够围绕重点说，却不是每个孩子都能够胜任的。 4、读小学之后，孩子会一下子接触大量的字，从现在开始，关注日常自然状态下的积累，是好事。 但在活动前，我对教材本身也作了一定的处理。 1、为了让幼儿学会看画面找重点，将图书上的文字删除了。 2、由于整本书的内容较多，考虑到一个活动中的容量，将部分画面舍去。 活动目标：
1、仔细观察画面，尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。 2、能轻松、愉快地进行探索活动，体验自主发现的乐趣。 活动准备： PPT、文字卡、图片6—9放大 活动流程： 一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同，理解反义词) 1、出示两位天使，提问：仔细看看、比比，他们有什么不一样? 2、出现胖瘦、高矮两组字，并理解反义词。 3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。 二、天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解，了解更多的反义词) 1、看图片，说相反 连续逐页看故事画面，教师用故事中的语句简单介绍画面主题。 提问：两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事? 幼儿自由选择画面，并说说画面中的相反意思。 2、认文字，找相反 认读文字，对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。 玩法规则：每位幼儿选择一个字，找手中拿有和自己手中字意 相反卡的幼儿成为一对，并用“我说……”进行表述。 验证方式：集体验证，相互检验。
大班绘本公开课优秀教案 大班绘本公开课优秀教案 时间：06-16 ：大班教案公开课优秀大班语言公开课教案大班幼儿绘本教案2015大班优秀教案借形 篇一：大班绘本公开课教案幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）设计意图：《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书
包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。活动目标：1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。2、积极探索，与同伴合作完成任务。重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。活动准备：材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子活动过程：一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？2、说说它们哪里不一样？3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。二、背背小书包--体验感受，发现秘密幼儿园大班科学教案：背背小书包1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？2、请你们2人合作，一起完成一个任务。小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。3、幼儿合作探索，相互交流。4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服？你觉得可能是什么原因？1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包
大班语言教案及教学反思《狐狸和兔子》 1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。 2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点： 幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配 教学难点： 幼儿合作创编并且表演情节 视频、故事录音、PPT
在之前的教时中，幼儿已经熟悉故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进行过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的改变，他们也愿意通过自己的想象，及时改编故事中还不熟悉的台词，帮助完成表演。在创编台词的环节中根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片欣赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进行，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从未推动大班幼儿合理想象的能力。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。 一、出示故事图片引出活动 1、引出活动