学科历史课题第19课俄国、日本的历史转折课型新授
教学目标知识
能力
使学生了解俄国和日本走上资本主义道路的历史性转折。评价前者，培养学生辨证的分析问题和全面的评价历史事件的能力，比较后者，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。
过程
方法
主体参与——体验教学；创设情境——感受教学；分组学习——探究教学
情感
态度
理解两次改革在本国历史上所产生的重大影响，理解改革对社会进步起到的巨大推动作用，使学生认识到只有顺应时代潮流，才能推动社会的进步
教学重点一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。
教学难点
教师如何使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法
教学媒体多媒体
教学过程设计
教学内容及教师活动学生活动设计意图
导入新课：在中国近代史上，列强曾多次侵略中国，给中国人民带来了深重的灾难，这些列强之中包括俄国和日本。其实，在
19世纪中期，俄国和日本也同中国一样，是封建落后的国家，但是十几年之后，为什么他们的经济发展，国力增强了呢？（出示课题）
一、俄国废除农奴制
1、背景
师介绍：16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，但它盛行农奴制。
提问：农奴制下的农奴和封建制下的农民有何区别？
在工业革命的冲击下，俄国使用机器生产的工厂逐渐增多，但是，到19世纪中期，俄国的资本主义工业发展依然缓慢，远远落后于英法等资本主义国家。这是为什么呢？
总结：农奴制阻碍俄国资本主义的发展（农奴没有人身自由，工厂中缺少大量的自由的劳动力；同时，农奴收入微薄购买力极低，资本主义发展缺少广阔的国内市场。）
2、时间、人物、内容
提问：1）为什么农奴制废除有利于资本主义的发展?
（农奴获得人身自由为资本主义工业发展提供了大量的劳动力;农奴获得份地时支付的巨额赎金为资本主义发展积累了回忆俄、日对华侵
略及所签条约。
了解。
有无人身自由，可
否买卖。
阅读回答。
阅读。
分组讨论回答（人
和资金）。
比较。
加强中外历史的
横向联系。
培养学生从教材
中获取知识的能
力。
分析理解。
区别革命和改革。