《中华民族大家庭》
教学目标（三维融通表述）：
通过看图、讲解、讨论、搜集资料等教学手段，使学生知道中华民族是由56个民族组成的，我国是统一的多民族国家，知道我国各民族分布特点。引导学生观察、了解身边各民族同胞的生活情况，感悟在大家庭中，各族人民同呼吸、共命运、心连心，加深学生对中华民族大家庭各民族的基本情况和有关知识的了解和掌握，激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
重点：培养学生读图分析能力，从文字和图上获取信息。
难点：感悟在大家庭中，各族人民同呼吸、共命运、心连心。
教学过程：
一（教师出示一班一族运动会）导入：同学们请看，这是我们学校开展的哪个主题活动？你们班代表的是哪个民族？有什么特点？你知道我国还有哪些民族？我国一共有多少个民族？这56个民族共同组成了中华民族大家庭。（板书）
教师小结：我国自古以来就是一个统一的多民族国家，56个民族是一家（板书）。在世界四大文明古国中，只有中国的历史源远流长，从未间断，造就了我们独特的中华文明。
二、学习主题
1、出示民族分布图：
提问：从民族分布图中你知道我国还有哪些民族？
（学生看图读出民族名称及分布地区）可以借用字典工具查询。如：高山族主要居住在我国台湾岛上；维吾尔族主要居住在新疆维吾尔自治区。
师：你们知道我国有多少个少数民族吗？他们为什么叫少数民族？那我们汉族有多少人口呢？学生带着问题默读78页小链接
（我国是统一的多民族国家，在56个民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92%，其他55个民族人口较少，总共占全国人口总数的8%。因此，人们习惯将这55个民族称为少数民族。）（板书）计算汉族人口：13亿X92%=
3、学生汇报搜集各民族的资料：
（1）教师介绍汉族：提问：你是哪个民族的？我们班有多少汉族？我们学校有多少汉族？汉族是我国56个民族中人口最多的民族，也是世界上人口最多的民族。
（2）学生按照方法介绍其他民族的特点：
教师补充：我们国家有五个少数民族相对集中的地区叫自治区，你知道是哪5个吗？师生在中国政区图上找找五个自治区，他们有什么共同特点？每个自治区的少数民族各有什么特点？如果你去这五个自治区旅游，需要注意什么？
（学生活动）“看一看，猜一猜”
A、教师出示我国第四套人民币关于民族的图片，请学生来说自己
可以认出来的民族，教师讲解学生不熟悉的几个，指出其特点。
教师小结：人民币是中国的法定货币，因此，画面的设计从政治上说要庄严，体现出人民当家做主的含义，体现各族人民的大团结，从形式上说要有中国的民族特点，有较高的艺术性，同时还要适应形势，体现出国家的发展变化，表现出社会主义建设和科学技术新成就。
B、教师出示图片，学生猜猜是哪个民族的？
4、学生学习79页链接回答：我国各民族地区分布状况的特点是什么？
我国各民族地区分布状况的特点是大杂居、小聚居、（板书）相互交错居住。汉族地区有少数民族居住，少数民族地区有汉族居住。汉族遍及全国，主要集中在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区。
教师带领学生在图上找找少数民族分布地区
教师：
5、中华民族包括哪些民族？
读书79 页知识卡：
中华民族是（中国各民族）的总称。在中华民族的大家庭中，各族人民同呼吸、共命运、心连心。
学生思考：你是怎么理解各族人民同呼吸、共命运、心连心的？（有福同享有难同当，一方有难八方支援）
教师：
四川汶川地震各族人民救援灾区少数民族同胞的事例。
（慷慨捐款，多少爱心的传递，让人泪浸衣衫。亿万中国人随之心潮
激荡。无数条捐款热线，汇聚起巨大的物质和精神洪流，承载的是全国人民对汶川大地震后灾区人民的牵挂与祝福！）胡锦涛总书记挥笔批示：“我们心连心，同呼吸，共命运，就没有克服不了的困难。胜利一定属于英雄的中国人民。”
青海玉树地震
甘肃发生泥石流
教师小结：作为一名中国人，在国家危急的时刻，我们应更加的团结在一起，抛开一切问题，积极参与到救灾中，不管你以什么行动，一声祝福，一声慰问，或者是捐款捐物等等都可以。一个民族在灾难面前往往最能证明自己，也往往最能凸现民族的精神核心。以上这些大灾大难把全国人民紧紧地凝聚在一起，也让各民族同胞血脉相连的感情变得更加浓厚……这就是我们中华民族的魅力所在。你生活在这一个大家庭中，你有什么感受？
三、教师总结：正如一首歌所唱的，56 个民族56 枝花，56 个兄弟姐妹是一家，我国的56 个民族共同组成了中华民族这个大家庭。那么，我们56个兄弟姐妹就应该互帮互助、和睦相处，共同繁荣，共同发展。
板书：
56个民族是一家汉族92%中华民族大家庭少数民族8%
民族分布大杂居汉遍及全国
小聚居汉集中东部和中
部
少数民族西南西北东北
2019-2020年高中政治《永恒的中华民族精神》教案5 新人教版必修3
2019-2020年高中政治《消费及其类型》教案1 新人教必修1 一．教学目标 知识目的：识记消费的基本类型，贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。 能力目的：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。 情感态度价值观：正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。 二．教学重点：影响消费的主要因素
三．教学难点：贷款消费与传统的消费方式相比，是不是一种更加适合我国国情的消费方式 四．课前准备： 1.学生准备：贷款消费存在的背景（安排学生查阅相关资料） 2.教师准备：常州市场消费现象面面观（DV） 五．课时安排：1课时 六．教学过程 1.导入新课：常州市场消费现象面面观（DV）导入（包括火爆的常州市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。 2.新课教学流程： 师：同学们，我们每一个人都与消费息息相关，请同学们从身边的事看起，看看我们都有哪些消费行为，哪些消费现象。 生：围绕日常消费行为举例。 师：同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象，有吃，穿，住，行各个方面，接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类，请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准，把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类。 生：根据课文的三种不同的分类标准进行分类。（教师在同学们分类的基础上，查缺补漏，进行有选择的指导） 师：在我们的消费中，有两种比较时髦的消费方式，分别是贷款消费和租赁消费，接下来我们重点来看一下贷款消费。请看课文P21漫画，请问，在生活中，你会采用哪一种消费方式，并说明理由。 生：在已经课前预习准备的基础上，开展一次小辩论。时间控制为8—10分钟。 师：通过大家的讨论，我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式，还是贷款消费都有其使用的前提，从实际出发，量力而行是我们采用不同消费方式的原则。 师：（课堂活动）消费现象纷繁复杂，消费水平也参差不齐，同学们的消费水平也是有高有低，我这里有一个你心仪已久的MP3，你会选择买还是不买？为什么？在买与不买中你会考虑哪些因素呢？根据这个课堂活动，引出影响消费的主要因素。（1）收入水平，包括预期收入和预期支出；这是影响消费的基础和前提（2）物价水平；（3）商品的性能，质量，外观，包装，广告，购买方式，商店位置，服务态度，售后维修与保养情况等。并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的；（4）国家经济发展水平，这是影响消费水平的最根本因素。 师：在讲到消费水平的时候，我们经常会接触到一个名词：恩格尔系数。什么是恩格尔系数，恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系？接下来我们一起来了解下这些内容： （1）什么是恩格尔系数： 答：1857年，世界著名的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。其公式表示为： 恩格尔系数（%）= 食品支出总额 /家庭或个人消费支出总额×100% （2）恩格尔系数的含义： 答：恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势。揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度。众所周知，吃是人类生存的第一需要，在收入水平较
《伟大的中华民族》主题班会说课设计《伟大的中华民族》一课是民族团结教育教材《中华大家庭》三、四年级全一册中的第一课。这一教材也是我们小学思品课的附加教材，目的是让学生更加详细的了解我国是各民族人民共同缔造的统一的多民族国家。这一课是整本教材中的第一大模块，主要从整体上介绍56个民族的情况，让学生了解我国是由56个民族组成的统一的多民族社会主义国家。 首先，我对本节教材做以下的分析：这一课主要从我国在世界上的地理位置，都是由哪些民族组成的，各少数民族的状况等方面来讲解我们伟大的中华民族。 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下四个方面：1、知道祖国的全称，知道祖国是一个多民族国家。2、了解祖国面积和人口及在世界的位置。3、了解少数民族的集聚地。4、感受祖国的地大物博。 依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的教学重点是了解中国是一个统一的多民族、多语言、多文字的国家。并结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解。本节课的教学难点是培养学生的爱国意识。在学生交流的基础上讲解各民族的风俗人情，从而激起他们的爱国意识。本着这一教学目标和对本课重难点的分析、理解，在教学过程中我采取了提问探究法、小组活动法、材料归纳法、讲述法、讲解法和多媒体课件辅助教学等多种教学方法与四年级的孩子们一同走进了我们这个
伟大的中华民族大家庭里，去尽情地感受着我们这个国家的悠久历史和各民族人民在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，并用他们自己的劳动开拓出的祖国大好河山，所创造的灿烂的中华文化。 新授前我先给同学们出示了教学目标，让学生们明确了本节课所要掌握的知识点，然后通过一首唱遍了祖国大江南北，并唱出了亿万中国人共同心声的视频歌曲《爱我中华》自然地把同学们带进了我们这个伟大的中华民族。因为这是一首典型的民族歌曲，歌中不仅唱出了各民族也唱出了民族之间的团结友爱及对祖国的热爱之情。课堂上利用多媒体进行播放，创设了一种虚拟情境，并在视觉、听觉上极大的刺激了学生的感官，最大限度地激发了学生的学习兴趣。 在新授过程中通过提问的方式让同学们说出国家的名字及全称，再通过多媒体课件出示世界地图，让学生在地图上直观地了解一下世界地图上的七大洲、四大洋的位置及我国在世界上的地理位置，领土面积，海洋面积，知道我国的陆地面积在世界上排名第三，陆地面积排前三位的是俄国、加拿大和中国，在讲解到这里时我发挥了一下自身教过英语的优势，顺势教他们学习了俄国的英文单词Russia。Canada and China他们在英语课上都学过，所以我把这三个单词出示给学生们并教他们学说，目的是让他们在以后学到俄国这个单词时会更轻松些，对这三个国家的名字记忆也会更深刻一些。因为思品课所涵盖的范围比较广。
第七课《中华民族大家庭》教案（教科版初二下）课标要求 1．感受周围的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和进展社会主义市场经济给国家、社会带来的庞大变化，明白马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和〝三个代表〞重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。〔课程标准3．4.1〕2．明白党在社会主义初级时期的差不多路线，以及我国现时期差不多经济制度和政治制度，明白得让一切制造社会财宝的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。〔课程标准3．4．2〕 3．明白我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳固和繁荣强盛靠各族人民平等互助，团结合作，困难创业，共同进展，了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，爱护国家稳固和民族团结。〔课程标准3．4．6〕教学内容分析 1．教材分析 本单元从爱护民族团结、增进民族感情，共同促进国家进展和爱护国家统一，实现中华民族的伟大复兴两个方面，关心学生了解我国是一个统一的多民族国家，了解中华民族的优良传统，增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培养民族精神，对学生进行爱国主义教育。了解我国的差不多政治制度——民族区域自治制度和实现祖国统一的重要方针——〝一国两制〞方针。 本单元共包括第六课和第七课两课书的内容。第六课〝中华民族大伙儿庭〞包括三个框题。 第一框题〝兄弟姐妹〞。通过介绍维吾尔族、藏族等少数民族的名称含义，生活地域，民族特有的文化等引导学生了解中华民族大伙儿庭的 56 个民族如兄弟姐妹，共同缔造了中华人民共和国如此一个统一的多民族国家。第二框题〝平等尊重〞，阐述了在我国如此一个多民族的国家，各民族人民地位平等、互相尊重的重要性。关于〝平等〞，要紧介绍了?中华人民共和国宪法?中关于民族平等的有关条款，介绍了我国实行民族区域自治的差不多政治制度以及我国在培养和任用少数民族干部方面的政策和具体措施；关于〝尊重〞，要紧讲述了尊重各民族宗教信仰、风俗适应、语言文字等的意义。以语言文字为例，介绍我国在尊重各民族文化方面所采取的具体措施，引导学生认识爱护民族团结的重要性，学会尊重各民族的文化传统。第三框题〝团结互助，共同进步〞。通过文成公主的故事，让学生感受到各族之间的互相关心的历史传统。通过孔繁森的事迹以及青青年开展的〝手拉手〞活动，引导学生认识新中国成立以来，我国在促进少数民族地区进展方面所做出的努力。第七课〝共同的愿望〞包含两部分内容。第一部分〝一国两制〞，围绕香港和澳门回来的咨询题，要紧阐述了我国实行的〝一国两制〞的差不多政治制度，以及这一伟大创举的历史和现实意义。教科书还出现了香港和澳门专门行政区差不多法的一些内容，目的是让学生更进一步了解〝一
中华民族精神考试（答案） 选择题(50分) 1、中华民族“一元论”起源说认为中华民族的始祖是？ (1.00分) A．黄帝 B．伏羲 C．少典 D．炎帝 正确答案： C 2、一个民族区别的其他民族的根本标志是什么？ (1.00分) A．政治 B．经济 C．文化 D．思想 3、哪一项不是唐型文化的特征？ (1.00分) A．雄阔高亢 B．相对闭塞 C．相对外倾 D．色调热烈 4、蒙古人种是什么颜色的 (1.00分) A．白 B．黑 C．黄 D．棕 5、以下哪个人物提出了民族大同的主张？ (1.00分) A．孙中山 B．梁启超 C．杨度 D．黄兴 正确答案： D 6、马斯诺认为，人区别于动物在于人有：（） (1.00分) A．生活需要 B．生存需要 C．安全需要 D．自我实现需要 7、《离骚》是谁写的 (1.00分) A．屈原 B．顾炎武 C．东林党人 D．文天祥 8、以下哪个时期属于中华民族精神的锤炼时期？ (1.00分) A．秦汉时期 B．隋唐时期 C．宋元时期 D．明清时期 正确答案： C 、 9、中国社会最大的问题是？ (1.00分) A．诚信缺失 B．技术核心能力竞争力差 C．科技发展慢 D．创新性弱 10、科学理性是在中国（）时确立的。 (1.00分) A．新文化运动 B．民国 C．五四 D．中国成立后
正确答案： A 11、清政府在经济上成为帝国主义的（） (1.00分) A．守土官长 B．税吏 C．附庸 D．太上皇 正确答案： B 12、二十世纪世界走向全球化的四个阶段，错误的是：（） (1.00分) A．两次世界大战 B．两大阵营划分 C．冷战 D．三个世界的划分 13、民族主义最早产生在（）世纪。 (1.00分) A．16 B．17 C．18 D．19 正确答案： B 14、以下属于民族精神比较的基本视角的是？ (1.00分) A．民族精神的历史渊源、寻根之比。 B．比较民族精神的内容结构和价值取向。 C．比较民族精神发展历程中代表性的人物。 D．以上说法都正确 正确答案： D 15、近代以来，越南曾是（）的殖民地。 (1.00分) A．西班牙 B．法国 C．英国 D．美国 16、以下不属于对台政策的是？ (1.00分) A．坚持一个中国原则 B．争取和平统一 C．反对“台独” D．放弃使用武力 17、以下关于爱国主义的说法错误的是？ (1.00分) A．爱国主义具有一种防卫的理念。 B．爱国主义对社会具有正面的作用。C．爱国主义侧重于自己国家民族的文化。 D．爱国主义更多地表现为政治情结。 18、洪秀全最先在（）发动起义。 (1.00分) A．河南 B．广东 C．湖南 D．广西 正确答案： D 19、全球化是从什么时候真正开始的？ (1.00分) A．十八世纪 B．二十一世纪 C．二十世纪 D．十九世纪 20、哪一项起着重要的影响作用？ (1.00分) A．制度文化 B．物质文化 C．政策文化 D．精神文化 正确答案： D
高中政治必修3《弘扬中华民族精神》教案 教学准备 教学目标 1、知识目标 识记：中华民族精神的形成和发展，中国共产党对民族精神的继承和弘扬。 理解：弘扬和培育中华民族精神的重要意义。 分析：结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性，人人都应该是民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 2、能力目标 ①结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好地理解党的路线、方针和政策，增强对党和社会主义祖国的热爱之情。 ②结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。 3、情感态度价值观目标 ①增强对社会主义祖国、中国共产党的热爱之情。 ②增强爱国主义情感，坚信在伟大的中华民族精神的鼓舞下，中华民族伟大复兴一定能实现。 ③具有民族自尊自信自立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报效祖国。
教学重难点 [重点] ①中国共产党对民族精神的丰富和发展 ②弘扬和培育中华民族精神的重要意义 [难点] 结合中国特色社会主义现代化建设的实践，丰富和发展民族精神 教学过程 教学活动 活动1【讲授】教学过程 [教学准备] 课前，布置全班预习，并分成4个小组，分别探究4个主题，做到简明扼要，实事求是，用简易的课件形式汇报交流： ①探究新民主主义革命时期的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神的主要内容; ②探究社会主义革命和建设时期大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神的主要内容; ③为什么必须大力弘扬和培育中华民族精神; ④中学生如何立足于建设中国特色社会主义伟大实践，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 【教学过程】 歌曲欣赏导入：《龙的传人》这首歌曲抒发了一种怎样的情怀?? 中华民族精神是不是一成不变的?为什么? 学生回答 1、中华民族精神是怎样形成、发展和丰富的?
《中华民族大家庭》教案 教学目标： 1、了解中华民族是由56个民族组成的大家庭，56个民族平等相处、和睦与共。促进民族之间的团结。 2、了解各民族之间的文化内涵，风俗人情，体会丰富多彩的民族生活，民族智慧。 3、培养学生收集、整理资料的能力，培养学生懂得各民族之间相互尊重，理解的情感。教学重点： 1、了解中华民族是由56个民族组成的大家庭，56个民族平等相处、和睦与共。促进民族之间的团结。 2、了解各民族之间的文化内涵，风俗人情，体会丰富多彩的民族生活，民族智慧。 教学难点： 培养学生收集、整理资料的能力，培养学生懂得各民族之间相互尊重，理解的情感。教学用具：少数民族资料 教学过程： 第一课时 1、出示图片《多民族和影》 2、你能认出几个少数民族的人们？ 3、我国有多少少数民族组成的国家？ 4、其中有哪些民族，各有多少个？ 出示∶在56个民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92%其中55个少数民族人口总数8%。 5、出示少数民族分布图； 了解少数民族居住地 6、你参加过那些少数民族的活动，谈谈你的感受。 二、民族平等做主人 1、你知道我国是怎样对待少数民族的吗？ 《中华人民共和国宪法》第四条规定：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。” 2、西部大开发政策
少数民族代表 3、你还知道那些民族平等做主人的事例？ 4、我国的民族政策是：平等、团结、互助、民族区域自治； 5、你知道那些民族平等做主人的事例？ 6、互相分享 7、民族区域自治是国家统一领导下，在少数民族聚居的地方，实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。 8、出示图《中国政区图》 你知道我国有哪几个少数民族自治区？说说他们分布在哪？ 课后反思：知道了中华民族是有56个民族组成的，我国是统一的多民族国家，知道了我国各民族无论大小、一律平等，都是国家的主人。 第二课时 一、基本信息 1、我国有多少个少数民族？ 2、你知道那些少数民族？ 3、请你说说少数民族自治区？ 二、交往密切兄弟情 1、我们国家是个多民族的国家，现在是一个统一的大家庭，但是就是这样的大家庭曾经分分合合，你知道谁曾经把这个家庭统一在一起吗？ 秦始皇忽必烈 2、既然我们分分合合，在这个过程中有哪些人为我们亲密的交往做出过贡献？ 介绍文成公主松赞干布 3、介绍你搜集的资料 4、《民族兄弟情》 讨论：1、为什么有那么多民族同胞自发加入到搜寻7名汉族农民的队伍中，这说明了什么？ 2、通过阅读上面的故事，说说你有什么感受？ 3、介绍你了解的民族兄弟情的情况。
兄弟姐妹 课前欣赏歌曲：《爱我中华》（音乐带入，激发学生学习兴趣） 一导入：刚才上课之前我们欣赏了歌唱家宋祖英带来的《爱我中华》，思考一下你从歌曲中获取了哪些信息呢？ 学生：我知道我们的民族叫中华民族。 学生：我知道中国有56个民族。 咱们班同学都是哪个民族的？ 汉族。 咱们把除了汉族以外的民族统称为什么？ 少数民族。 那么今天我们就来学习一下第七课中华民族大家庭中的第一节兄弟姐妹，来走进我们55个少数民族的世界。（板书兄弟姐妹） 二出示学习目标 1.知道我国是一个统一的多民族国家，我国目前有五个省级民族自治区域。 2.了解几个常见少数民族的基本情况。 3.培养民族自豪感。 三课堂学习 （一）环节一寻找我们的兄弟姐妹 1细心的同学你们想想，去哪里可以见到我们的兄弟姐妹呢？ 学生：去少数民族居住的地方。 例如我国目前有五个省级民族自治区，它是少数民族聚居地，在那里肯定能找到很多的少数民族，你知道是哪五个自治区吗？ 西藏自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区。 这几个自治区分布聚居着维吾尔族、藏族、蒙古族、回族、壮族等很多兄弟民族。 知道了我国五个少数民族自治区后，我们要进一步去了解一下少数民族，现在进入第二个环节了解我们的少数民族。 （二）环节二了解我们的少数民族（目的：了解少数民族） 今天老师非常荣幸地请到了十一位小导游，他们每人给我们带来了一个少数民族的介绍。当导游在讲解时，请游客们认真聆听，做好笔记。 1维吾尔族 路子琛 点评：能歌善舞的民族如何体现？ 其实每个少数民族都有自己独特风格的舞蹈和歌曲，他们都是能歌善舞的民族。比如维吾尔族的招牌舞蹈动作是一个动脖子的动作，他们的歌曲有《大阪城的姑娘》《掀起你的盖头来》我们都很熟悉。 2藏族 点评：其实藏族出名的节日并不是酥油灯节而是雪顿节，雪顿节又称酸奶节，牧民们敬献酸奶，后来因为又举行大规模地晒佛活动又称为晒佛节。 3蒙古族 点评：刘树藩给我们带来了被誉为草原娇子的民族。 4回族 点评：老师强度一下，你看回族的分布上它有一个什么样的特点？ 它是分布最广的少数民族。
高二政治弘扬中华民族精神教案 科任任教班级《文化生活》第七课教案集体备课部分课题第七课我们的民族精神二、弘扬中华民族精神中心发言人备课时间第七周上课时间第八周教学目标（一）知识目标 1、识记中华民族精神的形成和发展 2、理解弘扬中华民族精神的必要性和意义（二）能力目标培养学生辩证思维的能力，以及透过现象看本质的能力（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华民族精神的基本含义，增强爱国主义情感和民族自豪感、自信心。重点弘扬中华民族精神的必要性和意义难点弘扬中华民族精神的必要性和意义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学建议导入新课通过上一节的学习，我们知道了中华民族精神的基本内涵，这一节我们进一步探究大力弘扬中华民族精神的必要性和意义。教学过程教师活动：引导学生阅读教材76――79页内容，并体会中华民族精神的发展历程。学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这一内容说明了中华民族精神的形成和发展是长期历史积淀的过程。一、薪火相传，越燃越旺民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。近百年来，中华民族精神的丰富和发展，主要体现在中国 2020-02-04
科任任教班级《文化生活》第七课教案集体备课部分课题第七课我们的民族精神二、弘扬中华民族精神中心发言人备课时间第七周上课时间第八周教学目标（一）知识目标 1、识记中华民族精神的形成和发展 2、理解弘扬中华民族精神的必要性和意义（二）能力目标培养学生辩证思维的能力，以及透过现象看本质的能力（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华民族精神的基本含义，增强爱国主义情感和民族自豪感、自信心。重点弘扬中华民族精神的必要性和意义难点弘扬中华民族精神的必要性和意义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学建议导入新课通过上一节的学习，我们知道了中华民族精神的基本内涵，这一节我们进一步探究大力弘扬中华民族精神的必要性和意义。教学过程教师活动：引导学生阅读教材76――79页内容，并体会中华民族精神的发展历程。学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这一内容说明了中华民族精神的形成和发展是长期历史积淀的过程。一、薪火相传，越燃越旺民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。近百年来，中华民族精神的丰富和发展，主要体现在中国 2020-02-04 科任任教班级《文化生活》第七课教案集体备课部分课题第七课我们的民族精神二、弘扬中华民族精
品德与社会五年级上中华民族大家庭教案 教学目标： 知识与能力：1知道我国是统一的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族，知道民族分布特点。2、知道在党的民族政策的指引下，各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。 情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。 过程与方法：通过形式多样的竞赛、游戏、探究、采访、讨论、讲授等活动，给学生以启发和思考，将重 点知识与问题分析清晰，掌握牢固。 教学重点：我国是团结友爱的统一多民族大家庭，共有56个民族，各民族不分大小一律平等，各民族 和睦相处、平等与共。 教学难点：1、如何理解各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。 教学材料： 师：各民族的资料，挂图，课件。 生：收集有关少数民族资料，初步了解少数民族聚集的地方；观察了解身边同学中民族同胞情况，调查各班中民族情况；查阅资料了解各民族是怎样享有民族权利当家做主人的。新华字典，一元人民币。 教学过程 活动一歌曲导入 （教学意图初步了解我国是多民族的大家庭） 教师活动 1揭示、板书课题： 1 中华民族大家庭 2我们中国全称是什么？ 《爱我中华》这首歌你会唱吗？播放歌曲。 3从这首歌曲中你了解到哪些信息？ 板书：56个民族 学生活动 书写课题。 齐答：中华人民共和国！ 欣赏并学唱歌曲， 回答了解到的信息。 活动二 56个民族是一家 （知道我国是团结友爱的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族。）
教师活动 1 民族构成。 56个民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？ 2 认识少数民族含义，出示少数民族名称。 我国有55个少数民族，你知道为什么把他们称作少数民族吗？ 人口多汉族 92% 少数民族 8% 3 民族分布 投影出示民族分布图，引导观察。 总结特点：大杂居，小聚居，相互交错居住。 大杂居：汉族遍全国；没有单一民族的县或市。 少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小，但他们分布的地方却很辽阔。 引导阅读，做游戏。 自己所在区域有哪些少数族？ 少数民族主要分布在哪些区域 总结 小聚居：汉集中东、中部；少~ 东北、西北、西南 4 小结，引导看书画知识点。 学生活动 说一说 回答：因为人数比较少。 汇报调查情况每班学生民族构成——汉族人数多 竞赛：看谁记住的民族多。 说一说，写一写。 讨论民族分布特点。 观察民族主要分布地区。 总结民族分布状况特点。 联系实际说说大杂居，小聚居的含义。 看中国行政区划和字典民族分布，找到自己代表的少数民族主要集中分布区域。 游戏：找家乡。
1.1 1.2009年感动中国人物最高奖项授予了（）。C、长江大学见义勇为大学生群体 2.杨叔子在华中科技大学针对理工科学生倡导（）教育。D、文化素质 3.保护滇池生态环境的张正祥是一位（）。A、农民 4.2009年感动中国人物评选中，获得表彰的都是中国人。（）× 5.民族”一词是由日本明治维新时期的知识分子创造的。（）√ 1.2 1.区分一个民族与另一个民族的关键是：B、民族文化 2.根据《论法的精神》，爱斯基摩人性格与东南亚人性格不同，主要是受到（）的支配 C、气候 3.下面哪项不是民族精神的体现？（）D、共同的语言特点 4.任何人类创造的文化都归属于某一个民族。（）√ 5.赫尔德认为，民族的宗教、政体甚至民族的科学、艺术都具有民族精神的标记。（）× 1.3 1.授课老师总结的理性化是以宣传（）为主要内容的思想革命。C 资产阶级思想文化 2.很多西方学者认为二十一世纪是（）的世纪。D 中国 3.“9·11”事件反映了现代化过程中不同文明和文化的冲突。（）√ 4.授课老师认为现代化的历史始于英国工业革命。（）× 5.“文化围城”的概念是由（）提出来的。B 欧阳康 1.4 1.西方现代化过程中思想的解放引发了工业革命。（）√ 2.（）与（）构成了西方社会的文明体系。C 民主、法治 3.从现代化的角度看，郑和比哥伦布航海的时间早，意义也更大。（）× 4.现代化过程中，工业化会带来（），市场化会带来（）。D 单一化、世俗化
5.欧洲宗教改革后的变化不包括（）。A、人们更多地去教堂做礼拜 1.5 1.下列哪项不是民主化过度发展带来的后果？（）B 对公共服务的依赖 2.学者普遍认为，全球化的真正前提是（）。C、信息的全球化 3.美国参议两会议员联合签名要求人民币升值体现了经济全球化对中国的影响。（）× 4.随着中国经济的不断发展，越来越多的国家开始正视中国的影响。（）√ 5.东欧事变后，世界进入“一超多强”的格局，从经济上讲，“多强”通常是指（）。A 美国、欧盟、日本 1.6 1.世界上第一个奴隶制和封建制国家都出现在中国。（）√ 2.亨廷顿预测二十一世纪基督教文明、伊斯兰文明、儒家文明将会扮演重要角色。（）√ 3.亨廷顿认为，二十世纪前半叶和后半叶世界的冲突分别是（）和（）的冲突。D 意识形态、文明 4.党的十六大报告对中华民族精神进行了概括，其核心是（）。B 爱国主义 5.西方人把（）翻译成“黄金律”。C 中庸 1.7 1.“乐以天下，忧以天下”是（）的名言。B 孟子 2.叔孙豹的“三不朽说”指太上有（），其次有（），其次有（）。D 立德、立功、立言 3.1949年制定的《共同纲领》规定了“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学”的“四爱”精神。（）× 4.当今中华民族精神受到了全球化、市场化和多元化等的挑战。（）√ 5.辛亥革命至五四运动期间，先进思想家引入了西方文明（）和（）的精神。C 科学、民主 第二章 2.1 1.中华民族需要自我奋起的时候，有必要借鉴先进文化的发展模式。（）√
第12课民族大团结说课稿 一、说教材 《民族大团结》一课是第四单元《民族团结与祖国统一》的第一课这节我主要围绕民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略做线索贯穿本课。 二、说目标 在反复阅读教材、认真钻研《历史课程标准》我将教学目标设置如下： 1、知识与能力： 掌握党和政府对少数民族的政策，知道实行民族区域自治的地区；了解党和国家实行各族人民共同繁荣发展的措施及西部大开发战略的影响。 2、过程与方法： 通过欣赏图片及视频，了解各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，注重历史学习与现实的密切联系，培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，设计问题，让学生思考，分组讨论，加强学生之间团结协作的能力和正确评价历史的能力。 3、情感态度和价值观目标： 理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感。通过对孔繁森先进事迹的学习，形成积极进取的人生态度，
逐步确立为祖国的社会主义建设做贡献的人生理想。使学生认识搞好民族团结的重要性，初步树立为维护国家的统一、巩固各族人民大团结做出应有贡献的历史责任感和历史使命感。 重点和难点 1、教学重点： 民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略。 2、教学难点： 民族区域自治制度含义。 三、说教法 采用情境教学法，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；多媒体演示法，给学生以直观的历史感受；合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。 四、说学法 由于历史课分值较少，课时不多，学生普遍不是太重视历史课的学习，对于近代史的内容了解较少且对自主学习还不大习惯。根据八年级的学生的了解，学生心理素质较好，善于交流，敢于表达，对事物充满了好奇，探究历史真实的欲望强烈。 新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：合作探究法、讨论法、归纳法。
第一章 1.1 1.2009年感动中国人物最高奖项授予了（）。C、长江大学见义勇为大学生群体 2.杨叔子在华中科技大学针对理工科学生倡导（）教育。D、文化素质 3.保护滇池生态环境的张正祥是一位（）。A、农民 4.2009年感动中国人物评选中，获得表彰的都是中国人。（）× 5.民族”一词是由日本明治维新时期的知识分子创造的。（）√ 1.2 1.区分一个民族与另一个民族的关键是：B、民族文化 2.根据《论法的精神》，爱斯基摩人性格与东南亚人性格不同，主要是受到（）的支配 C、气候
3.下面哪项不是民族精神的体现？（）D、共同的语言特点 4.任何人类创造的文化都归属于某一个民族。（）√ 5.赫尔德认为，民族的宗教、政体甚至民族的科学、艺术都具有民族精神的标记。（）× 1.3 1.授课老师总结的理性化是以宣传（）为主要内容的思想革命。 C 资产阶级思想文化 2.很多西方学者认为二十一世纪是（）的世纪。D 中国 3.“9·11”事件反映了现代化过程中不同文明和文化的冲突。（）√ 4.授课老师认为现代化的历史始于英国工业革命。（）× 5.“文化围城”的概念是由（）提出来的。B 欧阳康 1.4
1.西方现代化过程中思想的解放引发了工业革命。（）√ 2.（）与（）构成了西方社会的文明体系。C 民主、法治 3.从现代化的角度看，郑和比哥伦布航海的时间早，意义也更大。（）× 4.现代化过程中，工业化会带来（），市场化会带来（）。D 单一化、世俗化 5.欧洲宗教改革后的变化不包括（）。A、人们更多地去教堂做礼拜 1.5 1.下列哪项不是民主化过度发展带来的后果？（）B 对公共服务的依赖 2.学者普遍认为，全球化的真正前提是（）。C、信息的全球化
《弘扬中华民族精神》教案（新人教版必 修3） 第二框"弘扬中华民族精神" [课标要求] 理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。长征精神、延安精神、雷锋精神、抗洪精神、"载人航天"精神、抗"非典"精神等，显示了中华民族精神的时代特点和伟大力量。¨讨论或撰文："我看民族精神的 伟大力量"。 [教学目标] 知识目标： 识记: 中华民族精神的形成和发展 理解：弘扬中华民族精神的必要性及意义 分析：结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义 能力目标： 联系历史和现实，提高明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力 情感态度价值观目标： 通过学习，提高对弘扬中华民族精神的必要性和重大意义的
认识，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中 华民族精神继承和发扬贡献自己的力量 [重点、难点]： 弘扬中华民族精神的必要性及意义 [课时]：1课时 [授课时间] [教学过程] 复习提问： ①中华民族精神的重要性及中华文化之所以历经沧桑而锐气 不减，千锤百炼而斗志更坚的原因。 ②中华民族精神的基本内涵 导入新课： 通过上节课的学习，正是由于中华民族精神的巨大凝聚、支 撑和推动作用，中华民族才显示出其生生不息、不断发展壮 大的民族活力，从中我们能够感受到中华民族顽强的生命力、创造力和凝聚力。那我们的民族精神是如何形成的呢？她是 不是一成不变的呢？ 弘扬中华民族精神（板书） 第一目"薪火相传，越燃越旺" 学生看书，完成学案中的问题。 民族精神的形成和发展 1、民族精神随着时代变化而不断丰富和发展
《中华民族大家庭》教案 兄弟姐妹 渠县第三中学胡华 一、教学目标： （一）、知识目标： 1、通过介绍维吾尔族、藏族等少数民族的名称含义，生活地域，民族特有的文化等引导学生了解中华民族大家庭的56 个民族如兄弟姐妹，共同缔造了中华人民 共和国这样一个统一的多民族国家。 2、知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深 的中华文明。 （二）、情感、态度、价值观：增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感，知道中华民族是由56个民族组成的，我国 是统一的多民族国家。 二、教学重点： 维吾尔族、藏族、蒙古族、回族、壮族、纳西族、高山族等少数民族的人口、分布及民族的特点。 三、教学难点： 知道中华民族是由56个民族组成的，体会56个民族是一家，民族团结一家亲。 四、教学过程： （一）中华民族： （设计意图：知道中华民族是由56个民族组成的，我国是统一的多民族国家。） 1、导入：今天老师给你们带来一首歌，请同学们带着问题听歌曲——《爱我中华》
通过听少数民族的音乐，直接展开这节课的内容。 2、讲授新课： 活动：民族知识竞赛 第一项竞赛：知识问答题 以竞赛的方式让学生正确读出下列少数民族名称。 （珞巴族、羌族、佤族、畲族、达斡尔族、侗族、仡佬族、仫佬族、傈僳族。）教师对于说错的或不会的进行简单讲解 第二项竞赛：甘肃特有的少数民族有哪些? （裕固族、保安族、东乡族） 第三项竞赛：看下列图片，说一说这是哪个民族？ 1、维吾尔族（能歌善舞，阿凡提，吐鲁番的葡萄，民族饮食） 2、藏族（青藏高原，民族舞蹈，布达拉宫，拉布楞寺） 3、蒙古族（蒙古包，赛马，马头琴，摔交） 4、回族（清真寺，民族舞蹈，开斋节） 5、壮族（民族舞蹈，壮锦，铜鼓，民族服装） 6、纳西族（民族服装，丽江，民族舞蹈，民族建筑） 7、高山族（民族舞蹈，民族服装） 8、满族 9、傣族 11、彝族 12、朝鲜族 13、苗族 在这个活动中，教师通过图片，结合教科书中的内容，对于维吾尔族、藏族、蒙古族、回族、壮族、纳西族、高山族等少数民族进行介绍。
7.1《永恒的中华民族精神》教学设计 【教学思路】 因为本课时内容较为抽象，可能会让学生感觉离他们的生活很遥远，如何能让学生更直观地理解、感知民族精神特别是爱国主义精神就成为一大难点。所以，设计通过媒体片段，将身边事带进课堂，从媒体片段中更直接地感知，同时通过挖掘身边体现爱国主义精神的例子，让学生明白爱国并非抽象而是具体的。 【教材分析】 “永恒的中华民族精神”这一知识点是高中思想政治《文化生活》模块中第三单元第七课的内容。从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、爱民族文化教育的整个链条中重要的一环，但内容理论性较强，所以重点是在于将课本理论的东西用现实情境再现出来，从而更好地达到情感态度价值观的教育目标 【教学目标】 1、知识目标：引导学生理解中华民族精神对于中华民族的意义；理解中华民族精神的基本内涵及其核心。 2、能力目标：培养学生能从中华民族历经沧桑而不衰、饱经磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量。 3、情感态度价值观目标：增强学生对优秀民族文化，传统美德和民族精神的认同感，树立民族自豪感和自信心 【教学重难点】 重点：中华民族精神的意义以及内涵 难点：爱国主义不是抽象的，而是具体的 【教学案例】 汶川地震的视频，温总理的“多难兴邦”“断臂王子刘伟”“奥运会和字”；李卫“跪行高考路” 【教学过程设计】 导入新课：请同学们翻开课本77页，今天我们一起学习第七课《我们的民族精神》；第一框题“永恒的中华民族精神”； 讲授新课： 探究一 播放汶川地震视频，并让学生结合视频思考，谈谈对温总理那句“多难兴邦”的理解， 学生：略 教师归纳：灾难为什么能够兴邦，不是因为灾难本身可以兴邦，而是在灾难中所涌现出来的团结的民族精神力量推动着我们， 我们知道我们中华民族是一个多灾多难的民族，如98年水灾，03年非典，08年冰灾，还有地震，10年玉树泥石流，以及今年云南地震；在发生这些灾难的时候，我们特别能感受到一种精神力量，这种精神就是民族的精神；我们说灾难虽然是不幸的，但是灾难却也让我们明白一个道理：中华民族为什么历经沧桑而锐气不变，千锤百炼而斗志更坚？ 归纳：民族精神永不泯灭 提问：为什么民族精神永不泯灭？ （1）它植根于辉煌的传统文化之中，也玉成于近代中国人民救亡图强、前仆后继的奋勇抗争中，更彰显于当代建设中国特色社会主义的事业中。（形成）（2）维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存和发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。（民族精神作用） 过渡：中华民族精神的力量我们已经深深感受到了，那中华民族精神有怎样的内涵呢，我们接下来看第二部分 探究二 中华民族精神的基本内涵 在五千年的发展中，中国民族形成了以爱国主义为核心，团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。 下面我们逐一来理解中华民族精神的基本内涵
《弘扬中华民族精神》教学设计 一、教学设计说明 、指导思想 《弘扬中华民族精神》属于知识课型，又能渗透责任感和国情教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生认识到当今时代弘扬和培养民族精神的重要意义，从而以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。 2、整体思路 根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，本课采用“自主学习”的教学模式。以中华民族精神的内涵及其在不同历史时期的发展为主线，以“分析民族精神内涵和作用，增强青少年责任意识”为宗旨，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以质疑解疑衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。 二、教学分析 、教学内容分析
《弘扬和培养民族精神》选自人民教育出版社高中思想政治必修模块《文化生活》第三单元第七课。本节课通过学习了解中华民族精神的内涵及其重大作用，感悟中国共产党在不同历史时期领导全国各族人民对民族精神的丰富和发展，从而自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。由于民族精神是民族文化的精髓，本课成为第七课的重点内容。 2、教学对象分析 从知识基础来讲，学生通过其他学科的学习已经掌握了一些历史典故、历史事件和名言警句，有利于本课的教学。从思想方面来说，学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的，各种文化相激荡，一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话，所以，本节课具有现实教育意义。 三、教学目标 根据课程标准对本节的要求以及教材内容的特点，同时为了体现新课标对知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标三位一体的要求，确定了本节课的教学目标如下：、知识目标 通过学习，使学生明确中华民族精神的内涵，了解民族
第7课中华民族一家亲第一课时说课 一、教材分析 《中华民族一家亲》这一课是根据《品德与社会课程标准》主题五“我们的国家”第2条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化”而编写的。 《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重、守望相助”。第一个板块的话题是“中华民族大家庭”，目的是让学生了解到中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁”，目的是引导学生通过搜集整理并运用信息，理解并认识到，在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。 第三个板块的话题是“互相尊重、守望相助”，目的是让学生知道，各民族在文化习俗，生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗。我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能共同发展、共同进步，真正成为相亲相爱的一家人。 这三个板块相互联系。第一个板块，从总体上明确了民族关系，即56个民族是一家。第二个板块与第三个板块分别从认知和行为两个层面，说明了各民族
之间“谁也离不开谁”的关系和“互相尊重守望相助”的意义，进一步体现“中华民族一家亲”的主题。 第一课时的教学将学习第一板块的内容。 二、学情分析 五年级学生对社会现象开始关注，知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些不同民族的同学，但仅限于基本信息的了解。对各民族的分布特点、新型民族关系等方面的了解却不多，也不深入。基于此，课前引导学生自主探究，查找有关资料，课上补充数据、资料、法律等内容，显得十分必要。 三、教学目标与教学重、难点 教学目标： 1.认识到我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布的特点。 2.初步感受各民族间的交往，明白各民族平等团结互助和谐的关系。 3.知道我们处理民族关系的原则和民族制度，明白各民族一律平等，加强和巩固民族团结。 教学重难点： 1.认识到我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布的特点。 2.知道我们处理民族关系的原则和民族制度，明白各民族一律平等。 四、教学环节和设计意图
.弘扬中华民族精神教案
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弘扬中华民族精神教案 【课程标准】 理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。 【教学目标】 1、知识目标：识记中华民族精神的形成与发展；理解弘扬和培育民族精神的必要性及重大意义。 2、能力目标：结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好地理解党的路线、方针、政策，增强对党和社会主义的热爱之情；结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。 3、情感态度价值观目标：通过学习，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 【重点、难点】 为什么、怎样弘扬中华民族精神。 【教学方法】 多媒体教学法、情景讨论法、分析讲授法。 【教学过程】 导入：直接导入。 （一）民族精神的形成和发展 展示古代名言： “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”（孟子） “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（孔子）
修身、齐家、治国、平天下《大学》 “先天下之忧而忧，”（范仲淹） “天下兴亡、”（顾炎武） 老师：这说明早在春秋战国时期，中华民族精神的价值取向就已基本形成。在以后的各个历史时期，不断地充实和发展。 1、民族精神是变化发展的 老师：看课本上的解释，民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。 展示：毛泽东《七律长征》。 老师：这首诗反映了红军在长征过程中不怕困难、不怕牺牲、英勇顽强的伟大精神，体现了革命乐观主义精神。 展示：长征精神的内涵。 问：长征精神是否属于中华民族精神？ 学生：是。 2、中国共产党对中华民族精神的丰富和发展 过渡：近百年来，中国共产党在奋斗过程中，不断丰富和发展中华民族精神，主要体现在两个时期：新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期。 老师：先看革命时期。在新民主主义革命时期，形成了哪些革命精神？ 学生：井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神 展示：井冈山精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神的内涵及图片。