浅谈如何培养小学生班级自主管理能力
养成良好的行为习惯
利州区大力推进生本教育的同时，各校也积极响应，将生本教育理念融入到教学中，运用到班级管理中。生本教育在班级管理这块上的理念是提倡学生自主管理。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
低段的孩子，虽然年龄不大，但作为班主任的我也适当放手让学生去探索、去参与、去管理。在上一学期中，我在培养孩子的自主管理能力特别是养成好的习惯方面做了一些尝试，方法如下：
一、开门见山
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我约束的教育”。因此在开学的第一周我将它定为常规养成教育周。向同学们宣读了学校的各项要求，还并根据本班的特点，讨论增补制定适合本班的班级公约。
利用班会课让学生以小组为单位在组长的带领下组织本组同学逐一进行认真的学习。在小组讨论中注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。
二、及时纠错
在引导学生养成好习惯的同时，及时纠正不良习惯是必不可少的。对于学生存在的问题我积极做到“晓之以理，动之以情”,使学生明白不良行为习惯的危害。为此我专门拿出课堂时间进行讨论,开展辩论会，让学生各抒己见，使学生认识到自己不良习惯已经给自己带来的学习上的危害，从而在思想上心理上对自己的不良习惯深恶痛绝，为以后改掉这些
不良习惯做好心理准备。对个别老爱犯错的学生进行单独谈心，让他们将自己的心里话说出来，和他们坐下来一起分析经常犯错的原因，找出解决问题的方法。
还利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。同时，我还用自己的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的课堂教学艺术打动学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。
三、规矩约束
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我让各小组依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《班级公约》等，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定适合本组的自主管理细则，各组组长依据细则要求做到有章可循，对每个同学在早读、三操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了……都能获得相应的加分，每一周进行一次小结，并选一名监督员进行监管，每月评选出本组的“五星”，再班级评选本班“五星”，他们的照片都出现在教室外墙上的“五星评比栏中”中。一学期下来，很多孩子都在亮相台中找到了自己，他们的自信心得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了不少。就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。
四、正视自己
通过召开主题班会活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”，每个学生都能自豪地说：“我能行！我是真的很不错！”让参与班级自主管理的学生都能自信地说：“我还可以做到更好！”。通过我的疏导，实行班级学生自主管理，使每一
个学生从单一的被管理者成为管理者，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。
当然，良好的自我管理能力的培养必须持之以恒，同时还要不断的根据情况的变化修改细化。在学生实践的过程中，教师还应密切关注进展情况并对方法不断的加以指导。正是这样，在教师与学生双方的共同努力之下，增强了孩子们的主人翁意识，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改变了以前的一些不良习惯。