巧用电子白板构建高效课堂
------浅谈交互式电子白板在小学语文课中的运用
凉州区发展街小学张武杰
【关键词】交互式电子白板互动兴趣高效
随着现代信息技术的迅速发展与普及，交互式电子白板已悄悄地走进我们的课堂。在教学中，我们发现在小学语文课堂中充分利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，促进生生、师生互动，拓展教学资源，优化教学过程，营造人文生态氛围，实现高效课堂的建构，促进师生共同成长。
一、利用白板创设教学情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。小学生因年龄小，好奇心强，所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇，总想去探究。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了以小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力这样有效的提高了课堂效率。
在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子有身临其境的感觉，让他们在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。
如在阅读《美丽的小兴安岭》一文时，我在引领孩子感受四季的美丽时，利用电子白板展示出伴以轻音乐小兴安岭四季的动
态画面，把学生置身于小兴安岭四季的美丽之中，让学生用自己的眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷、色彩各异的四季，学生就会自然地理解小兴安岭的美丽，从心底情不自禁地对小兴安岭的美发出赞叹。这个时候，如果教师再让学生讨论回答："小兴安岭的四季分别是怎样的美丽？你最喜欢小兴安岭的哪个季节"诸如此类的问题时，学生会轻松而踊跃地说出自己看到的景物；也会自觉而快速地投入到积极的讨论之中，主动结合画面去感知、理解文章的语言文字。
二、利用白板分解知识难点，使孩子们学习“化难为易”
如何分解教学难点是高效课堂课堂的瓶颈。分解得当，让学生拾阶而上，水到渠成；否则它会成为学生学习过程中的绊脚石，造成学生“知难而退”。借助白板，我们可以展示我们不能描述的情景，放出我们不能说出的声音，渲染出我们不能写出的意境，恰到好处地分解难点，促进学生认知的快速突破，促进学生学习能力的提高。
例如在课文《安塞腰鼓》中，这篇课文将高亢的安塞鼓声演绎为一首感人肺腑、震撼人心的鼓曲，传递了人民对美好生活的无限向往，洋溢着浓郁的地域风情。在本文的教学中，如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境，以及如何引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识是较难把握的一个问题。为了破解这一难题，给予学生自主学习感悟的空间，激发学生的情感
体验，我利用交互式电子白板，让学生根据提供的音乐、视频，选择自己喜欢的段落，配上相应的音乐、视频，并利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出场面的静谧与欢腾，读出黄土高原人民的精神面貌，从而体会到浓郁的民族风味，深厚的民族文化中的情结。
三、发挥“白板”交互功能，促进师生互动效果
电子白板的最大的功效是她强大的交互性，这极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地体现了学生的主体地位。在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。
如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，可以利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体
现。
四、运用软件资源，巧妙整合整合教学资源
交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。
如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。
五、利用白板形成有效评价，促进师生共同成长
教学评价对促进学生的发展及其重要。新课程倡导多元评价，强调师生共同参与的交互式评价模式。我借助交互式电子白板，设置“自我评价”和“小组互评”等阶段性评价内容，及时进行阶段性评价鼓励学生在学习过程中不断反思、肯定进步与成绩，找出问题与差距，明确努力的方向，并提出改进的建议。同
时，也使自己获得教学的反馈信息，以便不断改进自己的教学。
例如，在学生作文教学时，我通过交互式电子白板将学生作文批注的地方生动活泼地展现在学生面前，引领学生一起来评价、讨论、交流，最后达成共识。一则可以把学生的习作投影在电子白板上，请学生利用电子白板中的钢笔工具对习作进行修改，并阐述修改的理由和认识，这样习作评价更清晰、有效，成效会更加明显。二则利用电子白板的强大记忆回放功能，将修改的整个过程都记录下来，适时回放，可以更有效地提高学生的习作水平。记得美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上有这样一段话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。当学生自己动手去修改文章的时候，这是学生用眼、耳、手、脑等多种感官一起参加学习的过程，它更有效地培养了学生的观察能力、活跃的思维能力和扎实的地实践能力。
总之，交互式电子白板在小学语文教学中运用，使孩子们的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。它实现了教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，真正使语文课堂教学“新”起来、“动”起来、“活”起来、“靓”起来，最终实现语文学科由“器”和“技”向“道”和“能”的演进。
浅谈如何打造高效课堂 摘要：课堂是学校教育的主阵地，课堂的效果决定着教学的质量。以“有效的教，促进高效的学”的为指导理念，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，逐步形成学生自主学习和师生有效互动的高效课堂，逐步培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，全面提高课堂教学的质量和效益。 关键词：高效课堂专业素质课堂结构学生参与 在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，我们新时期的教育者，理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，真正从为了教好学生出发，为学生的终身发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式，更适合于自己的教学风格，努力打造优质、高效的课堂教学。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务呢？ 一、过硬的专业素质是打造“高效课堂”前提条件 教师过硬的专业素质是课堂高效运行的前提条件。要做到这点，教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑
扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以只有教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚，才能使高效课堂有存在的基础。 二、充分的课前准备是打造“高效课堂”的根本保障 上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。古人说学高方能为师，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究。只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受，而不像是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。而教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。对于优等生可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于后进生，可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
实施有效策略，打造高效课堂 —读《打造高效课堂的有效策略》有感 新江中心校曾令辉 歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。《打造高效课堂的有效策略》一书，无疑就像这样的一位良师益友。它让我明白：教学不仅是一门艺术，也是一门科学。而课堂教学的高效率是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。那么要如何打造高效课堂呢下面我就谈谈自己的些许的认识和体会。 一、备课“实”是打造高效课堂的基础 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，备教材就是“知己”，备学生就是“知彼”。做到这两点，就会把备课落到实处，从而成为打造高效课堂的基础。 1、备教材 首先我们要整体研读教材，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、
原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。然后我们要激活教材资源，教学时，如果照本宣科，不利于引发学生产生问题，不利于促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。要改变这种状况，就要求教师激活教材资源，改变教材的呈现方式，把静止的画面变为动态的情境，把教材“冰冷的美丽”变为学生“火热的思考”，使之有利于激发学生的学习兴趣，有利于引发学生产生问题和主动建构知识。最后我们要整合教材资源。教育家叶圣陶说“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用”。因此，一个好的授课者，既要忠实课标，又要整合运用教材，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师必须了解学生已有的知识发展水平和已有知识经验，对教材进行加工整合，选择具有现实意义、富有挑战性的学习内容，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基础知识和技能、学习思想和方法，获得广泛的活动经验。 2、备学生 于漪老师说“教学，教学，教在学生身上起作用，学习是第一要素，没有学习者，就没有学习，正像没有买主就没有销售，作为一名教师，手中必须牢牢把握两个实际，一是教材的实际，二是学生的实际。这正如‘矢’和‘的’一般”。显然，备学生就要解读学生，而解读学生是尊重客观实际的体现，是尊重学习者的体现”。新课程也
[如何提高课堂教学效率]提高课堂效率的措施 随着新课程标准的全面推广，教师必须明确如何培养和提高学生的观察力、综合力、联想力和创造力这一任务，并将其贯穿于整个教学的各个环节，切实提高教学效率，而要做到这一点，就必须研究以下几个问题。 正确分析、处理好“三点” 教师要教好课，首先要熟悉乃至精通所教的教材，要在“通”字上下功夫，要过好教材关。其次，上课前必须认真钻研教材，了解学生实际，掌握教材重点，找出学生认识和理解教材的难点和疑点。要分析为什么会难，为什么会疑，特别要研究重点课题上的难点和疑点，要注意学生的知识基础和新旧知识间的衔接。积极应用知识迁移，妥善解决学生从向已知的转化。在教材组织、环节安排、讲练活动以及板书设计等问题上都要注意突出重点。在教学过程中，要恰当地运用学生已有的经验和多媒体技术。提出启发性的问题引导学生积极思考，同时通过剖析、解释、类比、辨异等方法，帮助学生突破难点，
解决疑点。总之要做到：重点要着重讲，难点要针对讲，疑点要明确讲，真正解决好这“三点”问题。 搞好“三个设计” 所谓的“三个设计”，就是教学内容的教学程序设计、课堂反馈设计和板书设计。备课时在把教材内容理成线、习题归成类后，根据知识结构和学生层次以及年龄特征，按循序渐进原则分层且富有启发性地设计好教学程序。习题按基本题、灵活题、综合题，分档布置，分档要求，着重基础，重视灵活和综合，面向全体，因材施教，充分调动主观能动性精神。板书是无声语言，它使教师把储存的知识信息传递给学生，打开学生的心扉，引导学生思考，特别是数学教学，板书是少不了的。因此要重视板书的设计，以求高效率的信息传递。板书设计中要注意：示范性、启发性、直观性、有合理性。 处理好教学用语
浅谈教师如何打造高效课堂 陕西省丹凤中学刘勇何涛 【摘要】：课堂是学生成长和发展的摇篮，是学校实施素质教育的主阵地。高效课堂建设是新课程改革的一个重要目的，也是课程改革的重要突破口。在课程改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。 【关键词】：教师高效课堂能力学法兴趣 在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间和空间内里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。 专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂”就是在有限的时间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力；还有的说：“高效课堂”就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白美与丑，善与恶的客观真实等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标最大化，最优化。 那么教师究竟如何才能打造出高效的课堂呢？在这里，就教师如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤
浅的体会。 1、教师要处理好角色、观念的转变 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究式学习模式。教师角色、观念的转变是关键。教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。教师要以学生为本，依学定教。教师的怎样教和学生的如何学尤为重要，二者有机结合才能出高效课堂。 2、高效课堂需要充分的准备 要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。课堂要高效，教师就要认真备课，备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的方法。做好课堂教学预设。备课求“实”，预设、生成，相辅相成。过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。 高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”。 3、教师具有灵活的课堂管理能力、机智的课堂环节把控能力， 课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮—
打造高效课堂心得体会 本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是： 一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。 第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪
精心设计课前准备，提高课堂教学效率 上海市川沙中学龚瑞华 在几大教学环节中，课前准备环节是所有环节的基础和关键。如今，教师们追求高效的课堂教学，关注更多的是课堂实施，这固然重要，而似乎对课前准备不够重视，殊不知没有精心的课前准备，课堂教学效率就不会太高，至少达不到预期的效果。 课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。如果能切实做好课前准备环节，那么课堂教学效率必将提高，并且能取得更好的教学效果。 课前准备环节包括教师的备课和学生的预习。 一、研究教材，以学定教 教师在教学的准备环节，必须好好研究教材、课程标准及相关知识，必须好好研究学生的接受能力、已有知识、学习状态等。在做好充分准备的前提下，在课堂有限的时间内就可以让学生学习到能解决他们疑问的知识，把握学习重点及难点。 我在备课过程中，常根据所要教授的某个知识点进行全面的分析、理解，研究教材知识、课程标准对该知识点掌握程度的要求和以往教学中记录的注意点等，并从学生的认知角度出发，来确定教学目标和围绕目标精选例题及习题。如“扩充的正弦定理”这一节，无论是教材还是教参，都是通过“直径所对的圆周角是直角”这一知识点来推导扩充的正弦定理公式的，同时还要用到“同弧所对的圆周角相等”等知识点。我了解到这是初中阶段的知识。由于二期课改已把这些知识作为拓展内容，而有的学校又没有将其教给学生，因此，我就把这些知识的推导作为本堂课的“复习引入”，然后再引出扩充的正弦定理。同时，我在备课中，还研究了教材、课程标准等，将教学重点定位在定理的应用方面，如解三角形、证明三角恒等式、判断三角形形状等。由此，我又通过分别设置例题和练习，引导学生结合公式进行“化边”或“化角”来解决问题，并分析何种情况“化边”，何种情况“化角”，从而更好掌握方法。我备课时的这些考虑，目的就是想让学生学会数学的思想方法，并由此而形成数学的思维模式，从而增强学生解决
提高课堂教学效率的策略与方法提高课堂教学效率实际是一个系统工程，不是改革一下课堂教学模式就能解决。围绕提高课堂教学效率、减轻学生负担这个课题，所做的工作可以归纳成五点： 一、一个设想 通过提高课堂教学的效率，相应地减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生充分发展自己的爱好特长，真正实施素质教育。 1、为什么要提高课堂教学效率 我们国家的基础教育课程改革已进行十年多了，十多年来，我们创造了许多好的经验，转变了许多教学理念，但是学生的负担依然很重，其原因是多方面的。从整个社会来看，教育的问题主要是社会问题，不是教育自身完全能够解决的。比如就业问题和高考问题；教育资源不均衡的问题和择校问题，素质教育与应试教育之争成了一道无解的题。 2、什么是课堂教学的有效性 课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。 这个定义有如下两方面的含义： （1）强调课堂教学时间的规定性 我们提出向课堂要质量是向45分钟要质量。就是说，在规定的时间内要完成教学任务，学生要扎实掌握所学知识，而不是把时间前
伸后延，利用课下时间预习或做作业，加重学生的负担。 （2）强调教学目标的规定性 如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。（3）怎样评价教师的教学水平 ①高水平的教师向课堂要质量；低水平的教师向课后要质量 ②高水平的教师注重教方法；低水平的老师侧重教知识 ③高水平的老师整体建构；低水平的老师零打碎敲 二、提高课堂教学效率有两个支点 一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。 如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。 在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。 1、目前的教学研究大多还局限于教学方法方面； 2、教师如果不能熟练的把握教材体系，就难以有效地引领学生学习； 3、重新学习魏书生、孙维刚、马芯兰的经验，会有很大启发； 4、把握教材的基本含义。 如果随便问一个刚参加工作的青年教师：你能把握教材吗？他会
电子白板助力小学数学高效课堂 交互式电子白板在教学中的作用远不止这些，比如它还可以激发学生的学习积极性；调动、保持学生学习的积极性；拓宽学生的视野；增长学生的能力等。合理地使用交互式电子白板，学生“学”的主体地位才能得到充分的发展，我们的课堂才能达到最优化，为我们实现数学的高效课堂服务。 标签：白板；小学；数学；高效；课堂 当今社会网络飞速发展，我们的教学也离不开网络，这对于我们教师来说是个挑战。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂的学习气氛，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使数学教学达到最优化，取得理想的教学效果。这促进了我们“以坚持科学发展观和以人为本的教学理念”的新一轮的教学改革，是打造小学数学高效课堂最有效的手段。 1.巧用电子白板，为学生提供展示自我的平台 现在的课堂应是学生主动学习的课堂，他们是学习的主人。我们的课堂就要重视学生的“展示”。展示是解决学习内驱力的最好手段，是一把“金钥匙”，千万不可看轻展示。另外，展示还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情反馈的直接途径，是教师课堂决策的依据，是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的化学分子，是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证。电子白板是我们达到这一教学目的的最好的手段，它可以为我们提供两方面的服务：一方面，笔的书写功能。我们可以让学生以教师的身份上前面直接板书，并进行讲解。另一方面，也是老师常用的方法，即利用投影来展示。比如，在做习题时，我们可以直接将学生的“作品”利用投影展示出来，并让他到前面向大家进行说理训练。学生展示的同时，练习了许多能力，学生们可愿意举手了，美滋滋地走到讲台上，将他们的“作品”放在投影处，自信地给同学讲起来。台下的同学呢，眼睛紧紧地盯着，聚精会神地看着台上同学，津津有味地听着他们的讲解，比老师站在讲台上讲解强多了。学生有了不同的展示，教师再进行适当的评价，教学效果可想可知。我们用电子白板让学生进行展示，既有利于提高学生的注意力，又有利于调动学生的积极性，一举两得。 2.利用电子白板可以突破教学难点、提高课堂效益 人的思维总是形象思维在前，抽象思维在后。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。电子白板的应用，尤其是在空间图形的教学中的应用，可以更好的帮助学生树立空间观念，培养他们的空间想象力，为我们突破难点起到了“不可磨灭的功劳”。例如：我在教学《圆柱的认识》这时，首先在电子白板上出示一些生活中有圆柱体的物体。如：罐头盒、茶叶盒、菜板等实物图，讓学生找找这些图的相同之处。学生在生活中已经接触过这些物体，会很快感知到这些物体是由两个圆和一个曲面组成的。为了加
浅谈如何打造高效课堂 新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，那什么样的课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效益”。就是每节课节奏较快、容量较大，学生获得的信息量和训练量都较多，而学生的负担相对减轻，所用学习时间相对较少。这就需要师生两方面共同努力才能够达成。从教师的角度看，需要教师课前投入要大，准备一定要充分，课堂上一定要精心实施所制订的学案，充分展示高超的课堂技巧并融进自己的爱心与责任。从学生的角度看，需要学生在课堂上身心都动起来，伴随着愉悦的情绪发挥出积极主动性。高效课堂是师生共同努力的结果，而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。 虽然说学生积极主动性的发挥是课堂教学成败的关键，但是能够使这个“关键”发挥作用的基础还在于教师（学生的积极主动性不会凭空产生）。也就是说，只有教师在把握住课时目标的前提下，想方设法使学生的积极主动性得以充分发挥，打造高效课堂才能得以实现。 一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础 多算胜，少算不胜。这句话应用在教学工作上，就是强调了充分的课前准备重要性。只有准备充分，各个方面的情况都尽可能地考虑周到，才能提高效率并产生高效益，就是“胜”，没有充分的准备，打造高效课堂就是一句空话。 1、吃透课标
义务教育阶段新课程标准对于教育教学所要达成的目标有清晰的规定，对有关思想、理念作了权威的解释说明，对教育教学工作的实施提出了科学的指导性的建议，是我们教育教学工作依据和遵循，既是出发点又是归宿。因而，我们在工作中必定要吃透课标，清楚我们所教学科应该达到的目标及其与前后的联系，明了本学段对以后学习的影响，我们所运用的基本方法哪些是短时期的，哪些是必须长期贯彻实行的，等等等等。简单说，要达到这样的程度，课标就像我们在看着自己的手掌，每个手指的位置及特点都清清楚楚，大到功能小到指纹，了然于胸。 2、确定课时目标及实施办法 根据课标的要求和课时特点确定本课时教学目标。目标一定要具体，最好还要完整。但是像语文学科，由于学科的特点不必追求一节课的教学目标全面、系统，只要合乎课标要求，有重点，清楚可行就可以，只要把握住整体目标的系统完整即可。课时目标的确定一定要有梯度，考虑不同学生的接受度，还要考虑课时容量，适可而止，切忌贪多，欲速则不达。确定目标之后还要考虑怎样将目标分解在各个教学环节之中，每个子目标都通过什么途径、是用什么方法达成，用什么样的训练来巩固、或是强化。然后精心编组教学各个环节，形成学案。在此过程中，还要给学生预留出质疑空间，以利于学生思维的发散和探索精神的培养。 二、高效实施完善的学案是打造高效课堂的关键 充分的课前准备只是基础，只有将课前的准备高效地实施，才能
关于构建高效课堂心得体会 学习构建高效课堂心得体会 xx年暑假里，我怀着一颗探求的心学习了教育局下发的如何构建高效课堂，在这里我领略了一种全新的课堂教学，认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 通过对高效课堂的学习，使我认识到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性，我认为构建高效课堂还应有以下四个环节： 一、深挖教材，搭建学生的“舞台”。 课堂是全体学生展现才华的舞台。小学各科教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合“新的教学模式，搭建学生的“舞台”。教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如倡导的杜口中学的教学模式一样，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。
二、改进教学方法提高课堂效率 要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地 位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应根据学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。 三、面向全体学生，构建和谐关系 面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。学生虽小，但也是一个独立的个体，他需要老师的尊重和爱护。我们要本着以人为本的思想，公平的对待每一个学生。上
提高课堂效率的几点小妙招 如何提高课堂教学效率，是所有教师特别年轻教师的教学难题。虽然已要很多教学方法，但是实施起来有时并不适合实际。那么针对自己的课堂，该如何科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率？在这里我谈谈自己教学实践中的几个小妙招。 一、一人一职法 对于美术创作，学生基本上都是在课堂上进行，作为一名美术老师，我在原则上不会占用他们的课后时间，然而，有些学生的作业就是完不成，怎么办，归根结底，还是他们的课堂学习效率不够高，尤其是学生每次来专用教室上课总是会迟到，或者来到教室不能安静坐好，这都是在浪费课堂时间，影响课堂教学的有效性。于洁老师在讲座中讲到的各司其职的方法给我很大启发。我为何不给学生安排一点任务，让学生没时间讲话呢。这样他们就能快速排队、安静坐在教室里做课前准备工作，学生到教室的时间提早了，作业本也可以在上课前发好，上课前5分钟就不会浪费，课堂教学有效性就能提高。同样的有很多同学总是忘记带材料袋，我可以安排一些同学做提醒学生带材料袋的课代表，这样相信忘带材料袋的情况就会减少好多。我也会减少课上询问原因的时间及对其教育的时间，同学们的课前准备都做好了，不需要互相借东西占用时间，也没有借机讲话的机会，老师心情好了，课堂没有被打断的机会，课堂教学有效性也就提高了。通过实验，效果显著，虽然还存在一定问题，但我坚信万事开头难，贵在
持之以恒。这件事我告诉要相信学生，小小的身躯凝聚着大大的能量。同时一人一职一方面可以培养学生管理能力，增强自信，带动学习。另一方面学生管理好了，老师工作量就减少，就能有更多时间钻研教法学法等其他事务。所以我们要做聪明的老师，多想“双赢”的小点子。 二、实施者转移法 “好孩子是夸出来的”。古人也说：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。这些做法对于老师而言也是非常好的办法，然而，做事贵在持之以恒，种种事情的堆积，许多好方法的实施没有坚持下去，导致学生受到奖励的次数少，预期效果没有达到。 在教学中我发现回答问题的同学总是那么几位，虽然回答正确，课堂氛围浓厚，但是我还是觉得让其他同学直接获取别人的果实，不仅对别的同学不公平，而且是对自己的不负责。学生不回答问题还会有很多隐患，如：上课注意力不集中，容易开小差；不主动思考，脑筋不灵活；没有表现欲，自信心的增长没有平台……一系列问题说明上课积极回答问题的重要性，那么如何让学生主动举手回答问题呢？我想到这个方法，把全班同学的名单打印出来贴在教室前面，每位同学回答问题，我就会给他们印一个笑脸，开始实施时，我会及时印笑脸，学生也很积极响应我的号召。然而时间长了，我总会因为上课太投入而忘掉一些同学回答过问题而忘给他们印笑脸，次数多了，慢慢地我也就忘了这回事，学生也就回归到原来的状态，预期效果当然没有达到。之后我想起这件事，总是觉得可惜，想把它重拾起来又怕出
运用交互式电子白板打造高效课堂使 教学更精彩 运用交互式电子白板打造高效课堂使教学更精彩 【摘要】当前，我县城区几所小学相继安装了交互式电子白板，我校已装了三年。但据观察了解，教师们对交互式电子白板还是比较陌生，没有完全接受这个新鲜的设备。绝大部分教师仍然把它当作是播放PPT课件的大屏幕，或者直接当做实物投影的屏幕，电子白板的“交互”功能更是无从谈起。交互式电子白板，不仅仅是人们眼中的“大屏幕”，更应该是师生交流、生生交流的平台。通过交互式电子白板的使用，可以大大提高我们的课堂教学效率。 【关键词】交互电子白板高效课堂 利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照
相功能、隐藏功能、拉幕功能等，能够创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。有了这些功能，使抽象的教学内容形象化、直观化，突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。 交互式电子白板的功能如此强大，效果如此明显，就需要教师有效运用，以达到打造高效课堂的目的。 一、更新理念，是打造高效课堂的基础。 这里所说的“理念”不仅指教学理念，更重要的是先进的多媒体新技术在课堂上有效运用的理念。 在电子白板普及之前，许多教室安装的是幕布+投影机，老师们只要点开课件，用鼠标操作，学生观看屏幕就可以了。如今幕布换成了白板，老师们
浅谈如何打造数学高效课堂 随着时代的进步和教育教学改革的深入发展，如何提高初中数学课堂学习效率成了迫在眉睫的问题，而教学上的高效率指的是在一定的单位时间内既能完成较多的教学任务，又要使学生学到更多的知识，并切实提高实际运用能力。下面我就结合使用新教材的教学实践谈几点体会和做法： 一、教会学生自学以提高课堂学习效率 新教材编写的书面内容不多，却涵盖大量新的知识点；要求训练量不多，但难度却较高，为了完成既定目标，学生需要大量阅读，若方法不当，盲目做大量的练习，就会身陷题海不能自拔，渐渐产生畏难心理，进而丧失学习数学的兴趣，现行新教材的数学知识链呈螺旋形上升，较系统，又引入很多实际生活的例子，更具体化，只要教师对学生课前预习提出具体要求并监督到位，初中生完全可以自学课本大部分内容。 二、充分利用现代化教学手段以提高课堂学习效率 随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教学都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率。 三、采用灵活多样的检测手段以提高课堂效率 充分利用初中生争强好胜的个性，在课堂学习中引入竞争机制，为了提高学习效率可采用灵活多样的检测手段。 比如口头检测，也就是平常的课堂提问，口头测试可随时进行，它能很好地锻炼学生的语言文字表达能力和数学逻辑思维能力。又如当堂检测：范围虽小，但更具有针对性，让学生无论是在时间强度、心理压力，还是在知识重点、难点上都能反复突破，这对中考尖子的培养是非常重要。 四、增强数学教学语言魅力以提高课堂效率 学生对教师所传播知识的理解大部分是通过语言，如何增强数学教学语言的魅力呢?首先要求教师口齿清晰，吐字准确；其次，数学教学语言应具有较强的逻辑性、概括性和严谨性，语言要符合科学原理，不能随意更改，如“三角形相似”不能说成“三角形相等”，一字之差意义截然不同，要少说错话，少说废话，言简意赅，有条有理，有的放矢；最后，数学教学语言还应具有启发性、趣味性、表演性，教学过程中教师常用具有启发性的语言，能够使学生思维保持活跃，处于一种主动探索而不是被动接受的状态。 五、科学创设情景以提高课堂效率 根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。情景教学强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在实践感受中逐步认知知识，为学好数学、发展智力打下基础。 六、注重“三个化”以提高课堂效率 （一）数学学习概念习题化 练习是数学教学的有机组成部分，对于学生掌握双基和发展能力必不可少，是学好数学的必要条件。我通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练，来使学生加深对数学概念的理解和掌握。
给学生有效的思考时间是提高课堂效率的关键 发表时间：2013-04-02T09:59:41.543Z 来源：《中小学教育》2013年4月总第131期供稿作者：刘颖[导读] 教育是一门等待的艺术，在语文课堂教学中，教师提问后，一定要留给学生足够的思考时间，学会等待。 刘颖甘肃省兰州市城关区段家滩小学730010 摘要：教育是一门等待的艺术，在语文课堂教学中，教师提问后，一定要留给学生足够的思考时间，学会等待。精彩的课堂需要教师把握节奏，有等待的耐心，给学生充分的思考时间。学生经过独立思考，对问题的理解和解决有了自己的见解，于是他们就会有话可说，有助于把问题理解得更深刻。当教师彻底改掉以往的“一言堂”教学模式时，学生的个性方能得到真正的释放，他们才能品尝到学习的真正乐趣！ 关键词：新课标语文教学有效思考课堂效率关键 小学语文上，我们经常看到这样的景象：当教师提出一个问题后，几个思维转得快的小脑袋灵光一闪，教室里马上多了几只不知道什么时候举起来的小手；那位老师迅速请出一位学生回答，学生也不马虎，流利、精彩地作答，教师再对此作简短的讲解；紧接着又是一个问题，还是那几双小手……这样的小学语文课堂在众人眼里也许是值得推荐的好课，可是，如果再环顾一下课堂四周，更多的小眼睛似乎很迷惘。久而久之，他们便只能痛苦地等待下课铃声敲响的那一刻。 我们的教学追求的是外在的“完美”还是内在的“实效”？研究显示：这样短的时间孩子根本来不及思考，而当“等待时间”增加到三秒以上，孩子们的回答往往更合逻辑、完整和带有创造性。 那么，如何给足学生时间让学生进行有效的思考，提高小学语文课堂教学的效率呢？我觉得应该从下面三个方面着手： 一、给学生思考斟酌的时间 一堂课40分钟，由于课堂时间短、教学内容多等原因的限制，许多老师已经习惯了在课堂提问后不留思考余地就马上请学生回答。应该说，碰到一些较简单的问题或对于小部分思维快的学生来说，确实可以在较短的时间内迅速理解并作答；相反，当遇到一些难度较大的问题或对于大多数不具备超常思维反应能力的学生来说，就需要在提问信息发出后给予一定的时间进行思考与语言组织。 课堂上，我们经常会围绕教学内容设计一些问题与学生展开对话操练。有些不具备难度的问题可以在与学生的对话中直接进行，也有许多问题却不能这样操作。如教学《天鹅、大虾和梭鱼》，“大车却未动分毫，是因为天鹅、大虾和梭鱼它们没有努力吗？”“天鹅、大虾和梭鱼合伙做事了，为什么却没成功？”对于这一关键问题，要引导学生反复阅读、深入体会。孩子们在这些疑问的引导中逐步深入课文，体会“有效合作”的重要性，从而理解了课文的主旨，难点得到了有效突破。 二、给学生阅读感悟的时间 “给足学生阅读的时间”是指教师要在课堂中给足学生阅读的时间，多让学生自己去读，自己去体验、去感悟，根据自己的知识经验去把握文本的内涵。课文是作者心声的载体，学生只有静下心来，走进文本，品读自悟，才可能与作者的思想产生共鸣，才可能接受书中提供的间接经验，积累人生的文化知识和人生经验，构建自己的情感态度与价值观，提高语文素养和综合素养。 理解课文需要品读自悟，品读自悟需要足够的时间。对于自学能力较弱的小学生来说更需要时间的保障，如果教师急于赶教案而牵着学生的鼻子走过场，学生是无法走进文本、走进作者的内心世界的。所以在教学中要让学生自己去读，让他们自己发现问题、提出问题并尝试着解决问题，激发他们求知的欲望。这样，学习的主动性完全掌握在学生手中了，而教师这个时候仅仅是一个引路人，在学生需要帮助时的一个助手、一个牵引者。如教学《爱如茉莉》，我就尝试着给足学生时间，让学生在充分阅读文本的基础上通过自品自悟而自得。教学共两课时，第一课时初读课文，练习快速捕捉课文主要内容的能力；再逐段速读，理清文章层次；后放慢速度，划出文章重点词句，反复品读。整节课大多采用默读的形式，为的是营造一个良好的阅读环境给学生静心读书。 三、给学生自主探究的时间 教学首先要保证学生自主探究的时间和空间。在小学课堂教学中，我充分相信学生的潜力，摒弃繁琐的分析讲解和穷追猛打似的提问，注重加强学生自学探究；通过出示课件展示，给他们时间观察，让他们有机会动手；学生自己动手操作，教师给予必要的指导，努力引导并教会学生独立操作，学会与他人合作。要把问的权利放给学生，把看的时间还给学生，把做的机会让给学生，保证学生有足够的时间和空间去自究、自悟、自我表现。 如教学《桂花雨》，我们就不妨让学生也学着作者小时侯的样子来使劲地摇一摇桂花，体会摇桂花的无比乐趣，也许对于文本的解读就更加深刻了。再如教学《将相和》，在学生熟读文本的基础上，以小组为单位排演话剧，通过点评相互的表演来加深对人物思想品质的认识，这比教师一个人的传授也许更为深刻。 有人说教育是一门等待的艺术，在语文课堂教学中，教师提问后，一定要留给学生足够的思考时间，学会等待。我们的小学语文教学，就是需要这样的理念，多给学生空间，让学生敢想、敢做、敢看、敢说。只要真正做到“给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一些机会，让他自己去体验”，相信学生在课堂上就能真正“动”起来，让每个孩子都能成为创新之才!
如何提高课堂教学效率 课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。 近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。 一、有效备课，提高课堂教学效率的前提 1、认真研读课程标准、教参、教材。在备课之前，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，
我也从中获得了自信。 2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。 3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。 二、有效提问，提高课堂教学效率的关键 提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点： 1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。 2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问――简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
巧用电子白板,构建高效课堂 电子白板与语文教学的整合带有明显的优势,以电子白板为核心的现代教育技术,已进入现有语文课堂教学，现代教育技术让学生投身在广阔的生活空间，而不是囿于狭隘，有限的教科书，让学生从生动活泼的社会生活中观察，思考和感悟语文的人文性与工具性,并且在合作探究的同时,让学生初步具备信息获取、整理、提取、存储、加工和处理等能力, 提高学生的语文素养。 电子白板技术为人机交互，师生互动提供了技术可能性和条件，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了基础。在汉语教学过程中，我们可以充分利用电子白板完成激发兴趣、导入新课、呈现新知、合作交
流、互动展示,拓展教学资源,优化教学过程,提高课堂教学成效。
现结合本人在语文教学过程中使用电子白板的具体实践,谈谈自己的体会。 一、使用电子白板创造情境，激发兴趣，介绍新课。 学习兴趣是指学生坚持学习的积极认知倾向和情绪状态。是否产生学习兴趣与是否可以合理地应用教学方法有着密不可分的关系。在语言文字教学过程中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。小学生有很强的好奇心，所以他们总是想探索他们感兴趣的东西。在小学语文教学过程中，只有创造一个精彩的学习环境才能有效激发学生的学习兴趣，学生才可以积极参与学习过程。电子白板的鲜艳色彩，悦耳的声音，可变的图像，标注，屏幕捕捉，隐藏，动画等功能可以改变老师的“一块黑板，一盒粉笔，一张嘴”的传统教学模式。图像直观，生动，有趣。它直接激活学生的各种感官，充分提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力。 在教学《颐和园》时，我们可以利用电子白板优化课堂教学，有目的性地改变学生的学习方式。我们可以让学生身临其境地感受北京一些名胜古迹的美景,以此来突出文章主旨,我们在电子白板中链接了精心制作的课件,配上优美的歌曲,在歌手深情的演唱中,长城、故宫、天坛等一幅幅精美的图片展现在学生面前。通过幻灯片的放映, 学生们深切体会到了作为炎黄子孙的骄傲和自豪,也快速地理解了文章的内容。学生们上课积极性很高,他们看得那么专注,听得那么投入, 教学成效非常不错。 二、适当使用电子白板,呈现内容,互动探讨。 电子白板为教师与学生之间在课堂教学过程的相互作用提供了条件。电子白板的互动功能提供了课堂教学过程中师生互动和人机交
浅谈教师如何打造高效课堂 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生实行自主性的探究性学习。高效课堂，不但是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促动学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提升、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几面来打造高效课堂： 1. 教师要处理好以下转变 教师角色、观点的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生能够用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这个方面，教师首先要即时转变观点，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。 师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手：真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生准确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。 利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样能够向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不