《夸张的脸》
一、学情分析
《夸张的脸》这一课是浙美版三年级上册第六课，属于造型?表现领域。三年级在小学阶段是一个承上启下的学段，学生既保留了一二年级活跃大胆的思维模式，同时随着年龄增长，上课行为状态也逐渐规范化。在一二年级的美术学习中，相对于技法技能而言，学生的艺术创作更倾向于童趣以及较为直接的个人感情表达，不受太多限制。造型?表现领域更注重学生的动手能力，将传统的平面绘画创作提升为手动立体造型表现。它要求课程设计更与学生的年龄阶段身心发展特征相结合，在单纯的知识、技能传授之上，鼓励学生积极参与动手创作活动。通过一二年级《花式“点心”》、《好看的棒棒糖》、《泥塑恐龙》等课程，学生们已打下泥塑基础，大多数能通过看一看、画一画、做一做等方法较好地表现简单的立体造型。
三年级上册第5课《找果子的刺猬》已经唤醒学生对泥类工具的记忆，掌握基本的团、揉、挖等泥塑技巧，为《夸张的脸》虽然打下基础。但对于把握人物造型特点，结合夸张手法，还需要教师启发引导。本课所要学习的“夸张”手法是课堂的重点。夸张”一词在于可以放大或突出某一事物的特征，深层次挖掘事物本身的特性使其具备幽默诙谐的艺术欣赏价值，为这节泥塑课增添了轻松活跃的课堂氛围。为吸引学生注意力，提高上课专注度，课件需要得到优化。
二、教学目标
1.知识与技能：初步认知名作击鼓说唱俑；学习抓住人物头像特征，运用夸张表现的手法，并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2.过程与方法：观察感受人物五官、表情特征，探索泥塑造型语言，用夸张、大胆、有趣味的表现人物头像，提高对人物的观察以及立体造型表现力。
3.情感态度价值观：体验泥塑夸张表现人物头像的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。
三、教学重难点
重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
四、教学过程
课前准备：
师：今天和我们一起走进美术课堂的还有江山卅二都的小朋友们，我们一起打个招呼好吗？（师引导两地学生问好）
【（一）导入新课】
1.师：国庆期间，范老师玩手机，发现现在的拍照软件十分有趣，它把范老师变了一个样，来看看，我变成了什么样？
2.师：请问我的脸发生了什么变化？（第一张脸变圆，第二张眼睛变大，第三章额头变长）为什么我的脸变得更有趣了呢？
3.生预设：脸部的变形、夸张。（引出课题、展示板贴）
（设计意图：从学生生活常见的手机自拍软件入手，拉近本节课和学生的距离；以教师照片为例，引发学生好奇，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，开放自然地进入课堂。）【（二）观察学习】
1.师：有很多漫画家也通过夸张的方法创作漫画，你认识它们是谁吗？
请卅二都的小朋友来认一认。（预设：成龙、憨豆先生、马云）
（设计意图：请受援方教师辅助提问，从新授开始引发第一次互动，加强农村学生的课堂融入感，牢牢抓住学生的注意力。以看一看，说一说的方式，观察学生熟知的明星漫画头像，技法学生的学习、探索欲望，发现漫画的特征和夸张的表现手法。）
2.师：请卅二都的小朋友说一说画中的脸与真人的脸有什么不同？
预设生：①成龙的鼻子、下巴变大。②憨豆先生的眉毛变挑、鼻子变大、嘴巴弯起来。③马云的眉毛变挑……
（设计意图：请受援方教师引导学生细致观察，再次通过互动，深入观察漫画的夸张手法，从五官发现夸张的表现形式，在问答之中引发学生主动了解五官由眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛构成，为了凸显人物特征，可以将大的放大、小的缩小。）
4.师：漫画家们运用夸张的手法创作出有趣的漫画作品，你们觉得几千年前的古人会不会用夸张的手法？（生答，师展示击鼓说唱俑）
5.师：1957年在四川成都出土了一件国家一级文物——《击鼓说唱俑》，它约有1800年的历史。看来在1800年前，聪明的古人也会用夸张的手法表现人物。这个作品给你什么感受？（生答）仔细看看它的表情，手工艺人是怎么表现出他高兴的状态的？（生答）
6.师总结：这个说唱俑神情激动，表情夸张，眉飞色舞，让观众感受到它欣喜的心情，仿佛能看到他精彩的表演。再来看看距今5000-3000年的三星堆青铜头像，说一说，人物脸部的哪些部位进行了夸张？（眼耳口鼻等）
7.师：不管是中国商代神崇拜的三星堆青铜头像，还是在我们中国有着悠久历史的傩戏面具，又或者是古老魅力的非洲面具，他们都通过五官的夸张变化和装饰来表现，折射着一种古老而神秘的风俗与文化。
（设计意图：对国内外的泥塑名作进行赏析了解，领悟历史悠久的泥塑魅力，鼓励学生发现名作的特点以及其历史文化，提高学生观察能力。）
【（三）探索方法】
1.师：那么如何用泥塑的方法制作一个夸张的脸呢？范老师进行了尝试。看看这是谁？
（出示班内学生照片）
2.师播放小视频，看一看是怎么制作的。
（可以暂停讲解，引出技法，这一步范老师用了“压”的方法，现在呢？——引出团、搓、压、捏、揉、贴）
3.师总结注意点
①挖出的部分正好可以填补贴的五官（如挖出的眼睛部分泥可以用来做鼻子）。
②最后可以用刻的方式进行修饰。
4.师：有很多小朋友比范老师还勇敢大胆，他们做出了更夸张的脸，有这样的……你喜欢哪一个，为什么？
（邀请本班学生上台进行夸张的表情展示，生欣赏评价，引导说出制作的方法，夸张的部位）（设计意图：请学生作为小模特上台表演夸张的表情，增加课堂活跃度；熟悉的面孔的变形，让孩子们全身心投入课堂，通过自己五官的扭动来试一试感受夸张表情的形成过程。以欣赏微课的方式学习泥塑制作步骤，抓住几个泥塑技巧的关键词，提升知识技法的学习。）【（四）尝试创作】
1.学生制作
（1）制作要求：用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。
（2）教师巡视做个别指导。
（图3 创作环节双方教师一同辅导）
【（五）拓展评价】
1.作业评价
（1）打开投影，邀请五位同学进行展示。
（2）打开微信，展示卅二都同学的作品。
（3）教师评价学生作品
（4）请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，可以是对面的作品，也可以是同班同学的作品并说说原因。
（设计意图：从学生自评、学生互评、教师评价以及两地学生互评四个维度丰富评价环节，学会欣赏不同艺术造型的特点，激发孩子们的童趣童真，形成友好互助的评价氛围。以学生自主学习自主领悟为中心，学会做学会说学会看。）
2.延伸拓展
（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸。（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作等）
（2）鼓励学生回去用不同的材料制作。
（设计意图：从多种多样的材料方法延伸学生的创作思路，引导学生学会发现不同材料的用途，形成一个敢于创作、勇敢努力的学习态度。）
【课堂掠影】
【学生作品】