七年级语文上册第五课《童趣》导学案
主备：罗永文审阅：姓名：小组：
【学习目标】
1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
3、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
4、唤起学生正确的审美意识。
【学习重点】
1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
3、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
【学习难点】
1、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容
2、唤起学生正确的审美意识。
【知识链接】
1、作者简介：
沈复，字三白，清代元和（今江苏省苏州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不详。善画能文，至今未发现有关她生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年学道，直到老死。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。不过前四卷，记叙家居及游历生活，文笔细腻，不做粉饰，名莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。
2、相关背景
嘉庆十三年（1808年）五月间，沈复随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。作者以纯朴的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合，伉俪情深，愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。作者继宋代李清照《金石录后续》及明代归有光《项脊轩志》之后，在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活，在中国古代文学作品中实属稀见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
3、学习文言文的意义和方法：
（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
一、【自主学习】
1、下列加点中，读音有误的一项是（）
A、童稚（zhì ）藐小（miǎo）拟作（nǐ ）
B、项为之强（jiāng ）唳（lì ）怡然（yí ）
C、土砾（lì）壑（hè ）癞虾蟆（mó ）
D、庞然大物（páng ）鞭（biān ）素帐（z hàng ）
2、下列句子含有通假字的一项是（）
A、故时有物外之趣
B、昂首观之，项为之强
C、花台小草丛杂处
D、神游其中，怡然自得
3、对“定神细视，以从草为林”翻译正确的一项是（）
A、聚精会神地认真观察，把草丛看做树林。
B、细细地观察，一以为从草是树林。
C、视看它，认为杂草丛生像树林一样。
D、静下心来细看，好像是杂乱的草丛中长出了森林。
4、下面对文中加点的虚词理解错误的一项是（）
A、故时有物外之趣（助词，相当于“的”）
B、昂首观之，项为之强（两“之”都为代词，且指代对象相同）
C、舌一吐而二虫尽为所吞（介词，当“被”讲）
D、以从草为林（动词，当作，看待）
5、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）
6、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
①项（）为之强②作（）青云白鹤观（）③果（）如鹤唳云端④以丛草为（）林（）⑤为（）之怡然称快⑥兴（）正浓
⑦方（）出神⑧驱（）别院
7、尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
二、【合作探究】
1、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）
正音：（1）项为（）之强（2）鹤唳（）云端（3）怡（）然称快（4）凹者为（）壑（）（5）土砾（）凸者（6）二虫尽为（）所吞2、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。
（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）
3、（1）你能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。
（2）文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？
4、为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？沈复从小即有如此闲情，以至后来成为文学家，你从中得到什么启示？
5、文中写了儿时哪几件“物外之趣”？这些趣事说明了什么？
三、总结提升
四、【自我检测】
一、文学常识。
1.《童趣》节选自《__________________》作者____________是____ 代文学家。
2.本文依次写了_________、_________、_____________三件事，全文紧紧围绕一个“___”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。
二、古今异义
1.项为之强（项，古义：__________。今义：____________________）
2.盖一癞蛤蟆（盖，古义：________________。今义：___________________）
3.余年幼（余，古义：____________________。今义：__________________）
三、解释加点的词
1.项为之强．（）
2.徐．喷以烟（）
3.明察．秋毫（）
4.兴．正浓（）
5.鞭．蛤蟆（）
6.观之．，兴正浓（）
7.项为之．强（） 8.驱．之别院（）
四、用现代汉语写出下面句子的意思。
1.见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
_____________________________________
2.心之所向，则或千或百，果然鹤也。
______________________________________________
3.神定，捉蛤蟆，驱之别院。
______________________________________________________
4.舌一吐而二虫尽为所吞。
________________________________________________________
5.能张目对日，明察秋毫。
________________________________________________________
6.果如鹤立云端，为之怡然称快。
_________________________________________________________
五、用“/”标出下列句子朗读停顿处。
（1）果如鹤唳云端
（2）私拟作群鹤舞于空中
（3）昂首观之，项为之强
（4）徐喷以烟？
六、用两个四字短语概括第2段描绘的两幅图画。
七、第3段中哪一句与开头的“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”相呼应？
2017六年级语文辅导练习（第五课） 姓名日期10月7日 课题：检测学生第一. 二单元掌握情况 教学重点：考查孩子第一二单元语文基础知识和阅读能力的掌握情况 教学难点：找出孩子语文知识的薄弱环节 教学目标：通过辅导，找出学生薄弱环节，进行巩固提高训练。 教学步骤及教学内容： 一、教学衔接 1、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。 2、检查学生的作业，及时指点； 3、课前热身练习 二、本次课主要内容 考点一：字词句的训练（适时拓展） 【典型例题】 一、听写 二．按要求写词语 1.体现人间美德的：舍己为人 : （）（） 2.描写人物内心的：深思熟虑:( ) ( ) 3.描写人物神的词语：笑容满面（）（） 4.描写圾示动作的词语语：（）（） 二、同音细分辨，根据提示在括号里填上恰当的字。（ 小学用了五个读音为“jìnɡ”的字作校训，激励师生努力创造良好校风：环境整洁突出一个“ ( )”字；秩序有所安定突出一个“( )”字；文明礼貌突出一个“( )”字；力争上游突出一个“( )”字；强身健体突出一个“（）”字。 四．选词填空 坚强强忍强制强迫 1．最近，国家（）学校附近的网吧停业。
2．她（）心中的怒火，心平气和地摆事实，讲道理，解决了矛盾。3．尊重他人，不要（）别人接受你的观点。 4．面对困难与挫折，我们要（），不能太脆弱 爱惜爱护爱抚爱戴 1.鲁迅先生是深受众人( )的著名作家 2.不论是大人还是孩子大都养成了( )花草树木的习惯。 3.小侄儿在家里得到了好多长辈的( )。 4.真正的读书人大都( )各种书籍，不会损坏玷污它。 五，选关联词语填在括号里 因为……所以不但……而且虽然……但是 1.. 四年来我( )历尽了艰苦，受尽了虐待，( )咬紧了牙就不哼一声。 2..我在当时( )清楚地看见，( )现在也清楚地记得伯父当时的表情。 3. 7.( )小刚没有专心听讲，( )难以回答老师提出的问题。 六、句子加工厂 1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 句子瘦身(缩句)： 2. 她是音乐学院的教授，不可能是聋子。 改为反问句： 改为感叹句： 3. 苏珊沉默一会儿对我说：“我希望你的手指已经好了。” 改为转述句： 4. 文大夫巧治病句。 (1) 我们认真讨论并专心听取了大队长的工作报告。 (2)虽然他是班长，但是对工作一丝不苟，尽心竭力。 知识点二：阅读理解 忧天，人类才可自救。
第七课时 教学目标：1、同步巩固课本内容，拓展加强课外阅读，在阅读中学会练笔。（难点） 2、学会说明文阅读 课堂同步秀 第三单元所有课文 一、多音字辨别 喷（）散（） （）（） 应（）的（） （）（） 横（）塞（） （）（） 待（）强（） （）（） 调（）粘（） （）（） 划（）朝（） （）（） 削（）晕（） （）（） 近义词：特征（）宽敞( ) 捕获（）判断（) 锐利（）响亮（）暖和（）陈列（）特殊（）清楚（）凉爽（）削弱( ）稳定（）干涸（）生息（） 反义词：宽敞( ) 退化（）倾斜（）乖巧( ) 敏捷（）强烈（）警觉（）锐利（）干净（）坚实（） 安全（) 坚硬（）清楚（）强烈（）凉爽（） 讨厌（）危害（）削弱（）稳定（） 三、词语听写 知识小磨坊 一、成语综合训练题
一、成语大本营,邀你小试牛刀。 1、把下列成语补充完整 无( )之宝同心( )力不慌不( ) ( )来乍到 如( )似渴赞叹不( ) ( )荆请罪螳螂( )蝉 2、下列成语我们都见过，把划线字的字义序号填在括号里。 ① ( ) 完璧归赵：A、全，完整 B、消耗尽，没有剩的 C、完成 ② ( ) 神机妙算：A、机器 B、生活机能 C、计谋 3、照样子，各写两个成语。 ①洋洋得意（）（） ②世世代代（）（） 二、巧填人体部位 出人( )地焦头烂( ) 另( )相看画龙点( ) 一( )了然扬( )吐气千钧一( ) 掩( )盗铃 嗤之以( ) 摇( )晃( ) 唇( )相依鹦鹉学( ) 劈头盖( ) 三头六( ) 一( )遮天了如指( ) 口蜜( )剑感人( )腑铁石心( ) ( )胆相照 集( )成裘瞠（）结( ) 卑躬屈( ) 摩（）擦( ) 三、数字会说话请于( )内填入适当的数字。 01.才高( )斗 11.( )神无主 21.( )彩缤纷 31.挑( )拣( ) 02.退避( )舍 12.( )步穿杨 22.( )霄云外 32.( )( )火急 四、纸上动物园 请于( )内填入适当的动物名称。 01.守株待( ) 04.气喘如( ) 07.画( )点睛 10.河东( )吼 02.井底之( ) 05.杯弓( )影 08.缘木求( ) 11.引( )入室 03.呆若木( ) 06.亡( )补牢 09.门可罗( ) 12.一箭双( ) 五、纸上植物园请于( )内填入适当的花名、树名、菜名或果实名。 01.望( )止渴 04.( )暗花明 07.势如破( ) 10.负( )请罪 02.( )花一现 05.胸有成( ) 08.( )水相逢 11.( )断丝连 03.囫囵吞( ) 06.三顾( )庐 09.百步穿( ) 12.指( )骂( ) 六、纸上调色盘请于( )内填入适当的颜色名称。 01.面( )肌瘦 04.( )意盎然 07.粉( )登场 10.唇( )齿( ) 02.( )草如茵 05.名垂( )史 08.平步( )云 11.( )空如洗 03.( )颜薄命 06.真相大( ) 09.月( )风高 12.( )血( )心 七、人体拼图请于( )内填入适当的人体器官名或人体部位名。 01.( )上明珠 04.挤( )弄( ) 07.虎( )熊( ) 10.咬( )切( ) 02.掩( )盗铃 05.交( )接( ) 08.油( )滑( ) 11.刻( )铭( ) 八、要求写成语：（分别写2个以上） 1、来源于寓言故事的成语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、来源于神话传说的成语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六年级上册语文课文第五单元 六年级上册语文课文第五单元怎么写?下面是由为大家带来的关于六年级上册语文课文第五单元，希望能够帮到您! 六年级上册语文课文第五单元一 朋友,当你看到这个题目时，可能会认为我的“小伙伴”是一个人。其实，它是一窝啄木鸟。 一个星期天的早晨，我和伙伴们一起到山上锄花生草时，看见在一棵树上有一个鸟窝。大家都争先恐后地往树上爬，想早点儿把鸟窝掏到手。没想到鹬蚌相争，渔翁得利。他们摇下来的鸟窝正好落在我的怀里。 这个鸟窝跟碗口一般大，里面住着四只小鸟。瞧：他们全身长着绒毛，嫩红的皮肤。光滑的小脑袋下长着一张带钩的长嘴，嘴的两侧嫩黄嫩黄的。尖尖的爪子抓得我的手痒痒的。可以看出是一窝刚出壳不久的小啄木鸟。我马上把它们搂在怀里用衣服半掩着，飞速地奔回家。 回家后，我钻进房间，把被子弄成“鸟窝”一样，把小鸟放下去，看着鸟儿直发呆。心想：得给它们安个“家”才好。于是我用较硬的纸板卷成碗的大小粘好，再剪了一些烂布撒下去，它们的窝就搭好了。然后爬上屋后那棵大叶杨，把鸟窝钉放好，把啄木鸟安放上去后用布遮盖好。不一会儿，天空乌云密布，不好，要下雨了，得给小鸟儿的家加个屋顶
才行。于是，我偷偷地把家里的木梯搬出来，找来材料帮小鸟加盖屋顶。刚刚弄好，一场大雨就哗啦啦地下了起来，把我淋成一个落汤鸡。看着小伙伴们在家里舒服地躺着，我心里美滋滋的。 风过了，雨住了。我来到树下，只听见鸟窝里传来一阵“叽叽喳喳”的叫声。我猜想它们肯定是饿了。我马上跑到山上，在玉米花生地里捉了一些虫子，然后爬到树上去喂它们。喂鸟真有趣，先用手轻轻地碰了一只小鸟的嘴，没想到，饿极了的它头转来转去，把另两只正在睡觉的鸟儿也吵醒了。三只鸟一齐张开饥饿的嘴巴，朝着我要吃的，一时间，我不知道喂哪只好。只好按顺序一个一个来，等把三个饥饿的小伙伴喂饱了，我才想起我自己还没吃饭，肚子正“咕咕”叫呢。从此以后，我都这样照顾我的小伙伴。每天一放学，我就到山上去捉虫子，然后回家喂给它们，等喂饱它们后，自己才进屋吃饭。日子一天一天地过去，啄木鸟慢慢地长大，身上长出了灰黑色的羽毛。我在喂它们的时候，总会想起老师的话：保护濒危野生动物，人人有责。鸟类是我们的朋友，我们应该保护它们，爱护它们。我想：等“小伙伴”长大后，我应该把它们放归大自然，让它们自由自在地生活。它们肯定不会忘记我这个朋友，一定会经常回来看望我的……六年级上册语文课文第五单元二 我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着
【篇一】部编版五年级上册语文第十七课《松鼠》课文原文 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。 松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。 ____________ 本文作者是法国的布封，译者任典，选作课文时有改动。 【篇二】部编版五年级上册语文第十七课《松鼠》知识点 生字组词： 鼠：松鼠老鼠田鼠鼠目寸光胆小如鼠
秋天的怀念 课题秋天的怀念班级审核人 课题学习目标了解作者及写作背景，识记生字词； 有感情的朗读课文并能概括课文的主要内容； 把握母亲形象，能用自己的话概括； 关注细节描写，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 5、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 学法概述查阅资料，了解作者的有关知识。读课文，勾画生字词，结合工具书查阅，扫清阅读障碍。关注细节描写，从中概括人物形象，勾画出重点段落，仔细品味。 结合自己的体会，谈谈对母爱的认识。 学段学习 内容 达成目标建 议 使 用 的 学 习 方 法 学 习 时 间 巩 固 练 习 学段测评自 我 评 价 第一学段查阅 工具 书， 掌握 作者 的有 关资 料； 2、查 明文 章出 处， 并了 解作 者写 作的 背景 知 识。 了解作者及写作背景认 真 阅 读 课 下 注 释1 及 练 习 册 “ 学 科 视 窗” 了 解 有 关 内 容， 10 分 钟 史铁生（1951年1月4日—2010年12 月31日），原籍河北涿县，1951年出生 于北京，1967年毕业于清华大学附属中 学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫 痪于1972年回到北京。后来又患肾病 并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 其表作 有 。 优 良 合 格 不 合 格
将要点摘录在预习本上 第二学段初读 课 文， 勾画 生字 词并 识 记； 口述 文章 大致 内 容。 识记生字词； 2、初步感知文章内容 1、 用 笔 勾 画 生 字 词， 查 阅 工 具 书， 将 其 记 录 在 预 习 本 上； 3、 读 完 思 考 文 章 主 要 内 容。 15 分 钟 完 成 练 习 册 “ 基 础 知 识” 1、2 1、注音并解释 瘫痪 ．．（）沉寂．（）捶．打（） 憔悴 ．．（）诀．别（）絮絮叨叨 ．．．． （） 沉寂： 捶打： 憔悴: 敏感： 烂漫： 喜出望外： 絮絮叨叨： 2、用自己的话概括文章内容。 第再读感受博大、宽厚的母爱1、25完1．课文里写了几次秋天里看菊花？
初中语文试卷 马鸣风萧萧 第五课 世说新语 一、基础精炼 1、解释下列句中加点的字词： ①谢太傅寒雪日内集．． ______ ②俄而．． 雪骤________ ③撒盐空中差可拟． ________ ④未若． 柳絮因风起________ ⑤陈太丘与友期． 行_______ ⑥过． 中不至_________ ⑦太丘舍去，去后乃． 至_______ ⑧相委． 而去______ ⑨元方入门不顾． __________ 2、补全下面句中的省略成分： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ___________________________________________ 3．翻译下列各句。 ①白雪纷纷何所似？ _________________________________________？ ②与人期行，相委而去。 __________________________________________。 4、下列说法不正确的一项是（ ） A 、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘 B 、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿 C 、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞 D 、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲 5、《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。 ___________________________________________ __________________________________________ 二、小试牛刀 荀巨伯远看友人疾 荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败 ④义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既⑤至，谓巨伯曰：“大 军至，一郡尽空。汝⑥何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友 人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。” 遂⑦班军⑧而还，
【精选】部编版五年级上册语文 第七单元重要知识点汇总 一、字词盘点 1.字 （1）难读的字 窠（kē）怡（yí）凛（lǐn）冽（liè） 逸（yì）桨（jiǎnɡ）暇（xiá）袅（niǎo）嫉（jí）妒（dù）（2）难写的字 黎:注意右上部分不要多写一笔，写成“勿”。 晕:上下不要太分散，集中一些。 漆:右部上下紧凑，“氺”不要写成水。 幕:上下结构，注意字形紧凑。 愈:下部是“心”，不是四点底。 逸:半包围结构，里面是“兔”不是“免”。 抛:注意“力”要在“九”的半包围中，把字形写紧凑。 （3）多音字 更晕 缝禁 累漂 2.词 （1）必须掌握的词 黎明红晕漆黑愈发心旷神怡 闲逸和谐规律榕树纠正 应接不暇
（2）近义词 固然——当然急急匆匆——匆匆忙忙感动——激动 凛冽——寒冷扫兴——败兴心旷神怡——神清气爽灿烂——璀璨缓缓——慢慢茂盛——旺盛 纠正——改正逼近——靠近展示——展现 清楚——清晰留恋——依恋不可计数——数不胜数应接不暇——目不暇接新鲜——清新满足——知足 踪迹——痕迹疑心——怀疑平日——平时 嫉妒——妒忌粗糙——毛糙无边无际——一望无际（3）反义词 寒冷——炎热漆黑——雪白扫兴——高兴 心旷神怡——心慌意乱灿烂——暗淡 陆续——间断茂盛——枯萎错误——正确 光明——黑暗静寂——喧闹热闹——冷清 清楚——模糊新鲜——腐烂满足——渴望 失望——希望疑心——信任平日——往日 嫉妒——羡慕粗糙——光滑 清清晰晰——模模糊糊 （4）词语归类 ①ABB式词语:白茫茫 类似的词语: 绿油油红彤彤黑漆漆黄澄澄 蓝汪汪灰溜溜笑眯眯 ②AABC式词语:面面相觑 类似的词语: 息息相关欣欣向荣息息相通 心心相印蒸蒸日上恋恋不舍 昏昏欲睡津津有味 ③“××不×”式词语:应接不暇
7、桂花雨 一、教学目标： 知识与技能： 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文生字新词。 3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。 过程与方法： 1.通过自学，扫清字词阅读障碍。 2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。 情感、态度与价值观： 通过朗读课文,体会作者的思想感情。 二、教学重点： 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。 三、教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 四、课时安排： 1课时。 五、教学过程： 一、谈话引入 １、谈话： 同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 ２、简介作者： ３、介绍桂花： 二、出示自学指导 １、交流课前收集的有关桂花的名句。 ２、读课文，解决生字、新词。 ３、默读课文，思考： 1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 2）默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。 3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、讨论交流，检查学习效果 （1）重点理解摇花时的乐趣： 为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） 画出“我”摇桂花的句子： ①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 ②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
备教材备学生备教程 17、地震中的父与子 教学目标 知识与技能： 1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、 语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上 汲取的力量。 过程与方法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生体会父爱。 教学重难点： 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上 汲取的力量。 课时安排：二课时 粘贴——《语文书》双横线、四方格生字 记录—— 指名—— （） （） （） （） （） （） （） （）●指示、指导自学（正式讲读之前1-5周，至少自学3次） 任务、要求：主要是读书——求……印象、兴趣…… 查工具书——求音准（第二次还不会读的字要求“注音”） 写写生字——求印象（一边写一边读） ●调查，个别教（早自习或它时）——做记录： 1，见《语文书》； 2，见《练习册》； 3，见手机或其它 ●预习（正式讲读之前1-2天） 任务、要求：读书——求正确、流利 查工具书——求断词断句基本正确、重点词义略知一二 做《练习册》——求自觉主动认真 （选择T1/2/3……） ?课前观看“大地震视频” ?播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读” 正课第一课时 一、导入——3分钟左右 创设情境，揭示课题 二、读课文——5分钟左右 以中等生、差生为主 三、学习生字新词——5分钟左右
粘贴——《英才教程》-词语解释+近、反义词粘贴——《语文书》课后习题（） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） 重点：普遍有理解困难的 四、讲读课文——22分钟左右 听-说-读-写，注重“双基”，精讲精练 （视具体情况，选择是否利用课件进行教学） 重点训练项目：指导抑扬顿挫、有感情地朗读课文 相机介绍作者、背景 相机指导朗读课文 相机学习课后习题、《练习册》（不少于5~8分钟） 五、练习——5分钟左右 内容：随机选择 正课第二课时 一、回顾，检查，纠正，导入——5分钟左右 二、再读课文——5分钟左右 达到正确、流利、有感情地朗读课文 三、再讲课文——15分钟左右 抓住重点，突破难点 随机作业，提高拓展 选择《练习册》、《长江作业本》重要的讲解 四、独立完成《长江作业本》若干题目，
17、地震中的父与子 教学目标： 知识与技能： 1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 过程与方法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生体会父爱。 教学重难点： 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。 二、自学提示： 1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 2、思考：课文讲了一件什么事？ 3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 6分钟后看谁学的最好！ 三、检查反馈，初入情境 1. 交流汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？ （2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。 （3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 2.思考：课文讲了一件什么事？ 3.讨论交流： （1）课文讲了一件什么事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。 四、板书设计： 17 地震中的父与子 第二课时 一、复习导入 同学们，上课之前我们先来复习一下上节课学过的生字，以开火车的形式，每个字组两个词语。好，同学们都非常棒，看样子已经把这些生字掌握了。我们现在继续来学习第17课（板书课题）
部编版五年级上册第17课《松鼠》图文讲解+练习 知识点 生字组词： 鼠：松鼠老鼠田鼠鼠目寸光胆小如鼠 秀：清秀秀丽优秀眉清目秀山明水秀 玲：小巧玲珑玲玲盈耳 珑：玲珑活泼玲珑剔透 歇：歇息歇脚停歇歇业歇斯底里 窝：鸡窝狼窝窝藏窝火酒窝安乐窝 滑：光滑滑雪滑冰圆滑油腔滑调 拾：拾取拾物捡拾拾荒拾金不昧 狭：狭窄狭隘狭小狭义狭路相逢 勉：勉强勉励勤勉共勉勉为其难 梳：梳理梳头梳子梳妆木梳梳辫子 多音字：
翘：qiào翘起来qiáo翘首 露：lù露水lòu露马脚 塞：sāi塞子sài塞外sè堵塞 扎：zā包扎zhā扎针zhá挣扎 形近字： 鼠（松鼠）舅（舅舅） 玲（玲珑）铃（铃铛） 拾（拾取）给（给力） 滑（滑倒）猾（狡猾） 狭（狭小）侠（大侠） 梳（梳头）流（流动） 词语解释： 乖巧：(言行等）合人心意；讨人喜欢。也指机灵。造句：爷爷养的小花猫非常乖巧。 驯良：和顺善良。造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。 矫健：强壮有力。造句：战士们迈着矫健的步伐穿过广场。
敏捷：(动作、思路等）迅速而灵敏。造句：他虽然很胖，动作却很敏捷。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。造句：这只小狗十分警觉，一有动静就会叫个不停。 锐利：(刃锋等）尖而快。造句：在敌人面前他勇敢地亮出了锐利的匕首。 宽敞：宽阔：宽大。 勉强：将就；凑合。 反义词： 漂亮——丑陋喜欢——讨厌 敏捷——笨拙躲藏——暴露 宽敞——狭窄坚实——松软 近义词： 漂亮——美丽喜欢——喜爱 矫健——强健警觉——警惕 躲藏——躲避强烈——剧烈 锐利——尖锐狭窄——狭小
词语搭配： 面容（清秀）身体（矫健） 四肢（轻快) (玲珑）的面孔 （晴朗）的夏夜（强烈）的日光 课文主题： 本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。 课内问题： 1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 答：（1)外形特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。 (2)性格特征——驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。 (3)行为特征——乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。 (4)生活习性——洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
六年级语文上册第五课教学设计 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为;要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验;有所感悟和思考;受到情感熏陶;获得思想启迪;享受审美乐趣。”同时;《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”;倡导自主、合作、探究的学习方式;强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此;本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习;合作探究;讨论交流;师生互动;真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”;培养学生创新精神和发展学生创新思维能力;从而达到获取知识;激发情感;培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点;教学中将适时运用课件演示;促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。 教材简析 本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路;说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师;表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型;详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写;很有代表性。 教学目标 知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹;理解课文内容;有感情地朗读课文。 过程与方法：结合具体事例感悟课文内容;理解含义深刻的句子;体会詹天佑的杰出才华和创新精神。 情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神;激发孩子们的爱国热情;增强民族自豪感。 教学重点：
感受詹天佑严谨的科学态度;坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学难点： 理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、谈话复习;导入新课 1、今天;我们继续学习第5课《詹天佑》。（板书课题;学生齐读。） 同学们;通过上节课的学习;我们对詹天佑已经有了一定的认识;谁来说一说？ （詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等。） 对了;通过上节课的学习;我们知道了詹天佑是一位（）。 （板书：杰出爱国） 2、回忆一下;詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的? 3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭;一路高山深涧;悬崖峭壁;连外国人都不敢轻易尝试;然而詹天佑毅然决然地接受了任务;他在修路过程中;遇到了哪些困难呢？今天;我们将继续学习课文解决这个问题。 二、浏览课文第二段（4-6自然段）;标题概括 1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段;用小标题概括。
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》 课文原文及教案 【篇一】部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。 松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底
下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。 ____________ 本文作者是法国的布封，译者任典，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》教案教学目标 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生
部编版六年级语文上册第五单元知识归纳整理 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 缩(suō) 甩(shuǎi) 蹦(bènɡ) (2)难写的字 秧:左窄右宽,右部“央”的一横两边都要出头。 割:左宽右窄,左部“害”的中间部分是一个“丰”。 疯:部首是“疒”,里面是个“风”。 嘻:左窄右宽,右部是“十+豆+口=喜”。 (3)多音字 蔓缝 斗嚷 2.词 (1) ．．．．．． ．．．必须掌握的词 后脑勺本来活生生苞蕾苔藓丰满 甘蔗瀑布软绵绵谚语农作物尽量 雨衣袖筒斗篷情况袖子瓦蓝预报 遮盖讲座油锅酱油闹钟逗引嘴唇 (2) ．．．近义词 ．．． 生长~成长本来~原来苞蕾~花蕾 丰满~饱满尽量~尽力迅速~快速 飞快~飞速菜畦~菜地增加~增长 预报~预告遮盖~遮掩逗引~勾引 不声不响~一声不响理直气壮~义正词严
小心翼翼~小心谨慎 (3) ．．． ．．．反义词 丰满→枯瘦迅速→迟缓增加→减少 飞快→缓慢遮盖→裸露安静→热闹 不声不响→大吵大闹理直气壮→理屈词穷 小心翼翼→粗心大意 (4) ．．．． ．．．词语归类 ①ABB式词语:活生生软绵绵凉冰冰明晃晃 类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈 ②AABB式词语:窸窸窣窣安安静静满满当当 类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全 ③描写夜色的词语:满天星斗 类似的词语:月光如水月明星稀月白风清 ④描写说话有气势的词语:理直气壮 类似的词语:慷慨陈词义正词严严词厉色 ⑤描写声音的词语:窸窸窣窣滴答滴答 类似的词语:叽里呱啦淅淅沥沥嘻嘻哈哈 ⑥量词:一块白石头一件新雨衣一层玻璃 ⑦动词:敲着鼓点跑到窗前挺着脖子甩着袖子 ⑧修饰词:用力地长扁扁的纸盒子厚墩墩的云彩 二、佳句积累 1.比喻句 (1)路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 这句话运用比喻的修辞手法,把路面比作玻璃,生动形象地写出了雨后马路的洁净。 (2)路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形象地写出了雨后景色的美丽。 2.拟人句
第5课秋天的怀念
她又悄悄地出去了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） （一） PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语； （对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。） 1．一组对比性的动词： “我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着 母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭 明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 2．一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 3．一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。 4．一组饱含深情的话语： A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 （二）精段阅读：（第2段） 1．母亲为什么“挡”在窗前？
七年级语文上册第5课《世说新语》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。以下是出guo的七年级语文上册第5课《世说新语》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 [教学目标] 知识目标： 1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2.背诵两篇短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 [教学重点] 指导学生掌握学习文言文的方法。 [教学难点] 两个咏雪佳句的评析。 [教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好? 3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 [教具准备] 多媒体课件、打印好的阅读材料。 [课时安排] 1课时 [教学要点] 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》 品析佳句，拓展延伸。 [教学过程] 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?
第5课《詹天佑》复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 要挟（xiéxiá）塞外（sāi sài） 阻挠（ráo náo）隧道（suísuì） 开凿（zuózáo）经纬（wěi wèi） 干线（ɡānɡàn）怒号（háo hào） 平庸（yōnɡrōnɡ）泥浆（jiānɡjiànɡ） 三、同音聚会（填写同音字组成词语）。 jiān（）决（）巨（）灭（）视yì（）立（）力洋（）（）制四、依样画瓢（照样子写词）。 丑（纽扣）（别扭）（按钮）（傻妞） 尧（）（）（）（） 夋（）（）（）（） 五、完整词语。
（）崖（）壁狂风（）（） （）山（）涧翻山（）（） 六、词语点将（据意写词）。 1．争执而相持不下。（） 2．轻视；看不起。（） 3．受攻击后，反过来攻击对方。（） 4．暗中破坏，使不顺利或不成功。（） 5．利用对方的弱点，仗恃自己的势力，胁迫对方满足自己的要求。（） 七、择优录取。（选词填空） 勘探勘测勘察 1．经过（），这里发现了一个特大油田。 2．公路建设之前，要做好线路的（）。 3．他对这儿的水污染状况进行了实地的（）。 哄笑嘲笑讥笑 1．他的一个口误，引起了大家的一片（）。 2．大家都（）他经常说大话。 3．黄明想为班级做些事，董亮（）他说：“就你那成绩，也想挣老师的表扬啊？想得美！” 八、佳句赏析。 1．詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这法不应该出自工程人员之口 （1）给这句话加上恰当的标点符号。
（2）这是对詹天佑的__________的描写，从中我们可以体会到他________________。 2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，[ ]惹那些外国人讥笑，[ ]会使中国的工程师失掉信心。 （1）在[ ]内填上恰当的关联词语。 （2）这句话是对人物__________的描写，从中我们可以感受到詹天佑____________。 3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。 （1）这段话中，“__________”“__________”写出了气候的恶劣，“__________”“__________”两个词语让我们感受到了地形的险恶，由“__________”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。 （2）这里主要对人物的__________进行了描写，由这些描述，我想到了用一些四字词语来赞美詹天佑：（至少4个） __________________________________________________________________________ 九、内容梳理（课文回放）。 《詹天佑》一课围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句，写了他在主持修筑铁路过程中的三件事，其中他的“爱国”主要是通过__________这件事给以突出表现的，他“杰出”的创造才能则是通过__________和__________这两件事给以表现出来的。 综合能力日日新 十、理解感悟（文章阅读）。 （一） 1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
七年级语文上册第五课导学案人教版 知识和技能1.理解、积累重点文言字词。2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。过程与方法 加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。情感态度与价值观深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。教材分析《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。学情分析七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。教学重难点重点1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。2.感知文章大意，感受人物形象。难点深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。教学媒体朗诵配乐：音乐放送：《塞北的雪》教学方法情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。诵读教学法：
贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。课时划分一课时教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入，激发想象播放生歌曲《塞北的雪》提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？朗读课文——理解读1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握） 2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。 3.齐读课文，初步感知文意。疏通文意——积累读 1. 自读课文，找出文中重点字词，并理解。 2. 找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 3.概括文章主要内容。（何时、何地、何人发生何事。）圈点评注——品味读语文活动设计：我为他们来颁奖。题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。）想象联想——创造读我们来咏雪：再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。六、课堂小结，升华情感 结合音乐，谈一谈。 听读，朗读，点评。自由朗读。学生齐读。 2020-04-28 知识和技能1.理解、积累重点文言字词。2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。过程与方法