叙事要有点波澜教学设计
教学目标：
1、体会一波三折、回环曲折之美及其效果。
2、学习、尝试用悬念、抑扬、意外等方法叙事。
课时设计：一课时
教学设计
一、导入
有一则小故事：相传大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。纪大才子短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。在作文中，我们把这种叙事的起伏变化，叫做什么？（事件的波澜），展示波澜的概念（所谓“波澜”，就是指写事不单调，不平铺直叙，有曲折，有变化，有起伏）。今天我就要学习“叙事要有点波澜”。
二、过程
（一）为什么要写出事件的波澜？
在现实世界中客观事物本身具有复杂性，有两个含义：一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。例如，一个人其貌不扬，却很有才干；一个学生，不守纪律、功课也不好，却热心公益活动。台风袭来，房倒树折，停电断水，人人都讨厌台风，有一个小女孩却说喜欢台风。为什么?原因是有一次来台风，断电，家里点了蜡烛。小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去，妈妈说她像小天使，女孩非常高兴。在这里，小女孩的幸福感竟和台风联系起来。二是任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）
袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。
⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
（二）怎样才能写出事件的波澜？
1、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
2、学会运用使叙事曲折的技巧。
（1）学生阅读以下二则材料，感受叙事中的波澜。
威胁［俄］契诃夫
有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷
地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。
“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”
我的一位国文老师（节选）
梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶，他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
……
先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显得朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套话。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。
点评：本文用抑扬法来写人。徐先生很“凶”，“相貌很古怪”，“秃秃的，亮亮的”尖头，高耸肩，酒糟鼻，穿灰长袍，“仰着头，迈着八字步”，所有这些无疑给人很不好的印象，然而，先生却是个做学问极好的人，“教我许多作文的技巧”。原来，作者多一直怀念的，是这样一位给他以许多积极影响，给他诸多教诲的好先生啊！
地球仪为什么是歪的督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？”
学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”
督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”
督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”
督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
（2）小结
板书：意外（突转）
抑扬
兴波法悬念
误会
巧合
这些方法都能使叙事于平静处掀起波澜，我们给它起个名字叫叙事兴波法。
（三）学以致用
那么我们来试试用这些方法，看能不能让叙事掀起波澜。请看大屏幕。给图片。
他叫施奇强，目光炯炯有神。可谁能想到一场疾病，让他双目失明。你能体会到他从光明坠入黑暗的痛苦吗？你能想象的出他渴望重见光明愿望的强烈吗？寻求光明的道路艰辛而漫长，但只要有一线希望他都决不放弃。这一天他来到浙江省人民医院做检查，幸运之神会不会眷顾他？在他的身上又会发生怎样的故事呢？
他到医院做检查，医生告诉他说，他的眼睛不可能治好了，但他的眼角膜竟然完好无损。施奇强就把自己的眼角膜捐献给了一个两岁的有眼疾的小姑娘。
自己永生不能见到光明，却给他人带来了光明。这是一个真实的感人故事，这人叫施奇强。如果你来写，你会怎么写？说说如何安排故事结构，能让他更突出人物形象，更感人。
⑴点评学生的写法：一般人按照事情发展的正常的顺序去写，当然平淡无奇。
⑵分析事件，然后在构思。
1、这件事最叫人意外的是什么？
他的眼角膜竟然完好无损。
2、这件事最动人的地方是什么？
他决定把眼角膜捐献给别人。自己永生不能见到光明，却给他人带来了光明。
3、一般人在什么情形下捐献自己的眼角膜？
去世之后。而他是活着的时候，是眼角膜活体捐献者。
能不能把这些特点在叙事中强化突出出来呢？
学生说说构思，然后点评。
（3）给出例文，对比总结：
例文
复明
… …
这一天，他来到了浙江省人民医院。医生给他做了全面细致的检查。
两天后，大夫问：“你肯定想好了吗？”
他说：“想好了！我同意你的手术方案。”
手术非常顺利，非常成功。
纱布慢慢地被移开，眼睛缓缓地睁开了。“多漂亮，多么明亮的眼睛啊！”周围的人们无不激动地说。
刚刚复明的小姑娘的妈妈含着眼泪走到同病房的他跟前说：“小伙子，谢谢你！谢谢你给了我女儿一双明亮的眼睛。”
原来，那天医生检查时，就告诉了他一个残酷的事实，他的眼睛已经永远不可能复明了，但医生又告诉他，他的眼角膜竟然完好无损。于是，他毅然决定摘掉眼球，捐出眼角膜。
打破常规的顺序，把检查结果放到最后说，给人以出乎意料之感，运用了意外兴波法。
可见，生活中原本就有许多感人的故事，可以成为我们写作的素材，但是我们不能把它照搬过来，而要抓住事情本身的特点，进行加工，才能把事情叙述得波澜起伏，曲折有致。
（四）课堂小结
1、应注意的问题：（1）将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。
（ 2）情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。
（ 3）为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
2、事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们
对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
五、课后巩固练习
（1）小作文
请运用一定的方法进行修改，写出事件的波澜来。（给出例文）
学生习作：说句真话不容易
我和爸爸一回到家，就听到妈妈就喊：“过来，过来，快过来！”
我们过去一看，原来妈妈让我们看她的艺术照照片。照片上的妈妈年轻了很多，也漂亮了很多，可是浓妆艳抹，神态各异，怎么看着总觉得有点不对劲，不舒服。
“怎么样，怎么样嘛？”妈妈兴奋地催促着问我们。
我有些犹豫，不敢说，怕妈妈不高兴。就说：“爸爸先说吧。”
爸爸看看妈妈，看看照片，又看看我只是笑。
妈妈说：“笑什么，好就好，不好就不好。一家人连句真话都不说。”在妈妈的鼓励下，爸爸说：“好是好，就是看起来有点妖。”
“就是，就是-------”我不敢再说了。因为妈妈已经生气了，收起了照片，就回卧室去了。
接下来，我和爸爸吃了两天的方便面。
写事作文要有点波澜 人有悲欢离全，月有阴晴圆缺，这是自然界的发展变化规律。“文似看山不喜平”，文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。记得唐伯虎为老太太祝寿所写的一首诗：“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。”短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和美的感受。那么，怎样才能写出事物的波澜呢？ 一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。蛇行线就是S型曲线。有些事件本身就具有一定的曲折性和复杂性，只要准确地把握这些事件本身的进展，就会使文章一波三折，显出一定的波澜。蒲松龄的《促织》一文情节共有三次大的起落。第一次是成名捕不到促织被县宰杖责得不能行走，惟思自尽。然而妻子占卜得图，成按图而获虫。文章首次形成起落。第二次是成子不慎，扑毙所得之虫，惊惶投井，成在复陷绝境之时，意外又得一虫。文章再度出现起落。第三次是成所得促织几乎被鸡所啄食，结果小虫战胜了大鸡。随着事件的发展进程，一波未平，一波又起，使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的进展，去关注人物的命运。 ［借鉴实例一］猎狮 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内——佛莱特。” ［评析］这篇百字短文中掀起了三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。顺逆之间产生了第一个波澜；伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜；伊莉薇娜再索夫尸，但却得到“巴布在狮腹内”的回电，顺逆之间产生了第三个波澜。文字简洁到了极致，但情节曲折得令人惊叹。 二、运动一定的技巧使叙事曲折。 1、事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该出现的某种结局，出现了另外的结局。 ［借鉴实例二］谁烧了“阿房宫” 从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低下，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。
记叙文写作指导——叙事要有点“波澜” 教学目的 １、领会什么是波澜，品味“波澜”的艺术效果。 2、了解兴波澜的技法，学会一波三折地叙事。 教学过程 一、导入新课 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。 世界最短的微型小说就是这样写的： “伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。” 伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”（148字） 这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。 我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。 二、教师提示 １、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。古人说：“文似看山不喜平”。安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。 ２、为什么要写出事件的波澜？ ⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）３、怎么样才能写出事件的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 ⑵运用使叙事曲折的技巧： ①情节突转法： 指使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法。它—般包含两大部分：“蓄势在前”和“逆转在后”。即先形成一种思维定势，然后逆转，突然打破积蓄已久的定势，造成感情上的大转变，既深化了主题，又增强了艺术魅力，很能引发读者的共鸣。 例： 成绩 期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那
写出情节的波澜 ----记叙文写作技巧之一 《1976年7月28日》 下班刚进家门，妻就一脸的怒气，对我说，你行啊，还背着我玩浪漫，搞了一个叫燕的唐山女人！ 我丈二和尚摸不着头脑，对妻笑笑：说：“你还真会表扬我，我哪有那个胆量，和你恋爱时，还是你先动手的呢！” 妻却一本正经：“别和我装糊涂，什么胆不胆量的，色胆可以包天！” 听妻子这样说，我知道事出有因，便问：“到底怎么了？” 妻就啪地甩给我一张纸条，我急忙地展开，见上面写： 亲爱的： 也许是情缘所致，你我在孤独难耐的旅途中相识，是你排除了我的寂寞，给了我无限的令我难忘的温馨，如果你要和我保持联系，请按下面的地址通信： 河北省唐山市南开区四马路二号楼1单元201号。爱你的燕
读完纸条，我气得想哭也想笑，便问妻：“你是从哪个垃圾箱里拣回来的？” 妻说：“从垃圾箱里拣来的我就不问你了。最关键的问题是，这张纸条是在你的书里发现的。” “书？什么书？” “台湾李某写的那本《外遇》！” “这怎么会呢？” “是啊，这怎么会呢？在我最真诚可爱的丈夫身上怎么会发生这种事情呢？但是这真真切切实实在在地发生了，这你又如何跟我解释？” “我无法解释。” 稍停，我又说：“尽管我无从解释，但我敢对天发誓，我在外若搞女人，我不是人，是鸡是狗是鸭是牛是马是屎是尿是什么都不是的四不象！” 妻听后笑了，笑的表情挺冷酷，说：“你是什么我不追究，但我要追出那个叫燕的女人。”我不语。
妻又说：“明天我就去唐山，按纸条上的地址，找那个叫做燕的女人。” 我知道妻说的是气话，便不再理她。 第二天我去上班。中午下班时，见写字台上留有妻的一张纸条，告诉我她去唐山找那个叫做燕的女人。 看后，我又急又气。女人啊，女人！转念又一想，妻此行也许是一件好事，她到了唐山后真的能找到那个叫做燕的女人，妻对我的怀疑不就云消雾散了么？ 然而，我怎么也没有想到，就在妻走后的第二天清晨，广播里的一条 “今日凌晨3点40分，我国河北省冀东地区唐山发生了强烈地震，新闻竟使我听后险些昏倒： 据我国地震台测定，这次地震为7.8级,如同400枚广岛原子弹,在距地面16公里处的地壳中猛烈爆炸.”听完这条新闻,我周身上下直冒冷汗.我意识到我美丽的妻子有可能遇难.因为按照路途的旅程算,我起是发生地震的这天夜里到达唐山的. 我望着唐山的方向,留下了一个男人不轻易留下的眼泪. 当我带着伤感的心情,去单位告假准备奔赴唐山时,我见到我的同事小张那双红红的眼睛好象哭过. 我问:“你哭过？” “我深爱的一个女人，她居住的那座城市发生了地震。” 小张点头后说：
作文指导教学案一体化设计(教案) 写出情节的波澜 ――记叙文写作技巧谈 教学目标： 1. 叙事要注重情节起伏，曲折有致； 2. 叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。 教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活 教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。 课时分配：2课时 课前准备 阅读《我的叔叔于勒》 教学过程 一导入新课 我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献至亲。这一下全场叫好。 短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？ 这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。 古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。 怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写，比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。其次是要还要学习一些兴波澜的方法。看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？我们能不能也像他们一样，也让这些方法使我们的文章大放异彩呢？ 今天我们要学的内容就是：写出情节的波澜
写事要有点波澜 △、教学设想：多媒体教学 △、教学课时：两课时 一、导入新课 1、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。” 的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？ 2、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 3、为什么要写出事件的波澜？ ⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） 二、教学内容 一）兴波澜，生变化都有哪些方法？ 阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着力突转等。 1、顺逆法 伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。” 1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔） 巴布不幸身亡。（逆笔）——第一个波澜2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔） 却得到一个“狮尸”。（逆笔）——第二个波澜3）伊莉娜再索夫尸。（顺笔） 弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）——第三个波澜
怎样制造叙事中的“波澜” 一天，纪晓岚参加朋友王翰林母亲的生日聚会。宾客们要他当场作诗助兴。他提笔写了一句：“这个婆娘不是人！”众人大惊。纪晓岚笑了笑，提笔写下第二句：“九天仙女下凡尘。”众人一见，喜笑颜开。可是，纪晓岚又写下第三句：“儿孙个个都是贼！”老祖母的儿孙勃然大怒。有一个孙子还挥起了拳头。正在这时，纪晓岚却拿起一个寿桃，写道：“偷得蟠桃献母亲。”众人这才恍然大悟。子孙们笑得直不起腰来。 这个婆娘不是人，——惊福如东海， 九天仙女下凡尘。——喜寿比南山。 儿孙个个都是贼，——怒长命百岁， 偷得蟠桃献母亲。——欢万寿无疆。 思考：如果纪晓岚只念四句我们平常所说的平平淡淡的吉利话：“福如东海，寿比南山，长命百岁，万寿无疆”，是不可能引起满堂轰动的效果的。那么，为什么会出现这种意想不到的效果呢？ 明确：其原因全在作者“经营情节”的能耐，让情节峰回路转，波澜起伏，出人意料，前后形成鲜明的对比，给人强烈的艺术冲击力。 作文也是这样，假如我们善于有意识地在叙述中安排一个新颖别致的开头或者一环扣一环的情节，或者出人意料的结尾等都能成功地造成“波澜”。“波澜”是吸引读者阅读兴趣的重要因素之一。这里的所谓“波澜”，就是指写事不单调，不平铺直叙，有曲折，有变化，有起伏。这样，事情是曲折的、复杂的，文章才有可读性，也才能给读者以丰富的联想和想象。 如何写出事件的波澜呢？方法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“张弛法”、“虚实法”、“翻转法”、“因果法”、“照应法”、“断续法”等。下面重点向同学们介绍四种切实可行的方法： (一)、悬念法 悬念法，是指在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起读者急切地想往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟似的一种技巧。由于人本有追根问底的天性，而悬念法恰能把这一心理欲望激发出来 读过《三国演义》的同学对“用奇谋孔明借箭”这一节一定不会忘怀，就是因为作者叙事时设下了一个个悬念：周瑜有意刁难、陷害诸葛亮，限令他在短时间内造箭十万，一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂，竟然当众立下军令状，“三天后江边搬箭”；并莫明其妙地向鲁肃借用船只、军士、布幔草束……一连串的悬念使情节的发展峰回路转，变化莫测，不能不叫人产生悬念和期待。 假若作者在叙述这一事件时，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，说孔明早就定下巧计，如何如何去向曹操借箭，尽管周瑜一再刁难，他仍稳如泰山等等，我们读来就索然无味了。 (二)、误会法 误会法，是指利用时间、地点、人为因素，故意造成人物间的误解，为情节发展推波助澜，丰富情节的戏剧性的一种表现技巧。误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之外显示出情节和主题的精彩。 《醉人的春夜》写陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子路过，不但不相助，还似乎有点幸灾乐祸。小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是个流氓，在玩手段诱她上当。修好车子，小伙子要5元钱，陈静以为是“敲诈”。其实小伙子没有反常动作，也不要修车费，这一连串的误会，就把简单的情节叙述得摇曳生姿，使文章顿生波澜。
写出情节的波澜作文指导教案 《》作文指导教学案一体化设计(教案 ) 写出情节的波澜 ――记叙文写作技巧谈 教学目标： 1.叙事要注重情节起伏，曲折有致； 2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。 教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。 课时分配： 2 课时 课前准备 阅读《我的叔叔于勒》 教学过程 一导入新课 我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献至亲。这一下全场叫好。 短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？ 这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。
古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一 马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起 伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔 下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。 怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美 感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写， 比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。其次是要还要学习 一些兴波澜的方法。看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？ 我们能不能也像他们一样，也让这些方法使我们的文章大放异彩呢？ 今天我们要学的内容就是：写出情节的波澜 1、通过例文评析总结常见兴波澜的技巧并体会其效果。 2、通过自写自评续写片段作文的过程初步掌握常见兴波澜的方法。 二例文导学 该环节以谈话法为主，由学生评析例文，教师进行适当点拨，总结出波澜 的常见的方法。 我们探讨《我的叔叔于勒》这篇小说突出地运用了哪些方法，写出情节的 波澜，运用这些技巧之后有什么效果。 通过问题的设计和适当的引导，总结出兴波澜的方法和目的 1.所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是 作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样， 可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。 莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，小说的开端部分，菲利普总要说他那句 永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”于勒是谁？这一家为什么这样盼望他？给读者留下了悬念；再如，在小说的发展部 分，重点写对于勒由恐怖变为希望。于勒在海外发了财，全家都称赞他是“有良
黄河九曲写事要有点波澜 教学目标： 1、知识与能力：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。 2、过程和方法：通过展示多个材料，促进学生主动参与、探究问题，进而提高写作水平。 3、情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活、认识生活、进而热爱生活的高尚情操。 教学重点： 1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。 2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。 教学难点： 注意利用事件本身的曲折性、复杂性、多变性，写出事件的波澜。 教学过程： 一、导入新课 （引导学生认识到客观事件因其复杂性和多变性，容易出现波澜。） 二、课堂分析 1、品味波澜之美 （让学生感受写事波澜起伏的优美，激发课堂兴趣） （1）让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。（2）列举课文中一些写事起波澜的例子。
A、《鸿门宴》——节奏张弛有度 B、《变色龙》——情节跌宕起伏 C、《我的叔叔于勒》——结局出人意料 （3）品味这些例子中的波澜之美：张弛之美、意外之美、跌宕之美2、探讨波澜之美 （就具体事例探讨写出波澜的方法） （1）世事无常，写点偶然事 活的河流滚滚向前，那些偶然的事，是河面上泛起的浪花。偶然的事或者点缀着人生，或者改变着人生。莫泊桑说：人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事，可以败坏你，也可以成全你。偶然的事蕴含着生活的某种必然。（《一片纸》） 一个善良的小人物因偶然的一句话而罹难，又因一个偶然的发现，使他重见阳光。偶然小事，揭示了那个特定年代的荒唐。 （2）对立统一，写点反差事 生活中的人有特定的身份和常规的处事方式，而这常规之事写入文章往往难出新。比如，写官员勤政为民，写老师蜡炬成灰，都很俗套。我们可以反其道而行之，写写大人物的小故事，写写小人物的大作为，从反差中看出人物的品性。（《阿麻的故事》） 阿麻的形象是丑的，甚至还是作者曾“恨之入骨”的，但他的事迹却是让人赞叹的。这种把对立的两面统一到一个人身上，反差越大，给读者造成的阅读兴趣就越大。 （3）情隐于衷，写点悖理事
《叙事要有波澜》教学实录 《叙事要有波澜》 ——记叙文写作指导与训练练 师：今天我们要讲的是（ppt展示课题） 生：《叙事要有波澜》（生异口同声地读课题） 师：请大家重点关注“波澜”二字，什么叫“波澜”？ 生1：一波未平一波又起。 师：说得很好，我们七年级的写作主要是写记叙文，那如何把记叙文写得有波澜呢？ 我们一起回顾七年级上册一二单元的课文。 下面这些课文，你认为哪些课文的叙事最有波澜？（Ppt展示） 方法提炼 1、《捅马蜂窝》 2、《海鸥乔那坦》 3、《走一步，再走一步》 4、《风筝》 5、《羚羊木雕》 师：这些文章，你觉得哪些有波澜，就是感到有触动，就如刚刚那位同学说的有一波未平一波又起的起伏的变化？请你说。 生1：我认为《羚羊木雕》有波澜。 生2：我认为《海鸥乔那坦》有波澜。
师：还有吗？我觉得《风筝》也有波澜，你赞成吗？ 生：赞成。 师：这些文章其实都存在着叙事的波澜，只不过有些文章的波澜大些，有些文章的波澜小些，我就从这些文章中挑了两三篇文章，我们看看作者是怎么设置波澜的，第一篇文章《海鸥乔那坦》，刚刚谁说这篇文章又波澜的？你说的，你负责，这篇文章是怎么又波澜的，你跟大家说说看。 生：因为海鸥乔那坦独自练习飞翔，可是它的家人都不理解它，后来它跟它心爱的女孩说要创造让爱自由飞翔的世界，女孩拒绝了它，后来它的部落驱逐了它，再后来下一代的小乔那坦独自在空中练习飞翔。 师：请坐，我觉得他情商挺高的，特别记住了它心爱的女孩。（师生笑）其实这篇文章分成了四个层次，第一个层次是怎样的乔那坦？ 生：孤独的乔那坦。 师：要么乔那坦是一直孤独下去的吗？它没有，那第二阶段乔那坦是怎样的？生：幸福的。 师：快乐的，这有波澜吗？有的，有波澜不说，接着再写下去的时候，又写到一个怎样的乔那坦？ 生：震惊的。 师：它为什么要震惊？因为它以为自己要当部落首长了，要当领导人了，没想到把它给驱逐了，最后写到了新生的乔那坦，对吧？所以这篇文章呢，有波澜，由孤独到快乐，特别是到震惊这个地方，可以说是惊涛骇浪啊。那么，孤独、快乐、震惊、新生，这是一种怎样的变化？内心的心里吧，也可以说是一种情感的变化吧，而这种情感呢，是在不断的转折之中，快乐的时候震惊了，要被驱逐了。
高一作文：写事要有点波澜700字范文 高中作文频道为大家整理的高一作文：写事要有点波澜700字范文，供大家参考。更多阅读请查看本站高中作文网频道。 在我们身边，有许多事擦肩而过，但有一件小事，至今还在我的脑海回荡，让我感动。 这事发生在一家商场，那天这家商场搞活动，所有的商品打七折，另有奖品赠送，而且规定晚上7：00-10：00。我和妈妈吃过饭就急忙赶去。我拿着篮子，随便拿了几件东西，妈妈就叫我赶紧排队了。由妈妈去挑选东西。队伍像一条长长的巨龙，我已经排在后面了。不一会儿，我后面来了一个男孩，年龄跟我差不多，他穿着一套校服，头发有些枯黄，黑黑的脸。不一会儿，我便和他交谈起来，我问：“你上几年级了？”他说：“四年级。“你就买这点东西吗？”“不，我妈妈在选购。”在交谈中我才知道他妈妈下岗了，听说这打折，才特意过来的，一般很少来超市。前面还有几个人就到我们了，我们在焦急地等着妈妈。 突然，从商场出来了一个提着满蓝东西的人，我以为是妈妈，认真一看，结果是一个大约六十岁左右的婆婆，她看了看排得那么长的队伍，放下东西，叹了一口了，摇了摇头，自言自语的说：“哎呀，看来想买打折的东西还真不容易啊！”说着，正准备要走。这时，我身边的男孩站出来，对婆婆说：“你用我这位置吧，婆婆。”“这怎么行！”婆婆说。男孩不管怎么样坚决要把自已的位置让给婆婆。自己站在旁边等他妈妈了。 就在这时，男孩的妈妈提着满满的商品兴冲冲地出来了，男孩低着头向他妈妈说：“妈，我已经把位置让给婆婆了。“他妈妈先上感到惊讶，然后微笑地带着男孩离开了商场。 我看着他远去的身影，突然感觉他的身影越来越大，我也是少先队员，难道我不能这样做吗？ 高一语文必修一第四单元700字——写事要有点波澜 彩塘小学502班吴钺仑 过年买新衣服是每个小孩子最开心、最期待的一件事。我也不例外。 放寒假的第一个周日，我就叫嚷着爸妈带我去买新衣服了。吃过早饭，我们跟舅舅、舅妈、表弟一起往汕头出发，购买新衣服。 一路上，汽车在公路奔跑，耳边响着呼呼的西北风，眼前下着滂沱的大雨。但是，这阻挡不了我买新衣服的热情之心。我不停地催着爸爸加大油门，换来妈妈的几句责骂话语。 好不容易，到达汕头了，我迫不及待地下了车。哇！我发现街边卖儿童服装的店里挤满了大人和小孩。我们进了一家儿童服装店。我把衣服都扫视了一番，店里的衣服各式各样，五颜六色，使我眼花缭乱。人更是数不胜数。有的大人正在忙着给小孩试衣服，有的在帮小孩挑衣服，有的在付钱，还有的……售货员忙得不亦乐乎！
黄河九曲——写事要有点波澜 【教学目的】 １、领会什么是波澜。 ２、品味波澜的艺术效果。 ３、了解兴波澜生变化的技法。 【教学过程】 一、导入新课 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这
个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。二、教师提示 １、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 ２、为什么要写出事件
的波澜？ ⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） ３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
⑵运用使叙事曲折的技巧： ①情节突转法： 先请大家看一个故事： 成绩 期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那
么，不及格的人数呢？？？” 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。” 这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起
波澜。 ②设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 例：只借一美元 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热
写事要有点波澜作文范文 芽苗接受了大自然的雨露与阳光，才能茁壮为栋梁之才；雏鹰接受了折翅掉落悬崖之苦，才能展翅飞翔蓝天之上；溪流接受了奔波劳累之行，才能汇入大海。只有接受那些看似痛苦的生活荆棘，才能改变成自己所钦佩的样子。 当一棵松树的种子吹落在崖间，而不是水土丰润的沃土之上，我听到它的叹息。生活为它挑选的不再是一条坦途，而是在阴暗贫瘠的崖缝中寻一丝生机，这般命运，它能接受吗？我看到了它的抉择；惟有拼死一搏，才有一线希望。它将根深深地扎入了贫瘠的岩石中，水源稀少，它就拼命的扩展自己扎根的领土，将根伸向那更远更有希望的地方……阳光零落，它就弯曲自己的身躯，去获取那一点微弱的光芒。命运给它做了如此安排，它坦然接受，当身躯破土而出，摇曳着枝叶矗立在万丈之巅，它终于看到了自己的改变，不再是它兄弟姐妹笔直却羸弱的躯体，它的身躯弯曲却伟岸，像一座丰碑，记录着它的勇敢与坚毅。接受了命运的安排，它变成了一棵迎客松，一道万丈悬崖令人瞩目的风景线。 树犹如此。在 ___长河中，无数的名人也正因为勇于接受命运给予的挑战，才变得令人叹服。
司马迁，人类历史上一个永恒的精神标记。因为为罪臣求情而被连累，他将面临宫刑，身体被摧残，我们的太史公也面临一个重大的人生转折。当过往种种随着这场灾难成为过去，司马迁接受了命运给予的灾难，从此，他从一个记录 ___平庸史官的框架中挣脱，便成了天地苍茫一根骨。他的精神不再为权贵所屈服，人类 ___篇章也由他来书写。“史家之绝唱，无韵之离骚。”后世的赞言标榜着他精神的崇高。接受了命运的苦难，他重塑了一个自我，书写了辉煌的篇章。 而正因为接受与改变，才有了“士别三日当刮目相待”的典故，正因为接受与改变，才有了林肯蓄胡这一美谈。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。善于接受，善于改变，才能成就一个更美好的人生。 模板,内容仅供参考
叙事要有点波澜教学设计 教学目标： 1、体会一波三折、回环曲折之美及其效果。 2、学习、尝试用悬念、抑扬、意外等方法叙事。 课时设计：一课时 教学设计 一、导入 有一则小故事：相传大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。纪大才子短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。在作文中，我们把这种叙事的起伏变化，叫做什么？（事件的波澜），展示波澜的概念（所谓“波澜”，就是指写事不单调，不平铺直叙，有曲折，有变化，有起伏）。今天我就要学习“叙事要有点波澜”。 二、过程 （一）为什么要写出事件的波澜？
在现实世界中客观事物本身具有复杂性，有两个含义：一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。例如，一个人其貌不扬，却很有才干；一个学生，不守纪律、功课也不好，却热心公益活动。台风袭来，房倒树折，停电断水，人人都讨厌台风，有一个小女孩却说喜欢台风。为什么?原因是有一次来台风，断电，家里点了蜡烛。小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去，妈妈说她像小天使，女孩非常高兴。在这里，小女孩的幸福感竟和台风联系起来。二是任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。 ⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） 袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。 ⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） （二）怎样才能写出事件的波澜？ 1、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） 2、学会运用使叙事曲折的技巧。 （1）学生阅读以下二则材料，感受叙事中的波澜。 威胁［俄］契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷
《黄河九曲——写事要有点波澜》教案 尤溪一中蒋景亮 教学目标： 1、体会一波三折、回环曲折之美及其效果。 2、学习几种激发、造成曲折的方法。 课前准备： 1、你知道生活中哪些一波三折的故事？搜集一下。 2、你觉得怎样才能让文章一波三折？ 3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？ 教学过程： 一、导入： 看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。赤壁之战后，曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得他魂飞魄散。后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，本来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，但他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起。让人不忍释卷，应验了一句话“文似看山不喜平”。 （这样导入：若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。结果，下面一篇小小说获得头奖。 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三个星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快，得到了非洲的电报：“无误，巴布尸在狮腹内。——佛莱特。”） 二、让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。 （师可提示课文中一些写事起波澜的例子。如《孔明借箭》片断，《项链》结尾，《林黛玉进贾府》中林黛玉两次关于念书的答话等。） 三、结合例文教给学生一些写事起波澜的方法。 多数学生写不好记叙性的文章，一是没有真正掌握兴波澜、生变化的方法，一个故事在手，只会平铺直叙，不会拐弯抹角；二是眼界狭窄，仅局限于事件本身，就事论事，不懂得添油加醋；三是不善于虚构，现实生活到了他们笔下不是平淡无奇，就是胡编乱造，明显作假。这说明教学中不能光说写作知识及技法，关键要让学生真正认识生活理解生活，并通过范文示范反复练习，让学生知道如何有机利用各种方法，才能有好效果。 1、 多亏了这一撞 蒋舒旦 不好，有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还是要向左拐呢，大概是向前开吧。于是，我把车往右偏了偏。 可谁知摩托车是向左拐弯的。MY GOD！快撞上了！“啊”伴随着我的一声清脆而响亮的尖叫，我连人带车摔倒在地上。哎呀，腰好疼啊！ 摩托车主也许是被我的尖叫吓坏了，慌忙问我有没有受伤，要不要去医院。我一看表，只有
黄河九曲写事要有点波澜 主编：韩丽梅审核：高一语文组 目标：1、通过品味有波澜的文章，了解一些生波澜、生变动的方法。 2、有目的地进行写出事件的波澜的作文训练，学会由平铺直叙到曲折动人的记叙文 写作。 一、掌握技巧 怎么样才能写出事物的波澜？ 事件本身的波澜，不能生硬为之。A要善于利用事件的曲折性、复杂性，并B运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜 我们常用的方法有：悬念抑扬意外对比巧合张弛虚实 设置悬念法：悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。 记叙文中悬念的位置和作用 ?在文章题目和开头，悬念让文章眉目传神。 ?在文章的情节发展中，悬念让文章波澜起伏。 二、回顾经典 例文一、枪 车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？ 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。 我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 情节会怎样发展呢？ 我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。 怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。 例文二：提意见 星期五下午，到任一个月的甄局长召开机关生活会。他说，今天要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越尖锐越好，捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞歌。但是，多数发言不过是不痛不痒的“温吞水”，会议进行到两个小时，卡了壳了。有人悄悄的瞟着
叙事要有点儿波澜 【写作方法引路】 “溪水因山成曲折，山蹊随地作低平”，自然界的事物本身就充满曲折变化。而写作也同样要有波澜。这里的所谓“波澜”，就是指写事不单调，不平铺直叙，有曲折，有变化，有起伏。这样，事情是曲折的、复杂的，文章才有可读性，也才能给读者以丰富的联想和想象。事实上，决定文章波澜起伏、跌宕多姿的因素主要有以下三个方面： 1、文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的。这里说的复杂，有两个含义：一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。例如，一个人其貌不扬，却很有才干;一个学生，不守纪律、功课也不好，却热心公益活动。台风袭来，房倒树折，停电断水，人人都讨厌台风，有一个小女孩却说喜欢台风。为什么?原因是有一次来台风，断电，家里点了蜡烛。小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去，妈妈说她像小天使，女孩非常高兴。在这里，小女孩的幸福感竟和台风联系起来。二是任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。 2、文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。 3、文章的波澜也取决于写文章的技巧。作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了;如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。 那么，写事情怎样才能兴波澜、起变化呢? 1、设置悬念法。引起读者急切盼望心理的艺术手段称之为“悬念”。制造悬念的方法，大致是把正在发展的主要情节或矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结果或矛盾冲突的结果告诉读者，使读者产生强烈的期待或探究心理。 2、欲扬先抑，或欲抑先扬法。在扬与抑的相互结合中，给读者一种心理上的前后反差，富于变化地推进情节的发展。 3、巧设伏笔法。即在文章的前面巧妙地设置伏笔，做好铺垫，有目的、有条理地使文章生成变化。 4、张弛法。即精巧地安排文章各个部分的内容，使紧张部分与平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。 5、陡转法。即记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到
人教社课标版必修一《黄河九曲——写事 要有点波澜》教案 黄河九曲--写事要有点波澜Yujia5194【教学目的】 １、领会什么是波澜。 ２、品味波澜的艺术效果。 ３、了解兴波澜、生变化的技法。 【教学过程】山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。------脂砚斋语 什么是事件的波澜？ 一、导入新课[来源:ZXXK] 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。 自主思考：试举出生活中呈现事件波澜的例子小结：波澜 在写作上是一个形象的比喻，相对平铺直叙而言，就是文章跌宕起伏、曲折多变。 二、教师提示 １、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 记事写人与记事，其实是有千丝万缕的联系。只有一定的事 件中才能表现人，事件的发生一般都是有人的参与。如何记事，侧重于讲事情的过程，如何"达到文似看山喜不平"的" 不平"效果。我们要的是环环相扣的前后照应、引人入胜地 跌宕起伏、一波三折的层层推进。反对毫无悬念的记流水账，不提倡漫无目的的意识流。初中时期，由于认识不足，常犯 的毛病是--记流水账。 ２、为什么要写出事件的波澜？（让学生明白决定文章波澜 起伏、跌宕多姿的因素，理解其合理性，为什么叫意料之外，情理之中。主要有以下两个方面： ⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜 才能准确地反映客观事物。（客观性） 文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的。这里说的复杂， 有两个含义： 一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。例如，一个人其貌不扬，却很有才干；一个学生，不守纪律、功课也不好，却热心公益活动。台风袭来，房倒树折，停电 断水，人人都讨厌台风，有一个小女孩却说喜欢台风。为什么?原因是有一次来台风，断电，家里点了蜡烛。小女孩拿 着蜡烛在屋里走来走去，妈妈说她像小天使，女孩非常高兴。在这里，小女孩的幸福感竟和台风联系起来。
叙事作文事要写出事情的波澜 “文似看山不喜平”，指的是叙事文章要写得有波澜。行文时而山穷水尽，时而柳暗花明，时而落崖惊风，时而小桥流水，这样的文章才能让读者随着情节的起伏和人物的悲喜而屏息凝神，或蹙眉动容，才能使读者读起来不感到疲倦，收到强烈的艺术效果。 【故事导入】： 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 宋代大诗人苏轼一次去寺庙访道，恰逢该寺庙死了住持。知客僧得知大名鼎鼎的苏学士驾临，赶忙抓住难得的机会，请苏轼给老和尚写幅挽联。苏轼欣然提笔写下上联：东土死个和尚。知客僧一看，大失所望，深悔自己多事，碰了这样一个刺头。苏轼呢，也不理会众和尚的反应，悠闲地抿了口茶，提笔再写出下联：“西天添一如来。”这下和尚们都高兴不迭，把苏轼侍候得舒舒服服。 由此可以看出，文章只有注意叙事的波澜起伏，才能收到良好的表达效果。 要让文章波澜起伏，可以借助的方法很多，有顺逆、悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实、倒叙、插叙等等。 【技法点睛】 1、顺逆法
伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。” 1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔） 巴布不幸身亡。（逆笔）——第一个波澜2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔） 却得到一个“狮尸”。（逆笔）——第二个波澜3）伊莉娜再索夫尸。（顺笔） 弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）——第三个波澜 2、情节突转法 是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 实例一：《皇帝的新装》结尾皇帝举行游行大典时，众人怕被别人说成是愚蠢的人而违心地说着假话，夸赞皇帝的新装，但一个小孩突然说：“可是他什么衣服也没穿呀！”情节发生了急转，这场骗局被揭露。 实例二： 谁烧“阿房宫”