人教版《草原》教学设计
教材简析
这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。
学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
设计理念
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。
教学目标
1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4．背诵1、2 自然段。
教学重点
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点
“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课时安排
2课时。
教学准备
1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2．有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程
一、谈话引入，创设情境
1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）
2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）
[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]
3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）
4．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
预测：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人们怎么样？
（3）作者第一次来到草原有何感受？
……
二、读课文，自学本课生字
1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？
（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）
2．引导学生概括课文内容。
3．学生自学课文生字，新词。
（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）
4．检查学生的自学结果：
（1）读生字和词语。
A．认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：
蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B．理解以下几个词语：
境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
三、再读课文，理清行文线索
1．认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2．和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]
四、精读细品，品味草原之美
1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2．学生自由读课文，自学并批注。
3．汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
A．翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
B．“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？
C．轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？
（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首
奇丽的小诗。
A．是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B．“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A．闭上眼睛想象一下这样的情景。
B．你认为有那些草原的乐趣？
五、课件演示，再现草原之美
1．通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）
2．谈一谈，看完录像的感受。
3．指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。4．试着把这一自然段背诵下来。
【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】六、升华情感，滞留问题
1．同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
第二课时
一、复习引入，进入美丽的草原
1．复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2．指名背诵第一自然段。
3．初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？
【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象
我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：
﹙学生汇报，教师点拨﹚
1．一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）
2．像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
（身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。）
3．寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
（声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。）
板书：襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑
【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】
4．同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？
5．指导背诵课文的第二自然段。
【以景激情用情品读情景一致】
三、情感升华体会蒙汉情深
1．多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2．让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3．全班汇报，教师相机点拨。
点拨：
（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？
（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。
（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？
4．让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
四、品味全篇总结写法
1．直抒胸臆：
2．精描细写：
3．写实质朴不加雕琢：
五、回顾情境置留作业
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。
练习设计
1．给下面的字选择正确的读音，填在响应的扩号里。
疾（1）疾病（2）痛苦（3）痛恨（4）急速猛烈
群马疾驰（）疾恶如愁（）疾风知劲草（）疾苦（）
2．写出下列词语的近义词
寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）3．比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。
走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！
走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河
_____________________________________________________________________ 4．摘录课文中打比方的句子如：“……像一条彩虹像我们飞过来。”
_____________________________________________________________________
5．你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。
教学建议
1．课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。
2．这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。边读边想象文中的草原画面。养成边读边想的好习惯。并能在熟读的基础上背诵课文。
3．体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。
资料补充
蒙古包简介：
历史上的蒙古民族曾经长期过着逐水草而居的游牧生活。茫茫草原，哪里水草丰美，哪里就是牧民的家。蒙古包，这种蒙古民族的传统住房，便成了牧民们流动的家。
蒙古包是一种天幕式的居所。呈圆形尖顶，用羊毛毡子一层或两层覆盖。蒙古包的设计基调奇特、美观、明快。
蒙古包是游牧民族流动的家。千百年来，蒙古族以畜牧业为谋生的手段，为了寻觅水草丰美的牧场，经常需要搬迁。蒙古包恰好能适应这种需求。移场放牧时，把毡子拆下来，百叶哈那、包顶折叠起来，用勒勒车拉到新的牧地后，很快又可以支起来居住。
蒙古包是蒙古民族智慧的结晶。元代时，意大利旅行家马可·波罗在游记中曾盛赞忽必烈远征及狩猎时所居毡帐的宏伟壮观。如今的蒙古包还成了具有民族风情的旅游景点的一大景观。天南海北的旅游者来到草原，都希望能住进蒙古包，喝上一碗奶茶，吃上一把炒米，再撕上一块手扒肉，来体味一下草原生活的新奇，为日后的游踪留下一段美好的记忆。
《草原》——第一课时教学设计Grassland: teaching design of the first class
《草原》——第一课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学过程 一、激情导入 同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？ 板书： 16、草原 二、看图说感受 1、你们看，这就是美丽的大草原。 播放草原的风光美图──老师简单解说。（并播放音乐短片《草原上升起不落的太阳》）。 2、草原给你怎样的感觉？ 大、绿……
三、初读课文，整体感知 1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？ 2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求： 边读边画出生字词，注意把生字读准。 四、检查自学情况 1、那个同学有信心读准生字词？ （出示生字词） 2、课文主要写了什么？ 板书: 景美人美 五、学习第一段，领略草原之美 1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句。 （出示句子投影）
2、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求： 边听读边画出描写草原的美的句子。 3、自由读： “那里的天比边处的天……轻轻留入云际。” 4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写？按什么顺序写？ 板书： 空气…………（清鲜） 天 天空…………（明朗） 小丘平地……（一碧千里） 地 羊群…………（白色的大花） 5、小结： 不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美？美在哪？
《草原》教学设计 马琳 《草原》教学设计 一、教学目标： 知识与技能 1 2 1 2 五、教学手段：多媒体课件 六、课时安排：2课时 七、课型：新授 第一课时 一、教学目标： 知识与技能
1、学会本课生字新词。 2、有感情朗读课文，初步品味文中语言。 过程与方法 熟读课文理清文章结构，通过语言文字展开想象，再现课文所描述的生动情景。情感态度价值观 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，激发学生热爱草原的情感。 1 2 3 4 1 2、小组合作检查，交流生字预习情况 3、小组交流，你对草原的印象是什么 三、合作学习，发现再远的美 1、以小组为单位讨论学习 a.你发现了哪些美景 b.你觉得草原上哪种景物最美为什么
C.找出你最喜欢的句子，给大家读一读，说一说你为什么最喜欢这个句子。 2、交流汇报，引导学习 句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （2 （1 （2 （1 （2 （1 ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他一样。 四、情感升华 （1）师生合作读：同学们，这次，我看到了草原，那里的天……（师读写景的部分）
六年级语文《草原》公开课教学设计 六年级语文《草原》公开课教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。 2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。 教学重难点： 1、了解课文内容，理清课文层次。 2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。体会课文中静态和动态描写。 教具准备：相关课件 教学流程： 一、出示课题，想象美丽的草原 1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2.说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：
（1）草原是辽阔的，一望无际…… （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花…… （3）草原是充满生机的…… 二、初读课文，走进文中的草原 1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原 1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2.课堂交流，随机指导。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一
草原上音乐教案教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于草原上音乐教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、设情激趣。感受音乐。 师：同学们，你们去过草原吗草原是什么样的呢 生：草原上有蓝天。 生：有马，有牛，有羊。 生：草原上有绿草。 师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。 1.听辨节奏。 ××︱×—︱××︱×—︱ 师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。由弱—强。 师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家） 师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？ 生：（感受到了。） 师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌
曲的重点节奏。 师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。 师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。 （草原就是我的家律动）。 二、学习歌曲，走进音乐。 师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么（ 播放歌曲草原上） 师：歌曲中唱的是什么？ 生：蓝天 生：羊儿叫 生：草原好热闹。 师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？ 生：抒情，激动。 生：甜美的。 师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。 师：首先，来认认我们的好朋友。 师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。 生：3. 师：这个又是什么音呢？做出手势5。
部编版六年级上册语文《1.草原》优秀教案 教学目标 1.会忍会写“毯”“陈”等9个生字以及生字组成的词语，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。 2.能够正确，流利地朗读课文，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。 教学重点 1.能够正确，流利地朗读课文，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 教学难点 1.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。 教学方法 情景教学法指导法观察质疑法讨论法 教学手段： 歌曲多媒体课件视频 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时 一、创设情境，揭示课题导入
1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法
《草原》第一课时教案 执教者：温雪燕 一、教学目标 1、掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课 文内容，认识草原的特点。 2、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原 的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课 文中优美的语言。 二、教学重难点 1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、指导背诵课文第一自然段。 三、教学准备 1、歌曲《美丽的草原我的家》 2、下载草原风光的图片，制作课件 3、《草原》的第一自然段朗读录音 四、教学过程： 一、揭示课题，启发谈话 1、播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。 2、听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面？学生自由发言。 3、师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问
内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题） 4、齐读课题 二、初读课文，理清文脉 1、学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不 懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、检查预习情况 （1）出示拼音，让学生拼读并写出生字 （2）反馈生字书写情况，字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃” 而不是“刀”。 3、指名分段读课文，纠正读音。思考： 课文是按什么顺序来写的？（按地点转换的顺序写的：出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原） 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思考：草原给你留下什么印象？能否用一个字概 括？（美） 2、草原的美体现在哪些方面？根据回答，归纳并板书：风光美、 人情美。 四、朗读品析，感受草原“风光美” 师：作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的，那么草原的风景到底怎样呢？让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领
《草原》教学设计 【课文分析】 这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 【学情分析】 四年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在这篇文章中，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，四年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫 【教学目标】 知识与技能 认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，能正确读写下列词语：迂回渲染勾勒新鲜明朗渲染勾勒低吟回味翠色欲流一碧千里；通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 过程与方法 有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。 情感态度与价值观
读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 【教学重点】 1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。 2、体会句子的意思，积累课文优美的语言。 【教学难点】 让学生以自己喜欢的方式下笔赞美草原的美丽。 【教具】 1.多媒体课件 2.歌曲《美丽的草原我的家》。 【课时安排】 2课时 第一课时 〖教学目标〗 1、学会本课生字，能正确读写有关词语。 2、学习第一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。 【教学过程】 一、播放歌曲激情导入 老师请同学们欣赏一首歌曲，听一听歌曲里唱的是什么地方？播放音乐《美丽的草原我的家》
第二单元：草原 课题：草原上 主备人：王萍审核人：备课组长：鲁琳琸学校：赊店镇中心学校 课时划分: 3课时 教学目标: 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌 舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力, 提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、唱准“3、5、6"三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。教学重点:在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点:创编活动(编配节奏及编唱旋律) ;唱准3、5、6三音的音高。 教学准备:钢琴、课件、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。 第一课时 教学内容: 1、欣赏《草原放牧》; 2、初学歌曲《草原上》; 3、认识二分、四分音符; 教学过程: 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、初学歌曲《草原上》 1、导入:今天，我们要-起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。 2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。 3、听后讨论交流。 师:歌声把我们带到了哪里?在那儿，你看到了什么? 4、回忆一下:以前学过的关于草原的歌并唱一唱。 5、再听，思考:这首歌曲有特点? 6、分析歌曲节奏。 观察一下:这首歌曲里，用了一些什么节奏? (二分和四分节奏 ) 7、听音乐， 拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。 你发现了什么? 8、实践活动:现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音?哪种乐器表现短音? 9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。 10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。 三、欣赏《草原放牧》。 1、过渡语:大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着
《草原》教学设计 学习目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 学习难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排 2课时 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：
┌风光美 美│ └人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
人教版小学五年级语文下册《草原》优秀教学设计 一、教学目标： 根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标： 1、知识与技能目标： ○1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 2、过程与方法目标： 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 3、情感态度与价值观目标： 引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 二、教学重难点： 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
三、学生分析： 农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。 四、教学内容分析： 本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。 五、教学媒体与资源的选择与应用： 多媒体课件辅助教学：利用百度笔画笔顺软件具体化生字的书写训练；利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释；利用视频让学生去了解草原；利用歌曲去营造氛围，增强感情。 六、教学实施过程： 第一课时
教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。 教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）； 唱准3、5、6三音的音高。 教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 课时划分：3课时 第一课时 教学内容：1、欣赏《草原放牧》；2、初学歌曲《草原上》；3、认识二分、四分音符； 教学过程： 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、初学歌曲《草原上》 1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。 2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。 3、听后讨论交流。 师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？ 4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。 5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？ 6、分析歌曲节奏。 观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏） 7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。 你发现了什么？ 8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？ 9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。 10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。 今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。 三、欣赏《草原放牧》。 1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。 2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《草原》第一课时教学设计 【教材依据】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课，是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。 【设计思路】 （一）指导思想与设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。 （二）教材内容简析 《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅，对于培养学生的语感有极大的促进作用；同时文章脉络清晰、层次井然，按照事情发展的顺序，首先描绘了初见草原的美景，接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景，感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感，积累语言。 （三）学情分析 由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【教学目标】 1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、
草原（第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。 3、感知课文大意，能理清文章脉络。 4、学习第一段，感悟草原美景。 教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。 教学难点：品味语言，感悟草原美景。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激情导课： 1、导入课题：同学们，大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。（播放《美丽的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣赏着草原的美景，此时你有什么想法？ 2、明确目标：是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往！今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。 3、预期效果：希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己的读书成果！ 二、民主导学： 任务一：初读课文，学习字词。 1、任务呈现： （1）本文的作者是谁？请简单介绍一下。 （2）生字新词你会读吗？自读一次，齐读2次。
（3）课文读通顺了吗？ 2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。 3、展示交流： （1）介绍本文的作者老舍。 （2）齐读生字新词。 （3）指名分节读课文，强化生字新词。 任务二：通读课文，整体感知。 1、任务呈现：浏览课文，思考： （1）课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客？全文可以分为几部分？ （2）第二部分写了哪几个场景？请用简练的词语概括，批注在书上。 2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。 3、展示交流： 师生交流，板书。 任务三：学习第一段，感悟草原美景。 1、任务呈现：自由朗读第一段，思考： （1）从哪里感受到草原的美？ （2）把你喜欢的句子美美地读一读。 2、自主学习：学生自主读书，勾画，师巡视指导。 3、展示交流: (1)天空可爱 A．在作者的心中掀起怎样的波澜？
1《草原》教学设计 教学目标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重难点 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 突破重难点的方法 1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 教学课时： 二课时 教学过程 第一课时 一、音乐铺垫、孕育情感 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感悟、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。 找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。 2．汇报交流，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 3．内容归纳，整体感知 三、分层朗读，感悟美景 1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。 2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗” 3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。 4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。 5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。 6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 7．齐读感悟、练习背诵。 四、品味练笔 通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 交流展示。 五、巩固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
《草原上》音乐教学设计 教学内容说明： 本课以“草原上”为主题，介绍了我国内蒙古地区的名歌及独具特色的筷子舞，并安排了与主题情境相关的音乐知识技能的学习与活动，其目的是让学生了解蒙古族的风俗民情，感受蒙古族音乐和舞蹈的独特风格与艺术魅力，从而体现弘扬民族音乐的基本理念。 教学目标： 1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲，尝试着学唱本首 歌曲的曲谱。 2、能在《小马跑来了》活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运动。 3、能学会简单的筷子舞，感受蒙古族筷子舞的独特韵味，掌握简单的击筷动作， 并随乐表演舞蹈。 教学重点： 1、边演唱《可爱的羊群》边跳简单的筷子舞。 2、学习附点八分音符。 教学难点： 学跳筷子舞。 一、组织教学 师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你听这段音乐，猜猜你到了哪里？ 1、听《赛马》片段 师：从乐曲中你能感受到草原上的人们在干些什么？ 2、介绍“那达慕”大会 师：蒙古族人民生活在一望无边的蒙古草原上，是一个以放牧为生的游牧民族，蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，又称“马背上的民族”，在每年的“那达慕”大会上，都有赛马的项目呢！ 二、节奏活动《小马跑来了》 师：瞧！小马站到了起跑线上，我们来听听他们的马蹄声！ 1、听一听、学一学（感知） *出示三匹小马图片，听课件音效 师：你能用声音模仿出马蹄声吗？ （先让学生试试看，再出示字幕！只要接近马蹄声即可） 2、看一看，拍一拍（认知） 师：你认为哪匹小马能获得冠军？ 师：我们来看看小马跑的脚印，找找原因？ *出示三匹小马节奏谱 2/4×××|×××|××××|××××| ×·×××|×·×××|×·×××|×·×××| ×·××·×|×·××·×|×·××·×|×·××·×| 师：是谁帮助了第三匹小马获得了冠军呢？
吉春亚《草原》第一课时简录 一、单元导入，揭示新课学习 师：高原，雪山、草原戈壁，（课件图画及文字） 生：西部，祖国版图上神奇的土地，西部，西部，世界文明史上沟通东西方文明的桥梁。 师：让我们随着课文的学习。 生：走进西部，去亲近这篇神奇的土地。 师：我们怎么学习这一组课文呢？阅读本组课文 生：要把我主要内容，还要联系上下文，体会优美的句子和含义深刻的句子，想象这样写有什么好处，不懂的地方就提出来和老师同学商量。 师：我们走进第一篇课文 生：草原 二、初读记字，把握主要内容 师：提起草原，我们情不自禁会吟诵一首诗 出示（图配文） 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 师：这是草原独特的风光。我们在四年级就已经认识的语言大师老舍先生曾经随着中国作家代表团走访了一次内蒙古的大草原。用他一支笔，给我们描绘了美丽的“草原风情图”，其中独特景象在哪段文字里呢？ 生：第一自然段。 师:请大家自由朗读。难读处读两遍。 学生读了这一部分内容
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuan)染，不用墨线勾勒(le)的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 师：特别提醒这加粗填上色彩的字。请动笔写一写。 学生书写，一边写一边提醒易错的字，如“染”上下结构，“吟”字右边不是“令”，“既”与“即”区别。 师：除了写草原美好景象以外，还写了其他的内容，在朗读以前，提醒大家这些词句的字音和易错字。 出示：鄂温克马蹄羞涩摔跤拘束礼貌 群马疾驰襟飘带舞陈巴尔虎旗 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 师：“旗”相当于我们所说的“县”，看地图，（标出陈巴尔虎旗的位置）陈巴尔虎旗是北方游牧民族的摇篮，被誉为“草原天堂”。 特别容易写错的是两个蓝色的字。（板书和学生书写） 师：请继续朗读课文，思考除了写草原美好的景象，还写了什么？ 自由读读课文。 生：写了蒙古人民喜气洋洋的迎接远方的客人。 生：写了大家一起联欢活动一直到夕阳西下。 板书：喜迎远客 主客联欢 师：文章写了三个部分内容，请根据板书，把课文的主要内容概括起来。先自由练一练 生：课文写了草原的景象非常美丽，老舍和大家一起到草原，草原人民迎接远客，大家一起联欢活动，一直到夕阳西下才依依不舍的离开。 师：你的概括后面部分很流畅，前面部分语言再做调整。先说人物。 生：老舍和作家代表团访问内蒙古草原，看到了草原美丽的景象，草原人民热情迎接他们的到来，还献上了美酒和歌舞。 师：你的表达非常清晰流畅，值得我们大家学习，请同学们结合同学的表达
7-1 美丽的草原我的家 教学目标： 1.会认会写6个一类生字及由新字组成的词语。 2.感受草原的美丽富饶，牧民生活的幸福和作者自豪的心情。 3.能流利，有感情地朗诵这首诗歌。 4.完成课后练习1。 教学重、难点：通过学习诗歌，感受到牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国的思想感情。 教具准备：多媒体草原风光片歌曲磁带 教学过程： 1.情境导入，激发学生学习诗歌的渴望：放歌曲《美丽的草原我的家》，画面背景是草原风光，请学生边欣赏 边思考，歌中都唱到了什么？听了这首歌后你想说点什么吗？ 2.听读诗歌，自学一类生字：生自由朗读课文，学习一类生 字。 3.多种方式朗读诗歌，进一步体会诗中所描绘情景。（1、个人朗诵2、合作朗诵3、配乐朗诵）。 4.作业： 1）写7个一类生字。 2）可以根据课文，也可以上查阅资料，然后把自己当作草原上的小学生，以小导游的身份向游客介绍一下自己的家。 第二课时 一、教学目标： 1.流利朗读并背诵诗歌，感受草原的美。 2.通过小导游这一角色使学生体验牧民对草原的热爱及自豪的心情，同时也锻炼和提高表达能力。 二、教学重、难点： 在做小导游介绍的过程中，能加深对草原的理解和热爱。 三教具准备：多媒体风光片歌曲磁带 四、教学过程： 1.复习上节课学过的内容:( 1、复习学过的7个一类生字及词语。 2.指名朗读课文)。---------复习巩固 3.在朗读的过程中感受草原的美。(说说你从哪句话最能感受到草原的美景，讲一讲你的理解)--------- 感受 草原的美。 4.举行“草原是我家，让我来介绍它”活动:[ 师导语：内蒙古科尔沁大草原上新开辟了一条旅游线路，众多的旅游社都觉得这是一单很好的生意，所以使出浑身解数，纷纷从大草原上请来导游，招揽游客。今天就是一个动员大会，下面在座的都是从四面八方来的游客，而到台上介绍的肯定就是身负重任的导游了，你怎么说，游客才会选择你们旅游社呢？（给五分钟的准备时间）请勇敢而又热心的导游到前台来，在他说完之后，观众可以提问。] 五、作业： 把自己当作草原上的小学生，介绍一下自己的家，写在日记本上。 板书设计：
部编版六年级语文上册 1.《草原》教学设计 教材分析 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙 述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。 学情分析 学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有,但是通过很多草原歌曲以及影视作品等,会对内蒙古大草原有一定的了解,也很感兴趣。因而,本课的学习容易激起学生的共鸣。教学建议 1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情,也可搜集古今文人描写内蒙古大草原的诗词等,加深对内蒙古大草原的感性认识。 2.理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,最后以凝练的诗句总结全文。引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。 3.本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情地朗读的指导。 4.品读优美语句,体会表达方式,是本课教学的重点和难点要引导学生品味课文优 美的语言,培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。 5.在学生充分感受到草原之美后,教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部,如搜集资料,访问老师、家长,与西部地区的小学生建立联系等。 教学目标 1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得优美的句子。 2.熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解含义深刻的句子，背诵课文第1自然段。 3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、 热爱草原人民的思想感情。 4.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。 重点难点
草原 教学目标： 1．认识4个生字，会写14个生字，重点指导多笔画生字的写法。 2.熟读课文，把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情，体会蒙汉人们的深情厚谊。 3.有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言。 4.感受老舍语言的特点。教学重点：把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。 教学难点： 1.指导写好多笔画的生字。 2.有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言。 教学过程： 一、导入： 喜欢旅游吗？到过草原吗？舞蹈《美丽的草原我的家》献给你。仅凭一段舞蹈还不足以了解草原，今天，我们就跟随老舍先生的散文走进内蒙古大草原，去欣赏草原的美丽风光。请齐读课题。
二、检查字词。 1、出示：渲染勾勒骏马迂回礼貌拘束羞涩襟飘带舞指名读，齐读。参、写字黄金十分钟。1.观察一下，这些字有个共同的难点。 2.出示自主学习卡，看同学写的，哪里写得不够美观？ 3.怎样把这些多横多竖的字写得端正、美观呢？看今天的写字锦囊带给我们什么妙计！出示：匀。多横多竖笔画要匀，笔画间距要相等。 4.出示“羞”字：看这个字，怎样写的匀称呢？生答，动画演示 5.指导“偏”字。生答，动画演示，微课范写。 6.生描摹练写。 7．师生评价 8.口诀识记 9.除了“羞”和“偏”，你觉得其他的生字要怎样写匀呢？举例说明。 四、整体感知 1.老舍这一趟草原之行，最深切的感受，用文章中的一句话概括，是哪一句？ 2.作者又是从哪两个方面来写草原，来表达这份情感的
呢？这是自主学习卡第1题，交流一下。 3.都说散文是集所有美于一身的文体，素有美文的雅号，接下来我们要去细细品，慢慢体会。首先我们先去欣赏草原自然风光。 伍、风光美 1、【出示第一段】老师找一个同学来读，其他同学一边听一边想象画面，你看到了一个怎样的草原？ 2、师：大家有没有发现，这段文字中，有一句话，直接概括写出了草原的特点，（稍停顿）哪一句？谁找到了？ 3.师：一碧千里是什么样子？请你来说。 4.而老舍在《草原》原文开头这样写道：自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。你又读懂了什么？可真见到草原，他又说“并不茫茫”。 5.草原到底怎样的美让老舍感觉并不茫茫？聚焦这三句话，默读，边读边圈画出你发现的草原之美的词句，并在旁边写一写自己的想法。 6.交流美 （1）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。生答，师：到处都是绿，怪不得老舍称他为——一碧千里。继续
小学六年级语文上册《草原》教学设计 小学六年级语文上册《草原》教学设计1 【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 【教学要求】 1、学会字词，了解课文内容，认识草原特点。 2、提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。 【教学难点】 1、体会第一段草原景色文字的意境美。 2、体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3、以情贯穿，保持作者感情的连续性。 【教学安排】两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。 【课前准备】教学挂图2幅。 【教学步骤】 第一课时 一、揭示课题： 19、草原。 二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。 三、理清课文层次，划分段落，了解大意。 四、学习课文第一段： 1、了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。
2、了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。 3、体会作者感情。 4、理解“骏马”、“大牛”句。 5、有感情地朗读课文。 第二课时 一、学习课文第二段。 1、默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的.景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。 2、理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。 3、结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。 二、学习课文第3—5段。 1、第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。 2、第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。 3、第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。 三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。 四、布置作业： 1、有感情地朗读课文，体会民族感情。 小学六年级语文上册《草原》教学设计2设计思想 本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。在设计时注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深
《草原》教学设计及反思 陕西省宝鸡市金台区光明小学姓名：邢欣 一、教材依据： 北师大版新课标实验教科书四年级上册第三单元第二课《草原》 二、教案背景：《草原》一文是北师大版小学语文四年级上册第三单元中一篇写景的课文，草原的生活离我们学生的实际生活很遥远，学生缺乏这方面的感性认识。如何一开始就能调动学生阅读的兴趣，让学生从文中体会作者的赞美之情呢?上课伊始，播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。其次，抓住重点语句感悟想象景美，主要以教师引导、学生思考为主。学生掌握感受情感的方法后，自行讨论处理“相见、款待、联欢、话别”等情节，培养体味人物情感的能力。在授课结束前最后一个环节安排想象今天草原的情景，培养学生想象能力。此课教学设计体现了以学生为主体、教师辅之的特点，采用“帮、扶、放”的教学策略，切实贯彻了以读代讲、读中感悟的教学理念。 三、教材分析：这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 四、教学目标： 知识与能力：认识内蒙古大草原的美丽，体会一碧千里、翠色欲流的草原风光；体会本文选词用语的准确性；有感情地朗读课文。