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教师资格证考试：2018下高中化学真题

2018年下半年中小学教师资格考试

化学学科知识与教学能力试题(高级中学)

注意事项:

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按照规定在答题卡上填涂作答。在试卷上作答无效，不予评分。(可能用到的相对原子质量:H 1 C 12 0 16 S 32 Cu 64)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分,共60分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.“绿水青山就是金山银山”，保护环境是我国的基本国策。下列做法应该提倡的是( )。

A.低碳、节俭的生活方式

B.大量使用化肥增产增收

C.将废旧电池深埋处理

D.使用一次性塑料餐具

2.下列说法正确的是()。

A.SO2具有还原性,故能使酸性KMnO4溶液褪色

B.CI2具有漂白性,故可用于自来水的消毒

C.单质硅化学性质稳定,故可用于制造光纤和太阳能电池

D.NH3是一种碱性气体，故可用P203或碱石灰干燥

3.常温下，下列各组离子能在指定溶液中大量共存的是( )。

A.中性溶液中:K+、Fe3+、NO3-、CI

B.pH>7的溶液中:NH4+、Na+、CIO-、SO32-

C.与Al反应能放出H2的溶液中:Ba2+、K+、Cl-、HCO3-

D.FeSO4溶液中:Na+、NH4+、CI-、Br-

4.X、Y、Z、W、T为短周期元素,它们在周期表中的位置如图1所示。这五种元素的原子最外层电子数之和为26。下列说法正确的是( ).

X Y Z

W T

A.Y、Z、T三种元素最低价氢化物的沸点依次升高

B.T与X元素可形成化合物XT4

C.物质WZ2、WT4均有熔点高、硬度大的特性

D.由Y,Z和氢三种元素形成的化合物中只有共价键

5.下列实验装置及操作能达到利相应实验目的的是()

①②

可以上下以移动的铜丝

③④

A.用图①装置将海带灼烧成灰

B.用图②装置制取氨气

C.用图③装置制取取少量NO

D用图④装置检验浓硫酸与蔗糖反应产生的SO2

6.在一密闭容器中,反应mM(g)==== nN(g)达平衡后，保持温度不变,将容器体积增加一倍，当达到新的平调时，N的浓度是原平衡时的70％，则（）

A.m>n

B.M物质的转化率减小了

C.N物质的质量分数减小了

D.平衡向正反应方向移动了

7.将纯锌片和纯铜片按图3所示方式插入同浓度的稀硫酸中，下列叙述正确的（）

图3

A.两烧杯中铜片表面均无气泡产生

B.甲中铜片是阳极,锌片是阴极

C.一段时间后两烧杯中溶液的pH均增大

D.甲产生气泡的速度比乙慢

8.NA表示阿伏加德罗常数的值，下列叙述不正确的是( )

A.1 mol H2O2所含中子数为8N A

B.标准状况下,2.24 L CH4所含共价键的数目为0.4 N A

C.标准状况下,2.24L N2和CO混合气体所含电子数为1.4 N A

D.1 L 0.1 mol/L CH3COOH溶液中含有的H+数小于0.1 N A

9.制备CuSO4,可以采取如图4所示的三种途径。下列说法正确的是（）

A.途径①中消耗的H2SO4与HNO3的物质的量之比为2:3

B.与途径①、②相比，途径③更好地体现了绿色化学思想量

C.利用途径③制备16 g CuSO4,被还原的H2SO4的物质的为0.2 mol

D.生成等量的CuSO4,三种途径中参加反应的HSO4的物质的量:①=②<③

10.青蒿素和双氢青蒿素是制造抗疟药物的重要原料。下列有关青蒿素和双氢青

蒿结构如图5)的说法中正确的是( )。

青蒿素双氢青蒿素

图5

A.青蒿素的分子式为C15H24O5

B.由青蒿素制备双氢青蒿素的反应属于氧化反应

C.青蒿素分子中含有过氧键、酯基和醚键

D.双氢青蒿素分子中有2个六元环和2个七元环

11.下列关于高中化学课程的说法中,正确的是( )。

A.高中化学课程是每个公民的必学课程

B.高中化学课程的目的是培养高级化学人才

C.高中化学课程应体现基础性和选择性

D.高中化学课程强调完整的化学知识体系

12.下列属于描述体验性学习目标的行为动词是( )。

A.知道

B.认同

C.测量

D.理解

13.氧化钙是碱性氧化物，以此推测其具备碱性氧化物的通性,运用的思维方法是()。

A.分类

B.归纳

C.演绎

D.类比

14.下列关于学业评价的说法符合现行高中化学课程评价理念的是( )。

①评价的目的就是甄别

②评价的功能之一是促进学生发展

③评价只需要注重结果

④评价应目标多元化与方式多样化

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

15.化学知识按照其内容进行分类，可以分为事实性知识、技能性知识、理论性知识和情类

知识。下列叙述正确的是( )。

A.氯气有毒属于情意类知识

B.收集CO2气体属于技能性知识

C.氨气可和水反应属于理论性知识

D.氧化还原反应概念属于事实性知识

16.为了培养学生保护环境的意识，教师给学生布置了一个学习任务:了解学校周边的环问题;哪些问题比较严重；哪些问题我们自己可以解决；哪些问题需要向有关部门反映。这种学活动属于( )。

A.角色扮演

B.社会调查

C.实验探究

D.小组讨论

17.下列关于化学实验教学的说法，正确的是()。

A.采用"讲实验”的方法比“做实验”教学效果更好

B.采用教师演示实验代替学生实验,教学效果更好

C.家庭小实验在高中教学中不宜提倡，因为可能有危险

D.实验有利于学生直观感知物质性质及变化

18.关于开发和利用化学课程资源，下列说法不正确的是( )。

A.学校应向高中学生开放化学实验室，并由学生自己对实验安全负责

B.学校应鼓励教师利用生活中的常见用品制作简易实验仪器

C.开发和利用社区学习资源，是化学课程资源开发的一种重要途径

D.应鼓励教师应用和研制化学教学软件，重视信息化课程资源的开发

19.关于教科书的下列说法不正确的是()。

A.教科书的编写依据之-是课程标准

B.教师应该理解教科书并创造性地使用教科书

C.教科书的内容选择应关注学科知识体系而非生产生活实际

D.教科书内容应体现基础性时代性和选择性

20.教学设计是教师的日常工作开展这项工作时,教师需要关注( )。

①课程标准相关要求②教材内容

③学生情况④教学设备情况

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

二、简答题(本大题共2小题，第21题12分,第22题13分,共25分)

21.阅读下面文字,回答有关问题:

某化学教师上了一堂研究课“盐类的水解”，多数听课教师认为他突出了本节课的重点与难点,但也存在一些不足,突出表现在课堂教学中学生的参与度不高。

问题:

(1)化学课堂教学中，提高学生参与度的意义有哪些?(6分)

(2)请简述化学课堂教学中提高学生参与度的若干教学策略(至少3种)。(6分)

22.阅读下面文字，回答有关问题:

有位化学教师在进行高一化学1(必修)“钠及其重要化合物的性质”教学时，先让学生分组进行实验①:将金属钠从煤油中取出,用小刀切去表层,再将绿豆粒大小的钠放入盛有水的烧杯中，观察现象。然后，教师结合学生的实验开展教学。接着，教师做了实验②:在空气中点燃一小块钠，实验③:向包有过氧化钠的脱脂棉上滴少量水。

问题:

(1)写出该教师所用的教学方法。(2分)

(2)实验②、③的实验现象分别是什么?(4分)

(3)利用实验①、②、③,教师将分别开展哪些知识的教学?(3分)上述教学过程的优点是什

么?(4分)

三、诊断题(本大题1小题,15分)

23.某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题,并统计了学生解题情况。

【试题】常温下,将等物质的量浓度、等体积的NaCl溶液和NH4HCO3溶液混合,析出部分NaHCO3晶体,过滤，所得滤液pH<7。下列关于滤液中的离子浓度关系正确的是( )。

A.>1.0x10-7mol.L-1

B.c(Na+)=c(HC03-)+c(CO32-)+c(H2CO3)

C.c(H+)+c(NH4+)=c(OH-)+c(HC03-)+2c(CO32-)

D.c(CI-)>c(NH4+)>c(CO32-)>c(HCO3-)

【测验结果】参加测验的学生的答题情况统计如下表1:

选项 A B C D

比例 2.0% 20.1% 46.3% 31.6%

根据上述信息，回答下列问题:

(1)本题正确的选项是什么? (3分)

(2)请分析和诊断各个选项解答错误的原因。(8分)

(3)根据上述学生答题题情况统计，你认为讲评本题时，需要突出讲解的知识和培养的能力是什么？（4分）

四、案例分析题(本大题1小题，20分)

24.阅读案例,并回答问题:

下面是一位化学教师关于“化学平衡的移动”课堂教学实录片段。

教师:请大家回忆一下,什么是化学平衡?

学生:(思考)

教师:化学平衡是指在一定条件下,正反应速率等于逆反应速率，反应混合物组成保持不变的状态。那么什么是化学平衡的移动呢?

教师:边讲边板书。

学生:(倾听)

教师:大家理解了吗?下面我们来研究影响化学平衡的因素,首先看浓度的影响。(边讲边板书)实验1:

已知:Cr2072-+H2O====2Cr042-+2H+

(橙色) (黄色)

教师:请各小组(事先已为各小组准备了相应的实验试剂与仪器)取3 mL重铬酸钾溶液放入试管中，再加入几滴浓氢氧化钠溶液,观察实验现象。

学生:(分组做实验)

教师:大家是不是看到加了氢氧化钠溶液之后,溶液颜色从橙色变成黄色了?是不是说明氢离子减少使上述平衡向正反应的方向移动了?对,是的,减少生成物浓度,平衡向正反应方向移

动。

教师:(边讲边板书)

实验2......

(接着教师归纳浓度对化学平衡的影响)

问题:

(1)请结合案例，说明该教师教学的主要优点有哪些。(可从教学设计、教学实施等方面回答)(12分)

(2)你认为此案例中，该教师教学中还存在的不足是什么?(2分)

(3)“化学平衡的移动”属于化学基础理论知识，这类知识在学生化学学习中所起的作用有哪些?(6分)

五、教学设计题(本大题1小题,30分)

25.阅读材料,根据要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于“基本营养物质”的内容标准是:知道糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。

材料二某版本高中实验教科书《化学2》中“基本营养物质”的部分内容如下:

4基本营养物质

糖类、油脂和蛋白质主要含有C、H、O三种元素，分子结构比较复杂,是生命活动必不可少的物质。这些物质都有哪些主要的性质，我们怎样识别它们呢?

现象:SSS

解释:SSS

双糖，多糖可以在稀酸的做化下，最终水解为葡萄糖或果糖：蔗糖

皂化反应saponifcation

氨基酸amino acid

纤维素cellulose

油脂在酸或碱催化条件下可以水解。在酸性条件下水解为甘油（丙三醇）、高级脂肪酸；在碱性条件下水解为甘油、高级脂肪酸盐。油脂在碱性条件下的水解反应称为皂化反应，工业生产中,常用此反应来制取肥皂。

蛋白质在酶等催化剂作用下也可以水解,生成氨基酸。

材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了必修化学1和花学2的“有机化合物”中的“最简单的有机化合物甲烷”“来自石油和煤的两种基本化工原料”及“生活中两种常见的有机物”等知识。

要求:

(1)请写出“实验3-6”中依次发生的所有反应的化学方程式。(6分)

(2)完成“基本营养物质”中的材料二所述内容的教学设计片段，包括教学目标、教学重难点、教学过程(总字数不少于300字)。(24分)

2018年下半年中小学教师教师资格考试

化学学科知识与教学能力试题(高级中学)参考答案及解析

一、单项选择题

1.A【解析】低碳、节俭的生活方式有利于保护环境,A项正确。大量使用化肥会造成土壤及水体证染,B项错误。废旧电地深埋会道成土壤及水体污染，C项错误。一次性理料餐具的使用会造成“白色污”,D项错误。故本题选A。

2.A【解析】二氧化硫具有还原性，酸性高锰酸钾具有氧化性,二者发生氧化还原反应，可使酸性高锰酸钾溶液褪色，A项正确。氯气不具有漂白性，氧气具有强氧化性,氯气与水反应可生成具有漂白性的次氨酸，B项错误。单质硅可用于制造太阳能电池，二氧化硅可用于制造光纤，C项错误。碱性气体不能用五氧化二种干燥，D项错误。

3.D【解析】Fe3+在中性条件下会发生水解,不能大量存在,A项错误。NH4+在碱性条件下会发生水解，CIO-、SO32-会发生氧化还原反应，三者都不能共存，B项错误。与Al反应放出氢气的溶液，可能是酸性溶液也可能是碱性溶液,碳酸氢根离子在碱性溶液和酸性溶液中均不能存在,C项错误。几种离子间不发生反应,能大量共存,D项正确。

4.B【解析】五种元素的原子最外层电子数之和为26,根据其在周期表的位置,设X最外层电子数为x,则有:x+x+(x+1)+(x+2)+(x+3)=26,得出x=4,所以X、Y、Z、W、T分别为C、N、O、Si、Cl。常温下,N、O的氢化物为氨和水,Cl的氢化物为HCl,氨和水存在氢键，沸点高于HCI,A 项错误。CI与C可形成CCl4,B项正确。WZ2、WT4分别为SiO2、SiCl4, SiCl4为分子晶体熔点低硬度低,C项错误。N、O、H可形成硝酸铵,其为离子化合物,既存在共价键也存在离子键,D 项错误。

5.C【解析】灼烧应用坩埚,不能用烧杯,A项错误。氨气与HCI气体可在试管口重新化合,堵塞管口，不能用该装置制取氨气，B项错误。Cu和稀硝酸反应可产生NO，NO难溶于水,可以用排水法收集，C项正确。检验二氧化硫一般是将二氧化硫通人品红溶液,品红溶液褪色，加热品红溶液后又变为红色。D项缺少加热装置。D项错误。

6.【答案】D。解析:温度不变,说明平衡常数不变，体积增加一倍，如果m=n,则达到新的平衡,N的浓度应为原来平衡的50%。根据题意,N的浓度为原平衡的70%,说明平衡向正反应方向移动，则m

7.C【解析】甲可形成原电池,锌片为负极，铜片为正极,在正极处氢离子得电子产生氢气，有气泡产生,A、B两项错误。甲、乙均消耗稀硫酸,放出氢气，故氢离子浓度均减小,pH增大,C 项正确。原电池能加快氧化还原反应的速率，因此甲产生气泡的速度比乙快,D项错误。

8.A【解析】1 mol H2O2所含中子数为16N A,A项错误。1 mol CH4含有共价键数目为4 N A,标准状况下,2.24 L CH4为0.1 mol,所以其所含共价键数目为0.4 N A,B项正确。1 mol N2或CO均含有14个电子,则标准状况下,2.24 L N2和CO混合气体为0.1 mol,则含有电子数为1.4 N A,C项正确。醋酸为弱电解质,不能完全电离，所以0.1 mol醋酸溶液中含有的氢离子数小于0.1 N A,D项正确。

9.D【解析】Cu与混酸反应,3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H20,离子反应为3Cu+8H++2NO3-====3Cu2++2NO↑+4H20,从反应方程式知，硝酸根离子由硝酸提供，氢离子由硝酸和硫酸提供,所以硝酸消耗2 mol时，硫酸消耗3 mol,则消耗的H2SO4与HNO3的物质的量之比为3:2,A项错误。相比途径①/③,途径②的优点是制取等质量CuSO4需要的硫酸少而且途径②无污染性气体产生。更好地体现了绿色化学思想，B项错误。途径③中制备16g CuSO4,被还原的H2SO4的物质的是为0.1 mol,C项错误。生成等量的硫酸铜，三个途径中①②参加反应的硫酸的物质的量相等，而③生成SO2消耗更多的硫酸，则①=②<③,D项正确。

10.C【解析】由结构简式可知青蒿素的分子式为C15H22O5,A项错误。青蒿素制备双氢青蒿素,

为羰基加氢还原为醇羟基，其为还原反应，B项错误，青蒿素分子中含有3个六元环,1个七元环，D项错误。

11.C【解析】高中化学课程设计体现时代性、基础性和选择性。基础性体现在设置两个必修模块,注重从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础；选择性体现在设置不同的选修课程模块，满足血红色我难过个性化发展的多样化需求。

12.B【解析】根据学习目标描述的行为动词分类，“知道”“理解”属于认知性学习目标.“测量”属于技能性学习目标，“认同”属于体验性学习目标。

13.C【解析】分类法是指分门别类地对所研究的对象进行研究，从而总结出各类事物的一般规律,或者将所研究的某一对象归类，通过这一类事物的一般规律深刻认识所研究的对象的方法。归纳法是指从实验和观察的事实材料、、实验数据出发，推导出一般性结论的方法。演绎法是根据一类事物都有的属性、关系和本质来推断该类中的个别事物也具有另一类对象此属性、关系和本质的思维方法。类比法是指从两个或两类对象有某些共有或相似属性，推出一个对象可能具有一类对象所具有的属性的方法。本题由氧化钙属于碱性氧化物,推测出氧化钙具有碱性氧化物的通性，属于演绎法。

14.D【解析】现行化学课程评平价理念积极倡导评价目标多元化和评价方式多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价费穿于化学学习的全过程。课程评价的目的是促进学生全面发展,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展而不是甄别。课程评价倡导终结性评价与过程性评价相结合,并不是只注重结果。故②④正确。

15.B【解析】现行高中化学课程中的知识可分为事实性知识理论性知识技能性知识策略性知识和情意类知识。事实性知识指反应物质的存在、性质制法和保存等方面内容的元素化合物知识以及化学与生产、生活联系的知识。理论性知识是指反映物质及其变化的本质属性和内在规律的化学基本概念和基本原理。技能性知识是指体现化学学科特色的化学用语、化学计算、化学实验等技能形成和发展的知识。策略性知识是指有关化学学习方法和策略的知识。情意类知识是指对学生情感、意志、态度、价值观等方面产生影响的知识。氯气有毒属于事实性知识；收集CO2气体涉及实验操作,属于技能性知识；氨气可和水反应属于事实性知识；氧化还原反应概念属于理论性知识。

16.B【解析】角色扮演指在一项活动中学生扮演不同的角色,站在所扮演角色的角度去体验思考。社会调查是指为达到一定目的，有意识地通过对社会现象的考察、了解、分析、研究来了解社会真实情况的一种自觉认识活动。实验探究指通过实验的方式探究问题。小组讨论-般是分成不同的小组针对提出的问题进行讨论。题干中学生需要对环境问题进行实地调查,所以这种教学活动属于社会调查。故本题选B。

17.D【解析】通过化学实验教学,学生能更仔细地观察实验现象,对所获得的物质及其变化的印象更加深刻，更能加深理解新的概念和新的原理，从而使掌握的知识更加牢固。学生亲自动手,能更好地培养学生的实验操作技能技巧和实验素养。

18.A【解析】实验室有相关安全管理规定，实验室管理员负责实验室、仪器和物品的管理工作，教师和学生在实验前都要认真学习并遵守相关规定。A项中，由学生自己对实验安全负责的说法错误。

19.C【解析】高中化学教科书的编写要依据其础教育课程改革纲要和高中化学课程标准,着眼于提高全体学生的科科学素养和终身学习能力，要帮助学生掌握化学基础知识、基本技能和基本方法，认识科学的本质，理解科学、技术与社会的相互关系,提高综合应用化学知识解决实际问题的能力。A项正确,C项错误。教师应该理解教科书,并创造性地使用教科书。B 项正确。高中化学课程程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展, 体

现时代性、基础性和选择性。D项正确。

20.D【解析】新课程理念下化学教学设计的基本内容包括教材分析、学情分析、时安排、教学三维目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教学内容的巩固练习、课后的反思等。在此过程中, 要充分结合教师的教学经验、学生的实际知识水平、学校的教学环境、教学设施等具体情况设计教学。绦上①②③④均正确，故本题选D。

二、简答题

21.【参考答案】（1）化学课堂教学中，提高学生的课堂参与度的意义如下：

①提高学生的课堂参与度，最大限度地激发学生的学习热情和调动学生学习的主动性，使学生全身心地参与到课堂中来，大大提高学习效率。

②提高学生的参与度，师生之间的交流增多，师生在相互的交流学习过程中，才可能找到最佳策略，提高课堂教学效率。

③提高学生的课堂参与度，变“要学生学”为“学生要学”，引导学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学质量。

④提高学生的参与课堂，让学生利用已有知识解决生产生活中的实际问题，可以增强学生的使命感与责任感。

⑤提高学生的课堂参与度，还可以体现学生的自我价值，培养他们的开拓创新精神。

⑥提高学生的参与度，不是针对部分学生，是针对全体学生，给了每一个学生平等的学习机会，能够使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。

⑦提高学生参与度，也可以彰显了每一位学生的个性。

（2）提高学生参与度的教学策略可以采用如下几种：

①多元互动策略：

教学是师生、生生之间合作探究交往的过程，通过多层次的开放性的交往互动，达到共识、共享、共进，从而教学相长、共同发展，可以培养学生自主合作探究的能力、综合建构的能力，进而促进每一个学生使其能够全面和谐发展、个性充分发展和可持续发展。

②问题情景策略

问题情景策略是把若干个新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事中，在新知识和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调，把学生引入一种与问题有关的情景中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的热情。通过这种方式极大调动了学生的情感注意力和情感体验力，为师生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题打下了情感态度基础。

③信息运用策略

这是一种教会学生如何收集选择信息、如何加工信息，如何检索提取信息、合理利用信息的基本规则与方法，能够培养学生快速检索、加工处理、正确评判、合理利用信息的能力。④合作探究策略

这是为了追求共同的教学目标而谋求高效合作、共生共创、协调发展的交往互动策略。目的是培养学生团结合作、交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。

22.【参考答案】（1）该教学用到的教学方法有如下几种：实验法、演示法。

①实验法：在教师指导下，学生利用一定的实验药品进行分组实验，该教学方法即为实验法。

②演示法：教师在课堂上通过演示实验，指导学生经过观察探究金属钠的化学性质。该方法即为演示法。

(2)实验②的现象：金属钠先熔化，燃烧火焰为黄色，燃烧后生成淡黄色粉末状物质;实验③的现象：脱脂棉燃烧了起来，火焰呈黄色。

(3)实验①——金属钠与水的反应：将开展有关金属钠的物理性质、金属钠与空气的反应、与水反应的知识教学，同时说明实验过程中的注意事项。

实验②——金属钠的燃烧：对比金属钠与氧气在加热、不加热的情况下发生反应的现象、产物的不同，对比氧化钠、过氧化钠的物理性质、结构、化学键的种类的不同。

实验③——过氧化钠与水的反应：探究脱脂棉燃烧的原因，说明过氧化钠与水反应的产物，结合氧元素的化合价分析反应过程中的电子转移情况。

上述教学过程的优点：

①通过实验探究的方式培养了学生的观察、分析能力并得出结论，通过知识的比较、归纳，让学生逐步掌握学习化学的一种方法。

②教师在讲授知识过程中，每当需要学生通过实验来认识某一物质的性质及其变化，或形成某一新概念，理解新的原理时，教师就组织、指导学生进行相应的一个(或一组)实验，或者教师通过演示实验来引导学生。学生在一边听取教师的讲授，一边通过自己动手操作、或观察教师实验，思考来获得知识。在这一过程中，学生能更仔细地观察实验现象，对所获得的物质及其变化的印象更加深刻，更能加深理解新的概念和新的原理，从而使掌握的知识更加牢固。

③在本节课中，加入了学生实验的环节，由于学生亲自动手，能更好地培养学生的实验操作技能、技巧和实验素养。整个实验在教师的指导下进行，因此，教师的主导作用和学生在学习中的主体作用都能得到充分发挥，学生学习效率和质量都能得到提高。

三、诊断题

23.【参考答案】(1)B。

（2）A、=c(OH－)，pH<7时，c(OH－)<1.0×10-7 mol/L，A不正确；B、物料守恒，B 正确；C、电荷守恒，应为c(H+)+c(NH4+)=c(OH-)+ c(HCO3-)+2c(CO32-)+ c(Cl-)，C不正确；

D、c(Cl－)不变，NH4+水解，则c(Cl－) > c(NH4+)，HCO3－部分结晶析出，则c(NH4+) > c(HCO3－)，CO32－是HCO3－电离产生的，电离很微弱，则c(HCO3－)> c(CO32－)，D不正确。选B。

(3)根据本题统计的答题情况，大部分同学对于水的离子积掌握已经较好，但是对于BCD考察的水溶液中的原子守恒、电荷守恒以及离子浓度大小比较存在较多的问题，所以教师需要突出讲解这几个知识点，特别是混合溶液。

四、案例分析题

24.【参考答案】(1)该教师进行的教学主要优点包括如下三方面的优点：

①运用温故知新的方式有效提问，回忆之前所学的化学平衡，引出化学平衡的移动。从已有的知识经验出发，引发学生的认知冲突，从而引起学生学习的兴趣。

②运用学生自主实验的方式，请学生自主实验并进行观察。充分发挥学生的主动性，体现课堂中学生的主体性。

③板书直观明确，清晰的展示了平衡移动的概念，突出了重点。

(2)在该材料中，该教师存在的不足主要表现在实验过程中未充分发挥学生的主动性，不利于学生自主探究思维的发展，主要表现如下：

①在进行影响因素的探究过程中，没有请学生自主思考影响的因素可能有那些，直接给出学生先观察浓度的影响，并且直接给出学生实验方案，影响学生的自主思考，不利于学生发散思维的发展。

②在探究平衡的影响因素时，未强调单一变量，不利于学生严谨思维的发展。

③在实验结束后，未请学生分析实验，采用问句的形式给出实验结果及实验结论，未起到自主实验的目的。

④采用同样的方式探究其他物质浓度的变化对化学平衡的影响，学生只是实施操作，并未有思考的过程。

⑤实验结束后教师归纳总结浓度对化学平衡的影响，效果次于请学生自主归纳的过程，不能很好的请学生巩固所学内容。

(3)化学基础理论知识是指与化学理论密切相关的概念、原理、规律等内容，是中学化学教学的核心，化学基础知识的精髓。高中阶段，概念原理知识进本贯穿于必修和选修的各个，模块之间，集中与《化学反应原理》模块，它们本生具有抽象、概括的特点，并且逻辑性较强，是化学教学中最关键，最核心的内容。学习化学理论知识对于化学学习至关重要。

①化学基础理论知识的学习，能够有效的培养学生认识科学发展过程、增强创新精神和实践能力、了解科学研究基本私立、形成科学思维方法的过程。

②化学理论基础的学习能够使学生加深对科学本质的认识。有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系。如利用元素周期律推测不熟悉元素的性质。

③理论性知识的学习过程是学生通过积极的思维活动，对各种各样的具体事例进行分析、概括，从而把握同类事物的共同关键特征的过程。学生掌握了一定的化学理论性知识，就可以使他们对事实性知识的学习不只停留在描达性的水平上，而能比较深入地认识到这些化学现象的本质。使学生不仅知其然，并且知其所以然。

④学生运用理论知识解释现象时，对物质的结构、性质、变化等也进行了升华，提高了抽象概括能力。

因此，理论知识的学习对于学生掌握化学知识具有十分重要的作用。

五、教学设计题

25.【参考答案】

（2）教学设计

①教学目标

知识与技能：

1.了解糖类、油脂、蛋白质的存在及来源。

2.探究糖类、油脂和蛋白质的典型化学性质，了解糖类、油脂和蛋白质的共同性质与特征反应。

过程与方法：

1.通过糖类、油脂和蛋白质实验现象的对比，培养学生的对端能力和逻辑思维能力。

2.从实验现象到糖类、油脂和蛋白质典型性质的推理，使学生体会科学研究的方法。

情感态度与价值观念：

1.通过糖类、油脂和蛋白质的典型性质的探究过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度。

2.结合糖类、油脂和蛋白质与社会生活的密切联系，使学生领悟到化学现象与化学本质在实际生活中的重要作用，培养学以致用的辩证认识。

②教学重难点

重点：糖类、油脂、蛋白质的水解条件和水解产物和糖类水解的方程式。

难点：糖类水解实验的探究。

③教学过程

环节一：生活导入

【多媒体展示】多种食物的图片：大豆、牛奶、花生、油类、鸡蛋等。

【提出问题】这些食物能够提供哪些营养物质?这些营养物质是直接被人体吸收的吗?

【学生回答】糖类、油脂、蛋白质等。这些是大分子，不是直接被吸收，而是分解成小分子后被人体吸收。

【教师引导】这些大分子在人体内，被酶催化水解为小分子吸收，那在体外是否也能发生水解反应?在什么条件下水解?水解后的产物是什么呢?这节课一起探究“糖类、油脂、蛋白质的水解反应”。

环节二：探究新知

1.糖类和蛋白质的特征反应

[演示实验】结合课本实验3-5,教师进行演示实验,学生完成实验中的表格。

实验现象

葡萄糖

淀粉

蛋白质

实验现象

葡萄糖砖红色沉淀，若换成银氨溶液，会有银镜生

成

淀粉常温下变蓝

蛋白质变黄，灼烧有烧焦羽毛的气味

【教师总结】通过上述实验的学习，我们学到可以用新制备的Cu(OH)2和银氨溶液来检验葡萄糖；淀粉遇碘变蓝色,我们可以用碘水检验淀粉的存在，也可用淀粉检验碘的存在另外,我们也学到了两种方法来检验蛋白质,即蛋白质遇浓硝酸变黄和蛋白质灼烧有烧焦羽毛的气味。

接下来我们来学习课前提到的糖类、油脂、蛋白质如何水解以及水解后的产物。

2.糖类、油脂、蛋白质的水解反应

（1）糖类的水解反应

【教师引导】糖类在稀酸的条件下加热会发生水解。

【过渡】蔗糖在稀硫酸、加热的条件下水解的产物是什么?该如何验证?

【多媒体展示】实验方案：取1mL20%的蔗糖溶液，加入3~5滴稀硫酸。水浴加热5min后取少量溶液，加氢氧化钠溶液调溶液pH至碱性，再加入少量新制备的Cu(OH)2，加热3~5min。【演示实验】教师演示实验，学生观察记录现象。

【学生回答】现象：生成砖红色的沉淀。

【提出问题】能否解释这一现象?

【学生回答】蔗糖在酸性条件下水解，生成了含有醛基的葡萄糖，能与新制的Cu(OH)2在加热条件下生成砖红色沉淀。

【教师引导】蔗糖在稀硫酸的催化作用下，最终水解为葡萄糖和果糖，能否写出水解反应方程式?

【学生回答】

【教师总结】双糖、多糖可以在稀酸的催化下，最终水解为葡萄糖或果糖。

(2)油脂的水解反应

【提出问题】油脂属于高级脂防酸的甘油酯，那油脂是否也会发生水解?水解条件是什么?条件产物

条件产物

酸性甘油(丙三醇)、高级脂肪酸

碱性甘油高级脂肪酸盐

【教师引导】油脂在酸或碱催化条件件下加热可以水解。在酸性条件下的水解是可逆的。能否用文字表达式表示出水解过程?

【学生回答]】酸性：油脂+水丙三醇+高级脂肪酸

碱性：油脂+氢氧化钠甘油+高级脂肪酸盐

【教师引导】油脂在碱性条件下的水解反应称为息化反应。皂化反应有应有什么用途呢? 【多媒体展示】工业上制取肥皂视频。

【学生回答】利用皂化反应，可以制取肥皂。

(3)蛋白质的水解反应

【提出问题】蛋白质在什么条件下会水解?水解产物是什么?

【多媒体展示】蛋白质水解视频。学生观察,并书写文字表达式。

【学生回答】蛋白质在酶等催化剂作用下也可以水解.生成氨基酸。

文字表达式：蛋白质氨基酸

环节三：拓展提升

【提出问题】在以淀粉为原料生产葡萄糖的水解过程中，可用什么方法来检验淀粉的水解程度?

【小组讨论，学生回答】可以先用碘，淀粉遇碘的蓝色反应是很明明显的，可以取水解液，滴加碘，若无蓝色出现，说明淀粉水解完全。若出现蓝色，再用银氨溶液或者新制氧化铜溶液进行检验，若出现银镜或者砖红色沉淀，说明部分水解；若加人后无现象说明没有发生水解。

环节四：小结作业

学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。

作业：课下查找资料:糖类油脂、蛋白质在生活和生产中的应用。

新整理教师资格证考试笔试考点：初级中学化学学科知识与教学能力

教师资格证考试笔试考点：初级中学化学学科知识与教学能力导语：年全国教师资格证考试已经向我们缓缓走来，复习却刻不容缓，各位考生们都准备好了吗？教师资格证考试辅导全新升级，快跟着一起高效备考，赢在起跑线，通过不再是梦。一、考试目标 1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业基础知识及基本技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用; 了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态; 准确理解《义务教育化学课程标准（年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。 2.化学教学设计能力。能根据《义务教育化学课程标准（年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;

学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同主题内容的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。 3.化学教学实施能力。掌握初中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识初中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。 4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改进教学。具有

2019年下半年教师资格考试高中化学真题

2019年下半年中小学教师资格考试化学学科知识与教学能力试题（高级中学）注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．在普通高中化学课程标准中，“知道氢键的存在对物质性质的影响”内容标准对应的课程模块是 A.化学2 B．化学与技术 C．物质结构与性质 D.化学反应原理 2．下列关于普通高中化学课程的有关描述正确的是 A．普通高中化学课程由2个必修模块和4个选修模块构成 B．高中化学课程标准是普通高校招生化学考试的命题依据 C．科学探究能力目标在选修模块的教学中可不作学习要求 D.化学新课程教科书在编排上主要采用社会中心编排模式 3．《普通高中化学课程标准（实验）》对目标要求的描述所用的词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于“技能性学习目标水平”的是 A.合作B．识别C．解决 D.模仿 4．下列化学课型中，属于以巩固知识、技能为主的课型是 A.化学理论课B．化学复习课 C．化学实验课 D.元素化合物课 5．某老师在讲授“乙醛”的教学过程中，先向学生展示纯净的乙醛样品，然后又展示了乙醛的比例模型，引导学生通过观察增强对乙醛物理性质和结构的感性认识。该过程主要运用的教学方法是 A.实验法B．参观法C．演示法D．练习法 6．下列是某学生对一些化学实验仪器名称的书写，正确的是 A.石绵网 B.锥型瓶C．三脚架 D.坩锅钳 7．类比图像是以日常事物和生活情境（类比物）中学习者所熟悉的内容为依托来实现类比作用的图像，教科书的类比图像本身的有效性可有效降低学习者对科学概念的认知难度。下列前面所述的图像内容与联系内容不符合类比图像的是 A.光线透过树叶缝隙射入密林——丁达尔效应 B．汽车穿越大山隧道——催化剂对活化能影响 C．孩子进行拔河比赛——共用电子对的偏移 D.从山下翻山越岭攀登至山峰——盖斯定律 8．关于化学教学媒体选择应遵循的原则，下列描述错误的是 A.方便原则B．经济原则C．美观原则 D.有效原则 9．不同类型的习题对巩固知识、发展学生创造力有不同的作用。在化学习题选择时应注重 ①选择真实情景作为素材②贴近学生的生活实际 ③增加习题训练数量④增加开放题和实践题比例 A.①③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 10.在化学探究活动中，除了要考虑知识值不值得探究以外，还要考虑这个知识能不能够探究。下列适宜在中学化学中作为探究问题的是 A.食盐能否溶解于水中B．什么样的溶液能够导电

教师资格证考试难不难

教师资格证考试难不难不说难不难，主要还在乎自己的复习方法和用功程度。能够参考下我的。情况说明：本人是非师范生，考上教师资格证，考上教师编制，上班之余整理了备考的笔记因此分享下备考经验和学习方法，给有需要的朋友。希望大家能少走点弯路，顺便给大家答疑。学习方法仅供参考。笔试的话无需报班，自己复习就行，但也是得下功夫的，真正想考的这都不算啥。面试经济条件允许能够报个班，要不就看优秀教师模拟的视频课程多总结经验方法，学习答题策略练习。第一部分网上填报1. 登陆官网（)，找到“考生服务”并点击“在线报名”，选择参加考试的省份 2. 注册或登录3. 确认诚信考试承诺4. 阅读报考须知5. 填报个人信息6. 上传个人照片（重点审核内容）7.选择考试类别。8.选择考区和考试科目。第二部分审核条件 1.网上审核2. 现场审核3 网上缴费①.审核成功——显示待支付②. 点击支付——选择方式③. 支付成功——报名成功第三部分打印准考证参加考试命题：教师资格考试全国统一命题。教师资格考试命题依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力。突出专业导向、能力导向和实践导向。题型：题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括材料分析题和写作题。在机

考科目中还采用了多媒体试题的形式。笔试各科考试时间均为120分钟。面试采用结构化面试、情景模拟等方法，经过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。幼儿教师资格证考试科目：综合素质(幼儿)、保教知识与能力小学教师资格证考试科目：综合素质(小学)、教育教学知识与能力中学教师资格证考试科目：综合素质(中学)、教育知识与能力、学科知识与教学能力①幼儿园不分学科，小学笔试不考学科知识②小学教师资格证面试科目：语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育(新增)、信息技术(新增)、小学全科(新增)。③初中教师资格证笔试面试学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育(新增)、日语(新增)、俄语(新增)。④高中教师资格证笔试面试学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育(新增)、日语(新增)、俄语(新增)。因为国家教师资格考试网仅发布了教师资格证考试大纲，没有指导的考试教材。当前，市面上的教材五花八门，让我们很难抉择。基本上各个教育培训机构都会出书。这里推荐买中公的或者北师大的。北师大的比较厚比较详细中公的比较薄一点，另外用的也多。包含教材和历年真题试卷。足够了的。现

教师资格证心得

成功不是一两天的付出之木土姑娘教师资格证备考心得一．考前准备我是大四时参加学校组织的教师资格证培训班的，但是想要当老师的殷切愿望，却是从小就根植在心底的。所以这就是我认为最重要的事情之一，就是你的目的。可能有的人是羡慕教师的两个固定假期，或是教师的神圣感，但无论如何，你都要明确一个目标，只有有了目标之后，你才能有动力坚持下去，毕竟需要掌握的知识很多。在大三期间，我查阅了很多资料，并开始尝试做相关的习题，这也为我日后的成功打下了很好的基础。我大学期间所学习的是英语专业，所以在实习期间，我就选择了在高中实习的教师岗位，在实习的半个月期间，我试讲过很多次，这也无形之中提高了我实战的经验。所以，在考前阶段，我做足了准备，但是对于一些临时决定考取教师资格证的同学们，我的唯一建议就是找到目标，并为之努力。二．考试流程 1.笔试部分我们今年（2015）是第一次国考，所以科目由两科增加到三科，分别是综合素质，教育知识与能力，学科知识与能力（我报的是初中英语）。整整三本书，十分厚重。我们学校组织的培训班进行了一周的突击，但是只有两科，而且更多的是教你记忆的快速方法，而不是注重细节，但是这些记忆方法在以后的备考过程中也十分适用。培训班结束后，开始了自学的阶段。我准备了三个月，做了一套真题，两套模拟和无数的网络真题，可能是我在大学期间养成了这种大量做题的习惯，但是这个方法未必适合所有人。有的人看了一周的，也有过的。所以选择什么方法还是要看个人习惯的。在突击的后半段，我无意中走进了石头老师的课堂，认识了很多战友，我们一起提问题，听网课，互相帮助，众人拾柴火焰高嘛。所以在考试之前我是信心满满的。当然了对于每科考试我也有相应的心得。综合素质是相对三科里面我个人认为最好突击的一科，因为其中含有作文，而且分数占据很大的比重。综合素质中还有较多关于法律法规，百科知识等很多选择题，就是长时间积累可以掌握的习题。教育知识与能力，在我看来，十分难搞定，因为知识系统庞大，知识点繁多，人物难记忆，大题很繁琐。但是在培训期间我学会了很多记忆的方法，比如首字记忆法，谐音记忆法等等，这些不单单适用于教师资格证的考试，同样适用于所有科目。以至于我到现在都记得那些德育方法，德育原则什么的，哈哈。其中的简答题其实也有规律可循，首先表明态度，其次说关键点，比如涉及什么知识和如何解决，最后总结概括。最后一科学科知识与能力，我报考的是初中英语，选择题的范围涉及初中，高中和大学的所有知识，

2015国家教师资格考试高中化学教材

国家教师资格考试专用教材北京·广州·上海·西安

国家教师资格考试专用教材· 化学学科知识与教学能力(高级中学)编著:中公教育教师资格考试研究院责任编辑:夏丹张会装帧设计:中公教育图书设计中心出版:世界图书出版公司北京公司出版人:张跃明发行:世界图书出版公司北京公司(地址:北京朝内大街137号邮编:100010 电话:64077922) 销售:各地新华书店印刷:大厂回族自治县彩虹印刷有限公司开本:889mm ×1194mm 1/16印张:21字数:504千版次:2012年6月第1版2014年12月第4次印刷 ISBN 978-7-5100-4699-5 定价:39.00元版权所有翻印必究图书在版编目(CIP)数据化学学科知识与教学能力.高级中学/中公教育教师资格考试研究院编著.—北京:世界图书出版公司北京公司,2012.6(2014.12重印)国家教师资格考试专用教材ISBN 978-7-5100-4699-5Ⅰ.①化…Ⅱ.①中…Ⅲ.①中学化学课-教学法-中学教师-聘用-资格考试-自学参考资料 Ⅳ.①G633.82 中国版本图书馆CIP 数据核字(2012)第091406号

中国第一套具有实战意义的教师资格考试辅导图书全面提升教学能力掌握考试技巧实现一次通过自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作,四年来,先后已有15个省份进入“国考”。按照教育部要求,2015年起全国将全面实行教师资格统一考试。从改革试点省市的考试情况来看,教师资格考试通过率不足三成。这一方面显示了教师资格“国考”对中小学、幼儿园教师职业的准入标准越来越严格,另一方面显示了广大考生没有真正转变观念积极备考,未能掌握通过考试所必须具备的基本能力。从考试大纲来看,改革后的教师资格考试,分幼儿园、小学、中学三个学段,笔试科目及面试内容如下表所示: 中公教育教师资格考试研究院组织数百位教育理论专家和一线优秀教师,在教师资格考试培训课程的基础上,于2012年推出了业界第一套具有实战意义的“国家教师资格考试专用教材”。此后,丛书编写专家组不断研究考试,紧扣考试大纲和最新真题考点,分析命题规律与趋势,不断优化图书内容,提高课程质量,提升应试者教育教学理论知识和实践能力,帮助越来越多的考生顺利通过了考试。2015最新版国家教师资格考试专用教材共172本图书,包括笔试教材系列35本,标准预测试卷系列32本,高频考点速记系列32本,真题大全系列3本,题库系列32本,考前命题预测试卷系列32本, 面试系列6本。该笔试教材系列图书有以下几个显著特点: 权威编著汇聚名师专家智慧中公教育教师资格考试研究院在各级教育行政部门的大力支持和协助下,组织数百位教育理论专家和具有实践经验的一线教师,在深入研究教师资格历年统考真题及命题趋势的基础上精心编写,倾力打造出本套教师资格专用教材系列,领跑教师资格考试辅导行业。这是多年辅导经验与智慧的结晶,做到了理论与实践的完美结合,为考生指明正确的方向,为考生的教师征途保驾护航。

教师资格证考试高中化学都考什么

教师资格证考试高中《化学》都考什么教师资格证考试时间已经确定，很多考生已经利用闲暇时间进行复习备考了。前几天有一些考生询问：教师资格证考试高中《化学》都考什么?下面针对这个问题优路教育为大家进行解答。全国统考，高中教师资格证考试《化学》考试内容： (一)学科知识运用 1.化学专业知识 (1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。 (2)掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。 (3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。 2.化学课程知识 (1)理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 (2)熟悉《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的模块结构、内容标准和要求。 (3)理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。 3.化学教学知识 (1)了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。

(2)认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。 (3)知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。 (二)教学设计 1.化学教材分析能力 (1)根据《普通高中化学课程标准(实验)》及教材的编写思路和特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。 (2)了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。 (3)经过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。 2.确定化学教学目标 (1)领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。 (2)能够根据《普通高中化学课程标准(实验)》、教材和学生的认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。 3.选择教学策略和方法 (1)根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。 (2)能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

教师资格证考试《综合素质》材料分析题提分技巧

教师资格证考试《综合素质》材料分析题提分技巧考生们不管是考幼儿、小学、中学教师资格证都会先考《综合素质》这项。下面优路教育为大家总结了关于：综合素质材料分析题答题技巧欢迎考生们阅读。教师资格证考试科目一是对考生综合素质的考察，试卷满分150分，材料分析题52分，其中职业理念和职业道德必会各出一道材料分析题，本文主要针对这部分内容讲解材料分析题答题技巧。一、材料分析题的类型 1、考察考生运用教师职业理念评析教学实例的能力。通过展示教学实例，让考生在教育观、学生观、教师观的角度评析实例中教师的教学行为，或者从教育理念(包括教育观、学生观、教师观)的角度进行评析。 2、考查考生运用教师职业道德的知识评析教学实例的能力。通过展示教学实例，让考生运用教师职业道德相关知识评析教学行为。二、作答步骤 1、先审题，通过阅读题目要求，确定题目类型。 2、回忆相关理论知识，对于掌握不熟练的考生，建议将相关理论知识罗列于草稿纸上，避免遗漏要点。 3、阅读材料，并结合理论知识，确定作答要点。在阅读材料时，注意把握关键信息，如人物、时间、地点、事件，帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料，将材料与理论知识一一匹配。 4、结合材料，组织答案。答案的逻辑思路是总-分-总的结构，即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。总结历年考题，材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为，其中出现好的行为的材料比例最大，以下分别论述。

材料中出现好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料，分析意义。材料中出现不好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。材料中出现好坏结合的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“……行为合理，践行了……理念，……行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)结合理论列举具体做法。三、真题举例以2015年下-中学材料分析题为例：任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题。让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作业后，我的作文成了班上唯一的范文，老师拿着我的作业本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟来一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“”字样的图案，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。

中职类教师资格证考试经验

中职类教师资格证考试经验笔试：首先我经历过省考，所以对于国考的教师资格笔试部分，还是可以比较一二的，相对来讲国考较省考来讲，考察内容更全面一点，也就是不仅仅要考省考的教育学、心理学部分，还增加了一个综合素质，考过公务员考试的应该会了解一些，很相似。至于省考国考哪个更容易过，我认为对于一般中小学的考生来讲，国考应该更难一些，因为加了一项专业知识部分，要知道中小学的专业知识部分还是很有难度的。但对于我们中职类的考生，我个人认为，国考相对简单一点。但是对于笔试的准备，我个人认为还是要认真踏实，不能抱有侥幸心理，一定要让大部分的知识点能在脑海中清晰地回顾一遍才可以，不能糊里糊涂地盲目准备，尤其忌走马观花，看似一直在看书，自己也感觉自己一直在看书，但是书一合上，不能将书上的知识在脑海中清晰地呈现出来，那么很抱歉，在笔试的过程中，你的简答题肯定不会过高，因为这类的考试做题思路，步骤大家都懂，只看你的脑海中是否有货。笔试简单说一点，有感兴趣的，可以发邮件给我（282509431@https://www.doczj.com/doc/f24758248.html,）面试：对于面试，要说的多一点，我很庆幸我的笔试顺利通过。之后我像其他的考生一样带着激动、紧张的心情提前准备面试，其实中职类的很好准备的，因为中职类有相应的指定教材，在江苏省教育考试网上可以找到。提醒一点，原则上来讲，需要用指定的教材（这一点我打电话咨询过考试院，他们的要求是必须能用指定教材，除非你的专业未指定教材），但是我在考试的时候看到好几个考生用的都是非指定教材，是否通过不得而知。不过有一点，考官手里是没有教材的，也不会去看你的教材。所以…….. 专业概述准备：根据选择教材开始准备工作，首先准备专业概述。专业概述，在网上也没有找到对他的定义，由于国考刚刚试行，因此大家对这个的界定也没有那么严格，专业概述，我个人凭经验认为就是要在规定的时间内介绍自己的专业，让考官知道你是干嘛的。但此处切忌将专业概述讲成说课的形式，因为有同考的考生在此处栽了跟头。专业概述内容量要起码一页A4纸，因为要讲3分钟左右，不易过

高中教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》专项复习

高中教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》专项复习一、考试目标 1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。 2.化学教学设计能力。能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。 3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。 4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学。具有一定的教学评价能力。二、考试内容模块与要求（一）学科知识运用 1.化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。（2）掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。（3）了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。 2.化学课程知识（1）理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

教师资格考试选择题答题技巧

教师资格考试选择题答题技巧人们常说：“学贵有法”。考也应有法，掌握科学方法，事半功倍;复习不得法，事倍功半。教师资格认定考试的复习，既要有扎实的复习，进行充分的知识储备和能力提升，又要掌握必要的应试技巧，提高考试得分。考生一方面要掌握各类题型特点及解题技巧，另一方面要在复习应考中总结适合自己的解题方法和技巧。下面中公教育崔迪老师就向各位考生介绍教师资格考试中出现选择题的特点及解题技巧，希望能对大家有所帮助。 (一)选择题题型特点教师资格中出现的选择题都是单选题，给出四个选项答案，选择符合条件的一项。这是选择题的基本形式，答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或是需要辨析的疑难问题。同样，在命题上也是有规律可循的。一般情况下，教师资格的题目这样三种形式：第一种，表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。比如，在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?经过分析，正确回答应是班级教学，而非个别教学、分组教学或者设计教学。第二种，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别。比如：构成教育活动的两个最基本的要素是什么?教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个最基本的要素。第三种，给出实际例子、名言或者古文句子，判断该实例体现了哪种教育理论的内容。比如：“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有什么特性。经过分析，正确答案是长期性。 (二)选择题解题技巧掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。

[精品推荐范文]教师资格证考试心得体会

教师资格证考试心得体会教师资格证随着统一考试，难度大大的增加，它分为两个部分，考察人不同的方面。下面是小编带来的教师资格证考试心得体会，希望这些能够帮助你考试。大家都知道教师资格证考试自从国家统一考试以后考试难度加大，但是教师资格证的含金量也提高了不少。笔试通过率在百分之30左右，面试通过率在百分之50左右（通过率是根据网上资料和身边同学考试数据得出）所以想要通过考试还是需要努力才行，但是我相信只要你肯努力考过其实也没那么难。我是17年下半年（大三上学期）报考的高级中学体育学科，笔试和面试均一次通过。下面讲一下我的一些考试心得，希望对你们能有帮助。教师资格证分为笔试和面试两个部分，笔试主要考察你的理论知识储备。面试更考验同学的实际授课和说课能力。在校生大专大二可以报考，本科生大三才能报考哟。笔试成绩保留2年，通过面试后会有一个合格证保留三年。（只有通过笔试才有机会参加面试）一、关于笔试部分幼教和小学考两门，中学（初高中）三门。幼儿园笔试考两门分别是综合素质和保教知识与能力，小学笔试也考两门综合素质和教育知识与能力。中学（初中和高中）

笔试分别是综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力三门。幼教和小学的考试相对简单一点，考试的科目少。初中和高中难度会大一些。考试时间120分钟。考试总分150分。卷面分在90左右就能通过，出成绩的时候是公式折算后的分数，70分合格。 1.综合素质是笔试当中比较简单的一门，大题比较固定容易拿分，选择题也比较简单很多常识问题，但是涵盖的范围比较广。也不能掉以轻心。因为有作文所以容易出现时间不够用的情况。需要把握好考试时间作文字体一定要规范。 2.教育知识与能力是最难的一门（大多数考生都容易挂），知识点太多，教育知识理论性强,需要背得东西多。备考时间充裕的同学我建议从头把书过一遍书上一般都画了一定的重点（图书上都画了重点，图书自己上网上或去书店购买即可，如果有朋友之前考过也可以用朋友的）这一阶段需要你尽可能多的记住知识点。第二遍的时候就需要你自己在网上收集特别重要的点了，这个时候就需要减负了，不能按照书上画的走了，因为书上画的范围还是比较大的。这两个阶段是最累的时候，需要有足够的耐心，多理解去背这样会提高你的学习效率，每个人的学习方法不同，需要找到适合自己的方法。完成这一阶段后就可以开始刷题了，我建议把最新的（也就是最近的两次考试试卷）放在最后来做，

2015江苏省教师资格证考试考试重点和考试技巧

1、现时期我国中小学教师职业道德规范中指出：教师职业的基本要求是( )。 A.终身学习 B.爱岗敬业 C.爱国守法 D.热爱学生 2、下列作家作品的表述正确的一项是( )。A．贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》《太阳照在桑干河上》属于解放区文学 B．张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学C．孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革时期的长篇小说 D．《一代风流》《红旗谱》《李白成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品，《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品 3、留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”，以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在中，要求教师( )。

A.把任何道理都对学生说透、说尽 B.对学生放之任之 C.留给学生独立的空间，让学生有自我反省的机会 D.抓紧课堂，放松课外 4、“狼孩”的心理障碍的主要原因是( )。 A。缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激 5、实施义务教育的公办学校校长由( )人民政府教育行政部门依法聘任。 A．乡(镇) B．县级 C．当地 D．市(地)级 6、我国学校一般实行( )负责制。 A.教师 B.校长

张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。A.张老师关注学生的比赛成绩 B.张老师关注学生的情感体验 C.张老师关注学生的心理素质 D.张老师关注学生的实践能力 10、唐代诗人李商隐曾在诗中写道：”镂金作制传荆俗，剪绿为人起晋风。”这句诗描绘的是中国哪一种民间艺术形式?() A.春联 B.年画 C.窗花 D.皮影 11、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。 A.感知运算 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 12、留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”，以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在中，要求教师( )。

教师资格证考试心得体会

大家都知道教师资格证考试自从国家统一考试以后考试难度加大，但是教师资格证的含金量也提高了不少。笔试通过率在百分之30左右，面试通过率在百分之50左右（通过率是根据网上资料和身边同学考试数据得出）所以想要通过考试还是需要努力才行，但是我相信只要你肯努力考过其实也没那么难。我是17年下半年（大三上学期）报考的高级中学体育学科，笔试和面试均一次通过。下面讲一下我的一些考试心得，希望对你们能有帮助。教师资格证分为笔试和面试两个部分，笔试主要考察你的理论知识储备。面试更考验同学的实际授课和说课能力。在校生大专大二可以报考，本科生大三才能报考哟。笔试成绩保留2年，通过面试后会有一个合格证保留三年。（只有通过笔试才有机会参加面试）一、关于笔试部分幼教和小学考两门，中学（初高中）三门。幼儿园笔试考两门分别是综合素质和保教知识与能力，小学笔试也考两门综合素质和教育知识与能力。中学（初中和高中）笔试分别是综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力三门。幼教和小学的考试相对简单一点，考试的科目少。初中和高中难度会大一些。考试时间120分钟。考试总分150分。卷面分在90左右就能通过，出成绩的时候是公式折算后的分数，70分合格。 1.综合素质是笔试当中比较简单的一门，大题比较固定容易拿分，选择题也比较简单很多常识问题，但是涵盖的范围比较广。也不能掉以轻心。因为有作文所以容易出现时间不够用的情况。需要把握好考试时间作文字体一定要规范。 2.教育知识与能力是最难的一门（大多数考生都容易挂），知识点太多，教育知识理论性强,需要背得东西多。备考时间充裕的同学我建议从头把书过一遍书上一般都画了一定的重点（图书上都画了重点，图书自己上网上或去书店购买即可，如果有朋友之前考过也可以用朋友的）这一阶段需要你尽可能多的记住知识点。第二遍的时候就需要你自己在网上收集特别重要的点了，这个时候就需要减负了，不能按照书上画的走了，因为书上画的范围还是比较大的。这两个阶段是最累的时候，需要有足够的耐心，多理解去背这样会提高你的学习效率，每个人的学习方法不同，需要找到适合自己的方法。完成这一阶段后就可以开始刷题了，我建议把最新的（也就是最近的两次考试试卷）放在最后来做，就当作是正式考试前的模拟考试。每次做题的时候要计时为正式考试打下基础。做完以后对参考答案并画相关的知识点，再进行巩固。选择题很重要，如果选择题你错太多的话大题很难把分拉上来。

教师资格证-高中化学-(完整版)

化学学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷(四) 一、单项选择题 1．不久前，我国科学家在世界上首次合成3种新核素，其中一种新核素的名称是铪--185 ()。关于铪-)的说法中，正确的是( )。 A．是一种新元素B．原子核有185个质子 C．原子核有185个中子D．是铪-180()的一种新的同位素 2．用惰性电极电解一段时间后，pH增大的是( )。 A.Hcl B. C. D. 3．浓度均为0.1 的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是( )。 A. B. C. D. 4.制印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀液”，发生的反应为向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉，反应结束后，下列结果不可能出现的是( )。 A．烧杯中有铜无铁B．烧杯中有铁无铜 C．烧杯中铁、铜都有D．烧杯中铁、铜都无 5．下列事实一定能说明HF是弱酸的是( )。 ①常湿下NaF溶液的pH大于7；②用HF溶液做导电性实验，灯泡很暗： ③HF与NaCl不能发生反应；④常温下O.lmol/L的HF溶液的pH为2.3 ⑤HF能与Na2C03溶液反应，产生C02气体⑥HF与水能以任意比混溶 ⑦Imol/L的HF水溶液能使紫色石蕊试液变红 A．①②⑦B．①④ c.③④⑥D．①②③④ 6．下列化合物中可发生银镜反应的是( )。 A．丙烷B．丙醇C丙醛D丙酮 7．下列各组化合物中，用煤气灯加热，分解产物类型不同的一组是( )。 8．铝分别与足量的稀盐酸和氢氧化钠溶液反应，当两个反应放出的气体在相同状况下体积相等时，反应中消耗的HC1和NaOH物质的量之比为( )。 A．1：1 B．2:1 C．3：1 D．1:3 9为了使变暗的古代油画恢复原来的白色，则需要( )。 A用气体漂白B．用稀擦洗C．使用漂白D使用氯水擦洗 10下列气体可用PdCl2溶液检出的是( )。 11下列说法中正确的是( )。 A苯环骨架振动的红外吸收峰大约出现于处 B．物理干扰是原子吸收光谱分析中的主要干扰 C．紫外光谱中若在220—280 nm围无吸收，则该化合物必然不含醛基 D液一固分配色谱适用于生物大分子的分离 12教师素质的核心是( )。

教师资格证考试你必须知道的答题技巧

简答题也有技巧？5个小窍门送给你！在试卷中，简答题在总成绩中所占分值为27%。考试能否成功，一定程度上取决于你对简答题的回答情况。所以，今天小编用历年真题分析简答题的答题思路和技巧，供大家参考。简答题的特点简答题涉及的都是较大的问题，或者让你阐述一种观点，或者让你对某种理论作出解释，或者是提供证明，但都有一定系统性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，突出重点，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。不同类型的简答，回答的方向是有所区别的： 1.是什么对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是什么”，就可以了。例如：简述教育的文化功能。答：教育的文化功能主要体现在以下方面：（1）教育具有传递—保存文化的功能。（2）教育具有传播—交流文化的功能。（3）教育具有选择—提升文化的功能。（4）教育具有创造—更新文化的功能。 2.应该怎样突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。例如：教师备课的基本要求有哪些？答：备好课是教好课的前提，教师备课要求如下：（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。（2）写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划。 3.为什么

要求阐明原因，回答原因。对这类问题，关键要把道理讲清楚，论据要全面。例如：为什么教育对人的发展起主导作用？答：教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进教育。原因是：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 4.叙述概念对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。例如：再认和回忆有什么不同? 再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉懑，知道它是知觉过的对象；回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程。这样两个概念相对照，就是一种差异显示。 5.整体把握在简答题中，最简单的是记忆性问题，不要求你解释，只要求整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会影响整个应试速度。例如：我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？答：新课程改革的六项具体目标：（1）实现课程功能的转变。新课程教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活时代的关系；（4）改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

必戳!教师资格证考试高分通过经验分享

必戳！教师资格证考试高分通过经验分享教师资格考试分笔试和面试，这个大家是知道的。自从国家统一考之后，难度大大增加，淘汰率也高了。再加上师范类毕业生不再发放教师资格证，参考人数也激增，相当于竞争更加激烈了。这些对于考生尤其是非师范生来说，拿证变的相对困难很多。我13年就考了小学资格证，当时是很简单的，面试也就是走过场。今年再考，真切体会到了难度加大，真不是开玩笑。（貌似又在说废话，不过真的要明确难度，有压力才有动力）所以，我们的备考也分为两个阶段。笔试和面试。先说笔试。一、笔试小学阶段是考两科《综合素质》《教育知识和能力》。初中高中阶段考三科，要再加一个《学科知识与教学能力》。当然那两科有一定区别，小学考小学版，中学对应中学版，里面考的教育理念啊，教学方法都有区别的，所以要注意教材不是通用的。说到教材的话，我推荐购买中公教育出的。原因一是这个版本很权威，大部分考生都是学习这个版本。二是我实际比对过，中公出的教材确实比其他版本的更详细更全面。 1、综合素质这科相对简单，但不能轻视，很多人都卡在了这个看似简单的一科。三道大题：29道选择题，3道材料分析题，1道作文题。选择题包括教育理念方面、教育法律法规、文化素养、逻辑推理、数字找规律、计算机操作。材料分析题中，第一道根据学生观或教师观或教育观或素质教育理念，分析材料中教师行为；第二道从教师职业道德观角度分析教师行为；第三道阅读理解，主要考察提取信息、理解字词含义、评价、结合社会生活思考等。对于这块的备考，我建议不需要把教材全撸一遍，只要把第一章职业理念的学生观、教师观、教育观，第三章教师职业道德背会即可（用口诀背更快哟），然后根据真题答案，整理一个答题模版（考试时为了避免丢点，可以全写上）。这样前两道材料分析就解决了，大部分选择题也解决了。剩下的选择题，文化素养真的考平时积累，短时间没办法提高，可以每天看一点教材第四章文化素养（其实真的记不住多少，而且也不一定就会考了你看的，因为范围太大了）。法律法规选择题的准备，我建议每天抽出一小段时间，读一读第二章的法律条例。可以自己总结一些重要的条条，关键字重点标出来（比如民事责任，行政处罚处分等等吧）。逻辑推理找规律的，多做吧，挺考智力的，可以看看教材里的讲解，稍微有点作用（但作用不大）。最后说作文题，可以每周写一篇练练手，然后看看范文积累一下素材。考试时切记一定要与教师教育相联系，一定要与教师教育相联系，一定要与教师教育相联系！说三遍。 Ok，高度重视加上这样准备综合素质绝对没问题。 2、教育知识与能力这部分挺难的，要背的超级多，没有捷径可走。先说下题型：21道选择题、4 道辨析题、4道简答题、2道材料分析题。所以还是老老实实地把教材撸一遍，可以先快速把教材熟悉一遍，一天一章的速度，甚至更快。看的时候注意在纸上总结框架，没看完一章要做到看着框架能回想起主要的内容。然后总结每章的重

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