五年级上册第一单元生物生长的需要
第1课时小苗的诞生
滦南县第一实验小学洪姗
一、教学内容：P2～P4
二、教学目标：
1.能对影响种子萌发的外界条件中确定一个可以研究的问题。
2.能从影响种子萌发的研究结果发现新的研究问题
三、教学重难点：
重点：理解和掌握影响种子发芽的条件，制订较规范的实验方案。
难点：引导学生独立地制订自己的实验方案，运用对比实验验证影响种子萌发的条件。
四、教学准备：
学生：分组准备一杯浸水已萌发的黄豆种子和一杯没有浸水的黄豆种子
教师：准备一杯浸水已萌发的黄豆种子、一杯没有浸水的黄豆种子、植物及图片等。
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.展示现实生活中黄豆和黄豆小苗，让学生联想这些小苗是怎样生长出来的。
2.让学生想想常常吃的豆芽菜是怎样的？
3.提问：通过观察，同学们有什么感想，关于这些植物种子萌发的知识，你们知道些什么？还想了解些什么？
这节课让我们一起来学习《小苗的诞生》吧！
板书：1.小苗的诞生
二、讨论研究，探索新知
1.研究种子萌发的外界条件。
（1）出示黄豆种子与黄豆植物让学生观察（出示图片），提问：你认为它们之间有什么关系？
（2）讨论：种子在什么条件下会变成一颗植物呢？
①出示课前准备好的已经浸泡的种子（如下图）。提问：你发现了什么？
种子萌发需要什么必须的条件？
②讨论：对以上的发现你有什么想法？有哪些新的问题？
③学生讨论并汇报交流
2.学生通过观察豆芽从种子的萌发中提出研究的问题。“研究种子萌发的外界条件”。
学生阅读课文，从课文中理解“种子要在春天才开始萌发，所以需要一定的温度。
让学生观察，提出问题：“杯里的黄豆为什么只上面的发芽”。出示一杯没有水的黄豆，让学生观察比较并提出问题：“同样的黄豆，为什么有一杯发芽，有一杯的黄豆不发芽？”通过比较和讨论得出结果：种子萌发离不开水。
3.确定研究方案，设计研究方案
小组讨论，根据新问题，确定本组的研究问题。对种子的萌发进行验证研究。
（1）设计方案，制定方案：
第一步是提出假设。让学生参考课本的内容每一小组进行假设。
第二步是找材料。学生可以用菜豆或黄豆玻璃小瓶或培养皿两个。
第三步是实验方法。将种子平均分成两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个玻璃小瓶或培养皿中培养，进行对比实验。
第四步是预测。种子在环境下才萌发。
（2）实验步骤：
①在两个瓶内分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每一瓶中放入5-6粒绿豆的种子。
②保持1号瓶内的种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
③将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
④记录种子萌发的情况。
（3）让学生对实验现象进行解释。
4.制作种子标本盒（这活动以小组为单位进行）。
（1）要根据自己所收集的种子的多少，大小来确定标本盒的大小。
（2）标本盒要有一定的透明度，根据自己喜欢的形式设计。（3）标本盒内要有标签；标本名称，制作人，采集地方，制作时间。
三、拓展知识
种子选手的寿命有多长
植物的种子能活多少年呢？小麦、水稻的种子只能活二至三年，蚕豆的种子可活五至六年。我国辽宁省出土的唐代留在泥炭层中的古莲子，它们在地层中沉睡了一千多年。1951年，人们把这些古莲子种在水中，1953年的夏季，它们奇迹般地开出了粉红色艳丽的荷花，由此可见，古莲子的寿命有多长了。种子的寿命与保存条件有关，在低温、干燥的情况下保存寿命可以延长。因此，存放植物的种子要注意适宜的储存条件。
四、拓展活动
种子萌发需要什么条件？
准备：四个大小相同的瓶子并编上号，一些种子和一些棉纸，一些铁丝绒。
1.在1号瓶内放入两张棉纸，撒一些种子，然后拧紧盖子放到碗柜里。
2.在2号、3号、4号瓶内分别放入两张棉纸，洒一点水，
在潮湿的棉纸上撒一些种子，然后将2号和3号瓶的盖子拧紧分别放到冰霜和碗柜里。
3．将铁丝绒放到4号瓶内，然后拧紧盖子放到碗柜里。
五、全课总结
这节课同学们学到了什么？能把自己的收获告诉大家吗？
老师知道，同学们都学得很棒，知道了植物种子萌发的外界条件。课后要把观察到的各种情况作好记录。下节课我们互相交流，比比看哪个组观察得最仔细、最认真。精神。
六、布置作业
继续完成“拓展活动”的观察结果和分析。