《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、激发兴趣--乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二、动作表演--"演"中学
在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习"摇、推、摆、挂、找"等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。
三、变换形式--"玩"中学
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。
四、教给方法--学会学
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意
文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在"江、河、海"，"跑、跳、跃"两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分"三点水"旁和"足"字旁的表意功能。告诉孩子们"三点水"旁表示与水有关的意义，"足"字旁表示与"足"或"脚"有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有"三点水"旁和"足"字旁的汉字了。再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的"主动识字的愿望"-→"浓厚的兴趣"进面逐步"养成主动识字的习惯"。
《语文园地一日积月累》教学设计 宝坻区刘辛庄小学孙学丽 教学内容： 人教版小学一年级语文下册第一单元语文园地一—日积月累学情分析: 本文教学把识字、学词与看图结合起来，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天、感受春天、表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和审美能力，陶冶爱的情操。在教学过程中，教师要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，善于表现。 教学目标： 1.认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。 2.在欣赏春景图的过程中，能够发现春天的美并能用语言表达出来，用四字词语概括。 3.在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学重点难点： 教学重点：认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学媒体： 课件、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：孩子们，现在是什么季节？生：春天。 师：答对了，春天回到了祖国大地，春回大地。师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“春回大地”。师：你是怎么知道现在是春天的呢？生说出春天的景物。 师：孩子们回答的真好，像植物、动物，世间万物从沉睡中苏醒过来，万物复苏。 师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“万物复苏”。师：这里有两个字要求大家认识“复、苏”。师领读并询问识字好方法。 生跟着老师读并介绍记忆这些字的好方法。师指出要在生活中以及其他学科中识记字。师：既然春天已经来了，这节课就让我们一起来寻找春天吧！ 【设计意图：通过贴近生活的对话，激发学生的兴趣，自然引出要学习的两个词语，学生介绍识字方法的时候渗透了要在生活中以及其他学科中识记生
字词句运用练习一、形近字选一选。(填序号)(6分) A．抱B．饱C．跑D．炮E．泡F．袍有饭能吃( )，有水把茶( )。 有足快快( )，有手轻轻( )。 有衣穿长( )，有火放鞭( )。 二、对对子。(4分) ( )对细雨( )对夕阳( )对花香( )对秋凉 三、将下列词语补充完整。(6分) ( )大地万物( ) 柳绿( ) ( )齐放 莺歌( ) ( )争鸣 四、你能将诗句补充完整吗？(10分)
五、连一连。(6分) 有雨山戴帽大雨不久要来到 读书百遍晚上下雨到天明 朝霞不出门无雨半山腰 早晨下雨当日晴不耻下问 蚂蚁搬家蛇过道而义自见 敏而好学晚霞行千里 六、根据诗意写诗句。(8分) 1．抬起头来看明月，低下头来思念自己的故乡。 _______________________________________________________________ ___________________________________________ 2．就在这座山中，可是云雾很浓，不知道他在哪里。 _______________________________________________________________ ___________________________________________ 3．夜里有风吹雨落的声音，花儿不知道被打落了多少。 _______________________________________________________________ ___________________________________________ 4．小孩儿不懂得要隐藏自己的行踪，浮萍之间竟然留下一条闪闪发光的水痕。_______________________________________________________________ ___________________________________________ 七、歇后语选一选。(填序号)(3分) A．一清(青)二白B．一场空C．节节高 1．小葱拌豆腐——() 2．竹篮子打水——() 3．芝麻开花——()
《语文园地四》教学设计 教材分析 “识字加油站”列举了七个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语，扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 教学目标 一、借助汉语拼音，能正确识字，积累词语。 二、了解句子的意思，仿照例句，会用词语说句子。 三、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。 教学重、难点 一、认识生字，积累词语。 二、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。 课时安排 1课时 教学资源准备 电子白板课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——小猪佩奇，她特别喜欢做游戏，今天就由她带领我们去进行闯关游戏。下面就让我们走进《语文园地四》，和小猪佩奇一起去闯关吧！你们准备好了吗？ 二、快乐识字 （一）出示第一关及闯关规则。 （二）看图片猜玩具名称。 （三）借助图片读词语、去掉图片读词语、去掉拼音读词语。
（四）通过“木板”游戏认读生字。 （五）交流讨论，我们可以用什么样的方法记住这些字？（鼓励学生用多种方法识记生字） （六）联系生活：你们还玩过一些其他玩具吗？通过这些玩具，你认识了什么字？ （设计意图：引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，培养在生活中识字的能力。） （七）拓展识字：走进超市，我们可以在超市看到哪些玩具，通过这些玩具认识了什么字？ 三、积累词语 （一）出示第二关及闯关规则。 （二）说一说：出示生气、难过、高兴的表情包，说说你想到了哪些词语。 （三）写一写：把你想到的词语写到书上。 （四）评一评：展示评改。 四、引导发现 （一）出示第三关及闯关规则。 （二）出示句子，读句子。 我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（通过读，体会喜鹊阿姨的忙碌）。 （三）仿说句子：根据老师的提示，学生说句子。 （四）联系实际，自主造句。 （设计意图：引导学生观察例句，学习说句子。） 五、小结 祖国的语言文化博大精深，我们要在学习中多多积累。 六、作业布置 《词语擂台大比拼》的通知 板书设计：
《语文园地一》教学设计 教学目标: 1.认识生字;会正确区分韵母an、ang生字; 掌握”白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。 2.通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。 3.激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点:识字，写字，有感情地背诵课文。 教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。 教具准备:多媒体课件 教学课时: 2课时。 第一课时 教学过程: 一、情境导入。 春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗? 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。 (教师正音) 2、从这些字词里你们有什么发现? (都和天气有关) 3、你还知道哪些和天气有关的词语呢? (雾霾、风暴、闪电、狂...... 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读，记一记。 (1) 出示字母表。 (2)学习字母表应注意哪几点? (大写字母、写字母、字母的顺序) (3)读小写字母，对应认识大写字母。 (4)找找哪些大小字母完全一样? (CC Oo Pp SsVvWw Xx Zz) (5) 背诵字母表。 (6)学唱字母歌。
2、读一读，写一写。 (1)学生自由读生字。 (2)教师泛读,学生跟读，自己正音。 (3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导 ) (4) 集体读生字。 3、读一读。 (1)学生自由朗读儿歌。注意读准”兴、岭、岛、盛”四个字。 (2)大兴安岭、长江、海南岛同-季节景色有什么不同? (出示图片) (3)学生齐读儿歌，教师指导背诵。 4、小组齐读字词。 四、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获? 第二课时 一、书写提示。 1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。 2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。 (注意三个字:都是先外后内再封口) 3、学生描红、临写。(教师指导) 二、日积月累。 1、学生自由读四字词语。 2、你有什么发现? (都和春天有关。 ) 3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚..... 4、小组齐读。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么?
“语文园地五”教学设计 黑龙江省七台河市第六小学王美霞 【教学内容】人教版教材2011课标版（部编）语文一年级下册第五单元“语文园地五” 【课标要求】《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等，让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。 【教材简析】“语文园地五”共安排了5个板块，本节课学习的是前两个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一个偏旁往往表示同一类的内容。形声字在汉字所占比例特别大，让学生了解形声字的特点，不仅会加速学生识记生字的速度，减轻他们识记生字的负担，还会提高学生识记生字的能力。 【学情分析】在一年级上学期，学生就已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。但对于形声字的构字规律，学生还不能清楚地了解，因此这不仅是本课的重点，也是学生学习的一个难点，所以在本课的识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养他们主动识字的习惯和热爱祖国语言文字的情感。 【教学目标】 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，认识“饭、能、饱”等8个生字。初步了解形声字的构字规律。 2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 【教学重点】 1.识记8个生字。 2.了解形声字的构字规律 【教学难点】在诵读儿歌和归类识字的过程中了解形声字的构字规律。 【设计理念】《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践体会、掌握运用语文的规律。所以这节课我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以愉快的活动为主，注重调动学生识字的兴趣，进行适当的拓展延伸，培养学生的识字能力。 【教学流程】 一、猜字导入，激发情感 1．导语：同学们，印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”这个伟大的国家就是我们的祖国—中国，那如诗如画的字就是我们的汉字。今天老师就带来两个如画的字，你们能猜到是什么字吗？ 2.激趣：猜一猜 （1）出示“寒”和“朝”的金文体，根据老师的描述猜图片的内容。 第一个画的是：一个人在家里光着脚踩在两块冰上，虽然屋子里塞满了稻草，仍无法御寒。第二个画的是：太阳正徐徐地从草丛中升起，但一道残月仍挂在天空。 （2）导入：我们国家的汉字不仅如诗如画，还蕴藏着许多的秘密呢？这节课，就让我们共同走进语文园地五，去探索更多的汉字秘密！（板书课题：语文园地五）。
《语文园地四》教学设计 语文园地四 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读； 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学目标 1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜导入。 师：同学们,我们今天来学习语文天地，里面有很多有意思的知识，看谁能学的多，跟老师一起板书课题。齐读！新课之前，考考大家，我们猜个谜语好吗？请看大屏幕！（教师读，学生猜）。 师：你们真厉害，爱动脑筋，善于思考，总是能找到答案，那你们发现这些都跟什么有关系呢？下面我们就学习识字加油站里的字和词语，请同学们看大屏幕的学习要求。（课3） 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。（教师正音）生读，指名读，领读，齐读。 2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官） 3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……） 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读。 （1）学生自由读词语。学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖 （2）教师范读，学生正音。 （3）你们发现了什么？ （第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。） （4）小组再读词语。阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……） （5）集体读词语。 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 5．识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。 (3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6．准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
语文园地一字词句运用 教学目标： 1、学习字母表，认识大小写字母，会背字母表，知道各个字母在字母表中的位置。 2、正确区别前鼻音和后鼻音的汉字，能够读准前鼻音和后鼻音音节的汉字。 3、积累诗歌，培养学生的语感，激发对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。 教学重点： 认识字母表。 教学难点： 各个字母在字母表中的顺序及位置。 课前准备： 教学课件。 教学流程： 一、导课 谈话：同学们，上一册我们学习了汉语拼音，你们还记得声母表和韵母表吗？ 指名背一背。 谈话：今天我们来学习这些字母的另一种排列顺序——汉语拼音字母表。 二、学习新知 （一）学习字母表
1、课件出示字母表。告诉学生上边一行是大写字母，下边一行是对应的小写字母。 2、指名让学生看着小写字母试着读一读，然后领读，再自己读熟练。 3、观察大写字母的占格，哪些字母的大小写模样是一样的？在生活中，你见过哪些大写字母？对于识记这些大写字母，你有什么好的方法？ 4、交流识记的好方法。 5、老师范写大写字母，注意提醒大写字母的书写顺序和占格情况，并比对与小写字母的外形和占格的异同。通过对比的方法来进行识记。 6、学生自己在四线格中书写字母表（一个大写字母，一个小写字母）。 7、学生练习背诵字母表，并指名背诵。 8、巩固： ○1出示大写字母，写出相应的小写字母。 ○2出示小写字母，写出相应的大写字母。 ○3任意写出5个大写字母，并按字母表中的顺序重新进行排列。 （二）读一读，写一写 1、课件出示八个汉字。 2、读一读，并说一说哪些汉字是前鼻音，哪些是后鼻音。 3、把前鼻音和后鼻音，分类在田字格中书写。 4、将学生的书写情况在投影上展示，并评价。
语文园地四地四识字加油站+字词句运用教学设计 第一板块教学目标：识字加油站列举了七个玩具名称，以此来引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，同时也将识字学词，认识事物有机的结合起来，从而体现了学生在生活中识字的理念。 突破教学目标：用三借助，一放手，二拓展六个环节反复识字法来突破本版块的教学目标。一：借助拼音初读识字。二：借助玩具图片再读识字。三：借助动作三读识字。 比如“陀螺”这个词，让学生边做抽的动作边读词，在玩中体会读词的乐趣。 四：放手去掉拼音图片，识词。 就是让小组内学生互教互认，一人读词一人听，遇到不会时请你教一教，全部读对时，请你夸一夸。 五：拓展一，组内自主识字。 根据提示，引导学生说出还玩过哪些玩具，教师根据学生说出的玩具名称随机写在黑板上，比如学生会说出魔方，遥控飞机，水枪，积木等词语，进行巩固拓展识字。 六：拓展二，挖掘文本，补白想象。 学生选一种最喜欢的玩具，并讲述他和玩具间的有趣故事，和大家一起分享，进一步巩固本单元的重点-----想象。 第二板块的教学目标是1、知道表达喜怒哀乐的词语 2、熟读并记在心里，张嘴能说、闭嘴能记。 3、用一会，一会，练习说话为了突破目标，步骤如下: 一：演一演，学生根据教师情景提示分别做出生气，高兴，难过三种表情 在玩中学，把表情和心里的喜怒哀乐揉捏在一起。 二：说一说，你还知道哪些表示生气，高兴，难过，的词语，比一比谁说给多。 比如形容生气的词语还有“怒吼，怒气冲天，火冒三丈”等，形容高兴的词语有“眉开眼笑，欣喜若狂，心花怒放”等，形容难过的词语还有”嚎啕大哭，肝肠寸断，痛苦“等，说的得的学生得老师的评价粘贴越多，小组比赛中积累词语，积累词语多的为获胜小组。 三：写一写，那你刚才积累的词语写下来，比比谁写的多谁写的好。 第二部分练习用一会儿一会儿说话：我是通过两个环节让学生完成句子的正确的表达方式。 一、出示课文中的句子，自主练读感知句子结构 教师引导提问，喜鹊阿姨站在窝边，在短时间里做了哪几件事？引导学生去发现，用一会儿，一会儿，一会儿，可以把短时间内做的几件事连起来说句子。 二、创设情境，引导学生思考想象。 1联系生活实际，引导学生思考… 妈妈一回到家就忙起来了，可能会做那几件事？根据情境说句子。学生可能会说“妈妈一回到家就忙起来，一会儿扫地，一会儿洗衣服，一会儿做饭。” 2根据学生平时的积累，展开合理的想象… 孙悟空最聪明了，发现情况不对，可能会怎么做呢？学生根据想象说句子。可能会说，“孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿付下身子倾听。最后学生拓展交流生活中哪些情境还能用上这个词。
语文学习园地一 识字加油站 教学目标： 1.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 教学重点： 正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 教学难点： 1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 教学准备： 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 教学课时：3课时 教学过程 一、情境活动，对比差异 1.师：你们知道了“八”和“十”有书写规则，也认真地完成了书写任务！现在，我们要去汉字王国啦，有3对长得很像的字宝宝正在门口迎接我们呢！(课件出示人、天、口、田、日、目。) 2.师：看，每对字宝宝长得都很像，你能区分他们吗？ A、我们先来看第一组字宝宝“人”和“天”，这两个字有什么不一样的地方？看看谁的小眼睛最亮？ 师：老师编了个顺口溜：人字加两横就是天天天。（边拍手边念顺口溜）
我们中国的汉字很奇妙，多一笔少一笔就会变成另一个字，因此小朋友们在写的时候，一定要写正确，千万不要多加一笔少写一笔。 除了用顺口溜的方法，我们也可以用找朋友的方法来记住他们，谁能给“人”（“田”）找个朋友？老师也给“人”（“田”）找了个朋友，（出示卡片）读词语。 B、师：剩下两组，如何区分呢？请你和同桌两人，先找找每组字宝宝不一样的地方，然后尝试着编一编顺口溜。 老师小结： “口”和“田”——口中加十“田田田”（边拍手边念儿歌）。 我们再来用找朋友的方法记一记。 出示卡片，读词语。 老师小结： “日”和“目”——日中加一横就是“目目目”。（关于日和目，老师这里还有个小故事：太阳只有一个，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛有两只，所以“目”里面有两横。） 最后我们用找朋友的方法来巩固一下，（出示卡片）读词语。 3.巩固六个生字 师：我们已经会区分3对长得很像的字宝宝了，我们再来读一读“人、天、口、田、日、目”。 二、书写提示，指导规则 过渡：现在，我们会读诗，会区分形状相似的字，也写了汉字“八”和“十”。正好，汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，我们一起去看一下。 1.（课件播放动画“二、三”）同学们认真地观察教书先生的笔顺规则哦，语文书P16上有书写提示，告诉了我们这两个字有共同的笔顺规则，是？？——“从上到下” 2.师：知道了从上到下的笔顺规则，我们就要来描一描了。 （小眼睛看黑板）边听老师说边看老师写（范写一笔生写一笔）
语文园地一教学设计 教学目标 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备 1.制作课件；材料包。(教师) 2.声母卡片；生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：(齐)雨天。 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) ………… 设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。首先让我们一起走进第一关——读记大PK。 (一)第一关——读记大PK。 1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
语文园地四(识字加油站+字词句运用)教学设计 教学目标： 1、认识“陀、螺”等10个生字。 2、能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。 3、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 4、能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，写句子。 重点：1、认识10个生字。 2、积累描写心情的词语。 难点：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，写句子。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 同学们喜欢玩玩具吗？你最喜欢的玩具是什么呀？ 二、识字加油站。 （一）学习词语。 1、课件出示玩具图片。看！这么多玩具，你能说出它们的名字吗？ 学生说，师一一出示玩具的名称，并指导正音。 2、谁来读一读这些玩具的名称。（分行读） 3、把图片去掉，你还能读出这些玩具的名称吗？你喜欢哪
个玩具，就读哪个玩具的名称。 4、去掉了头上的拼音小帽，我们一起来读一读吧。 5、离开了词语妈妈的怀抱，没有了拼音小帽的帮忙，你能读出这些生字宝宝吗？课件出示生字。（开火车读） 6、词语我们认识了，生字我们会读了，你有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？（生说，师点评） 7、现在我们认识了这些玩具，这些玩具是怎么玩的呢？你能在这些玩具的前面加上合适的动词吗？ 课件出示：（）陀螺（）毽子（）不倒翁（）玩具枪橡皮泥（）溜溜球（）遥控坦克 三、字词句运用。 （一）积累形容高兴的词语。 1、玩玩具的心情怎么样？（生：高兴）我们看看大头儿子的表情就知道了。（课件出示：大头儿子图片） 2、是啊，他特别高兴（课件出示“高兴”），同样是高兴，有人微笑，有人哈哈大笑，有人甚至还做起了动作，手舞足蹈呢？你们还知道哪些形容人心情高兴的词语？ 3、生说词语，老师点评。 4、总结方法：看来，通过学习书本知识和阅读课外书，能帮助我们积累不少的好词呢。 老师也积累了很多好词呢？请你们来读一读吧。 积累形容生气和难过的词语。
语文园地七(识字加油站和字词句运用） 教学目标： 1．认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。 2．学习通过比一比、填一填的方法分辨形近字； 3．展开想象，能选择几个词语说几句话。训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。 教学重点： 认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。 教学难点： 展开想象，能选择几个词语说几句话，提高学生遣词造句的能力。教学准备： 1．多媒体课件。(教师) 2．词语卡片或相关图片。（学生） 教学过程： 一、创设情境 又到了语文园地的时间，也是我们大显身手的时刻！看，孙悟空来到了我们的课堂。（孙悟空图片）这节课我们与神通广大的孙悟空一起快乐闯关！ 设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将学习内容换成闯关游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动。
二、识字加油站（第一关：会认字） 1.自由读一读“识字加油站”内容。学生借助拼音读准字音。 2.小老师领读，读一读两组汉字。 3.学生说说自己的发现： 第一组要识记的生字都是熟字通过“加一加”的办法得来的。 第一组要识记的生字都是熟字通过“减一减”的办法得来的。 4．学生开火车方式认读生字，用生字组词或者说一句话。 吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。 5．拓展：用部件组合和拆分构字法学生字，你还学会了哪些字？ 教师根据学生发言随机板书。 6.教师小结：鼓励学生运用“加一加”“减一减”的办法拓展识字。 设计意图：创设情境，学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。 二、字词句运用（第二关：会辨认） 激趣：瞧，来了四对双胞胎字宝宝。看看哪位小朋友“火眼金睛”，区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空哟！ 1．出示汉字：午-牛已-己刀-力人-入 读准字音。自由读读四组生字。 2.认准字形。 指导学生通过比较，发现每一组生字字形的不同之处。
《语文园地一日积月累》教学设计 教学内容： 人教版小学一年级语文下册第一单元语文园地一—日积月累学情分析: 本文教学把识字、学词与看图结合起来，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天、感受春天、表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和审美能力，陶冶爱的情操。在教学过程中，教师要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，善于表现。 教学目标： 1.认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。 2.在欣赏春景图的过程中，能够发现春天的美并能用语言表达出来，用四字词语概括。 3.在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学重点难点： 教学重点：认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学媒体： 课件、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：孩子们，现在是什么季节？生：春天。 师：答对了，春天回到了祖国大地，春回大地。师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“春回大地”。师：你是怎么知道现在是春天的呢？生说出春天的景物。 师：孩子们回答的真好，像植物、动物，世间万物从沉睡中苏醒过来，万物复苏。 师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“万物复苏”。师：这里有两个字要求大家认识“复、苏”。师领读并询问识字好方法。 生跟着老师读并介绍记忆这些字的好方法。师指出要在生活中以及其他学科中识记字。 师：既然春天已经来了，这节课就让我们一起来寻找春天吧！ 【设计意图：通过贴近生活的对话，激发学生的兴趣，自然引出要学习的两个词语，学生介绍识字方法的时候渗透了要在生活中以及其他学科中识记生 字。】 二、看图感受春天的美丽，学习词语、认识生字。 （一）整体感知图片。师：（课件出示春景图）孩子们快看，春天已经藏到了图画中，咱们边听音乐边寻找春天，有会唱的孩子可以一起跟着唱。 师播放歌曲《春天在哪里》。
语文园地五 教学目标 1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点) 2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点) 3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点) 4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点) 5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点) 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡。(教师) 2．字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4．以小组为单位，开火车认读生字。 5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？) 6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察，我的发现 1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。) 3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。 (1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)
《语文园地四：识字加油站》公开课教案 教学目标： 1.认识6个生字，正确认读6对反义词。 2.会写2个字和“撇点”。 3.正确朗读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。 教学过程： 一、导入 （写课题）（出功夫熊猫）认识吗？和他打个招呼吧！他一心想成为神龙大侠，看他都遇到谁了？（视频）面对这些强有力的对手，你们愿意帮助他吗？好，今天我们一起来到语文园地四，咱们帮阿宝完成挑战吧！齐读课题。 二、识字 第一关：挑战开始！第一个对手是灵蛇，（出图）他带来了阿宝最喜欢的包子，要考考他发现了什么？（大小）谁来读这组词？ （出2幅图）看看这两幅图里有什么发现？（上下、南北）开火车读。 两个意思相反的词就叫反义词（板书） 请打开书，同桌伙伴一起读读识字加油站，每组词读两遍。 （出图）你们能看出这里有几组反义词吗？哪三组？ （出带拼音的词）自己拼读这些音节。 （出字）谁来领着大家读读这些音节和字。 你觉得哪个音节需要提醒大家注意？（nan guan zheng fan） （出一组一组词）组成反义词还能拼读吗？ 去掉拼音还认识吗？（词语位置改变）三组开火车读。 谁有好方法记住这些字？（生说“男”） 师总结：田+力就念男，这个方法是加一加，读（贴加一加）（指3人说）其他的字怎么记呢？（生说在哪里见过某字）是啊，生活中处处可以识字呢！咱们去超市中找一找吧！（拿出学习单，把我们刚认识的字找一找圈一圈）找到了吗？ 看来用找一找的方法识字也很不错！（贴找一找）
（出全部词）还想读吗？咱们对读，男生读前面的词，女生对它的反义词。 你还能说这样的反义词吗？（生说反义词） 同学们，在你们的帮助下，阿宝打败了第一个对手，获得了一颗胜利之星！ 三、写字 第二关：对手仙鹤带来了更难的挑战——一个新笔画，你们看！ （出撇点）这个笔画叫撇点，要一笔完成。 （书空）咱们刚刚认识的字中，哪个字有撇点？ （出女字）怎么写好这个字呢？（生说注意事项） 演示笔顺，范书、书空：咱们一起数一数，一笔撇点，二笔撇，三笔横。 拿出小黑板，边说边写。 （出开字）谁来数一数开的笔画？（生说） 演示笔顺，说笔顺。 范书：一笔横要短，二笔横要长，三笔是竖撇，四笔悬针竖。 打开书，拿好笔，放轻松，跟我重温写字功：头正、身直、肩平、臂开、足安。在书上描两个写一个。 展示、评价。 师总结：刚才我们用了数一数的方法，学会了这两个字，读（贴数一数）第二关过后，阿宝获得了三件法宝，是什么呀？（读识字方法）他离神龙大侠越来越近了。（胜利之星） 四、读词说话 第三关：挑战在升级，我们来看下一个对手娇虎出了什么难题？ 1.（出秋图）这是什么季节的景色？（出秋天，读）我们可以这样说：我们这里现在是秋天。（指3人读，齐读）（出冬、春、夏图）谁能读这些词？（生读） 你能用这个句式说说这些季节吗？ 生：我们这里现在是冬天。 生：我们这里现在是春天。 生：我们这里现在是夏天。 （出秋图）秋天有哪些美景呢？（出：树叶、大地，读词）树叶怎么了？（落
语文园地一 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。 3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。 【教学重点】 写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。 【教学难点】 积累成语，学习儿歌。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。 教具准备 生字卡片、教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地 一） 版块一：识字加油站 （课件出示2） 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。 2.连一连。（课件出示3）【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。】
雷阵雨晴多云小雪阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（课件出示4）如：风雨雷电霜雪冰 狂风雪花炸雷闪电大雪结冰 毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼 鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴 版块二：字词句运用： 1.读一读，记一记。 提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5）（1）读一读：自己自由读一读。 朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。 （2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。 （3）找一找： ①有哪些大小写字母完全一样？ Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz ②有哪些大小写字母相近？ Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy ③剩下的是哪几对大小写字母不相同? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr 2.读一读，写一写。（课件出示6） 【设计意图：认识字母表，分清大小写字母，记忆这些字母，通过比较，更有效进行识记。】
《语文园地四》教学设计 一、教学目标 1. 运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2. 正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”，体验点在不同位置、不 同笔顺的书写规则。 3. 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法，能够用一 个或者几个词语说一句话。二、教学重点 运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”，体验点在不同位置、不同笔顺的书写规则。三、教学难点 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法，能够用一个或者几个词语说一句话。 四、教具准备课件四、教学过程（一）创设情景导入 1.孩子们，今天，我们的课堂上来了两位非常神秘的人物，我们看看是谁？（出示：熊大熊二的照片） 快和他们打个招呼吧！ 2.熊大熊二邀请孩子们去他家做客，想不想去？可是到他家要过河、要翻山、要走一段很远很远的路，能坚持吗？ 3.小朋友们，我们出发啦！（二）识字加油站 1.小朋友们上车可要买票，我们小火车开起来，指名排火车领读词语。 2.读了这些词语你发现了什么？（都是描写身体器官的词语） 3.红色的字你又发现了什么？（都是带有月字旁的字） 4.课件出示“月”字和“肉”字的字理，让学生明白，凡是合体字月字都是代表“肉”的意思。 5.你能说几个带有月字旁的字吗？ 6.贵宾票出现了，看谁抢得快！让学生抢读词语。
7.还有同学没抢到票，没关系，我们还有VIP呢，要想拿到这张票，我们得做个小游戏，叫“我来说，你来指”，全体起立，老师说，你来指，看谁反应快！找一组同学上讲台上来表演，同桌互相玩一玩。 （三）字词句运用 1.小朋友们，我们接着出发，看，我们来到了什么站？（果园站）仔细听，熊大熊二来了！“小朋友们，欢迎你们来到果园站，如果你能把苹果树上的词语宝宝读对了，这个大苹果就送给你们了！ 2.排火车读词语 3.恭喜你们得到那么多大苹果，真了不起！你能用一个词说一句话吗？你能用两个词或者两个以上的词语说一句话吗？（能够按照时间、地点、人物、干什么四要素来说句子。） 4.你们真了不起都吃到了大苹果，甜不甜？把掌声送给自己。（四）书写提示 1.快看，现在我们来到了“溪水站”，站牌上有字，我们快来听一听！“小朋友们，恭喜你们来到了溪水站，只要你们把站牌上的字写正确、写美观就可以到达我的家了，加油哦！” 2.师范写“主”，生空书，请学生说一说在写“主”的时候需要注意些什么？ 3.师生一起写“门”，仔细观察“主”和“门”两个字，你发现了什么？（点在正上方和左上方时要先写点） 4.师生同写“书”和“我”，仔细观察，你又发现什么了？（点在右上方时要后写点） 5.哪些字先写点？（义、语、文、旁等） 6.那些字后写点？（玉、雨、国、哭等） 7.轻轻地打开语文书，拿出笔，两脚放平，身坐直，描一个字，再写两个。8.展评学生的字，先说优点再委婉地提出不足。（五）日积月累 你们学得那么好，老师奖励你们一首小诗好不好？师范读，这首小诗讲得什么意思？指名读小诗。（六）作业：把小诗背下来。
部编一下语文园地八 （字词句运用与日积月累） 浙江省乐清市实验小学陈明瑚教材解析 《语文园地八》共安排了5个板块的内容。第2课时的教学内容为“字词句运用”与“日积月累”。“日积月累”编排得是一首古诗《画鸡》，旨在引导学生积累经典诗文，更偏重于读读背背，对内容的理解不作过高得要求，所以在教学中，通过多种形式的朗读，帮助学生将古诗读得正确、通顺，继而熟读成诵。 “字词句运用”借用四个人物表情的图片呈现四个表示人物心情的词语，意在引导学生结合图片和自身理解词语，进行说话和写话练习。 教学目标： 1知识与能力： （1）通过图文对照，积累表达心情的词语。 （2）借助拼音正确朗读，了解古诗大意，背诵古诗《画鸡》 2.过程与方法：联系生活，情感体验，进行说话和写话的练习。 3.情感态度与价值观：联系生活，把自己的情感表达清楚。 教学重难点： 1.联系生活，能够用表达心情的词语进行说话和写话。 2．借助图片理解诗意，达到熟读成诵。 教学流程： 板块一日积月累 一．情境激趣 1.师：小朋友们，今天我给你们请来了一位神秘的小客人。你们瞧—— 2.[朵拉动画音频]：小朋友们好！很高兴能与你们一起学习语文园地八。我很爱唱歌，我还给你们准备了一首歌呢！你们可要仔细听哦，这首歌还是个谜语呢！ 二．读通古诗 1.播放演唱版的《画鸡》古诗歌曲 2.谁来猜猜，歌里唱的是什么动物啊？ （引导孩子抓“头上红冠”“满身雪白”“一叫千门万户开”等词讲讲自己猜谜语的依据。） 3.你们真能干，歌里唱的就是明朝唐寅写的《画鸡》 4.打开书114页，跟自己的学习小伙伴一起来读一读，做到读准字音，读通古诗。 5.指名读 6.古诗特别讲究韵味，根据这首诗的停顿记号再来练练。 7.指名读，读出停顿 三．积累背诵 1.[朵拉动画音频]：小朋友们，你们都是学习的小能手，现在我们来玩一个陷阱游戏吧！