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好习惯受益终生（第2周）
一、主题的提出
俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断的在增值，并享受着它的利息。坏习惯则是道德上无法偿清的债物，这种债物能够用不断增长的利息去折磨人去麻痹他的最好创举，并取得进步。”在初中阶段，许多不良的习惯及其危害已经越来越明显。小到上课时的“好动症”，抄袭作业，大到厌学，逃学甚至离家出走。为了对初中生的不良习惯进行更深入细致的了解，及时有效地予以纠正，确立了“不良学习习惯研究”这一课题，提出了“好习惯受益终生”的主题。
二、活动目标：
1、学生对不良习惯有清晰的认识
2、通过名人事例学生知道好习惯的重要性
3、培养学生互助协作与人交往的能力
4、培养学生动手搜集、整理、筛选资料的能力
5、引导学生杜绝不良习惯养成良好习惯
三、活动准备
分组提出要求调查问卷
四、活动形式：
以小组为单位、合作探究
五、活动时间：
二课时
六、活动空间
教室图书室微机室
七、活动流程：
第一阶段：准备阶段
1、确立主题：学生在探究不良习惯的调查问卷中，发现不良习惯对人成长危害很大。因此确立了不
良习惯的研究主题。
2、制定方案：
通过搜集一些关于好习惯和不良习惯的事例，学生认识到不良习惯的危害和好习惯能受益终身，从而养成良好的习惯。
3、人员分工：
为保证课题的顺利实施，成立了课题研究小组。学生自由组合确立活动小组。
第二阶段：实施阶段
1、学生采访调查生活以及学习中的习惯。形成调查问卷（见附表）
2、小组长带领自己的组员根据活动主题设计活动方案，并组织本小组成员收集整理相关信息。
3、小组分工
自愿组合，各组通过协商确定调查收集内容如下：
第一组：
主题：搜集生活中的好习惯。
第二组：
主题：搜集学习中的好习惯。
第三组：
主题：搜集生活中的不良习惯。
第四组：
主题：搜集学习中的不良习惯。
4、每组确定各自主题后，确定调查时间和方法
5、学生对比、研讨收集的资料
第三阶段：搜集的资料与收获体会
1、不良习惯影响人学习和成才的事例和好习惯促人成长成才的事例
例1：仲永小时候是个天才，出口成章，作诗什么的有一手，于是天天被人家请去，而忽略了学习，于是，长大的仲永变得十分平庸。伤仲永的伤有伤心、可惜的意思。指痛惜小时表现聪颖长大却碌碌无为的人。又如江郎才尽。“江郎”，指南朝文学家江淹，年轻时很有才气，到晚年文思渐渐衰退。
例2：李白之“铁杵成针”故事。故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛，走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆
婆正在溪边吃力的磨着铁杵。李白觉的很奇怪，上前问到：老婆婆您在干什么？老婆婆说：我要把铁杵磨成绣花针。李白吃了一惊问：这个铁杵几年才能磨完？老婆婆说只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。李白听了从此刻苦学习、仔细观察，成了中国一位大诗人。再如陆游书巢勤学的故事。南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他勤于创作，一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。
2、搜集到的关于习惯的名人名言
孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
习惯形成性格,性格决定命运。——约?凯恩斯【美】
不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。---莎士比亚
在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧. ---托?布?里德
……
3、同学们，你们通过参与本次实践活动，亲身体验了资料的收集、筛选等活动，一定有许多体会和心得，请把它写下来。
八、活动评价：
1、学生自我评价：
2、指导老师评价：
九﹑活动延伸：
俗话说得好：好习惯终生受益，本次活动旨在让学生明白这个道理，从而意识到不良习惯的危害，进而杜绝不良习惯。榜样的力量是无穷的，学生从中认识到了好习惯的重要。本次活动虽然暂告一段落，但在活动中也发现了一些问题，比如，如何养成良好的习惯，还需在今后活动中继续探索，从而达到终身受益的目的。
十、活动反思
通过本次活动的开展，同学们认识到了好习惯对人的深远影响，它普及到生活中的各个方面。本次活动充分显示了同学们强烈的自主探究意识和合作精神，在动手搜集整理对比材料的过程中，他们真正的意识到好习惯收益终生！活动的开展中,我也受益匪浅，最主要的是看到了学生的潜力，认识到学生的动手能力还是很强的，因此在以后的综合实践活动中，应相信学生，继续放手让学生自主去实践。
附表：调查问卷：
问题一：你在生活学习中有哪些好习惯，对你有哪些影响？
问题二：你在生活学习中有哪些不良习惯，对你有哪些影响？
问题三：你认为生活中应该养成哪些能使你终生受益的好习惯？
克服不良学习习惯（3-4周）
一、活动主题提出
俄国著名教育家乌申斯基说：“坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步！”同样的，学习上的不良习惯，也会直接影响学生成长，尤其初中阶段，许多不良的学习习惯及其危害已经越来越明显地暴露出来，小到上课时的“好动症”、抄袭作业，大到厌学、逃学甚至离家出走，这些都是不良学习习惯的不同程度的恶性表征。这些习惯对学生的影响已不仅仅限于学习，它对学生的成长甚至学校的教育教学效果也形成了一定的影响。鉴于此，确定了“克服不良学习习惯”这一活动主题。
二、活动目标
1.认知目标：
通过不良学习习惯的收集与矫正，使学生知道哪些是中学生良好的学习习惯，哪些是中学生不良的学习习惯，了解不良学习习惯的危害，学会克服不良的学习习惯。
2.能力目标：
培养学生利用多种途径获取信息，运用和处理信息的能力以及社会实践能力；使学生学会学习、学会交流合作；提高克服不良学习习惯，成为好学生的能力。
3.情感目标：
激发学生正确的学习动机，恢复和增强他们对学习和人生的信心,自觉克服不良学习习惯的情感。在以后学习中，心中时刻装着好的学习习惯，要求自己和好的学习习惯同行成为快乐的学习者。
三、活动时间：四课时
四、活动准备：
1、学生自愿组合成三组，每组6人，每组推选组长一名。
2、请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍在活动中注意事项。
3、引导学生确定合理的活动主题.
4、学生通过上网、走访等途径搜集资料，制定调查问卷
五、活动形式:
以小组合作、自主探究形式进行.
六、活动实施具体过程
第一阶段：准备阶段
（一）确定主题：
学生通过上网、走访等多种途径收集有关学习习惯方面的资料，将收集的资料进行整理，认清不良学习习惯的危害，产生危机意识，从而提出了活动主题。
（二）制定活动方案：按小组分工，分阶段实施
阶段时间主要任务阶段目标第一阶段：1课时制定、发放、回收调查问卷认清不良学习习惯危害
第二阶段：2课时探寻克服不良学习习惯的方法总结出切实可行的方法
第三阶段：1课时成果展示、交流汇报经验推广
（三）小组分工：
学生自愿进行组合，共分为三组，每组6人.
第一组: 收集学生学习中的不良习惯总结其危害. (组长： )
第二组: 探寻克服不良学习习惯的方法. (组长： )
第三组: 总结、编辑数据、记录实践的过程。(组长: )
第二阶段：具体实施阶段
1.通过观察、翻阅书籍、上网查找等方法搜集有关学习习惯，了解、分析学生学习生活中存在的问题和不良行为，据此制定、发放并回收调查问卷.通过整理分析总结不良学习习惯有哪些并分析其成因及危害。
2.针对不良学习习惯的成因及危害探寻克服不良学习习惯的方法，让全组成员以身试验，试着把大家的坏习惯改正过来，验证方法的可行性.
3.整理材料，进行成果展示。
附:主题活动情况记录表(一)
附:中学生学习习惯调查问卷
1．在紧张的学习中您一般的学习时间是多久？A 10小时 B 11小时 C 更多
2 ．您一般晚上学习到多少点？ A 9点 B 10点C更晚
3 ．在学习中您是否会做其它的事？A是 B 否
您认为那样会影响学习的效率吗？(选A的同学答) A是 B 否
4．您是否有主动学习的习惯？ A 是 B 否 C 有时
5．您是否有及时完成规定的学习任务的习惯？A是B否 C 基本做到6．您有没有各科全面发展，不偏科的习惯? A 是 B 否
7．您有没有课前预习的习惯？A是 B 否 C 偶尔
8．您有没有认真听课的习惯？ A 是 B 否 C 基本做到
9．您有没有上课主动回答问题的习惯？A有B没有 C 偶尔
10．在课堂上您有没有敢于发表不同见解的习惯？A有B没有
11．您有没有上课做笔记的习惯？A有B没有C偶尔
12．您是否留心观察身边的事物？A有B没有C有时
13您有没有用所学只是解决实际问题的习惯？A有B没有 C 有时14．您有没有自觉培养创造性思维能力的习惯？A有 B没有
15不良学习习惯的危害是什
么？
附:综合实践活动情况记录表(二)
附:综合实践活动情况记录表(三)
第三阶段：交流、汇报阶段
1、利用多媒体操作平台将活动中收集到的图片、视频录象等资料在班团会中进行展示。
2、通过校广播站汇报活动收获。
3、围绕主题，出一期黑板报或办一期手抄报。
4、举办座谈会，谈谈自己在这次实践活动中的最大感受。
七、活动评价
（一）学生评价：
（二）指导教师评价：（评价表）
八、活动后反思：
本次综合实践主题活动，我们不仅为随即进行口头调查进行记录，还专门对掌握了良好学习方法的学生群体和教育工作者进行座谈式交流，从他们的经验中，得到一些对学生们有用的经验和启迪，使学生用智慧和灵巧去撬动知识的大门，同时，也增强了学生们社会实践经验和能力，参与其中的每个学生都受益匪浅。在活动的过程中，做为指导教师若再多投入些精力，加强指导，与学生共同探究、一起参与效果会更好一些，达成的目标会更高一些，这也是今后实施这门课程中应关注的问题。
九、活动延伸
在活动中，同学们更加明确了学习成绩不理想的主要原因是没有好的学习方法和习惯，找到了许多克服不良学习习惯的好方法，大家纷纷表态，都认为应该积极主动养成良好的学习习惯，这个问题是需要长期坚持的，表示要在以后的学习生活中继续探索。
消除白色垃圾保护校园环境（5-6周）
一、主题活动的提出
在我们学校周围有许多小卖部、超市，早晨有很多早点摊子，他们都使用方便袋购买食品，结果每天早晨学校后门口垃圾桶旁，成了各种塑料袋、包装盒的“集中营”，学校周围环境失去了原有的整洁，很多学生都在纷纷议论此话题，并把它们扫进了垃圾场。垃圾场堆积着更多的塑料袋、包装盒，这些属于“白色垃圾”的东西，对学校校园生活到底有哪些影响？处理的有效办法？学生又应该怎样去做，学生针对这些问题在班级进行了研讨，确立了如何“消除白色垃圾，保护校园环境”主题活动。
二、活动目标
1、学生了解“白色污染”对生活、校园环境的影响和危害，学生通过设计环保广告语、宣传画等提高实践和应用能力。
2、（1）通过研究性学习活动方式，学生在“消除白色垃圾，保护校园环境”活动过程中提出问题、分析问题、解决问题，养成自主探索的意识。
（2）学生通过小组合作，利用多种途径收集有关“白色垃圾的处理办法”的分析材料，写出简单的调查报告，并提出一些合理化建议或解决问题的方法。
（3）通过实践活动学生的语言表达能力、团队合作意识及社会实践能力有所提高。
3、通过研究性学习实践活动，带动全校师生及全社区每一个家庭，共同肩负起珍爱家园的责任。
三、活动前准备
1、引导学生确定合理的活动主题
2、学生根据个人兴趣爱好，组成三个活动小组（每组设立组一名，记录员一名、其余为调查员）
3、调查内容及写简单调查报告的基本格式
4、教师指导学生利用工具书、照相机、摄像机、网上查找、社区访谈、资料的梳理和分类等方面的技能。
5、教师及时了解学生，开展活动情况，有针对性的进行指导、点拨与督促，组织灵活多样的交流、研讨活动。
6、指导学生写好观察日记，及记载研究情况，真实记录个人体验，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。为以后进行总结和评价提供依据。
7、在活动的总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理、形成结论，指导学生撰写调查报告，并引导学生对活动过程中的体验、认识及收获进行总结及反思。
四、活动方式
调查法：对所在校园周边环境进行实地调查。
文献资料法：查阅相关书籍、报刊、杂志及环保网站。
五、活动时间
四课时。第一、二课时制定研究方案并进行资料收集和调查活动；第三课时进行资料整理；第四课时交流信息及汇报。
六、活动工具
电脑、钢笔、相机、尺子、化学实验器材等
（7）活动空间
学校周围、社区、图书室、电脑室、实验室。
七、活动实施的具体过程
第一阶段：准备阶段
1、提出活动主题：学生围绕《清除白色垃圾，保护校园环境》这个主题展开讨论，学生提出相关的问题，师生共同整理、归纳。
1）了解校园周围白色垃圾种类及对校园生活的影响。
2）寻找白色垃圾处理方法。
3）消除白色垃圾保护校园环境的宣传标语。
2、制定活动方案：
《消除白色垃圾保护校园环境》主题活动方案
第二阶段：自主调查研究实施阶段
第一步：学生上网查找资料并访问相关的老师，总体了解校园白色垃圾的现状，确定一条科学的研究路线及重点的研究对象。
任务的分工
第二步：按照预订的研究重点小组团队分别进行实地调查、采访记录各种有关的白色垃圾的情况。
心情组————“白色垃圾”情况调查表
白鸽组————“学校内白色垃圾”调查表
3、资料收集过程。
为更好的了解白色垃圾种类和对校园生活的影响及白色垃圾的处理办法，分工收集资料。并且有的向老师了解，有的到图书馆查阅书籍，有的收集报刊、杂志，有的上网查找。学生认真的利用一切方法收集资料，在获取资料后，有些资料保存在电脑里，有些打印下来，学生做的很细致认真。
4、资料整合、分析过程。
经过一个多月的探究实践，学生收集了很多资料，大部分都存诸在电脑中，还有小部分打印了下来。接下来，又进行了细致的分工。网络编员在网上整理资料，剩下的编辑员在学校整理采访资料以及打印下来的资料。最后对掌握的资料进行截取、归类、整合、分析。例如：学生将资料分为“原因”、“发展”、“影响”、“治理”等部分。
5、教师的指导
在研究的过程中，教师给学生恰到好处的指导。由于研究的主题范围比较广、一些问题需要教师有效的引导和点拨。更多的是引导学生认真思考问题，如何处理问题。
6、阶段交流、研讨。
活动一段时间以后，学生一份份精心准备的资料纷纷传来。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，在交流会上，
学生再一次对自己的资料进行整理，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分组。在新的小组中，学生即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用，许多学生都非常高兴。
7、补充具体的主题活动方案。
因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织交流，并进一步完善了小组的活动方案。
第三阶段：总结、汇报阶段
（一）汇报与展示
各小组汇报实践活动收集的结果与收获。各小组收集和调查的资料非常全面，内容丰富。
白鸽小组调查汇报：
了解校园白色垃圾种类及对校园生活的影响。“颠狂空袋随风舞，轻薄纸屑逐人飞”，这是在校园都可以见到的真实写照。学生众多，自然免不了产生大量的垃圾。有落叶和学生的废纸、废文具、果皮、果壳、零食袋以及教工的生活垃圾等等。
近几年来，各地相继推行袋装垃圾的方法。但是，从成效上看，垃圾仍然还是有些混乱。在绿色塑料袋还未普及的年代，垃圾袋装化其实是人们为了干净、方便，却增加了白色污染。耗资度及污染度与日俱增！同时，学校也面临这同样的问题，师生共同废弃的一些白色垃圾给我们的校园环境带了不少的污点。
心情小组调查、试验汇报：
寻找白色垃圾的处理办法。通过上述探究调查实验，不难发现现在处理白色垃圾的方法很多。但大部份主要是以焚烧和填埋为主。而学校主要是焚烧为主，在学校厕所旁就有一个小型的焚烧炉。我们每当走近的时候就会闻到一股难闻的异味，再以前的化学课上老师也介绍了白色垃圾焚烧是产生的产物的危害巨大，对于我们来说危害可想而知。同学们也深刻的意识到：消除“白色垃圾”，需要我们的共同努力！经过我们的细致调查发现白色垃圾的处理最有效的办法就是从根本上转变师生的意识。只要在日常的学习生活中对学习用品不要浪费。从点滴做起，学生之间相互监督。我们相信校园将变的更加整洁、美好。
以下几种对白色垃圾的处理方式是不可取的：
1、把白色垃圾掩埋：这种方法不可取，因为白色垃圾不易腐烂，还会污染土壤和地下水资源。
2、把白色垃圾到入海中：虽然海水有自我净化的功能，但时间久了就会沉积在海底。这样不仅净化了海水，还会对海中生物的生存构成了威胁。现在，有百分之八十的海水已被污染，在无污染的海域中，有百分之十的海水是不可使用的。
3、把白色垃圾烧毁，燃烧时释放的有毒气体——二氧化硫。这些二氧化硫气体混入大气中，污染空气，人一旦吸入就会出现恶心，呕吐，头晕等症状，严重的还会导致死亡。
你瞧，白色垃圾的危害多大呀！
现在，科学，科学家发明了一种新型的塑料。用他制作出来塑料袋看上去没什么两样。但这种塑料被丢弃后，经太阳照射便化成分子被微生物所食用，或是化成水和二氧化碳。但是，我还是希望大家能够少用塑料袋，最好不用。
为了保护我们赖以生存的环境出一份力吧！
夏星星雨组————设计消除白色垃圾保护校园环境的宣传标语
垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源
垃圾回收，保护地球,举手之劳，参与环保拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚。
八、活动反思
这次主题活动，是通过教师的有效指导，学生对校园的现象——“白色垃圾”进行观察、发现、思考并提出治理的方法，以研究性学习的探究方式，学生尝试到动手、动脑探究成功的愉悦，体现出了新一轮课程改革的理念，改变了学生的学习方式，构建了开放、民主的学习环境，建立了活动过程重于成果的评价机制，并将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标巧妙地融为一体，使学生收集与整理资料的能力、人际关系的沟通和合作能力、调查过程中的表达能力、创新能力等都得到了提高。纵观整个活动过程，有如下几点值得肯定。
（一）建立新型的师生关系积极与学生合作
从这次综合实践主题活动过程中，活动的主体是学生。教师为学生提供了更广阔的学习空间，也从根本上改变了师生关系。学生已不满足靠教师在教室讲授的方法来获得知识，学生通过各种活动渠道获取多方面的学习信息、多种生活体验和实践经验，如通过调查、访问、上网，查阅报刊、杂志，听广播、看电视等，这些都是学生所需求的。也正是这些让学生实实在在的感受和体验了，在活动过程中提高学生的实践能力。
（二）注重培养学生的创新精神与实践能力
确定“白色垃圾”这样一个综合实践活动课程的主题是基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与日常生活，由学生自主实验和探索。在这次活动中学生利用了5周的时间准备。交流与研讨中，学生自己评价、小组之间的评价、师生之间的评价，实现了评价主体多元化的目标，而且学生能正确对待自己的优点和缺点，有利于学生取长补短，互相学习。
（三）重视培养学生的合作意识和社会交往能力
在活动过程中，学生提出了一些比较好的建议。教师对学生的建议及时作出肯定，使学生的主体地位得到重视。在学生活动过程中、对于他们的一些不科学做法，教师没有直接否定，而且以建议的方式与学生交流，体现了师生交流的民主气氛。在活动过程中，老师对比较好的小组进行了表扬，增强了学生的自信，对其他小组也有促进作用。
手工缝制（第7周）
活动主题的提出
手工制作是在人们生产中逐步产生的一门技巧，在古代人们就开始手工缝制，缝制一些日常生活用品，这些用品给人们的生活带来便利，手工活开发了人的智力，也培养了人们的创新能力，近年来，手工缝制仍是其他先进技术无法替代的，它历史悠久，技艺精湛，深受人们喜爱，手工制作的作品丰富了人们的培养了人们动手动脑的能力，提高了人们的制作水平。提高人们的审美水平，同时，使人们的生活更加便利，也培养了学生的观察能力，探究能力。
学生在学习中接触过各种缝制针法和裁剪技法，对缝制技术有了初步的了解，也进行了简单的缝制制作，本次活动能使学生进一步掌握手工缝制的技能技巧，为今后的创作奠定来固定基础，学生的动手能力将得到很大的提高，学生在制作中能充分利用废旧物品，能变废为宝。同时，使学生在制作中体验到创作的愉悦，劳动的价值，更拓宽了学生的活动空间。
活动准备：
1、分配活动小组：全班同学分成三组，每组设立组长一名。
2、设立活动计划书并下发成三个活动小组。
3、课前宣读活动课注意事项。
活动形式：以小组为单位开展。
活动空间：学校教室、图书室、微机室
活动的目的：手工缝制的方法。
活动目标
1.知识与技能：
使学生掌握手工缝制技术。能使用一些常用针法缝制简单的布艺品，能设计和制作手工艺品。
2.过程与方法：
采用自主合作探究的教学模式。
3.情感态度、价值观：
培养学生热爱劳动、热爱人民的思想感情，教育学生遵守纪律，团结合作，形成正确的劳动态度，培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生的身心发展。通过学习，提高学生的欣赏能力，让学生在劳动中感受美，创造美。
活动时间：两课时
活动实施的流程：
第一阶段：准备阶段
1、学生根据已有经验和知识谈自己都见过那些手工缝制作品，这些作品都有什么用途。教师介绍手工活缝制的发展史，并安排小组的成员观察作品。
2、用口袋可以做哪些游戏呢？你用口袋做过哪些游戏？
3、同学们，书桌上散落了很多文具用品，怎么办呢？
我们用旧衣物缝制一个文具袋，将这些文具装进去，挂在桌边以便使用，多好哇！
第二阶段：实施阶段
自主实践、探究
1、先请同学说出制作过程，接着，同学们画出设计图，小组分工尝试制作。
a、做口袋
想一想：口袋是如何制成的？需要哪些材料？使用什么针法呢？
b、做文具袋
2、教师引导学生制作，根据学生的讲解分步完成。
学一学
a、做口袋
(1).将布裁成六个边长为7厘米的正方形。
九年级综合实践计划综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物是正在 探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用，有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。因此综合实践课的开设必须要塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展。 通过去年一学年实践课的实施情况来看，无论学生的自主学习能力还是学生的社会实践能力都有了明显的提高，相应的学生的综合素质也有了很大的提高，这对学生将来的学习和生活有很大的帮助。 综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容。现就八年级综合实践课计划如下： 教学中使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会社区服务与社会实践。 课题的选择因从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教
育。其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、发展为主线展开。 重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系。 重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体验。 重视学生知识、经验技能的综合应用，提高发现问题和解决问题的能力。 重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动课程要顺利得以实施，需要广大教师、学生及家长的共同努力，付诸实践。 总之通过计划及综合实践课的实施真正培养学生的创新精神和实践能力，实现学生主动活泼、主动发展解决问题的能力，让学生在学习中进行探究和综合实践。对学生进行生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。
电子备课课时教案 学科综合 实践 年 级 九 年 级 执教人 拟授课 时间 第周 课题3、养殖的探索 ---走进乡村鸡场 教学目标（一）知识目标 1、了解鸡蛋知识，使学生爱吃鸡蛋。 2、掌握科学养鸡的方法，使乡村鸡场管理更科学化 （二）能力目标 1通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识 2、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的能力 （三）情感目标 感受各种食物对于人体的重要，改掉挑食厌食的毛病，养成良好的饮食习惯。 教学重点1.让学生知道营养均衡的重要性 2.让学生参与社会生活 教学 难点 完成调查报告 课前准备 学生分组进行资料的搜集工作，本次课主要采用搜索、调查法、观察法，并在网上查阅鸡蛋的营养价值 教学过程（第一课时） 第一阶段准备阶段 1、出示一个鸡蛋 看到它，你都想了解什么？板书课题并将问题分类，自由结成小组 3、分小组明确各小组的任务 （1）、信息组：查找有关鸡蛋的书籍、咨询家长。 （2）、调查组：参观鸡舍、查找资料，了解鸡场数量，产蛋的数量及销售情况 （3）、追踪组：拜访养殖专业户，了解科学养鸡的先进科学技术 2、制定计划：每小组民主推选组长，制定自己小组活动计划，调查相关问题。 第二阶段实践阶段 学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。 第三阶段成果展示
（第二课时） 过程展示课 一、交流做法 师：同学们，通过这段时间的调查，了解，观察和亲自体验，大家对乡村鸡场的了解，现在请你们说说你们都是怎样做的。 二、交流调查信息 分组交流自己得到的信息。并注明时间、地点，用日记和照片记录了自己亲眼所见，亲身所感。 三、存在困难 说出自己在搜集或者采访时遇到的困难，全班同学出谋划策，教师给予指导。 四、解决办法 把办法进行总结对比，教师指出合适的方法，学生试行。 五、介绍经验 把自己组里使用的好的经验介绍给同学，展示自己的经验结果。
九年级综合实践活动总结 1500字 20xx--20xx学年第二学期九年级一班综合实践活动总结 郭智 我班在综合实践活动中采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在综合实践活动工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我们在参与中学到了许多新的理念及教学方式，现将综合实践活动工作总结如下。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我班的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、团支部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。其次，经过前一阶段的实践研究，同学们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们以九年级综合实践小组为龙头，带动其他组的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶
段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。在对九年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全 面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了综合实践活动课程、九年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。再次，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。本学期我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我班综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有
九年级综合实践计戈 综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用，有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。因此综合实践课的开设必须要塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展。 通过去年一学年实践课的实施情况来看，无论学生的自主学习能力还是学生的社会实践能力都有了明显的提高，相应的学生的综合素质也有了很大的提高，这对学生将来的学习和生活有很大的帮助。 综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容。现就八年级综合实践课计划如下：教学中使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会社区服务与社会实践。 课题的选择因从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、发
展为主线展开。 重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系。 重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体验。 重视学生知识、经验技能的综合应用，提高发现问题和解决问题的能力。 重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动课程要顺利得以实施，需要广大教师、学生及家长的共同努力，付诸实践。 总之通过计划及综合实践课的实施真正培养学生的创新精神和实践能力，实现学生主动活泼、主动发展解决问题的能力，让学生在学习中进行探究和综合实践。对学生进行生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。
九年级综合实践计划 综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用，有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。因此综合实践课的开设必须要塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展。 通过去年一学年实践课的实施情况来看，无论学生的自主学习能力还是学生的社会实践能力都有了明显的提高，相应的学生的综合素质也有了很大的提高，这对学生将来的学习和生活有很大的帮助。 综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容。现就八年级综合实践课计划如下：教学中使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会社区服务与社会实践。 课题的选择因从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、发展为主线展开。重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、
教材及家庭、学校、社会之间的关系。 重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体验。 重视学生知识、经验技能的综合应用，提高发现问题和解决问题的能力。 重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动课程要顺利得以实施，需要广大教师、学生及家长的共同努力，付诸实践。 总之通过计划及综合实践课的实施真正培养学生的创新精神和实践能力，实现学生主动活泼、主动发展解决问题的能力，让学生在学习中进行探究和综合实践。对学生进行生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。
九年级(上)综合实践教案全套 篇一：九年级(上)综合实践全套 (3000字) 九年级综合实践教案 第1课可再生能源探秘 教学准备：有关可再生能源方面的材料 活动一设计收集太阳能、利用太阳能的实验 在新能源中，太阳能最引人注目。太阳能廉价、清洁、无污染，是可再生的能源。在新 开发的居住区中，已经有些小区把太阳能热水器引向各家各户。我们的太阳能热水器的使用面积已经达到1000万平方米以上了。在我们未来的生活中，绿色建筑将会得到发展并被我们喜欢。绿色建筑的条件之一是能方便地使用太阳能和其他可再生能源。也许将来我们能用太阳能发电、取暖、做饭、烧水??说不定我们会开着以太阳能蓄电池作为能源的电动汽车在公路上飞驰呢。 现在，我们来设计收集太阳能、利用太阳能的实验吧。 活动准备 1、以小组为单位开展活动。自愿结合组成小组，每组4—5人，选出组长。 2、小组以收集太阳能、利用太阳能为专题，设计实验。首先讨论：决定本组设计的实验要解决的问题是什么。
3、设计实验方案。预期实验结果。 4、小组商量准备怎样做实验，怎样做记录，怎样计数和统计数据，以什么形式公布实验结果。 5、设计实验的具体方案，进行小组成员的具体分工。 6、把小组实验的目的、所需要的实验仪器材料、实验步骤、实验记录的方式、预期日实验结果、实验中的困难、遇到的问题简要地写明，交给老师，征求老师的意见。 参考案例 1、模拟用太阳能烧烹调，探究应用太阳能的秘密。 （1）准备实验材料：搅拌器或沙拉罐。 （2）选择阳光明媚、天气温暖的日子做实验。 （3）自制两款模拟太阳能厨具。方案一：把铝箔垫在碗的内壁，光亮的一面朝外，用几条双面胶将其固定，将铝箔紧贴碗内壁，使其尽可能的光滑。将卡片纸弯成半圆，使有铝箔的一面成为内壁，用细线将弯后的半圆体绕两圈，并在背后打结。 （4）将两个太阳灶面对太阳，你可以用橡皮泥制成的底座支撑它们，并调整其角度，找到每个太阳灶的焦点，不同的太阳灶有不同的焦点。找碗状太阳灶焦点 时，你可以将伸开的手掌伸向碗中，直到你感觉到了焦点为止，决不要将手伸至焦点处！你大概会发现卡片纸太阳灶的焦点靠近细绳中央，位
九年级下册综合实践计划综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用，有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。因此综合实践课的开设必须要塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展。 通过去年一学年实践课的实施情况来看，无论学生的自主学习能力还是学生的社会实践能力都有了明显的提高，相应的学生的综合素质也有了很大的提高，这对学生将来的学习和生活有很大的帮助。 综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容。现就八年级综合实践课计划如下： 教学中使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会社区服务与社会实践。 课题的选择因从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教
育。其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、发展为主线展开。 重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系。 重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体验。 重视学生知识、经验技能的综合应用，提高发现问题和解决问题的能力。 重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动课程要顺利得以实施，需要广大教师、学生及家长的共同努力，付诸实践。 总之通过计划及综合实践课的实施真正培养学生的创新精神和实践能力，实现学生主动活泼、主动发展解决问题的能力，让学生在学习中进行探究和综合实践。对学生进行生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。
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2015-2016学年度第二学期九年级社会实践活动总结我班在综合实践活动中采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在综合实践活动工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我们在参与中学到了许多新的理念及教学方式，现将综合实践活动工作总结如下。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我班的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、团支部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。其次，经过前一阶段的实践研究，同学们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们以九年级综合实践小组为龙头，带动其他组的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。在对九年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了综合实践活动课程、九年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。再次，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作
综合实践活动设计、制作一个组合的简单机械 教学目标： 1．知识与技能：学会设计制作组合的简单机械。形成初步的设计和动手能力，体验创造的乐趣。学会拟订科学探究的计划和实验方案。 2.过程与方法：通过交流提高书面和语言表达能力。培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。 3.情感态度与价值观：通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手、乐于创新的意识和能力。教学重点：设计制作组合的简单机械 教学难点：学会设计制作组合的简单机械、学会拟订科学探究的计划和实验方案 教学器材：杠杆、轮轴、斜面、滑轮组等 教学设计： 一、导入 通过本章的学习，我们了解了一些简单的简单机械的工作原理及使用方法。为了能够学以致用，下面我们一起来做个综合实践活动。 设计并制作一个组合的简单机械。 二、实践应用 1、指导学生阅读课本相关阅读部分的内容。了解简单机械的发展史。 2、提问：吊车实质上是应用了哪些简单机械？你能简述一下它的工作原理吗？ 3、探究：绞车运用了哪些简单机械的组合？你能简述一下它的工作原理吗？ 4、提问：你还知道现实生活中哪些地方应用了简单机械的知识？ 三、实践操作 1.要求学生自行探究、设计、制作一个组合的简单机械。 出示评价项目和评价标准：（1）、达到活动的基本要求的程度 （2）、模型设计新颖 （3）、提升相同质量的物体时的省力情况和机械效率 （4）、模型制作的工艺水平 （5）、活动成果展示 2.学生小组合作，自由探究 出示活动评价表格： （1）提问：你们准备用哪些简单机械进行组合？需要用到哪些器材？画出设计方案图。（2）自行设计表格，测出用该机械提升重物所需的拉力与物重之比以及机械效率。 序号评价项目得分备注 3、班上展示各组的工作成果。 4、根据全班拟定的评价标准，为各组的表现打分。 5、讨论：说一说你们小组的设计思路，你们制作的机械模型有什么特点？还存在什么问题和需要改进的地方？ 四、小结：今天你有什么收获？
九年级(上)综合实践教案全套综合教案 九年级综合实践计划 综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用，有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。因此综合实践课的开设必须要塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展。
通过去年一学年实践课的实施情况来看，无论学生的自主学习能力还是学生的社会实践能力都有了明显的提高，相应的学生的综合素质也有了很大的提高，这对学生将来的学习和生活有很大的帮助。 综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容。现就八年级综合实践课计划如下： 教学中使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会社区服务
与社会实践。 课题的选择因从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、发展为主线展开。重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、
教材及家庭、学校、社会之间的关系。 重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体验。重视学生知识、经验技能的综合应用，提高发现问题和解决问题的能力。 重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动课程要顺利得以实施，需要广大教师、学生及家长的共同努力，付诸实践。 总之通过计划及综合实践课的实施
九年级综合实践活动课教学设计 课题：“美丽”的茶园河 教学目标： 1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试 纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。 2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究茶园河水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。 3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护家乡环境的小使者。教学过程： 导入： 同学们：我们生活在这么一个依山傍水的美丽村庄，回想一下我们村头的茶园河曾经它 是多么的清澈美丽，可它那曾经的美丽现在却已离我们而去。它可以引发你怎样的思考呢？ 学生：围绕村头茶园河讨论，发生争议，发表看法： 看法一：“美”-----小桥、杨柳垂荫 看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重） 看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。 看法三：我们有责任治理家乡的茶园河。 一、提出问题： 茶园河水质污染严重，有待治理。 二、活动与探究： （一）提出实验方案： 教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理茶园河，但要治理首先要知道茶园河水质情况，分析污染原因。 学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。 教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。 1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性； 2、用PH试纸测定其水溶液的酸碱度； 3、用过滤的方法分析其不溶性杂质； 4、用加明矾的方法来除去水中的杂质； 5、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质； 6、用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质； 7、用蒸发的方法来分析水中的杂质； 8、自制简易净水器除去水中的不溶性杂质； 9、加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如：HCl NaOH CuSO4） （二）学生实验操作： 1、取水样、准备实验器材。 2、教师在学生实验时及时进行指导。 3、学生分组进行实验，撰写实验报告。 （三）各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评。 报告一： 实验名称：测定茶园河水溶液的酸碱度
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 好习惯受益终生（第2周） 一、主题的提出 俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断的在增值，并享受着它的利息。坏习惯则是道德上无法偿清的债物，这种债物能够用不断增长的利息去折磨人去麻痹他的最好创举，并取得进步。”在初中阶段，许多不良的习惯及其危害已经越来越明显。小到上课时的“好动症”，抄袭作业，大到厌学，逃学甚至离家出走。为了对初中生的不良习惯进行更深入细致的了解，及时有效地予以纠正，确立了“不良学习习惯研究”这一课题，提出了“好习惯受益终生”的主题。 二、活动目标： 1、学生对不良习惯有清晰的认识 2、通过名人事例学生知道好习惯的重要性 3、培养学生互助协作与人交往的能力 4、培养学生动手搜集、整理、筛选资料的能力 5、引导学生杜绝不良习惯养成良好习惯 三、活动准备 分组提出要求调查问卷 四、活动形式： 以小组为单位、合作探究 五、活动时间： 二课时 六、活动空间 教室图书室微机室 七、活动流程： 第一阶段：准备阶段 1、确立主题：学生在探究不良习惯的调查问卷中，发现不良习惯对人成长危害很大。因此确立了不
良习惯的研究主题。 2、制定方案： 通过搜集一些关于好习惯和不良习惯的事例，学生认识到不良习惯的危害和好习惯能受益终身，从而养成良好的习惯。 3、人员分工： 为保证课题的顺利实施，成立了课题研究小组。学生自由组合确立活动小组。 第二阶段：实施阶段 1、学生采访调查生活以及学习中的习惯。形成调查问卷（见附表） 2、小组长带领自己的组员根据活动主题设计活动方案，并组织本小组成员收集整理相关信息。 3、小组分工 自愿组合，各组通过协商确定调查收集内容如下： 第一组： 主题：搜集生活中的好习惯。 第二组： 主题：搜集学习中的好习惯。 第三组： 主题：搜集生活中的不良习惯。 第四组： 主题：搜集学习中的不良习惯。 4、每组确定各自主题后，确定调查时间和方法 5、学生对比、研讨收集的资料 第三阶段：搜集的资料与收获体会 1、不良习惯影响人学习和成才的事例和好习惯促人成长成才的事例 例1：仲永小时候是个天才，出口成章，作诗什么的有一手，于是天天被人家请去，而忽略了学习，于是，长大的仲永变得十分平庸。伤仲永的伤有伤心、可惜的意思。指痛惜小时表现聪颖长大却碌碌无为的人。又如江郎才尽。“江郎”，指南朝文学家江淹，年轻时很有才气，到晚年文思渐渐衰退。 例2：李白之“铁杵成针”故事。故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛，走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆
Different Countries Different Customs 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 掌握be supposed to句型的用法. 能运用本单元的一些词组短语熟练表达自己的认知观点，介绍各国的风俗习惯。词组短语：be supposed to do ,it’s impolite to do ,it’s rude to do , you should do .... 2. 情感态度价值观目标： 1.) 进一步了解不同国家的见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。了解西方国家的风俗尤其餐桌礼仪，以及中国的餐桌礼仪，互相尊重。 2. )了解中西方文化差异，培养学生跨文化交际意识。 3.）培养学生追求文明生活的习惯，在日常学习做优雅文明人，在学校做德才兼备的新时代的中学生。 二、教学重难点 1. 教学重点：be supposed to的用法 2. 教学难点：中西方人们见面礼仪，生活习俗等特别是餐桌礼仪的差别。培养学生跨文化交际意识。 三、教学方式方法：角色扮演，任务型小组活动，小游戏等。 四、教学辅助工具：多媒体 五、教学过程： Step 1 Greetings and role-play
Purpose: Greetings and lead in ,Tell the Ss the main idea of this class. T: Good morning, boys and girls. Let’s start our lesson , We’ll have a fun lesson because I know some “foreigners”are sitting among you ,right ? We all know different countries different customs. So I want to know some customs of different countries. OK, let’s learn about some of their manners for the first time first. Step 1 Guessing Game Purpose: 1. )Revise the useful expression---be supposed to do; 2. )Revise some meeting ways of different countries ,use a game to make the Ss feel relaxed Ask one pair to act how the French people do when they meet for the first time. Make the other Ss guess where they come from. Then, Make the Ss Look at the blackboard,( show the flashcards 4-7) make the Ss guess which country they come from.( Brazil,Mexico Korea ,France) Step 3 Talk Show(flash8-10) Purpose: ask and answer between the teacher and the Ss, make the Ss know some ideas of time ,visiting friends,