Self-introduction 自我介绍 Name：William Shakespeare Graduated University：××××××××××× Major：English Literature Admission Time：20XX-09-01—20XX-06-30 Telephone：+86×××××××(MP) E-mail：520521××××@https://www.doczj.com/doc/ee4375151.html, （后附范文5篇及10类常见问题解答,总有一个适合你！） 20XX年XX月XX日
目录 范文一（英文） (3) 范文一（中文） (4) 范文二（英文） (5) 范文二（中文） (6) 范文三（英文） (7) 范文三（中文） (9) 范文四（英文） (10) 范文四（中文） (11) 范文五（英文） (12) 范文五（中文） (16) 十类常见问题解答 (17) （一）"What can you tell me about ......?". (18) （二）"What would you like to be doing......?" . (19) （三）"What is your greatest strength ?" (19) （四）"What is your greatest weakness?" (20) （五）"How do you feel about your progress to date?" (21) （六）行为面试问题 (21) （七）压力面试问题 (22) （八）案例面试问题 (22) （九）非常规问题 (23) （十）其他常见的英语面试问题 (24)
第四章教育制度 第一节教育制度概述 问题引入： 1、回想自己的学习生涯，你觉得自己是当前教育制度下的获益者还是受害者？ 2、回想自己在学校读书的精力，觉得当前教育制度存在哪些问题，对教育制度有什么新的想法？ 一、教育制度的含义 （一）、教育制度的定义 汉语中，“制度”一词有两种意思：一是要求成员共同遵守的按一定程序办事的规程，如工作制度、学习制度等；二是在一定条件下形成的政治经济、文化等各方面的体系，如社会主义制度等。在英语中，表示“制度”的词有两个：一个是“system”。另一个是“institution”。“system”有“系统”、“体系”、“制度”、“体制”等含义，“institution”有“建立”、“制定”、“设立”、“制度”、“惯例”、“风俗”以及“公共机构”等含义。因此，无论是从汉语还是英语来看，“制度”一词都包括两个方面的内容：一是机构或组织的系统，二是机构或组织系统运行的规则。这两个方面是不可分割的，一个机构或组织之所以能成为一个系统，就是因为它有一套明确的、具有约束力的运行和协调机制。这套规则为系统的每个要素所理解和遵循。反过来说，一定的制度或规则总是以一定的机构或组织系统为对象，起到制约和协调机构或组织之间及其内部的各种关系的作用。不存在没有规则的机构或组织，就像不存在没有实施对象的规则一样。 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。但是，在教育学里，人们通常把教育机构与组织的管理规则当作教育管理问题来专门加以讨论，所以教育制度这个主题论述的重点是各级各类教育机构与组织的体系。 （二）、教育制度的特征 1、客观性 教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需要，但是人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。例如，
2018年军队文职教育学专业试题 一、单项选择题（共50小题，每小题1分，共50分） 1.在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规范个体化的实践活动称为（） A.教育 B.教学 C.德育 D.智育 2.我国最早使用“教育”一词的是（） A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 3.孟母三迁反映了（ A.遗传 ）因素对人的发展的影响B.教育 C.环境 D.个体主观能动性 4.教育制度不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的，反映了教育制度的 （） A.客观性 B.规范性 C.历史性 D.强制性 5.在教育的两大功能中，（）功能是教育的基本、核心功能 A.社会 B.个体 C.政治 D.经济 6.教育制度的主体是（ A.国家教育规范） B.学校教育制度 C.社会教育制度 D.国家教育体制 7.从课程论的视角看，教室座位安排、图书角的设置属于（） A.活动课程C.校本课程 B.综合课程D.隐性课程 8.小学三年级的学生要了解四则运算的意义，并掌握必要的运算技能，这种要求属于教育目 的层级中的（A.教育目的C.课程目标） B.培养目标 D.教学目标 ） 9.教学从本质上讲是一种（ A.认识活动 B.智育活动 D.教师教和学生学的活动C.促进学生全面发展的活动
10.教学的首要任务是（） A.使学生掌握系统的科学知识，形成基本技能、技巧 B.促使学生智力的发展 C.培养学生坚定正确的政治方向 D.培养学生良好的思想品德 11.根据范例教学理论，强调教学内容应选择一门学科最基本的知识，即基本概念、基本原理、基本规律、基本结构等，这反映了 教学内容的（A.公平性） B.基本性 D.范例性 C.基础性 12.（）是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质的、必然的联系 A.教育经验 B.教育现象 D.教育方针 C.教育规律 13.“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果 A.直觉积极性C.巩固性 B.启发性D.因材施教 14.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生 获取或巩固知识的方法是（）。 A.讲授法C.谈话法 B.讨论法 D.自学辅导法 15.以评价对象自身的情况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评选，这种评价 属于（） A.绝对评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.总结性评价 16.德育在人的全面发展教育中起着（）作用 A.导向和动力C.基础 B.关键D.决定 17缺
第11卷 第4期人 文 地 理V o l.11,N o.4 1996年12月HUMAN GEOGRAPHY D ec.1996 南京师范大学人文地理研究室简介 南京师范大学的人文地理学研究是在老一辈地理学家的主持与支持下逐步发展起来的。已故李旭旦教授是我国现代人文地理学的奠基人之一,他终身致力于发展人文地理学,积极倡导建设具有中国特色的人文地理学,“出书、出人、走正路”。李旭旦教授在系统介绍国外人文地理学、推动中国人文地理学科研工作的开展上做了大量工作,同时也为南京师范大学的人文地理学研究打下了坚实的基础。吴传钧教授、王恩涌教授、崔功豪教授等著名地理学家先后到我校开设人文地理学讲座,对我校的人文地理学研究工作深入开展起到了重要的推动作用。 近10年来,我校的人文地理学研究有了较大的发展。1988年成立了“人文地理研究室”,室主任金其铭,副主任张小林,成员有董新、杨山、汤茂林、汪涛等。人文地理学是江苏省政府重点学科区域地理学的重要研究方向。在人文地理学及其分支学科的基础理论研究,为国民经济建设服务的应用研究、为教学与人才培养等方面取得了一定的成绩。 1 基础理论研究 人文地理学教材建设:本室先后主持编写人文地理学教材三部” 人文地理学理论研究:在人文地理学若干分支学科建设方面出版了区域人文地理、人口地理学、乡村地理学、人地关系论等。农村聚落地理与乡村城市化研究。这是我室研究的重点及特色所在。金其铭教授先后出版《农村聚落地理》、《中国农村聚落地理》等专著,先后主持两项国家自然科学基金,在乡村城市化的概念及内涵、指标建立、类型划分等方面做了较多的研究。 2 应用研究 本室的人文地理学应用研究有以下几个特点:一是结合国民经济发展需要,不断开拓各种规划领域,如土地利用规划、区域规划、乡镇规划等,近5年来先后承接各种应用性横向课题四十多项。二是加强理工渗透,用工科的特长改造人文地理学偏宏观、偏软的局面。三是加强技术手段更新,建立起区域规划实验室,拥有喷墨绘图仪、数字化仪、微机等设备,规划图件通过计算机自动绘图完成。本室成员先后获得国家土地管理局优秀成果一等奖2项,二等奖1项,省级奖多项。在江苏省近期开展的村镇规划工作也取得了丰硕的成果。 走基础理论与应用研究相互促进、教学与科研共同繁荣的路子,这是南师大地理系人文地理研究的现状,也是该室成员孜孜以求的目标。(张小林) 《方舆胜览》在载述商业活动时,突出特点。如泉州作为海港城市,则突出其对外贸易和都市繁华:“云山百越路,市井十洲人。执玉来朝远,还珠入贡频。”(唐包何《李使君赴泉州》)这首诗明确地说明了早在盛唐时泉州已是各国外商聚集之地。但是,如此重要的一条最早记述泉州对外贸易的资料,却一直没有被近代学者发现。 《方舆胜览》对商业活动某方面的记载属于第一次。如关于建宁府建阳县的刻书业及销售:“麻沙、崇化两坊产书,号为图书之府。朱熹《嘉禾县学藏书记》云,“建阳版本书籍行四方者,无远不至。” 4 游乐宴饮 游乐宴饮的情形,《方舆胜览》有不少详核精彩的描绘。吴兴乃江南大郡,游乐风盛,“题咏”门录唐杜牧《出守吴兴》诗云:“春桥垂酒幔,夜栅集茶樯。”福州所载则是“千寺簇拥,行人半僧”,由于南宋偏安一隅,福州便成为对外商贸的重要门户之一,因此经济高度繁荣,而佛徒日众。 《方舆胜览》是一部包罗万象的,异彩纷呈的中国古人文地理学史。
拥有高等教育学博士点的大学和博导名单 简称四大元老：厦门大学－高教所、华东师范大学教科院、北京大学教育学院、华中科技大学高教所。以上四所为最早拥有博士学科授权点的高校。到目前为止（2007年），厦门大学、北京大学、华东师范大学、华中科技大学、北京师范大学、南京师范大学、清华大学、苏州大学、湖南师范大学、华南师范大学、南京大学等11所高校拥有高等教育学博士学位授权点，其它的主要挂靠教育学原理一级学科下，可以在高等教育学方面直接招生。 注意：以下所列的名单包括过去担任过博导或对高教学科发展做出重大贡献的高教界著名人物。 一、厦门大学（1986） 潘懋元、王伟廉（已调汕大）、刘海峰、谢作栩、史秋衡、邬大光、张亚群、李泽彧王洪才 二、北京大学（1990） 汪永铨、闵维方、陈学飞、陈洪捷、喻岳青 三、华东师范大学（1993） 薛天祥、谢安邦、戚业国、唐玉光、（陈玉琨）、眭依凡（兼职）、许美德（兼职） 四、华中科技大学（1996） 朱九思、刘献君、姚启和、文辅相、杨叔子、蔡克勇、涂又光、陈昌贵、冯向东、沈红、张应强、张曙光、别敦荣、吴庭俊、李太平、周冶金、谢桂华（兼职）、王占军（兼职） 五、南京师范大学（2001） 胡建华 六、北京师范大学（2003） 钟秉林、王英杰、周作宇
七、清华大学（2003） 攀富珉、谢维和、史静寰、李虹 八、华南师范大学（2003） 卢晓中 九、湖南师范大学（2003） 张楚廷、雷鸣强、孙俊三、刘铁芳 十、苏州大学（2003）（共有四名博导，除了周川，其他不带）周川 十一、南京大学（2006） 龚放、冒荣、桑新民、王运来、张红霞、汪霞 十二、浙江大学（2006教育学一级学科点下设） 顾建民、徐小洲（比较教育学）、方展画（比较教育学） 十三、西南大学（?） 周鸿、崔延强、易连云、顾海良 十四、华中师范大学（?） 董泽芳 十五、西北师范大学（2006教育学一级学科点下设） 侯怀银 十六、东北师范大学（2006教育学一级学科点下设） 柳海民 十七、上海交通大学（教育学原理） 赵文华、刘念才、刘少雪
南京师范大学教育科学学院考博真题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
南京师范大学教育科学学院考博真题040101教育学原理（2004，2006---2013） 具体清单： 科目一：教育原理2004，2006---2013 科目二：中外教育思想史2006---2013 040102课程与教学论（2002，2004，2007---2013） 具体清单： 科目一：教学论2002，2004，2007---2010，2012，2013 科目二（01，02方向）：教育心理学2002，2003，2004（1），2004（2），2005，2007---2010，2012，2013 科目二（03方向）：数学教育学2002，2004，2009---2011 科目二（04方向）：语文教育学 040103教育史（2006---2012） 具体清单： 科目一：中外教育史： 中国近现代教育史2009---2012 中外近现代教育史2007 外国教育史2009---2012 科目二：史学理论与方法2009 040104比较教育学（2007，2009---2011） 具体清单： 科目一：外国教育史2009---2012
中外近现代教育史2007 科目二：比较教育学2007，2009---2011 040105学前教育学（2003---2011） 具体清单： 科目一：学前教育学2003---2011 科目二：儿童心理学2004---2011 040106高等教育学（2002---2011） 具体清单： 科目一：高等教育学原理2002---2011 科目二：高等教育的历史与比较2002---2011 040107成人教育学（2012新增） 具体清单： 科目一：成人教育原理 科目二：家庭与社会教育 040108职业技术教育学（2008---2011） 具体清单： 科目一：技术与职业教育原理2008---2011 科目二：科学技术概论2008---2011 040110教育技术学（2002，2003，2006---2011） 具体清单： 科目一：教育技术综合基础2002，2003，2006---2011 科目二（01方向）：软件基础2002，2003，2006---2011
211大学介绍 (2014-03-21 18:37:56) 转载▼ 我国 211大学 第一档 （财经类）：中央财经大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、西南财经大学、中南财经政法大学 （专属类）：北京外国语大学、上海外国语大学、中国政法大学、中国传媒大学、中央音乐学院、北京体育大学 （理工类）：北京邮电大学、华北电力大学、北京交通大学、北京科技大学、南京航空航天大学、西安电子科技大学、华东理工大学、南京理工大学 第二档 （理工类）：西南交通大学、哈尔滨工程大学、武汉理工大学、北京化工大学、北京工业大学、河海大学、大连海事大学 （综合类）：上海大学、暨南大学、苏州大学 （医药类）：天津医科大学、北京中医药大学、中国药科大学 第三档 （综合类）：郑州大学、福州大学、安徽大学、南昌大学、西北大学 （理工类）：东华大学、长安大学、江南大学、合肥工业大学、河北工业大学、太原理工大学 （师范类）：华中师范大学、华南师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学、南京师范大学、湖南师范大学 （专属类）：中国石油大学、中国地质大学、中国矿业大学 第四档 （边远类）：云南大学、贵州大学、广西大学、海南大学、辽宁大学、内蒙古大学
（边远类）：宁夏大学、青海大学、新疆大学、西藏大学、延边大学、石河子大学 （农林类）：北京林业大学、华中农业大学、南京农业大学、东北农业大学、东北林业大学、四川农业大学 下面对211大学的分档进行一下简单的说明 一、排名依据 主要依据是2011年所有大学在全国31个省市的理科平均录取分的平均值的排名。 二、最热门的211 在一档211大学中，最热门的几所大学为中央财经大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、北京外国语大学、北京邮电大学这五所。他们的录取分数排在前20名，和二档的985大学可以一争天下。 二档985中只有同济大学、南开大学、北京航空航天大学、西安交通大学可以和他们抗衡。 连著名的中山大学、武汉大学、厦门大学、天津大学，哈尔滨工业大学、华中科技大学，东南大学这些老牌的二档985的分数都没有他们高。可见这五所211大学是何等的热门。 三、一档211财经类 1、中央财经大学 号称我国银行家的摇篮，在金融街的校友资源全国第一，主要是政治定位，需要一所高水平的财经类院校在北京首都。中央财经大学最好的专业是金融学院的金融、金融工程、国际金融。 2、上海财经大学 上海财经大学是全国最著名的财经类大学，全国财经院校综合实力前五，经济学实力全国前十。加上地处上海这个金融大都市、全国金融中心，上海财大的未来将更加辉煌。最好的学院是会计学院、金融学院、商学院、经济学院、国际工商管理学院。 会计学院是第一大王牌大院。国际会计班包括ACCA、CGA、美国会计师。 国际会计班的CGA和ACCA比较好，美国会计证书很难考。非国际会计班包括会计学、注册会计师、财务管理。
教育学原理学生必读书目 （标蓝色者为最重要，标红色者为第二重要） 2010年3月 基本理论类 《四书》《五经》《师说》《学记》 柏拉图《理想国》 亚里士多德：《尼各马可伦理学》 康德：《论教育学》、《实践理性批判》、邓晓芒：《康德哲学讲演录》 涂尔干：《道德教育》 雅斯贝尔斯：《什么是教育》 杜威：《民主主义与教育》《确定性的寻求》《我们如何思维》 博尔诺夫：《教育人类学》 福柯：《规训与惩罚》 怀特：《教育的目的》 米德：《心灵、自我与社会》 塞尔：《心灵、语言与社会》 罗杰斯：《个人形成论》 马斯洛等：《人的潜能和价值》 郑石岩：《觉：教导的智慧》 钱穆：《现代中国学术论衡》 弗朗索瓦：《圣人无意》 Gauthier, D. (1963). Practical Reasoning Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity 研究方法论类 米尔斯：《社会学的想象力》 吉登斯：《社会的构成》 范梅南：《教学机智》《生活体验研究》 波兰尼：《个人知识》《科学、信仰与社会》 赖尔：《心的概念》 库伯：《体验学习》 胡军：《知识论》 Phil Carspecken, 《教育研究的批判民俗志》 Gibbens et al. The New Production of Knowledge Urie Bronfenbrenner: Lewinian Space and Ecological Substance. Environments in developmental perspective: Theoretical and Operational Models. Joseph J. Schwab：The Practical 1: A language for curriculum；The Practical 2: Arts of Eclectic；The Practical 3: Testing and the Curriculum；The Practical 4: Something For the Curriculum Professors To Do Labov, The Metaphors We Live By James Gee, An Introduction to Discourse analysis: Theory and Method 1
南京师范大学教育科学学院考博真题 040101教育学原理（2004，2006---2013） 具体清单： 科目一：教育原理2004，2006---2013 科目二：中外教育思想史2006---2013 040102课程与教学论（2002，2004，2007---2013） 具体清单： 科目一：教学论2002，2004，2007---2010，2012，2013 科目二（01，02方向）：教育心理学2002，2003，2004（1），2004（2），2005，2007---2010，2012，2013 科目二（03方向）：数学教育学2002，2004，2009---2011 科目二（04方向）：语文教育学 040103教育史（2006---2012） 具体清单： 科目一：中外教育史： 中国近现代教育史2009---2012 中外近现代教育史2007 外国教育史2009---2012 科目二：史学理论与方法2009 040104比较教育学（2007，2009---2011） 具体清单： 科目一：外国教育史2009---2012 中外近现代教育史2007 科目二：比较教育学2007，2009---2011 040105学前教育学（2003---2011） 具体清单： 科目一：学前教育学2003---2011 科目二：儿童心理学2004---2011 040106高等教育学（2002---2011） 具体清单： 科目一：高等教育学原理2002---2011 科目二：高等教育的历史与比较2002---2011 040107成人教育学（2012新增） 具体清单： 科目一：成人教育原理
南师大新生入学史上最全攻略 时间过的真快，都已经毕业了，想想四年前的这个时候应该正沉浸在被南师大录取的喜悦当中，挥霍的用着漫长的暑假，整天好像无所事事的样子，但想到一个月后就要面对陌生的城市、陌生的同学，心里就会涌起一丝紧张还有兴奋。那个时候泡在网上就经常会搜索关于这座城市、这个学校的一切，有的很有帮助，但也搜索到过因为时间较长而造成的错误信息，为了避免那些即将进入大学的学弟学妹们搜索信息不全或者被错误的信息误导，特准备南京师范大学入学攻略。 南京师范大学在南京有三个校区，分别是： 随园校区（宁海路），老校区，南师大的本部，好像还是什么文物保护单位，上学的时候很喜欢到这里来逛逛，躺在厚厚的草坪上，在浓密的树荫下看看书、听听音乐、聊聊愿望，现在回忆起来也很向往。但这个校区一般都是老外的，还有一些个别院校（我上学上的时候金陵女子学院大二都要搬到本部，以前外院也会搬过来，那年没有搬。关于搬过去还是不搬，或者外院为什么没有搬，当时学校里面有很多种说法，这里就不一一列举了。）其他的院校都在仙林或者紫金校区。接下来说说其他两个院校。 有种说法，文科的院校在随园校区，理科的院校在仙林校区，工科的院校在紫金校区。前面两个分的可能有点乱，但是工科类的一定在紫金校区，我上学的时候那些工科类的同学是有的是在大二搬到紫金校区的。还记得那个时候学校的博雅课，是全校的学生可以选自己喜欢的课程，没有任何限制，而课程很灵活，有礼仪课、电影课、摄影课、沟通的课、甚至还有中国人很避讳的性教育课，听同学说性教育课上老师开明的不得了，给他们讲避孕套怎么用，很无语吧。回到重点，紫金校区的工科类同学天天面对机械工程神马的都枯燥的不得了了吧，礼仪课很受他们青睐，偏偏又一次我也选了礼仪课，跟这些理工男一起上课痛苦啊，听他们回答问题估计得先回去练练耐心，大概他们天天接触各种火星文，而对汉字已然忘的差不多了吧。 仙林校区很大，我四年都在仙林。我在仙林上学的四年，可以说仙林校区变化很大，从没地铁到通了地铁，公交线路的变化，“城乡结合部的改造”……仙林那边在老南京看来，应该就是个鸟不拉屎的地儿，可是自从南师大第一个驻扎到仙林后，仙林的房价跟坐上火箭似的往上涨，而且南大也搬到了仙林，现在的仙林可是升值不少。由于我对仙林很熟，下面详细介绍。
2003年 一、名词解释 1．社会本位 2．义务教育 3．隐性课程 4．全民教育 5．教育的相对独立性 二、简述题 1．简述教学认识过程的简约性规律。 2．德育与其他各育的关系。 三、论述题 1．结合中小学教育实际，谈谈你对“素质教育”的理解。 2．你认为人世会对我国教育产生怎样的影响?试举一具体事例加以说明。 四、材料分析题 怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为教育应主要考虑学生的利益。你怎样看待这一观点?这种观点对基础教育改革有什么意义? 五、案例分析 1．非传统学校奥龙小学在教学管理上有什么特点? 2．奥龙小学高度重视学生对原理的探究和操作过程，相比之下，结果相对处于次要地位。这在教育管理上有什么作用? 2004年南师大教育学原理研究生复试试卷 一、简答题（60分） 1、人的全面发展观 2、班级的社会功能 3、透视择校现象 4、教学的时空结构 二、论述题（40分） 1、人的可教育性 2、量化研究与质化研究 2005年 一、名词解释（30分） 1、调查研究法 2、教育哲学 3、学生文化 4、校本课程 5、反思性教学 6、教育文化学 二、简答题（40分） 1、简述教育的生物学起源论 2、为什么说教育不可能成为政治发展的根本动力？ 3、论述教育的文化选择功能 4、为什么人的主体性研究是教育的重要课题？ 三、论述题（80分） 1、请联系教学实际评析“主知主义”和行动主义“的教学目的论 2、试评析分析教育哲学 3、请评析教育社会学的解释理论学派 4、什么是教育平等？结合我国国情谈谈如何实现教育平等。2006年 一、名词解释（30分） 1、教学机智 2、计算机教学应用 3、教师威信 4、教育至上说 5、教育价值 6、社会变迁 二、简答题（40分） 1、简评教育无能论 2、简评非学校化思潮 3、简评片面追求升学率的危害 4、简评后喻文化的特点 三、论述题（80分） 1、教育文化学与教育人类学的区别是什么？ 2、影响我国目前教育平等的原因有哪些？ 3、简评虾类两个观点：“教育是生活的准备”、“教育即生活” 4、结构功能论（教育社会学）的特点 2007年 一、概念辨析（30分） 1、教育生物起源论和心里起源论 2、形式教育与实质教育 3、活动课程与课外活动 4、传统教育与现代教育 5、教育哲学与教育社会学 二、列举题（20分）
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 21.讲授法 22.教育制度 23.教育的社会制约性 24.教育目标 25.美育 五、名词解释(每小题4分，共20分) 1.现代教育的革命性 2.遗传素质 3.社会本位的教育目的论 4.教育方法 5.教师 五、名词解释（每小题4分，共20分） 1.一般发展 2.双轨制 3.讲授法 4.教育内容 5.实用主义教育学 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．教育 22．人的身心发展 23．学校教育制度 24．教育目的 25．陶冶法 五、名词解释(每小题4分，共20分) 1.教育的社会性 2.学校教育制度 3.教育美育 4.教育过程 5.批判教育学 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21.学生中心论 22.教育的永恒性 23.人的可教育性 24.制度教育学 25.教育内容
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 21.学校体育 22.教育美 23.双轨制 24.对话法 25.教师中心论 五、名词解释(每小题4分，共20分) 1．教育的社会制约性 2．公学 3．德育 4．讲授法 5．社会教育 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21.教育目的 22.德育 23.讲授法 24.广义的教育 25.教师 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．1922年学制 22．德育 23．教育目的 24．教育影响 25．陶冶法 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．教育制度 22．个人社会化 23．教育影响 24．德育
南京师范大学马克思主义原理考试历年真题 2001年马原考研真题 一、名词解释 1、物质和意识 2、联系和联系的普遍性 3、国体和整体 4、自由王国和共产主义 二、辨析题 1、任何一般都是个别的一部分（或一方面，或本质）。 2、实践标准的不确定性是由实践主体的差异性决定的。 3、人在历史中的自觉活动就在于能够自由地选择某种社会形态。 三、问答题 1、简述唯心主义存在和发展的根源。 2、简述党的群众路线的认识论和唯物史观基础。 3、论述实践在马克思主义哲学中的重要地位。 2002年马原考研真题 一、名词解释 1、世界观和方法论 2、物质和意识 3、量变和质变 4、实践和认识 二、辨析题 1、马克思哲学是“科学之科学”。 2、社会生活的本质是实践。 3、国家的实质是管理社会事务的公共机关。 三、简答题 1、如何看待辩证的否定观和意义？ 2、如何理解实践在认识中的地位和意义？ 3、如何理解社会发展的统一性和多样性及意义？ 4、如何看待科技在社会发展的地位？ 四、论述题 1、从社会基本矛盾的运行机制说明我们为什么要大力发展生产力？ 2、从真理和价值的双重原则谈谈你对生物遗传工程技术的发展前景的看法？ 2003年马原考研真题 一、名词解释 1、物质和运动 2、可能性与现实性 3、绝对真理和相对真理 4、真理原则和价值原则 5、社会的经济结构和社会的观念结构
1、假象就是错觉。 2、认识的主体与客体和主观与客观是等同的/？ 3、阶级斗争是社会发展的根本动力？ 三、简答题 1、简述辩证的否定观与形而上学否定观的区别？ 2、为什么说生产力是社会发展的最终决定力量？这一原理有何现实意义？ 四、论述题 1、用马克思哲学原理说明“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导？” 2、试述历史唯物主义关于意识形态相对独立性的原理，说明这一原理对我国社会主义思想 道德建设的指导意义？ 2004年马原考研真题 一、名词解释 1、世界观和方法论 2、时间和空间 3、自在世界和人类世界 4、量变和质变 5、可能性与现实性 二、简答题 1、如何理解实践的观点是马克思哲学首要的和基本的观点？ 2、如何理解马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革？ 3、如何理解运动和静止的关系？ 4、如何理解“意识不仅是自然界长期发展的产物而且是社会发展的产物”？ 5、简述人工智能和人类智能的区别和联系？ 三、论述题 1、论述感性知识和理性认识的相互关系对于我们做好实际工作的重要意义？ 2、论述社会发展的客观规律和人的自觉活动的辩证关系及其意义？ 3、论述人性、人的本质和人的价值之间关系？ 2005年马原考研真题 一、名词解释 1、哲学和马克思主义哲学 2、主观世界和客观世界 3、肯定和否定 4、现象和本质 5、感性认识和理性认识 二、简答题 1、如何理解世界的统一性在于它的物质性？ 2、如何理解联系的客观性和普遍性？ 3、如何正确发挥意识的能动作用？ 4、如何理解社会意识的相对独立性？ 5、什么是真理，如何理解真理的客观性？ 6、简述国家的起源和实质？
南京师范大学复试经历（转） Game over,姑且这么定义这场从06年6月开始的无硝烟的战争！ 4月17日 18:23踏入家门，深深地出了口长气，终于结束、终于解脱，一年来的奋斗找到了属于它自己的终点！ 倒数3天：4月14日，飞速的地铁穿过了半个南京，费劲的找了个南大旁的旅馆住下，研三的师姐就发来信息让我去南师门口等她，简单收拾了一下匆忙的来到南师门前，看到了她和两位研一的学长，一位是我认识的叶云龙，另一位经介绍是我们学校99级的学长，工作了3年去年才考到南师，几人一行来到了在宁海路颇有名气的一家酸菜鱼馆，几位来自安师院的学生在一起顿时亲切了不少，学姐已经顺利的通过了答辩，听说在南京解放军工程大学找到了工作，恭喜她！期间他们给了我不少复试的经验，也消解了我不少紧张！道别后又急忙赶回旅馆，已是20:15了，从书包里抽出了网络看了起来，同房间一个考中文的朋友问我带那么多书能看完？（我把三门专业课教材+三本辅导书都带来了），我笑道：一本看不下去，带它们来只求心理安慰！网络！复试最为担心的一门课，教材和我们上的不一样，况且在学校上时我几乎没听...到现在看来还是貌似天书一般！SMTP、DNS、IGP、OSTP......多如牛毛的协议充斥着我的大脑！管它，已无心情去看，关灯睡觉！此时23:10 早晨5点就醒了，扫了几眼笔记就出了门，在门口买了个汉堡啃进了随园，到了田家炳书楼，呵！早到的人已经挤满了楼前平台，手
上形式的拿着笔记，一脸麻木得等到开门。找到自己的座位后惊讶的发现前面几排均是女生，更惊讶一计的是这次来复试计算机的22人中将近一半是南师本校生！拿到试卷后更是出了一身冷汗！果然言中，考前最担心的网络5道问答，只有一道貌似看过，余下四题——茫然！幸好操作系统和数据库的题目基本在我掌控之中，花了不到2小时忙完了OS和DB，剩下的Web搅尽脑汁的在卷子上忽悠，运输层的题目我用IP层的协议套...只求老师能给个辛苦分~！好不容易熬完了3个小时，飘出了考场！此时离听力考试只有1个多小时时间，和洪哥在外面匆匆扒了几口饭又来到600号楼，26人一组进去听力，题目不难，10个填空，一空10分，出来后感觉能拿80+。 最紧张的时刻来了：面试！等了1小时在计算中心二楼开始了面试，3个题目：英语口语+专业课知识+表达题目，抽签定题，我被分在15号，前面的人几家欢喜几家愁，口语题目基本上是自我介绍、介绍大学等，专业课有人抽到学术理论较高的题目，有的是简单的专业知识。我在门外一直说服自己放松，可越说服越紧张......“15号”这才醒过来，忙来到导师的面前，那导师把一剁纸条放在我面前说：抽吧。我省的麻烦就跟他说，那就请都给我14号题吧！拿了题目出来三个题依次看了一眼：专业课：图形和图象的区别，常用的格式有哪些？Yeah，幸好大三时选了志哥的图形学，小keys！表达题：为什么读计算机专业的研究生，将来有何目标？呵呵，地球人都会喷！正在得意时，第三张纸条的出现差点没把我一口气憋过去！！！英语口语题：请用英语介绍你的毕业设计......我的菩提老祖！被阴了，毕
李忠明，陈书录，党银平，徐克谦，沈新林 南京师范大学是进入国家“211工程”重点建设的江苏省属重点大学。现拥有博士后流动站10个，国家重点学科和国家重点建设学科9个，江苏省重点学科20个，一级学科博士学位授权点7个，二级学科博士学位授权点82个；一级学科硕士学位授权点21个，二级学科硕士学位授权点168个，学科覆盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管等门类。2009年面向全国招收硕士生约2100名（包括国家奖学金研究生、委托培养和自筹经费研究生），欢迎广大考生报考。 一、报考条件 （一）统考 1．拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德优良，遵纪守法，身体健康状况符合规定体检标准的中国公民。 2．考生的学历必须符合下列条件之一： (1)国家承认学历的应届本科毕业生； (2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员； (3)获得国家承认的高职高专毕业学历后，工作两年或两年以上（从高职高专毕业到2009年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合以下两个条件(截止日期：2008年11月14日)： ①进修过8门或8门以上与报考专业相同或相近的本科主干课程； ②在公开出版的刊物上发表过与报考专业相关的学术论文（第一作者），或获得厅局以上奖项。 国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生（不含自考生和网络教育学生），按本科毕业同等学力身份报考； (4)已获硕士学位或博士学位的人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士生； (5)在校研究生报考需征得所在学校同意。 3．年龄一般不超过40周岁（1969年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。 （二）法律硕士联考 符合报考条件（一）中的各项要求，报考委托培养和自筹经费，并在高校学习的专业为非法学专业（下列13个专业不得报考：法学、经济法、国际法、国际经济法、劳动改造法、商法、公证、法律事务、行政法、律师、涉外经济与法律、知识产权法、刑事法）。 （三）单独考试 符合报考条件（一）中1、3各项要求，并在大学本科毕业后连续工作4年或4年以上（或获得硕士学位或博士学位后工作2年或2年以上），业务优秀，已发表过研究论文（技术报告）或已经成为业务骨干，由2名具有高级专业技术职务的专家推荐，经本单位同意为本单位委托培养的在职人员。 （四）推荐免试 9月份，我校接收经教育部批准具有推荐资格的高校推荐的优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位，被接收的推免生不参加统考，但必须在国家规定的报名时间内到报考点办理报名确认手续。 二、报名
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育学考研必看——教育学原理经典笔记——教育 与社会 教育学原理经典笔记-教育与社会教育与社会发展一、有关教育与社会关系的主要理论（一）教育独立论 1、代表人物：蔡元培于 20 年代提出 2、主要观点： （1）、教育应独立于政治和宗教，全权交给教育家（2）、教育行政独立（3）、教育思想独立（4）、教育内容独立（二）、教育的国家再生产理论 1、代表人物： 葛兰西 2、主要观点： （1）、教育研究应分析国家政权与意识形态在教育过程中的作用（2）、国家既通过学校满足经济活动的需要，又通过经济的（社会劳动）、意识形态的（民主权利）和心理的（幸福、美满、闲暇）的手段赢得劳工阶级对国家政策的同意和拥护，从另一个方面实现国家霸权（3）课程内容的选择和实施反映了国家霸权的需要，国家利益被设定为课程合法性的绝对基础。 教育学考研 q1781973630 （三）、人力资本理论（60 年代） 1、代表人物： 舒尔茨于 60 年代提出 2、主要观点（1）、人力资本是与物力资本相对应的概念，指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力（2）、人力资本投资包括个人在教育、卫生、医疗、为了获得就业机会进行迁移所付出的费用以及为了接受教育所 1 / 8
放弃的费用，其中教育投资是人力资本最主要的部分（3）、人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用，人力资本的形成是当代经济中最突出的特征（4）、人力资本的增长速度比物力资本的增长速度快得多（5）、当代经济生活中资本积累的重点从物力资本转移到人力资本（四）、筛选假设理论 1、代表人物： 迈克尔史潘斯于 1973 年提出 2、主要观点： （1）、其本前提假设： 雇主由于不了解求职者的生产能力，因而雇用的决定便成为一种不确定的投资，成为一种风险投资。 但雇主可以通过个人属性和特征间接地了解求职者的生产能力（2）、信号和标识： 求职者的个人属性可分两类： 信号与标识。 标识： 可观察到的但不能改变的个人属性，如年龄；信号： 可观察到的隶属于个人并且可以改变的属性。 信号和标识可以表明一个人的生产能力（3）、教育成本与能力呈负相关： 每个人的能力是固有的而且是不同的，教育不能提高一个人的能力，但却能反映一个人的能力，支付同样的成本，能力较高的人能够获得较高的教育水平，能力较低的人只能获得较低的教育水平。
南京师范大学2017 年333 教育综合真题 一、选择题 1、在稷下学宫为祭酒，被称为“最为老师”的是（） A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 墨子 2、为蔡元培所独创并被认为教育的最高境界的是（） A 军国民教育 B 公民 C 世界观 D 美育 3、被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的是（） A 陶行知 B 晏阳初 C 陈鹤琴 D 梁漱溟 4、西方教育史上第一个教授法学者，最早提出分班教学初步设想的是（） A 夸美纽斯 B 昆体良 C 赫尔巴特 D 亚里士多德 5、在教育史第一次明确提出教育心理学化口号，开启11 世纪教育心理化运动的是（） A 皮亚杰 B 桑代克 C 弗洛伊德 D 裴斯泰洛奇 6、杜威著作中，其实用主义教育思想最系统和最集中的阐述是（） A《我的教育信条》B《民主主义与教育》C《学校与社会》D《经验与教育））7、班杜拉将对产生一定结果所需要的组织和执行行为过程能力的信念，称之为（） A 自我效能感 B 自我效能意识 C 自我观念 D 自我满足 8、在学校教育中，有规划，有组织的试试的“正式课程”或“官方课程”，称为（） A 直线式课程 B 螺旋式课程C 显性课程 D 隐性课程 9、在课程内容上，恰当处理学科知识与学生需要能力的关系意味着实现（） A 科学性与思想性的统一 B 学科性与儿童心理逻辑的统一 C 事实与价值的统一 D 主体体与客观的统一 10、在课程计划后教学活动开始之前，对需要准备状态的评价是（） A 形成性评价 B 终结性评价 C 诊断性评价 D 发展性评价 二、名词解释 1、班级文化 2、测验效度 3、课程编制的泰勒原理 4、洛克的“白板说” 三、辨析题 1、班级是由学生和教师构成的组织，其中，教师是班级的主体，起引导、协助、监督、咨询等作用。 2、非指导性教学的核心是让学生开展自主学习和小组全体学习。 3、不良行为者不良行为的形成在某种意义上讲是由于不良刺激不断强化的结果，而通过强化暂停的方法可以对个体暂时不予强化或把个体与特征的强化环境相
四川师范大学教育学原理专业复试面试相关问题 一．自我介绍(模版) 尊敬的学校领导.老师: 您好! 今年能有机会来到这里面试,我感到非常的荣幸,对这次机会显得尤为珍贵.同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家,下面介绍一下我的基本情况。 我叫XX,我来自美丽的XX.我本科学校是XX,所学专业是XX.我性格开朗,形象可爱有一张娃娃脸,天生有一颗坦然,善良的心,在校专业技能良好,思想积极向上,通过学习,对幼教专业有了更大的兴趣,我热爱孩子,我的性格和年龄是我从事本行业的优势,在之前我也去学校实习过,工作过,就是想多增加个人的经验,我更希望到贵校继续深造.希望您能给我一次机会,你将会看到一个更优秀的我. 二.专业面试问题回忆版： 1.你如何理解“以幼儿为本”？ 2.你认为教育的核心是什么？ 3.五大领域是哪五个领域？ 4.你在幼儿园，你更愿意从哪个班带起？为什么？ 5.简介蒙台梭利教育法。 6.你认为什么是幼儿教育？（或你认为幼儿教育的核心是什么？） 7.你认为应该如何爱孩子？
8. 如何引导入园焦虑幼儿？ 9. 刚开始一个小孩闹，最后全班都闹，你会怎么做？ 10. 幼儿园教师应具备哪些能力或素养？ 11. 怎样做好家长工作？ 12. 如何把教育和保育相结合？ 13. 如果孩子的脸在学校不小心被抓伤，你会怎么跟家长处理？ 14. 五大领域是哪五个领域？你如何理解？ 15. 你对《指南》的理解？ 三. 综合面试问题: 1.情感类:你有男朋友吗? 2.职业规划类:你想继续读博士吗? 3.生活类:你喜欢交结朋友吗? 注意:不管是专业面试还是综合面试,针对不会得问题一定要诚实回答,只要态度认真,正确表达你渴望进入川师就读得愿望,老师一般都不会太为难你,真正拉开差距得是笔试,面试只要表现不是太糟糕,基本没问题.