“学科教育渗透法制教育”教学设计
三、教师示范，了解方法。
四、打开交流思路，激发交际欲望，提升交际水平相关的风俗习惯，它是一种文化
现象，是在长期历史发展过程中
形成的。它包括节日习俗、地方
服饰、特色饮食、独特民居、民
间工艺品等涉及生活的各个方
面。
今天，老师给大家带来了一段视
频，请同学们一边看一边听老师
的介绍。（播放土家摆手舞视频，
教师结合视频向同学们介绍土家
摆手舞。）
问：老师刚才是从哪些方面来介
绍土家摆手舞的？（引导学生总
结出抓住特点有条理的实行介
绍）
1、除了“摆手舞”，我们这儿还
有哪些有特色的民风民俗呢？将
自己搜集到的资料拿出来与同学
一起交流。（4人小组交流）
（1）交流内容：对课外阅读、
调查、上网查找、亲自经历等所
让学生了解《摆
手舞》在2006
年5月20日，经
国务院批准列
入第一批国家
级非物质文化
遗产名录。
五、畅所欲言，召开“家乡民俗民风”发布会受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来即时询问。
2、各组推选代表，准备参加全班交流。
1、各组推选优秀代表参加“家乡民俗民风”发布会，确定发言顺序。
2、明确“家乡民俗民风”发布会相关要求：
（课件出示：）
（1）发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，能够随时实行补充。
3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
(课件出示：)
六、激发情感，由说到写
评选标准：
（1）态度大方，口齿清晰，
解答耐心细致；
（2）条理清楚，民风民俗特
点突出；
（3）使用本单元所学的一些
表达方法。
1、听了同学的介绍，此时你有什
么感受？
１、引导大家总结：我们的家乡
人杰地灵，民风民俗特色鲜明而
又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、
节日、工艺品等，处处都有历史
文化的积淀。通过这节课的交流，
我们感受到了家乡文化悠久的历
史，独特的魅力。让我们也为家
乡非物质文化遗产的继承发扬尽
一份绵薄之力吧！
２、学生写作文，播放音乐
《我在乌江山峡等你》
通过此环节渗
透《中华人民共
和国非物质文
化遗产保护法》
注：需加附表，字数很多于2000字，可在此基础上创新