教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
汉语拼音11
望海小学
姜丽达
第一课时
知识与技能目标：
1.学会复韵母ie、üe、特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
过程与方法：借助图画学习复韵母ie、üe、特殊韵母er及其四声，读准音，认清形。
情感态度价值观：体会学拼音的乐趣。
教法：1、充分利用课本插图提供的学习字母的情景。
2、编顺口溜，猜谜语。
3、多种形式的读。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：字母卡片
教学过程
一、情趣复习
1.利用顺口溜复习声母、韵母。
2.复习所学复韵母。
教师读出复韵母，学生找出相应的卡片读一读。
ai ao ei、ou ui iu
强调后两个是双胞胎，注意区分。
二、学习ie和ye
（一）学习ie
1.认识ie。
师：今天我们继续到拼音王国里认识复韵母朋友，（出示椰子树）。师：这是一棵椰子树，旁边站着一位复韵母朋友。让老师来给他打个招呼：“小ei，小ei，你好！”没想到他转过头奇怪地说：“你认错人了吧。”同学们，那它是谁呢？
师：原来不是小ei（出示卡片），哪位同学认识它，来介绍一下？2、认清形。
师：它是由哪两个字母组成的呢？
3、读准音。
师讲发音方法：这个复韵母怎么读呢？椰树的“椰”发平声就是它的读音。“先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。（师范读、生跟读、指名读、开火车读、齐读。）
4、编顺口溜记ie。（椰树椰树ie ie ie )
5、ie的四声。
师：ie是复韵母，它有没有资格带四顶小帽子呢？
师：怎么标调呢？你的理由是什么？（出示课件）
指名读、开火车读、齐读
6、区分ie和ei。
师：原来它跟ei是双胞胎，你有什么好办法分清它们吗？（指名说，
区分读）
师小结：我们可以根据它们的发音方法来区分。
（二）认识整体认读音节ye。
1、师：ie是复韵母，不能直接给汉子注意，要i换成声母y。（出示ye）这是我们今天学习的第一整体认读音节ye，它跟复韵母ie的读音一样。（多种形式读）
2、ye的四声。（出示课件）
整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
（椰树一声）（爷爷二声）（田野三声）（叶子四声）
三、学习üe、和yue
（一）学习üe。
1.师：时间过得真快，看，天黑了，谁来了？（出示图二）（生：月亮）。
出示üe：说说这个复韵母的组成。
2.发音指导：谁能根据月亮这幅图，说说üe的发音？
师小结：先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。（师范读、生跟读、指名读、齐读）
3、编顺口溜记üe。月亮月亮üe üe。üe）
4、üe的四声。
师：üe是复韵母，它有没有资格带四顶小帽子呢？
师：怎么标调呢？你的理由是什么？（出示课件）
指名读、开火车读、齐读
（二）认识整体认读音节yue。
1、师：üe和ie一样，都是复韵母，不能直接给汉子注音，写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。（出示课件）
师：谁能说说为什么要去掉ü上的两点？
（大y来带头，小v擦掉眼泪笑嘻嘻）
师范读、生跟读、齐读、指名读
2、yue的四声。（出示课件）
自由读、抽读、组词读
四、猜谜引出er的教学
1.师：同学们喜欢猜谜语吗？老师给你们出个谜语，你们猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名回答）（耳朵）
师：耳朵能做什么呢？
生：听故事，听老师讲课~~~~
2、师：耳朵是我们的宝贝，小朋友们要好好利用它。今天我们要认识的最后一位特殊的韵母朋友（出示er及耳朵图），开动脑筋想想要怎么读？
学生试读。
3、师：耳朵的“耳”读平声就是它的名字。（跟读）
师：er这个复韵母可有意思了！你们看，里面藏着个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀：er中看到r，舌头卷一卷。（范读、跟读、练读、指名读、正音、开火车读）
4、师：谁能编顺口溜记住er。
5、师：这位小er很特别，不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，它喜欢独来独往，人们都叫它特殊韵母。瞧，它带着帽子走来了。（出示er 的四声）（范读、跟读、开火车读）
五、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er三个韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3、师范写。
4学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。（师范写）