听评课反思
参加本次听评公开课活动后，我的思绪久久不能平静，听了两位老师的课后，收获很大，两位老师在教学过程中体现了新课程的理念，并成功地运用了现代化的教学工具——多媒体。课讲的自然流畅，语言活泼生动，使学生在欢乐中学会了知识。
通过此次听评课，我也深深地感受到随着教育改革的深入发展，师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。” 这就要求教师一方面要更新教学观念，调整自身的教学方式，调整师生关系，关注师生互动的教学过程，而不仅仅只是关注教学的结果。另一方面，新课程要求致力于转变学生被动的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，因此，在新课程的学习中，教师要引导学生主动参与，积极思考，大胆探索，把被动的接受学习变为互动的探索学习，在互动的学习过程中体验情感、发展情感、形成态度和价值观。
要想在教学中实现师生互动，首先，在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
其次，在课堂教学中体现师生互动，可根据不同气质的学生因人施教。
对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法．根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示．让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
最后，加强学法指导，让学生有“法”可依。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙．学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门．因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。
在数学教学中教师可以从以下几个方面去做：
第一，教学生“读一读”．开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法．
第二，让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
第三，带动学生“做一做”，让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力．
第四，引导学生“想一想”，养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等。
第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。
总之，此次听评课使我受益匪浅，从与其他教师交流的过程中我学到了不少知识,要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”。
观课听课评课方法讨论讲座心得体会 象峰中心小学孔碧华 4月7日，由林潘教授为我们奉献了一场精彩的讲座，这次培训让我受益匪浅。林藩教授先介绍了目前评课活动存在的问题现象：观课多，评课少。一针见血地指出现在教育界老师们对评课的不重视。接着，林藩教授从评课的目的（学习、教研、建设文化），评课的依据（课程标准、教材基本点），评课的标准（基本要求—提升要求—高级别要求），评课的项目（观课之“八观”），评课的准备，评课的方法等方面进行深入讲解，要评一堂课，必须先观课，听课。观课包括观主题，观教学设计(文体呈现、课堂呈现)，观课型（课型、究课、复习课、讲评课、辅导课），观老师（能否掌控课堂组织教学？），观板书（简洁明了，科学），观作业布置（作业的类型、题量、层次、效用、作业的意图及作业教育功能），观学生（参与情况，发言情况），观效果等八方面。听课包括听教师的讲，听教师的导，听教师的问，听学生的答，听教师的分评，听听课老师的反映等六方面。评课的方法—“四法”（原则：真诚、抓长、放短、导路），方法（1、常规或评课法，2、探索式评课法，3、指导式评课法）。 林藩教授认为“议课”和“评课”的最大区别有两点：一是“议课”者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师，而是把自己融入课堂教学中去，以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题；二是“议课”者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流，是“议论”式的而不是“评判”式的。所以，这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课，也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。“议课”的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思，总结并提升实践经验，对课堂上的不足之处进行分析，探讨和寻求解决问题的策略和办法。观课时必须做到：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考：假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考：在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动——真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长和进步，并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。 听了林藩教授的讲解后，我对如何评课有了更深地认识，也更清楚地意识到评课对教师专业成长的重要，以后，我一定会积极参与到观课，听课，评课的活动中，不断地发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
如何听课评课和进行教学反思 实验小学曾珊 各位老师下午好，我是实验小学的曾珊。很荣幸有机会和大家坐在美丽的红小探讨教学。为此很感谢局领导和进校对我的信任。其实，近几年在与一些新老师的接触和交流中，发现许多新老师都极具悟性和潜力。而我从事小学英语教学的时间也不长，所以今天我抱着和大家共同学习、共同进步的心态来到这里，希望在这样一个美好的下午我们都能有所收获。 今天我们要探讨的话题是如何听课评课和进行教学反思。首先我想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。 其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。听课、评课、教学反思其实是最为包罗万象的。它们针对所有课型，所有教学环节，在我看来要真正做好的难度并不亚于上好一堂课。今天我们分三个板块来说，首先是听课。 如何听课呢？我把它分为听课前，听课时，听课后三个时间段。 一、听课前：准备。都说不打无准备之仗，听课也是一样的。怎么准备呢？ 1.熟悉教材。了解课题，明确本课的教学目标，梳理新旧知识的 内在联系，分析教学内容的重难点。 2.了解学生。大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。 3.尝试设计。分析课型，做一个初步的设计，对本课的流程和框 架做一个粗线条的勾勒。
可能有人会问这么复杂，哪里来得及呢？我还没准备好就开始上课了！很简单，听课前的一个电话，一句闲谈，甚至早到教室几分钟，足以！ 二、听课时：观察记录。 听课记录本是我们听课的好帮手。 1.抬头：包括听课的时间，班级，科目，课题，课型，执教者， 起止时间。这一块建议大家在听课前填好。 2.教学流程：包括教学环节，教学内容，教学方法，板书设计和 时间安排。 3.过程点评：包括执教者的教态，教学基本功，听课时对各个教 学环节的零星感受，重点的处理难点的突破，师生互动和生 生互动的情况，教学效果等等。比如：执教者基本功扎实， 驾驭课堂能力强，态度亲和有感染力，注重语音教学，课件 制作精美并且操作熟练，教学方式略显单一，趣味性不足， 发音或板书错误等等。严格意义来说这一块属于评课范围， 待会我们细讲。 三、听课后：回味、思考和整理。 通过你的听课笔记和脑中的片段做个回味，想一想这堂课的教学目的是否达到，如何达到？或者为什么没有达到？采用了哪些教学方法，是否合适，起到了什么作用？哪个环节很精彩可以借鉴，哪些环节需要改进，或者拿到自己的班里去上需要做什么改动。这样的课型以后可以怎么上？整理出一套自己的认识。有条件的情况下最好能做
听评课总结反思 郭俊平 教师要在实践中成长，本身要对自己和自己所从事的职业有一个正确的认识。这种正确的认识在很大程度上来自于自我反思和不断的学习，才能为教育事业的发展注入新的活力。从这点来说，这次督导活动又给我们老师的专业化发展提供了一次机会。通过听评课活动结合自身实际情况和李校长指出的课堂的不足，我把自己教学的优缺点及改进办法总结如下： 一．教学中我认为好的做法： ⑴精心准备新颖的教学设计，以期引起学生的兴趣，形成清晰的思路，构建 完整的知识体系。 ⑵在对课程目标、课程体系的总体把握下，在对教学内容、教学对象、教学 资源、教学环境和教师本人客观分析的基础上，清晰地阐明教学目标，科学地制 定教学方案，制作合适的课件，化抽象为具体，突破重难点。 ⑶每堂课后，根据学生在课堂上的反应和学习实效，我都认真分析其原因， 好的继续坚持;不好的“对症下药”及时采取补救措施。 二．教学中存在的问题 1.教学中不能充分发挥学生的主体地位，在学习程度相对较低的班级中，启 而不发的现象时有发生，这与新理念下的课堂标准尚有一些差距。 2.多媒体教学手段与传统教学手段二者怎样才能实现完美对接，发挥各自优势， 是我这一年来一直思考的问题。 三．改进措施 1. 每个人对同一个问题可能会有不同的思维，不同的见解，所以对学生的回 答应多宽容，先鼓励肯定，再指出不足，以调动学生发言的积极性，提高学生的参与课堂的意识与激情。 2.掌握好电子白板的运用可以在很大程度上发挥多媒体教学和传统教学的优势， 改进我们的课堂，提高课堂效率。 3.注重对学生学习能力的培养，与学习方法的传授，把学生从“学会”渐渐引导 到“会学”。 总之，通过听评课让我受益匪浅，学习他人长处，提高自我。每次的学习都让我意识到自己还有需要提高的地方，那种感觉让我找到了作为老师有别于其他行业的责任感和幸福感。
说课反思与总结 “说课”，作为一种教学、教研改革的手段，如今已遍及全国各个角落。按照学校要求，我在这次汇报课中采用了“说课”这种形式。实践表明，“说课”活动所产生的教学效果颇佳。它大大地提高了教师的教学能力、教研能力，全面地提高了教师的素质，是提高教师自身素质、培养造就研究型、学者型、科研型教师、促进教师专业化发展的有效途径之一。下面我就我第一次的说课活动进行自我反思与总结。 2月22日得知今年汇报课将采用一种新的形式—“说课”，我很忐忑，更多的是困惑。困惑的是对于“说课”这一新的教学活动了解太少，不知从何处开始准备。幸运的是，高一年级部为我们青年教师进行了专门培训，让我受益匪浅。在这次培训中我了解了：“说课”不仅要说所教内容，更重要的是要说出怎样教和教法的理论依据。“说课”可以是一种以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动，”说课“活动对教者提出了更高的要求。“说课”不是教学内容的简单陈述。它包括三个方面的内容：一是说教材说学生，说出本课或本单元的教学目标、重点、难点，分析学生情况；二是说教法学法，根据教学内容和学生的实际，说出适用于本课或本单元的教学方法，说出在本课或本单元中要教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生的积极性和激发学习兴趣等；三是说教学过程，说出自己的教学思路及理论依据，课堂结构板书等。 在与本组将上汇报课的同仁交流过后，我们按照活动要求选择了不同课型及教学内容。确定了教学内容，我着手准备“说课”材料。首先是熟悉教材，仔细研究教参及课程标准，了解重难点，树立教学目标，充分备课。接着就开始写说课稿，初稿比较粗糙，我花了一些时间修改，之后在我指导老师汪晓菡老师和前指导老师程基本老师的精心指导下，又做了两次修改。他们对我的指导非常的细致，用心，让我受益颇丰。不仅给我指出了“说教学方法”这部分存在的问题，而且小到用词的准确性，都给我做出了纠正。我认为这个准备的过程是一个自我提高的过程。 3月26日，我在本组说课，第一次“说课”有些紧张，存在着很多不足。课后集中评课，大家也给了我许多中肯的意见和建议，让我意识到了不足所在。之后我进行了自我反思与总结，主要有以下的缺点，有待改进。第一，语速偏快。应做到快慢结合，体现说课的特色。第二，在各个步骤的衔接上过渡不自然。应注意衔接、过渡。第三，说教法学法的不足。只侧重说教师教法，未体现学生学法。第四，说教学过程中，step5的活动设计过多，实际教学中很难达到预设目的。应该做出适当整合，提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。
幼儿园观课评课记录《蒙蒙熊的大汽 车2》听课反思 我想对林老师的《蒙蒙熊的大汽车2》这节观摩活动做一个自我反思，以述一下自己的想法与今后在教学方面的一些反思。 回想那天的活动，姐妹们都有一个感觉，那就是舒服！先不提活动设计以及环节上得怎么样，就林老师的教态十分和蔼，语调也很适合苗苗班的孩子。虽然林老师说她当时很紧张，可是我们看不出她紧张，这可是她高明之处啊！ 林老师的这节活动每个环节接得很紧凑，从一开始老师就以幼儿熟悉的公共汽车引入课题，这样比较接近幼儿的生活并在幼儿的已有经验之上，这样的引入让幼儿容易接受与理解，为接下来的内容做了很好的铺垫。在集体活动中林老师以喇叭声来吸引幼儿，激发幼儿的兴趣，以便引导幼儿正确分辨出汽车中的长方形、正方形、三角形和圆形。听说林老师为了这个喇叭声找了好久，这种敬业的精神是值得我去学习的。接下来林老师引导幼儿说出图片中的图形宝宝，原来她的教案中是这样提问的：你们看这辆大汽车和平时我们坐的大汽车一样吗？
（车窗一样吗？）后来她上课时随机应变利用了一个更好的提问：你们看这辆汽车和我们平时坐的大汽车哪里不一样？接下来林老师出示了小动物引导幼儿观察小动物所坐的车窗是什么形状的然后引导幼儿探索小动物们会在哪下车？在这里老师设计了几个很好的问题：1、看这是什么形状的车站（出示长方形的贴纸），那谁会在长方形的车站下车呢？为什么？2、正方形车站到了，到谁下车了？为什么会是它呢？3、（出示三角形的贴纸）什么车站到了？谁的目的地到了？4、（出示圆形的贴纸）又到站了，这时候会是谁叫蒙蒙熊停车呢？为什么会是它下车呀？可林老师在这里没有很好地应用这几个问题，不过还是完成了本活动的第一个目标：初步感知长方形、正方形、三角形和圆形在生活中的应用。接着再利用故事《蒙蒙熊的大汽车》来发展其正确辨识各种图形的能力。然后再让幼儿找出教室里哪些东西是由什么图形宝宝变成的，最后引导幼儿感受帮助别人的快乐。在最后的环节中林老师做的情感教育还是不够，如果再做得更透一些会更好！ 活动中我最欣赏的就是老师提问的技巧以及对关键性语言抓得很好，整个活动中看到了幼儿语言表达能力很好。幼儿园的数学活动，对人的智力发
将进酒-教案--评课反思
《将进酒》教案+评课研讨+自我反思 一、教学目标 （一）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 （二）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。 （三）了解相关的咏酒诗篇及酒文化。 二、教学重点 体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。 三、教学难点 探究诗歌的艺术手法。 四、教学设想 本词是唐宋词中的名篇，文章理解的难度不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。 五、教学方法 朗读法、问答法、情境法。 六、教学手段 多媒体教学 七、教学时数 2课时 八、教学内容与步骤 导语： 李白被誉为“诗仙”，其实他还有一个雅称——“酒仙”。杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”台湾诗人余光中的一首《怀李白》就这样写道：“酒入豪肠，七分酿成
了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。” 今天我们就来学习“酒仙”李白的写酒名篇《将进酒》。 （一）介绍作者 李白（701—762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。 （二）解题 “将进酒”原是汉乐府的曲名，“意即“劝酒歌” ，多以饮酒放歌为内容李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感将，读qiāng。 （三）诵读课文，整体感知。 单元要求“因声求气，吟咏诗韵”，学习本诗便是读，在此，我先提出诵读要求：读准字音；读出节奏；读出感情。 1、①听范读，读准字音： 将进酒（qiāng）金樽（zūn）馔玉（zhuàn） 恣欢谑（zì）（xuè）沽酒（gū）将出（jiāng） ②听范读，读准句读和重音： 君不见/黄河/之水/天上来，奔流/到海/不复回。君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮成雪。人生/得意/须尽欢，莫使/金樽/空对月。天生/我材/必有用，千金/散尽/还复来。烹羊/宰牛/且为乐，会须/一饮/三百杯。岑夫子，丹丘生，将/进酒，杯/莫停。与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳听: 钟鼓/馔玉/不足贵，但愿/长醉/不复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有饮者/留/其名。陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣欢谑，主人/何为/言少钱，径须/沽取/对君酌。五花马，千金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古愁。 2、学生默读课文，根据注释翻译课文。学生质疑，师生一起疏通疑难诗句。 课本注释补充： 古今异义词：人生得意须尽欢
幼儿园教师听课、评课心得体会范文 ； 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。 经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，；所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周老师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼
儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友手背在背后，坐好不准动，小朋友跟我读然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求教师蹲下来与幼儿说话，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，这是幼儿园教师听课、评课心得体会范文。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。 3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
学"郎"教学反思与领导指导,今天我们六个人的课已经全部听完,听课已经告一段落,接下来就是紧张忐忑的评课阶段,下午我们进行了为时三节课的会议,主要是讲课教师做课后反思,听课教师指导教师,听课领导进行评判,首先是冯老师做发言,她讲的是杨绛先生的《老王》，思路很清晰，因为是初二学生，表达能力，理解能力，分析问题的能力都要比初一年级的学生强一些，然后是刘新老师做发言，讲的很实在很全面。后来我又接着做反思。 我讲的是七年级历史第三单元第十四课《匈奴的兴起与汉的和战》。 设计思路：通过看教学视频，听刘老师，乔老师的课把一直在应用的4+4n模式与杜郎口模式相结合，充分调动学生的积极性和培养创新能力为目的设计本课。 首先，说一说情境导入，课间放了一首胡琴弹奏的《赛马》，又放了一首《敕勒川》的音频，让同学们欣赏了一些蒙古草原的图片，主要是引起他们的兴趣，另外让他们了解匈奴人的生存环境。 目标展示这一环节是让同学们到侧黑板上展示,最后由同组同学补充,异族同学进行质疑,,由于紧张，还是不能放手让学生说，并且不能细心聆听学生们的回答，自己讲的太多，造成时间的浪费。 自学环节，自学过程是学生掌握知识的过程，主要是通过自学，培养学生的阅读理解能力，归纳概括总结能力，文字表达与书写能力，但是由于经验不足，没能做的更好，希望以后要多在这些方面努力。 专题训练时，选择用时太多，亮点就是开始引入阶段，宋颖琦同学主动给同学讲了昭君出塞的故事，这是我没有想到的，说真的，我那时真的很着急，还有十分钟下课，这一举动完全打乱了我的步骤，时间不够用了，可是我还是让她讲完了，总体感觉前二十分钟还是很自信很有激情的，思路也很清晰，可是后半截时间由于紧张课的时间安排不合理。 评课过程： 各个指导教师发言总结徒弟们的优缺点，然后由听课领导发言，首先是二年级的田主任发言，他总结了“一个惊喜，三个思考，”惊喜的是我们六个能在短短的两个月时间里运用4+4n 模式这样的娴熟，并能将其与杜郎口模式相结合。“三个思考”是目标展示中行为动词的利用（了解、理解、知道、掌握），没有展示的同学在下面应该干什么；展示的各个环节，应充分利用多媒体课件和多媒体展台，主要是展台利用率低，应该改进。 接下来是赵校长讲话，主要是说： 1、目标的制定不准确，目标要能够准确把握，要把目标抓在手中，给学生一个准确的目标 来引领他们的学习。 2、要坚持4+4n模式，把杜郎口模式与4+4n模式相结合，放大交流研讨，质疑答疑的环节， 情境引入要多多的利用书中的内容，调动学习兴趣和积极性。 3、小组合作不能是形式，首先要充分利用时间，另外没有展示的同学要有事干，不要停留 在浅层次上。 4、动笔的过程很重要，细节问题一定要抓住，训练一定要限时要独立完成，让同学有一个 思考的空间。 压轴环节是大校陈校长讲话，他提出了三点： 1、改革无止境！不足之处需要不断的改进。 2、完美是境界！这是我最欣赏的一句话，王国维在《人间词话》中讲过人生的三重境界， 最高境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”完美是没有境界的。 3、缺憾也是美！让我想起了曹雪芹的《红楼梦》，如果林妹妹嫁给了宝哥哥，那么“红楼” 就不会成为名著了，有缺憾才会有改进，才会有提高，才会有进步。 说了很多只希望我们六人在这能有所收获吧！
评课心得体会4篇 评课是在听课活动结束之后的教学延伸，是对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，以下是整理的评课心得体会，欢迎大家参考 评课心得体会1 本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动，我听了七节课，参加了三次评课活动，让我受到了许多启发，也学到了很多，联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。 第一，必须对教材有充分的理解和把握，只有对教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重难点，才能知道怎么上，学生才能学得轻松。 第二，教师要多学习，多读书，提升自己的素质。有良好的素质才能深深地吸引孩子们的注意力到教学过程中，更好的激发他们的学习兴趣，调动学习过程中的积极性和主动性。 第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。 第四，培养孩子学习的能力和学习习惯。在课堂上，要学会先扶后放，培养孩子们的学习习惯，逐渐养成一个良好的学习品质，做课堂上的主人。 总之，这次的听评课活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的
反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 评课心得体会2 原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。 一、说课是拓宽教学研究的新视野 关于说课的内容，第一节讲述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中注意的问题；第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容；第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质区别，说课是近十年来新的教学研究过程，说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”，还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题，说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也是一种集体备课的特殊形式。 现实生活中，确实存在这样的问题：把说课当成念稿子，说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化，容易阻碍与听者之间的交流，疏远了彼此的距离，更加淡化了说课的效果，这样的说课也失去了意义。 二、听课是探解课堂现场的真谛
优点 欧阳歌谷（2021.02.01） 1、创设情境，激发学生介入活动的兴趣。 2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。 3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。 4、教学思路清晰，过程流畅。 5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。 6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。 8、本节课能够突出立异精神和实践能力的培养。 10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。12、培养学生集意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与胜利的喜悦。 14、课的整体队形整体性特强，基本没有步队的调动，但步队的变更很多。 15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。 16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。 17、教学内容有所立异，是一堂有趣而又有实效的好课。 18、本节课内容的选择上很是新颖，组织严密，内容丰富，形式多样。教师能充分调动学生学习积极性。1、阐扬每一个同学的才干，充分上好体育课。2、巧用场地、器材、丰富自己的专业知识20、
重点、难点掌控到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习获得了充分的体现。 22、学生讨论激烈，情绪活跃。24、教材改革是一个立异。把通过改革运用到了教学实践中。 25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。 26、阐扬教师的主导，体现学生的学习主体位置。让学生在入手实践、合作交流中自主探索。 27、培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也获得了相应的成长。 缺点 1、课堂上细节讲解不敷。 2、对学生的带动性不敷。 3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。 4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，招致这个教学过程不连贯。 5、教师示范少，学生没机会展示。 6、教师没有及时帮忙学生解决练习中呈现的平安问题。 7、在这节课的内容安插上，课中的内容最好减少一个活动内容，不然教学时间有点紧。 一、教学目标体现的“三维”主体性，而课程紧紧围绕进行
教师听课评课心得5篇 这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。下面就是小编给大家带来的教师听课评课心得体会,希望能帮助到大家! 教师听课评课心得体会1 依据学校的部署,在缓和而又忙碌的工作中,我有幸听了良多老师的课。说句瞎话,踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字,因而,起初的听课我并不多大的踊跃性,只是作为去实现一项义务的心态看待听课,然而,几回的听课之后,我由起初被动的利用自己没课的时光去听课,转为主动跟其余老师调课去听课。由于,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我,从他们身上,我真正学到了许多新的教学办法和教学理念,使我大开眼界,线人一新,丰硕了我的教学经验和教学方式,使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步,每堂课都体现了新课标的精神和理念：学生才是学习的主人,先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。我谈谈自己的多少点体会：一视营造高兴体现新课标的精力,重课堂。 不同的老师决议了不同的教学风格和模式,他们都有属于自己的教学经验和特色,在课堂上,每个老师都能充足发挥特点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动,使不同的老师在统一教学内容中,在教学设计上却有着不同的教学特色。比方：一年级的“加法实际问题”,四位老师的课堂都很精彩,都能从不同的角度去处置教材和教学资源,从身边找出数学信息进行教学,特别是张一老师,那面带微笑的面容,
亲热的立场,平和的语气,天然的教态始终映入我的脑海,这种教学作风正合适小学生的春秋特点,适时的组织学生,能及时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂,使每个同窗都能主动参加而不落伍,尤其课件处理的很不错,再加上老师优美的导入语言,始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部课堂,这样激发了学生的学习兴致,学生在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知,让学生在快活中学习,在轻松中强化了知识,同时也使学生感触到数学贴近生活,领会到了数学的乐趣。同时,张老师还及时应用动画中的人物给学生浸透德育教育,教导学生学习动画中勤奋的动物,好好学习,不要像那些偷勤的动物学习。总之,老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。 二体现数学与生涯的接洽,器重创设情景。 在听课之时,最大的感受就是每位老师能从生活实际动身,从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料,以赞助自己实行教学设计,老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境,从情境中把学生自若的引入课堂及学习内容,这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望,使学生体会到数学就在身边,这样促使了学生主动地对四周事物进行察看,能从生活中收集数学信息,从而把所学数学知识利用到x常生活中去,使学生从生活中感想数学,从数学中感触生活。 三体现自动性学习,看重学生着手操作。 俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识,就要孩子们主动的介入到学习活动中来,那么,动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂
观课评课报告 《四个太阳》是人教版一年级下册的一篇课文，本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。听完刘老师的这节课，我深深的感受到了刘老师备课的用心、认真和掌控课堂的能力，整节课充实紧凑，课堂气氛活跃，衔接连贯自然。刘老师的这节课让我感受到，想要上好一节课，我们需要做的准备真的很多。 一、猜谜激趣，导入新课。 刘老师充分考虑到了一年级学生的学情，利用猜谜语的形式，引出了本节课的课题，充分调动了学生学习课文的积极性。在引出课题后，刘老师充分发挥学生的想象力，让学生自己提出问题，激发学生的学习兴趣。 二、识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。 一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字。刘老师在巩固字词方面下了很大工夫，使字词的学习不再枯燥，而是利用多种形式，先是带拼音读，对读的不准确的字词，重点教读，然后去掉拼音读词语，再是以开火车的形式读，既巩固了字词，又照顾到了绝大多数的同学，很好的实现了学习目标。 三、自读课文，整体感知。 这个环节，刘老师让学生贴太阳，通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。在这一部分，刘老师充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位。这篇课文，分别写了四个季节的太阳，刘老师让学生选择自己喜欢的太阳，自己喜欢的段落来读，这样优化了教学的效率，让学生真正的参与的课堂中来，让学生成为课堂的主人，学生对自己喜欢的段落发表自己的看法，抒发自己内心的感受，尤其是在讲解春天的太阳时，刘老师不仅仅停留在书本上彩色的春天的太阳，还利用多媒体向同学们展示了春天多彩的景象，使同学们有更直接的认识，加深了印象。在最后，为了巩固同学们的所学，刘老师还根据课文安排了课后的拓展，使整个课堂更加完善。刘老师整节课轻松活跃，在完成学习目标的同时，也给孩子们一个自己喜欢的，印象深刻的太阳。 刘老师的课，让我受益匪浅，在新学期中，我会做到认真备课，上课，提高自己的教学水平，努力使每节课都充实高效，充分利用课堂的每一分钟。
听评课活动的反思与改进 今年，我校全体教师参加了“国培计划（2017）”——云南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目，通过培训，我们学校开展了集体备课活动，每个老师精备一单元，然后展示一节公开课。我在公开课、展示课的听课评课活动收到了很好的效果。 首先，充分展示了教师在课堂教学中的水平，每位老师的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。 第二，显示了我校教师的凝聚力和团结精神。各教师认真参加听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。 第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。 第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。 下面从以下几个方面对本次公开课进行总结。 一、公开课的共同点 1、目的明确、胸怀全局 一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。
说课反思与总结 “说课”,作为一种教学、教研改革的手段，如今已遍及全国各个角落。按照学校要求,我在这次汇报课中采用了“说课”这种形式。实践表明，“说课”活动所产生的教学效果颇佳。它大大地提高了教师的教学能力、教研能力，全面地提高了教师的素质，是提高教师自身素质、培养造就研究型、学者型、科研型教师、促进教师专业化发展的有效途径之一。下面我就我第一次的说课活动进行自我反思与总结。 ２月２2日得知今年汇报课将采用一种新的形式—“说课”,我很忐忑，更多的是困惑。困惑的是对于“说课”这一新的教学活动了解太少,不知从何处开始准备。幸运的是，高一年级部为我们青年教师进行了专门培训,让我受益匪浅。在这次培训中我了解了:“说课”不仅要说所教内容,更重要的是要说出怎样教和教法的理论依据。“说课”可以是一种以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动,”说课“活动对教者提出了更高的要求。“说课”不是教学内容的简单陈述。它包括三个方面的内容:一是说教材说学生，说出本课或本单元的教学目标、重点、难点,分析学生情况；二是说教法学法,根据教学内容和学生的实际,说出适用于本课或本单元的教学方法，说出在本课或本单元中要教给学生哪些学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生的积极性和激发学习兴趣等；三是说教学过程,说出自己的教学思路及理论依据,课堂结构板书等。 在与本组将上汇报课的同仁交流过后，我们按照活动要求选择了不同课型及教学内容。确定了教学内容,我着手准备“说课”材料。首先是熟悉教材,仔细研究教参及课程标准，了解重难点,树立教学目标，充分备课。接着就开始写说课稿，初稿比较粗糙,我花了一些时间修改，之后在我指导老师汪晓菡老师和前指导老师程基本老师的精心指导下，又做了两次修改。他们对我的指导非常的细致，用心，让我受益颇丰。不仅给我指出了“说教学方法”这部分存在的问题，而且小到用词的准确性,都给我做出了纠正。我认为这个准备的过程是一个自我提高的过程。 3月２6日，我在本组说课，第一次“说课”有些紧张,存在着很多不足。课后集中评课，大家也给了我许多中肯的意见和建议,让我意识到了不足所在。之后我进行了自我反思与总结，主要有以下的缺点，有待改进。第一，语速偏快。应做到快慢结合，体现说课的特色。第二，在各个步骤的衔接上过渡不自然。应注意衔接、过渡。第三,说教法学法的不足。只侧重说教师教法,未体现学生学法。第四,说教学过程中,ｓｔep5的活动设计过多,实际教学中很难达到预设目的。应该做出适当整合,提高课堂教学的有效性,打造高效课堂。
老师听评课的四个维度：20个观察视角，68个观察点 老师每学期都要经历的听评课，如何才能做得更好？ 维度一：学生学习。 观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成 维度二：教师教学。 观察视角：:环节/呈示/对话/指导/机智 维度三：课程性质。 观察视角：目标/内容/实施/评价/资源 维度四：课堂文化。 观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质 维度一：学生学习 视角——观察点举例 准备 1、学生课前准备了什么？是怎样准备的？ 2、准备得怎么样？有多少学生作了准备？ 3、学优生、学困生的准备习惯怎么样？ 倾听 4、有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？ 5、有多少学生能倾听同学的发言？
6、倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？ 互动 7、有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ 8、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 9、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 10、参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 11、学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？ 自主 12、学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？ 13、学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？ 14、学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？ 15、学生自主学习的质量如何？ 达成 16、学生清楚这节课的学习目标吗？ 17、预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？ 18、这堂课生成了什么目标？效果如何？ 维度二：教师教学 视角——观察点举例 环节 19、由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
听课评课总结 本学期，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。以教研组为单位每大周讲一次公开课，校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将尼玛卓嘎老师的课做一简要总结回顾。 一、值得肯定的方面 1、教学手手段教学方法灵活多样。老师课下准备充分，教学形式多样。明显调动了学生的积极性。各种教具使用较多。 2、注重学习方法的指导。在教学中重视向学生传授学习方法。教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。 3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。一是创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的情况下自由发展，学生可以按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。 二、发现的问题 1、备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。 2、对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简单把问题做出来，没有多种解题方法的对比，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。 3、没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法 史地生教研组
听课评课总结 本学期，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。以教研组为单位每大周讲一次公开课，校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将扎西卓嘎老师的课做一简要评课总结。 一、要求明确。 与以往不同的是，1、要求写出课程设计，（用的什么课型、使用了什么媒体）。 2、要求写出讲课情况总结，使得评课有的放失，有切实效益。 二、听课评课认真严肃。既看到了成绩又提出了不足。 三、发言情况较好。大多数教师都比较客观、公正地进行了评价，为不断提 高教学质量，提高自身水平和素质作出了努力。 四、由于处于由普通面授向远程开放教育“导学”的转型阶段，有些讲课者、 评课者的“导学”意识还未能充分体现，还需我们今后继续努力。 史地生教研组
评课及教学反思 一、评课 刘洋老师在执教《电路中各点电位的计算》这一课时，充分确立了学生主体地位，使学生的学和老师的教组成双边活动，正确的处理好了教与学的关系，给予学生足够的思考时间，充分引导学生展开思维，要求学生理解零电位点的概念，会选择零电位点；理解电路中电位的概念及电位和电压之间的关系；会计算电路中各点的电位和任意两点之间的电压；理解电位的高低与绕行方向无关，而与零电位点的选择有关等等知识点。培养学生独立思考、团队合作的精神。充分发展了“以学生的个性发展”的教学思想。 从本节课中，刘洋老师的优点主要有以下几个方面： （一）教学目标是教学的出发点和归宿 有明确的教学目标，将教学目标分成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来进行，使学生理解电路中各点电位的本质，并且能够运用到实际中去。 （二）从处理教材上做出分析评析 《电路中各点电位的计算》这节内容是选自《电工基础》第二章第五节，从本小节的内容来看，仅仅只有一个实例，但是会运用两个不同的绕行路线来讲解各点的电位，以证明“电路中某点电位的大小与选择路径无关，但为计算简便，应选择捷径”，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生独立思考以及团队协作的能力。 （三）从教学方法和手段上分析 运用的教学方法主要以类比法、例题解析法、归纳法为主体方法，辅以谈话法、讨论法、练习法相配合。 同时，在本节课中，刘洋老师有以下不足需要改进： （一）在讲解电路中各点电位的计算的时候，由于是纯理论，不能使学生明白其中的本质，可以在教学过程中穿插实验，以提高学生的学习兴趣； （二）在讲授本小节时，应该多与同学们进行眼神交流，加强互动，使整个课堂活起来，让同学们在整个课堂的中感觉到融洽的气氛。 以上就是我对刘洋老师的教学评价。 二、教学反思（自我反思—叠加定理） 《电工基础》是电子专业的基础课程，第二章直流电阻电路在整个教材里起着承前启后的作用，其中基尔霍夫定律、叠加定理是本章中最重要的章节，并为本课程打下基础。 我们需要时常总结自己的教学经验，寻找自身的优缺点，才能不断的提高教学水平，适应职业学校的新形势和新发展。作为中等职业学校的一名教师，面对的是一群普普通通的学生，甚至是一群“双差生”，虽然他们各方面都比较差，但是都是社会的公民，是教育的主体，是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是要对自己的职业负责，对学生负责，更是对我们的社会未来发展负责。 本节的课堂教学，根据我的教学三维目标，学生们已经学会了运用仪器测量电流，可以使学生以最快的速度融入课堂，我运用实验教学法来吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们养成了独立思考、团结合作的精神，主动地去
观课评课心得体会 作为一名体育老师，能在这次小学体育教师研修过程得到了一次“充电”和“加油”机会，我感到非常的高兴，也非常珍惜这次机会。作为一线体育老师，我把这次研修培训作为学习新课程、执行新课标和实践新课程的切入点。观看各位老师的优课，感觉平时的教学中自己还缺乏深入思考，同时也发现对一些教学的理论知识和新名词自己尚未了解。所以我在学的过程中认真的学习理论知识、观看视频，受益匪浅，现将自己的观课评课的学习体会总结如下： 这次培训对我来说是一次专业理论提升的很好机会，我对新课程的理念有了进一步的认识，对教育技术的理论、方法有更深刻的理解，进一步明确了如何才能合理、有效地运用教育技术来促进学生学习效果的优化。 优课视频中的教学组织形式，反馈和评价，熟练、合理地应用信息技术手段，课堂交流和教学评价等方面有很多的值得我借鉴和学习的地方。 （一）侯祥管老师的《前滚翻》：他将这节课整编成一个完成的“龟兔赛跑”，以此激发学生的运动积极性。根据学生喜欢模仿的特点，让学生模仿小乌龟的滚动，在尝试与探究中体验到学习的快乐，最大限度的调动了学生的学习积极性，使整节课充满了快乐。另外，小学生对于形象的事情记忆深刻，为此，这节课侯老师通过图片的展示，强化学生对团身滚动建立正确的团身概念，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
（二）牟建娜老师的小学体育与健康《学会合作智赢未来》：这是一节内堂体育课，在教学设计中,以游戏体验贯穿课的始终，以游戏体验难度的层层提高深深吸引学生不由自主地进入到学习去，激发学生学习的兴趣。以“一指拿球”引起学生对本节课的兴趣，课的开始学生不知道自己要学习什么，这个体验深深吸引了学生，激起学生的兴趣。观看“老河口事件”的即时新闻报道，图片及配乐《世界充满爱》的播放，直击学生心灵深处，使学生震撼，鲜活的事例让学生更加体会到生活中时时处处都有合作，合作不好会危及生命。观看美国北京奥运会的掉棒视频，让学生感受到合作不仅仅是个人的小事，团队的事，更是国家的大事，提升学生的情感高度，开拓学生的情感视野。因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主体性得到很好的发挥。 通过本次的远程研修，我对新课程改革内容有了更深的认识和了解。在今后的教学中，选择合适的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究、小组合作的学习方式，设计有针对性地练习，努力构建体育课堂教学有效性的教学模式和方法，不断加强自我反思，与其他教师之间加强合作、交流与研讨。这样才能站在一个体育教师的高度去教学生，才能与学生共同享受体育的魅力。