人教版一年级上册：汉语拼音（a o e）教案
（教案一）
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：14%5$176
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
（教案二）
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母“a”
1、出示a的图片：
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形
（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格：
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
第二课时
教学过程；
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声
（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
第三课时
教学过程：
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌：
（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（3）教师领读，学生随读，自由读。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌
握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
1 a o e 教学目标: 情感态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字与阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 知识与能力:学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 过程与方法:会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点、难点:a o e的发音与韵母带调读。 课前准备:投影片与字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间:2课时 第一课时 (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学不？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,瞧谁学得顶呱呱！ (二)教学单韵母a 。 1、瞧图说话引出a:说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、您们瞧！图上的小朋友唱歌时,嘴巴就是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,瞧口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。瞧瞧 a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 与小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她就是谁？就就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就就是第一声,读音也就是平平的。(教师发音,学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就就是第二声。读的时候就像有人问您话,没听清时,您会问:“á,您在说什么？”就就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子,就就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。) à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,您来了！” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导瞧书,读书。
汉语拼音1《 a o e》 教学目标： 1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重难点： 重点：1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 难点：指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件。 二、学生：卡片 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 二、看图说话，初识单韵母，练习发音 （一）单韵母a 1.教师出示a的图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。 （1）图上画了谁？他们在做什么？ （学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）（2）医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。 教师范读a。 学生学读a。 （教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）2.教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a
的形进行教学。 （1）图上小女孩的头是什么形状的？ （2）她头后边梳着什么样的小辫子？ （3）比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 (二)学习字母o 1.教师出示o的图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。） (三)学习字母e 1.教师出示e的图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 图上画的是什么？ 2.学习发音 把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 教师范读e。 学生学读e。 三、识记字母（音节） 认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 1.学写字母a a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌： 先写左半圆，竖弯在右边。 （书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。） 学生在老师指导下学写1—2个字母。 2.学写字母o （1）请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮
幼儿园拼音aoe教案 一、教学目标 学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 二、教学时数：2课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 （二）学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音） 让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e 的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 （①示范读的时候，指出发音的’部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。 ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。） （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—/∨"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读a o e。 第二课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼
汉语拼音1.a o e 教学目标： 1. 认识a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 教学重点：a o e的读音，正确书写。 教学难点：读准o的发音。 课前预习：1. 读课文，编歌谣记字形。2. 描写3个字母各一遍。 第一课时 学习目标： 1. 认识a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 教学过程： 一、课前检测：出示卡片认读a o e，说说你是怎么记住的？ 二、揭示课题，出示学习目标： 三、学习单韵母： 1、看图说图意： 2、学习a o e的音和形。 1）学习a读音：范读，生仿读。顺口溜：张大嘴巴a a a。 2）自学提示：（1）看图试读o和e。（2）编顺口溜。（3）同桌互读。（4）看笔顺书空。3）检查自学情况：指名读a o e ，分组读，齐读。 四、学习a o e的四声。 1、认识声调符号和名称：ˉˊˇˋ（声调写在字母上端，分别是一声、二声、三声、四声） 学儿歌记调号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 2、学习a o e的四声读法。 1）学习a的四声：āáǎà。师边做手势，边示范读，生跟读，指名读。 2）自学提示：试读o和e的四声，同桌互读，根据读音组词或说句子。 3）汇报：开火车读，分组赛读，齐读a o e的四声。 4）游戏：“看口型，猜发音”。 五、指导书写。 1）认识四线格。 2）a o e住在哪一格？指名说。师依次范写a o e，边写边让学生书空字母笔顺。 六、小结：这节课你学会了什么？ 七、课堂检测：小状元第1页：一、五 板书设计：汉语拼音1． a āáǎ à一声平二声扬 o ō óǒ ò三声拐弯四声降 e ē éě è
一年级上册的汉语拼音教学- 汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?以新课程标准指导下编排的义务教育课程标准实验教科书(语文版)，具有以下特点：(一)通过有趣、开放的情境图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情境，增强学习汉语拼音的趣味性。(二)教材打破了过去单一的学习汉语拼音的方法，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，与儿童的语言实际生活经验相联系，增强教学的趣味性。(三)精心安排学习内容，提高教学效益。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点。 本人在使用义务教育课程标准实验教科书(语文版)进行汉语拼音教学当中，有以下体会： 一、巧用情境图，激发学习兴趣。 情境图色彩明快，生动形象，画面非常贴近儿童的生活。教学中，我根据教材提供的情境图，通过多媒体课件，把儿童带进教学情境里，让儿童在情境当中，进行语言训练，且渗透文化素质的教育，并感知要学习的音节。如：在教学《看图说话学拼音14》课时，我问学生：你们喜欢放风筝吗?(喜欢)又问：你们
想去放风筝吗?多媒体课件播放情境图，这就把学生带到草地上；看到草地远处有山冈，天上有老鹰，地下有红花，有青蛙，引导学生说话，并初步感知要学的音节。教师随机教育学生要爱护大自然，爱护小动物。正确使用情境图，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。需要注意的是，使用情境图时要防止偏向：只强调情境图的一般功能(如观察、思维、表达等)，却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不少老师指导学生观察情境图占用时间太多，上成了看图说话课，造成本末倒置的教学状况。 二、教学方法灵活多样，让学生在玩中学、动中学。 刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样，生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动的参与学习活动。因此，教的方法要科学，形式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等，多媒体手段来辅助教学，课堂上应设计一些游戏和活动，尽力做到让学生在玩中学，动中学，让学生的学习天性在游戏、活动中尽情释放。 1.故事法 在平时的教学中，我尽量将所学的内容编成故事或童话，赋
小学一年级语文拼音《aoe》教案 教材： 教学目标： 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母a、o、e四个声调，认识声调符号。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，学会书写单韵母 a、o、e。 教学重点： a、o、e的发音和韵母带调读音。 教学难点： a、o、e四声调正确读音。 教学准备： 拼音卡片，实物投影 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 看图讲故事 这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|，它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都
往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！ 二、新授课 1、PPT展示图片，认识单韵母a、o、e 师：小朋友们，请你们睁大眼睛想想看，图片中小姑娘唱歌是怎么唱的呢？ 生：啊啊啊。（板书字母a） 师：老师给这个情景编了个顺口溜“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a ） 师：聪明的你们再看看图上大公鸡是怎么叫的？ 生：喔。（板书字母o） 师：老师也编了个顺口溜“公鸡叫，喔喔喔”。（学生跟读） 师：那谁能告诉老师，这只小白鹅怎么叫的？谁来给老师学学。 生：鹅鹅鹅。(板书字母e) 师：谁能猜到老师编的顺口溜是什么？清清小河大白鹅，水中倒影eee。 2、学习单韵母a、o、e四声调 过渡 师：小朋友们，你们知道么，这三个拼音都是单韵母，他们不止有一个声调，你们想不想知道其他声调是怎么念的？ 指导学习单韵母a、o、e发音方法，以及四声调 ①发音要领：
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计 【教学目标】 １、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ２、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 ３、认识四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 １、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 ２、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 １、能正确书写３个单韵母。 ２、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。 二、学习３个单韵母的音形 学习单韵母“a”： １、出示 a 的图片： ⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ ⑶教师范读“a”。 ⑷学生练读“a”。 ２、学习“a”的形： ⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ ⑵你们有什么好办法记住它的形？ ⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： １、出示“o”图片： ⑴观察后提问；图上画的是什么？ ⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 ⑶教师范读。 ⑷学生体会读。 ２、学习“o”的形： 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： １、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ ⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 ⑵教师范读。 ⑶学生体会读。 ２、学习“e”的形：
新课程人教课标版小学一年级拼音教学教案 第一课单韵母 汉语拼音中，共有六个单韵母：ü，o，e，i，u，?发音响亮而长。 1、单韵母（啊） 发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。 记忆方法：圆拖尾巴ɑ，ɑ，ɑ， 四声读法：ü啊（平直），á啊（什么？）ǎ啊（怎么了？）à啊（原来如此！） 2、单韵母o（喔）窝 发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。发“喔”音。 记忆方法：嘴巴拢圆o，o，o， 四声读法: ō(噢！) ?(哦？) ǒ(嚄) ?(哦！) wō窝w?wǒɑ我w?卧 3、单韵母ē（鹅） 发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。发“鹅”的一声。y 记忆方法：扁扁嘴吧e，e，e，或一横半圆e，e，e， 四声读法：y（阿谀）?（鹅）t（恶心）a（饿） 4、单韵母 i（衣） 发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。发“衣”音。 记忆方法：一根蜡烛i，i，i， 四声读法：?（衣）í（谊）ǐ（以）ì（意） 5、单韵母 u（屋） 发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。发“乌”音。 记忆方法：一间屋子u，u，u， 四声读法：ū（屋）ú（无）ǔ（五）ù（物） 6、单韵母ǖ（迂） 发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。发“迂”或“鱼”音。记忆方法：u加两点就读ǖ或小鱼吐泡ǖǖǖ 四声读法：ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）?（玉） ***关于四种声调的标号与发声： 单韵母有了音标就可以读出四种声调。 有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。
**调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。 其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。**标调号的方法：调号都是标在韵母上。单韵母标号的口诀： 单韵母，头戴帽，四顶帽子四个调，i字戴帽要去点，读准声调呱呱叫。 这就是说，一定要按调号发音，再就是i上若标有调号，i头上的点就去掉不要。 第二课声母： 声母共有23个，发音特点是又轻又短。 本课学习8个声母b，p，m，f，d，t，n，l， 1、声母 b （拨） 发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。 记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b， 2、声母 p （泼） 发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。 记忆方法：右上圆圈p，p，p， 3、声母m（摸） 发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。 记忆方法：两个门洞m，m，m， 4、声母f（佛） 发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。 记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f， 5、声母d（得） 发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。 记忆方法：6字反写d，d，d 或马儿奔跑d，d，d （声音） 6、声母 t（特） 发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强， 记忆方法：伞柄朝下t，t，t 7、声母 n（讷，呢） 发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。 记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，
汉语拼音 a o e 教案教学设计 1、课前：在黑板上用拼音写上日期和当天课程表；在 小黑板上用拼音写上“积极发言是学习，倾听也是一种学 习。”“学做百灵鸟，礼貌又动听。”2、学生 课间拼一拼，课前请个别同学把这句话读出来，并表扬。二、创设情境，激发兴趣。（１０｀）1、收信：１｀（课件出示“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信啦”的声音。）师：看！拼音王国的邮递员给咱们送了一封信，谁来读读这封信 呢？（邀请一（3）班小朋友到拼音王国来做客！）先自己在下面读，再个别读。2、谈话：１｀你们愿意去吗？（愿意）好！今天，我们就一起去拼音王 国游玩！汪老师已经把你们编成了红、黄、蓝、绿、紫五个小队，在游玩的过程中，咱们要进行很多的游戏、比赛，获胜的小队可以加红花，最守纪律的小队也可以加红 花。最后，哪上小队的红花最多，那个小组就会获得红花小 队的称号，每个队员将得到一朵红花，有没有信心呢？ 那好，咱们出发吧！3、做游戏——开火车５｀小朋友们，我们一起来开火车，看哪一列火车最先开到拼音王 国！（生：学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔 嚓”）每组开一列，拼读音节（秋游时想带的东西），比一比，哪一队开得好，可以得红花！4、第一站——超市３｀师：秋游时，你想带什么东西呢？快到超市里选一选吧！
同桌说一说，汇报。三、第二站——声母的家（６｀）1、看看，这是谁的家呀？（声母的家）１｀咱们要做有礼貌 的小百灵，快，和声母朋友打个招呼吧！点点头，握握手， 我们来做好朋友：b、p、m、f ......2、字线连成线。５｀声母家有五个客人，他们在和咱们捉迷藏，看看大家能不能 把他们找出来。一个小队找一种动物，四人小组合作， 把纸上的声母按字母表顺序用线连起来，就能找到那只小动 物啦！一个小队派一名同学汇报。评比红花。（把连线 后的图作为板书）四、第二站——韵母的家（１１｀）1、看看，这是谁的家呀？（韵母的家）１｀有礼貌的小百灵们，快和韵母朋友打招呼吧！扭扭脖子，扭扭腰，我们来做 好朋友：a、o、e、i...... ３、猜一猜（如果时间不够也 砍去）小ü戴着新买的帽子出门了，他可是个讲礼貌的人， 遇到长辈总要脱帽行个礼。这一天，他在拼音王国里遇到了 y、m、n、q、x、l、j，聪明的同学们，你们知道小ü一共行了几个礼，这些人中到底谁才是小ü的长辈呢？４、芝麻开门。（太麻烦，省去）我们在韵母家发现了一个宝箱，经过细心检查，发现上面刻着一段文字：“要打开这只 宝箱，必须对上密码，如果你能给下面带点的字选出正确的 读音，箱子就会自动打开。”四人小组合作学习，看看哪一 个小组能够最先打开这个神秘的藏宝箱。小牛（）略５、打牌。１０｀两个人打。一方先出一张“牌”，
部编版一年级语文上册汉语拼音教案（全套） 《入学教育》 教材简析： 本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标： 1．观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2．依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标： 1．初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2．懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时 一、联系实际，启发谈话。 1．教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2．进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） 二、仔细看图，指导观察。 1．引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 2．指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3．教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 三、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。） 四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。
小学语文一年级拼音教学设计教案 教材分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。 第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng 分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。 为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。 学生分析： 班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念： 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重、难点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程： 一、课前复习 1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？ 2、开火车认读an、en、in、un、ün。 师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷
拼音4单元备课 一、单元教材分析 汉语拼音四主要学习5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün4个后鼻韵母ang eng ing ong和4个整体认读音节yuɑn、yin、yun、ying；认识17个汉字；朗读2首儿歌。该部分要注意前后鼻音发音方法的指导，同时继续巩固前面学过的ü上两点省写规则和标调规则。 二、单元学习目标 1、学会5个前鼻韵母和4个后鼻韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会4个整体认读音节yuan、yin、yun、ying。 2、能准确拼读声母与5个前鼻韵母和4个后鼻韵母组成的音节，正确书写音节。 3、继续巩固二拼音节和三拼音节的拼读方法，复习并进一步掌握ü上两点要省写规则，巩固标调规则。 4、认识17个生字，正确朗读每课的句子、儿歌。 5、系统复习声母、韵母和整体认读音节。 三、教学重点 1、学会前鼻韵母an en in un ün后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节yuan yin yun ying。声母与鼻韵母的拼读。认识17个生字。 四、单元课时计划（9课时） 拼音12（3课时） 第一课时，学习5个前鼻韵母及其四声，学习整体认读音节yuan yin yun 及四声，练习书写5个前鼻韵母（包括带调书写）。 第二课时，复习5个前鼻韵母及四声，练习声母与ɑn en、in、un、ün的拼读，复习巩固标调规则，练习书写音节。 第三课时：正确朗读韵文、儿歌，认识8个汉字，完成作业本。 拼音13（3课时） 第一课时，学习4个后鼻韵母及其四声，学习1个整体认读音节，学习拼读，练习韵母及音节的正确书写。 第二课时：区分前后鼻韵母形、音的不同，正确拼读前后鼻音。 第三课时，正确朗读句子、儿歌，认识8个生字，完成作业本。 复习四（3课时） 第一课时，复习声母表、韵母表、整体认读音节表（人人会背诵，会默写）；完成第一、二题。 第二课时：区分易混淆的声母、韵母；复习拼读；完成第三、四、五题。 第三课时，练习讲故事；复习学过的汉字；学习背诵儿歌。 五、学习难点及突破策略 本单元学习难点： 1、前、后鼻音的发音方法及区别。 2、三拼音的拼读。 3、系统复习声母、韵母和整体认读音节。 突破学习难点的策略： 1、前、后鼻音的发音方法及区别。 前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大
a o e 一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。 二、教学目标： 1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、认识声调符号，能正确读出的四声。 3、认识汉语拼音四线格并学习使用。 三、教学重点难点： 学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。 四、教学用具： 挂图、卡片 五、教学时间： 两课时 第一课时 9/2 一、教学内容： 指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母 二、教学要求： 1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。 2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。 三、教学过程：
一、看图激趣，揭示课题 1、谈话导入 小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。 2、指导看图，引出字母 （1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……）。 （2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。 a:阿姨带我去湖边， o:大公鸡，o o啼， e:大白鹅，e e叫 （3）连起来说说图意 3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！” （4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e 二、指导字音字形 1、学习a 出示字形图，认读。 试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。 认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
一年级语文上册拼音教学教案 o e教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还 扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调 符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会 问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读 准。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。 我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
同盛学校教师教案 教学内容汉语拼音教学a o e 课时 2 课型新授课 教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 教学重点1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教学 难点 能直接读出带调韵母的音。准备课件、拼音卡片。 内容 汉语拼音教学a o e 教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示课题。 三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e 三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 教学重点： a o e 的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学读四 声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友, 从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大,识字读书要靠它, 帮我学好普通话,看 谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌， a a a。教 师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是T张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。” （三）教学 a 的四声。 1、单韵母a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号” ，我们根据符号读韵母。 2、0戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） a戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“a,你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准a。（用手势助读。） a戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音,学生跟读。） a戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“a,你来了！” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本,找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍,再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学 生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住, a 就住在二楼。写的时候要 碰到上下线,而且要一笔写成。 2、教师范写,学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 3、学生上黑板试写a,讲评。
小学一年级上册拼音教案 第一课时教学目标: 1.正确掌握两个前鼻韵母an en的发音方法，认识整体 认读音节yuan。体会拼音的乐趣，乐意拼读。 2.练习与学过的声母相拼，正音。 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重难点:掌握前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教与学活动过程: 一、带给兔宝宝的礼物(复习学过的拼音)。 1、.师:同学们，今天咱们要到兔妈妈家去玩，可是空着手去不太好，听说兔妈妈家里有5只兔宝宝，咱们还是去采些蘑菇带给它们吧～ 2、出示带有声母、韵母和音节的小蘑菇图。采呀采呀采蘑菇，看谁采得最多～学生齐读，教师及时正音，相机评价。 n c f d ai iu er ou shu ǐ f?i kuài yua lǎo 二、熟悉兔妈妈的家庭。兔妈妈有五个孩子。老大是小“”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。早上，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“”就抢先说:“我是老大，我来负责安 an 门。”接着小“e”说:“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁 en 就响的门铃。”这时小“?”连忙 说:“我最小，我负责把门运?n 回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了;“没关系，我认识，我来给你引 in 路。”这时小“u”急了，问:“我干什么呀,”妈妈说:“你呀，负责解决最后一个大问 un 题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了我们家的新房子里。三、认识兔宝宝(回忆故事，准确认读)。 1、故事:到家咯～哇，
一年级上册拼音专题教案 学员编号：年级：一年级课时数： 学员姓名：辅导科目：语文学科教师：孔老师课题拼音重点和难点专题 教学目标1.掌握去点原则。 2.掌握标号规则。 授课日期 教学内容 1、拼音 知识要点： （1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。 （2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。 （3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。 （4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。 具体内容 一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表） 1.声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （共23个） 注意： （1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。 （2）分清b和d、p和q. ________________________________________
（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。________________ （4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s )。___________________________ 2.韵母表： a o e i u ü（单韵母6个）___________________________ ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵母9个）___________________________ an en in un ün（前鼻音韵母5个）___________________________ ang eng ing ong （后鼻音韵母4个）___________________________ 注意： （1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün. （2）特别注意“ou和er”，很容易出错 3．整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （共16个） 注意： （1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。 （2）分解开需注意： yu(y——ü）yue(y——üe) yuan(y——ü——an) yun(y——ün)
汉语拼音aoe 教学目标： 1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形，正确书写 2.认识四线格，学习使用四线格。 3.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 重点：a、o、e的音，形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备:教学课件、拼音字卡 第一课时 教学目标： 1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形， 2.认识四线格，学习使用四线格。 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？从今天我们就来学汉语拼音，在拼音王国里你们将认识许多拼音朋友，你们高兴吗？因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读很多汉字，现在请你们跟读这首小儿歌：‘汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。今天我们先来学习三个单韵母，齐说‘单韵母’。 二、学习三个单韵母的字形 （1）学习单韵母a
1、出示a的图片 （1）问：图上画的是谁？她的脸和小辫子象什么？ （2）讲：像我们要学的第一个字母‘a’.发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动，自己试试。 （3）老师范读‘a’ （4）学生练读‘a’ （5）学记忆儿歌：张大嘴巴ɑɑɑ （二）学习单韵母“o” 1.出示“o”的图片 （1）观察后提问:图上画的是什么？ （2）讲：‘o o’的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （3）教师范读 (4) 学生跟读 2．学习“o”的形 学习儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o (三) 学习单韵母“e” 1.出示“e”的图片 （1）问:图上画的有什么？ （2）讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角两边裂开。 （3）教师范读
一年级语文上册拼音教案 第1课 a o e 一、教学目的要求： 1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3.认识和学习使用汉语拼音四线格。 二、教学重点难点：1、a o e正确发音，o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 三、教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母a o e 1、出示挂图，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习a o e 的音和形。 （1）学习a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写a o e。 （3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读a o e 卡片。 二、学习a o e 的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、学习a 的四声。 （1）出示a 的四声。 （2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （3）个人练读a 的四声。 （4）指名读a 的四声，正音。 （5）分组读、齐读。 （6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。