课题找春天课型讲读课文授课
时间
2课时
教学目标知识与能力
1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
过程与方法
在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
情感态度与价值观
培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱
之情。
教学重点
1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
教学
难点
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学素材1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
第一课时
教学目标1. 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。
2. 指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。
3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。
教具
准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。
教学设计设计意图
导入（）分钟一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来
到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课
件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。）
示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌
燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千
红、百花争艳、生机勃勃
2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天
吧！（板书：找）
3.板书课题，齐读。（板书：找春天）
播放歌曲，激发学
生的学习兴趣，让学生
说出自己积累的春天
的词语，也为学生学习
后面的内容打下了基
础。将课堂学习与平时
阅读积累联系在了一
起。
新课教学（
）分钟二、初读课文，自主识字
1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难
读的句子多读几遍。
2.指导朗读
①教师范读。指出需要注意的重音（课件出示2）
：脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、
嫩芽、音符、解冻、触到
杜鹃。
②学生先自由读，然后同桌互相听读。
③全班交流，指名读，互相评价。
3.检查生字情况。（课件出示3）
（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车
读）
指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声，声母是zh不是z。
“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。
“鹃”字的韵母是“uan”,中间的介母是“ü”。
（2）合作交流识字方法。（课件出示4）
①熟字加偏旁识字：姑（古+女）触（角+虫）符
在读文章的基
础上引导学生学习生
字，这样随课文识字，
有利于学生在具体语
言环境中学习生字。
重点生字重点提
出来，便于学生掌握。
交流识字方法，发
挥集体学习智慧，让学
（竹+付）
②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。
③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
④找相同的偏旁：桃、柳
（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字
的意思。
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
4.出示句子，巩固识字。（课件出示5）
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
（4）春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文，感悟积累
1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心
情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（课件出示6）
（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语
感受孩子们急切、激动的心情。
（2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊
喜。
（课件出示7）（3）小草从地下探出头来，那是春天
的眉毛吗？
在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时
注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。
（4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我
们闻到了她，我们触到了她。
在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”习困难的学生有了身边的老师，提高了学习效率。
出示具体的句子，学生在具体的语言环境中巩固识字，既检验了学生掌握的情况，又巩固了学生识字。
抓住重点句子来理解，这几个句子学生在理解上比较困难的，单独地从课文中挑选出来，这样，学生理解起来就容易多了。
“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知
道了春天。
2.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
3.学习第4—7自然段（课件出示8）
（1）自由读第4—7自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？
A.指名读句子。
B.相机出示填空题:
( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧?
（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，
讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:（课件出示9）
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
（3）多种形式的朗读,积累背诵。
4.学习第8自然段（课件出示10）
（1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？
（2）朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目标地去读课文了。
以问答式训练口语，提高了口语表达能力，又加深了对课文的理解。
课堂小
结及拓
展延伸（）分钟
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗？
老师引背――自己背――指名背―――齐背
再一次提醒大家
积累背诵，丰富了学生
的知识积累，为今后的
学习准备了知识。
课堂作业新设计（课件出示11、12）
1.找朋友。
xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān
触袄柳荡寻解鹃羞2.照样子写一写。
例：遮掩遮遮掩掩
丁冬平安千万来往
3.仿照例句造句，用上带点的词。
②春天像．个害羞的小姑娘。
②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找
．．春天。
参考答案：
1.xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān
触袄柳荡寻解鹃羞
2.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往
3.①天上的月亮像小船。②下课了，同学们去寻找丢失的风筝。
第二课时
教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。
2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教具
准备多媒体课件
教学设计设计意图
导入（）分
钟一．温习导入。
1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想
一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。
（课件出示14）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
学生汇报交流。
示例：（课件出示15、16）
柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子
吧？
粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸
吧？
小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是
春天在歌唱吧？
风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放
飞希望吧？
回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现
了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
2.填空：（课件出示17）
春天来了，我们__________了她，我们
__________了她，我们__________了她，我们
__________了她，她在__________上荡秋千，在
__________上摇哇摇，她在__________、__________
嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
答案:看到听到闻到柳枝上风筝喜鹊杜鹃
温习课文中的重
点语句，检验学生掌握
的程度，又抓住了文章
的重点。
按课文填空，检查
学生对课文的掌握情
况，也在检查学生积累
做得怎么样。
桃花杏花
新课
教学（）
分钟
二、拓展创新
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什
么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
2.出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：（课
件出示18）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园
子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开
满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花
里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶
飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字
的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
读了朱自清的《春》，你能不能也表达一下你心
中的春？你可以：
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的
美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
学生汇报。
三、指导书写（课件出示19）
1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、
娘、柳、桃”。
2.引导学生发现这些字结构上的特点
冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。
引用朱自清的
《春》这篇经典描写春
天的课文，拓宽了学生
的阅读空间。这篇优美
的散文片段，从草、花、
蜜蜂蝴蝶等来表现春
天的热闹、美丽的景
象，也为学生提供了找
到春天的方法。
在课堂上，老师从
结构、读音等多方式出
荡、杏、寻是上下结构的字。
3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写，重点指导。（课件出示20、21、22）冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍扁。
姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。
吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了
偏旁是三点水了。
寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的
部分。
柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里
面部分是不一样的，“柳”多了一撇。
桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写
两边。
5.学生练写，老师巡视指导。
6.同桌评议，修改不足。现生字，不仅仅为了激发学生识字的兴趣，更重要的是让学生有主
动识字的愿望，配以重点生字的书写指导，学生更积极参与其中，这样，提高了学习的效果。
课堂小结及拓展延伸
（）分钟四、总结
本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美
（课件出示23）
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌
来结束这节课的学习吧。
板书内容
看到了小草野花树木
听到了小溪喜鹊杜鹃
找春天闻到了花香对春天的喜爱
触到了春风
课堂作业新设计
1. 看拼音写词语。
ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù
（）（）（）（）
táo huātǔ qì xìnɡ zi dònɡ dànɡ
（）（）（）（）
2.我会连。
小草控出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
3.读一读，做一做。
春雨
桃花说：“春雨是粉红色的。”
野草说：“春雨是浅绿色的。”
柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”
春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。”
①短文一共有（）个自然段，春阿姨说的话在第（）自然段。
②用“”画出文表示颜色的词。
③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。如果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。
4.我会排。
（）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。
（）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。
（）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。
（）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙
动听而优美的歌声。
（）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。
参考答案：
1.姑娘寻找冲动柳树桃花吐气杏子动荡
2.我会连。
小草控出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
3.①4 4 ②粉红浅绿鹅黄③例：梨花说：春雨是白色的。
4.2 4 3 5 1（注意：柳树先绿，桃花后开，所以将飞到柳树上放在前面）
教学反思
1．以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以
读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的
时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露
出自己的感情，进行描述。
3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者
画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达
自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较少。
备课素材
【教材分析】
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文
结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现
春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春
天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，
也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；
读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻
找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以
遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着
动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花
一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这
些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
【作者介绍】
经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文
艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》获2009年冰心奖。
【与文章相关的资料介绍】
【春天】
春天又称春季，是一年中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立
春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为3—5月，而南半球(如澳大利亚)则是9—11月。气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
【关于春天古诗】
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。——陆游《钗头凤·红酥手》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景/ 惠崇春江晓景》
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。
冲．出家门chōng chòng冲．着chōng chòng
躲藏．zàng cáng 西藏．zàng cáng
二、选字组词。
西溪野也朵躲
小（）（）方田（）（）是（）藏花（）
三、填一填。
春天来了！我们到了她，我们到了她，我们到了她，我们到了她。她在上荡秋千，在上摇哇摇；她在、
嘴里叫，在、枝头笑……
阅读能力大提升
四、课文综合阅读。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
1.划出第一段表示动作的词，并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情？
2.你能从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？
思维创新大拓展
五、小练笔。
课文中的几个孩子找到了春天，你还可以从什么地方找到春天呢？试着写一写吧：
春天到了，我来到，从
找到了春天。
答案
一、chōng chòng cáng zàng
二、溪西野也躲朵
三、看听闻触柳枝风筝尾巴喜鹊杜鹃桃花杏花
四、1. 脱冲奔寻找急切，欣喜 2.春天一点一点地离我们近了，她来到了我们的身边。
五、示例：花坛边盛开的牡丹上
二年级语文下册阅读理解（30篇） 1、春天来了 春天伴随着和煦的春风来了,她热情地问我:“种子播进土壤里,过 不久就会变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢?” 我想变成透明的雨滴,滋润小花、小树和小草,让它们越长越高。我想变成一条小鱼,游在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶,在花丛中穿梭,去歌唱美丽的春天。我想变成…… 【问题】 1.在括号里填入合适的词语。 ( )的春风 ( )的花朵 ( )的春天 2.下面的事物能做什么?连一连。 雨滴游在小河中 小鱼穿梭在花丛中 蝴蝶滋润花草树木 3.你想变成什么?照样子,写一写 例:我想变成一条小鱼,游在清清的小河中 我想变成——————————，————————————。 2、春风吹 春风吹,吹醒了小草,小草像大力士顶出泥土。 春风吹,吹醒了小花,五颜六色的花儿露出了笑脸 春风吹,吹醒了柳树,柳枝在春风中慢慢地梳理着它的长发。 春风吹,吹醒了小青蛙,它们又开始写诗啦!
春风吹,吹醒了小朋友,他们换上轻薄的春装到公园里来了 【问题】 1.短文有（）个自然段,第（）自然段写的是小朋友们到公园里 2.春风都把谁吹醒了?用“——”画出来。 3.春风还吹醒了谁?展开想象,仿照文中的句子写一写 春风吹,吹醒了（），（）。 3、谁最美 这一天,森林公园要召开一场“谁最美”的比赛。大清早,大家就向会场走去。比赛时,大家忽然发现小山羊家着火了。梅花鹿怕烧坏她的花衣服,吓得躲了起来。小狐狸怕烧坏他的皮大衣,悄悄地溜走了 大熊猫急急忙忙地跑过去,勇敢地冲进屋里,救出了小山羊。他自己的 眼圈却被烟火熏黑了,身上也被烧出一块块黑印子。 会上,大象当众宣布:大熊猫最美。 从这以后,大熊猫不管走到哪里,大家都非常喜欢他。 【问题】 1.参加“谁最美”评比的小动物有（）、（）、（）等。 2.小山羊家失火,小动物们都是怎么想、怎么做的?用“——”画出来 3.为什么最后大象宣布大熊猫最美? ———————————————————————————————— 4、栽树 小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野 猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目标 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点 《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏
2020年部编版二年级语文下册 部编版小学语文二年级下册积累、阅读专项 一、根据课文内容填空。(20分) 1．小草从地下探出头来，那是春天的__________吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的__________吧？(6分) 2．古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这个故事叫__________。这是一个_______故事，这类故事具有明显的教育意义，我还知道这样的故事___________、__________。(8分) 3．一学期以来，我们学习了不少课文，认识了许多人物。我最喜欢__________这篇课文中的__________，因为______________________________________ _____________________________________。(6分) 二、填填名句。(21分) 1．__________锦上添花，__________雪中送炭。 2．__________，若饮食，_________，勿生戚。 3．闻过则喜，______________。 4．微微风簇浪，_____________。 5．人谁无过？_________________，善莫大焉。 三、默写古诗，并完成后面的练习。(24分) 绝句 唐____ ______鸣翠柳，一行白鹭_______。
窗含西岭_______，_______万里船。 1．我会写出诗中表示颜色的词：________________________________________ ____________________________________。 2．我会准确填写量词：两( )黄鹂一( )白鹭 四、阅读短文，回答问题。(35分) (一)大禹(yǔ)治水 相传古时候黄河一带经常闹水灾。凶猛(měng)的洪水淹没了农田，冲毁(huǐ)了房屋，害得老百姓无家可归。于是，大禹决定治理洪水。大禹在外治水十三年，三次路过家门，但他都没有进去看一看。最后，他带领老百姓挖(wā)通了很多河道，引洪水流入大海。从此，人们过上了安定的生活，大家都非常感激这位伟大的治洪英雄。 1．在加点字的正确读音下画“____”。(6分) 相传．(chuán zhuàn)淹没．(méi mò) 2．“无家可归”的意思是_______________________________________________ _____________________________。(5分) 3．大禹为什么要治理洪水？我可以在文中找到答案，并用“____”画出来。(5分) 4．大家为什么感谢大禹？(5分) ________________________________________________________ (二)美好的东西 有一年，著名作家高尔基在意大利的一个岛上休养。他十岁的儿子跟着妈妈来看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽．(zāi cāi zhāi)了好些花，不久就跟着妈妈回国了。
1、古诗二首 村居 导学目标： 1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的象。 3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 导学重点与难点领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。 教法与学法： 1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。 2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。 导学用具与学具 教具：多媒体课件、课文插图等。 学具：关于春天的资料卡片等。 【导学过程】 一、出示词语导入 1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？ 2、齐读两个词语。 过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？ 3、指名说说写加点的字应该注意什么。 4、你们会写错吗？那就写写看。 （学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导） 5、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”） 6、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。 8、师生共同书写课题，读课题。
二、自学质疑。 1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。 2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。 三、图文结合，初知大意。 1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。 2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。 四、了解诗意，感受情感。 1、自由读一读，写一写诗句的意思。 2、交流，引导、评价。 3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。 4、齐读全诗。 5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。 6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。） （1）指名读，师生评价。 （2）接读，师生评价。 （3）齐声朗读，学生自评，老师评价。 五、互动拓展，积累好词美句。 六、综合实践活动 搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。 咏柳 导学目标： 1、学习《咏柳》，理解诗句的意思。 2、体会诗中所表达的思想感情。 3、学会学习古诗的方法。 重点难点： 重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。