勺子里的哈哈镜（中班科学）
活动目标
1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备
1．人手一把不锈钢的勺子。
2．师幼玩过照镜子的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子，镜子在这里)。
3．PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程
游戏导入，回忆已有经验
1．师幼玩照镜子的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单的肢体动作，幼儿镜面模仿)
2．启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候发现了什么吗?
3．根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗?哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?
动手操作，探究哈哈镜的秘密
1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。
师：不过，今天老师没有准备镜子，而是准备了这些不锈钢勺子，它们能当镜子照吗?现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。
师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3．结合PPT，介绍凹凸面的名称。
师：勺子的两面一样吗?它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
这两个字长得什么样?好玩吗?这个字读“ao”，这个字读“tu”，它们用来指勺子的哪一面呢?
教师手指勺子不同的两个面，教幼儿说出名称。
4．集体猜想并记录。
师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一样吗?
教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。(正立、倒立、变扁、变长等)
5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢，我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6．集体交流操作结果，教师随机记录。
师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?
7．启发幼儿进一步思考。
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?
这是因为普通的镜子表面是平坦的，所以镜子里的你并没有变样子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就发生了有趣的变形现象。人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子，我们把它叫做哈哈镜。
观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用
1．出示道路安全转角镜，讨论其用途。
师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过?
老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢?看看它是什么样的?猜猜有什么用?
2．小结。
师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了凸出来的道路安全转角镜。其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗?老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。
幼儿园小班社会教案：捉迷藏 活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1、已有经验： 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备： （1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。
②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园”。 活动过程： 寻找苹果、梨、香蕉的影子 激趣导入 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。 师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 一、交代任务 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 1、幼儿操作，老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。 教师观察指导要素： （1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。
（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 2、教师小结。 （1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？ （2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。 寻找苹果、梨、香蕉的颜色 再次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？ 二、交代任务 师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 1、幼儿操作，教师观察指导。 教师观察指导要素： （1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》三篇 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一一、活动目标： 1．能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。2．能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。 二、活动准备： 不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。 三、活动过程： （一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。 老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。 （二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。 我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？ 陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来 1．摸一摸勺子的两面有什么不同？ 现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？ 嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸） 小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。 现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。 （三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。 1．介绍记录表的填画要求。 引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。 师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。 师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。 2．幼儿交流记录的结果。 师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？3．教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。 （四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。 我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。 教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。篇二设计思想：
（封面） 中班语言教案：捉迷藏教案及教学反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
设计背景 喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。 活动目标 1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。 3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。 活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 活动准备 1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草); 2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片; 3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。 活动过程 一、活动导入 说一说：捉迷藏 1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的? 2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。 3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。 二、活动指导 1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。 教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现? 2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如： 教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里) 教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。 过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友
幼儿园大班科学活动：勺子里的哈哈镜活动目标 1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同。 2.体验探索、发现的乐趣。 一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。 师：今天来了这么多客人老师，和客人老师打声招呼吧。（Y） 师：真棒，我们的客人老师听说大二班的小朋友猜谜语可厉害了，给你们出了道谜语，你们有信心猜到吗？（Y） 谜语：你哭它也哭, 你笑它也笑, 脸上脏不脏, 看它就知道。（Y） 师：真厉害！胡老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的？（Y） 二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。 师：胡老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝照出来的样子是不一样，想知道这是什么魔法宝贝吗？（Y） 师：这个魔法勺和这个镜子可不一样，请你们仔细观察，哪里不一样。 小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面。鼓出来的那面叫做凸面。 师：那这把魔法勺到底有什么魔法呢，让我先来看一看。（师做夸张动作，转动勺子） 师：哎呀，这个魔法太神奇了，你们想不想看看？（Y） 师：请你们仔细观察这把魔法勺，看看究竟藏着什么魔法。（Y） 师:知道了凹面和凸面,你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一样吗? 教师根据幼儿的回答,在集体记录表中贴上相应形态的人像。(正立、倒立、变扁、变长等) 师:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时,没有这样的现象呢? 这是因为普通的镜子表面是平坦的,所以镜子里的你并没有变样子,可勺子的表面有凹、有凸,照出的你就发生了有趣的变形现象。人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子,我们把它叫做哈哈镜。 三、巩固凹面和凸面，卡片游戏。 师：老师今天还带来了一些魔法图片，请你们来猜猜小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？（Y） 四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。 师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面做成的镜子呢？哪些东西是用凹面做成的镜子
中班科学活动：勺子里的哈哈镜 【活动目标】1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。【活动准备】1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。2、幼儿摸箱。3、ppt【活动过程】一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张
魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
大班艺术活动:《哈哈镜中的自画像》 (绘画) 班级: 任课时间: 执教老师: 活动目标: 1.运用夸张的手法，画出哈哈镜中自己的特征。 2.感受哈哈镜外人物形象的变化。 3.体验画哈哈镜中的自画像的乐趣。 活动准备: 经验准备：活动前充分引导幼儿观察，交流自己在哈哈镜中的变化，欣赏一些大师夸张的人物画作品（如毕加索等）。 物质准备:哈哈镜和平面镜，铅画纸和水彩笔每人一份。 活动过程: 一、照镜子，感受照平面镜和哈哈镜的不同效果。 1.拿出平面镜和哈哈镜，请幼儿照一照：这两面镜子有什么区别？ 2.提问：镜子里的人发生了什么变化？看到自己怎么样了？ 二、讲述照镜子体验，进一步感受哈哈镜中人物夸张变形的效果。 1.对变形的自己有什么感受，说说喜欢或不喜欢的原因。 引导语：你的身体在哈哈镜中变成什么样？（扩大，拉长，缩小，压扁） 教师小结：哈哈镜里的你有这么多的变化，腿可以变得很粗很粗，也可以变得很细很细，头可以变得很大很大，也可以变得很小很小。 三、启发幼儿大胆运用线条表现人体夸张的变形，把自己照哈哈镜时滑稽的形态画下来。 四、幼儿绘画，教师巡回指导。 1.鼓励幼儿大胆夸张地表现。 2.引导幼儿借鉴以往欣赏过的一些大师夸张人物画的表现手法。 五、欣赏作品，分享创意。 1.请幼儿介绍自己的作品，说一说自己的表现方法。 2.教师和幼儿共同欣赏作品，感受创作的乐趣与成功的喜悦。
大班健康活动:《地震来了我不怕》（安全防护）班级：任课时间：执教老师： 活动目标： 初步了解发生地震时的正确自救方法。 活动准备： 物质准备：1.地震图片。 2.幼儿活动操作材料《健康.地震来了我不怕》 活动过程： 一、组织幼儿观看地震图片。 提问：地震会给人类带来哪些灾害？ 小结：地震是种危害很大的自然灾害。发生地震时，地面剧烈震动，造成房屋倒塌、道路塌陷、山体滑坡、生命受到威胁、严重影响人们的生命安全。 二、引导幼儿讨论：发生地震时，可以用哪些方法保护自己？ 小结：在地震发生时，如果是在一楼，要迅速跑到外面空旷的场地，避开建筑物、危险物和悬挂物，如果是在高楼里，要躲在厨房、卫生间的墙角边，或躲在坚固的大型家具之间，要保护好头部；不能使用电梯。 三、指导幼儿完成操作材料《地震来了我不怕》。 1.看一看、说一说图片内容。 2.判断对错，并在正确做法的小花上涂上自己喜欢的颜色。 四、引导幼儿模拟地震情境进行演习。 提出要求：学习时，要听从老师的指挥，迅速躲好，或跟着教师从安全通道跑到空旷的操场抱头蹲下。 活动伸延: 区域活动：投放有关地震自救的资料，引导幼儿看看、说说、进一步了解正确的自救方法。
中班语言活动《捉迷藏》教学反思中班散文诗《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。这篇散文诗短内容贴近幼儿生活，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发幼儿欣赏和学习的热情，很适合孩子欣赏、学习。 在导入环节，我以迷题的方式切入，和小朋友们一起讨论捉迷藏游戏的玩法。在引出太阳、颜色宝宝、黑夜。我发现有些小朋友很会想象，马上就联想到三者的联系。说出黑夜用来遮太阳，遮上就是晚上，解开就是白天。 在学习过程中我是让幼儿在倾听中寻找词语、句子，让幼儿在游戏的氛围中既学习了诗歌，又不知不觉的锻炼了倾听能力。倾听不仅是语言学习和发展的关键，而且是幼儿与人交往的不可缺少的一种能力。因此，在各种活动有机地渗透倾听能力的培养，是非常必要的。除此以外，我还根据幼儿的认知水平，在让他们感受散文的优美外，设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。 在整个活动过程中，我充分地感受到幼儿对捉迷藏这个游戏的喜爱，因此在我朗诵诗歌时，幼儿听得格外地认真。很多幼儿都玩过捉迷藏，但将它提炼成语言文字并理解文字的意思，对幼儿来说就有一定的难度。为了使幼儿能更直观的理解和感受散文诗的内容，因此在教学过程中，幼儿更是能根据我给出的形象的图示来完整的讲述诗歌内容，但个别幼儿会把注意力集中在挂图上，虽然是根据挂图来理解诗歌内容，但是在过程中注意力则会分散开来，甚至从挂图内容联想到其他与活动无关的事情。 在幼儿学习仿编诗句时，我们中一班幼儿基本能用“xx躲xx 里”的句式，但在仿编过程中幼儿显得不够大胆，不敢说出自己想法，部分幼儿缺乏想象力。在这方面，我会注意加强训练，让幼儿慢慢的学习大胆表达自己的意愿，充分发挥他们的想象力。 教师：吴云丹 2012年10月23日
中班科学活动《有趣的镜子》 设计意图：镜子是幼儿生活中常见的用品之一，常常给小朋友们带来乐趣，幼 儿有兴趣去探索和学习，既来源于生活又回归到生活中。活动中，通过观察和 感知镜子的主要特征，激发幼儿进一步了解和探索镜子的秘密，同时感受各种 镜子在生活中的用途，注重培养幼儿探索兴趣和动手能力，体验镜子在生活中 的价值所在。 活动目标： 1.观察、感知镜子的主要特征。 2.了解各种镜子在生活中的用途。 3.喜欢动手探究，激发幼儿探索镜子的秘密。 活动准备：小镜子若干、纸、彩笔、大镜子两面、小玩偶一个 活动过程： 1.猜谜游戏。（引导幼儿以猜谜的方式，导出镜子，激发幼儿兴趣。） 师：老师请小朋友们来玩一个猜谜语游戏，我说你来猜，请大家认真听， 这是一件我们每天都会用到的生活物品，“平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。它会告诉你，脸上脏不脏。”幼儿回答。 师：小朋友们真聪明！没错，这就是镜子。 2.观察感知。（师出示一面小镜子，引导幼儿运用多种感官观察、感知镜 子的主要特征。）
师：在老师这里有一面小镜子，请你说一说镜子是什么样的？有什么用？ 幼儿回答。 师：（走到小朋友面前）请你来摸一摸，镜子是什么样子的？幼儿回答。（引导幼儿运用多感官感知镜子是平的、亮的、摸起来凉凉的，很光滑。）师：它的背面和正面一样吗？幼儿回答。 师：镜子的背面有一层薄薄的银色的东西，是金属漆。另外，镜子能不能 使劲往下放？幼儿回答。 师：镜子容易碎，请小朋友一定要保护好镜子。 3.探索操作 （1）反光实验。(师进行实验操作，进一步了解镜子能够反射的特点，激 发幼儿探索欲望。) 师：小朋友们，老师手里拿着一面镜子，当我走到阳光充足的地方请你看 一看，墙上有什么变化呢？幼儿回答。 师：你知道为什么会有小影子吗？这是因为镜子有一个秘密，它可以反光。 （2）重复反射实验。（师出示两面大镜子对立竖放在地面上，两面镜子中间放一个玩偶，引导幼儿观察和了解镜子重复反射的样子。） 师：镜子还有一个秘密，你想知道吗？请你看这里。在镜子里，你看到了 多少个玩偶的图像呀？幼儿回答。
幼儿园中班科学活动：勺子里的哈哈 镜 参考范本
活动目标 1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。 2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。 活动准备 1．人手一把不锈钢的勺子。 2．师幼玩过照镜子的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子，镜子在这里)。 3．PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。 活动过程 游戏导入，回忆已有经验 1．师幼玩照镜子的游戏。 师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单的肢体动作，幼儿镜面模仿) 2．启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的 时候发现了什么吗? 3．根据幼儿回答，及时启发和小结。 师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗?哪里一样?哪里不一样?照镜 子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗? (评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。同时，有效运用幼儿已有的生活经验，为下一环节中幼儿自主操作探究、获取新经验，做铺垫。) 动手操作，探究哈哈镜的秘密 1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。 师：不过，今天老师没有准备镜子，而是准备了这些不锈钢勺子，它 们能当镜子照吗?现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看 能发现什么。 2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。 师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。 (评析：第一次操作环节，给予幼儿充分的探究和表达的空间，用开放 式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。) 3．结合PPT，介绍凹凸面的名称。 师：勺子的两面一样吗?它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字 朋友，看看它们能不能帮助我们。 这两个字长得什么样?好玩吗?这个字读“ao”，这个字读“tu”，它 们用来指勺子的哪一面呢? 教师手指勺子不同的两个面，教幼儿说出名称。
平面镜成像习题 在“探究平面镜成像特点”得实验中,小明所在小组用蜡烛、玻璃板、刻度尺等器材做实验。 1、实验中得两个蜡烛要求大小( ),这就是为了探究像与物体得( )关系 2、在桌面上竖直放置一块玻璃板,在玻璃板前放一支点燃得蜡烛,从玻璃板前观察,可瞧到玻璃板后面有蜡烛得( ) 3、实验前,小明她们猜测物体在平面镜中成得像就是虚像,为了检验这个猜测就是否正确,实验中还需要得器材就是( ) 4、实验中,玻璃板后得蜡烛与玻璃板前得蜡烛产生得像( )(能、不能)完全重合,原因就是 ( ) 5、用刻度尺量出两个蜡烛各自到玻璃板得距离,发现这两个距离( ),由此您能得到得结论就是 ( ) 6、实验中,她们发现用跳棋子代替蜡烛做实验虽然方便一些,但就是跳棋在玻璃板中成像很不清楚,她们可以采取( )等方法来解决这一问题 1、相等大小 2、像 3、光屏 4、能平面镜所成得像与物体大小相等 5、相等物体到平面镜得距离与像到平面镜得距离相等 6、用电筒照跳棋 1.一平面镜与水平桌面成45°角固定在水平桌面如图所示,一小球以1 m/s得速度沿桌面向平面镜匀速滚去,则小球在平面镜里得像 A、以1 m/s得速度,做竖直向上得运动 B、以1 m/s得速度,做竖直向下得运动 C、以2 m/s得速度,做竖直向上得运动 D、以2 m/s得速度,做竖直向下得运动 2.下列说法中正确得就是 A、汽车得车头灯就是用平面镜 B、汽车得观后镜就是用凸面镜 C、太阳灶用得就是凸面镜 D、牙科医生用来观察患者不易瞧到得部位得镜就是用凹面镜 3.关于平面镜成像,下列说法正确得就是 A、比平面镜大得物体,不能在镜中成完整得像 B、平面镜所成得像一定就是虚像 C、在平面镜后面得物体,会遮挡平面镜成像 D、平面镜成得像可能就是虚像,也可能就是实像
幼儿园大班艺术领域活动教案2篇 1 哈哈镜自画像活动目的： 1、通过欣赏活动，感受画家夸张的表现手法。 2、大胆作画，大胆表达自己的认识与情感。 活动准备： 1、准备水彩笔、油画棒、纸张。 2、哈哈镜,教育挂图。 活动过程： 1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。 2、幼儿欣赏毕加索名画《镜前的女孩》，感受画家夸张的绘画手法。 3、教师重点讲解示范镜里、镜外的基本表现形式，使幼儿掌握一定的方法，有信心地去表现自己在哈哈镜中的形象。 4、幼儿自画哈哈镜中的像。 5、幼儿互相欣赏自己的作品。2欢乐颂活动目的： 1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。 2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。 活动材料准备： 物质准备：音乐磁带、录音机。 知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。 活动过程指导： 一．欣赏音乐：
*欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。 *欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。 二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。 三．学会合唱；*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。 *一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。 *教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。 四．创编动作表演唱；*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。 *跟随音乐边表演边进行合唱练习。 1 哈哈镜自画像活动目的： 1、通过欣赏活动，感受画家夸张的表现手法。 2、大胆作画，大胆表达自己的认识与情感。 活动准备： 1、准备水彩笔、油画棒、纸张。 2、哈哈镜,教育挂图。 活动过程： 1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。 2、幼儿欣赏毕加索名画《镜前的女孩》，感受画家夸张的绘画手法。 3、教师重点讲解示范镜里、镜外的基本表现形式，使幼儿掌握一
中班语言活动：捉迷藏 一、活动背景： 1、教材分析： 《捉迷藏》是中班的一个语言活动。我想：捉迷藏本身就是幼儿熟悉、喜欢的游戏，而这首散文诗语言优美，具有一种调皮、可爱的情景，它不仅让孩子欣赏、体验到了散文诗的优美意境，更为孩子的想象、表达创设了广阔的空间。因此，我选择了本教材，旨在借助幼儿感兴趣的捉迷藏这一话题，让幼儿运用原有经验对生活中物品的色彩感知，进行散文诗的欣赏、创编活动，从而也体验到活动的乐趣。 2、活动改变： （1）目标的改变： 原来散文诗的目标为：欣赏散文诗、初步感受散文诗的优美；大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题；尝试运用已有经验，扩散散文诗的内容。而现在我把第一、二点合并，因为我觉得欣赏散文诗、感受其优美的意境必定要建立在理解内容的基础上，而我本活动的重点落在创编上就可以忽略用诗中的语言回答问题。另外我增添的目标是体验活动的乐趣，能积极参与创编活动，我觉得这是必要、重要的，因为兴趣是最好的老师。 （2）创编内容的改变：原来散文诗中的内容表达的是秋天的季节特征，而我们现在这个时候上孩子们还没有积累充分的经验，于是我就改变策略，利用原有的生活经验来参与活动。 （3）组织形式的改变： 教材中欣赏散文诗用的是图片、动画，我觉得对于帮助幼儿记忆散文诗是有帮助的，特别是利用动画，创设一定的情景孩子们非常喜欢。但本次活动的重点是创编，必要性就不大，因为边说边画的形式也能激发幼儿的兴趣、帮助作最后的整理，并且更灵活，也解放了老师的工作量，还是比较可取的。 教材中的最后一个游戏也是可取的，但它融入了表演的成分，又创设了一个台阶，在本次活动中容量也已饱和，所以我放在平时的游戏活动中进行。 二、活动目标： 1、欣赏、理解散文诗内容，体验其优美的意境。 2、尝试运用已有经验创编散文诗的内容。 3、体验活动的乐趣，能积极参与创编活动。 三、活动准备： 1、音乐、背景图、彩色纸等 2、玩过捉迷藏的游戏 四、活动过程： 1、谈话导入： “小朋友喜欢玩捉迷藏的游戏，太阳公公也是，你知道它是怎么玩的吗？请听散文诗《捉迷藏》。” 2、老师有表情地朗诵，注意省略中间的一部分（颜色躲在哪里） 3、老师提问帮助幼儿理解、创编散文诗内容 “太阳公公和谁捉迷藏？” “绿色为什么躲在草丛里？它还会躲在哪里？”（根据幼儿的回答添画） （其他颜色同绿色） 4、完整欣赏散文诗 “老师把小朋友创编的内容用到散文诗中，我用到谁的话，谁就举起手。” 5、配乐朗诵 “怎样把这首散文诗朗诵得更好听呢？” 6、游戏：捉迷藏 (1)幼儿绘画
幼儿园勺子上的哈哈镜教案 设计思想： 面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。这时候陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的驱使，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的欢乐，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆弄，探索，初步了解影子的成像。 活动目标： 1.感知不锈钢勺子的凹凸面成象的例外及风趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因。 2.尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探索的欢乐。 活动准备： 人手一个不锈钢勺子；师幼玩过“照镜子的游戏”PPT课件、集体记录纸、凸面镜、凹面镜在生活中的运用图片。 活动过程： 一、游戏导入，回忆已有经验。 1.师幼玩“照镜子”的游戏。师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（教师做出各种肢体动作，幼儿镜面模仿。） 2.启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩的很好，照镜子真是一件风趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现？ 3.根据幼儿回答，及时启发和小结。 师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？ 二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。 1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的风趣。 师：今天老师没有准备镜子，而是不锈钢勺子。它能当镜子照吗？请你试一试，用这些勺子玩玩、照照、看看能发现什么。 2.集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清晰、大胆地表达。 师：你发现了什么？请你用尽可能清晰的话说给大家听。 3.结合PPT，介绍凹凸面的名称。 师：勺子的两面是一样吗？你们觉得它们分别叫什么名字？（了解凹凸面） 4.集体猜想并记录。 师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现能更清晰一些。凹面和凸面照出来的人像一样吗？教师根据幼儿的回答，在集体记录在、表中贴上相应形态的人像（正立、变长等）。 5.幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的例外。 师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢？我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。 6.集体交流操作结果，教师随机记录。 师：你又发现了什么？凹凸两面照出的人像一样吗？有例外的意见吗？
中班科学活动《勺子里的“哈哈镜”》教 学设计 中班科学活动《勺子里的“哈哈镜”》教学设计 一、活动目标： 1．能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。 2．能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。 二、活动准备： 不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。 三、活动过程： （一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。 老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。 （二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。 我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，
勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？ 陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来 1．摸一摸勺子的两面有什么不同？ 现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？ 嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸） 小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。 现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。 （三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。 1．介绍记录表的填画要求。 引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。 师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。 师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。 2．幼儿交流记录的结果。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班美术活动：哈哈镜自画像教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class art activities: Haha mirror self portrait 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
大班美术活动：哈哈镜自画像 活动目标： 1、喜欢参加美术活动，体验绘画的乐趣。 2、了解在哈哈镜中人不同的面部状态，学习用恰当的颜色表现。 3、能通过观察哈哈镜中的自己，用夸张的形式大胆作画。 活动准备： 1、哈哈镜一面；勺子若干。 2、相关范画；水彩笔、油画棒、图画本。 活动过程： 1、范画导入，激发幼儿兴趣。 （1）出示范画，引导幼儿观察、比较范画与平时的自画像的区别。 教师：老师给自己画了一幅自画像，请你们看看和平时的画有什么不同。 （2）幼儿相互讨论，并请个别幼儿在集体面前讲述。 （3）师幼共同总结。
2、出示勺子，引导幼儿观察、欣赏自己夸张的样子。 （1）引导幼儿观察勺子（凸面）中的自己，鼓励幼儿对着勺子做出不同的表情，并适当的移动勺子。 （2）幼儿互相讨论，并请个别幼儿说说自己看到的。 （3）讨论：镜中的自己和平时的自己有什么不同。 （4）师幼共同小结。（脸变长；脸的某一个部分变大，如眼睛、嘴巴；适当的移动会有不同的样子出现） 3、出示哈哈镜，师幼共同观察，鼓励幼儿大胆作画。 （1）出示一面大的哈哈镜，请个别幼儿上台照一照。 （2）幼儿互相讨论，并请个别幼儿在集体面前说说会怎样画哈哈镜中的自画像。 （3）教师小结。引导幼儿将哈哈镜中夸张的部分描绘出来。作画时，可一边拿着勺子观察镜中的自己，一边作画；也可仔细观察哈哈镜中的自己后，再作画。 4、幼儿分组作画。 （1）教师讲述作画要求，引导幼儿对画面进行合理布局；用恰当的颜色表现。 （2）对于能力强的幼儿，可适当引导其添加简单的背景。 （3）幼儿分组作画，教师巡回指导。 5、幼儿作品展示，引导幼儿互相欣赏和交流。 （1）给自己的哈哈镜自画像取个名字，并请个别幼儿上台说说自己的作品。
中班语言领域 ——“捉迷藏”活动设计 一．活动设计意图及其分析 "捉迷藏"是幼儿最喜欢玩的游戏活动之一。这个活动设计很适合中班幼儿的兴趣特点，活动中将游戏角色都拟人化，给黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，增加了情趣感，让孩子们在愉快的游戏中了解自然知识。 二.活动目标设计及其分析 小朋友喜欢和小伙伴们一起玩游戏，而游戏活动的内容都取材于生活，孩子们对多姿多彩的世界充满了好奇和兴趣，《捉迷藏》这个教案，有着较强的游戏性、趣味性，通过这一个活动，激发了小朋友们对生活和大自然的热爱。 活动目标： 活动目标是活动的出发点，对整个活动的开展至关重要。中班小朋友已经可以简单的对事物有了感性的认知，在游戏中要让他们真实的感受到太阳，色彩以及白天黑夜等自然现象神奇的变化，以增加他们对一些自然科学的规律的感性认识。 1.情感目标：幼儿教育中情感的教育培养是重要的一课。恰当的利用好游戏这种教育载体，可以深入浅出的寓教于乐，通过这个游戏让幼儿知道太阳是万物生长的能量源泉，人类是大自然的一部分，要学会和大自然友好相处。 2.认知目标：在活动中让幼儿感受到白天和黑夜的变化，和光照对我们的重
要性，激发幼儿学习的好奇心。 3.行为目标：愿意积极的参加活动，通过参与锻炼幼儿的观察力，启发他们的好奇心，通过朗诵和描述锻炼语言能力。 三.活动准备设计及其分析 1.物质准备及其分析 准备必要的道具，简单的工具帮助提高幼儿的认知，例如：图片，背景音乐，有关太阳，颜色的彩纸等等，通过一定的故事情节，激发幼儿的参与热情。 2.精神准备及其分析： 让幼儿体会大自然的神奇，感受到游戏情节的生动有趣，启发幼儿的发散性思维，培养幼儿对美的理解和感受。 四.活动教学法设计及其分析 本次活动主要采取了启发式教育法，情景教育法等适当的教学方法来达到教育孩子成长的目的： 1.启发式教育法：通过循循善诱的讲解和启发，引导幼儿的参与积极性，在教师的引导下大声朗诵，引导幼儿发现更多的事物在黑夜里捉迷藏的想象。 2.情景教学法：活动过程配上音乐，营造欢快喜悦的气氛，让幼儿边朗诵边配合简单的身体语言，在愉快的气氛中感受到诗歌表达的优美意境。 五．活动过程设计及其分析 按照幼儿的心智和特点，在教学计划中开展《捉迷藏》音乐教学活动，使幼儿通过在一起愉快合作，体验到共同捉迷藏的乐趣。 活动目标：
美术知识 1、三原色是：红、黄、蓝。（红＋黄=橙黄＋蓝=绿红＋蓝=紫） 三间色是：橙、绿、紫。 2、色彩中红色、黄色使人感到温暖，蓝色、绿色使人感到凉爽。 3、在宣纸上运用墨和色来作画的是中国画的特点。 4、在中国民间传说中，凤凰美丽而有灵性，是人们心中的百鸟之王。 5、组成物体的基本形有圆形、正方形、长方形、三角形等。 6、每年的3月12日是我国的植树节。 7、对比色组合：红和绿、黄和紫、蓝和橙、黑和白。 8、剪纸的制作工艺主要是用剪刀剪和刻刀刻两种形式。 9、中国画的颜料大多是从矿物和植物中提取的。 10、扎染、蜡染、夹染一起被称为染缬（xie）工艺，是中国传统的民间工艺。 11、泥巴可以采用卷、折、切、挖、粘等方法来造型。 12、扎染的常用方法有：捆扎、夹扎、缝扎。 13、书籍的封面一般是由书名、图片、名称等组成。 14、在门墙上贴喜庆、祥瑞的画，是我国民间早有的过年习俗，这些容吉祥、画面喜气的画就叫年画。 15、年画中画有莲花和鲤鱼表示“连年有余”；贴窗花，贴一副喜鹊站在梅树枝头的窗花寓意“喜上眉梢”。 16、春节也称年节，是祭祝祈年的日子，古人谓谷子一熟为一“年”，五谷丰收为“大有年”。春节的习俗有：掸扬尘、洗被褥、备年货、
贴春联、贴年画、贴福字、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、玩龙灯、观花灯等。 17、中国著名的版画之乡有：的桃花坞木刻年画，的柳青年画、潍坊的家埠木刻年画、的凤翔木刻年画、的滩头木刻年画。 18、京剧是我国传统的戏剧称为“国粹”。 19、的古建筑有：武灵丛台、吕仙祠、学步桥、娲皇宫、京娘湖等。 20、松、竹、梅称为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被称为花中“四君子”。 21、色彩的三要素是：色相、明度、纯度。 22、京剧中人物扮演的角色分别叫：生、旦、净、末、丑。 23、对比色的运用可以使画面显得鲜明明亮。 24、油画《向日葵》是荷兰画家梵高的作品，此画给人的感受是：热烈、鲜明、明亮、色彩强烈饱和、具有象征性、暗示性，有鲜明的视觉冲击力。 25、古建筑多用石、砖、木等材质建造。 26、近大远小的变化能使画面产生空间感。 27、色和形的逐渐变化使画面产生起伏感、韵律感。 28、每年的正月十五是我国的传统节日元宵节，节日里猜灯谜、关灯、吃汤圆成为一种习俗。 29、写意画用宣纸，而工笔画用熟宣纸。 30、水墨画指运用墨的浓淡干湿等变化，形成不同的墨色效果，以再现自然的构造，并表现作者的观念和情感。中国画常用的技法包括勾
中班语言活动《捉迷藏》 活动目标： 1.理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。 2.尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。 3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。 活动准备： 经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。 物质准备： 1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记 2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。 3.背景音乐。 重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。 难点：运用“××躲在××里”的句式进行仿编。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿兴趣 师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容 （一）欣赏散文第一段。 1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4) 2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）为什么要“静悄悄”地 躲起来呢？ （二）欣赏散文第二段。 1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿 发挥想象大胆讲述） 2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8） 3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答） 4.为什么××颜色要躲在××里？ （三）欣赏散文第三段。 1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9— 10） 2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天) 3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公 一下子就把颜色宝宝们都找到了。
中班语言活动：捉迷藏 活动目标： 1.理解诗歌，学习仿编诗句“XX躲在XX里”。 2.在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。 3.感受散文诗中颜色宝宝和太阳捉迷藏的有趣意境。 重点：理解诗歌，学习仿编诗句“XX躲在XX里” 难点：在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。 活动准备： 1.太阳、小草、菊花、云朵、天空、玫瑰以及红、黄、蓝、绿、白等图标。 2.背景音乐、勾线笔、大小记录卡。 活动过程： 一．以游戏的形式导入活动。 1.师：小朋友们，到这里来老师想和你们一起玩游戏？你们想玩吗？ 我想问问你们有没有玩过捉迷藏的游戏？怎么玩的谁来说说看？（幼儿回答） 2.师：今天桑老师在这里放了一些东西，请你把头转过去看看，如果你在这里玩捉迷藏的游戏，你可以躲在哪里？ 3.幼儿玩捉迷藏的游戏 提问：刚才你躲在哪里？ 4.出示太阳图片，引出诗歌 师：今天太阳和颜色宝宝玩的游戏也要来玩捉迷藏，那它们是怎么玩捉迷藏的呢？我们一起来听一听。 二．分段欣赏诗歌，理解诗歌内容 1.教师有感情地边操作图片边朗诵诗歌前半段 提问：太阳和颜色们是怎么玩捉迷藏的呢？（幼儿回答） 当黑夜还在数数的时候，颜色们是怎么躲的？刚刚有一个好听的词语叫什么？谁听到了？（学说词语：静悄悄，并学一学静悄悄的动作，理解词语的含义） 2.师：有哪些颜色在玩捉迷藏呢？它们到底躲在哪里了呢？让我们接着往下听。
3.集体看图片，欣赏诗歌第二段内容 提问：有哪些颜色在玩捉迷藏呢？他们躲在哪里？（幼儿回答，教师出示颜色娃娃，贴在黑板上） 为什么绿色躲在小草里，黄色躲在菊花里，……？我们发现了它们喜欢躲在和自己颜色一样的东西里，这样不容易被发现。 4.太阳找到颜色们了吗？ 5.教师出示最后的两张图片，念完最后一小段诗歌的内容。 提问：颜色宝宝为什么被找到了呀？ 三．完整地欣赏诗歌 幼儿看图片，教师有感情地配乐朗诵。 提问：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？ 四．仿编诗句 1.出示记录表，引导幼儿观察 师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说：“紫色躲在葡萄里”，橙色宝宝说：“橙色躲在橘子里”，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们都躲到哪里去了？（幼儿回答时教师选择性地画出简笔画） 师：我们中一班的小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗歌，那我们一起来念一念好吗？ 五．延伸活动 你们可真有本领，颜色宝宝们开心极了，它们说想和我们玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？教师带领幼儿一起去户外把各种颜色的景物找出来，仿编散文诗。
捉迷藏 目标： 1.能欣赏散文诗，感受散文诗的优美 2.大胆表达自己的意见，会用诗中的语言回答问题 3.能运用已有的经验，扩展散文诗的内容 准备：课件、挂图、各颜色标记卡多张、配乐 重点：理解散文诗的内容，感受诗中的优美 难点：能大胆表达自己的意见，会用诗中语言回答问题 过程： 一、以游戏开场，引出课题 小朋友们起立，用热烈的掌声欢迎各位老师的到来！ 小朋友们好（老师好） 咦，王老师呢？（躲在门外）来，我们一起找一找。“王老师在哪里”？“王老师在这个”。 好一句神奇的话，原来王老师和我们小朋友玩起了捉迷藏游戏，你们喜欢吗？（喜欢）是的，连太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？ 二、课件展示，欣赏散文诗 我们一起请看这里（课件展示） 好，看到这里，知道散文诗的名字吗? 太阳和谁一起玩捉迷藏游戏的？ 三、再次欣赏散文诗
带着这些问题我们一起来看黑板。（出示挂图，边看边讲） 好了，现在都知道太阳和谁一起捉迷藏了吧。（各种颜色） 散文诗的名字呢。（捉迷藏） 在诗中又是谁把太阳的眼睛蒙起来了？用什么蒙的？在太阳数数时，颜色们是怎么办的?又是哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳找到它们没有？ 四、学习散文诗 带着这些问题我们一起回过头来看看，解析以上问题。 这些颜色都躲起来了，躲在了哪里，请小朋友帮太阳找一找：第一种颜色，绿色躲在了哪里？谁来试一试？ 黄色、红色、蓝色、白色逐一找出。 真棒，在你们的帮助下，太阳一下子把它们找出来啦! 你们想和太阳一起玩捉迷藏的游戏吗？那刘老师扮演“太阳”，你们就是颜色，在你们的小椅子下面都有一种颜色，当老师说“什么颜色躲在哪里”时，是这种颜色的小朋友就站起来告诉大家“什么颜色躲在这里” 五、结束部分 非常棒，今天，我们帮助太阳找到了各种颜色，你们开心吗?那带好你们的颜色和王老师一起到外面玩捉迷藏游戏吧！（播放音乐）